Анализ государственной итоговой аттестации обучающихся 9 класса. В государственной итоговой аттестации принимало участие 11 обучающихся 9 класса. Выпускники сдавали 2 обязательных экзамена по математике и русскому языку в форме ОГЭ, а также по желанию и по выбору обществознание 3 человека, биологию 1 человек. Статистика показывает: Предмет Количество сдававших экзамен Количество подтвердивших годовую оценку Количество Количество сдавших ниже годовой оценки сдавших выше годовой оценки Количество повысивших итоговую оценку Обществозна 3 0 3 0 0 ние Биология 1 1 0 0 0 Русский язык 11 3/27% 0 8/73% 1/10% Математика 11 10/90% 0 1/10% 0 Анализ результатов экзаменов показал стабильность знаний обучающихся и положительную динамику по отдельным предметам. Все 100% выпускников успешно сдали ГИА в форме ОГЭ и подтвердили свои годовые оценки. В результате экзаменов повысили свою итоговую оценку 1 человек по русскому языку, обучающихся, понизивших свою итоговую оценку, нет Таблица качества обученности по результатам ГИА Предмет Кол-во Кол-во % качества Учитель человек «4» и обученности сдавали «5» экзамен Русский язык 11 11 100% Белостоцкая Л.А. Математика 11 6 55% Думская Г.А. Анализ качества обученности показал высокое качество обученности по русскому языку, стабильное качество обученности по математике. В течение 2013-2014 учебного года наблюдалась стабильная положительная динамика по владению основными компетенциями выпускников основной общей школы по русскому языку: элементарная лингвистическая компетенция учащихся (знания о языке и речи и умение пользоваться ими в работе с языковым материалом); языковая компетенция учащихся (практическое владение родным языком, соблюдение в устных и письменных высказываниях языковых норм (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных)); коммуникативная компетенцию (владение разными видами речевой деятельности, умениями воспринимать речь и создавать собственные высказывания: писать с учетом условий и задач общения, читать, понимая смысл, выраженный в словах и содержащийся в подтексте). Контрольно-измерительные материалы формата ГИА по русскому языку содержат задания, проверяющие подготовку выпускников по всем основным содержательным линиям и разделам школьного курса. Анализ ГИА показал следующие владения выпускников основными компетенциями: 1) знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии синтаксису); 2) речеведческие знания (о тексте, основной мысли, средствах связи в нем; о типах речи: повествовании, описании, рассуждении; стилях речи: разговорном, официально-деловом, публицистическом, научном, художественном; об использовании языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения, стиля и типа речи); 3) знание основных орфографических и пунктуационных правил; 4) специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом на основе понятий и правил); 5) владение нормами литературного языка (орфоэпическими; лексическими; морфологическими; синтаксическими, орфографическими, пунктуационными); 6) умения, связанные с разными видами речевой деятельности – чтением (проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста) и письмом (создавать текст в жанре рецензии (эссе). Вывод: по результатам ГИА по русскому языку в 9 классе наблюдается стабильная положительная динамика по владению основными компетенциями выпускников основной общей школы. Проблемы, выявленные в результате ГИА по русскому языку выпускников 9 класса: 1) пересказ вместо четко сформулированной темы и идеи текста; 2) опора на общественные стереотипы (религиозные, социальные, бытовые), которые используются в неразвернутом виде, часто ложно понятом; 3) неумение формулировать собственное письменное высказывание; 4) слабая сформированность умения создавать текст публицистического стиля; 5) недостаток собственного взгляда на поднимаемую в тексте проблему; 6) бедность кругозора. В 2014-2015 учебном году перед учителями-предметниками стоят задачи: 1) ликвидация проблем овладения ключевыми компетенциями на уроках русского языка; 2) формирование ключевых компетенций на уроках русского языка для разностороннего развития языковой личности ученика; 3) сочетание учебной деятельности с творческой. Анализ ГИА по математике показал, что на репродуктивном уровне с заданиями справилось 96% обучающихся, на продуктивном уровне – 26,6 %, на творческом 5%. Качество знаний составляет 55%. Выводы: Государственная итоговая аттестация 2013/2014 учебного года показала устойчивые положительные результаты, что свидетельствует о должном уровне состояния преподавания в МБОУ Перхушковской основной общеобразовательной школе.