Сквозная программа - Уральский институт управления

Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержание
и организация учебной деятельности студентов при освоении
компетентностно-ориентированной ООП ВПО в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО» («Введение в технологии обучения»)
Курс “Введение в технологии обучения” является факультативной
дисциплиной, в рамках учебного плана по направлению подготовки
081100.62 «Государственное и муниципальное управление».
Цель: способствовать адаптации студентов к специфике учебного
процесса в современном вузе и особенностям обучения в Уральском
институте – филиале РАНХиГС.
Вводный характер курса обусловлен необходимостью объяснить
студентам разницу между средней и высшей школой, продемонстрировать
студентам уровень самостоятельности и необходимой ответственности, для
эффективной адаптации к новым для них условиям.
Задачи курса:
1. Определить особенности технологии обучения в высшей школе,
требующие
высокой
самоорганизованности
и
самостоятельной
ответственности за результаты своей учебной деятельности.
2. Сформировать представление о структуре учебных занятий в вузе,
познакомить студентов с новыми технологиями высшего профессионального
образования.
3. Научить студентов методически грамотно готовиться к учебному
занятию: определять дидактические цели, задачи, выделять структуру
занятия, выбирать методы, форму, средства обучения контроля и коррекции.
4. Сформировать умение использовать новые образовательные
технологии в организации учебно-воспитательного процесса в вузе.
В результате изучения курса студенты должны иметь
представление о:
•
проблемах
и
тенденциях
развития
системы
высшего
профессионального образования;
• состоянии и перспективах развития технологий обучения в вузе;
• месте вуза в системе РАНХиГС;
• правах, обязанностях и ответственности современного студента;
• своеобразии преподавания различных дисциплин в Уральском
институте-филиале РАНХиГС.
Организационно-методические указания:
Реализация целей курса достигается сочетанием разнообразных
методов, форм и средств обучения. Основными видами учебных занятий
являются: лекции, семинары, практические занятия и самостоятельная
подготовка студентов.
На лекции выносятся наиболее сложные темы, требующие системного
изложения материала. Семинары являются логическим продолжением
лекций. Они призваны углубить, расширить и детализировать знания,
сообщаемые на лекции, проверить эффективность и качество их усвоения.
Практические занятия способствуют обучению студентов умениям и
навыкам реализации
знаний
(применять технологии
обучения).
Самостоятельная работа организуется с целью повышения познавательной
активности студентов, приобретения знаний, практических навыков в ходе
выполнения творческих заданий.
Распределение учебных часов по дисциплине:
Распределение часов
Семестр
1 курс,
1 семестр
отчетность
отсутствует
Всего
Самост. работа
Аудиторные
Лекции
40
20
20
8
Практические
занятия
12
Тема 1. Технологии обучения в системе высшего профессионального
образования. Методы обучения и техника их применения.
Тема 2. Технология проведения учебных занятий с использованием
технологической карты.
Тема 3. Информационное обеспечение учебных курсов. Виртуальная
среда обучения института.
Тема 4. Технология организации и проведения контроля учебного
процесса в вузе. Технология самостоятельной работы студентов.
Тема
1.
Технологии
обучения
в
системе
высшего
профессионального образования. Методы обучения и техника их
применения.
Основные
понятия:
технология;
социальные
технологии;
педагогические технологии: сущность, содержательная характеристика,
структура; образовательные технологии. Сущность технологии обучения в
системе вуза. Методы обучения и техника их применения. Классификация
методов обучения по направленности методов на решение дидактических
задач: 1-я группа методов: информационно-развивающие (самостоятельная
работа с книгой, с обучающей программой) и проблемно-поисковые
(проблемная лекция, эвристическая беседа, дискуссия и др.); 2-я группа
методов, способствующих закреплению и совершенствованию знаний и
овладению
умениями
и
навыками
(решение
ситуационных
профессиональных задач, деловые игры (классификация, структура,
особенности проведения и организации)); активные методы обучения
(классификация, варианты использования активных методов обучения на
занятиях различных типов).
Тема 2. Технология проведения учебных занятий с использованием
технологической карты.
Положение о балльно-рейтинговой системе Уральского институтафилиала РАНХиГС. Понятие технологической карты. Технологическая карта
как проект учебного процесса: назначение, структура, содержание. Понятие
накопительной системы оценки, проблемы и риски накопительной оценки.
Виды занятий и способы набрать необходимые баллы для эффективного
обучения. Демонстрация технологической карты, определение основных
составных элементов.
Тема 3. Информационное обеспечение учебных курсов.
Виртуальная среда обучения института.
Средства обучения. Классификация средств обучения (учебнонаглядные пособия, технические средства обучения, специальное
оборудование); дидактические возможности и условия применения средств
обучения на занятиях различных типов.
Сущность, содержание, структура, основные задачи информационнотехнологического обеспечения учебного процесса, содержательная
характеристика его составляющих (информационной и технологической).
Сущность специальной профессионально-ориентированной обучающей
среды и её конкретная модель в Уральском институте-филиале РАНХиГС.
Учебный портал института: структура, электронные адреса,
возможности.
Специфика поиска информации. Система персональных страниц
преподавателей. Структура и содержание хранилища файлов (Пакгауз).
Электронные
учебно-методические
комплексы.
Каталог
учебнометодических пособий. Правовые системы. Библиотечный портал.
Тема 4. Технология организации и проведения контроля учебного
процесса в вузе. Технология самостоятельной работы студентов.
Оценка и контроль результатов обучения и его коррекция.
Характеристика понятий: “контроль”, “проверка”, “оценивание”, “отметка”.
Функции системы контроля и оценки: обучающая, воспитательная,
управляющая, контрольно-оценочная, организующая и др. Методы контроля:
устный, письменный, практический (лабораторный), машинный и
самоконтроль обучающихся.
Виды контроля, используемые в институте: по этапам обучения
(текущий (промежуточный), итоговый, предварительный, рубежный
(тематический);
по
частоте
контроля
(разовый,
периодический,
систематический); по широте контролируемой области (локальный,
выборочный, сплошной); по организационным формам (индивидуальный,
групповой, фронтальный); по видам учебных занятий; по способам
осуществления (письменный, устный, стандартизованный, машинный и др.)
Формы проведения контроля: выпускная квалификационная работа,
экзамены, зачеты, курсовые работы, практика, контрольные работы,
тестирования, коллоквиумы, консультации, конкурсы и т.д. Особенности
проведения контроля, возможности применения разных форм контроля на
учебных занятиях.
Место самостоятельной работы в системе подготовки бакалавра.
Сущность и содержание самостоятельной работы студентов вуза: цель,
задачи, функции и условия организации самостоятельной работы на занятиях
и во внеучебное время; типы и виды СР. Организация самостоятельной
работы: условия, факторы, влияющие на её результативность.
Самостоятельная работа под руководством преподавателя: планирование
занятий, разработка учебно-методических материалов, педагогическая
помощь в индивидуальном планировании самостоятельной работы учащихся.