УРОК СВОБОДНЫХ МЫСЛЕЙ (внеклассное мероприятие по экологии) Тема: Кто же все-таки человек: раб природы или ее господин? Цель: 1. Выявить отношение школьников к природе. 2. Формировать ответственное отношение к природе, активную гуманную позицию по отношению к ней. 3.Научить умению вести беседу на научную тему, четко и ясно излагать свои мысли. Оборудование: рабочие листы для учащихся, плакаты. ХОД УРОКА. 1.Вступительное слово учителя. Сегодня мы с вами собрались на необычный урок-урок свободных мыслей. В чем его необычность? Во-первых, вы пришли на него без специальной подготовки, во-вторых, на этом уроке, я хочу услышать от вас не то, что пишут в учебниках, а ваше личное мнение по данному вопросу, ваши свободные мысли. В-третьих, тема нашего урока, скажем прямо, философская: кто же все-таки человек: раб природы или ее господин? На эту дилемму по-разному отвечали мыслители прошлого, нет единого мнения и у современников. А как думаете вы? Не спешите отвечать. Для начала мы с вами проведем небольшое психологическое исследование. Цель его выявление вашего отношения к природе. 2. Проведение психологического исследования. На ваших рабочих листках написаны названия объектов природы: «Воздух», «Земля», «Вода», «Растения», «Животные», «Человек». Задание 1.Напишите, пожалуйста, какой смысл вы вкладываете в эти слова? Для описания каждого слова вам дается 2-3 минуты. Задание 2.А теперь, пожалуйста, объедините слова, предложенные ранее, в группы. Объясните, почему вы образовали именно такие группы. По окончании работы заслушиваются ответы учащихся и образуются, так называемые, группы единомышленников по способу анализа объектов природы. 1я группа - такую модель познания объектов природы школьниками можно условно назвать моделью «общей судьбы». В ней наиболее полно отражены естественнонаучные представления школьников о целостности природы: человек не отделен от природы, а является ее составной частью. Человек рассматривается как биологический вид, хотя и наделенный разумом, связанный с природой общими особенностями развития и функционирования. Жизнь и смерть человека зависят от состояния природы. Школьники осознают, что гибель природы может произойти по вине человека, если тот не будет ее охранять. 2я группа - школьники разрывают природную среду, отделяя человека от природы. Могут образоваться две автономные группы - в одну группу входит человек, а другую образуют растения, животные, вода, земля. «Человек - могущественное существо, которое пользуется всем этим и может себе это подчинить». Школьники одобряют все действия, которые совершает человек, по отношению к природе. Такая позиция проявляет полное безразличие к судьбе природы, к ее будущему. Самоценность природы при этом отрицается. 3я группа - школьники также отделяют человека от природы, но считают, что природа возвышается над человеком, который бессилен познать ее и каким-то образом изменить. 3. Дискуссия по теме урока. После того, как мы с вами определились в своем отношении к природе, можно перейти ко второй части нашего урока-дискуссии. Я вам буду предлагать проблемные ситуации, а вы высказывать свои мысли по этому поводу. Эти высказывания имеются на вашем рабочем листке. 1.Известный архитектор Ле-Корбюзье писал: «Город! Это символ борьбы человека с природой, символ его победы над ней!» Согласны ли вы с этой точкой зрения? Ответ свой объясните. 2.Это высказывание вождя индейского племени сиу было сделано в 1854году: «Земля не принадлежит нам. Это мы принадлежим Земле». А что вы думаете по этому поводу? 3.А какие мысли и чувства вызывает у вас эта страшная статистика? Каждый час на нашей планете: -1700акров продуктивной земли становится пустыней; - около 2000детей умирают от голода; -55человек отравляются и погибают от пестицидов и других отравляющих веществ; -1000человек умирают от отравления водой; -2000тонн кислотных дождей выпадают в северном полушарии; -5-6видов животного или растительного мира исчезают. Каждую минуту: -уничтожается более 51акра тропических лесов; -уничтожается 50тонн плодородной почвы, вследствие неправильного ее использования; -выделяется более 12 000тонн углекислого газа в атмосферу. 4.А что вы думаете по поводу девиза организации Гринпис: «Земля не досталась нам в наследство от отцов, мы взяли ее в долг у наших детей». 4. Подведение итогов урока. Ну а теперь, после того как мы с вами обсудили различные аспекты в отношении человека к природе, пришло время попытаться ответить на наш вопрос: «Кто же все-таки человек: раб природы или ее господин?» Может быть, кто-то из вас после нашего обсуждения изменил свое мнение по этому вопросу, кто-то утвердился в своем мнении, а кто-то, может быть, так и не нашел ответа на этот вопрос. Пожалуйста, вам слово. После высказывания учащимися своего мнения о роли человека в отношении к природе подводится итог урока. Цель учителя полвести ребят к мысли, что человек не раб и не господин, а часть природы, ее дитя. И жизнь свою он должен строить в соответствии с законами природы, свято следуя принципу «Не навреди!» Михаил Дудин Как яблоко на блюде, У нас Земля одна. Не торопитесь, люди, Все вычерпать до дна. Не мудрено добраться До скрытых тайников, Разграбить все богатства У будущих веков. Мы общей жизни зерна, Одной судьбы родня, Нам пировать позорно В счет будущего дня. Поймите это, люди, Как собственный приказ, Не то Земли не будет И каждого из нас. Большое всем вам спасибо за то, что приняли участие в этом уроке. Я надеюсь, что это время вы не потратили зря. И у меня к вам большая просьба. На ваших рабочих листках напишите краткий отзыв о нашем уроке: понравилась вам такая форма работы или нет, какие впечатления от урока у вас осталась. АНАЛИЗ УРОКА. 1)Анализ психологического учащихся к природе. 2)Анализ отзывов об уроке. исследования выявления отношения Приложение. РАБОЧИЙ ЛИСТОК Задание№1. Напишите, пожалуйста, какой смысл вы вкладываете в эти слова: Воздух - Земля - Вода - Растения - Животные - Человек- Задание№2. Объедините слова, предложенные ранее, в группы. Объясните, почему вы образовали именно такие группы. 1. Известный архитектор Ле-Корбюзье писал: «Город! Это символ борьбы человека с природой, символ его победы над ней!» Согласны ли вы с этой точкой зрения? Ответ свой объясните. 2. Это высказывание вождя индейского племени сиу было сделано в 1854году: «Земля не принадлежит нам. Это мы принадлежим Земле». А что вы думаете по этому поводу? 3. Девиз организации Гринпис: «Земля не досталась нам в наследство от отцов, мы взяли ее в долг у наших детей». А как думаете вы? Мои впечатления от урока.