Дистанционные образовательные технологии, как ресурс

1
Дистанционные образовательные технологии, как ресурс повышения качества
образования в школе
Огнева Марина Владимировна, г. Снежногорск, Мурманская область,
МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск, учитель физики,
ogneva_mv@mail.ru
Аннотация
В статье обосновывается необходимость дистанционного повышения
квалификации педагогов, способствующее их информационной грамотности, и, как
следствие, повышение
качества подготовки обучающихся и выпускников,
представлена программа педагогического эксперимента (проект), которая поможет
управлять педагогическим процессом и вносить коррекцию в учебновоспитательный процесс.
Ключевые
слова:
дистанционные
образовательные
технологии,
педагогический эксперимент.
Улучшение
образование — лучшие инвестиции,
которые мы можем сделать,
потому что это отвечает
интересам всех слоёв общества.
Билл Гейтс «The Road Ahead»
Поколение миллениум, родившееся в XXI веке использует Интернет для
выполнения школьных заданий, компьютерные игры остаются самой популярной
формой досуга [4]. Однако, согласно аналитическим отчётам TIMSS и PISA
«наибольшее отставание от средних международных показателей российские
учащиеся демонстрируют при выполнении заданий, в которых необходимо
проанализировать проблему и найти способ ее решения» [1].
В современной педагогической практике возникает противоречие между
необходимостью ускоренного совершенствования образовательного пространства и
повышением качества обучения, не позволяющее педагогу достигать желаемого
результата. Возникает ситуация, при которой профессиональных знаний
оказывается недостаточно для разрешения возникшей проблемы.
Ответ на этот вопрос и рождает идею эксперимента о дистанционном
образовании и повышении квалификации педагогов.
Вашему вниманию предлагается проект педагогического эксперимента
«Дистанционное повышение квалификации педагогов в условиях перехода к новым
ФГОС», который позволит выбрать эффективные формы организации
дистанционного образования педагогов, создать методические материалы для
получения высоких образовательных результатов и реализовать педагогическую
цель, то есть повысить качество подготовки обучающихся и выпускников.
Материалы опубликованы в электронном научно-образовательном журнале
«Академиан» на сайте http://www.future4you.ru и в сборнике тезисов XXIII
2
Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» на
сайте bytic4@bytic.ru.
Условия эффективности эксперимента: предварительный тщательный анализ
современных тенденций развития дистанционного образования; анализ
педагогических технологий, определяющих эффективность обучения; изучение
массовой практики. В программе эксперимента представлены критерии оценки
ожидаемых результатов и диагностический инструментарий.
Учитывая, что в эпоху быстрой смены технологий необходимо формирование
принципиально новой системы непрерывного образования, формирование
творческих компетентностей, готовности к переобучению [4], в нашей школе
организована творческая группа учителей «Использование дистанционных
технологий как способ повышения профессиональной компетентности педагогов»,
работающих в направлении развития системы методического сопровождения
работников образования, участников сетевых социально-педагогических сообществ.
Перед планированием конкретных шагов, необходимых для достижения
профессиональных целей, мы рассмотрели наши стартовые позиции. Для этого
провели анализ сильных и слабых сторон своей деятельности:
1.Знания в определенной профессиональной области.
2.Наличие уникального опыта (владение специальными знаниями, наличие
двух и более специальностей, владение компьютерными технологиями и пр.).
3.Характер отношений с другими людьми.
4.Личные качества.
3
Для проверки гипотезы эксперимента (применение дистанционного
повышения квалификации и образования педагогов способствует раскрытию их
личностно-профессионального потенциала, и, как следствие, формированию
качества знаний выпускников, соответствующих эпохе взрыва информационных
технологий) было проведено анкетирование педагогов
с целью выявления
использования педагогами дистанционных образовательных технологий (ДОТ).
В анкетировании принимали участие три группы педагогов (73 человека):
1.члены творческой группы;
2. педагоги МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск;
3. учителя Мурманской области.
Выяснилось, что используют ДОТ 57% педагогов творческой группы,
остальные респонденты гораздо реже. Это объясняется загруженностью учителей и
неумением распределять своё время.
Выход из ситуации – прохождение дистанционного модуля Таймменеджмент в рамках курсов «Навыки профессиональной и личной
эффективности», предлагаемых
на сайте digital@1september.ru в рамках
общероссийского проекта «Школа цифрового века». Дипломы «Учитель цифрового
века» получили 33 педагога из группы, 28 из них прошли дистанционные
Модульные курсы «Навыки профессиональной и личной эффективности» на сайте
Педуниверситета «Первое сентября» https://my.1september.ru/festival/.
Участие в сетевых педагогических сообществах
120
100
80
60
40
20
0
учителя
Мурманской
области
100
10
0
10
члены творческой
группы
28
21
0
1.4
1
7
1
3
педагоги МБОУ
ООШ № 269 ЗАТО
Александровск
Таким образом, наиболее активны, следовательно, обладают большей ИКТкомпетентностью педагоги из творческой группы. Виды ИКТ технологий, наиболее
часто применяемые педагогами всех групп – применение электронной почты (100%
респондентов), участие в дистанционных аудио- и видео- конференциях, форумах,
конкурсах, фестивалях (17%).
Педагоги творческой группы приняли участие во Всероссийском конкурсе,
проводимого в социальной сети Дневник.ру. Их работы получили высокую оценку
жюри, и наша школа вошла в число 7-ми лучших школ России, которым присвоено
Почётное звание «Инновационная школа 2012». Генеральный директор
4
«Дневник.ру» Гавриил Леви наградил нас дипломами на II Международной
конференции «EduTech Russia 2012».
Удивительный факт - 60% педагогов МБОУ ООШ № 269 проходили курсы
повышения квалификации для работы с дистанционными технологиями, но только
20% используют их для участия в педагогических конкурсах, семинарах и 3% для
участия учеников в конкурсах и фестивалях. Учителя Мурманской области
наиболее активны в данном направлении (используют ДОТ 73% опрошенных).
Больше половины членов творческой группы также используют ДОТ. Можно, как
вариант, пройти дистанционный модуль курсов «Как сохранить здоровье и не
«сгореть»» на сайте digital@1september.ru в рамках общероссийского проекта
«Школа цифрового века». Участвуя во Всероссийском конкурсе «Портфолио» на
сайте» www.zavuch.info, 5 педагогов опубликовали своё профессиональное
портфолио.
Постоянно используют ДОТ для обучения и контроля знаний учеников члены
творческой группы (53%), остальные респонденты гораздо реже. В России
интерактивные технологии для оценивания используют только 6% учителей. По
результатам экспертизы в номинации «Лучший педагог-новатор современной
школы» Всероссийского конкурса инновационных образовательных технологий
«Современная школа – 2013», организованного Межрегиональным центром
инновационных технологий в образовании и редакцией научно-методического
журнала «Концепт», 3 человека группы стали призёрами, 2 лауреатами.
В этом году на базе нашей школы открыта муниципальная творческая группа
педагогов «Дистанционное обучение в рамках школьного образования».
Можно заметить, что участники творческих групп дают самые высокие
показатели результативности участия обучающихся в дистанционных олимпиадах,
конкурсах и фестивалях.
Значит, частично гипотеза эксперимента подтверждается. В дальнейшем мы
планируем провести подробный анализ влияния профессиональной компетентности
педагогов на формирование качества знаний выпускников.
Образовательные стандарты второго поколения ориентируют систему
образования на формирование у учащихся ключевых компетенций. На практике это
обеспечивают учителя, обладающие профессиональной компетенцией и
информационной грамотностью, способные значительно повысить личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учащимися конкретного
учебного предмета, психологический климат и здоровье учащихся.
Выводы. Определение перспектив
Педагоги творческой группы в течение предыдущих лет активно использовали
ДОТ по формированию исследовательских навыков, развитию интеллекта в работе
с одаренными и мотивированными детьми, с детьми с ограниченными
возможностями здоровья. Мы можем включить в этот процесс всех учащихся
школы с целью воспитания инновационной личности, повышения качества знаний
обучающихся и реализации творческого потенциала школьников.
Курсовую подготовку по тематике дистанционного обучения планируем
пройти на сайте «Педагогическая планета» http://planeta.tspu.ru,
на проекте
«Универсариум»
5
http://usndr.com/ru/mail_link_tracker?hash=5euwfe6s7hh9ahyeb98696cnn9kaypou69qhy
cr9gdge73r4gyi8u5d7eb5a1xbo4gf6sij9qfmnuo&url=http%253A%252F%252Funiversari
um.org%252F и на кафедре методологии дистанционного повышения квалификации
Учебного
центра
Федерального
института
развития
образования
http://yz.firo.ru/DO2/ .
Современный рынок образования предлагает массу вариантов дистанционного
обучения. Проведение педагогического эксперимента «Дистанционное повышение
квалификации педагогов в условиях перехода к новым ФГОС» позволит выбрать
эффективные формы организации дистанционного образования педагогов и
реализовать педагогическую цель, то есть
повысить качество подготовки
обучающихся и выпускников.
Соединив страсть к технологиям с желанием применить её в образовании,
даст людям разных возрастов возможность учиться легче, радостнее, и с большим
успехом [4].
Список литературы:
1.Демидова М.Ю. Основные результаты сравнительных исследований качества школьного физического образования в
РФ //Журнал "Физика-Первое сентября".2012. – № 1– С. 19.
2.Дистанционное образование: плюсы и минусы / http://www.jobs.ua/education_articles/6/4/
3.Методические рекомендации по разработке проекта перспективного развития общеобразовательных учреждений
Мурманской области на основе национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" /
http://www.moipkro.ru/section/activity/materials
4.@
Майкрософт.
«Белая
книга»
- часть
2.
«Обучая
граждан
21
века» /
http://www.itn.ru/materials.aspx?cat_no=241&d_no=2520
5.Осадчая
С.
Подводные
камни
онлайн-образования/
http://edu.jobsmarket.ru/library/coaching/7482/?uid=121039&code=217090
6.Печатникова Л. Движение по дороге знаний // Газета «Первое сентября». 2012. – № 2. – С. 28.
7.Современные дистанционные образовательные технологии / http://www.imckud.ru/node/72
8.Стандарты второго поколения и здоровьесберегающая деятельность в школе / http://www.niro.nnov.ru/
9.Плюсы
и
минусы
дистанционного
образования
/
http://www.moeobrazovanie.ru/plusy_i_minusy_distancionnogo_obrazovaniya.html