Рассмотрено на заседании педагогического совета Согласовано: ________. Зам. директора по УВР Е.С.Курапова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Изобразительное искусство», 5 класс. (образовательная область «Искусство») СОСТАВИТЕЛЬ: ВОЖОВА Т.Н. Утверждаю: ________. Директор Г.И.Суворова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа – нормативно-управленческий образовательной деятельности педагога. документ, характеризующий систему организации Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» разработана на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» авторского коллектива под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского (М.: Просвещение, 2010), частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год. Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта (далее УМК): учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия). Изобразительное искусство в 5 классе посвящено изучению содержания и языка декоративных видов искусств, наиболее прочно связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека. Обучение в этом классе строится через познание единства художественной и утилитарной функций произведений декоративно-прикладного искусства, освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно-прикладного искусства. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Вникая в образный язык достаточно разных произведений декоративно-прикладного искусства, учащиеся от урока к уроку осваивают выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, пластические особенности и возможности того или иного материала, учатся мыслить на языке данного искусства. Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества. В рабочей программе определены системы уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения: - изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению); - декоративная и конструктивная работа; - восприятие явлений действительности и произведений искусства; - обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках; - изучение художественного наследия; - подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; - прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных). Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать урокидиспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка. Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога. Рабочая программа рассчитана на 34 часа. Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений. Для реализации программного содержания используется УМК (учебно-методический комплект): - Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд: 1-9 классы/ под рук. Б.М.Неменского. – М.: Просвещение, 2010. - Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010. - Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 5 класс: рабочая тетрадь/ Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010. - Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс/ Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. - М.: Просвещение, 2010. Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 5 классе и максимальная реализация культуры Тульской области за счёт расширения и углубления некоторых тем, указанных в календарно-тематическом планировании. Рабочая программа составлена с учётом статуса учреждения, его целей, задач и направлений, а также контингента обучающихся. Задачи программы: - дать обучающимся представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «изобразительное искусство» в 5 классе; - конкретно определить содержание, объём, порядок изучения предмета «изобразительное искусство» в 5 классе с учётом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса учреждения и контингента обучающихся. Функции рабочей программы: - нормативная, то есть рабочая программа является обязательным документом для выполнения в полном объёме; - целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в образовательную область «искусство»; - определения содержания образования, то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению обучающимися (требования к ФГОС), а также степень их трудности; - процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения; - оценочная, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности обучающихся. Учебно-тематический план по «изобразительному искусству». Класс –5. Учитель – Козырь Юрий Дмитриевич. Количество часов в год– 34, из них в неделю – 1. Количество часов по четвертям зависит от календарного графика школы на учебный год. Планирование составлено на основе программы народного художника России, академика РАО и РАХ Б. М. Неменского, частично видоизменённой за счёт расширения отдельных тем и реализации регионального компонента из расчёта от 10 до 15 процентов от 34 часов, что составляет от 3 до 5 уроков за учебный год. Учебник - «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010. Дополнительная литература. - а) дополнительная литература для учителя: Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.) Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: МозаикаСинтез, 1998. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000. - б) дополнительная литература для учащихся: Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с. Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с. Содержание тем учебного курса определены учебно-тематическим планом: № п/п 1 1 2 Тема раздела Содержание 2 Древние корни народного искусства. 3 Древние образы в народном искусстве. Декор русской избы. Количество часов 4 1 1 Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. Народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды. Народные праздничные обряды на Алтайской земле. Древние образы в современных народных игрушках. 2 1 1 1 1 1 2 Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла. Искусство Филимонова. Истоки и современное развитие промысла. Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). 1 1 1 1 1 Связь времён в народном искусстве. 3 Декор – человек, общество, время. Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе. Одежда говорит о человеке. Истоки и современная школьная форма. О чём рассказывают гербы и эмблемы. Герб Сибири и Алтайского края Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). 1 2 3 1 1 1 2 4 Декоративное искусство в современном мире. Современное выставочное искусство. Русские музеи Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства. Подготовка и изготовление тряпичной куклы. Подготовка и изготовление декоративной вазы для украшения интерьера (из солёного теста). Подготовка и изготовление игрушки Истоки декоративного искусства 1 1 1 1 1 1 1 Тематическое (поурочное) планирование. Настоящее поурочное планирование представляет систему уроков по курсу «Изобразительное искусство» в 5 классе. № п/ Тема урока Ково час Тип урока Элементы содержания Учебнотворческое задание Требования к уровню подготовки Вид контроля Элементы дополнител ьного Домашнее задание ИКТ (информационн ое обеспечение Дата п ов обучающихся (результат) 1 Древние образы в народном искусстве. 1 Урок изучения новых знаний. Традиционн ые образы народноприкладног о искусства – солярные знаки, конь, птица, матьземля, древо жизни. 2 Декор русской избы. 1 Урок изучения новых знаний. Единство конструкци и и декора в традиционн ом русском жилище. Трёхчастна я структура и образный строй избы. 3 Декор русской избы. 1 Урок обобщения и систематизац ии. Единство конструкци и и декора в традиционн Древние корни народного искусства (9 часов). Работа над Знать Устный декоративн символический опрос. ой характер Практичес композицие народного кая работа. й на тему декоративного древних искусства. Уметь образов в «прочитать» росписи и орнамент. резьбе по дереву, орнаментах народной вышивки. Работа над Знать элементы Фронтальн украшение декоративного ый опрос. м убранства избы Просмотр элементов (причелина, и избы полотенце и обсуждени (фронтон, другие). е наличники, выполненн Уметь причелина, ых работ. выстраивать лобовая орнаментальную доска) композицию. солярными знаками. Работа над Знать элементы Фронтальн украшение декоративного ый опрос. м убранства избы Просмотр элементов (причелина, и (необязател ьного) содержания. урока) Зооморфны й орнамент. Подобрать зрительный материал деревянной резьбы на избах. В\ф «Народные промыслы». Мультимедийна я презентация «Солярные знаки». Орнаментал ьные композиции : линейная, сетчатая, рамочная. Найти иллюстрац ии интерьера крестьянск ой избы. В\ф «Народные промыслы». Мультимедийна я презентация «Русская изба». Орнаментал ьные композиции : линейная, Найти иллюстрац ии интерьера Мультимедийна я презентация «Декор тульской избы». пл ан фа кт ом русском жилище. Трёхчастна я структура и образный строй избы. 4 Внутренни й мир русской избы. 1 Урок формировани я новых знаний. Устройство внутреннег о пространств а крестьянско го дома, его символика. Жизненно важные центры: красный угол, печь. 5 Конструкц ия, декор предметов народного быта и труда. 1 Комбинирова нный. Органическ ое единство формы и красоты в предметах русского быта: деревянная избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска) солярными знаками. Рисунок на тему «В русской избе» (выбор композици и, выполнени е акварельно го подмалёвка ). Вырезание из картона предметов быта. Вырезание из картона выразитель ной формы посуды или предметов труда и украшение полотенце и другие). Уметь выстраивать орнаментальную композицию. обсуждени е выполненн ых работ. сетчатая, рамочная. крестьянск ой избы Тульского региона. Знать жизненно важные участки крестьянского дома. Уметь использовать выразительные средства декоративноприкладного искусства. Просмотр и обсуждени е выполненн ых работ. Беседа по теме урока. Хранители домашнего очага: домовой, банник. Составить кроссворд по пройденно му материалу. Мультимедийна я презентация «Интерьер русской избы». Знать названия предметов народного быта и труда. Уметь – почувствовать особый склад мышления наших Творческое обсуждени е выполненн ых работ. Процесс прядения нити в мирах разных народов. Прядение как Подбор изображени я орнаментов русской народной вышивки. В\ф «Народные промыслы». 6 Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки. 1 Комбинирова нный. 7 Народный праздничн ый костюм. Народные женский и мужской праздничн ые костюмы 1 Урок изучения новых знаний. фигурная посуда, предметы труда: прялки, вальки, рубеля. Крестьянск ая вышивка – хранительн ица древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символичес кое значение. Народный праздничны й костюм целостный художестве нный образ. Народные женский и мужской праздничны е костюмы их орнаментал ьной росписью. предков; - создавать объекты предметной среды. творение мира. Выполнени е узора вышивки на полотенце в традициях русских мастеров с использова нием орнаментал ьного рисунка. Знать символику формы и цвета в орнаменте народной вышивки. Уметь работать в смешанной технике (бумага, мелки, акварель). Просмотр и обсуждени е работ. - Подобрать изображени я людей в русских народных костюмах. Мультимедийна я презентация «Русское вышитое полотенце». Выполнени е эскизов народного празднично го костюма с использова нием различных техник и материалов Знать крестьянский костюм – образная модель мироздания. Уметь сравнивать украшения костюма и фронтона избы. Просмотр и обсуждени е работ. Эстетическ ая оценка выполненн ых костюмов. Разнообрази е форм и украшений русского народного праздничног о костюма разных губерний. Подобрать материал к теме «Народные праздники» . Мультимедийна я презентация «Народный праздничный костюм». 8 Народные праздничн ые обряды. 1 Урок обобщения и систематизац ии. 9 Народные праздничн ые обряды 1 Урок обобщения и систематизац ии. 1 0 Древние образы в современн ых народных игрушках. 1 Комбинирова нный. Тульской губернии. Календарны е народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символичес кое значение. Календарны е народные праздники. Обрядовые действия народного праздника, их символичес кое значение. Особенност и пластическо й формы, цветового строя и элементов росписи . Изготовлен ие куклыМасленицы . Материалы: сухая трава, солома или мочало, нитки, палочка. Знать роль и значение декоративноприкладного искусства в укладе жизни русского народа. Уметь работать с различными материалами. Творческое обсуждени е работ. Обрядовые действия праздника, их символичес кое значение. Найти иллюстрац ии с русскими народными игрушками. Выполнени е эскизов современно го костюма с элементами тульского народного. Знать роль и значение декоративноприкладного искусства в укладе жизни народа. Уметь работать с различными материалами. Творческое обсуждени е работ. Обрядовые действия праздника, их символичес кое значение. Найти иллюстрац ии с тульскими народными игрушками. Связь времён в народном искусстве (7 часов). Создание Знать Творческое Мастера игрушки дымковскую, обсуждени русской (импровиза филимоновскую, е деревянной ция формы) каргопольскую выполненн игрушки. и игрушки. ых работ. украшение Уметь её передавать декоративн единство формы Подобрать иллюстрац ии с филимонов ской игрушкой. В\ф «Народные промыслы. Игрушки». глиняных игрушек. 1 1 Древние образы в современн ых народных игрушках 1 Комбинирова нный. Особенност и пластическо й формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек. 1 2 Искусство Гжели. Истоки и современно е развитие промысла. 1 Комбинирова нный. История развития промысла. Разнообраз ие и скульптурн ость посудных форм, единство формы и декора. Особенност и гжельской росписи. ой росписью в традиции одного из промыслов. Создание игрушки (импровиза ция формы) и украшение её декоративн ой росписью в традиции одного из промыслов. Вырезание из бумаги форм посуды (чашка, чайник, тарелка) и украшение их росписью с использова нием традиционн ых приёмов письма и декора в игрушке. Знать филимоновскую игрушку. Уметь передавать единство формы и декора в игрушке. Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. Мастера филимоновс кой глиняной игрушки. Подобрать иллюстрац ии с гжельской посудой. Мультимедийна я презентация «Филимоновска я игрушка». Знать: Особенности росписи, цветового строя, главные элементы орнамента. Уметь - передавать единство формы и декора; - выполнять приёмы письма в манере мастеров Гжели. Творческое обсуждени е работ. Городецкая игрушка. История развития промысла. Подобрать иллюстрац ии с изделиями городецких мастеров. В/ф «Народные промыслы. Гжель». Мультимедийна я презентация «Гжель. Посуда и игрушки». 1 3 Искусство Городца. Истоки и современно е развитие промысла. 1 Комбинирова нный. 1 4 Искусство Жостова. Истоки и современно е развитие промысла. 1 Комбинирова нный. 1 5 Искусство Филимонов а. Истоки и современно е развитие 1 Комбинирова нный. История развития промысла. Розаны и купавки – основные элементы декоративн ой композиции городецкой росписи. История развития промысла. Разнообраз ие форм подносов и вариантов построения цветовых композиций . Основные приёмы жостовског о письма. История развития промысла. Разнообраз ие форм мастеров Гжели. Выполнени е фрагмента росписи по мотивам городецког о письма. Материалы: тонированн ая бумага, гуашь, кисти. Выполнени е фрагмента жостовской росписи с включение м в неё крупных и мелких форм цветов, связанных друг с другом. Выполнени е фрагмента филимонов ской Знать основные приёмы городецкой росписи. Уметь передавать единство формы и декора. Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. ПолховМайдан. История развития промысла. Подобрать иллюстрац ии с жостовски ми подносами. В/ф «Народные промыслы. Городецкие мастера». Знать основные приёмы жостовской росписи. Уметь выполнять орнаментальную композицию определённого типа. Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. - Подготовит ь свои работы к итоговой выставке. Разгадать кроссвордв рабочей тетради. В/ф «Народные промыслы. Жостовские букеты». Знать основные приёмы филимоновской росписи. Уметь Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на Традиционн ые художестве нные промыслы и Подготовит ь свои работы к итоговой выставке. В/ф «Народные промыслы. Филимоновские свистульки». промысла. 1 6 Роль народных художестве нных промыслов в современно й жизни (обобщени е темы). 1 Урок обобщения и систематизац ии. 1 7 Зачем людям украшения. 1 Урок формировани я новых знаний. игрушек и вариантов построения цветовых композиций . Основные приёмы филимоновс кого письма. Промыслы как искусство художестве нного сувенира. Место произведен ий промыслов в современно м быту и интерьере Все предметы декоративн ого искусства несут на себе печать росписи. выполнять орнаментальную композицию определённого типа. уроке. Выставка Знать несколько Творческое работ. традиционных обсуждени Беседа с промыслов е работ, элементами России (Жостово, выполненн заниматель Городец, Гжель, ых на ной Хохлома, уроках. викторины Полхов-Майдан, по истории Филимоново). развития Уметь народных анализировать промыслов, произведения знакомство народных с которыми мастеров. произошло на уроках. Декор – человек, общество, время (11 часов). Беседа на Уметь видеть в Фронтальн тему произведениях ый опрос «Какую декоративно(устно). роль играет прикладного декоративн искусства ое различных эпох искусство в единство ремёсла. Традиционн ые художестве нные промыслы и ремёсла. Отличие художестве нного промысла от ремесла. Подготовит ь фотогаллер ею украшений, хранящихс я дома (с разрешения родителей). Мультимедийна я презентация «Роль народных художественных промыслов в современной жизни». - Подобрать зрительный ряд с изображени ем украшений Древнего Мультимедийна я презентация «Украшения в жизни человека». определённ ых человечески х отношений. 1 81 9 Декор и положение человека в обществе. 2 Урок изучения новых знаний. Украшение как показатель социальног о статуса человека. Символика изображени я и цвета в украшениях Древнего Египта. Орнаментал ьные мотивы. 2 02 2 Одежда говорит о человеке. 3 Комбинирова нный. Одежда как знак положения человека в обществе. Декоративн организаци и общества, в регламента ции норм жизни его людей». Выполнени е эскизов браслетов, ожерелий по мотивам декоративн ого искусства Древнего Египта с использова нием элементов декора – знакиобереги, знакисимволы богов и царей. Выполнени е работы по мотивам декоративн ого искусства материала, формы и декора. Египта. Понимать смысл слов: образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция)опре деляется ролью его хозяина. Уметь работать с выбранным материалом. Презентац ия своих работ учащимися и оценка результата. Различие национальн ых особенносте й русского орнамента и орнамента Древнего Египта. Подобрать зрительный ряд с изображени ем украшений народов разных стран, книжные иллюстрац ии. В\Ф Великие творения людей». Мультимедийна я презентация «орнаментальны е мотивы в украшениях Древнего Египта». Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. Эпоха и стиль. Подобрать материал о школьной форме. В\Ф «Великие творения людей». 2 3 Истоки и современна я школьная форма. 1 Комбинирова нный. 2 4 О чём рассказыва ют гербы и эмблемы. 1 Комбинирова нный. 2 5 Герб Сибири и Алтайского края 1 Комбинирова нный. оприкладное искусство Древнего Китая. Одежда как знак положения человека в обществе. Древнего Китая. Материал по выбору учащихся. Рисунок (набросок) с натуры друга или одноклассн ика в школьной форме. История возникнове ния герба. Символика цвета и изображени яв геральдике. Символы и эмблемы в современно м обществе. История возникнове ния герба Тульской области. Символика Создание проекта собственно го герба своей семьи с использова нием декоративн осимволичес кого языка геральдики. Создание проекта личного герба с использова нием возможности художественных материалов. Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов. Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, учитывая традиционные формы и изобретая свои. Знать сущность герба как отличительного знака человека. Уметь составлять герб, Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. Школьная форма тульских учеников. Подобрать материал о гербе России. Мультимедийна я презентация «Истоки и современная школьная форма». Защита проекта, оценивание результата работы. «Чтение» гербов одноклассн иков. Эпоха рыцарства. Подобрать материал о гербе Тульской области. Мультимедийна я презентация «История геральдики». «Чтение» гербов одноклассн иков. Геральдика Подобрать материал о роли декоративн ого искусства в ». 2 6 Роль декоративн ого искусства в жизни человека и общества (обобщени е темы). 1 Урок обобщения и систематизац ии изученного. 2 7 Особеннос ти и роль декоративн ого искусства 1 Комбинирова нный. 2 8 Современн ое выставочно е искусство. 1 Урок изучения новых знаний. цвета и изображени я в гербе Тульской области. Обобщение тематическо го блока «Декор – человек, общество, время». декоративн учитывая отрадиционные символичес формы и кого языка изобретая свои. геральдики. ИграУметь Творческое Выступлени викторина. обсуждени я с анализом различать по Выставка е работ, творческих стилистическим работ, выполненн работ, особенностям выполненн ых на выполненны декоративное ых по уроке. х на уроках. искусство разных изученной времён и народов. теме «Декор – человек, общество, время». Закреплени ИграУметь Творческое Презентаци е викторина обсуждени и учащихся различать по тематическо по е работ, о стилистическим го блока изученной выполненн декоративно особенностям «Декор – теме ых на м искусстве декоративное человек, «Декор – уроках. искусство разных общество, человек, времён и народов. время». общество, время». Декоративное искусство в современном мире (7 часов). Многообраз Беседа на Знать Фронтальн . ие тему ый опрос. - о разнообразии материалов «Обращени материалов, форм Обмен и техник е мнениями современного современно современн по декоративного ых вопросам прикладного жизни человека и общества. Подготовит ь сообщение о декоративн ом искусстве в жизни русских людей Мультимедийна я презентация «Роль декоративного искусства в жизни человека и общества». Подобрать материал о современно м выставочно м искусстве. . Мультимедийна я презентация «Современное выставочное искусство». декоративн оприкладног о искусства. Батик. Гобелен. Керамика. Стекло. 2 9 . 1 Урок комбинирова нный. Залы Тульского музея изобразител ьных искусств. 1 Урок формировани я новых умений. Виды декоративн оприкладног о искусства. Русская Русские музеи 3 0 Ты сам – мастер декоративн оприкладног о художнико в декоративн оприкладног о искусства к традиционн ым мотивам, сюжетам, образам народного искусства». Беседа на тему «Современ ные художники декоративн оприкладног о искусства». Декоративн ая работа по мотивам русских народных сказок. искусства, его особенностях; - о специфике языка разных художественных материалов. современн ого декоративн ого искусства. Знать - о разнообразии материалов, форм современного декоративноприкладного искусства, его особенностях; - о специфике языка разных художественных материалов. Фронтальн ый опрос. Обмен мнениями по вопросам современн ого декоративн ого искусства. Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы. Обмен мнениями в процессе знакомства с работой. . Принести работы, выполненн ые руками бабушек и дедушек. Выполнить задание на с. 32-33 в рабочей тетради. Мультимедийна я презентация «Изготовление русской куклызакрутки». искусства. тряпичная кукла. 3 1 Подготовка и изготовлен ие тряпичной куклы. 1 Урок практическог о применения знаний. 3 2 Подготовка и изготовлен ие декоративн ой вазы для украшения интерьера (из солёного теста). Ты мастер 1 Урок практическог о применения знаний. Виды декоративн оприкладног о искусства. Русская тряпичная кукла. Виды декоративн оприкладног о искусства. 1 Урок практическог о применения знаний. Истоки декоративн ого искусства 1 Урок обобщения и систематизац ии 3 3 3 4 Выбор и обсуждение работы. Декоративн ая работа. Знать особенности и традиции изготовления русской тряпичной куклы. Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. Куклысувениры, куклыобереги. Подобрать иллюстрати вный материал, изготовлен ный из солёного теста. Подобрать иллюстрати вный материал с изображени ем филимонов ской игрушки. Мультимедийна я презентация «изготовление тряпичной куклы». Изготовлен ие декоративн ой вазы для украшения интерьера (из солёного теста). Знать технологию работы с солёным тестом. Уметь работать с солёным тестом. Эстетическ ая оценка результата работы. Мастера тульской керамики. Виды декоративн оприкладног о искусства. Изготовлен ие дубликата филимонов ской игрушки. Творческое обсуждени е работ, выполненн ых на уроке. Обобщение материала по темам и года. Выставка работ, выполненн ых в Знать технологию изготовления филимоновской игрушки. Уметь работать с глиной. Уметь воспринимать произведения искусства и Мастера филимоновс кой игрушки. . Мультимедийна я презентация «Филимоновско е чудо». Эстетическ ая оценка результата работы, Мастера села Нарышкино (Ульяничев Наблюдени я за окружающ им миром. Мультимедийна я презентация «История и достопримечате Мультимедийна я презентация «Вазопись». изученного. Повторение жанров изобразител ьного искусства. течение учебного года. Экскурсия по выставке. Зрители и экскурсово ды. аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры. проделанн ой в течение учебного года. ы, Кузнецовы). Рисование по впечатлени ям (по желанию). льности села Нарышкино». Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе. Знания и умения учащихся. (Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учётом примерной программы.). Формирование художественных знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны знать: истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов); семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); несколько народных художественных промыслов России. Учащиеся должны уметь: пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы); различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 века); различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.); выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора; умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; умело передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных и геометрических элементов; создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи); владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций; владеть навыками работы в конкретном материале (макраме, батик, роспись и т.п.). Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов. 1. Активность участия. 2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. 3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. 4. Самостоятельность. 5. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы. 1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). 2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. 3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Формы контроля уровня обученности. 1. 2. 3. 4. Викторины. Кроссворды. Отчётные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ. Тестирование. Перечень учебно-методического обеспечения (УМК – учебно-методический комплект). Основная литература. Класс. Программа. КолПособия для Методические пособия во учащихся. для учителя. часов. 6 Программа 34 «Изобразительное - «Изобразительное «Изобразительное искусство. искусство. искусство и ДекоративноДекоративнохудожественный труд. прикладное искусство прикладное искусство в 1-9 классы». в жизни человека». 5 жизни человека». 5 М 2010 г. класс: учебник для класс: учебник для (разработана под общеобразовательных общеобразовательных руководством учреждений/ учреждений/ народного художника О.В.Островская; под О.В.Островская; под России, академика ред. Б.М.Неменского. ред. Б.М.Неменского. РАО и РАХ М.: Просвещение, М.: Просвещение, 2010. Б.М.Неменского, 2010. - Рабочая тетрадь утверждена - Рабочая тетрадь «Изобразительное Министерством образования и науки РФ). «Изобразительное искусство. Твоя мастерская» (автор Н.А.Горяева). искусство. Твоя мастерская» (автор Н.А.Горяева). - Изобразительное искусство. 5-8 классы : рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.сост. Л.В.Шампарова. – Волгоград : Учитель, 2011. – 55 с.. - Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с.. Список литературы. Основная литература: - Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ Б.М.Неменского, утверждена Министерством образования и науки РФ); - «Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М.Неменского. М.: Просвещение, 2010; - Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б.М.неменского / авт.-сост. Л.В.Шампарова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с.. - Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с.. Дополнительная литература. - а) дополнительная литература для учителя: Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с. Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с. Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с. Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с. Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.) Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: МозаикаСинтез, 1998. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000. - Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина и др. – М.: Дрофа, 2012. – 77, (3) с.. - Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений/ С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. – 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2012. – 46, (2) с.. -б) дополнительная литература для учащихся: Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с. Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с. Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.