Темы и содержание учебного материала для подготовки к

Темы и содержание учебного материала для подготовки к экзамену
по МДК 03. «Теория и методика математического развития»
Методика математического развития как научная область
1. Краткое содержание разделов программы по ФЭМП. - Фрейлах, стр.6, программа
ДОУ
2. Задачи математического развития дошкольников. - Фрейлах, стр. 5-6
3. Логические операции ( Анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация,
обобщение, систематизация, классификация, абстрагирование) – Фрейлах, стр 8.
4. Способы познания свойств и отношений в дошкольном возрасте. – Михайлова
111-129
5. Приемы сравнения предметов по размеру и групп предметов – по количеству
(непосредственные, опосредованные) - Михайлова, стр. 112
6. Методы ФЭМП, их особенности. - Фрейлах, стр.12-15
7. Принципы обучения математике. - Фрейлах, стр. 12
8. Средства ФЭМП. - Фрейлах, стр. 16
Организация работы по математическому развитию детей в ДОУ
1. Примерная структура традиционного занятия. - Фрейлах, стр.17-19
Планирование работы по математическому развитию детей в ДОУ
1. Виды планирования (Календарное, тематическое, комплексное, индивидуальное,
перспективное)- Фрейлах стр 25
Развитие количественных представлений у дошкольников
1. Содержание количественных представлений у дошкольников (дочисловая
деятельность, счетная деятельность, вычислительная деятельность) - Фрейлах,
стр.29-31
2. Методика обучения сравнению множеств по количеству способами наложения и
приложения, последовательность использования наглядного материала. - Фрейлах,
стр. 45-52
3. Цель счетной деятельности.- Фрейлах, стр.54-56
4. Обучение счету с помощью различных анализаторов. - Фрейлах, стр.56-65
5. Активизация словаря в период счетной деятельности. - Фрейлах, стр. 56
6. Последовательность работы с цифрой. - Фрейлах, стр.82
7. Виды задач и последовательность введения их при обучении дошкольников. –
Щербакова Обучение умению решать задачи
Развитие у дошкольников представлений о величинах и их измерении
1. Что такое условная мерка. - Фрейлах, стр.96-101
2. Величины изучаемые дошкольниками, последовательность их изучения. Фрейлах, стр.96-101
3. Цель измерения. - Фрейлах, стр.96-101
4. Методика обучения делению предметов и геометрических фигур на две и четыре
равные части. - Фрейлах, стр.131-134
Развитие представлений о форме и геометрических фигурах
1. Дидактический материал, используемый с дошкольниками при изучении формы и
геометрических фигур. – Михайлова, стр. 131-146
2. Этапы восприятия формы, геометрических фигур. - Фрейлах, стр.137-140
Развитие пространственных представлений у дошкольников
1. Особенности развития пространственных ориентировок у детей. - Фрейлах,
стр.158-163
Развитие временных представлений у дошкольников
1. Особенности развития представлений о времени у дошкольников. Фрейлах,
стр.179-182
2. Усложнение наглядного материала при ознакомлении с частями суток. Фрейлах, стр.183-186
3. Последовательность обучения детей при ознакомлении с днями недели. Фрейлах, стр. 188-189
4. Последовательность обучения детей при развитии «Чувства времени». Фрейлах, стр.190-191
Совместная работа дошкольного учреждения и семьи по математическому развитию
детей
1. Формы совместной работы ДОУ и семьи по математическому развитию детей. Фрейлах, стр.192-194