Портфолио Царегородцевой ЛО - Образовательный портал

Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.Силикатный»
АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Царегородцевой Лидии Олеговны,
учителя истории и культуры народов Марий Эл,
претендующей на установление соответствия требованиям
первой квалификационной категории.
2007-2012 год.
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п.Силикатный»
ПОРТФОЛИО
Царегородцевой Лидии Олеговны,
учителя истории и культуры народов Марий Эл,
претендующей на установление соответствия требованиям
первой квалификационной категории.
2007-2012 год.
Содержание.
Раздел 1.
Общие сведения об учителе.
Самоанализ.
Раздел 2.
Результаты педагогической деятельности.
2.1. Характеристика качества образования, предоставляемого учителем.







Динамика предметных знаний
Динамика общеучебных умений и навыков
Динамика показателей эмоционального состояния ребенка
Динамика показателей познавательной активности детей
Качество предметных знаний
Достижения детей
Рейтинг педагога по результатам опроса родителей.
2.2. Характеристика профессиональной деятельности как условия
обеспечения качества образования.
 Показатели владения современными технологиями
 Показатели включенности в методическую работу
 Показатели инновационной деятельности
Приложения
Общие сведения об учителе.
Фамилия, имя, отчество
Царегородцева
Лидия Олеговна
Год рождения
1960
Образование
Марийский государственный
педагогический институт
имени Н.К.Крупской,1983
учитель русского языка и
литературы.
Трудовой и педагогический
стаж работы в данном ОУ
Должность
Звания, награды
19лет
Учитель ИКН и географии
Почетная грамота отдела
образования 2008,2010 годы
САМОАНАЛИЗ
(аналитическая справка, отражающая совокупность результатов практической
деятельности педагога)
1. Общие данные
Фамилия, имя, отчество
Царегородцева Лидия Олеговна
Место работы
муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.Силикатный»
Занимаемая должность учитель ИКН и географии
Учебная нагрузка (количество часов, классы) 19часов; 5 - 11 классы
Образование (ВУЗ, факультет, специальность, год окончания) Марийский
государственный институт имени Н.К.Крупской, филологический факультет,
учитель русского языка и литературы, 1983год
Стаж работы, педагогический стаж, по данной должности - 33, 27, 15
Наличие квалификационной категории (год присвоения) нет
Сведения о прохождении курсов повышения квалификации за
последние 5 лет (место прохождения, тема, срок, объем, документ, результат)
ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», «Проектирование
учебно – методической среды учителя в современных условиях», 30.03. –
10.04.2009, 72 часа, зачетная книжка
ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», «Современное
содержание и методы координирования предмета ИКН», 25.10. – 29.10.2010,
36 часов, зачетная книжка
ГОУ ВПО «Марийский государственный университет», «Основы
компьютерной грамотности», декабрь 2010 года, 15 часов, сертификат
№9443073
ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», «Содержание и
методика преподавания предмета ИКН», 21.11. – 25.11.2011, 36 часов,
зачетная книжка
Самообразование по специальности в межаттестационный период
(обоснование выбора изученных тем, материалов), краткие отзывы.
В межаттестационный период мною была изучена тема
исследовательская деятельность обучающихся»
«Проектная и
Исследовательская и проектная деятельность учащихся в настоящее время
одним из важных направлений образования является.
Проектная исследовательская деятельность учащихся прописана в стандарте
образования. Следовательно, каждый ученик должен быть обучен этой
деятельности. Программы всех школьных предметов ориентированы на
данный вид деятельности. Таким образом, проектная исследовательская
деятельность учащихся становится все более актуальной в современной
педагогике. И это не случайно, т.к. в процессе самостоятельной работы над
созданием проекта лучше всего формируется культура умственного труда
учеников.
Методическая тема: обоснование педагогом выбора темы (какие условия
взяты за основу: организационно-методические, особенности детей, особенности
личности самого педагога, др.)
Тема моей методической работы «Развитие самостоятельности на уроках
ИКН»
Развитие самостоятельных навыков обучения, а не преподнесение
готовых, годных лишь для заучивания фактов и выводов всегда вызывает
интерес учеников. Такое обучение заставляет искать истину и всем
коллективом находить ее.
Самостоятельная деятельность учащихся вызывает интерес к обучению,
создается обстановка увлеченности, раздумий, поиска. Самостоятельная
деятельность развивает мышление, дает возможность совершенствоваться.
В этом учебном году на уроках ИКН я работала по новой программе.
Эта программа мне понравилась. Она включает много исследовательской и
самостоятельной работы. Основывается на развивающих моментах в
обучении.
2. Достижения в профессиональной деятельности
2.1
Характеристика (аннотация) методических материалов,
разработанных
в
межаттестационный
период,
уровень
их
представления.
Используя методический материал, выступала на педсовете, семинарах,
заседаниях методического объединения школы и района.
дата
Январь,
2010 года
ноябрь,
2010 года
тема
Место и
форма
выступления
«Развитие
познавательной Школьное МО
самостоятельности
при
изучении
предметов гуманитарного цикла»
«Качественный урок – качественное Выступление
на
образование»
педсовете
Ноябрь, 2010 «Применение практических умений и Выступление
года
навыков на уроках географии»
районном МО
на
2.2 Анализ участия в открытых мероприятиях в межаттестационный
период, место и уровень проведения мероприятий, результативность.
Ежегодно провожу открытые уроки и внеклассные мероприятия на уровне
школы и района
с
дата
школьный
Декабрь,
2009 года
Октябрь,
2009 года
Ноябрь,
2010 года
школьный
районный
мероприятие
Результативность
Открытый урок в 6 классе «Присоединение 76 %
Марийского края к Русскому государству»
Урок-викторина «Знаешь ли ты свой край» 6 75 %
класс
Открытый урок в 7 классе «Время жить в 80 %
Марий Эл»
2.3 Анализ участия в конкурсах профессионального мастерства в
межаттестационный
период,
место
проведения
и
уровень,
результативность.
В конкурсах профессионального мастерства не принимала участия.
2.4 Публикации в межаттестационный период (цель создания, наличие
востребованности публикаций в педагогическом сообществе, перспективы по созданию,
разработке новых изданий).
Опыт своей работы я не публиковала.
3. Результаты практической деятельности педагога
3.1 Уровень обученности (успеваемости) учащихся за последние 3 года
педагогами – предметниками; уровень достижений воспитанников
(другими педагогами), подтверждающий результативность наработок по
методической теме (в таблицах или диаграммах), обоснование и выводы по
достигнутым результатам.
Результаты обученности за последние три года
класс
6
7
8
9
10
11
2009-2010
Сред. балл
качество
4,2
91,3
4,1
75
4,0
75
4,2
91,3
3,8
62,3
2010-2011
Сред. балл
качество
4,6
100
4,3
85,7
4,1
82,6
4,1
82,6
4,2
76,5
3,9
78,5
2011-12
Сред. балл
качество
4,6
100
4,3
85,7
4,2
84,6
4,1
82,6
4,5
100
4,0
83,3
Результатами я довольна, они достаточно высокие, и наблюдается
стабильность в обучении, благодаря использованию новых технологий.
3.2 Оценка педагогом – предметником результатов итоговой и
промежуточной аттестации учащихся разного уровня (экзамены, зачеты,
контрольные работы администрации ОУ, управления образованием, мониторинга, ЕГЭ,
итоговой аттестации в 9 кл.), выводы, объяснение причин, прогнозы педагога
по корректировке результатов.
Экзамен по моему предмету сдавался один раз в 2010 году. Результат
экзамена – отметка «отлично» была поставлена ученице 9 класса Сергеевой
Екатерине.
В 2011 году в 8 – 10 классах были проведены зачетные работы. Результаты
оказались немного ниже, чем итоговые отметки.
3.3 Представление достижений учащихся, воспитанников (для педагогов –
предметников - достижения во внеурочной деятельности по предмету), обоснование
достижений использованием педагогом современных образовательных
технологий, методов, средств, приемов, заявленных в методической
теме.
В школьном туре олимпиады учащиеся 9 класса Садовая Диана и Ядыкова
Светлана показали хорошие знания предмета, заняли призовые места, в
районном туре Садовая Диана только 4 место. Также учащиеся 6 – 9 классов
в течении года постоянно принимали участие в защите проектов на уровне
школы. Выступали с различной тематикой: «Национальные праздники»,
«Марийский край во время нашествия Золотой Орды», «Из истории
архитектуры».
15 февраля 2012 года ученица 6 класса, Морозова Ольга, приняла участие в
районной научно-практической конференции «Природа, наука, человек», где
заняла 3 место.
3.4 Уровень овладения педагогом ИКТ, прохождение специальных
курсов, результативность обучения.
Считаю, что владение ИКТ – технологиями актуально на сегодняшний день,
поэтому стараюсь изучать компьютерные программы Microsoft Word, Power
Point, Хронограф 2.5.В декабре 2010 года обучалась на курсах компьютерной
грамотности. Навыки, полученные при обучении применяю, при работе с
детьми в проведении уроков, подготовке проектов, презентаций.
03.06.2011
Подпись аттестуемого
Оценка аналитической справки аттестуемого педагога 60 %, соответствует
заявленной первой квалификационной категории.
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Н.А.Шишигина
Т.А. Аверина
Динамика предметных знаний
Результаты обученности за последние три года в 6 -11 классах.
класс
2009-2010
Сред. балл
качество
4,2
91,3
4,1
75
4,0
75
4,2
91,3
3,8
62,3
6
7
8
9
10
11
2010-2011
Сред. балл
качество
4,6
100
4,3
85,7
4,1
82,6
4,1
82,6
4,2
76,5
3,9
78,5
2011-12
Сред. балл
качество
4,6
100
4,3
85,7
4,2
84,6
4,1
82,6
4,5
100
4,0
83,3
Средний балл обученности
5
4.5
4
3.5
3
2009-10
2.5
2010-11
2
2011-12
1.5
1
0.5
0
7
8
9
10
11
Качество знаний
120
100
80
2009-10
60
2010-11
2011-12
40
20
0
7
8
9
10
11
Результаты административных работ за последние три года
В течении последних двух лет в 8 – 10 классах были проведены зачетные
работы. Результаты оказались немного ниже, чем итоговые отметки.
класс
8
9
10
2010-2011
3,6
3,6
3,8
2011-2012
3,6
3,7
4,0
4.1
4
3.9
3.8
2010-11
3.7
2011-12
3.6
3.5
3.4
8
9
10
По результатам зачетных работ наблюдается положительная динамика.
Баллы, конечно невысокие, но динамика есть, значит проведенная работа
дает свои плоды, значит мы на правильном пути. Необходимо еще
продолжить работу над результатами.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Динамика общеучебных умений и навыков
На каждом этапе исторического развития образование выполняло одну и ту
же задачу: сохранение накопленных знаний и подготовка подрастающего
поколения для жизни в данном конкретном обществе.
Для решения жизненных задач человеку, помимо способностей и
личностных качеств, необходимы различные умения. Именно умения,
прежде всего, и развивает учитель, работая с учениками на определенном
предметном содержании.
Традиционно педагог обращал внимание на предметное содержание и
предметные умения. Вместе с тем в жизни мы нечасто сталкиваемся с
задачами, аналогичными предметным. Напротив, чаще всего жизненные
задачи требуют надпредметных умений, которые в школьной практике
называют общеучебными умениями.
Специальному формированию умений этого типа не уделялось необходимого
внимания, овладение ими не выделялось как отдельный компонент
требований к результатам обучения, а поэтому фактически не
контролировалось и не оценивалось учителем. На сегодняшний день, когда
меняется представление о целях и ценностях образования, когда более
важными становятся не конкретные знания, а умения их добывать, такие
практико-ориентированные умения становятся все более актуальными.
На своих уроках я систематически развиваю такие общеучебные умения:








определение индивидуальных и коллективных учебных задач;
выбор наиболее рациональной последовательности действий по
выполнению учебной задачи;
составление на основе текста таблицы, схемы, графика
использование различных видов наблюдения;
проведение разных видов сравнения
выслушивание мнения других;
организация совместной деятельности;
владение культурой речи.
Но особое внимание, в результате использования проблемного обучения,
уделяла развитию умения сравнивать и делать выводы.
Для контроля, я проводила проверочные работы, которые включали
подобные задания. Мониторинг осуществляла на начало и конец
прошлого учебного года и начало текущего учебного года.
В результате систематической работы над формированием умения
сравнивать и делать выводы, получились следующие результаты.
Результаты
проверочных
работ
Начало
2010-2011
уч.года
«5»- 2
«4»- 6
«3»- 6
«2»- нет
Сред.балл-3,7
Конец
2010-2011
уч.года
«5»- 4
«4»- 7
«3»- 4
«2»- нет
Сред.балл 4,0
Начало
2011-12
уч.года
«5»-4
«4»-8
«3»-3
«2»-нет
Сред.балл-4,1
Итак, следует отметить положительную динамику, а также то, что умение
сравнивать и делать выводы пригодится ребятам на других предметах во
время обучения в школе, в ВУЗе и в жизни.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Динамика показателей эмоционального
состояния ребенка.
Оценивая психологическое состояние ребят, в классах, где я работаю,
я использовала данные психологической диагностики «Психологическая
атмосфера в коллективе». Удалось провести сравнительный анализ этих
данных в 7 классее за последние два года.
Результаты исследования показали, что в коллективе учащихся 7 класса
по всем шкалам показатели выше среднего:
- дружелюбие – 67 %
- согласие – 58 %
- удовлетворенность – 60 %
- продуктивность – 63 %
- теплота – 55 %
- сотрудничество – 58 %
- взаимоподдержка – 65 %
- увлеченность - 77 %
- занимательность – 62 %
- успешность – 63 %
2. Ярче всего выражены:
- увлеченность
- дружелюбие
- взаимоподдержка
Таким образом, исследование показало, что благодаря классному
руководителю в коллективе учащихся 7 класса доминирует положительная
психологическая атмосфера. Взаимоотношения ребят отличаются
дружелюбием, взаимоподдержкой и увлеченностью.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Динамика показателей познавательной
активности детей
В школе ежегодно проводится школьный тур олимпиад, конкурс проектов, а
также различные внеклассные мероприятия по предмету. Ребята с огромным
желанием принимают в них участие.
Наблюдается позитивная динамика участия обучающихся во внеклассных
мероприятиях школьного уровня.
Учебный год
% участия
2009-10 год
2010-11 год
2011-12 год
(6 чел.) 16,2%
(8 чел.) 21,6%
(12 чел.) 32,4%
35
30
25
20
15
10
5
0
2009-10
2010-11
2011-12
Внутришкольные мониторинговые исследования по изучению уровня
мотивации обучающихся проводились школьным психологом в течении
трех лет с учащимися нынешнего 7 класса. Результаты следующие:
Учебный год
2009-10 год
2010-11 год
2011-12 год
Нравится заниматься
предметом
72%
74%
75%
Высоко оценили способности
учителя и его личностные
качества
58%
61%
66%
Предмет интересен
65%
65%
66%
Предмет развивает
психические функции и
самостоятельность
53%
53%
55%
Итак, можно говорить о высоком уровне, а также положительной динамике
уровня мотивации учащихся к предмету «история и культура народов Марий
Эл», обусловленном в основном интересным преподнесением учебного
материала, а также личными и профессиональными данными преподавателя.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Качество предметных знаний
Для итоговой аттестации ребята не часто выбирают экзамен по моему
предмету, поэтому экзамен по ИКН сдавался один раз в 2010 году.
Результат экзамена – отметка «отлично» была поставлена ученице 9 класса
Сергеевой Екатерине.
В этом учебном году трое ребят планируют сдавать экзамен по ИКН.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Достижения детей
Ежегодно в школе проводится школьный тур олимпиад, конкурс
проектов и другие внеклассные мероприятия, в которых ребята принимают
участие с большим желанием и нередко занимают призовые места.
Победители школьного тура олимпиад участвуют в муниципальном
этапе. Победителей пока нет, но ученики показывают достаточно высокий
уровень знаний и занимают призовые места в первой десятке.
Школьный тур
олимпиад
Школьный
конкурс проектов
Районный тур
олимпиад
2009-10 год
1,2 место
-
-
2010 -11 год
2,3 место
сертификат
4 место
2011-12 год
2 место
-
5 место
Организуя проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, с
большим интересом и желанием вместе с детьми выполнили несколько
работ. Мои ученики принимали участие в школьном конкурсе проектов и
исследовательских работ.
год
ФИО участника
2010-2011
Николаева
Байкал - жемчужина Сибири
Сертификат участия
Анастасия, 8а класс
Морозова Ольга, 6 Марийский край в Золотой 3 место
класс
Орде
2011-2012
тема
результативность
В этом учебном году Морозова Ольга, ученица 6 класса, с проектом
«Марийский край в Золотой Орде» принимала участие в районной научнопрактической конференции «Природа, наука, человек».
Необходимо продолжить работу над количеством участия в конкурсах
разного уровня и добиваться призовых мест.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Рейтинг педагога по результатам опроса
родителей.
Анкета для изучения удовлетворенности родителей работой педагога
данного образовательного учреждения проводилась в 7-9 классах, в 7
классе я являюсь классным руководителем.
Уважаемый родитель! Оцените по 5-балльной системе следующие
утверждения, относящиеся лично к Вашему ребенку. Опрос анонимный.
1.Класс, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным. ( )
2.Педагог проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.( )
3.В классе, где учится наш ребенок, хороший классный руководитель.( )
4.Педагог справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.( )
5.Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями
по предмету.( )
6.Учитель учитывает индивидуальные особенности нашего ребенка.( )
7.Учитель готов поддержать усилия моего ребенка в учебе и позаниматься с
ним индивидуально, если это необходимо.( )
8.Педагог дает нашему ребенку глубокие и прочные знания.( )
9.Педагог систематически встречается с родителями для обсуждения
проблем, возникающих в классе.( )
10.Педагог способствует формированию достойного поведения нашего
ребенка.( )
11.Учитель всегда относится уважительно к личности моего ребенка.( )
12.Мой ребёнок с удовольствием участвует во внеклассных воспитательных
мероприятиях, проводимых педагогом.( )
13.Педагог создаёт в классе благоприятный психологический климат.( )
14.В общении с детьми педагог всегда тактичен и дружелюбен.( )
15.При общении с педагогом у меня лично возникает ощущение
психологической комфортности и чувство удовлетворения.( )
16.Учитель уравновешен и внимателен, несмотря на своё настроение. ( )
Суммировать все баллы. Максимальный балл – 80. Низкий рейтинг от 1
до 30 баллов; от 31 до 60 – средний; от 61 до 80 баллов – высокий
рейтинг.
Результаты следующие:
7 класс
8 класс
9 класс
Высокий уровень
80%
70%
80%
Средний уровень
20%
30%
20%
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
7 класс
8 класс
9 класс
Итак, можно сделать вывод о высоком уровне удовлетворенности родителей
работой педагога.
Директор школы:
Т.А.Аверина
Показатели владения современными
технологиями.
дата
школьный
школьный
районный
Декабрь,
2009 года
Октябрь,
2009 года
Ноябрь,
2010 года
мероприятие
Результативность
Открытый урок в 6 классе «Присоединение 76 %
Марийского края к Русскому государству»
Урок - викторина «Знаешь ли ты свой край» 75 %
6 класс
Открытый урок в 7 классе «Время жить в 80 %
Марий Эл»
Директор школы:
Т.А.Аверина
Показатели включенности в методическую
работу.
дата
Январь,
2010 года
ноябрь,
2010 года
тема
Место и
форма
выступления
«Развитие
познавательной Школьное МО
самостоятельности
при
изучении
предметов гуманитарного цикла»
«Качественный урок – качественное Выступление
на
образование»
педсовете
Ноябрь, 2010 «Применение практических умений и Выступление
на
года
навыков на уроках географии»
районном МО
дата
тема
Место и
форма
выступления
Систематически занимаюсь самообразованием, а также прохожу курсы
повышения квалификации, посещаю открытые уроки и семинары коллег.
Курсовая подготовка
Место
прохождения
дата
тема
ГОУ ДПО (ПК) С
«Марийский
институт
образования»
ГОУ ДПО (ПК) С
«Марийский
институт
образования»
ГОУ ВПО
«Марийский
государственный
университет»
ГОУ ДПО (ПК) С
«Марийский
институт
образования»
30.03. –
«Проектирование учебно
10.04.2009 – методической среды
учителя в современных
условиях»
25.10. –
«Современное содержание
29.10.2010 и методы
координирования предмета
ИКН»
декабрь
«Основы компьютерной
2010 года грамотности»
Номер
удостоверения,
Кол-во часов
зачетная книжка
№ 4291,
72 часа,
зачетная книжка
№ 4291,
36 часа,
сертификат
№9443073
15 часов
21.11. –
«Содержание и методика
25.11.2011 преподавания предмета
ИКН»
зачетная книжка
№ 4291,
36 часа,
Директор школы:
Т.А.Аверина
Показатели инновационной деятельности
Инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на
создание личности, настроенной на успех.
Внутрипредметные инновации – это инновацииреализуемые внутри
предмета,
что
обусловлено
спецификой
его
преподавания.
Общеметодические инновации: к ним относится внедрение в педагогическую
практику нетрадиционных педагогических технологий. С этой целью для
каждого класса разрабатываю разноуровневые задания: для сильных ребят –
творческие задания, для ребят среднего уровня – задания повышенного
уровня сложности, для – слабых ребят – тренинговые задания.
Инновационные методы - методы, основанные на использовании
современных достижений науки и информационных технологий в
образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путём
развития у учащихся творческих способностей и самостоятельности (методы
проблемного и проективного обучения, исследовательские методы,
тренинговые формы). Уже много лет я работаю над вопросом изучения и
применения проблемного метода в обучении.
Проблемное обучение — 1) технология, направленная в первую очередь на
«возбуждение интереса». Обучение заключается в создании проблемных
ситуаций, в осознании и разрешении этих ситуаций в ходе совместной
деятельности обучающихся и преподавателя; 2) активное развивающее
обучение, основанное на организации поисковой деятельности обучаемых, на
выявлении и разрешении ими реальных жизненных или учебных
противоречий. Фундаментом проблемного обучения является выдвижение и
обоснование проблемы (сложной познавательной задачи, представляющей
теоретический или практический интерес).
Результаты наблюдений показали, что одним из главных условий,
обеспечивающих развитие мышления учащихся в процессе обучения,
является постановка проблемных заданий, вызывающих проблемные
ситуации. При разработке проблемных заданий важно предвидеть ту
проблемную ситуацию, которая возникнет в процессе их выполнения детьми.
Проблемное задание – необходимый компонент процесса обучения,
целью которого является развитие мышления всех учащихся.
Поэтому изучение нового материала начинается не с объяснительного текста,
а с задания или заданий, выполнение которых связано с использованием
различных приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение,
классификация, аналогия, обобщение), готовящих
Еще хочу отметить свое участие в разработке и реализации Программы
развития школы. Одним из основных направлений работы школы является –
работа с одаренными детьми. Развивая проектную и исследовательскую
деятельность ребят, я реализую программу развития школы.
Директор школы:
Т.А.Аверина