Фронтальные лабораторные работы

Рабочая программа по физике 7-й класс по учебнику А.В.Перышкина «Физика-7»
(68 часов –2 часа в неделю).
Пояснительная записка
Планирование составлено на основании базисного учебного плана, федерального
компонента государственного стандарта общего образования, в соответствии с
« Программами для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев», утвержденной25
июня 2004 года.
Интеграция с другими предметами: Биология, математика, история
В работе используются методические пособия и разработки: рабочие тетради для
контрольных и лабораторных работ. Издательство «Лицей» 2009 год. Тематическое и
поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика 7 класс».
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни
современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся
с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы
приборов, технических устройств, технологических установок.
В задачи обучения физике входит:
— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
— овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
— усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических
явлений и законов;
— формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов
формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию
учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в
ускорении научно-технического прогресса.
Цели изучения физики:
 освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах,
характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической
картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения
экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению
новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
 воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
1

человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике
как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать
точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть
возможные результаты своих действий;
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения
одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать
оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма
решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы,
прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями.
Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой
познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, сочинения,
резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на
развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата.
Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательноисследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными
способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому
мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений
и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности
передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью
учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные
высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с
заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы,
конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге
(понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить
2
примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для
решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и
другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст,
таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.
Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения
на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами
публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать
этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное
использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Рабочая программа, тематическое и поурочное планирование изучения физики в 7 классе
составлена по программе А.В.Перышкин, Е.М.Гутник для основной общеобразовательной
школы с учетом образовательного стандарта. Изучение учебного материала предполагает
использование учебника А.В.Перышкин «Физика-7»
Поурочное планирование изучения физики в 7 классе рассчитано на 68 часов – 2 часа в
неделю. Планирование составлено на 68 часов. В планирование включены все основные
вопросы программы в соответствии с Государственным образовательным стандартом по
физике.
Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися
физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного
эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного
процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном
пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний
учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ
расположенных в образовательных Интернет сайтах или использование CD – дисков с
обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для
формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.
В Планировании предусмотрено выполнение десяти лабораторных работ и шести
контрольных работ по основным разделам курса физики 7 класса. Текущий контроль ЗУН
учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным
министерством просвещения РФ в соответствии с образовательным стандартом.
Для систематизации и обобщения знаний, учащихся за курс физики 7 класса программа
предусмотрено обобщающее повторение. Резервное время может быть использовано как для
обобщающего повторения, так при необходимости для увеличения времени на изучение
отдельных тем курса на усмотрение учителя.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:

признаки явления, по которым оно обнаруживается;

условия, при которых протекает явление;

связь данного явлении с другими;

объяснение явления на основе научной теории;

примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:

цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты
опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
3

определение понятия (величины);

формулы, связывающие данную величину с другими;

единицы физической величины;

способы измерения величины;
о законах:

формулировка и математическое выражение закона;

опыты, подтверждающие его справедливость;

примеры учета и применения на практике;

условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:

опытное обоснование теории;

основные понятия, положения, законы, принципы;

основные следствия;

практические применения;

границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:

назначение; принцип действия и схема устройства;

применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
 Определение цены деления и предела измерения прибора.
 Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
 Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
 Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной
погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены
учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не
всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
 применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники;
оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье
человека и других организмов;
 самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой,
информацией в СМИ и Интернете ;
 решать задачи на основе известных законов и формул;
 пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:

планировать проведение опыта;

собирать установку по схеме;

пользоваться измерительными приборами;

проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов,
составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением,
произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать
изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых
явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их
единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
4

может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по
курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет
знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на
оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие
дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные
знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при
решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и
умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил
ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдал требования безопасности труда;

в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графика, вычисления;

правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но
учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить
правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
Таблица: Учебно-тематический план 7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
10
Тема
Введение
Первоначальные сведения о
строении вещества
Взаимодействие тел
Давление
твердых
тел,
жидкостей и газов
Работа, мощность и энергия
Обобщающее повторение
Резерв
Итого
Количество
часов
уроки
В том числе
лабораторные
контрольные
занятия
работы
1
4
3
6
4
1
1
22
16
4
2
23
19
2
2
13
10
2
1
68
52
10
6
5
Содержание программы
7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
1. Введение (4 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, Опыты, измерения Физика и
техника.
Фронтальная лабораторная работа
1. Определение цены деления измерительного прибора.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6ч)
Молекулы. диффузия. движение Молекул. Связь температуры тела со скоростью
движения молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и
их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений
Фронтальная лабораторная работа
2. Измерение размеров малых тел.
З. Взаимодействие тел (22 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость.
Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.
Плотность вещества.
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между
силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы.
Сложение сил, действующих по одной прямой.
Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Фронтальные лабораторные работы
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4. Измерение объема тела.
5. Измерение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч)
Давление. Давление твердых тел.
Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических
представлений. Закон Паскаля.
Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод.
Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз.
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного
давления с высотой. Манометры. Насосы.
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы
7. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
5. Работа и мощность. Энергия (10 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые
механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закрепленной
осью вращения. Виды равновесия.
Равенство работ при использовании. КП механизма.
Потенциальная энергия пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение
одного механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Фронтальные лабораторные работы
9. Выяснение условия равновесия рычага.
10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
6
Основные знания и умения учащихся
Учащимся необходимо знать
Положение о том, что все тела состоят из частиц в частности из молекул, что молекулы
находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют (притягиваются и
отталкиваются).
Понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление, архимедова
сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.
Формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести,
закон Паскаля.
Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах.
конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.
Учащимся необходимо уметь
Применить основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения
диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества,
давления газа, закона Паскаля.
Определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться
измерительным цилиндром, весами, динамометром. барометром-Анероидом, таблицами
физических величин.
Решать качественные задачи на применение закона Паскали, на сравнение давлений
внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объема
погруженной в жидкость части тела, на применение условий плавания тел.
Решать расчетные задачи (преимущественно в одно – два действия) с применением
следующих формул:
m
F
  ; F  m  g ; R  F1  F2 ; p  ; p    g  h; FA   ж  g  V ;   F  s;
V
S
A
N  ; F1  l1  F2  l 2 (для простых механизмов)
t
Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.
Тематическое планирование по физике для 7 класса (70 часов, 2 часа в
неделю)
4
5
Урок – сообщение новых
знаний
ПР,
АЗ
6
Дата
7а 7б 7в
9
10
11
Примечания
3
Тема 1. ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
УРОК 1/1. Вводный
инструктаж по технике
безопасности Что изучает
физика. Некоторые
физические термины. Наблюдения и опыты.
1.
ОСУМ. Понятие о содержании
физической науки. Физические
явления, вещество, тело.
Основные методы изучения
физики — наблюдения и
опыты, их различие.
Промежуточный
и итоговый
контроль**
тсо, икт, цор *
2
тип урока
1.
№ урока в теме
№ урока
1
Наименование разделов,
тем, занятий
Задания
для
самостоя
Практическая часть тельной
работы
ученико
в
7
8
12
Демонстрации.
Примеры физических
явлений: скатывание
шарика по желобу,
колебания маятника,
На дом. §
соприкасающегося со
1-3; №5,12
звучащим камертоном,
нагревание спирали
электрическим током и
др. Показ наборов тел и
веществ.
7
УРОК 3/3. Лабораторная
работа №1.
«Определение цены деления
измерительного прибора
Урок 4/4. Физика и техника.
ОСУМ: Основные этапы
4. развития физики и техники.
Научно-технический прогресс.
Оформление газеты.
Демонстрации.
Применение мензурки
и линейки для
измерения цены
деления прибора
На дом.
№31,32,37.
Подготови
ть заметки
для газеты
«Физика и
техника»
Диспут
4.
3.
ПР,
АЗ
На дом. §
4,5;
определит
ь цену
деления
Демонстрации.
мензурки
Применение мензурки. и объем
воды в ней
по рис.7
учебника;
упр. 1.;
№25
Лабораторные
работы
3.
комбинированный урок
2.
УРОК 2/2. Физические
величины, измерение
физических величин.
Точность и погрешность
измерений
ОСУМ. Понятие о физической
2. величине. Примеры известных
учащимся единиц физических
величин. Измерительный
цилиндр — мензурка, линейка,
термометр, транспортир,
амперметр и вольтметр
демонстрационный
Демонстрации.
Современные
электронные
устройства (плеер,
пейджер, мобильный
телефон,
видеомагнитофон),
портреты ученыхфизиков и выдающихся
изобретателей
На дом.
§6 зад 1.
составить
кроссворд
из 6-12
слов по
пройденно
й теме
ПР,
АЗ
Тема 2.
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ
СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ
ВЕЩЕСТВА (6 ч)
1.
Комбинированный урок
5.
УРОК 5/1. Строение
вещества. Молекулы.
ОСУМ. Значение знаний о
строении вещества.
Доказательства строения
веществ из частиц.
Представление о размерах
молекул.
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Синтетические
материалы (как
примеры полученных
человеком веществ с
заранее заданными
свойствами). Опыты по
рис. 10, 11 учебника.
Модели молекул воды
из цветного пластилина
(2 экз.), разложение их
на "атомы" кислорода и
водорода и образование
"молекул" этих газов.
На дом. §
7, 8
№53,54,42
;
определит
ь при
помощи
линейки
средний
диаметр
горошины
или
крупинки
пшена
(часть
лаборатор
ной
работы №
2
"Определе
ние
размеров
малых
тел";
выполняет
ся по
описанию
в
учебнике).
8
6.
Урок 10/6. Повторительнообобщающий урок по теме:
«Первоначальные сведения
о строении вещества».
Контрольная работа№1.
ОСУМ. Основные положения
молекулярно-кинетической
теории и их опытное
обоснование. Свойства
вещества в трех состояниях и
их объяснение с точки зрения
молекулярной теории.
Уроки повторения
10.
5.
Урок 9/5. Три состояния
вещества.
ОСУМ. Некоторые
механические свойства
твердых тел, жидкостей и
газов. Объяснение этих
свойств на основе знаний о
молекулах (о различиях в
расположении и во
взаимодействии молекул
твердых тел, жидкостей и
газов).
Комбинированный урок
9.
Урок 8/4 Взаимное
притяжение и отталкивание
молекул
ОСУМ Доказательство
существования притяжения
4.
между мокулами твердых тел
и жидкостей. Склейка и
сварка. Доказательство существования отталкивания
молекул.
Практические занятия
8.
УРОК 7/3 Диффузия в газах,
жидкостях и твердых телах.
ОСУМ Диффузия в
жидкостях, газах и твердых
телах
Связь между скоростью
движения молекул и
3.
температурой тела.
(Объяснение можно построить
как анализ домашнего опыта
— задания 4 и решения задач
типа входящих в упр. 4 и № 3
из раздела "Задачи для
повторения".).
Комбинированный урок
7.
2.
Лабораторная
работа
6.
УРОК 6/2 Лабораторная
работа №2 «Измерение
размеров малых тел»
ОСУМ определить при
помощи линейки средний
диаметр мелких тел, тонкой
проволоки
На дом.
№23, 34
Демонстрации.
Диффузия жидкостей
[2, с. 47, 48], газов [2, с.
48], твердых тел
(фрагмент кинофильма
"Молекулы и
молекулярное движение", видеофрагмент
"Диффузия") Модель
движения молекул при
низкой и высокой
температуре
(проецируется прибор
"Модель броуновского
движения", из которого
предварительно вынута
шайба)
Демонстрации.
Разламывание хрупкого
тела, попытка
соединения его частей.
Сваривание в пламени
спиртовки или горелки
двух стеклянных
палочек. Сжатие и
распрямление упругого
тела.
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Сохранение твердым
телом формы, а
жидкостью — объема
(переливание
подкрашенной воды из
одних сосудов в другие,
первым и последним
сосудами должны быть
мензурки). Опыт по
рис. 23 учебника.
Заполнение газом всего
предоставленного ему
объема (перевязав
нитью резиновый шар,
наполняют одну его
часть воздухом, а затем
развязывают нить).
Модель
кристаллической
решетки.
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
КР
На дом.
§9
На дом. §
10; найти
в § 6—8 и
выписать
основные
положения
о молекулярном
строении
вещества;
упр. 2(1),
№74, 80,
83
На дом. §
11, 12;
упр. 6;
№84;
задача № 4
из раздела
"Задачи
для повторения".
На дом. §
7, 8, 11
(повторить
);
№66,67,77
-79,81,82
9
Тема 3.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
(22ч)
14.
6.
ПР,
АЗ
УРОК 15/5. Взаимодействие
тел.
ОСУМ. Изменение скоростей
тел при их взаимодействии.
Примеры и результат
взаимодействия. Явление
отдачи
ПР,
АЗ
УРОК 16/6. Масса тел.
Единицы массы.
ОСУМ. Масса тела. Единицы
массы. Некоторые данные о
массе тел [3, с.31, 32]. Весы.
Взвешивание.
Урок-сообщение
новых знаний
16.
5.
ПР,
АЗ
Урок-сообщение
новых знаний
15.
УРОК 14/4. Инерция.
Решений задач
ОСУМ. Причины изменения
4.
скорости тел. Явление
инерции. Проявление инерции
в быту и технике.
ПР,
АЗ
Практическое
Практические занятия
занятие
13.
УРОК 12/2. Скорость.
Единицы скорости. ОСУМ.
Скорость равномерного
движения. Единицы измерения
скорости. Определение
скорости (словесная
формулировка и запись
2.
формулы). Численные
значения одной и той же
скорости тела, выраженной в
разных единицах; примеры
скоростей разных тел (анализ
табл. 1 , с. 34 учебника).
Решение задач 2, 3 из упр. 8.
УРОК 13/3. Расчет пути и
времени движения. ОСУМ.
Вывод формул для расчета
3.
пути и времени движения при
равномерном и
неравномерном движении тел
ПР,
АЗ
Урок-сообщение новых знаний
12.
1.
Урок-сообщение новых знаний
11.
Урок 11/1 Механическое
движение. Равномерное и
неравномерное движения.
ОСУМ. Механическое
движение. Траектория.
Пройденный путь.
Равномерное движение.
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Относительность
движения Траектории
движения шарика на
шнуре и шарика,
перебрасываемого из
одной руки в другую.
Измерение пути,
пройденного куском
мела по доске. Равномерное движение
воздушного пузырька в
стеклянной трубке с водой.
Демонстрации.
Определение скорости
движения воздушного
пузырька в трубке с
водой и ученика по
классу (известна длина
шага).
Демонстрации.
Движение заводной
игрушки (определение
ее средней скорости).
Демонстрации.
Движение шайбы,
соприкоснувшейся с
клюшкой, насаживание
молотка на рукоятку.
Фрагмент видеофильма
"Закон инерции".
Опыт по рисунку 41.
колебания маятника.
Демонстрации.
Взаимодействие тел (по
рис. 42, 43 учебника).
Опыт с шаром,
движущимся по
направляющему желобу
и ударяющимся о такой
же, но неподвижный
шар.
Демонстрации.
Гиря
массой 1 г. Монеты
достоинством 1, 2, 3, 5
коп. (масса 1, 2, 3, 5 г).
Определение
масс
монет — российских
денег.
На дом. §
13, 14;
задание 4:
измерить
длину
своего
шага.
№99,101,1
03
На дом. §
15; задачи
1, 4 из упр.
4, №137
На дом. §
16; упр. 5
(2,4) №128
На дом. §
17;
составить
и решить 2
задачи на
расчет
пути и
времени
движения
На дом. §
18; №207,
209, 212
На дом. §
19;, 20
упр. 6(1,3).
№213
10
7.
18.
УРОК 18/8. Лабораторная
работа № 4 "Измерение
объема тела" (выполняется по
описанию в учебнике, с
8. которым учащиеся могут ознакомиться самостоятельно; в
конце урока полезно сравнить
результаты измерения объемов
одинаковых тел).
УРОК 21/11. Расчет массы и
объема тела по его
плотности.
ОСУМ. Вычисление массы
тела по плотности и объему.
Формула для нахождения
11.
массы, формулировка правила
нахождения массы. Решение
задач на нахождение объема
тела по массе и плотности.
Отработка вопросов на с. 48
учебника - "Повторение темы".
Комбинированный урок
21.
УРОК 20/10. Лабораторная
работа № 5 "Определение
плотности твердого тела"
(проводится по описанию в
учебнике; после выполнения
работы полезно вычислить
среднее значение плотности
10.
исследуемого вещества по
результатам измерений
нескольких учеников и
сравнить полученное каждым
из них значение плотности со
средним).
На дом.
№127, 219
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Сравнение масс тел,
имеющих одинаковые
объемы
(соответствующие
наборы тел).
Демонстрация того
факта, что жидкости
одинаковой массы
могут иметь разные
объемы.
лабораторная работа
20.
9.
Урок-сообщение новых знаний
19.
УРОК 19/9. Плотность
вещества.
ОСУМ. Понятие плотности
вещества. Определение
плотности (словесная
формулировка и запись
формулы). Единицы
плотности. Анализ табл. 2-4
учебника.
лабораторная работа
17.
Демонстрации.
Различные виды весов;
На дом.
взвешивание тела на
§20;
демонстрационных
№223, 217
весах (правила работы с
весами).
лабораторная
работа
УРОК 17/7. Лабораторная
работа № 3 "Измерение
массы тела на рычажных
весах". (Проводится по
описанию в учебнике.).
На дом. §
21;
повторить
понятие
"цена
деления
прибора"
(с.9, 136,
137);
ознакомит
ься с
лаборатор
ными
работами
№ 4,5
№265,
упр. 7 (1,2)
На дом. §
21
(повторить
); упр. 7
(4,5) №269
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Измерение объема
деревянного бруска и
вычисление его массы
на основе данных табл.
2 учебника; проверка
полученного результата
при помощи весов.
На дом. §
22; №283,
составить
и решить 2
задачи на
расчет
массы и
объема по
его
плотности
11
13.
24.
УРОК 24/14. Сила. Явление
тяготения. Сила тяжести.
ОСУМ. Изменение скорости
тела при действии на него
других тел. Сила — причина
изменения скорости движения.
Сила — физическая величина.
14.
Наличие тяготения между
всеми телами. Сила тяжести.
Зависимость работы силы
тяжести от массы. Анализ и
разбор ошибок, допущенных
учащимися при выполнении
самостоятельной (контрольной) работы.
Урок сообщение
новых знаний
25.
УРОК 25/15. Сила упругости.
Закон Гука.
ОСУМ. Возникновение силы
15.
упругости. Опытное
подтверждение. Единица силы
— ньютон. Формула для
определения силы упругости.
На дом.
придумать
4 тестовых
вопроса по
изученном
у
материалу
с тремя
вариантам
и ответа
(один
правильны
й, другие –
близкие по
смыслу)
Урок сообщение новых знаний
23.
На дом.
Качествен
ные
вопросы и
аналогичн
ые
решенным
в классе
задачи и
(упр. 8 (3,
4)) №274
Урок-повторение
Урок 23/13. Контрольная
работа №2 по теме
«Механическое движение.
Масса тела. Плотность
вещества»
Практические занятия
22.
УРОК 22/12. Решение задач.
ОСУМ. Решение задач типа: 1)
«Найдите массу 5 л воды
(масла)»; 2) «Определите
массу оконного стекла длиной
3 м, высотой 2,5 м и толщиной
0,6 см»; 3) «Какой объем
занимает керосин массой 400
г?»; 4) «Определите плотность
12.
данной вам жидкости при
помощи мензурки и весов». В
начале или конце этого или
следующего урока можно дать
кратковременную
самостоятельную или
контрольную работу на 15-20
мин по материалу: "Инерция",
"Масса тела", "Плотность вещества".
КР
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
Демонстрации. Опыты
по рис. 55, 56 учебника.
Падение шарика (в
сосуд с песком).
Движение тела,
брошенного
горизонтально.
На дом. §
23, 24;
№291-293
Демонстрации: Прибор
для демонстрации
видов деформации.
Колебания пружинного
маятника. Действие
рогатки. Лабораторный
динамометр. Процесс
На дом. §
образования упругих
25, №328,
деформаций [1, опыт
329, 342
98]. Зависимость силы
упругости от
деформации (опыты по
рис. 64, 66 учебника).
Виды упругих
деформаций [1, опыт
97].
12
Комбинированный урок
27.
УРОК 27/17. Единицы силы.
Связь между силой тяжести
и массой тела.
ОСУМ. Единицы силы. Сила
тяжести, действующая на тело
17.
массой 1 кг. Формула для
расчета силы тяжести,
действующей на тело
произвольной массы. Формула
для расчета веса тела.
Урок сообщение
новых знаний
26.
УРОК 26/16. Вес тела.
ОСУМ. Понятие Вес тела. Вес
тела, находящегося на
16.
неподвижной опоре или
равномерно движущейся
опоре.
Лабораторная работа
29.
УРОК 29/19. Графическое
изображение силы.
Сложение сил.
ОСУМ. Сила — векторная
19.
величина. Равнодействующая
сил. Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой.
Урок сообщение новых
знаний
30.
УРОК 30/20. Сила трения.
Трение покоя. Трение в
природе и технике.
ОСУМ. Сила трения.
Измерение силы трения
20. скольжения. Сравнение силы
трения скольжения с силой
трения качения. Сравнение
силы трения с весом тела.
Трение покоя. Роль трения в
технике.
31.
УРОК 31/21. Решение задач
(плотность, вес, графическое
изображение сил, виды сил).
21.
ОСУМ. Решение задач типа №
27, 33, 35, 45 из раздела
"Задачи для повторения".
Практические занятия
28.
УРОК 28/18. Динамометр.
Лабораторная работа № 6
"Градуирование пружины и
измерение сил
18. динамометром" (проводится
по описанию в учебнике).
ОСУМ. Устройство и действие
динамометра. Формирование
навыков измерения им сил.
Демонстрации. Опыт
по рис. 62 учебника.
Демонстрация гирь
массой 100 г и 1 кг
(имеющих вес -1 Н и 10 Н).
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Демонстрация гирь
массой 100 г и 1 кг (1 Н
и 10 Н).
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Градуирование
демонстрационного
динамометра;
измерение силы,
необходимой для
подъема,
передвижения, опрокидывания какого-либо
предмета.
Демонстрация других
типов динамометров;
измерение
динамометром
мускульного усилия.
Демонстрации.
Определение массы
тела на рычажных весах
и веса этого тела
динамометром (при
опросе). Опыты по рис.
74 и 76 учебника.
Измерение
равнодействующей сил,
действующих на тело,
погруженное в
жидкость.
Демонстрации.
Измерение силы трения
при движении бруска
по столу. Сравнение
силы трения
скольжения с силой
трения качения.
Сравнение силы трения
с весом тела (можно
провести в виде экспериментальной
задачи). Способы
увеличения
(уменьшения) трения.
Подшипники.
Видеофильм "Трение в
природе и технике".
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
Практические
занятия
ТЕС
Т
На дом. §
25, 26;
№333, 334
На дом.
§27, упр. 9
(1,3)
На дом. §
28; задачи
1, 3 из упр.
10.; №351
На дом.
§28, 29;
задачи 2,3
из упр. 11
и №367
На дом. §
30,31;
задачи №
39-42 из
раздела
"Задачи
для
повторени
я".
На дом.
Повторени
е темы
"Взаимоде
йствие
тел".
13
22.
УРОК 32/22. Контрольная
работа №3 по теме
«Взаимодействие тел»
Урок-повторение
32.
На дом.
Повторени
е темы
"Взаимоде
йствие
тел".
Решить
кроссворд
КР
Тема 4. ДАВЛЕНИЕ
ТВЕРДЫХ ТЕЛ,
ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (23
ч)
ПР,
АЗ
УРОК 34/2. Способы
увеличения и уменьшения
давления.
ОСУМ. Упражнения на
вычисление давления.
Реальные значения давлений,
встречающихся в технике [3,
с.53].
Комбинированный
урок
ПР,
АЗ
Комбинированный урок
1.
Комбинированный урок
33.
УРОК 33/1. Давление.
Единицы давления. ОСУМ.
Давление. Единицы его
измерения.
ПР,
АЗ
34.
2.
35.
УРОК 35/3. Давление газа.
Повторение понятий
"плотность", "давление".
Закон Паскаля.
ОСУМ. Причины
3. возникновения давления газа.
Зависимость давления данной
массы газа от объема и
температуры. Нахождение
силы давления подавлению и
площади
4.
УРОК 36/4. Решение задач.
Практически
е занятия
36.
Демонстрации. Опыты
по рис. 82, 83 учебника.
Разрезание куска
пластилина тонкой
проволокой при
действии небольшой
силы; перенос
"покупки".
Определение давления,
которое производит на
стол гиря (на ее
основание наклеен лист
бумаги, расчерченный
на квадратные
сантиметры).
Демонстрации.
Кинофильм или
видеофильм "Сила
давления и давление".
На дом. § 34; задачи №
46-49 из раздела
"Задачи для
повторения"; задание
11 (2).
Демонстрации. Опыты
по рис. 87 учебника
(вместо колокола воздушного насоса можно
взять круглодонную
колбу и
воспользоваться
ручным насосом,
вместо детского
воздушного шарика —
резиновую медицинскую перчатку) и
по рис. 88 учебника
(можно использовать
трубку от прибора
"Шар Паскаля"),
Изменение давления
газа при нагревании
На дом.
(Нарисова
ть
подошву
обуви на
тетрадный
лист)
§ 33;
задачи 2, 3
из упр. 12;
На дом:
§34 упр.
13 (6)
На дом. §
35, 36;
№464, 470,
473, 468
На дом. §
35, 36;
упр14 (2,
4); зад.7
14
Комбинированный урок
39.
УРОК 39/7. Сообщающиеся
сосуды. Применение
сообщающихся сосудов.
ОСУМ. Расположение
поверхности однородной
жидкости в сообщающихся
сосудах на одном уровне.
7.
Примеры сообщающихся сосудов. Устройство и действие
шлюза, водопровода,
водомерного стекла.
Самостоятельное решение
задачи 2 из упр. 24 и задания
14 (2) на с. 82 учебника.
ПР,
АЗ
Практические занятия
38.
УРОК 38/6. Решение задач.
Контрольная работа №4.
ОСУМ. Решение задач типа: 1)
"В два одинаковых сосуда,
наполненных водой до одного
и того же уровня, опускают на
нитях алюминиевый и
свинцовый грузы одной и той
же массы так, что они не
касаются дна. Сравнить
давление на дно этих сосудов";
2) "Какое давление на дно
сосуда оказывает слой
керосина высотой 0,5 м?"; 3)
6.
"Шлюз шириной 10 м
заполнен водой до высоты 5 м.
С какой силой вода давит на
ворота шлюза? (Указание:
найти среднее значение
давления.)"; 4) "Каково
давление на дно сосуда, если
высота ее уровня 8 см?"; 5) "В
цистерне, заполненной
нефтью, на глубине 4 м
поставлен кран, площадь
которого 30 см2. С какой силой
нефть давит на кран?"
Контрольная работа на 15-20
минут.
Комбинированный урок
37.
УРОК 37/5. Давление в
жидкости и в газе. Расчет
давления на дно и стенки
сосуда.
ОСУМ. Наличие давления
внутри жидкости; его
возрастание с глубиной
5.
погружения. Одинаковость
давления жидкости на одном и
том же уровне по всем
направлениям. Правило
расчета давления жидкости.
«Весовое» давление газа.
Решение задач 1, 2 из упр. 23.
Демонстрации.
Горизонтальность
свободной поверхности
жидкости (см. [**], с.
49, рис. 3). Опыты по
рис. 95-99, 104
учебника. Переливание
из узкого сосуда в
На дом. §
широкий (выяснить,
37, 38;
изменится ли при этом
№471, 474,
вес жидкости и
476, упр15
производимое ею
(1)
давление). Погружение
в сосуд с водой гири,
подвешенной на нити и
не касающейся дна и
стенок сосуда (определить, как
изменится давление
воды на дно).
На дом. §
37, 38
(повторить
); § 4 (с.
177
учебника)
— по
желанию.
№504-507
КР
ПР,
АЗ
Демонстрации. Опыты
по рис. 4 [**]
(горизонтальную
линию можно
обозначить натянутым
шнуром). Самодельное
водомерное стекло (см.
[**], рис. 5). Фонтан
(см. [**], рис. 6).
Таблицы,
иллюстрирующие
устройство шлюзов и
водопровода.
Видеофильм
"Применение сообщающихся сосудов".
На дом. §
39; задачи
1 из упр.
24, № 57
из раздела
"Задачи
для повторения".
15
УРОК 41/9. Измерение
атмосферного давления.
ОСУМ. Измерение
атмосферного давления. Опыт
Торричелли. Вычисление
9.
атмосферного давления (в
Паскалях). Расчет силы, с
которой атмосфера давит на
поверхность тела (стола,
тетради и др.).
10.
43.
УРОК 43/11. Решение задач
ОСУМ: Использование
соотношения p=ρgh. Задачи на
11.
знание правила
сообщающихся сосудов, на
измерение атмосферного
давления
13.
ПР,
АЗ
На дом.
§40, 41;
упр. 17,
18.
задание 10
На дом. §
42; § 7 (с.
156) — по
желанию;
задачи №
60, 63 из
раздела
"Задачи
для
повторени
я"; задача
4 из упр.
19.
На дом. §
43, 44;
упр. 20;
задачи 1-2
из упр.21;
Придумат
ь и решить
задачу на
определен
ие
атмосферн
ого
давления
на
известной
высоте,
используя
информац
ию
метеороло
гов.
На дом. §
43, 44;
упр. 19
(3,5), упр.
21 (4)
ПР,
АЗ
Комбиниров
анный урок
45.
УРОК 45/13. Поршневой
жидкостный насос. ОСУМ.
Устройство и действие
всасывающего жидкостного
насоса
ПР,
АЗ
Комбинированн
ый урок
44.
УРОК 44/12. Манометры.
ОСУМ. Устройство и действие
12.
открытого жидкостного и
металлического манометров.
ПР,
АЗ
Практические
занятия
42.
Комбинированный урок
УРОК 42/10. Барометранероид. Атмосферное
давление на различных
высотах.
ОСУМ. Барометр-анероид.
Использование его при
метеорологических
наблюдениях. Атмосферное
давление на различных
высотах. Высотомер.
Комбинированный урок
41.
8.
Комбинированный урок
40.
УРОК 40/8. Вес воздуха.
Атмосферное давление.
Атмосферное давление.
Явления, подтверждающие
существование
атмосферного давления.
ОСУМ.
Демонстрации. Опыты
по рис. 116-117, 119
учебника (в последнем
опыте удобно
воспользоваться
демонстрационной
пипеткой);
Определение массы
воздуха; по рисунку 38
– обнаружение
давления внутри и вне
воронки.
Демонстрации. Опыт
по рис. 123 учебника и
опыт 52 [I]. Действие
вантуза и присоски.
Видеофрагмент
"Использование
атмосферного давления". Сдавливание
жестяной банки
атмосферным
давлением; действие
присоски; опыт с
магдебургскими
полушариями
Демонстрации.
Барометр-анероид;
таблица "Схема
устройства барометра".
Изменение показаний
барометра,
помещенного под колокол воздушного насоса,
при выкачивании
воздуха. Изменение
атмосферного давления
с высотой
ПР,
АЗ
Демонстрации. Опыты
по рис. 126 и 127
учебника.
Металлический
манометр.
Действующая модель
насоса (в проекции).
Демонстрации.
Действующая модель
насоса (в проекции).
На дом. §
45, №601,
603
На дом. §
45, 46, 36
(повторить
); упр. 22
16
16.
УРОК 47/15. Действие
жидкости и газа на
погруженное в них тело.
ОСУМ. Причины
возникновения
выталкивающей силы.
ПР,
АЗ
УРОК 48/16. Архимедова
сила.
ОСУМ. Вывод правила для
вычисления архимедовой силы.
Комбинированн
ый урок
48.
15.
ПР,
АЗ
Комбинированн
ый урок
47.
14.
Комбинирова
нный урок
46.
УРОК 46/14.
Гидравлический пресс.
ОСУМ. Принцип действия
гидравлического пресса.
Комбинированный
урок
50.
УРОК 50/18. Лабораторная
работа № 7 "Определение
выталкивающей силы,
18.
действующей на
погруженное в жидкость
тело"
Лабораторная работа
51.
УРОК 51/19 Решение задач
на определение архимедовой
19.
силы и на условие плавания
тел
52.
УРОК 52/20. Лабораторная
работа № 8 "Выяснение
20.
условий плавания тела в
жидкости"
Практические
занятия
54.
УРОК 54/22. Решение задач.
Повторение вопросов;
22.
архимедова сила, плавание
тел, воздухоплавание.
Комбинированный урок
53.
УРОК 53/21. Плавание судов.
Воздухоплавание. Решение
задач.
21. ОСУМ. Применение условия
плавания тел. Водный
транспорт.
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
Практически Лабораторна
е занятия
я работа
49.
УРОК 49/17. Плавание тел.
ОСУМ. Условия, при которых
17.
тело в жидкости тонет,
всплывает и плавает.
Демонстрации.
Действие модели
гидравлического
пресса. Видеофильм
"Гидравлические
машины".
Демонстрации. Опыты
по рис. 137 и 138
учебника. (В последнем
для заполнения стакана
углекислым газом
используют аппарат
Киппа)
Демонстрации. Опыт
по рис.139 учебника.
На дом. §
47; №498
На дом. §
48; упр.19
(2)
На дом.
§49; §8 (с.
159
учебника)
- по
желанию;
упр. 24 (3)
Демонстрации. Опыты
по рис. 140 учебника.
Плавание тел (парафин На дом. §
плавает в воде, но тонет 50; задачи
в керосине; сырая
1, 3, 5 из
картофелина плавает в
упр. 25.
соленой воде, но тонет
в пресной).
На дом.
На дом.
§49; §8 (с.
184
учебника)
- по
желанию;
упр. 24
(2,4)
Подготов
иться к
лаб. №8,
№605, 611,
612, 615
На дом.
Задачи 3, 6
из упр. 33.
ПР,
АЗ
Демонстрации.
Плавание коробки из
фольги (показать, что
скомканный кусок
фольги тонет в воде).
Изменение осадки
модели судна при
увеличении груза на
нем (насыпать песок
или дробь).
На дом. §
51, 52;
задачи 1, 2
из упр. 26,
упр. 27 (2)
На дом.
повтор тем
"Атм.
давление",
"Архимедова
сила"
17
Урокповторение
55.
УРОК 55/23. Контрольная
работа №5 по теме "Давление
23.
твердых тел, жидкостей и
газов".
№ 654,
655, 659
КР
Тема 5: Работа и мощность.
Энергия.
(13 часов)
4.
60.
УРОК 60/5. Лабораторная
работа № 9 "Выяснение
условий равновесия рычага"
(проводится по описанию в
учебнике). Применение
рычагов.
5. ОСУМ. Выяснение условий
равновесия рычага.
Определение выигрыша в силе
при работе ножницами,
кусачками и другими инструментами. Устройство и
действие рычажных весов.
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
ПР,
АЗ
Лабораторная работа
59.
УРОК 59/4. Момент силы.
ОСУМ. Момент силы.
Правило моментов (для двух
сил). Единица момента.
58.
Комбинированн
ый урок
3.
УРОК 58/3. Простые
механизмы. Рычаг.
ОСУМ. Простые механизмы.
Рычаг. Условие равновесия
рычага. Опыты по рисункам
149, 150, 154 учебника
Комбинированный
урок
57.
УРОК 57/2. Мощность.
Решение задач.
ОСУМ. Мощность. Единицы
2.
измерения мощности.
Ознакомление с данными табл.
73 и 80 из [З].
Комбинированный урок
56.
УРОК 56/1. Механическая
работа. Единицы работы.
ОСУМ. Механическая работа.
Вычисление работы. Единицы
ее измерения. Разбор примера
решения задач учебника и
1.
решение задач типа:
"Вычислить работу,
совершенную при подъеме:
груза массой 120 кг на 20 см;
книги массой 400 г на 1,5 м;
балки массой 0,1 т на 5 м".
Демонстрации.
Определение работы
при подъеме бруска на I
м и равномерном его
перемещении на то же На дом. §
расстояние (обратить
53; задачи
внимание учащихся на 3,4из упр.
равенство силы тяги и
28
трения при
равномерном движении).
Демонстрации.
Определение
мощности, развиваемой
при ходьбе (вызвать
ученика, знающего
свою массу и длину
шага; учесть указание к
заданию 22 (2) на с. 112
учебника).
Демонстрации.
Простые
механизмы
(без
рассмотрения
устройства). Опыты по
рис. 149, 150 и 154
учебника.
Демонстрации.
Условие равновесия
рычага (по рис. 154
учебника).
На дом. §
54; задачи
3, 6 из упр.
29
На дом. §
55, 56.
№736, 737,
задание 18
(2)
На дом. §
57; упр. 30
(2)
Демонстрации.
Устройство и
применение различного
вида ножниц, кусачек,
рычажных весов,
На дом. §
щипцов для
58; задачи
раскалывания орехов и
2-4 из упр.
т. п.
30.
18
62.
7.
63.
УРОК 63/8. Коэффициент
полезного действия
механизма. (Лабораторная
работа № 10 "Определение
КПД при подъеме тела по
наклонной плоскости").
8.
ОСУМ. Понятие о полезной и
полной работе. КПД
механизма. Наклонная
плоскость, определение ее
КПД. На дом. § 61; задача 5 из
упр. 39.
64.
9.
65.
УРОК 65/10. Потенциальная
и кинетическая энергии.
ОСУМ. Понятие об энергии.
Потенциальная энергия
(поднятого и
деформированного тела).
Зависимость потенциальной
10. энергии поднятого тела от его
массы и высоты подъема.
Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии
от массы тела и его скорости.
Решение задачи № 90 из
раздела "Задачи для
повторения".
Комбинированный урок
ПР,
АЗ
66.
УРОК 66/11. Превращение
одного вида механической
энергии в другой.
ОСУМ. Переход одного вида
механической энергии в
другой. Обсуждение вопросов
типа: какую работу может
11. совершить тело, обладающее
потенциальной энергией?
Какое из названных вам тел
обладает кинетической
энергией? Какое тело
обладает, по вашему мнению,
и кинетической и
потенциальной энергией?
Комбинированный урок
ПР,
АЗ
Комбинированный урок
На дом. §
59, 60;
задачи 5
из упр. 31.
задание 19
На дом. §
59, 60,
№766
ПР,
АЗ
Практически
е занятия
Урок 64/9 Решение задач
(Определение КПД простых
механизмов)
ПР,
АЗ
Практически
е занятия
УРОК 62/7. Решение задач.
Комбинированный урок
61.
УРОК 61/6. Блоки. "Золотое
правило механики". ОСУМ.
Неподвижный блок.
Подвижный блок. Равенство
работ при использовании
6.
простых механизмов. Суть
"золотого правила механики".
Решение задач № 85, 86 из
раздела "Задачи для
повторения".
Демонстрации.
Изменение направления
действия силы с
помощью
неподвижного блока
(отсутствие выигрыша
в силе). Действие
подвижного блока
(выигрыш в силе,
проигрыш в
расстоянии). Равенство
работ. Фрагмент
видеофильма
"Движение и силы".
На дом. §
61; №788
На дом. §
61;
№789,792
Демонстрации. Опыты
по рис. 171 и 172
учебника. Опыты по
рис. 13 и 14 (см.[**],
с.57), подтверждающие
наличие потенциальной
энергии у поднятого
На дом.
тела и сжатой пружины.
§62,63.
Скатывание шарика по
Упр. 32
наклонной плоскости с
(1,4)
разной высоты и
сравнение работ,
произведенных им по
перемещению бруска,
лежащего у основания
наклонной плоскости.
Опыт 83 [I].
Демонстрации. Опыты
по рисункам 171 и 172
учебника.
Превращения энергии
при колебаниях
маятника,
раскручивании
На дом.
пружины заводной
§64.
игрушки, движении
№797
шарика по наклонному
желобу вверх и вниз,
движении "сегнерова
колеса".
19
УРОК 67/12 Контрольная
12. работа №5 по теме «Работа и
мощность»
13.
Урок 68/13 Анализ
контрольной работы.
Повторение.
КР
Урокповторение
68.
Урокповторение
67.
Примечание: 1) * ПР- презентация, АЗ- азбука физики
2)** КР- контрольная работа
Ожидаемые результаты
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
а) Знать/понимать:
 Положение о том, что все тела состоят из частиц в частности из молекул, что
молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют
(притягиваются и отталкиваются).

Понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес, давление,
архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия,
равновесие рычага.

Формулы связи силы тяжести и массы, давления жидкости под действием силы
тяжести, закон Паскаля.

Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах.
конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.
б) Уметь:
 Применить основные положения молекулярно-кинетической теории для
объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными
состояниями вещества, давления газа, закона Паскаля.

Определять цену деления измерительного прибора; правильно пользоваться
измерительным цилиндром, весами, динамометром. барометром-Анероидом,
таблицами физических величин.

Решать качественные задачи на применение закона Паскали, на сравнение
давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности
жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела, на применение условий
плавания тел.

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
Решать расчетные задачи (преимущественно в одно – два действия) с применением
следующих формул:
m
F
  ; F  m  g ; R  F1  F2 ; p  ; p    g  h; FA   ж  g  V ;   F  s;
V
S
A
N  ; F1  l1  F2  l 2 (для простых механизмов)
t
20
Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.
В) Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств,
электробытовых приборов, электронной техники;

рационального применения простых механизмов;
Учебно-методическое обеспечение
I.Учебно-теоретические материалы
Учебники:
1. Физика 7 класс. А.В. Перышкин: Учеб. Для общеобразовательных уч. Заведений. 9 изд.,
стереотип. – М.:Дрофа, 2009. – 189 с. Илл.
II. Учебно-практические материалы:
1. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных
учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224
2. Марон А. Е. Физика. 7 класс: Учебно-методическое пособие / А. Е. Марон, Е. А.
Марон. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2008. – 128 с.: ил.
3. В.В. Иванова, Р.Д. Минькова Рабочая тетрадь по физике. 7 класс. Издательство
«Экзамен», Москва, 2009.
4.А.В. Чеботарева Тесты по физике. 7 класс. Издательство «Экзамен», Москва, 2009.
5.О.И. Громцева Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс.
Издательство «Экзамен», Москва, 2009.
III. Учебно-справочные:
1.Энциклопедия юного физика
2. Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006, 175 с.
IV.Интернет-ресурсы:
1. www/class-fizika.narod.ru
Список литературы для учителя
1 . Полянский С. Е. Поурочные разработки по Физике. К учебникам С. В. Громова, Н. А.
Родиной (М.: Просвещение); А.В. Перышкина (М.: Дрофа) 7 класс. М.: « ВАКО», 2004,240
с.
2 Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы.
– М.:ВАКО, 2006. – 176 с. – (Мастерская учителя)
3.Физические викторины в средней школе. Пособие для учителей. Изд. 3-е, перераб. М.,
«Просвещение», 1977. 159 с. Ил
21
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Чыргакинская средняя
общеобразовательная школа Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
«Согласовано»
Руководитель МО
___________ Куулар М.Х.
Протокол № __ от
«_____»_______2013 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР МБОУ
Чыргакинская СОШ
__________ Монгуш Л.Д.
«_____»_______2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
Чыргакинская СОШ
_________ Сарыглар У.А.
Приказ № __ от «__» ___2013г
Рабочая программа по физике
для 8 класса
учителя Сарыг-оол Уран Ким-ооловны
на 2013-2014 учебный год
2013-2014 учебный год
22
Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в
процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний,
а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной
школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами
физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение
следующих целей:
 освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления,
законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой
основе представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости
разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей
среды.
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной программы
основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф.
Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М.
23
Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по физике 2004 г.
При реализации рабочей программы используется МК Перышкина А. В, Гутник Е. М.,
входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки
РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных
технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и
процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических
выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение
лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической
части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта,
дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики
с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных
работ, календарно-тематическое планирование курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума
содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в
предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках,
электролитах и газах», «Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон». В
связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом)
требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к
уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения
«использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: … влажности воздуха…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной
влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с
помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры
остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла
падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы:
«Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование
зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»,
«Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:
знать/понимать
 смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
 смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты,
удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока,
фокусное расстояние линзы;
 смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка
цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение,
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие
24
электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током,
тепловое действие тока, отражение, преломление света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического
сопротивления, работы и мощности электрического тока;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на
участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых,
электромагнитных явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования
электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.
Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
Тепловые явления 14 часов
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете
1
физики. Тепловое движение.
Температура
Внутренняя энергия и способы ее
1
изменения
Теплопроводность
1
Конвекция. Излучение
1
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость. Проверочная работа по
теме «Виды теплопередачи»
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела и
выделяемого им при охлаждении
Инструктаж по ТБ при выполнении
лабораторных работ. Лабораторная
работа №1 «Исследование изменения
со временем температуры
Плановые
сроки
прохождения
Примечания
(повторение)
П 1, 7-9 (Ф-7)
П 7-9 (Ф-7)
1
П 13-18 (Ф-7)
П 21- 27
(Ф-7)
П 33-38 (Ф-7)
1
П 40-47 (Ф-7)
1
П 48-52 (Ф-7)
25
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
остывающей воды»
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
1
работа №2 «Сравнение количеств
теплоты при смешивании воды разной
температуры»
1
Вводный контроль
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
1
работа №3 «Измерение удельной
теплоемкости твердого тела»
Энергия топлива. Удельная теплота
1
сгорания.
Закон сохранения и превращения
1
энергии в механических и тепловых
процессах. Самостоятельная работа по
теме «Количество теплоты»
Тест по теме «Тепловые явления».
1
Решение задач по теме «Тепловые
явления»
1
Контрольная работа №1 по теме
«Тепловые явления»
Изменение агрегатных состояний 11 часов
Агрегатные состояния вещества.
1
Плавление и отвердевание
1
кристаллических тел. График плавления
и отвердевания
Удельная теплота плавления
1
Испарение. Насыщенный и
1
ненасыщенный пар. Поглощение энергии
при испарении и поглощение ее при
конденсации
Кипение. Тест по теме «Плавление и
1
отвердевание»
Влажность воздуха и ее измерение.
1
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №4 «Измерение относительной
влажности воздуха»
Удельная теплота парообразования и
1
конденсации
Работа газа и пара при расширении.
1
Двигатель внутреннего сгорания
Паровая турбина. КПД теплового
1
двигателя. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Тест по теме «Изменение агрегатных
состояний вещества»
Решение задач по теме «Изменение
1
агрегатных состояний вещества»
1
Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний
вещества»
Электрические явления 27 часов
Электризация тел при соприкосновении.
1
Взаимодействие заряженных тел. Два
рода зарядов
П 53,54,
56,63,64
(Ф-7)
КЗ (Ф-7)
П 7-9
П 64 (Ф-7)
КТ, П1-11
П 11,12 (Ф-7)
П 11,12 (Ф-7)
КТ
П 12-24
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Электроскоп. Проводники,
полупроводники и непроводники
электричества. Электрическое поле.
Делимость электрического заряда.
Электрон. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проверочная работа по теме
«Электризация тел»
Электрический ток. Источники
электрического тока
Электрическая цепь и ее составные
части. Проверочная работа по теме
«Электрический ток»
Электрический ток в металлах,
полупроводниках, газах и электролитах.
Действия электрического тока
Направление электрического тока. Сила
тока
Амперметр. Измерение силы тока.
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №5 «Сборка электрической
цепи и измерение силы тока в ее
различных участках»
Электрическое напряжение
Измерение напряжения. Инструктаж по
ТБ. Лабораторная работа №6
«Измерение напряжения на
различных участках электрической
цепи»
Зависимость силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление.
Проверочная работа по теме «Сила
тока и напряжение»
Закон Ома для участка цепи
Расчет сопротивления проводника.
Удельное сопротивление.
Реостаты. Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа №7
«Регулирование силы тока реостатом»
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №8 «Исследование
зависимости силы тока в проводнике
от напряжения на его концах.
Измерение сопротивления
проводника»
Решение задач по теме «Электрические
явления» Тест по теме «Электрические
явления»
Контрольная работа №3 по теме
«Электрические явления»
Полупроводниковые приборы.
Последовательное соединение
проводников.
Параллельное соединение проводников
1
1
1
П 25-30
1
1
КЗ 31-32
1
1
1
1
1
1
П 37-40
КЗ
1
1
1
П 37
1
П 37, 39
1
КТ
1
1
П 37,39,43
1
П 37,39,43
27
47
Работа электрического тока
48
Мощность электрического тока.
1
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №9 «Измерение работы и
мощности тока в лампе»
Нагревание проводников электрическим
1
током. Закон Джоуля-Ленца
Лампа накаливания. Нагревательные
1
приборы. Короткое замыкание. Тест по
теме «Постоянный ток»
Решение задач по теме «Постоянный
1
ток»
1
Контрольная работа №4 по теме
«Постоянный ток»
Электромагнитные явления 6 часов
Магнитное поле. Магнитные линии
Магнитное поле катушки с током.
1
Электромагниты Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа №10 «Сборка
электромагнита и испытание его
действия»
Магнитное поле Земли
1
Действие магнитного поля на проводник
1
с током. Электродвигатель. Динамик и
микрофон
Тест по теме «Магнитное поле»
1
Инструктаж по Тб. Лабораторная
работа №11 «Изучение электрического
двигателя постоянного тока»
1
Контрольная работа №5 по теме
«Электромагнитные явления»
Световые явления 8 часов
Источники света. Распространение света.
1
Отражение света. Законы отражения
1
света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №12 «Исследование
зависимости угла отражения от угла
падения света»
Преломление света
1
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
1
работа №13 «Исследование
зависимости угла преломления от угла
падения света» Самостоятельная
работа
Линзы. Оптическая сила линзы
1
Изображения, даваемые линзой
Глаз и зрение. Оптические приборы.
1
Инструктаж по ТБ. Лабораторная
работа №14 «Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы.
Получение изображений»
Решение задач по теме «Световые
1
явления». Тест по теме «Световые
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
1
П 48-54
КТ
П 64-67
КТ
28
явления»
66
67
68
69
70
1
Контрольная работа №6 по теме
«Световые явления»
Итоговое повторение 4 часа
Повторение материала по теме
1
«Тепловые явления» Тест по теме
«Тепловые явления»
Повторение материала по теме
1
«Электрические явления» Тест по теме
«Электрические явления»
1
Итоговая контрольная работа №7
Повторение материала по теме
1
«Электромагнитные явления»
КТ
КТ
КЗ
П 56-61
Содержание программы учебного предмета.
(70 часов)
Тепловые явления (14 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью
движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней
энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная
теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения
энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости.
Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных
веществ.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной
теплоемкости твердого тела.
Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура
плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар.
Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость
температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение
изменения
агрегатных
состояний
на
основе
молекулярно-кинетических
представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель
внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя.
Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от
давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха
психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления. 27 часов
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники
(диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое
29
поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда.
Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия
электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках,
газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для
участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты.
Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик.
Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие
электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос
электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование
силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от
напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.
Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления. 6 часов
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с
током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы.
Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления 8 часов
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде.
Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза.
Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах.
Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и
рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия
проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторные работы.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование
зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного
расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
30
Итоговое повторение 4 часа
Формы и средства контроля.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются
устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля
относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты.
Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится
систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела),
школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня
сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего
курса в целом.
Распределение письменных работ по курсу
Раздел программы
Тепловые явления
Изменение
агрегатных
состояний
Электрические
явления
Электромагнитные
явления
Световые явления
Итоговое
повторение
Количество
проверочных
работ
1
0
Количество
самостоятельных
работ
1
0
Количество
тестов
1
1
Количество
контрольных
работ
2
1
3
1
2
2
0
0
1
1
0
0
1
0
1
2
1
1
31
Перечень учебно-методических средств обучения.
Основная и дополнительная литература:
Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа,
2002. – 96 с. ил.
Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа,
2000. – 96 с. ил.
Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.
Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.
Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й Кл.: К учебнику А. В.
Перышкина «Физика. 8 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.
Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008
Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы
по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать
самостоятельную работу школьников в классе и дома.
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического
образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего
образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных
лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.
Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы,
термометр, психрометр, компас.
Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий
предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.
Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы
электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.
Перечень оборудования для лабораторных работ.
Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект
приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит
разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.
32
Рабочая программа по физике
для 10-11 классов
136 часов (2 часа в неделю)
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы
среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и авторской
программы Г.Я.Мякишева 2006 года (сборник программ для общеобразовательных учреждений:
Физика 10-11 кл., М. «Просвещение» 2006г.) рекомендованный Департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации
(приказ № 189 от 05.03.2004 г.), Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и
последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный
набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ,
выполняемых учащимися.
Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к
построению учебного курса.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное
содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников,
учебно-тематическое планирование и КИМы.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета
в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников
в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний,
а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от
учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление
школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов
курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы
изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической
географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт,
что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало
33
необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:





освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного
курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения
собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 136 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного)
34
общего образования. В том числе в X и XI классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в
неделю. В Примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14
учебных часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения
собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение
учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и
воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий,
физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в
том числе творческой: описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы
от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры
практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и
нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
35
Основное содержание программы
10-11 классы (136 часов)
( базовый уровень)
Ведение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)
Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические
величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания
окружающего мира: эксперимент – гипотеза – модель – (выводы-следствия с учетом границ модели)
– критериальный эксперимент. Физическая теория. Приближенный характер физических законов.
2. Механика (22 ч)
Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического
движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по
окружности. Центростремительное ускорение.
Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого
тела. Угловая и линейная скорости вращения.
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные
системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий
закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость.
Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения
механической энергии.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований.
Фронтальные лабораторные работы
1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.
3. Молекулярная физика. Термодинамика
(21 ч)
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения
вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества.
36
Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение
газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение
температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул.
Измерение скоростей движения молекул газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева— Клапейрона. Газовые
законы.
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Адиабатный процесс. Второй закон
термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос.
Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания, дизель. КПД двигателей. Проблемы
энергетики и охраны окружающей среды.
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение.
Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Плавление и
отвердевание. Уравнение теплового баланса.
Фронтальные лабораторные работы
3. Опытная проверка закона Гей-Люссака.
4. Электродинамика (32 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения
электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля.
Принцип
суперпозиции
полей.
Проводники
в
электростатическом
поле.
Диэлектрики
в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля.
Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля
конденсатора.
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность
тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость
сопротивления от температуры. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости
полупроводников, p— n
переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в
жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.
Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила
Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
37
Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция.
Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.
Фронтальные лабораторные работы
4. Изучение последовательного и параллельного соединений проводников.
5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
6. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
7. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Колебания и волны (11 ч)
Механические
колебания.
Математический
маятник.
Амплитуда,
период,
частота
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Электрические колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток.
Мощность в цепи переменного тока.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии.
Интерференция волн. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.
Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных
волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Фронтальная лабораторная работ
8. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
6. Оптика (10 ч)
Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Формула тонкой линзы. Получение
изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Свет – электромагнитная волна. Скорость
света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция
света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и
спектры. Шкала электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
9. Измерение показателя преломления стекла.
10. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
11. Измерение длины световой волны.
12. Наблюдение интерференции и дифракции света.
13. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
7. Основы специальной теории относительности
(4 ч)
38
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство
скорости света. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
8. Квантовая физика (13 ч)
Световые кванты. Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель
атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля.
Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Физика атомного ядра. Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные
превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная
модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез
ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц.
9. Строение и эволюция Вселенной (9 ч)
Строение Солнечной системы. Система Земля—Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда.
Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца,
звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
10. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил (1 ч)
Единая физическая картина мира. Фундаментальные взаимодействия. Физика и научнотехническая революция. Физика и культура.
Обобщающее повторение – 11 ч
Лабораторный практикум – 0 ч
39
Тематическое планирование
10 класс: 68 ч в год, 2 ч в неделю
11 класс: 68 ч в год, 2 ч в неделю
Количество
часов для
Тема раздела
изучения
Раздел
Список лабораторных
работ
2 часа в
неделю
10 класс
Особенности физического
метода исследования
68
1
22
Введение в механику.
Кинематика
7
Динамика.
Силы в природе
1. Движение тела по
окружности под действием
сил тяжести и упругости
Механика
8
Законы сохранения в
механике.
Статика
Основы молекулярной
физики.
Температура. Энергия
теплового движения
молекул.
Уравнение состояния
идеального газа.
7
2. Изучение закона
сохранения механической
энергии
21
9
3. Опытная проверка
закона Гей-Люссака
Молекулярная физика.
Термодинамика
Взаимные превращения
жидкостей и газов. Твердые
тела
Термодинамика
Электродинамика
Электростатика
4
8
22
8
40
Постоянный электрический
ток
7
4. Изучение параллельного
и последовательного
соединений проводников
5. Измерение ЭДС и
внутреннего
сопротивления источника
тока
Электрический ток в
различных средах
Обобщающее повторение
(лабораторный практикум)
11 класс
Электродинамика
(продолжение)
7
2
68
10
Магнитное поле
6
Электромагнитная индукция
4
1. Наблюдение действия
магнитного поля на ток
2. Изучение явления
электромагнитной
индукции
11
Колебания и
волны
Механические колебания.
Электромагнитные
колебания.
Производство, передача и
потребление электрической
энергии.
Механические волны.
Электромагнитные волны
2
3
3. Определение ускорения
свободного падения с
помощью маятника
2
1
3
13
41
Световые волны
7
Элементы
теории относительности
Излучение и спектры
4
Оптика
3
4. Измерение показателя
преломления стекла
5.Определение оптической
силы и фокусного
расстояния собирающей
линзы
6. Измерение длины
световой волны
7. Наблюдение
интерференции и
дифракции
света
8. Наблюдение сплошного
и линейчатого спектров
13
Квантовая
физика
Световые кванты
3
Атомная физика
Физика атомного ядра.
Элементарные частицы
3
7
Значение физики для
понимания мира и развития
производительных сил
1
Строение и эволюция
Вселенной
9
Механика
Обобщающее повторение
Молекулярная физика и
термодинамика
Электродинамика
Квантовая физика
10
3
2
3
2
42
Тематическое распределение часов учебной программы
10-11 класс (136 часа в год, 2 часа в неделю)
Количество
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
часов
Раздел
Физика и методы научного познания
Механика
Молекулярная физика. Термодинамика
Электродинамика
Квантовая физика и элементы
астрофизики
Примерная программа
10-11кл.
4
32
27
35
28
Рабочая программа
10-11кл.
4
32
28
41
31
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ











В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета,
звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений
для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
43
Учебно – методический комплект.
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров,
Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение,
1979. – 287 с.
2. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9-11 кл.: учеб. пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов . – М.: Вербум-М, 2001. – 208 с.
3. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны. Квантовая физика
/ Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с.
4. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная физика.
Электродинамика /Н.М. Шахмаев, В.Ф. Шилов. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.
5. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю.А. Сауров, Г.А. Бутырский. – М.:
Просвещение, 1989. – 255 с.
6. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев,
Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. - 14-е изд.– М.: Просвещение, 2005. – 366 с.
7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев,
Б. Б. Буховцев. - 14-е изд.– М.: Просвещение, 2005. – 382 с.
8. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. – М.:
Просвещение, 2005. – 256 с.
9. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. – М.:
Просвещение, 2005. – 271 с.
10. Левитан Е.П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. – 10-е
изд. – М.: Просвещение, 2005. – 224 с.
11. Порфирьев В.В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В. В. Порфирьев. –
2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 2003. – 174 с.
44
МБОУ Чыргакинская средняя общеобразовательная школа
Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва
«Рассмотрено»
на заседании МО
________________
«___» августа 2013г
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
«___» августа 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ ЧСОШ
_______________________
«___» августа 2013г.
Составитель: Сарыглар У.А.
учитель физики
МБОУ ЧСОШ Дзун-Хемчикского кожууна
2013 – 2014 уч. год
45
Пояснительная записка
Количество уроков на год всего – 68 ч.
В неделю – 2 ч.
Контрольных работ – 5.
Лабораторных и практических работ – 4.
Цели и задачи программы:

формирование у учащихся знаний основ физики, экспериментальных фактов, понятий, законов,
подготовка к формированию у учащихся целостных представлений о современной физической
картине мира,

развитие восприятия, мышления, памяти, речи,

формирование и развитие свойств личности: творческих способностей, интереса к учению,
самостоятельности, коммуникативности, рефлексии,

воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой
культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен







знать/понимать (уметь)
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц
вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и
поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты,
предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
46

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Содержание учебного курса по физике – 9 класс
Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)
ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Определение
координаты движущего тела. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного
движения. График скорости. Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
Относительность движения. Относительная погрешность измерений. Лабораторная работа №1:
«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Контрольная работа №1:
Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. Инерциальные системы отсчета. Первый закон
Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Движение тела,
брошенного вертикально вверх. Решение задач на свободное падение. Закон всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Прямолинейное и криволинейное
движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Искусственные спутники
Земли. Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты. Контрольная работа №2:
«Законы динамики».
Механические колебания и волны. Звук (11 часов)
Колебательное движение. Свободное колебания. Колебательные системы. Маятник.
Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. Лабораторная работа
№2: «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его
длины». Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и
поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волн. Источник звука. Звуковые колебания.
Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. Контрольная работа №3: «Механические колебания и волны.
Звук».
Электромагнитное поле (14 часов)
Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Явление электромагнитной индукции. Лабораторная работа №3: «Изучение явлений электромагнитной
индукции». Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Контрольная работа №4:
Электромагнитное поле.
Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (16 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомов. Опыт резерфорда.
Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц.
Открытие протона и нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число, зарядовое число. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция.
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию.
Лабораторная работа №4: Изучение деления ядра атома урана по фот. треков. Атомная энергетика.
Биологическое действие радиации. Термоядерные реакции. Контрольная работа №5: Строение атома и
атомного ядра, использование энергии атомных ядер.
47
Литература:
1. Физика – 9 класс, Перышкин А. В., ДРОФА, Москва – 2006г
2. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик, – 24-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
3. Физика – 9. Самостоятельные и контрольные работы. – М.: Дрофа, 2010.
4. Стандарты образования.
5. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005.
6. Рабочие программы по физике 7 – 11 классы, Москва, ПЛАНЕТА, 2009г
48
Календарно – тематическое планирование
№
Тема урока
Колво
часов
ТБ в кабинете физики.
Материальная точка.
Система отсчета.
Перемещение.
1
3
Определение координаты
движущего тела.
1
4
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении.
1
5
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение.
1
6
Скорость прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости.
1
7
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении.
1
8
Перемещение тела при
прямолинейном
1
1
2
1
Тип урока
Содержание
Требования к
уровню подготовки
Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)
Материальная точка.
Урок изучения
Знать понятия:
Система отсчета.
нового материала
материальная точка,
система отсчета
Перемещение.
Комбинированный
Знать понятие:
урок
перемещение,
траектория, путь.
Определение координаты
Комбинированный
Знать способы
движущего тела.
урок
изменения
внутренней энергии.
Перемещение при
Комбинированный
Знать понятие:
прямолинейном
урок
перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
равноускоренном
движении.
движении.
Прямолинейное
Урок изучения
Знать понятие:
нового материала равноускоренное движение.
прямолинейное
равноускоренное
Ускорение.
движение, ускорение
Комбинированный Скорость прямолинейного
Знать понятие:
равноускоренного
урок
скорость
прямолинейного
движения. График
равноускоренного
скорости.
движения, график
скорости
Перемещение
при
Комбинированный
Знать понятие:
прямолинейном
урок
перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
равноускоренном
движении.
движении.
Перемещение
тела
при
Комбинированный
Знать понятие:
прямолинейном
урок
перемещение при
Вид
контроля
Д/З
Дата
проведения
План Факт
Устные
ответы
§1
Фронтальный
опрос
§2
Фронтальный
опрос
§3
Устный
опрос
§4
фронтальный
опрос
§5
Устные
ответы
§6
Фронтальный
опрос
§7
Устный
опрос
§8
49
равноускоренном движении
без начальной скорости.
равноускоренном движении
без начальной скорости.
прямолинейном
равноускоренном
движении.
Знать понятие:
относительность
движения, примеры.
Уметь находить
относительную
погрешность.
Уметь работать с
приборами.
9
Относительность движения.
1
Комбинированный
урок
Относительность движения.
10
Относительная
погрешность измерений.
1
Урок практикум
Относительная
погрешность измерений.
11
1
Урок практикум
Исследование
равноускоренного
движения без начальной
скорости
1
Урок проверки
знаний
Прямолинейное
равномерное и
равноускоренное движение.
Уметь решать задачи
по данной теме.
Проверка
контрольной
работы
Повторить
§5-9
1
Комбинированный
урок
Фронтальный
опрос
§10
1
Третий закон Ньютона.
1
16
Свободное падение тел.
1
Устный
опрос
Устный
опрос
Устные
ответы
17
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Решение задач на
свободное падение.
Закон всемирного
тяготения.
Ускорение свободного
падения на Земле и других
1
Знать закон и уметь
его применять
Знать закон и уметь
его применять
Знать понятие:
свободное падение
тел.
Уметь решать задачи
по данной теме.
Уметь решать задачи
по данной теме.
Знать закон
§11
15
Урок проверки
знаний
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Знать закон и уметь
его применять
14
Лабораторная работа №1:
«Исследование
равноускоренного
движения без начальной
скорости»
Контрольная работа №1:
Прямолинейное
равномерное и
равноускоренное движение.
Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Устный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Устные
ответы
§14
12
13
18
19
20
1
1
1
Урок проверки
знаний
Урок решения
задач
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Третий закон Ньютона.
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Закон всемирного
тяготения.
Ускорение свободного
падения на Земле и других
Уметь применять
закон при
Фронтальный
опрос
§9
Проверка
лабораторной
работы
Проверка
лабораторной
работы
§9
л/р
Повторить
§8-9
§12
§13
§14
§15
§16
50
21
небесных телах.
Прямолинейное и
криволинейное движение.
1
Движение тела по
окружности с постоянной
по модулю скоростью
Искусственные спутники
Земли.
1
24
Импульс тела.
1
25
Закон сохранения
импульса.
1
26
Реактивное движение.
Ракеты
1
27
Контрольная работа №2:
«Законы динамики»
1
28
Колебательное движение.
Свободное колебания.
Колебательные системы.
Маятник.
Величины,
характеризующие
колебательное движение.
Гармонические колебания.
Лабораторная работа №2:
«Исс-е зав-и периода и
частоты свободных
колебаний нитяного
маятника от его длины»
1
22
23
29
30
1
1
1
Комбинированный
урок
небесных телах.
Прямолинейное и
криволинейное движение.
вычислениях
Знать понятие и
Фронтальный
определения,
опрос
формулы
Движение тела по
Комбинированный
Знать понятие и
Устные
окружности
с постоянной
урок
определения,
ответы
формулы
по модулю скоростью
Искусственные спутники
Комбинированный
Уметь рассчитывать 1 Фронтальный
Земли.
урок
космическую
опрос
скорость
Импульс тела.
Урок повторения
Знать закон
Решение
и обобщения
задач
Закон
сохранения
импульса.
Урок проверки
Знать закон
Проверка
знаний
контрольной
работы
Реактивное
движение.
Урок изучения
Знать применение
фронтальный
Ракеты
нового материала
закона сохранения
опрос
импульса
Урок проверки
Законы динамики
Уметь решать задачи
Проверка
знаний
по данной теме.
контрольной
работы
Раздел 2. Механические колебания и волны. Звук (11 часов)
Колебательное движение.
Комбинированный
Знать понятие и
Фронтальный
Свободное колебания.
урок
определения
опрос
Колебательные системы.
Маятник.
Величины,
Комбинированный
Знать величины,
Фронтальный
характеризующие
урок
характеризующие
опрос
колебательное
колебательное движение.
движение
Гармонические колебания.
Исследование
зависимости
Урок практикум
Уметь работать с
Проверка
периода и частоты
приборами.
лабораторной
работы
свободных колебаний
нитяного маятника от его
длины поле.
§18
§19
§20
§21
§22
§23,
повторить
§24
§25,26,27
§26
51
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Распространение колебаний
в среде. Волны.
1
Продольные и поперечные
волны. Длина волны.
Скорость распространения
волн.
Источник звука. Звуковые
колебания.
Высота и тембр звука.
Громкость звука.
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука.
1
38
Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Контрольная работа №3:
«Механические колебания и
волны. Звук»
39
Магнитное поле и его
графическое изображение.
1
40
Неоднородное и
однородное магнитное
поле.
Направление тока и
направление линий его
магнитного поля.
Обнаружение магнитного
поля по его действию на
электрический ток. Правило
левой руки.
1
31
32
33
34
35
36
37
41
42
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Распространение колебаний
в среде. Волны.
Уметь объяснять
данное явление
Уметь объяснять
данное явление
Устный
опрос
Фронтальный
опрос
§28-30
1
Комбинированный
урок
Знать понятие и
определения
Проверка
контрольной
работы
§32-33
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
Продольные и поперечные
волны. Длина волны.
Скорость распространения
волн.
Источник звука. Звуковые
колебания.
Высота и тембр звука.
Громкость звука.
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука.
Знать источники
звука, колебаний
Знать физические
характеристики звука
Знать и уметь
объяснит
распространение
волн
Знать особенности
поведения волн
Знать закон и уметь
его применять
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Проверка
лабораторной
работы
§34
1
1
1
1
1
1
Комбинированный
урок
Урок проверки
знаний
Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Механические колебания и
волны. Звук
Раздел 3. Электромагнитное поле (14 часов)
Магнитное поле и его
Комбинированный
Знать определения и
графическое
изображение.
урок
построение
изображений.
Неоднородное и
Урок изучения
Понимать структуру
однородное магнитное
нового материала
поле.
Направление
тока и
Знать силу Ампера,
Комбинированный
направление
линий
его
силу Лоренца.
урок
магнитного поля.
Обнаружение
магнитного
Комбинированный
Знать способы
поля по его действию на
урок
обнаружения
электрический ток. Правило
левой руки.
§31
§35-36
§37-38
Фронтальный
опрос
Проверка
контрольной
работы
§39
фронтальный
§43
фронтальный
опрос
§44
Устный
опрос
§45
фронтальный
опрос
§46
§40
52
43
Индукция магнитного поля.
1
Комбинированный
урок
Урок практикум
Индукция магнитного поля.
44
Магнитный поток.
1
45
Явление электромагнитной
индукции.
1
46
Лабораторная работа №3:
«Изучение явлений
электромагнитной
индукции».
Получение переменного
электрического тока.
48
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
§47
Магнитный поток.
Знать понятие
индукции
Знать понятие и
формулу
Комбинированный
урок
Явление электромагнитной
индукции.
Знать понятие и
формулу
Решение
задач.
1
Урок практикум
Изучение явлений
электромагнитной
индукции
Уметь работать с
приборами.
Проверка
лабораторной
работы
§49
л/р
§49
1
Урок изучения
нового материала
Получение переменного
электрического тока.
фронтальный
опрос
Электромагнитное поле.
1
Электромагнитное поле.
49
Электромагнитные волны.
1
Электромагнитные волны.
50
Интерференция света.
1
Интерференция света.
Знать понятие
51
Электромагнитная природа
света.
1
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Знать понятие и
получения
переменного эл. тока
Знать понятие и
получения эл. поля
Знать понятие
Электромагнитная природа
света.
Знать ист. взгляды на
природу света
52
Контрольная работа №4:
Электромагнитное поле
53
Радиоактивность как
свидетельство сложного
строения атома.
Модели атомов. Опыт
резерфорда.
47
54
Урок проверки
Электромагнитное поле
Уметь решать задачи
знаний
по данной теме.
Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер
Радиоактивность как
1
Комбинированный
Знать понятие
свидетельство сложного
урок
радиоактивности
строения атома.
Модели атомов. Опыт
1
Комбинированный
Знать модели атомов
резерфорда.
урок
1
55
Радиоактивные
превращения атомных ядер.
1
Урок изучения
нового материала
Радиоактивные
превращения атомных ядер.
56
Экспериментальные методы
исследования частиц.
1
Комбинированный Экспериментальные методы
исследования частиц.
урок
§48
§50
§51
фронтальный
опрос
§52
§53
Решение
задач
§54
повторить
Проверка к/р
(16 часов)
фронтальный
опрос
§55
фронтальный
опрос
§56
Знать природу
радиоактивности
фронтальный
опрос
§57
Знать закон
преломления света.
Устный
опрос
§58
53
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Открытие протона и
нейтрона.
Состав атомного ядра.
Массовое число, зарядовое
число. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект
масс.
Энергия связи. Дефект
масс.
Деление ядер урана. Цепная
реакция.
Ядерный реактор.
Преобразование внутренней
энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
Лабораторная работа №4:
Изучение деления ядра
атома урана по фот. треков.
Атомная энергетика.
1
Биологическое действие
радиации.
Термоядерные реакции.
1
Контрольная работа №5:
Строение атома и атомного
ядра, использование
энергии атомных ядер
Резерв (повторение)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Открытие протона и
нейтрона.
Состав атомного ядра.
Массовое число, зарядовое
число. Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект
Урок изучения
масс.
нового материала
Энергия
связи. Дефект
Урок решения
масс.
задач
Деление ядер урана. Цепная
Урок изучения
реакция.
нового материала
Ядерный реактор.
Комбинированный
Преобразование внутренней
урок
энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
Урок практикум
Изучение деления ядра
атома урана по фотографии
треков.
Атомная
энергетика.
Урок изучения
нового материала
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урок проверки
знаний
Урок повторения
и обобщения
Биологическое действие
радиации.
Термоядерные реакции.
Строение атома и атомного
ядра, использование
энергии атомных ядер
Строение атома и атомного
ядра
Знать свойства
частиц
Знать определения по
данной теме
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
§59-60
Уметь решать задачи
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
Устный
опрос
фронтальный
опрос
§65
Уметь решать задачи
Понимать механизм
деления
Знать устройство и
принцип работы
Уметь работать с
приборами.
Знать применение
атомной энергетики
Знать воздействие
радиации
Знать термоядерные
реакции
Уметь решать задачи
по данной теме.
§61-64
§65
§66-67
§68
л/р
Проверка
лабораторной
работы
фронтальный
опрос
§68
Устный
опрос
фронтальный
опрос
Проверка
контрольной
работы
§70
§69
§71
Повторение
главы
Повторение
главы
54