Урок химии в 9 классе. Тема: &quot

Урок химии в 9 классе.
По теме: « Оксиды азота»
Учитель химии и биологии
МОУ «Барятинская средняя общеобразовательная школа.»
С.В.Климачков.
Барятино 2011год.
Цели урока:
Образовательная: изучить свойства оксидов азота, повторить классификацию и
основные свойства оксидов, повторить основные свойства аммиака и закрепить
характерные свойства солей аммония.
Развивающая : развитие умений самостоятельно систематизировать и
анализировать теоретическую и экспериментальную информацию, выделять
главное в процессе проведения опытов, уметь самостоятельно делать выводы.
Воспитывающая : формирование научного мировоззрения, развитие коммуникативных
умений в ходе групповой, парной и коллективной работы, убеждение в необходимости
привлечения химии к пониманию и описанию процессов происходящих в окружающей
среде, воспитание осознанного отношения к своему здоровью и “здоровью” окружающей
среды.создание комфортности присутствия на уроке,воспитание эстетического отношения
к предмету,воспитание отстаивать свою точку зрения, подкрепляя ее имеющимися или
приобретенными знаниями.
1.Организационный момент.
2. Проверка знаний
Фронтальная беседа
1.С каким химическим элементом и простым веществом вы сейчас знакомитесь?
2.Какие соединения этого элемента вы уже изучили?
3.С каким из этих соединений вы часто сталкиваетесь в жизни?
4.Для каких целей его используем и на каких свойствах этого вещества оно основано?
5.Найдите в лаборатории водный раствор аммиака. Понюхайте. Обьясните отсутствие
запаха.
6. Какой концентрации раствор нашатырного спирта? Бывает ли раствор аммиака другой
концентрации?
7.Решите задачу
1.***Сколько воды необходимо добавить к100г. 25% раствора аммиака чтобы получить
10% раствор аммиака?
2.**К 100г. 25% раствора аммиака добавили 400г. воды. Какова массовая доля аммиака во
вновь полученном растворе?
1*.Определите массу аммиака в 100г. 25% раствора аммиака.
8.В двух пробирках находятся соли необходимо узнать в какой из пробирок находится
соль аммония? Как это сделать?
2.Мотивационный этап.
Вы хорошо справились с этими не совсем простыми заданиями . Нет ли у вас желания
попробовать свои сылы в выполнении ещё более сложных заданий?
Операционно-исполнительский этап
1. Формулирование темы урока совместно с учащимися
2. Учащиеся высказывают свои пожелание.
3. записать тему урока
4. Вы уже много знаете об оксидах и их свойствах попробуйте выполнить следующие
задания.
5.Слайд с заданием и проверкой
Третий лишний
1.
N2O3
NO2
NH3
2.
N2O
NO
N2O5
5. игра крестики-нолики слайд с заданием-2 и проверкой
N2O
N2O5
NO
N4O3
NO2
N2O6
N3O2
NO3
N2O3
6. слайд с проверкой
7. Наиболее важные из тех 5 оксидов азота являются оксид азота-2 и оксид азота-4
компетентностно-ориентированные задания
Уровень 1.
Информационная компетентность
Аспект планирование и поиск информации
Задание: Заполните таблицу «сравнительная характеристика оксидов азота» используя
дополнительную литературу..
признаки
NO
NO2
Агрегатное состояние
Цвет
Токсичность
Кислотно-основные свойства
Применение
Модельный ответ.
признаки
NO
NO2
Агрегатное состояние
газ
газ
Цвет
безцветный
бурый
Токсичность
+++
+++
Кислотно-основные свойства
несолеобразующий
солеобразующий
Применение
замедление реакций
получение NO2
производство азотной кислоты
Фотохимический смог
Оксид азота (IV) является серьезным загрязнителем атмосферы. Основным
источником его попадания в воздух являются выхлопы автомобилей. Под действием
яркого солнечного света он реагирует с кислородом воздуха с образованием озона и
оксида азота(II):
NO2 + O2 = O3 + NO
Озон — сильный окислитель-оксидант. При его взаимодействии с продуктами
неполного сгорания бензина образуются органические перекиси. Фотооксиданты (озон и
органические перекиси) вызывают старение и разрушение клеток. Они раздражают
слизистые оболочки органов зрения, дыхания и желудочно-кишечного тракта, а так же
вызывают онкологические заболевания. С ростом числа автомобилей фотохимический
смог можно наблюдать в солнечные безветренные дни в крупных городах (таких как ЛосАнджелес, Токио, Вашингтон, Москва).
8. Так как оксид азота-4 ядовит нам необходимо от него избавится. Кто-нибудь
может предложить путь избавления? Зная свойства этого оксида предложите
способ чтобы данный оксид не попал в атмосферу класса.
9. Учащиеся высказывают свои предположения потом практически их проверяют и
делятся результатами своих исследований. Делают вывод.
4. Подведение итогов работы на уроке
5.Домашнее задание п.26 до азотной кислоты. Сообщение на тему «очистка выхлопных
газов автотранспорта.
6. Рефлексия