Рабочая программа - Средняя общеобразовательная школа №13
реклама
ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСТОРИИ 6-9 КЛАССЫ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус документа Рабочая программа по истории для 6-9 классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории 2004 год, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования 2004 год. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Общая характеристика учебного предмета, курса Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве. Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций. Цели и задачи, реализуемые рабочей программой, совпадают с целями и задачами Примерной программы (основного) общего образования по истории: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. 1 Описание места учебного предмета в учебном плане Примерная программа (основного) общего образования по истории отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования. в том числе: в V, VI, VII, VIII, IX классах по 70часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 350 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 55 учебных часов (или 15,7 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Рабочая программа рассчитана на 374 учебных часа: в V, VI, VII, VIII, классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В IX классе 102 часа (из них 34 часа НРК), из расчета 3 часа в неделю. Темы НРК 34 распределяются следующим образом - 29 часов самостоятельные темы, 5 часов рассматриваются в контексте истории России. Основные содержательные линии программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их последовательное изучение («Всеобщая история», «История России») с интеграцией НРК в курсе «История России». «История родного края» изучается в качестве краеведческого модуля в курсе истории в IX классе. Содержательная НРК линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников основной общей школы. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков. Классы V- VI Объем учебного времени (примерной программы) Объем учебного времени (рабочей программы) 140 ч 136ч. VIIVIII 140 ч 136 ч IX 70 ч 102 ч Итого 350 374 Разделы примерной программы История России Всеобщая история Что изучает история – не менее 10 ч История России (с История Древнего мидревности до XV в.) – ра и Средних веков – не менее 30 ч. не менее 75 ч История России (XVIначало ХХ вв.) – не менее 72 ч Новейшая и современная история России – не менее 36 ч История Нового времени (XVI- начало ХХ вв.) – не менее 48 ч Новейшая и современная история –24 ч 138 147 +10 Разделы рабочей программы История России Что изучает история-2 ч История России (с древности до XV в.) – 36 ч. Всеобщая история Что изучает история- 2 ч. Что изучает история. История Древнего мира и Средних веков – 96 часов Что изучает история-2ч. История России (XVIначало ХХ вв.) 71 ч Что изучает история-1 ч. Новейшая и современная история России – 38ч НРК – 34 часов (из них 5 тем рассматриваются в контексте истории России 179 Что изучает история-2 ч. История Нового времени (XVIначало ХХ вв.) – 61 ч Что изучает история -1ч. Новейшая и современная история –33ч 195 Задача организации предпрофильной подготовки учащихся решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». Распределение часов по курсам Название темы, раздела Всего Количество часов по примерной программе Количество часов в рабочей программе часов в примерной прогр. 5 6 7 8 9 5 6 7 8 9 Что изучает история Не менее 10 ч 2 2 2 2 2 История древнего мира Не менее 45 ч История средних веков Не менее 30 ч Не менее 45 ч 66 Не менее 30 ч История нового времени Не менее 48 ч Новейшая и современная исто- Не менее рия 24 ч. История России с древности до Не менее xv в. 30 ч История России в xvi – начале хх вв. Новейшая и современная история истории России Не менее 72 ч Не менее.36 ч Резерв 55 30 Не менее 48 ч 33 28 Не менее 24ч Не менее 30 ч 33 36 Не менее 72 ч 33 Не менее. 36 ч 38 38 НРК Всего 34ч. 350 68 68 68 68 29 102 Результаты обучения Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся). Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психологовозрастным особенностям учащихся на ступни основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять). В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности). СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (379 ч) ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (10 ч) Ход времени и способы его измерения1.Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Исторические события. Причинные связи между событиями. Историческая память. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Историческая карта. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (66 ч) Понятие «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории. Первобытное общество Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Древний Восток Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте. Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания. Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда. Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена. Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока. Древняя Греция и эллинистический мир Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны. Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра. Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры. Древний Рим Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак. Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи. Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (30 ч) Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Средневековое европейское общество Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе. Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя. Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атцеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни. Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Культурное наследие Византии. Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (61 ч) Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории. Великие географические открытия и их последствия Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Эпоха Возрождения Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Реформация. Утверждение абсолютизма Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Первые буржуазные революции Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция». Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ (33 ч.) Понятие «Новейшая и современная история». Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. Вторая мировая война Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. Мировое развитие во второй половине ХХ в. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии. Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин. Мир на рубеже ХХ-XXI вв. Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. Культурное наследие ХХ в. Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. ИСТОРИЯ РОССИЯ ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО XV в. (36 ч) Народы и государства на территории нашей страны в древности Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.1 Восточные славяне в древности (VI-IX вв.) Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси. Древнерусское государство (IX – начало XII в.) Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.) Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, ВладимироСуздальское, Галицко-Волынское княжества). Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (V класс). 1 Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы. Борьба в внешней агрессией в XIII Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Складывание предпосылок образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV вв.) Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI вв. Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Русская культура второй половины XIII-XV вв. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. ИСТОРИЯ РОССИИ В XVI – НАЧАЛЕ ХХ вв. (71 ч) Российское государство в XVI в. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии. Русская культура XVI в. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Россия на рубеже XVI-XVII вв. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Россия в первой половине XVII в. Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Россия во второй половине XVII в. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русскотурецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Русская культура XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.) Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.) Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права. Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель. Россия во второй половине XVIII в. Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев. Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине. Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков. Русская культура второй половины XVIII в. Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклайде-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в. Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг. Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Русская культура первой половины XIX в. Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Россия конце XIX в. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в. Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. Россия в начале ХХ в. Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. Российская культура на рубеже XIX-XX вв. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. ИСТОРИЯ КОЛЬСКОГО СЕВЕРА с древнейших времен по начало XXI в. (34 ч) Введение – 1 час Что изучает история Кольского края; цель и задачи курса1. История Кольского Севера – часть истории России и мира. Источники знаний о прошлом. Основные периоды в истории Кольского Севера. Раздел I. Кольский край в древности – 1 час Появление человека на Кольском полуострове. Происхождение саами. Влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей. Стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачий. Оленееостровцы. Первобытные верования и искусство: сейды и лабиринты (вавилоны), петроглифы. Раздел II. Кольский край в средние века – 3 часа Приход русского населения в Беломорье. Возникновение русских поселений, промыслов. Взаимоотношения поморов с терской лопью (саами). Лапландия в составе Новгородской республики и Московского княжества. Защита Заполярья от иностранных захватчиков в XVI-XVII вв. Общественная и экономическая жизнь Кольского края в XVI-XVII вв. Особенности становления и развития феодальных отношений. Христианизация саами, ее значение. Феодорит Кольский и Трифон Печенгский. Роль монастырей в жизни края. Возникновение Колы как административного, военного, промыслового и торгового центра. Воевода А.И. Палицын. Деятельность Строгановых на Мурмане. Международная торговля. Развитие промыслов. Возникновение продуктивного оленеводства. Ремесло. Судостроение. Культура и быт населения края в XVI-XVII вв. Раздел III. Кольский край в Новое время – 5 часов Кольский Север в период петровских преобразований. Кризис монастырских хозяйств. Создание Кольского китоловства. Развитие края во второй половине XVIII в. Особенности становления капиталистических отношений в крае. Влияние реформ Екатерины II на развитие Кольского Севера. Массовая ссылка в Колу. Кольский Север в XIX веке. Установление российско-норвежской границы (1826 г.). Кольский край в эпоху либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в., особенности региональной модернизации. Колонизация Мурманского берега и ее последствия. Общественная жизнь в пореформенный период. Основание города Александровска. Участие жителей края во внешне-политических событиях России в XIX в. Культура и быт населения в XVIII-XIX вв. Научное изучение Кольского Севера. Раздел IV. Кольский край в Новейшее время – 24 часа Тема 1. Кольский Север в начале ХХ в. Особенности экономики края: рыбный и зверобойный промыслы, промышленность, продуктивное оленеводство. Основные события общественной жизни края в годы Первой российской революции. Влияние Певрой мировой войны на социально-экономическую и политическую жизнь Кольского Севера. Строительство Мурманской железной дороги, сооружение порта. Основание города Романов-на-Мурмане. Создание флотилии Северного Ледовитого океана. Тема 2. Мурманский край в 1917-1920 гг. Революционные события 1917 г. на Мурмане. Особенности установления советской власти. Гражданская война и интервенция на Кольском Севере. Политика Советского правительства по развитию Мурманского края. Тема 3. Мурманский край в 20-30-е гг. Мурманская губерния в годы НЭПа. Мурман в плане ГОЭЛРО. Особенности ускоренной модернизации в крае. Стройки первых пятилеток на Мурмане. Мобилизационная политика и роль спецпереселенцев в крае. Развитие науки. Создание Северного военно-морского флота, его рост и укрепление. Начало освоения Арктики. Административно-территориальное деление в 20-30-е гг. и создание Мурманской области. Тема 4. Мурманская область в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны Стратегическое положение и территориальные изменения Мурманской области накануне Великой Отечественной войны. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны в Заполярье. Северные конвои. Мобилизация всех сил на отпор врагу. Массовый героизм на фронте. Партизанское движение. Мурманский тыл в годы Великой Отечественной войны. Итоги Великой Отечественной войны в Заполярье и цена победы. Тема 5. Мурманская область во второй половине ХХ в. Послевоенное восстановление хозяйства: ремонт дорог и производственных зданий, возрождение рыбной индустрии, лесной, горно-химической и металлургической промышленности. Жилищное и культурно-бытовое строительство. Развитие тяжелой индустрии в 50-80-е гг. Рост мощностей рыбной промышленности. Внешнеторговые связи и освоение Арктики. Атомный флот. Мурманская область на этапе перестройки. Экономическая жизнь Мурмана в 90-е гг. Переход к рыночной экономике и его последствия. Общественно-политическая и культурная жизнь Мурманской области во второй половине ХХ века. Тема 6. Мурманская область на рубеже XX-XXI вв. Становление Мурманской области как субъекта Российской Федерации. Социально-экономическое развитие края и его перспективы. Культура Мурманской области и развитие национальных отношений. Религиозная жизнь в крае. Мурманская область в системе международных отношений Российской Федерации. Повторительно-обобщающий урок Важнейшие этапы и особенности развития Мурманской области в ХХ - начале XXI в.: общество и процессы модернизации. НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ РОССИИ (38 ч.) Россия в годы революции и гражданской войны Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. СССР в 1920-е гг. Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. СССР в 1930-е гг. Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг. Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны. Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. СССР в 1953-1964 гг. Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война. Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Советское общество в 1985-1991 гг. Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ. Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны». Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российскоамериканские отношения. Россия и Европейский Союз. Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Реализация рабочей программы обеспечивается УМК 6 кл. 6 кл. 7 кл. 7 кл. 8 кл. 8 кл. 9 кл. 9 кл. История России 6 Всеобщая история. История Средних веков 6 класс История России 7 Всеобщая история. История Нового времени. 1500—1800 7 класс История России 8 Всеобщая история. История Нового времени. 1800—1900 8 класс История России 9 Всеобщая история. Новейшая история 9 Данилов А.А., Косулина Л.Г. Агибалова Е.В., Донской Г.М. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Материально-техническое оснащение: имеются ноутбук, документ-камера, диктофон, выход в сеть Интернет, мультимедийный проектор, телевизор, видеокамера, карты по темам и разделам. Цифровые образовательные ресурсы: 1. Электронные уроки по темам и разделам истории. 2. Тематические тесты по всем темам и разделам истории. 3. Набор презентаций, разработанных учителями по темам и разделам курса истории 5-9 класс. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: письменные контрольные работы, контрольный опрос, тестирование, исторические диктанты, семинарские занятия, лабораторные работы (с источником). Форма итогового контроля по завершению курса истории – ГИА (по выбору обучающихся). Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.). В результате изучения истории ученик должен знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников; уметь соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ. 6 класс № п/п. 1 Тема урока Введение. Что изучает история Средних веков. Хронологические рамки. Кол-во часов 1 2 Великое переселение народов. 1 3 Франкское государство (занятия, общественное устройство). 1 4 Образование государств в Западной Европе. 1 Образование двух ветвей христианства. Церковь и духовенство. 1 Сословное общество в средневековой Европе. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Средневековое европейское об- 1 5. 6 7 1 Основное содержание Характеристика основных видов образовательной деятельности Понятие «средние века». Хронологические рамки Называть хронологические рамки средневекосредневековья. Место истории средних веков в вья. истории человечества. Источники знаний об истории Средних веков Тема 1.Становление средневековой Европы (7 часов) Германские племена. Конец Западной Римской Сравнивать общество древних германцев и империи. (Великое переселение народов). Кельобщество Римской империи. ты, германцы, славяне, тюрки. Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное Уметь использовать текст исторического исустройство. Королевская власть при Хлодвиге. точника при ответе на вопрос. Принятие христианства. Законы франков. Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. ПоОпределять на основе изученного материала литическая раздробленность. Норманнские заво- причины и следствия важнейших историчеевания. ских событий. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий. Роль христианства в раннем средневековье. Хри- Установление причинно-следственных связей, стианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн закономерностей. Златоуст. Разделение церквей. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Германские императоры и церковь. Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Римско-католическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения. Сословное общество в средневековой Европе. Определять на основе изученного материала Феодализм. Власть духовная и светская. причины и следствия важнейших историчеЖизнь и быт феодалов. Земля и служба. Феоских событий. дальные отношения, натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Уметь работать с различными источниками щество. Знать, рыцарство и крестьянство. 8 9 10 11 12 13 14 Средневековый город. Контрольная работа по теме: «Феодальное общество в Западной Европе». Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры. Гербы. Литературные произведения. Жизнь и быт крестьян. дополнительной информации. Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и Называть причины возникновения городов. крестьянская община. Феодальные повинности. Уметь раскрыть суть происходящих изменеЖизнь, быт и труд крестьян. Средневековый го- ний в средневековом обществе. род. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии. Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города-республики. Зарождение демократических порядков Тема 2.Византийская империя и арабы в VI-XIв.в.(4 часа) Византийская империя в VI-XIв.в. 1 Византийская империя: территория, хозяйство, Определять на основе изученного материала государственное устройство. Императоры Ви- причины и следствия важнейших историчезантии. ских событий Арабские племена: расселение и 1 Арабские племена: расселение, занятия. Возник- Раскрывать систему управления арабами. Объзанятия. новение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские за- яснять объединительную роль ислама. воевания в Азии, Северной Африке, Европе. Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен. Завоевательные войны арабов. Крестовые походы и их влияние на 1 Крестовые походы и их влияние на жизнь евро- Раскрывать причины и последствия крестовых жизнь европейского общества. пейского общества. Католицизм, православие и походов. ислам в эпоху крестовых походов. Падение Византии. Османская им1 Завоевания сельджуков и османов. Падение Ви- Раскрывать причины и последствия перия. зантии. Османская империя. происходящих изменений в средневековом обществе. Тема 3.Образование централизованных государств в Западной Европе(6 часов). Объединение Франции. Генераль1 Возникновение сословно-представительных мо- Объяснять причины усиления королевской ные штаты. нархий в европейских странах. Генеральные шта- власти во Франции. Перечислять основные ты во Франции. черты сословной монархии. Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой. Генеральные штаты. Сословно-представительная монархия. Столетняя война. 1 Кризис европейского сословного общества в XIV- Излагать причины Столетней войны. Сравни1 XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна вать армии англичан и французов, оценивать д’Арк. Война Алой и Белой розы. их боеспособность. Причины поражения французов при Креси и Пуатье. Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Нормандское завоевание Англии и его последствия. Причины усиления королевской власти. Генрих II и его реформы. Особенности сословнопредставительной монархии в Англии. Контрольная работа по теме: «Сословно-представительная монархия в Англии». Крестьянские восстания во Франции и в Англии. 1 1 Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. 17 Германские государства в 12-15вв. Образование централизованных государств на Пиренейском п-ове. 1 Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв. Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове. Результаты реконкисты. Введение инквизиции в Испании. 18 Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. 1 15 16 Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. 19 Духовный мир средневекового человека. 1 20 Образование. Средневековый эпос. Быт и праздники. 1 21 Архитектура, скульптура, живопись. Развитие науки и техники. 1 Объяснять причины укрепления централизованного государства в Англии. Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции. Показывать на карте государства , расположенные на Пиренейском п-ове. Знать причины образования самостоятельных государств : Испания и Португалия. Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказывать о ходе и результатах гуситского движения. Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения Тема 4.Культура Западной Европы в 11-15в.в.(4часа). Духовный мир средневекового человека. Рассказывать об изменениях, произошедших в сознании средневекового человека. Представления о мире в Средние века. Каролингское Возрождение. Быт и праздники. Средневековый эпос. РыцарРассказывать о содержании средневековой лиская литература. Городской и крестьянский фоль- тературы, объяснять ее сословный характер. клор. Романский и готический стили в архитектуре, Уметь работать с различными источниками скульптуре и декоративном искусстве. дополнительной информации. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. 22 Культурное наследие Византии. 23 Китай в средние века. 24 Индия в средние века. 25 Государства Центральной Азии. 26 Доколумбовы цивилизации Америки. Архитектура, скульптура и живопись. Средневековая наука. Технические открытия и изобретения. Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопечатанья 1 Культурное наследие Византии. Юстиниан и его Уметь работать с различными источниками правление. Войны Юстиниана. Культура Визан- дополнительной информации. тии. Тема 5.Народы Азии, Африки и Америки в средние века(4 часа). 1 Китай: распад и восстановление единой держа- Рассказывать о внутренней о политике динавы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, стии Манн. Объяснять причины колониальных нашествия кочевников. Создание империи Мин. вторжений Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. в Китай. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика. 1 Индийские княжества. Создание государства Раскрывать политическое устройство индийВеликих Моголов. Делийский султанат. Среднеских княжеств до вторжения мусульман; знавековая Япония. Особенности экономического и чение индийской культуры. политического развития Индии. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Индийская культура и ее формы. 1 Государства Центральной Азии в средние Рассказывать об изменениях, произошедших в века. Государство Хорезм и его покорение монго- государственном устройстве Хорезма после лами. Походы Тимура (Тамерлана). Особенно- монголов . сти средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия. 1 Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, атце- Рассказывать о возникновении гос-ва у ацтеки и инки: государства, верования, особенности ков и майя, их религии и государственном хозяйственной жизни. устройстве. Раскрывать особенности политиПервые земледельческие культуры в Северной ческого и общественного устройства индийАмерике. Государство, религия и общество ацте- ских этносов Америки в канун вторжения евков. Страна майя. Империя инков в Южной Аме- ропейцев. рике. Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость Итоговое повторение по теме: «Средние века в истории». Контрольная работа по итоговому повторению за изученный курс 28 Итоговое повторение по теме: «Средние века в истории». 29- Уроки обобщения. Интегрирован30 ные уроки за курс истории средних веков и истории России (№37,38 в ИСТОРИИ РОССИИ с ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI в ) 27 1 Систематизация и обобщение материала по изученному периоду Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий. 1 2 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ИСТОРИЯ РОССИИ с ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА XVI в. 6 КЛАСС № урока 1 2 Тема, основное содержание уроков Колво часов Введение. Что изучает история Отечества? История 1 России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. ТЕМА 1. ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в. (10 ч) 1 Древнейшие народы на территории России. Появление и расселение человека. Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Городагосударства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи. § Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) Активизировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников. Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России 1 Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказ и Северного Причерноморья. Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. 3 4 5 6. 7. 8. 9 Язычество. Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Общественное устройство. Взаимоотношения восточных славян с соседними народами и государствами. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности. Формирование Древнерусского государства. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые киевские князья. «Повесть временных лет». Первые Рюриковичи. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Походы князя Святослава. «Повесть временных лет» о начале Руси. Владимир Святославич. Принятие христианства. Русь и Византия. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Владимир I и принятие христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. 1 2 Характеризовать на основе исторической карты территорию расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия. Описывать жизнь и быт, верования славян. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий. Объяснять смысл понятий язычество, вече, народное ополчение, дань 1 3 1 4 Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства. Объяснять смысл понятий государство, князь, дружина, полюдье Показать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». 1 5 Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Святославича. Объяснять смысл понятий митрополит, епископ. Давать оценку значения принятия христианства на Руси Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Внутренняя и внешняя политика. Управление государством. Международный авторитет Древней Руси. Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Древнерусское гос-во при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Внутренняя и внешняя политика. Управление государством. 1 6 Характеризовать политический строй Древней Руси при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Объяснять смысл понятий: наместник, посадник, усобицы. Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды. 1 7 Культура Древней Руси. Истоки и особенности древне- 1 8 Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин. Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Земельные отношения. Рассказывать о развитии культуры 10 11. 12 13-14 15 русской культуры. Языческая культура восточных славян. Религиознокультурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. 1 Быт и нравы Древней Руси. Повседневная жизнь земледельцев и горожан. Быт и нравы. Развитие городов, ремёсел и торговли. Военное дело. Жилище, одежда. Наш край в древности. Повторительно-обобщающий 1 урок по теме: « ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х в.» Контрольная работа по теме: « ДРЕВНЯЯ РУСЬ В VIII ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ Х вв.». ТЕМА 2. РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XΙΙΙ в.в. (10 ч) Политическая раздробленность Древнерусского госу- 1 дарства. Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Любечский съезд князей. Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Причины раздробления Древнерусского государства. Характер политической власти в период раздробленности 2 Главные политические центры Руси. ВладимироСуздальское, Смоленское, Полоцкое, Киевское, Галицко-Волынское, Черниговское княжества. Новгородская земля. Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества). Нашествие с Востока. Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязан- 1 Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) ,древнерусские мозаики ,иконы, живопись. 8 Характеризовать образ жизни представителей различных слоёв древнерусского общества. Осуществлять поиск информации из различных источников Систематизировать исторический материал о Древней Руси. Характеризовать общие черты и особенности раннефеодального периода истории Руси и Западной Европы. Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества. 9 Составлять характеристику Владимира Мономаха. Объяснять смысл понятий: удел, политическая раздробленность. Называть хронологические рамки периода раздробленности, причины и последствия раздробленности 10 Показывать на исторической карте территорию Владимиро-Суздальского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития Владимиро-Суздальского княжества. Составлять характеристики Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли и Галицко-Волынского княжества. Характеризовать особенности географического положения и социальнополитического развития Новгородской земли и ГалицкоВолынского княжества. Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопостав- 12 16 17 18 скую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную и Центральную Европу. Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Борьба Руси с западными завоевателями. Экспансия с 1 Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Золо1 тая Орда и Русь. Походы Батыя на Русь. Политическая зависимость русских земель от Орды. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Последствия ордынского владычества. 1 Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Гедимин. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве. 19-20 Культура русских земель в XII—XIII вв. Особенности культуры XII—XIII вв. Накопление научных знаний. Литература. Зодчество. Живопись. Наш край в XII—XIII вв. Влияние ордынского владычества на русскую культуру. 2 21 Повторительно-обобщающий урок по теме: «РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XIII вв.» Тестирование: «РУСЬ УДЕЛЬНАЯ В XII-XIII вв.» по образцу ГИА (в упрощённом варианте). 1 ТЕМА 3. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА (8 часов) лять и обобщать содержащиеся в них сведения. Объяснять причины успеха монголов. 13 Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище. Характеризовать значение этих сражений для дальнейшей истории русских земель. Начать составление характеристики Александра Невского, используя материалы сайта http://a-nevskiv.narod.ra/ и другие источники. 14 Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения. Завершить составление характеристики Александра Невского. Объяснять смысл понятий баскак, ярлык, «выход». 15 Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского. Характеризовать политику литовских князей. Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счёт русских земель. 16 Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период. Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. Собирать информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и храмах XII—XIII вв., используя Интернет и другие источники информации Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Характеризовать общие черты и особенности раздробленности на Руси и в Западной Европе. Высказывать суждения о значении наследия периода раздробленности для современного общества. 1 Предпосылки объединения русских земель, усиление московского княжества. Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. 1 Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва. Борьба Москвы за политическое первенство. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Поход на Русь хана Тохтамыша. Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Московское княжество и объединение русских земель. 2 Усиление Московского княжества. Причины и предпосылки объединения русских земель. Политическая система Руси. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Причины возвышения Москвы Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Выделять предпосылки объединения русских земель, причины возвышения Московского княжества. 26 Московское княжество и его соседи в конце XV — середине XVΙ в., основные социальные слои. 1 Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., её значение для процесса объединения русских земель. 27. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Грюнвальдская битва и её последствия. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества. Иван III. Предпосылки образования Российского государства. Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завер- 1 22 23 24-25 28. 1 Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Готовить сообщение или презентацию о Куликовской битве, используя миниатюры «Сказания о Мамаевом побоище». Оценивать роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского. Показывать на исторической карте территорию СевероВосточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы. Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты. Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства. Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство. 29. 30. 31 32-33 34 шение объединения русских земель. Свержение ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Местничество. Традиционный характер экономики. Повторительно-обобщающий урок по теме: «ОБРАЗО1 ВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА». Контрольная работа по теме: «ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА». ТЕМА 4. «МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVl в.» 10 ч 1 Московское государство в конце XV — начале XVI в. Усиление великокняжеской власти. Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Органы управления государством. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Ограничение свободы крестьян. Появление казачества. 1 Церковь и государство в конце XV — начале XVI в. Изменения в положении Русской православной церкви. Монастыри и их роль. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва – Третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев. Начало правления Ивана IV. Реформы Избран- 2 ной рады. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военная реформа 1 Внешняя политика Ивана IV. Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Ливонская война. Систематизировать исторический материал по изученному периоду. Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. Объяснять смысл понятий Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье. Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности. Характеризовать взаимоотношения церкви с вел икокняжеской властью. Объяснять значение выражения «Москва — Третий Рим». Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей (Иосиф Волоцкий, Нил Сорский) в истории Московской Руси. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Объяснять причины и значение принятия Иваном IV царского титула. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Изучать исторические документы (от рывки из переписки Ивана IV с Андреем Курбским, записок иностранцев о России) и использовать их для рассказа о положении различных слоёв населения Руси, политике власти. Использовать историческую карту для характеристики роста территории Московского государства, хода Ливонской войны, похода Ермака. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской Руси. Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье и Сибири, неудачи в Ливонской войне Объяснять причины, сущность и последствия опричнины. Определять своё отношение к опричному террору на основе анализа документов, отрывков из работ историков. Составлять характеристику Ивана Грозного. Представлять и обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного. 35 Опричнина. Окончание царствования Ивана Грозного. Падение Избранной рады. Смена внутриполитического курса. Опричнина. Становление самодержавной сословнопредставительной монархии. Итоги царствования Ивана Грозного 36 2 Культура и быт в XVΙ веке. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой». Собирать информацию и готовить сообщения (презентации). 37-38 Повторительно-обобщающий урок по теме: «МОСКОВСКАЯ РУСЬ И СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVl в. » Систематизировать исторический материал по изученным периодам. Учащиеся должны: получить целостное представление об историческом пути Руси, как правоприемнице Византийской империи, соседних народов и государств с древнейших времён до конца XVI в.;научиться применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; Крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного; уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим периодам; получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного. Соотносить с периодами правления Филиппа II Августа, Генриха II, восстаниями Яна Гуса и Яна Жижки. Итоговая контрольная работа по теме: «Социальная структура общества. Итоги правления Дмитрия Донского, Ивана Калиты и Ивана IV» 1 2 № урока 1 2 3 4 5 Тематическое планирование История Нового времени: 1500-1800гг. 7 класс (33 часа) КолНоНазвания тем и уроков во мер чапарасов графа Введение. От Средневековья к Новому времени. Понятие «Новая история», 1 хронологические рамки Новой истории. Понятие о Новом времени. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Что связывает нас с Новым временем. ГЛАВА I. МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИ14 ЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ. 1 1 Тема 1. Технические открытия и выход к Мировому океану. Новые изобретения и усовершенствования. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Португалия – лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Путешествия В. да Гамы. 1 2 Тема 2. Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Путешествия Х. Колумба, Ф. Магеллана. Четыре путешествия Христофора Колумба. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Первое кругосветное путешествие. Фернандо Магеллан. Земля – шар. Западно-европейская колонизация новых земель. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. В поисках Эльдорадо. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк. Значение Великих географических открытий. Тема 3. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе. 1 3 Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. «Ограничители» власти короля. Король – наместник Бога на Земле. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Тема 4. Дух предпринимательства преобразует экономику. Начало процесса 1 4 модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Условия развития предпринимательства. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Объяснять смысл понятия «Новое время» Использовать знание хронологии и этапов Нового времени в анализе событий. Рассказывать о технических открытиях и их социально-экономических последствиях. Показывать по карте морские пути мореплавателейпервопроходцев. Характеризовать открытие и его значение. Оценить открытия X. Колумба, Ф. Магеллана, Э. Кортеса. Рассказывать о значении Великих географических открытий. Находить на карте путь первооткрывателей. Выделять в тексте условия складывания абсолютизма в европейских государствах. Характеризовать политику Генриха VIII Тюдора, Елизаветы Тюдор, Якова I Стюарт, Людовика XIV Бурбона. Объяснять причины появления республик в Европе. Рассказать об условиях развития предпринимательства. Объяснять, как изменилось производство с появлением мануфактуры. Сравнивать труд ремесленника и работника ману- 6 7 8 9-10 11 12 Накопление капиталов. Банки и биржи. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма. Тема 5. Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство – джентри и старое дворянство. Низшие слои населения. Способы преодоления нищенства. Тема 6. Повседневная жизнь. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Революция в еде и питании. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Тема 7. Великие гуманисты Европы. От раннего – к высокому Возрождению. Духовные искания эпохи Возрождения. Образованность как ценность. Гуманизм. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Мишель Монтень: «Опыты» – рекомендации по самосовершенствованию. Темы 8-9. Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Эпоха «титанов». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Своеобразие Высокого искусства Северного Возрождения. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Тема 10. Рождение новой европейской науки в XVI-XVII вв. Условия развития революции в естествознании. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт. Открытия, определившие новую картину мира. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт – основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека. Тема 11. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация. Германия – родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. фактуры. 1 5 Рассказывать о социальных изменениях. Сравнивать положение буржуазии и джентри в раннее Новое время. Оценить действия властей по отношению к нищим и их последствия. 1 6 1 7 Рассказывать об основных «спутниках» европейца в раннее Новое время. Объяснять положение женщины в Новое время. Рассказывать о складывающейся культуре домоведения. Объяснять смысл новых представлений о человеке и обществе. Составлять развёрнутый план параграфа. Составлять доклад и его презентацию о Т. Море, Ф. Рабле, М. Монтене. 2 8-9 1 10 1 11 Приводить аргументы из текста произведений У. Шекспира в пользу идеалов Нового времени и человека. Выявлять и обозначать гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. Составлять сообщения, презентации о титанах Возрождения. Подготовить сообщение на тему «Жизнь и научное открытие Николая Коперника». Раскрывать сущность открытий Дж. Бруно, Г. Галилея, И. Ньютона. Объяснять влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека. Раскрывать смысл, формулировать содержание понятия «Реформация». Называть причины и сущность Реформации. Раскрывать особенности протестантизма. Обсуждать идею М. Лютера о «спасении верой». Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к событиям и процессам Реформации. 13 Тема 12. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Идея о предопределении судьбы человека. Борьба католической церкви против еретичных учений. Распространение идей Реформации в Европе. Контреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель – Игнатий Лойола. Тридентский собор. Религиозные войны. 1 12 Объяснять, в чём социальный эффект учения Кальвина. Указывать причины, цели, средства и идеологов контрреформации. Сравнивать учение Лютера и Кальвина по самостоятельно найденному основанию. 14 Тема 13. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Особенности Реформации католической церкви в Англии. «Золотой век Елизаветы I» – укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Соперничество с Испанией за морское господство. Испанская империя при Карле V. Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Тема 14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы – кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Кардинал Ришелье. Людовик XIV.Реформы Ришелье. Франция – сильнейшее государство на европейском континенте. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Контрольная работа по теме: «МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ. ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ.» ГЛАВА II. ПЕРВЫЕ РЕВОЛЮЦИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ Тема 15. Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики. Становление капиталистических отношений в стране. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединенных провинций. 1 13 Рассказывать о религиозно-социальном движении в Англии. Объяснять, почему власть встала на защиту церкви. Сравнивать пуритан с лютеранами, кальвинистами. 1 14 Сравнивать позиции католиков и гугенотов. Рассказывать о назначении, методах и результатах реформы Ришелье. Объяснять причины укрепления Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. 1 15 Называть причины революции в Нидерландах. Характеризовать особенности Голландской республики. Рассказывать о лесных и морских гёзах, их идеалах. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к революционным событиям. Тема 16. Парламент против короля. Революция в Англии. Английская революция середины XVII в. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Личное правление короля Карла I Стюарта. Король и парламент. Противостояние короля и парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Провозглашение республики. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Реформы парламента. Казнь короля. Англия – первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Реставрация монархии. «Славная революция». 1 16 Объяснять причины начала противостояния короля и парламента в Англии. Рассказывать об основных событиях Гражданской войны. Сравнивать причины нидерландской и английской революции. Составлять сообщение об О. Кромвеле и его роли в изменении Англии. 15 16 17 5 18 19-20 21 22 23 Тема 17. Путь к парламентской монархии. Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель – пожизненный лордпротектор Английской республики. Преобразования в стране. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия – владычица морей. Начало и конец эпохи вигов. Темы 18-19. Международные отношения в XVI-XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVI-XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война и Вестфальская система. Условия и значение Вестфальского мира. Северная война России и Дании против Швеции. Восточный вопрос. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс. 1 17 Рассказывать о политическом курсе О. Кромвеля. Объяснять особенности парламентской системы в Англии. Составлять словарь понятий темы урока и комментировать его. 2 18-19 Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (по выбору). Ориентироваться по карте в ходе рассказа об основных событиях международных отношений. Соотносить влияние войн, революций на развитие отношений между странами. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. ГЛАВА III. ЭПОХА ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ Тема 20. Великие просветители Европы. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Просветители XVIII в. – продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение буржуазии. Образование как решающий ресурс развития общества. Английское Просвещение. Д. Локк. Учение Джона Локка. Французское Просвещение. Шарль Монтескье. Вольтер. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Идеи энциклопедистов – альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм. 9 1 20 Доказывать, что образование стало осознаваться некоторой частью общества как ценность. Раскрывать смысл учений Дж. Локка, Ш. Монтескье, Вольтера, Ж.-Ж. Руссо. Тема 21. Мир художественной культуры Просвещения. Поиск идеала, образа героя эпохи. Образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе – Д. Дефо. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Музыкальное искусство. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры. Тема 22. На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Промышленный переворот в Англии. Внедрение машинной техники. Изобретения в ткачестве, новые источники энергии. Труд и быт рабочих. Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Социальные движения протеста рабочих (луддизм). Цена технического прогресса. Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. 1 21 Соотносить ценности, идеи Просвещения и их проявление в творчестве деятелей эпохи. Формировать образ нового человека на основе героев авторов эпохи Просвещения. Доказывать динамику духовного развития человека благодаря достижениям культуры Просвещения. 1 22 Выделять основные понятия урока и раскрывать их смысл. Разрабатывать проект об изобретениях, давших толчок развитию машинного производства. Составить рассказ об одном дне рабочего ткацкой фабрики. 24 Тема 23. Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединённых Штатов Америки. Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Английские колонии в Америке. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации колонистов. 1 23 Называть причины и результаты колонизации. Рассказывать, что представляло собой колониальное общество и его хозяйственная жизнь. Обсуждать, как и почему удалось колонистам объединиться. 25 Тема 24. Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Война за независимость и образование США. Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Т. Джефферсон. Б. Франклин., Дж. Вашингтон. Декларация независимости США. Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение войны за независимость США. 1787г. и ее отличительные особенности. Устройство государства. Билль о правах. Конституция 1787 г. Тема 25. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Успехи развития Франции в XVIII в. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Муниципальная революция. О. Мирабо. Жильбер де Лафайет – герой Нового Света. 1 24 Рассказывать об основных идеях, которые объединили колонистов. Характеризовать и сравнивать идеи, деятельность Т. Джефферсона и Дж. Вашингтона. Объяснять историческое значение образования Соединенных Штатов Америки. 1 25 Рассказывать о состоянии общества накануне революции. Объяснять влияние Просвещения на социальное развитие. Оценивать деятельность лидеров революционных событий. Тема 26. Великая французская революция. От монархии к республике. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Свержение монархии. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Коммуна Парижа. Новые декреты. Свержение монархии. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Революционный террор. Якобинская диктатура и террор. Тема 27. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера – «якобинца без народа». Термидорианский переворот. Директория. Термидорианский переворот и расправа с противниками. Конституция 1795 г. Генерал Бонапарт и установление консульства. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах. Революционные войны. 1 26 Анализировать состояние и трудности общества в период революционных событий. Объяснять, как реализовывались интересы и потребности общества в ходе революции. 2 27 Доказывать, что любая революция – это бедствия и потери для общества. Доказывать необоснованность жестоких методов якобинцев. Выделять причины установления консульства во Франции. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. ГЛАВА IV. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА ВОСТОКА. НАЧАЛО ЕВРОПЕЙСКОЙ КОЛОНИЗАЦИИ 2 26 27 28-29 Тема 28-29. Государства Востока Начало европейской колонизации. Традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля принадлежит государству. Деревенская община и её отличия в разных цивилизациях Востока. Государство – регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ. Кризис и распад империи Моголов. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая. Направления русскокитайских отношений. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сегунов в Японии. Самураи и крестьяне. Русско-японские отношения. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава. 2 32 Повторительно-обобщающий урок: «Мир в эпоху раннего Нового времени». 1 33 Итоги и уроки раннего Нового времени. Итоговая контрольная работа. 1 30-31 28-30 Тематическое планирование «История России с конца XVI по XVIII вв.» 7 класс Выделять особенности традиционных обществ. Сравнивать традиционное общество с европейским. Характеризовать государства Востока и Европы. Характеризовать империю Великих Моголов. Анализировать политику Акбара. Сравнивать развитие Китая, Индии и Японии в Новое время. Выявлять основные общественные и культурные процессы Нового времени. Отмечать уроки Нового времени. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученного курса учебника. № п/п 1. 2. 3. 4. 5. Тема урока Кол-во № пара- Характеристика основных видов образовательной часов графа деятельности уч-ся Тема 1. Россия в конце XVI века (2 часа) §1-2 Определять причины Смутного времени. Знать основных Смута. Династические, социальные и международ- 1 действующих лиц этого периода истории. ные причины Смуты. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотников. Окончание Смутного времени. Агрессия Речи Поспо- 1 §3 Делать выводы о том, почему был сделан выбор в пользу литой и Швеции. Семибоярщина. Освободительная самодержавной власти. Выделять главное из текста и борьба против интервентов. Борьба против внешней доказывать свое мнение. экспансии. К. Минин и Д. Пожарский. Начало династии Романовых. Наш край в период Смуты. Тема 2. Россия в XVIIв. (7 часов) §4 Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового Новые явления в экономике. Ликвидация послед- 1 ствий Смуты. Рост товарно-денежных отношений. времени, сравнивать экономическое положение России в Развитие мелкотоварного производства. Возникновение период Смуты. Объяснять причины отставания России. мануфактур. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблиЗемский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь цы. Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. §5-6 Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия Территория и хозяйство; политическое положение 1 России в 1-ой половине XVIIв. Освоение Сибири, между наемным трудом и крепостным. Составлять сравДальнего Востока, Дикого Поля. Развитие хозяйственнительную таблицу. Иметь представление о структуре ных связей. Развитие торговых связей. Новоторговый управления государством. Учиться работать с докуменустав. Начало складывания всероссийского рынка. Яртом. марки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Соборное уложение 1649 г. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Церковный раскол. Самодержавие 1 §7 Объяснять причины Конфликта власти и церкви. Готои церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума. поп Аввакум Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и 6. 7. 8. 9. 10. 11. местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. §8 Уметь выделять причины выступлений, объяснять поняНародные движения. Социальные движения во 2-ой 1 половине XVII века. Городские восстания. Медный тие «Бунташный век». Знать основные персоналии, покабунт. Восстание под предводительством С. Разина. зывать по карте территории, охваченные движением. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. §9 Знать основные направления внешней политики, опредеВнешняя политика. Присоединение Левобережной 1 Украины и Киева к России. Русско-шведские и руслять причины войн, показывать по карте театр военных ско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего действий. Востока. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русскопольская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири. Русская культура и быт сословий в XVII веке. Об- 1 §10-11 Выделять особенности развития отечественной культумирщение культуры. Зодчество, образование, литерары, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения тура, живопись. Быт города и деревни. одноклассников. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна. Знать основные понятия темы. Повторительно-обобщающий урок «Россия в XVII 1 веке». Контрольное тестирование по теме: «Россия в XVII веке». Тема 3. Россия при Петре I. (7 часов) §12 Давать характеристику состояния накануне решающих Предпосылки реформ первой четверти XVIII века. 1 Усиление западного влияния на Россию. Симеон Поперемен. Выделять главное в тексте учебника. лоцкий. Реформы Ордина-Нащекина. В.В. Голицын. Начало царствования Петра I. Северная война. 1 Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Созда- §13-14 Знать хронологию Северной войны. Объяснять причины войны и ее необходимость. Знать архитектуру Петербурга. Использовать литературные произведения для расска- 12-13. 14. 15. 16. 17-18. 19. 20. ние флота и регулярной армии. Строительство мануза об исторических событиях. фактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Реформы армии. Полтавская битва. Прутский поход. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Реформы Петра I. Социальная политика. Установле- 2 §15-16 Характеризовать экономическое состояние России при ние абсолютизма. Подчинение церкви государству. ТаПетре I. Давать объяснение перестройке экономической бель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаструктуры страны. Сравнивать положение сословий в следии. петровскую эпоху с прежним положением. §17 Знать причины восстания, участников, их требования. Народные движения первой четверти XVIII века. 1 Последствия социальной политики. К. Булавин. ВосУметь показывать районы восстаний, знать причины постание К.Булавина. ражения. 1 §18-19 Готовить сообщения на заданную тему, выступать с доРусская культура эпохи Петра I. Светский характер культуры. Школа математикладом, отвечать на вопросы аудитории. ческих и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны. Излагать свою точку зрения в письменной форме, привоПовторительно-обобщающий урок «Россия при 1 дить аргументы и доказательства. Петре I». Контрольная работа по теме: «Россия при Петре I». Тема 4. Россия в 1725-1762 гг. (5 часов) Дворцовые перевороты. Причины дворцовых перево- 2 §20-21 Знать причины дворцовых переворотов, хронику собыротов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотий и действующих лиц. учиться обобщать знания, детов. Роль гвардии и аристократии в государственной лать выводы, доказывать свои суждения. жизни. Внутренняя политика в 1725-1762г. Фаворитизм. Би- 1 §22 Знать особенности внутренней политики российских имроновщина. Расширение привилегий дворянства. Маператоров после Петра I, развивать умение работать с нифест о вольности дворянства. Усиление крепостнитекстом учебника. чества. Наш край в 1-ой половине XVIII века. Внешняя политика в середине XVIII века. Войны с 1 §23 Знать главные направления внешней политики, ее осоПерсией и Турцией. Участие России в Семилетней бенности. Развивать умение работать с картой, составвойне. Вхождение в состав России казахских земель. лять хронологические таблицы. 21. 22-23. 24. 25. 26-27. 28. 29-30. Знать понятия темы. Повторительно-обобщающий урок «Россия в 1725- 1 1762 г.» Тема 5. Россия в 1762-1801 гг. (10 часов) Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный 2 §24 Анализ политики Екатерины II (цели и итоги). Работа с абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городокументами, развитие умений работать с текстом. дам. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. А.Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством. Критика самодержавия и крепостничества. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. §25 Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Крестьянская война под предводительством Е. Пу- 1 гачева. Социальные движения второй половины XVIII Уметь показывать на карте район восстания. в. Е. Пугачев. §26 Определять основные черты экономического развития Экономическое развитие России во 2-ой половине 1 XVIII века. Расцвет крепостничества. Развитие про(тенденции и противоречия). Делать выводы о влиянии мышленности. Развитие капиталистического уклада. крепостного права на развитие отраслей промышленноПредпринимательство. Начало разложения крепостнисти. Совершенствовать умение читать карту. ческой системы. Итоги экономического развития. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие 2 §27-28 Определять направления внешней политики. Показывать войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерна карте территориальные приращения. Рассказывать о номорья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Россия военных действиях с опорой на термины и даты. и Великая французская революция. Русское военное искусство. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия при Павле I. Попытки укрепления режима. 1 §29 Показывать противоречивый характер политики Павла I. Внутренняя политика, изменение порядка престолонаОбъяснять причины последнего дворцового переворота, следия. Указ о наследовании престола. Манифест о выказывать свое отношение, работать с текстом учебнитрехдневной барщине. ка и картой. §30-33 Устанавливать связь между развитием экономики, полиРусская культура 2-ой половины XVIII века. Наш 2 край во 2-ой половины XVIII века. Век Просвещетики и культуры. Определять особенности развития ния. Сословный характер образования. Народные учикультуры, знать выдающиеся достижения и имена деятелища. Шляхетские корпуса. Становление отечественлей культуры. Описывать памятники культуры. ной науки. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, музыке, изобразительном искусстве. Вза- 31. 32. 33. 34. 35. имодействие русской и западноевропейской культуры. Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан. Знать основные понятия, темы, даты, совершенствовать Повторительно-обобщающий урок «Россия в 1762- 1 умения работать с текстом учебника. 1801г.» ЧТО ИЗУЧАЕТ ИСТОРИЯ (2 ч) Изучить вспомогательные исторические дисциплины: Источники знаний о прошлом. Вспомогательные 1 генеалогию, геральдику, ономастику, сфрагистику и т.д. исторические дисциплины. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия – свидетели прошлого. Источники знаний о прошлом. Летоисчисление Ход 1 Знать хронологию и способы измерения времени. Уметь времени и способы его измерения1. (счет лет «до н.э.» и работать с историческими картами. «н.э.»). Историческая карта. Итоговая контрольная работа по теме: «Россия в 1 Знать основные этапы становления российской государXVII веке». ственности, символику. Итоговое повторение: «История России с конца XVI 1 Знать основные понятия, темы, даты, совершенствовать по XVIII вв.» умения работать с текстом учебника. № п/п 1 2 3 4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ» 8 класс Название тем и уроков. Элементы содержания уроков Кол- Номер Характеристика основных видов во параобразовательной деятельности часов графа учащихся (на уровне учебных действий) Глава 1. Становление индустриального общества в XIX в. (6 часов) 1-2 Доказывать с помощью фактов, что промышленный переворот заИндустриальная революция: достижения и пробле- 1 мы. Завершение промышленного переворота. вершился. Группировать достижения по рейтингу социальной знаДостижения Англии в развитии машинного производчимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости ства. Завершение в Англии для общества. аграрной революции. Переворот в средствах транспорта. Развитие транспортных сетей. Новые источники энергии. Революция в средствах связи. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии. Человек в изменившемся мире: материальная куль- 1 тура и повседневность. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Гримасы капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Наука: создание научной 1 картины мира. Причины нарастания открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Роль учения Ч. Дарвина для формирования нового мировоззрения. XIX век в зеркале художественных исканий. Литера- 1 тура. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робин- 3,4 Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе. Доказывать что индустриальное общество — городское общество. Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда человек стала разнообразнее и его развитие ускорилось. Рассказывать об изменении отношения в обществе. 5 Объяснять причины ускорения развитии математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. (обосновывать примерами) Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира. 6 Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое с новыми ценностями и идеалами (приводить примеры из литературы). Разрабатывать проект о новом образе буржуа в произведени- 5 6 7 8 зона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя. Искусство XIX в. в по- 1 исках новой картины мира. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света. Либералы, консерваторы и социалисты: какими 1 должны быть общество и государство. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс. Марксизм. ях XIX в. 7-8 Выявлять и комментировать новые яв ления и тенденции в искусстве. Сравниват искусство XIX в. с периодами Возрождения Просвещения. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры. 9-10 Объяснять понятия: либерализм, консер ватизм. Характеризовать учения, вьщелят их особенности. Объяснять причины много образия социально-политических учений Выполнять самостоятельную работу с onopoй на содержание изученной главы учебника. Глава II. Строительство новой Европы (7 часов) 11 Оценивать роль Наполеона в измене Консульство и образование 1 НИИ французского общества, страны в це наполеоновской армии. Империя Наполеона I во Франции. «Гражданлом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализироский кодекс». Наполеоновские войны. вать изменения положения низших слоев общества. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Разгром империи Напо- 1 леона. Венский конгресс. Французское общество во времена империи. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. 12 Анализировать положение общества, со стояние экономики в эпоху республики и империи. Оценить достижения курса Наполеон в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в. 9 10 11 12 Англия: сложный путь к величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия — «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Франции Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к новому политическому кризису. Вторая империя. Промышленная революция продолжается. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Политический кризис накануне революции 1848 г. Европейские революции XIX в. Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Образование Северогерманского союза. Национальные идеи в странах Европы. Создание единого германского государства. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Начало революции. Национальные герои Италии — Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. 1 13 Рассказывать о попытках Англии уйти с социального противостояния. Объяснять особенности установления парламентского режима в Англии. Раскрывать условия формирования гражданского общества. 1 14, 15 Рассказывать об особенностях промышлен ной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать свое отношение к политике Ришелье, аргументировать его фактами. 1 16 Анализировать ситуацию в Европе и е влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образовании Северогерманского союза. 1 17 Объяснять причины раздробленност! Италии. Оценивать поступки национальньг лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии. « 13 14 15 16 Поражение итальянской революции и его причины. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. 18 Объяснять причины Франко-npyccкой Война, изменившая карту 1 Европы. Парижская коммуна. Кризис войны и её последствия для Франции и империи Наполеона III. Отто фон Германии. Анализировать роль Коммуны Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. и в политическом преобразовании Франции Парижская коммуна. Третья республика во Франции и Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражконец франко-прусской войне. Завершение объединеданина, 0. Бисмарк. Выполнять самостоятельную работу с oпopoй ния Германии «железом и кровью» и провозглашение на содержание изученной главы учебника. Германской империи. Поражение Коммуны. Контрольная работа по теме: «Европа в Новое время» Глава III. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX вв. успехи и проблемы индустриального общества (5 часов) 1 19 Характеризовать политический курс Бисмарка. Анализировать поГерманская империя в конце XIX — начале XX в. Борьба за место под солнцем. Пруссия во литически главе империи. Ускорение темпов экономического размеры Бисмарка с позиции их прогрессивно вития. Бисмарк и внутренняя оппозиция. Политика сти для Европы. Объяснять причины подго «новотовки Германии к войне. го курса» О. Бисмарка — прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм И в стремлении к личной власти. Национализм. Подготовка к войне. 20 Доказывать, что реформирование — неВеликобритания: конец 1 Викторианской эпохи. Реформироваотъемлемая часть курса английского парлание — неотъемлемая часть курса анмента. Характеризовать двухпартийную систему. Сравнивать реглийского парламента. Двухпартийная зультаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карсистема. Эпоха реформ. У. Гладстон. те и комментировать владения Британской империи. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи. Ирландский вопрос. 21 Выявлять и обозначать последствия Франция: Третья респу- 1 блика. Замедление темпов экономичеФранко-прусской войны для французских города, деревни. Объясского развития. Проблемы французской нять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, деревни. От свободной конкуренции достижения Второй и Третьей республик во к монополистическому капитализму. Франции. Экспорт капиталов. Борьба за респу- 17 18 19 блику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне. 22 Характеризовать преобразования в Италии. Италия: время реформ 1 и колониальных захватов. Цена объОбъяснять причины отставания экономиединения Италии. Конституционная ки Италии от ведущих европейских стран. монархия. Причины медленного развиОбъяснять причины начала колониальных тия капитализма. Эмиграция — плата за войн Италии. отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Колониальные войны 23 Объяснять причины революционной ситуа ции в Австрийской имОт Австрийской империи 1 перци. Характеризовать «лоскутную империю». Выделять особенк Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Наступление эпохи национальности промышленной революции. Выполнять самоного возрождения. Революционный кристоятельную работу с опорой на содержание зис. Поражение революции в Венгрии. изученной главы учебника.Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. «Лоскутная империя». Начало промышленной революции. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Глава IV. Две Америки (2час) 24, 25 Вьщелять особенности промышленного США в XIX в.: модерни- 1 переворота в США. Объяснять причины незация, отмена рабства и сохранение республики. Особенности промьшшенноравномерности развития страны и конфликте между Севером и го переворота и экономическое развитие Югом. Раскрывать понятия аболиционизм, плантаторство, закон о в первой половине XIX в. С. Маккормик. гомстедах, фермер. Называть итоги Гражданское Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. войны и её уроки Конфликт между Севером и Югом. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Реконструкция Юга. Демократы и 20 21-22 23 республиканцы. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна. Латинская Америка в XIX — 1 начале XX в.: время перемен. Патриогическое движение креолов. Нащюнальноосвободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование независимых государств в Латинской Америке. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг. 26 Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки по сравнению с Северной Америкой. Выделять и обозначать цели, средства и состав национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника. Глава V. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2час) 2 27, 28, Объяснять своеобразие уклада Японии. Страны Востока и Африки в 19 веке. Япония на пути модер29, 30 Устанавливать причины неспособности противостоять натиску занизации: «восточная мораль — западпадной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их поная техника». Насильственное «открытие» Японии евследствия для общества. ропейскими державами. Начало эры «просвещённого» Характеризовать курс Цыси. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и правления. Реформы их возможные перспективы. Характеризовать особые пути развития Мэйдзи. Китай: сопротивление реЛиберии и Эфиопии. Выполнять самостоятельную работу с опорой формам. Насильственное «открытие» на содержание изученной главы учебника. Китая. Опиумные войны. Колонизация Составлять словарь терминов по теме урока. Китая европейскими государствами. Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика. Международные ния: дипломатия тическая карта мира Глава VI. Международные отношения в конце XIX — начале XX в. (1 час) 31 Работать с картой в ходе изучения отноше- 1 или войны? Полиностей международных отношений в начала XX в. — карНового времени. Объяснять причины особенэпоху много- 24-25 26 27 28 та противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Создание военные блоков. Первые локальные империалистические войны. Образование новых государств. Пацифистское движение. Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае. Повторение по курсу. Обобщающее 2 повторение курса Х1Хв.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества. численных войн в эпоху Нового Характеризовать динамичность, отношений между странами в Новое время. Тестирование по теме «Страны Западной Европы в 1 конце XIX – начале XX в.» Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны. Тестирование по теме «Традиционные общества в 1 Х1Хв» 1 Итоговое повторение. Резерв времени. интеграцию Составлять словарь терминов Нового времени. Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным. Объяснять причины частых революций в Европе. Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем. Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIXХХ вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (8 КЛАСС). № п/п 1 2 3 4 5 Название тем и уроков. Элементы содержания уроков Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий) Знать годы царствования Александра 1; назвать характерные черты внутренней политики Александра 1. Определять предпосылки и содержание реформаторских проектов М.М.Сперанского; причины их неполной реализации и последствия принятых решений Кол-во часов Параграф Внутренняя политика Александра I в 1801-1806 гг. Негласный комитет. Внутренняя политика Александра I. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Попытки проведения реформы. М. М. Сперанский Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский. Внешняя политика Александра I в 1801-1812 гг. Участие России в антифранцузских коалициях. Внешняя политика. Войны со Швецией, Турцией, Ираном, Францией. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г. причины, планы сторон, ход военных действий. Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России Заграничный поход русской армии .Внешняя политика России в 1813-1825г.г. Заграничный поход 1812-1914 гг. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз. Россия и Америка. 1 §1,3 1 §2 Назвать основные цели, задачи и направления (и показать на карте) внешней политики страны; оценивать ее результативность 1 §4 Знать хронологические рамки Отечественной войны 1812г.; планы сторон, характер войны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; назвать и показать по карте основные сражения 1 §5 Объяснить цели и результат заграничного похода 1812-1814гг.; назвать основные направления внешней политики страны в новых условиях Внутренняя политика Александра 1 в 1814-1825 гг. Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г А.А. Аракчеев. Военные поселения. 1 §6 Объяснить причины и последствия изменения внутриполитического курса Александра1 в 18151820гг.; давать оценку внутренней политики 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Цензурные ограничения. Противоречивость внутренней политики в 1814-1825 гг. Усиление консервативных тенденций. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в. Наш край в начале 19 века Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Общественное движение Тайные общества Северное и Южное, их программы 1 §7, 1 Назвать характерные черты социальноэкономического развития после Отечественной войны 1812г.; объяснять причины экономического кризиса 1812-1815гг. 1 §8 Династический кризис. Выступление декабристов Движение декабристов. Восстание на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка. Суд над декабристами Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Николай I . Внутренняя политика .Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. Отделение полиции. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов 1 §9 Назвать причины возникновения общественного движения: основы идеологии, основные этапы развития общественного движения Объяснять цели и результат деятельности декабристов; оценивать историческое значение восстания декабристов 1 §10 Знать годы царствования Николая1; назвать характерные черты внутренней политики Николая1 Социально-экономическое развитие Противоречия хозяйственного развития. «Манифест о почетном гражданстве», «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Внешняя политика Николая I. Народы России. Внешняя политика России. Польское восстание 1830-1831 гг. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война 1 §11 1 §12 Назвать характерные черты социальноэкономического развития; знать финансовую политику Е.Ф. Канкрина Назвать основные направления (и показать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада Общественное движение Общественная мысль: западники и славянофилы, утопический социализм. Н. М. Карамзин. «Теория официальной народности». П. А. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы Крымская война 1853-1856г.г. Причины, участники. Оборона Севастополя, его герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.. Наш край в годы Крымской войны. Образование и наука в первой половине 19 в. Русские путе- 1 §13 1 §14 1 §15-16. Назвать существенные черты идеологии и практики общественных движений; сравнивать позиции западников и славянофилов, высказывать свою оценку Знать дату войны, ее причины и характер; показывать на карте места военных действий; знать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Парижского мирного договора Назвать выдающихся представителей и достиже- 15-16 17 18 19-20 21 22-23 24-25 шественники и первооткрыватели Создание системы общеобразовательных учреждений. Достижения науки. Н. И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Освоение арктического пространства. Художественная культура Достижения культуры и искусства. Основные стили в художественной культуре. «Золотой век» русской поэзии. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир). Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой половине 19 века». Контрольная работа по теме: «Россия в первой половине 19 века». Накануне отмены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 г. Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Накануне отмены крепостного права. Отмена крепостного права. Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян Крестьянское самоуправление. Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права Особенности модернизации России. Кризис самодержавия. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Общественное движение: либералы и консерваторы. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Либеральные, консервативные течения. Земское движение. А. И. Герцен, Н. И. Огарев Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол» Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов. Журнал «Современник» Зарождение революционного народничества и его идеология Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в. Радикальные течения. Теория революционного народничества. «Хождение в народ», «Земля и воля». ния российской науки §17-18 Назвать выдающихся представителей и достижения российской культуры 1 §19-20 Назвать предпосылки отмены крепостного права; излагать причины отмены отмены крепостного права; назвать альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные положения крестьянские реформы; объяснять значение отмены крепостного права 2 §21-22, 1 §23 2 §24 Назвать основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки хар-ра и значения соц. реформ Назвать основные направления эконом. Политики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышленного производства; назвать и показать на карте Назвать существенные черты идеологии и практики консерватизма и либерализма 2 §25 2 1 Назвать существенные черты идеологии и практики радикального общественного движения Самостоятельная работа с документами. Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х гг. «Народная воля». Кризис самодержавия на рубеже 7080-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра 2. Внешняя политика Александра II Внешняя политика 60-70-х гг. Завершение Кавказской войны Русско-турецкая война 18771878 гг. Внутренняя политика Александра III Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. Консервативная политика Александра III. К. П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в. Экономическое развитие в 80-90-е г. Социальноэкономическое развитие Мурмана во второй половине 19 века. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80-90-х гг. Экономическая политика Александра III. Положение основных слоев населения российского общества. Изменения в социальной структуре общества Общественное движение в 70-90-х гг. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение марксизма. Г. В. Плеханов. «Освобождение труда». В. И. Ленин «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» 1 §26 2 §27-28. Назвать цель и основные направления внешней политики 60-70-х гг. 2 §29-30 Приводить оценку личности Александра111; назвать основные черты внутренней политики Александра111 2 §31-32 §33 Назвать основные черты экономической политики Александра111; сравнивать экономические программы Н.Х. Бунге и И.А.Вышнеградского; знать экономическую программу С.Ю.Витте; объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Н.Х.Бунге, И.А.Вышнеградского, С.Ю.Витте 1 §34 Назвать организации и участников общественного движения; называть существенные черты идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных) 34 Внешняя политика Александра III Внешняя политика России в конце XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А. М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг. 1 §35 Назвать цели и основные направления внешней политики Александра III. 35 Российская наука и культура второй половины XIX в. Культура народов Кольского севера Развитие образования, естественных и общественных наук. Российская культура XIX в. 1 §36-37, 38-39 Назвать выдающихся представителей и достижения российской науки 26 27-28 29-30 31-32 33 36-37 38 39 40 Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия во второй половине 19 века». Контрольная работа по теме: «Россия во второй половине 19 века». Исторические события. Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Причинные связи между событиями. Историческая память. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. 2 Назвать выдающихся представителей и достижения российской культуры 1 Разбираться в исторической хронологии и летоисчислении. 1 Проанализировать историю России в контексте всеобщей истории. Урок повторения и обобщения по курсу 1 № п/п Тема урока Количество уроков 1. Введение. Понятие «новейшая и современная история» 1 Учебно-тематическое планирование Новейшая история. 9 класс (34ч.) Элементы содержания Понятие «Новейшая и современная история». Характеристика основных видов деятельности ученика Домашнее задание Знать понятия, периодизацию §3-4 Раздел 1. Мир после Первой мировой войны(10часов) 2 Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. 1 3 Революционный подъем в Европе и Азии. Распад империй. 1 4-5 Стабилизация 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Вводная самостоятельная работа Мировой экономический кризис с 1930-х гг. Пути выхода. . 2 Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. 1 6 7 1 Мир после Первой мировой войны. ВерсальскоВашингтонская система. Лига наций. Положение Версальского, Сен-Жерменского, Нейского, Трианонского, Вашингтонского договоров. Характеристика Версальско-Вашингтонской системы Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал. XX век - новая национальная история. Революции в Германии, Австро-Венгрии, России «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. План Дауэса. «Процветание» по-американски. Германия и Англия в стабилизации Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный либерализм. Особенности экономического кризиса. Пути выхода, две альтернативы: «Новый курс» США -либерально-демократическая модель. Тоталитарная модель Размеры кризиса. Модели борьбы. (Курс Чемберлена, Блюма) Значение либерально-демократический модели Знать и уметь, показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе (2030-е гг. XX в.) §6; документы, с. 60 Понимать изучаемые исторические источники. Уметь соотнести события России с мировыми, знать основные события. §7 Понимать сущность процессов восстановления после Первой мировой войны. Уметь рассказать о важнейших событиях данного периода (по итогам исследования) Анализировать особенности экономического кризиса. Знать основные понятия. §8 Либерально-демократическая модель. Участие в дискуссии. Анализ информации §12 §10, 11 Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса. Контрольная работа по теме: «Сравнительная характеристика тоталитарного режима в Германии и России» Страны Азии в первой половине XX в. 2 Методы решения социальных и политических проблем. Политическая нестабильность в Германии, Италии, Испании. Фашизм. Б. Муссолини. Националсоциализм. А. Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг. Знание новых видов общественного движения в Европе. Фашизм. III рейх. §13-14 1 Знать понятия «Восток». Реформы и революции. Пути модернизации §15-16 11 Страны Латинской Америки в первой половине XX в. 1 Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии. Культурно-цивилизационное своеобразие. Способы модернизации Разбираться в методе «революции - реформы - диктатура -революция». Сравнивать со странами мира §17, 18; (самостоятельное изучение) 12 Международные отношения накануне Второй мировой войны 1 Уметь анализировать изменения в международной обстановке, вести дискуссию §19 1314 Вторая мировая 2 Знать периодизацию. Разбираться в современных версиях и трактовках Второй мировой войны- Анализировать, сравнивать с Первой мировой войной §20-21, 22 8-9 10 Раздел 2.Вторая мировая война(3часа) Крах Версальско-Вашингтонской системы. Политика умиротворения агрессора и невмешательства, нейтралитета Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г. Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН. Раздел 3.Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития(18часов) 15- Превращение послевоенного 2 Предпосылки биполярное. Противостояние обще16 мира в двухполюсный (бипоственно-политических систем лярный) Холодная война. Создание военнополитических блоков. Корейская война. Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в ЮгоВосточной Азии. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. 17 Особенности послевоенного 1 Особенности экономического восстановления. восстановления стран ЗападФакторы экономического подъема. Либерализация ной Европы торговли. Экономическая интеграция «План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Усвоить понятия: «холодная война», «идеологическое, экономическое, военное противостояние». Знать сдерживающие факторы §22-23 Уметь критически подходить к программам развития. Использовать материал для сравнения с современностью §24 18 Экономические кризисы 7080-х гг. 1 Причины кризисов 1974-75 гг. и 1980-82 гг. Научнотехническая революция. Роль и место НТР. Три этапа социально-экономической политики ведущих капстран (либерально-демократический, социалреформистский, консервативно-реформистский). Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социал-демократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление информационного общества. Знать понятия: «постиндустриальное общество», «трехволновая история человечества», «глобализация», «три центра мировой экономики» §25 19 Политическое развитие стран Запада 1 Идейно-политические течения и партии (консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм). Изменения в расстановке сил, появление христианскодемократических партий Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Рас- Уметь отличать и сравнивать политические движения. Знать причины упадка коммунистических движений и рост влияния демократических, умеренного реформизма §26 пад Югославии. 20 Социальные движения. Гражданское общество 1 Новые социальные движения в мире. Процесс форми- Владеть понятиями: «антивоенное двирования гражданского общества, гражданские инициа- жение», движение молодёжи, студентов, тивы. («Врачи без границ», «Гринпис» и др.). экологическое, феминистов, этическое, культурное, группы взаимопомощи Послевоенный курс «мировая ответственность» прин- Знать особенности исторического пути ципы политики в 1945-1990-е годы. Социальные поли- США, ее роль в мировом масштабе. тические программы. Представить результаты изучения в виде Особенности модернизационных процессов в мини -проекта латиноамериканских странах. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития. §27 21 Страны мира и регионы во второй половине XX века: США 1 22 Великобритания 1 Лейбористы, консерваторы у власти. Решение экономических, политических, социальных, этнических проблем развития §29 Франция 1 24 Германия 1 2526 Восточные страны 2 Знать понятие «Восточная Европа». Уметь анализировать виды социализма §33 2728 Страны Азии и Африки в современном мире 2 Владеть понятием «деколонизация». Знать особенности проблемы «мирового юга» §34, 35 29- Основные этапы развития 2 Социально-экономическая и политическая история XX в. От многопартийности к режиму личной власти (голлизм). Попытка «левого» эксперимента Три периода истории Германии, особенности Италии. Соревнование двух систем в рамках одной страны. Трудности реинтеграции восточных земель. Юг — региональные Принципы формирования мировой системы социализма. Направления преобразований. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзэдун. Дэн Сяопин. Проблемы выбора путей развития. Культурноцивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского, индо-мусульманского, латино-американского и африканского регионов. Варианты выбора Завершение холодной войны и эпохи «двухпо- Знать особенности исторического развития. Понимать проблемы «консервативной революции», «третьего пути» Т. Блэра Уметь характеризовать особенности развития на разных исторических этапах республик во Франции Уметь Устанавливать причинноследственных связи перемен в историческом развитии Германии XX в. (вторая половина) 23 Ориентироваться в направлениях дея- §36,37 §28 §30 §31,32 30 международных отношений. Глобализация в конце XX начале XXI вв. 31 Духовная культура периода новейшей истории. Изменение в научной картине мира. 1 Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм. В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хайтека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании. 32 Духовная культура периода новейшей истории. Основные направления в развитии культуры 1 Изменение в научной картине мира. Основные направления в развитии культуры Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества. В информационном плане ознакомиться с постмодернизмом, культурой хайтека, элитарной и массовой культурой, контркультурой, с нарастанием технократизма и иррационализма в массовом сознании. 33 Итоговое повторение. Новейшая история: две эпохи. Основные события новейшей истории. Контрольная работа по итоговому повторению. 9В 9А Итоговое повторение. Глобальные проблемы. Контрольная работа по итоговому повторению. 9Б 1 34 люсного мира». Становление современного междуна- тельности Лиги наций и ООН родного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы. Биполярная модель. Интеграция и дезинтеграция. Глобализм и антиглобализм. Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое пространство. Антиглобалистское движение. 1 Учебно-тематическое планирование по истории России §38 9 класс № п/п Тема урока 1. Кольский Север – часть истории России и мира. 2. Кольский край в древности. Появление человека на Кольском полуострове. Происхождение саами. Влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей. Стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачий. Оленееостровцы. Первобытные верования и искусство: сейды и лабиринты (вавилоны), петроглифы. Знать и показывать на карте стоянки первобытных людей на полуострове Рыбачий, Оленеостровцы. Объяснять влияние географического положения и природных условий Севера на занятия и образ жизни людей. 1 3 Кольский край в Средние века. Приход русского населения в Беломорье. Приход русского населения в Беломорье. Возникновение русских поселений, промыслов. Взаимоотношения поморов с терской лопью (саами). Лапландия в составе Новгородской республики и Московского княжества. Защита Заполярья от иностранных захватчиков в XVI-XVII вв. Знать суть взаимоотношений поморов с терской лопью (саами). Показывать на карте Лапландию в составе Новгородской республики и Московского княжества. 1 4. Общественная и экономическая жизнь Кольского края в XVI-XVII вв. Общественная и экономическая жизнь Кольского края в XVI-XVII вв. Особенности становления и развития феодальных отношений. Христианизация саами, ее значение. Феодорит Кольский и Трифон Печенгский. Роль монастырей в жизни края. Возникновение Колы как административного, военного, промыслового и торгового центра. Воевода А.И. Палицын. Деятельность Строгановых на Мурмане. Международная торговля. Развитие промыслов. Возникновение продуктивного оленеводства. Ремесло. Судостроение. Знать особенности становления и развития феодальных отношений, христианизации саами. Характеризовать выдающиеся личности (Феодорит Кольский и Трифон Печенгский, воевода А.И. Палицын). 1 Элементы содержания Требование к уровню подготовки обучающихся Количест-во часов Раздел 1.НРК (10 часов). Что изучает история Кольского края; цель и задачи кур- Знать основные периоды в истории 1 са1. История Кольского Севера – часть истории России и мира. Кольского Севера. Источники знаний о прошлом. Основные периоды в истории Кольского Севера. Домашнее задание 6 Культура и быт населения Культура и быт населения края в XVI-XVII вв. 1 края в XVI-XVII вв. Кольский край в Новое Кольский Север в период петровских преобразований. Кри- Знать причины кризиса монастыр- 1 время. Петровские преоб- зис монастырских хозяйств. Создание Кольского китоловства. ских хозяйств и создания Кольского разования. китоловства. 7. Развитие края во второй половине XVIII в. 5 8. 9 Развитие края во второй половине XVIII в. Особенности становления капиталистических отношений в крае. Влияние реформ Екатерины II на развитие Кольского Севера. Массовая ссылка в Колу. Кольский Север в XIX Кольский Север в XIX веке. Установление российсковеке. норвежской границы (1826 г.). Кольский край в эпоху либеральных реформ 60-70-х гг. XIX в., особенности региональной модернизации. Колонизация Мурманского берега и ее последствия. Общественная жизнь в пореформенный период. Основание города Александровска. Участие жителей края во Участие жителей края во внешне-политических событивнешнеполитических со- ях России в XIX в. бытиях России в XIX в. Объяснять суть влияния реформ Ека- 1 терины II на развитие Кольского Севера. Определять последствия массовых ссылок в Колу. Знать причины и последствия коло1 низации Мурманского берега; суть общественной жизни в пореформенный период; особенности региональной модернизации. 1 10 Культура и быт населения Культура и быт населения в XVIII-XIX вв. Научное изучев XVIII-XIX вв. ние Кольского Севера. 1 Раздел 2. Российская империя на пороге революции и гражданской войны(4 часа). 11. Государство и российское общество в конце 19начале 20 века. 12. Внешняя политика. Русско-японская война 19041905гг. 13 Россия революционная. Начало Гражданской Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте. Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг. Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество. Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы. «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв. Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное прави- Показывать на карте территорию Российской империи. Знать следующие понятия: индустриальное общество,геостратегическое положение модернизация. Называть характерные черты экономического и политического развития страны. Знать следующие понятия: политическая система, монополистический капитализм 1 §1-3 Знать основные события русскояпонской войны; понятия: агрессия,аннексии,контрибуция,гегемония. 1 §4. Уметь разбираться в причинах, типах революций. Знать основные револю- 1 §5; 10,12,1 войны тельство и Советы. Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. 14 Гражданская война: основные события, организаторы действий 15 Социально-политический и экономический кризис 1920-1921 гг. Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социальноэкономическая политика советского государства. Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны. Раздел 3. СССР в 1920-е годы(5часов) Социально-экономический и политический кризис 1920- Знать сущность нэпа (экономиче1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. скую, политическую, социальную), Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. итоги и противоречия нэпа План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. 16 Политика большевиков в области национальногосударственного строительства Предпосылки объединения социалистических республик. Подготовка и этапы объединения. Основные документы ционные события 1-й, 2-й революций. Уметь спрогнозировать последующие события в России. Знать понятия «гражданская война», «военная интервенция». Уметь сравнивать войну с другими гражданскими войнами в истории. Знать этапы и ключевые события 1 (Колчак, Деникин, Врангель, Юденич, Польша, фронты Красной Армии). Знать сущность политики военного коммунизма, проводить сравнение экономических политик, их влияние на итоги войны Разбираться и давать оценку точкам зрения о принципах построения государства. Знать исходящие документы образования СССР(Конституция 1924 г.) 4 §15 1 §18 1 §19 17 Дискуссия о путях построения социализма. Борьба за власть у большевиков 18 Коренные изменения в духовной жизни общества. 19 Итоги развития России в 1917-1927 гг. Контрольное тестирование по теме: «Россия 1917-1927 гг». Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа. Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна. Борьба с неграмотностью. Творцы «Серебряного века» в Советской России. Эмиграция. Начало «Нового искусства». Многообразие культурной жизни в 1920-х гг. Знать понятие «социализм».Давать характеристику историческим личностям(И. В. Сталин, Л. Д. Троцкий, Г. Е. Зиновьев, Н. И. Бухарин). 1 §20,21 Разбираться в направлениях перестройки образования, во взаимоотношениях власти и интеллигенции, власти и церкви, изменениях в психологии людей. Знать понятия: ликбез, волна эмиграции, «сменовеховство 1 §22 1 Раздел 4. СССР в 1930-е годы(6часов) Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. 20 Индустриализация в СССР 21 Коллективизация сельского хозяйства. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. 22 Власть партийногосударственного аппарата. Формирование культа Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Делать сравнительный анализ этапов индустриализации в России. Знать хронологию и содержание этапов индустриализации; понятия: индустриализация, «великий перелом», Стахановцы,большой скачок Усвоить цели и задачи «нового курса» в деревне. Уметь делать оценку раскулачивания и политики к беднейшим и середняцким слоям. Сформировать оценку итогов «нового» деревенского курса.Знать понятия: коллективизация, кулак, бедняк, середняк 1 §23 1 §24 Уметь соотносить события по данной проблеме с двадцатыми годами и современностью. 1 §25,пов т.§ 2325 личности Сталина 23 Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930 -х. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Плюсы и минусы «большого скачка», «Великого перелома» в культуре. Принципы построения и содержание. Конституции 1936 г. 24 Коренные изменения в духовной жизни общества 25 СССР в системе международных отношений в 20-30-е гг. Контрольное тестирование. Контрольное тестирование по теме: «Сталинская модель». Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе. СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР. 26 Начало Великой Отечественной войны 27 Коренной перелом (Сталинградская и курская битвы) Знать этапы установления тоталитарной модели .Знать понятия: идеологизация тоталитаризма,карательная система. оппозиция, массовые репрессии, культ личности. Знать важнейшие достижения, сформировавшиеся в ходе «большого скачка». Уметь давать оценку свершений. Знать понятия: победивший социализм, «большой скачок», «великий перелом» в деревне. Знать достижения культуры данного периода. Использовать знания для формирования собственных суждений о происшедших переменах. Владеть понятиями: полоса не признания и процесс признания СССР; Коминтерн и антифашистский фронт; Мюнхен 1938 г. Раздел 5. Великая Отечественная война(6часов) СССР накануне Великой Отечественной войны. Меро- Уметь соотнести событие со всеобприятия по укрепления обороноспособности страны. щей историей данного периода. Знать Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборони- фактический и хронологический мательные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Мос- териал первого периода Великой Отековское сражение. чественной войны;понятия: советская доктрина, молниеносная война, превентивные удары, план «Барбаросса». Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битЗнать фактический и хронологичева. Битва на Курской дуге. ский материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения. 1 §25 1 §26 1 §27,пов т. §2326 1 §28,29. 1 §30, 32; 28 Коренной перелом (Тегеранская конференция) 2930 Освобождение советской территории. Завершающий этап войны. Берлинская операция. 31 Итоги Великой Отечественной войны. Источники и цена победы Самостоятельная работа. 32 Послевоенное восстановление экономики СССР. 33 Идеологические кампании конца 1940-х- начала 1950-х гг. 34 Н. С. Хрущёв. Попытки реформирования политической системы Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский. СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне. Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения. 1 §30, 32; Знать фактический и хронологический материал. Владеть показом и чтением карты. Высказывать суждения.Давать характеристику советским полководцам и организаторам военных операций (И. В. Сталин, Г. К. Жуков) 1 §34, 33. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне. Владеть фактами великого подвига народа. Уметь давать оценку роли СССР во Второй мировой войне. 1 §34, дополнительные источники Раздел 6.Советский Союз в послевоенный период 1945-1953г.г. (2часа) Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образо- «Экономические проблемы построе- 1 вание «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная ния социализма в СССР».Знать понявойна. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. тия: репатриации, национальное боСоветский Союз в конфликтах начального периода холодной гатство. ВПК. войны. Духовная атмосфера в советском обществе после побе- «Железный занавес» -знать сущность 1 ды в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании понятия. Уметь делать сравнение роконца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий. ли государства в развитии культуры в 1920-1930-е и 1940-1950-е гг. Знать понятия: «железный занавес», кибернетика, идеологические процессы, номенклатура. Раздел 7. СССР в 1953-середине64г.г.(2часа) Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Ма- Знать решения XX съезда КПСС, 1 ленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и по- краткое содержание новой программы пытки реформирования политической системы. Начало реабили- КПСС;понятия: «оттепель»,«культ §35 §36-37 §39, 40 35 Внешняя политика 1945сер.60-х гг. 3637 Л. И. Брежнев. Усиление консервативных тенденций в экономическом развитии и политической системе 38 Политика разрядки. Надежды и результаты 39 М.С. Горбачёв. Переход к политике перестройки. тации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд личности». КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины. Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кри- Владеть групповым методом изучезис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от коло- ния темы, разделять по целям и заданиальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его между- чам два послевоенных периода внешнародные последствия. ней политики Раздел 8. СССР в 60-е - начале 80-х -годов (3часа) Замедление темпов экономического развития и эффек- Знать и владеть понятиями: период тивности общественного производства. Отстранение Н.С. стагнации, «развитой социализм», Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы се- диссидент, коррупция и теневая экоредины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно- номика,кризис советской системы, энергетического комплекса. «Застой» в экономическом разви- «золотой век партгосноменклатуры» тии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации. Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын. Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Уметь ориентироваться в смене курОбострение советско-китайских отношений. Достижение во- сов внешней политики. Знать и влаенно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее деть понятиями: «пражская вессрыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. на»,«солидарность»,Афганская войАфганская война. на,кризис социалистической системы Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта. Раздел 9.Советское общество в 1985-1991г.г.(3 часа) Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на Знать этапы плана перестройки, раз«ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарож- бираться в противоречиях и неудачах 1 §38, 42 1 §43-45 1 §46 1 §47-48 40 Демократия политической жизни 41 Новое политическое мышление 42 Российская экономика на пути к рынку 43 Политическая жизнь России 44 Россия на пороге нового XXI века 45 Россия в мировом сообществе 46 Культурная жизнь современной России дение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалко- «ускорения».Знать понятия: «перегольной кампании, жилищной и продовольственной программ. стройка», «ускорение», программа «500 дней». Демократизация политической жизни. Гласность. Ре- Уметь соотнести изменения с предыформа политической системы страны. Съезды народных депу- дущими преобразованиями. Давать татов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Нача- им оценку. Знать понятия: гласность, ло формирования новых политических партий и общественно- президентство,разделение властей, политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в раз- союзный договор витии общества. Обострение межнациональных противоречий. «Новое политическое мышление» и смена курса совет- Разбираться в причинах завершения ской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика «холодной войны» и основных поразоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной вой- ложениях новой внешнеполитической ны». доктрины. Знать понятия: биполярный, одно-полярный мир, политика разоружения Раздел 10.Российская Федерация на рубеже XX-XXΙв.в.(6часов) Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозгла- Уметь разбираться в особенностях шение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Пере- рыночной и плановой экономики, ход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 знать особенности рынка России. гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в усло- Знать понятия: приватизация, ваучевиях реформ. ризация, шоковая терапия, дефолт. События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Понимать причины и сущность полиПринятие Конституции Российской Федерации. Изменения в тических кризисов1991 и 1993 гг. системе государственного управления и местного самоуправле- Уметь сравнивать политические синия. Политические партии и движения. Современные межнаци- стемы РСФСР и СССР. Знать поняональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на об- тия: ГКЧП,путч, щественно-политическую жизнь страны. электорат, институт президентства. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, Ознакомиться с основными направэкономический подъем и социальную стабильность. лениями политики В. В. Путина. Знать основные преобразования; понятия: послание Федеральному собранию, терроризм. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней по- Усвоить новое геополитическое политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия ложение России, ее место в мире, нов СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европей- вый стиль международной политиский Союз. ки,суть концепции внешней политики 1945-2006 гг Культурная жизнь современной России. Интеграция Разобраться в понятиях: «концептуаРоссии в мировое культурно-информационное пространство. лизм», «постмодернизм», «публици- 1 §49 1 §50 1 §51 1 §52 1 §54 1 §55,56 1 §53 Новые течения в искусстве. Особенности современной моло- стика», «ностальгия», «элитная и масдежной культуры. совая культура» 47 Повторительнообобщающий урок по теме: «Россия: от Хрущева до Путина» Контрольное тестирование по теме: «Россия: от Хрущева до Путина». 1 Раздел 11. НРК.Кольский край в Новейшее время(19часов) Особенности экономики края: рыбный и зверобойный Знать особенности экономики края: промыслы, промышленность, продуктивное оленеводство. рыбный и зверобойный промыслы, Основные события общественной жизни края в годы Пер- промышленность, продуктивное олевой российской революции. Влияние Певрой мировой войны на неводство; основные события края в социально-экономическую и политическую жизнь Кольского годы Первой российской революции, Севера. Строительство Мурманской железной дороги, сооруже- Первой мировой войны ние порта. Основание города Романов-на-Мурмане. Создание флотилии Северного Ледовитого океана. 4849. Кольский Север в начале ХХ в. 5051 Мурманский край в 19171920 гг. Революционные события 1917 г. на Мурмане. Особенности установления советской власти. Гражданская война и интервенция на Кольском Севере. Политика Советского правительства по развитию Мурманского края. Характеризовать последствия граж- 2 данской войны и интервенции на развитие Кольского Севера. Знать влияние политики Советского правительства на развитие Мурманского края. 5253 Мурманский край в 2030-е гг. Мурманская губерния в годы НЭПа. Мурман в плане ГОЭЛРО. Особенности ускоренной модернизации в крае. Стройки первых пятилеток на Мурмане. Мобилизационная политика и роль спецпереселенцев в крае. Развитие науки. Создание Северного военно-морского флота, его рост и укрепление. Начало освоения Арктики. Административно-территориальное деление в 20-30-е гг. и создание Мурманской области. Знать основные итоги развития науки, 2 даты создания Северного военноморского флота, начала освоения Арктики. Показывать на карте административно-территориальное деление в 20-30-е гг., характеризовать процесс образования Мурманской области. 5457 Мурманская область в годы Второй мировой и Великой Отечественной войны Стратегическое положение и территориальные изменения Мурманской области накануне Великой Отечественной войны. Основные этапы и сражения Великой Отечественной войны в Заполярье. Северные конвои. Мобилизация всех сил на отпор врагу. Массовый героизм Характеризовать положение и терри- 4 ториальные изменения Мурманской области накануне Великой Отечественной войны; основные этапы и сражения Великой Отечественной 2 5862 Мурманская область во второй половине ХХ в. 6365 Мурманская область на рубеже XX-XXI вв. 66 Повторительнообобщающий урок «Мурманская область» Повторительнообобщающий урок «История России 20-21 вв.» История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. 67 68 на фронте. Партизанское движение. Мурманский тыл в годы Великой Отечественной войны. Итоги Великой Отечественной войны в Заполярье и цена победы. Послевоенное восстановление хозяйства: ремонт дорог и производственных зданий, возрождение рыбной индустрии, лесной, горно-химической и металлургической промышленности. Жилищное и культурно-бытовое строительство. Развитие тяжелой индустрии в 50-80-е гг. Рост мощностей рыбной промышленности. Внешнеторговые связи и освоение Арктики. Атомный флот. Мурманская область на этапе перестройки. Экономическая жизнь Мурмана в 90-е гг. Переход к рыночной экономике и его последствия. Общественно-политическая и культурная жизнь Мурманской области во второй половине ХХ века. Становление Мурманской области как субъекта Российской Федерации. Социально-экономическое развитие края и его перспективы. Культура Мурманской области и развитие национальных отношений. Религиозная жизнь в крае. Мурманская область в системе международных отношений Российской Федерации. войны в Заполярье. Знать итоги Великой Отечественной войны в Заполярье и цену победы. Характеризовать основные этапы развития Мурманской области во второй половине ХХ в. Знать основные итоги, проблемы периода перестройки и перехода к рыночной экономике. 5 Общественно-политическая и культурная жизнь Мурманской области во второй половине ХХ века. Знать основные даты становления 3 Мурманской области как субъекта Российской Федерации. Характеризовать социальноэкономическое развитие края и его перспективы. Определять роль Мурманской области в системе международных отношений Российской Федерации. Важнейшие этапы и особенности развития Мурманской Итоговое повторение по изученным 1 области в ХХ - начале XXI в.: общество и процессы модерниза- темам. ции. Всеобщая история. История России – часть всеобщей истории. Российская государственная символика. Россия – многонациональное государство. 1