Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05. 03. 2004 года «Об
утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»), требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, на основе примерной
программы по географии, учебника : Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа,-2011.-319С., в
соответствии с обязательным минимумом содержания основных образовательных программ.
Курс географии материков и океанов - это второй по счёту школьный курс географии. Этот предмет входит в образовательную область «Общественнонаучные предметы»
Курс географии материков и океанов формирует у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о
закономерностях развития природы, размещении населения, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных,
экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и
природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Цели данной рабочей программы :
- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие её природы и населения, ознакомить их со странами и
народами;
- сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности
увидели единство, определённый порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе,
международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.
Задачи данной рабочей программы, сформулированные в соответствии с государственным образовательным стандартом :
1. Образовательные : формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; познание на конкретных примерах
многообразия современного географического пространства на разных его уровнях ( от локального до глобального), что позволяет сформировать
географическую картину мира..
2. Развивающие: развитие познавательных интересов, познания характера, сущности и динамики главных природных, экологических и иных процессов;
развитие аналитического мышления, умения делать выводы, доказывать, защищать свои идеи,
применение географических знаний для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; развитие умений использовать ИКТ для поиска,
интерпретации, демонстрации различных географических данных.
3.Воспитательные : воспитание любви к своей местности, природе; формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного
поведения в окружающей среде; воспитании у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах,
взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; географические особенности
природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства
Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно- хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по
сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов
продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран
мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических
объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 ориентирования на местности и проведения съёмок её участников; определение поясного времени ; чтения карт различного содержания;
 учёта фенологических изменений в природе своей местности ; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами
и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
 наблюдения за погодой , состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров
природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
 решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности ,её использованию, сохранению и улучшению;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических,
геоинформационных.
В соответствии с требованиями, установленными Государственным образовательным стандартом, учебной программой, на базе которой разработана
рабочая программа, учащиеся, окончившие курс «География материков и океанов»», должны:
1.Оценивать и прогнозировать:
 - по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
 - изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
 - природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
 - основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и
отдельных стран
2. Объяснять:
 - особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
 - особенности расового и этнического состава населения;
 - различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
 - различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации
человека окружающей среде;
 - особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
 - понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое
положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь
применять их в процессе учебного познания.
3. Описывать:
 - основные источники географической информации;
 - географическое положение объектов (по карте);
 - существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
 - объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
 - особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.); вид и
тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и (или ) показывать:
 - важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
 - типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные
территории;
 - факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных
явлений, происходящих в атмосфере;
 - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные
регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
 - основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
 - ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
 - природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Ответ оценивается по пятибалльной шкале. При оценивании ответов и выставлении отметки можно руководствоваться следующими примерными
критериями, которые носят рекомендательный характер.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
 Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала ; выделяет главное положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на
основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии;
 делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;
применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;


самостоятельно ,уверенно и безошибочно применяют полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям;
хорошее знание карты и использование её , верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
 Показывает знание всего изученного программного материала .Даёт полный и правильный основе изученных теорий; незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на
дополнительные вопросы учителя;
 умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале ; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила
культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; в основном правильно даны определения понятий ;
 в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
 Ответ самостоятельный;
 Наличие неточностей в изложении географического материала;
 Определения понятий не полные , допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
 Понимание основных географических взаимосвязей ;
 Знание карты и умение её пользоваться;
 При решение географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
 Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
 Материал излагает не систематизировано ,фрагментарно, не всегда последовательно;
 Показывает не достаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки;
 Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии , определения понятий дал недостаточно четкие;
 Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений ,фактов, опытов, или допустил ошибки при их изложении;
 Испытывает затруднения в применении знаний ,необходимых для решения типовых задач при объяснении конкретных явлений на основе теорий
и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
 Отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное) , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;



Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчив;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
 Не делает выводов и обобщений;
 Не знает и не понимает значительную . или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
 Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
 При ответе ( на один) вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
 Имеются грубые ошибки в использовании карты;
 Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа объявляется мотивированная оценка. Возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 Выполнил работу без ошибок и недочётов;
 Допустил не более одного недочёта.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;
 Или не более двух недочётов;
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
 Не более двух грубых ошибок;
 Или не более одной грубой и одной не грубой ошибки и одного недочёта;
 Или не более двух- трёх негрубых ошибок;
 Или одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
 Или при отсутствии ошибок; но при наличии четырёх- пяти недочётов;
Оценка "2" ставится, если ученик:
 Допустил число ошибок и недочётов превосходящее норму , при которой может быть выставлена оценка "3";
 Или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся , как правило, на последующем уроке ,предусматривается работа над ошибками, устранение
пробелов.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью
самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и
самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на
правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы
указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются
неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся
показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми,
географическими инструментами.
Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо
подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики
в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе
практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в
использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление
результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются
существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в год- 70
часов, в неделю- 2 часа; количество практических работ в год- 14.
Основные формы организации учебного процесса : урок, беседа, практикум, дидактическая игра, работа в парах постоянного и смешанного состава,
викторины; самостоятельная работа с книгой, домашняя работа с книгой (устная и письменная), фронтальная и индивидуальная работа , использование
Икт, творческие задания (защита проектов, моделирование процессов и объектов).
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
Что изучают в курсе «География материков и океанов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое
значение географических знаний.
Раздел I.Как открывали мир (2ч)
Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследования.
Раздел II.Географическая карта- величайшее творение человечества( 2 ч)
Карты материков и океанов, их различия по охвату территории, масштабу и содержанию.
Практические работы.
1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, справочниками, словарями и др.); составление по
ним летописей наиболее важных (с позиций школьников) путешествий в разные исторические эпохи.
2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.
Раздел III. Земля уникальная планета (8 ч)
Тема1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ
Гипотезы и теории происхождения выступов материков и впадин океанов. Материковая и океаническая земная кора. Плиты литосферы. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Сейсмические пояса Земли.
Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Практическая работа.
Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через
миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Климатообразующие факторы. Воздушные массы. Климатические пояса Земли.
Практическая работа.
Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов (по выбору учащихся).
Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН - ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ
Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойства океанических вод. Водные
массы. Схема поверхностных течений в океане. Льды. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Практическая работа.
Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.
Тема 4. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.
Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие.
Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа.
Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
Тема 5. Земля- планета людей .
Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности,
их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам.
Практическая работа.
Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время.
Раздел IV. Океаны и материки (50 ч)
Тема 1. АФРИКА
Географическое положение. Океаны и моря у берегов Африки; их влияние на природу материка. История исследования.
О с о б е н н о с т и п р и р о д ы . Рельеф материка. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых.
Климат. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды.
Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.
Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Практические работы.
1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Определение географического положения материка.
2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождении полезных ископаемых.
3. Оценивание климатических условий жизни одного из народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и
описанием климата этого района.
4. Определение причин разнообразия природных зон материка.
Н а р о д ы и с т р а н ы . Гипотеза об африканском хождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение
населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление материка
на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Западная и Центральная Африка (Нигерия), Восточная Африка (Эфиопия), Южная Африка
(Южно-Африканская Республика).
Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы, природные богатства. Различия между странами, входящими в регион.
Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов), религия.
Основные виды хозяйственной деятельности, изменения в природе в результате этой деятельности.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа.
Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
А в с т р а л и я . Географическое положение. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.
Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.
Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.
Австралийский Союз. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.
О к е а н и я . Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и
их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Практические работы.
1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих
континентов.
2. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной
деятельности населения.
Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования
материка.
О с о б е н н о с т и п р и р о д ы . Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых
в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.
Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды. Характер течения и режима рек. Амазонка
— величайшая река планеты.
Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон.
Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности
населения. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.
Практические работы.
1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. 2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и
Африки (по выбору). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.
Н а р о д ы и с т р а н ы . История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава
населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.
Деление континента на крупные части: Восточная часть и Андийская область. Крупные страны каждого из регионов. Особенности географического
положения (Бразилии, Аргентины, Перу), их природы и природных богатств. Население этих стран, основные виды хозяйственной деятельности.
Практическая работа.
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).
Тема 4. ОКЕАНЫ: ТИХИЙ, ИНДИЙСКИЙ, АТЛАНТИЧЕСКИЙ, СЕВЕРНЫЙ ЛЕДОВИТЫЙ
Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из
океанов. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу океанов.
Практические работы.
1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных,
производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору).
2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).
Тема 5. Полярные области земли
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктиде.
Практическая работа: сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного
Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельностию
Тема 6. АНТАРКТИДА
Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Особенности природы: ледниковый покров, подледный
рельеф, климат, органический мир. Современные исследования Антарктики.
Практическая работа.
Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Тема 7. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.
О с о б е н н о с т и п р и р о д ы . Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.
Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.
Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей.
Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка. Степень изменения природы человеком.
Практическая работа.
Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Н а р о д ы и с т р а н ы . Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты.
Страны Северной Америки. Краткая характеристика Канады и США.
Практическая работа.
Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.
Тема 8. Евразия
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.
О с о б е н н о с т и п р и р о д ы . Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы
рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.
Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры
воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Влияние климата на
хозяйственную деятельность населения.
Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное
оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.
Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы материка под влиянием хозяйственной деятельности. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.
Практические работы.
1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических
условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их
антропогенного изменения.
Н а р о д ы и с т р а н ы . Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.
Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран. Главные
особенности населения (язык, быт, традиции).
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической обстановкой.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы. Страны Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).
Страны Восточной Европы. Страны Южной Европы (Италия).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии, страны Центральной Азии. Страны Восточной Азии (Китай, Япония).
Страны Южной Азии (Индия). Страны Юго-Вточной Азии (Индонезия).
Практические работы.
1.
Обозначение
на
контурной
карте
стран,
сгруппированных
по
различным
признакам.
2.
Составление
по
картам
и
другим
источникам
описания
одной
из
стран
Зарубежной
Европы
или
Зарубежной
Азии.
Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом (3 ч)
Тема 1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ОБОЛОЧКИ
Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.
Тема 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА
Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Практические работы.
1. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и
влаги, а также степени антропогенного воздействия.
2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.
Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана:
Класс
Количество часов в неделю Реквизиты программы
согласно учебного плана
школы
7
2
Программа для общеобразовательных
учреждений по географии. География
материков и океанов. 7 класс (68 ч, 2 ч в
неделю). Автор И.В.Душина. М.: Дрофа, 2010. – 62 С.
УМК обучающихся
1. География материков и океанов. Атлас. 7 класс. М.:
Дрофа, - 2013.– 56 С.
2. Контурные карты по географии материков и океанов. 7
класс. М.: Дрофа, - 2013.-16 С.
3. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География
материков и океанов. 7 класс. М.: Дрофа,-2011.-319 С.
№ тема
1 Что изучает
география
материков и
океанов
2
3
Как люди
открывали и
изучали
Землю.
Основные
этапы
накопления
знаний о
Земле, ее
природе и
населении.
Современные
географическ
ие
исследования
Ведущие понятия
номенклатура
География, материк, океан.
Материки, части света, крупные
Часть света, остров, архипелаг острова, архипелаги
Путешествия, экспедиции,
имена путешественников и
ученых.
Маршруты важнейших путешествий
Практическая работа
Выполнение заданий в
контурных картах:
обозначение:
- части света и кол-во
населения,
- материки и площади
- крупные острова и
архипелаги
- океаны и площади
Составление сводной
таблицы с указанием
эпохи, страны, имени
путешественника или
ученого, результатов
исследований
Средства обучения
Учебник
Глобус
Физическая карта
мира
Глобус, карта
важнейших
географических
открытий,
физическая карта
мира
№ тема
4 Карты
материков и
океанов, их
различия по
охвату
территории
,масштабу и
содержанию
Ведущие понятия
Карта,
градусная сетка,
масштаб карты,
план, условные знаки плана и
карты
номенклатура
Материки, океаны
Практическая работа
Деление карт по
охвату территории,
масштабу и
содержанию, чтение
карт.
Измерение расстояний
на глобусе и карте
Влк. : Килиманджэаро, Кения,
Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау,
Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, ВосточноЕвропейская, Амазонская, Гоби,
Горные системы: Аппалачи,
Гималаи, Скалистые, Кордильеры,
Анды
Установление
закрномерностей
размещения крупных
равнин и горных
систем в зависимости
от возраста и
особенностей строения
земной коры
Анализ схем учебника.
Упражнения в чтении
климатической карты.
Составление схемы:
«Характеристика
типов воздушных
масс». Обозначение
на карте поясов
высокого и низкого
давления.
5
Рельеф Земли
Рельеф, движение
литосферных плит,
платформа, крупные формы
рельефа,взаимодействие
литосферных плит.
6
Атмосфера.
Климатообраз
ующие
факторы
Климатообразующие
факторы, погода, ветер,
изотерма, распределение
температуры на Земле, пояса
атмосферного давления,
осадки, воздушные массы,
пассаты, Западные ветры,
атмосфера
Средства обучения
Карта полушарий,
карта мира,
различные по
содержанию карты
материков, линейки
и нитки для
измерения
расстояния на карте
и глобусе
Физическая карта
мира, сарта строения
земной коры
Климатическая карта
мира, схема
циркуляции
атмосферы
№ тема
7 Распределени
е
температуры
и осадков на
планете.
Климатическ
ие пояса
Ведущие понятия
Климатические пояса, климат,
воздушные массы,
закономерности
распределения осадков по
поверхности Земли.
номенклатура
Мировой
океан. Схема
течений
Мировой океан, изменение
температуры с глубиной,
водные массы, соленость,
поверхностные течения, виды
волн, океанический лед.
Круговорот воды, движение
воздуха, закономерности
распределения жизни в
океане, бентос, нектон,
планктон, морские организмы
Океаны, течения: Перуанское,
Северо-Атлантическое, ЗападноАвстралийское, Канарское, Куросио,
Бенгельское, Западных ветров,
Южное и Северное Пассатное.
Мировой океан, изменение
Океаны, течения: Перуанское,
8
Практическая работа
Анализ карты
климатических поясов
Земли. Создание на к/к
модели климатических
поясов% границы,
преобладающие
воздушные массы,
температуры, ветры,
осадки.
Составление таблиц,
систематизирующих
различия водных масс,
океанических льдов.
Моделирование на к/к
кругового движения
вод в океанах,
обозначение основных
течений. Таблица
систематизации
знаний о разнообразии
морских организмов.
Обозначение на к/к
богатств Мирового
океана. Анализ схемы
учебника, отражающей
обмен веществ и
энергии вод в океане.
Составление таблиц,
Средства обучения
Климатическая карта
мира, карта
климатических
поясов и областей
Земли
Глобус, физическая
карта мира, карта
океанов,
иллюстрации
учебника Карта
океанов,
зоографическая
карта мира, схемы
учебника
Глобус, физическая
№ тема
9 Жизнь в
океане.
Взаимодейств
ие океана с
сушей и
атмосферой
1 Географическ
0 ая оболочка
планеты
Ведущие понятия
температуры с глубиной,
водные массы, соленость,
поверхностные течения, виды
волн, океанический лед.
Круговорот воды, движение
воздуха, закономерности
распределения жизни в
океане, бентос, нектон,
планктон, морские организмы
Географическая оболочка,
природные комплексы,
биосфера, литосфера,
гидросфера, атмосфера,
горные породы, круговорот
воды в природе.
Природный комплекс,
природная зона,
Широтная зональность,
высотная поясность,
компонент природы,
антропогенные комплексы
номенклатура
Северо-Атлантическое, ЗападноАвстралийское, Канарское, Куросио,
Бенгельское, Западных ветров,
Южное и Северное Пассатное.
Практическая работа
систематизирующих
различия водных масс,
океанических льдов.
Моделирование на к/к
кругового движения
вод в океанах,
обозначение основных
течений. Таблица
систематизации
знаний о разнообразии
морских организмов.
Обозначение на к/к
богатств Мирового
океана. Анализ схемы
учебника, отражающей
обмен веществ и
энергии вод в океане.
Составление схемы ПК
с объяснением
взаимодействия между
компонентами.
Обозначение на к/к
побережий и шельфа,
как особых ПК.
Изучение смены
природных зон по
меридиану и
параллели.
Составление описаний
ПК по учебной
картине
Средства обучения
карта мира, карта
океанов,
иллюстрации
учебника Карта
океанов,
зоографическая
карта мира, схемы
учебника
Физическая карта
мира, карта
природных зон,
схемы в учебнике
,карта почв, учебные
картины природных
зон, схемы высотной
поясности, рисунки
учебника
№ тема
1 Природные
1 комплексы –
составные
части
географическ
ой оболочки.
1
2
Природная
зональность
1
3
Освоение
Земли
человеком.
Страны мира.
Тихий океан
1
4
Ведущие понятия
Географическая оболочка,
природные комплексы,
биосфера, литосфера,
гидросфера, атмосфера,
горные породы, круговорот
воды в природе.
Природный комплекс,
природная зона,
Широтная зональность,
высотная поясность,
компонент природы,
антропогенные комплексы
Расы, народ, этнос.
номенклатура
Практическая работа
Составление схемы ПК
Крупнейшие страны мира (площадь и с объяснением
кол-во населения.
взаимодействия между
компонентами.
Обозначение на к/к
побережий и шельфа,
как особых ПК.
Изучение смены
природных зон по
меридиану и
параллели.
Составление описаний
ПК по учебной
картине
Моделирование на
контурной карте
направлений миграции
людей по
историческим
периодам, включая
современные
перемещения.
Составление в тетради
таблицы,
раскрывающей виды
хозяйственной
деятельности и их
влияние на ПК.
Группировка стран по
различны признакам.
Средства обучения
Физическая карта
мира, карта
природных зон,
схемы в учебнике
,карта почв, учебные
картины природных
зон, схемы высотной
поясности, рисунки
учебника
Карта народов и
плотности населения
народов мира,
политическая карта
мира, карты
учебника,
политический
глобус.
№ тема
1 Индийский
5 океан.
1
6
1
7
1
8
1
9
Ведущие понятия
ГП океана, рельеф дна,
срединно-океанический
хребет, аквальный природный
комплекс. Желоб, водная
масса, широтная зональность,
течения, виды природных
ресурсов вод и дна, лед в
океане, торос.
Атлантически ГП океана, рельеф дна,
й океан.
срединно-океанический
хребет, аквальный природный
Северный
комплекс. Желоб, водная
Ледовитый
масса, широтная зональность,
океан.
течения, виды природных
Обобщающий ресурсов вод и дна, лед в
океане, торос.
урок-игра
«Кругосветно .
е
путешествие
по океанам»
Географическ
ое положение
Африки
История
открытия и
исследования
Африки
номенклатура
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское,
Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское,
Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское.
Практическая работа
Создание на контуре
океана
картографической
модели, отражающей
особенности природы,
природные ресурсы,
виды хозяйственной
деятельности и районы
загрязнения вод
океана.
Моделирование на к/к
маршрутов
путешествий.
Моделирование на к/к
маршрутов первых
плаваний викингов,
Христофора Колумба
и др., течений, районов
добычи минерального
сырья и др. ресурсов,
крупных портов.
Анализ текста
учебника: история
исследования океана.
Средства обучения
Глобус, карта
океанов, портреты
мореплавателей.
Глобус, карта
океанов, портреты
мореплавателей.
Карта океанов
№ тема
2 Особенности
0 рельефа
Африки
Ведущие понятия
План изучения ГП, материк,
географические координаты,
крайние точки материка
Исследователи Африки.
номенклатура
М. Игольный
М. Альмади
М.Рас-Хафун
М. Рас-Энгела
Средиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив
Гибралтарский пролив, Суэцкий
канал, п-ов Сомали,
О. Мадагаскар
Практическая работа
Определение
географических
координат крайних
точек, измерение
протяженности
материка с севера на
юг в градусной мере и
в километрах.
Нанесение на к/к
элементов береговой
линии, экватора,
нулевого меридиана,
крайних точек и
других признаков,
характеризующих ГП
материка. Составление
презентаций и
сообщений об
открытиях на
Африканском
континенте
Средства обучения
Глобус, карта
полушарий, линейки,
портреты
путешественников,
книги и журналы об
Африке.
№ тема
2 Климат
1 Африки
Климатическ
ие пояса
Африки
2
2
Внутренние
воды Африки
Ведущие понятия
Крупные формы рельефа,
платформа,
Щиты, вулкан,
Плиты, нагорье,
Пассаты, полезные
ископаемые,
Климатический пояс
Воздушные массы
Тип климата,
Внутренние и внешние
рельефообразующие
процессы.
Тип климата.
номенклатура
Канарское течение, Гвинейское
течение, Течение Западных ветров
Восточно-Африканское плоскогорье
Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро,
Кения
Горы Атлас
Драконовы горы, Камерун
П-ов Сомали
О. Мадагаскар
Эфиопское нагорье
Особенности режима
осадков, температур
Климатические пояса
Триполи
Практическая работа
Анализ физической
карты и сопоставление
ее с картой строения
земной коры.
Описание одной из
форм рельефа по
плану. Обозначение на
к/к основных форм
рельефа и
месторождений
полезных ископаемых.
Анализ климатической
карты: распределение
температуры воздуха,
осадков,
господствующие
ветры.
Анализ климатической
карты
Средства обучения
Физическая карта
материка, карта
строения земной
коры, образцы
горных пород и
полезных
ископаемых.
Климатическая карта
Климатическая карта
Африки и мира
№ тема
2 Природные
3 зоны Африки
Влияние
человека на
природу
Африки
Ведущие понятия
Режим реки
Сток
Внутренние воды
Река, речная система, бассейн
реки, озеро, подземные воды,
питание рек, территории
внутреннего стока.
номенклатура
Реки: Нил, Конго
Озера: Чад, Таганьика, Виктория
Водопад Виктория
Население
Африки
ПК, природная зона,
широтная зональность,
высотная поясность, почва,
климатический пояс,
экваториальный лес, саванна,
тропическая пустыня,
жестколистные вечнозеленые
леса и кустарники.
Национальные парки и
заповедники, животные и
растения, внесенные в
Красну. книгу
Природные зоны
2
4
Практическая работа
Составление по картам
и тексту учебника
описания одной из рек.
Систематизация в
табличной форме
знаний об
особенностях рек и их
причинах. Составление
схемы «Особое
значение рек и озер в
природе и жизни
человека». Работа с
к/к.
Описание одной из
природных зон по
картам и тексту
учебника.
Обозначение на к/к
карте природных зон.
Составление таблицы,
характеризующей
природу каждой зоны.
Средства обучения
Физическая и
климатическая
карты.
Карты: природных
зон, климатическая,
почвенная,
зоографическая.
Картины.
№ тема
2 Страны:
5 Северной
Африки
Восточной
Африки
Страны:
Центральной,
Западной и
Южной
Африки
.
2 Итоговый
6 урок по теме
«Африка»
2
7
Австралия:
ГП и история
исследования
материка.
Особенности
природы
Австралии
Ведущие понятия
номенклатура
Колонизация, расы,
Пигмеи, бушмены
Кафры, язык, страна, народ,
плотность населения, религия,
колония.
Крупные регионы материка,
особенности природы
регионов, страна, плотность
населения, хозяйство,
экология.
Практическая работа
Определение различий
в плотности населения
по карте, описание ГП
страны по
политической карте.
Средства обучения
Карта рас, народов и
плотности
населения,
политическая карта
мира.
Физическая и
политическая карты
Африки.
Тематические карты
атласа.
Колонизация, расы,
Алжир, Каир, Египет. Судан,
Пигмеи, бушмены
Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения,
Кафры, язык, страна, народ,
Найроби.
плотность населения, религия, Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея.
колония.
ЮАР, Претория, Кейптаун
Крупные регионы материка,
особенности природы
регионов, страна, плотность
населения, хозяйство,
экология.
ГП материка, литосферная
плита, платформа, складчатый
горный пояс,
климатообразующие факторы,
воздушные массы, пассаты,
широтная зональность,
саванна, пустыня.
Сравнение по сходству
и различии природы,
населения и хозяйства
двух стран одного
региона, обозначение
на к/к стран регионов
и их столиц.
Составление на
контуре (ЮАР,
Нигерия)
картографической
модели, отражающей
виды хозяйственной
деятельности
населения.
Карта рас, народов и
плотности
населения,
политическая карта
мира.
Физическая и
политическая карты
Африки.
Тематические карты
атласа.
Глобус, карта
полушарий,
физическая карта
Австралии, карты
атласа.
№ тема
Ведущие понятия
2 Население
8 Австралии.
Австралийски
й союз.
номенклатура
М. Байрон, м. Йорк, М. ЮгоВосточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив,
Большой Барьерный риф, Большой
Водораздельный хребет, Центральная
низменность, река Муррей, озеро
Эйр.
2
9
Обобщение
темы
«Австралия»
Расы, этнос, аборигены,
пришлое население. Виды
хозяйственной деятельности.
Австралийский Союз, Канберра,
Сидней, Мельбурн.
3
0
Океания
3
1
Южная
Америка:
географическ
ое
положение.
История
открытия и
освоения.
Расы, этнос, аборигены,
пришлое население. Виды
хозяйственной деятельности.
Остров, архипелаг, ГП,
строение океанического дна.
Вулкан, эндемик, колония,
страна, климатический пояс.
Австралийский Союз, Канберра,
Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, ова Полинезии, Новая Гвинея,
Гавайские о-ва, Новая Каледония, ова Меланезии.
Практическая работа
Сравнение ГП Африки
и Австралии.
Определение черт
сходства и различия
основных компонентов
природы этих
компонентов.
Нанесение на к/к
природных объектов.
Создание на к/к
картографической
модели, отражающей
особенности
размещения коренного
населения и основных
видов хозяйственной
деятельности.
Создание на к/к
картографической
модели, отражающей
особенности
размещения коренного
населения и основных
видов хозяйственной
деятельности.
Составление образных
описаний островов.
Средства обучения
Карты атласа,
политическая карта
Австралии
Глобус, физическая
карта мира, карта
Австралии и
Океании.
№ тема
3 Особенности
2 рельефа
Южной
Америки
Ведущие понятия
ГП, эпоха Великих
географических открытий.
номенклатура
Панамский перешеек, Карибское
море, Огненная земля, о-ва Галапагос
3
3
Климат
Южной
Америки
Внутренние
воды Ю.
Америки
Литосферная плита,
платформа, рельеф,
рельефообразующие
процессы, закономерности
размещения крупных форм
рельефа.
Плоскогорья: Бразильское,
Гвианское.
Низменности: Амазонская, ЛаПлатская, Оринокская.
Анды.
3
4
Природные
зоны Южной
Америки
Климатообразующие
факторы, основные и
переходные климатические
пояса, вертикальная
поясность. Питание и режим
рек
Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.
Озера: Титикака, Маракайбо,
Мараньон, Укаяли, Анхель
Практическая работа
Определение черт
сходства и различий
ГП Африки и Южной
Америки. Нанесение
на карту элементов
береговой линии.
Составление описания
одной из форм
рельефа. Построение
по физической карте
схематического
профиля рельефа
материка по параллели
20 градусов ю.ш.
Самостоятельный
выбор
горизонтального и
вертикального
масштаба.
Анализ и определение
типов климата по
климатической
диаграмме.
Сравнительная
характеристика
крупных речных
систем Ю.А. и Африки
Средства обучения
Глобус, карта
полушарий,
физическая карта
Южной Америки
Физическая карта
Ю.А., карта строения
земной коры,
образцы полезных
ископаемых.
Климатическая
карта, карта
климатических
поясов, физическая
карта
№ тема
3 Население
5 Южной
Америки.
Страны
Востока
Страны
горного
Запада
3
6
Итоговый
урок по теме
«Южная
Америка»
3
7
Антарктида –
южный
полюс
планеты.
Природа
Антарктиды
3
8
Ведущие понятия
Природная зона, широтная
зональность, эндемик,
экваториальный лес, саванна,
степи, высотная поясность,
антропогенные комплексы.
Расы, коренное и пришлое
население, метисы, мулаты,
самбо, этнос, язык, религия,
плотность населения,
колония.
Путешественники, полярники,
ГП, береговая линия, Южный
полярный круг, Южный
Полюс.
номенклатура
Практическая работа
Обозначение на к/к
характерных
особенностей каждой
зоны. Описание одной
из зон. Оценка степени
изменения природы
зон и определение
районов, где
необходимо создание
новых охраняемых
территорий.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Создание на контуре
Аргентина, Буэнос-Айрес. Перу,
страны
Лима, Колумбия, Богота, Чили,
картографической
Сантьяго
модели, отражающей
состав населения и
виды хозяйственной
деятельности,
обозначение
крупнейших городов.
Выделение ареалов и
центров наибольшего
загрязнения природы.
Средства обучения
Тематические карты
Антарктический полуостров, море
Беллинсгаузена, море Амундсена,
море Росса.
Полярные станции.
Глобус, физическая
карта Антарктиды,
портреты
путешественников
Нанесение на к/к
элементов ГП
материка, маршрутов
экспедиций
Политическая карта,
тематические карты
атласа.
№ тема
3 Особенности
9 материка
4
0
4
1
4
2
Общие черты
природы
южных
материков
Северная
Америка: ГП,
история
открытия и
исследования
материка.
Рельеф и
полезные
ископаемые
Северной
Америки
Ведущие понятия
номенклатура
Платформа, рельеф, вулкан,
стоковые ветры, ледник,
антарктический оазис,
органический мир,
климатообразующие факторы.
ГП, береговая линия, Великие
географические открытия,
викинги
П-ова: Флорида, Калифорния,
Аляска, Лабрадор.
З-вы: Гудзонов, Калифорнийский,
Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический
архипелаг, Большие Антильские,
Бермудские, Багамские, Алеутские
Практическая работа
Определение
климатических
показателей по картам
и диаграммам
Средства обучения
Физическая и
климатическая карты
Особенности работы с
координатной сеть.
Антарктиды
Физическая карта
Антарктиды
Нанесение на к/к
элементов,
характеризующих ГП
и береговую линию
материка.
Моделирование
основных направлений
маршрутов
мореплавателей.
Глобус, физическая
карта полушарий,
портреты.
№ тема
4 Климат
3 Северной
Америки
Ведущие понятия
Литосферная плита,
платформа, рельеф,
закономерности размещения
крупных форм рельефа,
4
4
Внутренние
воды
Северной
Америки
Климатообразующие
факторы, подстилающая
поверхность, типы климатов
умеренного пояса.
4
5
Природные
зоны
Северной
Америки
4
6
Население
Северной
Америки
Страны С.
Америки
Питание, режим рек, озера,
ледники, подземные воды,
водопады, каналы, роль вод
суши в природе и в жизни
человека.
ПК, природная зона,
широтная зональность,
арктическая пустыня, тундра,
тайга, леса, степи, высотная
поясность.
номенклатура
Кордильеры, Аппалачи, равнины
Канады, Центральные и Великие
равнины, Миссисипская
низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури,
Колорадо, Колумбия, Великие
Американские озера, Виннипег,
Большое Соленое озеро
Практическая работа
Обозначение на к/к
расположения
основных форм
рельефа и
месторождений
полезных ископаемых.
Описание одной из
крупных форм
рельефа.
Сравнение климатов
отдельных частей
материка,
расположенных в
одном климатическом
поясе. Описание одной
из крупных форм
рельефа.
Характеристика одной
из рек с установлением
связей: река – рельеф климат
Средства обучения
Физическая карта
материка, карта
строения земной
коры.
Составление
систематизирующей
таблицы «Природные
зоны» с указанием
характерных для них
видов животных и
растительности.
Карта природных зон
Физическая и
климатическая карты
Физические и
климатические карты
№ тема
4 Итоговый
7 урок по теме
«Северная
Америка»
Ведущие понятия
Страна, ГП, население,
коренное и пришлое
население, этнос, метисы,
мулаты.
номенклатура
Канада, Оттава, Мрнреаль, США,
Чикаго, Мехико, Сан-Франциско,
Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
4
8
Евразия: ГП
История и
исследование
материка
Страна, ГП, население,
коренное и пришлое
население, этнос, метисы,
мулаты.
Канада, Оттава, Мрнреаль, США,
Чикаго, Мехико, Сан-Франциско,
Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
4
9
Особенности
рельефа
Евразии
Полезные
ископаемые
Материк, часть света, ГП,
береговая линия,
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский,
Скандинавский, Чукотский,
Индостан, Индокитай, Аравийский,
Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское,
Северное, Аравийское, Японское,
Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический,
Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор,
Дарданеллы, Гибралтарский,
Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские,
Шри-Ланка, Большие Зондские,
Филиппинские.
Практическая работа
Нанеесние на к/к
стран, указанных в
учебнике,
подписывание
названий основных
народов материка.
Нанеесние на к/к
стран, указанных в
учебнике,
подписывание
названий основных
народов материка.
Контрольное
тестирование
Обозначение
элементов,
характеризующих ГП
и береговую линию
материка.
Схематическое
изображение
направлений
маршрутов
исследователей
Средства обучения
Тематические карты,
политическая карта,
физическая карта
США
Тематические карты,
политическая карта,
физическая карта
США
Глобус, карта мира,
карта Евразии
№ тема
5 Климат
0 Евразии
Климатическ
ие пояса
Ведущие понятия
Литосферная плита, равнина,
сейсмические пояса,
внутренние и внешние
рельефообразующие
процессы. Минеральные
ресурсы, бассейны
месторождений
номенклатура
Равнины: Западно-Сибирская,
Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское,
Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты,
Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи.
Тибетское, Чукотское, Колымское
нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла,
Этна, Ключевская Сопка. КМА,
Кузбасс, Мирный
Практическая работа
Моделирование
положения крупных
форм рельефа
обозначение основных
месторождений
полезных ископаемых.
Средства обучения
Определение типов
климата Евразии по
климатическим
диаграммам,
оценивание
климатических
условий для жизни
людей и их
хозяйственной
деятельности.
Подписывание
номенклатурных
единиц, составление
характеристик одной
из рек по плану.
Климатическая
карта, карта
климатических
поясов.
5
1
Внутренние
воды
Евразии.
Реки. Озера
Евразии.
Типы воздушных масс,
климатические пояса, типы
климата в пределах пояса.
Чарапунжи, Гоби, Оймякон
5
2
Природные
зоны Евразии
Высотная
поясность
Внутренние воды, питание и
режим рек, типы озерных
котловин, бессточные
области, многолетняя
мерзлота, современное
оледенение.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн,
Эльба, Одра, Амур, Амударья,
Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ,
Янцзы, Инд, Ганг.
Карта строения
земной коры,
физическая карта.
Климатическая
карта, карта
климатических
поясов.
Физическая карта
№ тема
5 Население и
3 страны
Евразии.
5
4
Северная и
Западная
Европа
5
5
Восточная и
Южная
Европа
5
6
Балтия
СНГ
Ведущие понятия
Зональный ПК, компоненты,
широтная зональность,
высотная поясность,
природные и антропогенные
комплексы.
Раса, этнос, языковые группы,
плотность населения,
государство, ГП страны.
Природный комплекс,
природное богатство, виды
хозяйственной деятельности,
Равнины, сейсмический пояс,
возраст гор, морской и
переходный климат, вулкан,
антропогенные комплексы.
Литосферная плита, нагорье,
платформа, религия,
взаимодействие океана и
суши.
Раса, этнос, языковые группы,
плотность населения,
государство, ГП страны.
Природный комплекс,
природное богатство, виды
хозяйственной деятельности,
Равнины, сейсмический пояс,
возраст гор, морской и
переходный климат, вулкан,
номенклатура
Практическая работа
Озера: Онежское, Женевское, Байкал,
Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их
столицы.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы и крупные города.
Страны, столицы, крупные города
Средства обучения
Карта природных
зон, климатическая и
зоографическая
карты.
Карта плотности
населения и народов,
политическая карта,
материалы
периодики
Сравнение природных
зон по 40 параллели в
Евразии и Северной
Америки.
Определение средней
плотности населения
Евразии
Обозначение на
контуре
Великобритании,
Франции, Германии
основных объектов
Обозначение на к/к
стран, их столиц
Политическая,
физическая карты
Европы.
Политическая,
физическая карты
Европы.
№ тема
5 Юго7 Западная
Азия
Центральная
Азия
5
8
5
9
6
0
6
1
6
2
Ведущие понятия
антропогенные комплексы.
Литосферная плита, нагорье,
платформа, религия,
взаимодействие океана и
суши.
Восточная и
Южная Азия
ЮгоВосточная
Азия
Итоговый
урок по теме
«Евразия»
Общие черты
природы
северных
материков
Закономернос
ти развития
географическ
ой оболочки
Взаимодейств ПК, компонент природы,
ие природы и географическая оболочка,
общества
закономерности и свойства
ГО
номенклатура
Практическая работа
Составление
сравнительного
описания стран Балтии
и СНГ
Средства обучения
Тематические карты
Страны, столицы, крупные города
Страны, их столицы
Обозначение основных Политическая и
видов хозяйственной
физическая карты
деятельности.
Описание страны из
регионов.
Политическая и
физическая карты
Составление таблицы
или схемы,
отображающей
основные свойства ГО
и примеры их
проявлений.
Физические и
тематические карты,
схемы круговоротов
в природе.
№ тема
6 Весенняя
3 экскурсия
6
4
Итоговое
повторение
6
5
Итоговое
тестирование
по курсу
«География
материков и
океанов»
6
6
Резерв:
Обобщающее
повторение
темы»Литосф
ера»
Ведущие понятия
Виды природных богатств,
условия жизни человека в
различных природных
условиях, загрязнение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности.
номенклатура
Виды природных богатств,
условия жизни человека в
различных природных
условиях, загрязнение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности.
Материки, ПК, ГП и т.д.
См. курс
Практическая работа
Составление
«проектов» локальной,
региональной или
глобальной
реконструкции
природы
(перераспределение
водных масс океана,
вод суши, климата и
т.д.).
Выявление на
местности ПК.
Составление
простейшего плана
местности,
определение степени
антропогенного
воздействия на ПК.
Средства обучения
Схемы и диаграммы
учебника,
тематические карты.
Планшет, дневник
экскурсии, компас и
т.д.
№ тема
Ведущие понятия
6 Резерв:Повто
7 рение темы
«Атмосфера»
Резерв:Повто
6 рение темы
8 «Гидросфера»
6 Резерв:
9 Повторение
темы
«Человечеств
о на Земле»
7 Резерв:
0 Повторение
темы
«Географичес
кая оболочка»
номенклатура
Гл. горные системы, равнины
Практическая работа
Средства обучения
Физ. Карта мира
Климат. Карта мира
Океаны, реки, моря, озера
Физ. Карта мира