Конспект урока гласные и согласные в однокоренных словах 3

РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс
Тема:
Правописание гласных и согласных в
однокоренных словах.
Цель: Выработка умений правописания корней в однокоренных словах и в разных
формах одного и того же слова.
Задачи: Научить правильно писать слова с одинаковым корнем, подбирать проверочные слова;
развивать орфографическую зоркость учащихся, логическое мышление, навыки работы с
учебником, навыки с/р;
развивать умение сравнивать, сопоставлять однокоренные слова;
воспитывать прилежание, чувства взаимопомощи, сотрудничества.
Оборудование: карточки индивидуальные для учащихся
Карточки (жёлтые) щу…ка
для каждого ученика
ду…ки,
морко…ка
тетра…ка
Карточки (розовые) вр..ги
для каждого ученика
к…за
з…ма
в…лна
сигнальные карточки ( карточки 3-х цветов – красные, синие, зеленые)
ХОД УРОКА
1. Положительный настрой.
2. Актуализация знаний. Чистописание. Индивидуальная работа.
На доске: 1.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Расскажите всё, что вы знаете о букве у.
Доскажите слово.
Объясните пословицу.
Найдите слово с орфограммой. Объясните.
Посмотрим поможет ли вам догадка
2. Индивидуальная работа.
карточки
1. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова. (3чел)
для уч-ся
2. Разберите слова по составу (2 чел).
3.Формулирование темы урока.
Как пишутся корни в однокоренных словах?(на доске)
4. Работа по теме урока.
1. Работа в парах.
карточки
Вставьте пропущенные буквы. Рядом укажите проверочное слово.
(фиолетовые)
з..ма – зимы
вр..ги – враг
к..за – козы
в..лна – волны
сигнальные На какое правило эти слова?
карточки
Каким способом проверяли безударную гласную?
*Изменяли форму слова
Выделите в словах основу
Сравните их.
Что вы можете сказать об основах этих слов?
Вывод:
ОСНОВЫ РАЗНЫХ ФОРМ ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА ОДИНАКОВЫЕ.
Вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочное слово.
карточки
(желтые)
шу..ка шубы
ду..ки дубы
морко..ка моркови
тетра..ка тетради
сигнальные На какое правило эти слова?
карточки
Каким способом проверяли парную согласную?
*Образовывали однокоренные слова.
Выделите основы в словах.
Сравните основы. Что можно о них сказать?
Вывод:
ОСНОВЫ ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ – РАЗНЫЕ.
Чем отличаются основы этих слов?
*Суффиксом.
Выделите суффиксы в словах
Какая часть общая в словах? Одинаковая?
Как пишутся корни в однокоренных словах?
Вывод:
КОРНИ ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ ПИШУТСЯ ОДИНАКОВО.
5. Работа с учебником.
Обобщение по учебнику с. 111 упр. № 66. Продолжите высказывание.
2. Ответьте на вопрос, записанный на доске.
КАК ПИШУТСЯ КОРНИ В ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВАХ?
6.Динамическая пауза.
3. Работа по учебнику с. 113 упр. № 61.
Прочитайте стихотворение.
Почему стихотворение называется «Озорные буквы»?
Найдите в стихотворении однокоренные слова. Сравните их смысловое
значение.
Какая часть основы в слове дошкольник дает этому слову свое
самостоятельное значение по сравнению со словом школьник?
Сравните основы этих слов, запишите их в тетрадь.
Придумайте и запишите ещё одно слово с этим же корнем.
Что вы можете сказать об основе однокоренных слов?
*Основы разные.
Разберите слова по составу.
Как пишутся корни однокоренных слов?
Назовите орфограммы в слове дошкольник.
Дошкольник
- школьник
-
школа
Из каких частей состоит основа каждого их слов?
Какие знания нам пригодились при выполнении этого задания?
4. Стр.114 упр. № 63
сигнальные Прочитайте задание к упражнению.
карточки
Объясните правописание пропущенных орфограмм.
Выпишите слова с безударными гласными и согласными в корне.
Подберите проверочные слова.
Какое правило вы использовали при проверке парных согласных и
безударных гласных?
Какие знания вам пригодились при проверке написания слов с парной
согласной и безударной гласной.
*Корни однокоренных слов пишутся одинаково.
С/Р.Запишите текст.
Взаимопроверка в парах. (Учитель проверяет 3 – 4 тетради)
7.Итог урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Какие орфограммы вспомнили на уроке?
8. Рефлексия.
Какое задание больше всего понравилось?
Оцените свою работу в классе.
(сигнальные карточки: красная – хорошо
синяя – плохо
зеленая – мог бы лучше)
С каким настроением уходим с урока?
9. Домашнее задание.
Страница 115 упражнение 64.