ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОЗЫБКОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» ПЛАН РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБОУ СПО НППК СЕЛЕЗНЁВОЙ Ж.О. на II семестр 2014-2015 уч. года «Утверждаю» Директор ГБОУ СПО НППК_________________/Н.И. Макаркин/ Новозыбков, 2015 Цели работы: 1. Содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социально-психологических условий развития, способствующих личностному и профессиональному становлению студентов и учащихся. 2. Обеспечение условий для охраны психологического здоровья и развития личности субъектов образовательного процесса. 3. Содействие в приобретении студентами и учащимися психологических знаний, умений, навыков, необходимых для получения профессии, развития карьеры, дальнейшего продолжения образования. 4. Оказание помощи студентам и учащимся в определении своих возможностей, исходя из психологических особенностей, склонностей, интересов. Задачи работы: 1. Психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса. 2. Психологическое сопровождение социального и личностного развития студентов и учащихся в процессе учебнопрофессиональной деятельности. 3. Формирование у студентов и учащихся способности к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию. 4. Профилактика и коррекция нарушений эмоционального и познавательно-личностного развития у обучающихся с учётом их индивидуальных особенностей; профилактика депрессивных состояний и суицидального риска среди обучающихся. 5. Обеспечение психологической поддержки через оказание индивидуальной и групповой психологической помощи. 6. Психологическое консультирование всех участников образовательного процесса. 7. Оказание помощи родителям в разрешении проблемных вопросов обучения, воспитания и развития студентов и учащихся. 8. Повышение психолого-педагогической компетентности субъектов образовательного процесса. 9. Просвещение студентов, учащихся, родителей, педагогов, пропаганда здорового образа жизни с целью формирования общей психологической культуры. Сроки проведени я Вид и содержание работы С кем проводи тся работа Формы и средства профессиональной деятельности Диагностический инструментарий: 1.Методика экспресс-диагностики характерологических особенностей личности Т.В. Матолина (на основе опросника Айзенка); 2. Методика «Вербальная диагностика самооценки личности»; 3.Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д.Рассела и М. Фергюсона; 4. Опросник социальнопсихологической адаптации К. роджерса и Р. Даймонда; 5. Опросник агрессивности БассаДарки; 6. Методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С.С. Бубнова). Методика «Типы этнической идентичности (Г.У.Солдатова, С.В.Рыжова) Диагностическая работа В течение семестра Углубленная психологическое обследование студентов и школьников (изучение предполагаемых внутренних конфликтов, дифференциация причин ситуации, получение дополнительной психологической информации) Группы 12,13,14, 16,17,Л11, Л-12, Л-13, по запро сам Январь Выявление нарушений в сфере межличностных контактов на основе межнациональных отношений. Гр. 21, Л21. В течение Мониторинг Студенче психолого-педагогического статуса обучающихся, периода Мартапрель Мартапрель В течение семестра динамики их психического развития в процессе обучения. Изучение социально-психологической атмосферы групп, групповой динамики, сказывающейся на учёбе и взаимоотношениях. Промежуточная диагностика интеллектуального развития, сформированности личностных качеств, профессиональной направленности, целеобразования. Изучение аспектов проявления стресса в жизни студентов и учащихся колледжа. ские группы, профиль ные классы Колледж ные группы, профиль ные классы. Диагностический инструментарий: 1.Тест на определение учебного стресса (разработчик Ю.В. Щербатых); 2.Тест самооценки стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиасона; 3.Опросник социальнопсихологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда; 4. Опросник детской депрессии (разработчик М. Коvacs))/ Аналитическая деятельность В течение семестра Составление психолого-педагогических карт на группы, отдельных студентов, учащихся; группы Характеристики статуса: Л-11 11 1.Особенности познавательной сферы (соотношение уровня развития когнитивных процессов и феноменов педагогическим требованиям); умственная работоспособность и темп умственной деятельности); 17, по 2. Особенности поведения и общения (во Л-12 Л-13 запроса м взаимодействии со сверстниками, с педагогами, соблюдение социальных, внутригрупповых, этических норм поведения, произвольная саморегуляция поведения, активность и автономность поведения); 3.Особенности мотивационноличностной сферы ( наличие и характер учебной мотивации, устойчивое эмоциональное состоянии); 4. Особенности системы отношений к миру и самому себе (отношение со сверстниками, педагогами, отношение к ведущей социальной деятельности, отношение к себе). июнь Составление аналитического отчёта по итогам учебного года. В течение семестра Психологический анализ ситуации развития в образовательном учреждении, разработка стратегии и тактики, путей и средств разрешения проблем. Аналитическое обобщение, выводы о динамике развития в процессе обучения на основании сопоставительного анализа результатов первичной, промежуточной и контрольной психодиагностики. Май-июнь Методы математикостатистической обработки сведений. Педагоги , админис трация Психокоррекционная и развивающая работа В течение семестра Цель: создание социально-психологических условий для целостного психологического развития обучающихся: решение в процессе Студент ы, Сферы развивающей работы: познавательная, эмоционально- развития конкретных проблем обучения, поведения, психического самочувствия. Составление индивидуальных коррекционных результатам углубленной диагностики. программ учащиес я по Проведение коррекционно-развивающих тренингов для студентов и учащихся, деловых коррекционно-развивающих игр. Работа со студентами и учащимися группы «риска», студентами и учащимися- сиротами личностная, социальная. Основные формы: тренинговые, развивающие, обучающие занятия; обучающая психодиагностика; психологические олимпиады, КВНы и др.) Сферы психокоррекционной работы: проблемы адаптации обучающихся, трудности в познавательной сфере, эмоциональноличностные проблемы (в ряде случаев). Основные формы: групповая, индивидуальная. Тематика тренинговых занятий: Групповые занятия с целью гармонизации отношений в группе. - профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»; Проведение занятий психологической тематики по классных руководителей, учащихся и студентов групп. - «Развитие навыков анализа у старшеклассников»; запросам - «Навыки конструктивного общения»; - «Тренинг самоопределения и достижения жизненных целей»; -«Тренинг личностного самопознания». Проведение коррекционно-развивающих тренингов для студентов и учащихся, деловых коррекционно-развивающих игр. Групповые занятия с целью гармонизации отношений в группе. Мартапрель Групповые занятия, направленные на рефлексию трудных ситуаций педагогической практики и других видов практики, анализ опасений, 31,33,51 выяснение причин. Апрельмай , 43, 47 гр. Групповое занятие для выпускников с целью обучения приёмам 41,43,51 Тренинг «Успешная профессиональной самопрезентации, тактики интервьюируемого на гр. собеседовании, навыку составления динамическому рынку труда. В течение семестра резюме, адекватности Консультирование и просвещение обучающихся, родителей, педагогов самопрезентация» (К.О. Бреннер) Цель консультативной работы с обучающимися: создание условий для активного присвоения и использования студентами и учащимися социальнопсихологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. Направления консультационной работы с обучающимися: проблемы профессионального, личностного самоопределения, различные аспекты взаимоотношений с окружающими. Направления консультативной работы с педагогами: консультирование педагогов-предметников и классных руководителей по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия; консультирование по поводу проблем обучения, поведения или межличностного взаимодействия конкретных учащихся или групп; социально- посредническая работа в ситуациях различных межличностных и межгрупповых конфликтов в системах социальных отношений. Цель консультационной работы с родителями: создание социальнопсихологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребёнка в процессе обучения. Направления работы: психологическое просвещение, социальнопсихологическое консультирование по проблемам обучения и личностного развития детей. В течение периода февраль В течение семестра Методическая работа Создание банка психологических методик, стимульного материала, текстовых тестовых материалов. Методическая деятельность Участие в работе Российско-Белорусской научно-практической конференции «Наука и образование: актуальные проблемы и перспективы развития». Студент Просветительская работа Выпуск информационных буклетов, листовок психологического ы, содержания, участие в работе студенческой газеты, создание учащиес я, страницы психолога на сайте педколледжа. педагог Развивающая, просветительская работа апрель Участн ики конфер енции Участие в организации и проведении Недели педагогики психологии и Учащие ся, и студент ы, препода ватели 1.Оформление холлов, рекреаций; 2.Музыкальное оформление перемен; 3.Рисунки, плакаты, газеты от групп на тему «Что такое счастье?», «Кто мы такие?», «Улыбнись!»; 4.Коллажи «Наша группа»; 5.Выпуск газеты, посвящённой Д. Карнеги; 6.Организация психологических игр; 7.Проведение психологических акций «Подари улыбку», «Тайный друг», «Почтовый ящик», «Наше настроение», «Винни-Пух и все-все-все»; «Словарь человеческой души». 8. Организация и проведение БИП в группах; 9.«Психологические загадки» (плакаты с заданиями на развитие внимания, мышления, памяти, воображения и др.). Апрельмай Психопрофилактическая работа Организация и проведение программы психолого-педагогических мероприятий для выпускников лицейских классов в период подготовки к единому государственному экзамену Л-21,Л22,Л-23 Цель: отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к единому государственному экзамену; обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля; повышение уверенности в себе, в своих силах. Методы: групповая дискуссия, игровые методы, медитативные техники. Темы: - «Как лучше подготовиться к экзаменам»; - «Поведение на экзамене»; -« Способы снятия нервнопсихического напряжения»; -«Как бороться со стрессом»; - «Эмоции и поведение». В течение Координационная, психопрофилактическая деятельность семестра Участие в работе Совета профилактики. Организация воспитательно- образовательного воздействия на студентов группы «риска», нуждающихся в помощи. В течение Профилактическая, коррекционная деятельность семестра Продолженение мониторинга депрессивных состояний у обучающихся; проведение индивидуальной и групповой психокоррекционной работы с обучающимися, отнесёнными к группе «риска» по депрессивному психологическому статусу. Проведение классных часов по профилактике суицидального поведения, наркозависимости. Научное и учебно-методическое обеспечение психологического сопровождения Студент ы, учащиес я Диагностика обучающихся - Опросник социально-психологической адаптации - «Карта риска суицида»; - «Незаконченные предложения» А.А. Кучер); - Опросник детской депрессии; - Опросник суицидального риска; - Шкала СОРЕ. В течение Методическая помощь студентам в обосновании психологического периода аспекта ВКР. Совершенствование диагностического инструментария, составление банка профессиональных психодиагностических методик. Оснащение диагностического процесса: создание бланков, стимульного материала, тестов, опросников. По Все Психопрофилактическая, просветительская деятельность особому Проведение классных часов психологической тематики (по запросам группы плану (в ГБОУ классных руководителей, учащихся и студентов). течение семестра) Проведение занятий обучающимися. по итогам диагностической работы с СПО НППК