проблемы экологического образования в технических

ТАШКЕНТСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ ИНСТИТУТ
ДОКЛАД ПО ТЕМЕ:
ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗАХ
Радкевич М.В., к.т.н., доцент
Радкевич В.Е, к.т.н., доцент
Соатов М.М., ассистент
Ташкент-2014 г.
Сложившаяся в мире сложная экологическая обстановка и низкий уровень
экологического сознания населения требуют более настойчивого
совершенствования экологического образования и просвещения. Вопросы
развития природолюбия у студентов технических вузов в процессе
экологического образования не получили достаточного теоретического и
практического решения. Предлагаются пути решения проблемы повышения
экологической культуры студентов технических ВУЗов.
Одним из вопросов, волнующих человечество с древнейших времен,
является вопрос о месте человека в природе, о взаимоотношениях человека и
природы. Проблема взаимоотношения общества и природы есть глобальная
общечеловеческая проблема, поэтому без новой системы взглядов на мир и
место человека в нем будущие поколения, как биологический вид, обречены
на физическое и духовное уничтожение. Сложившаяся в мире сложная
экологическая обстановка и низкий уровень экологического сознания
населения диктуют необходимость более настойчивого совершенствования
экологического образования и просвещения. Необходимость приобретения
экологических знаний – это требование мирового сообщества в рамках
программы
устойчивого
федерацией
национальных
развития,
сформулированой
федераций
инженеров
Европейской
(ФЕАНИ)
при
сертификации программ подготовки инженеров. То есть одним из условий
снижения техногенной нагрузки на биосферу является экологизация высшего
технического образования.
Однако, несмотря на большую теоретическую и практическую
значимость проблемы экологического образования будущих специалистов,
приходится констатировать, что вопросы развития природолюбия у
студентов технических вузов в процессе экологического образования не
получили достаточной реализации. Анализ учебных программ высших
учебных заведений показал, что элементы экологического образования
разрознены и не составляют единой системы, что затрудняет развитие у
студентов природолюбия.
Поиск решения проблемы ведется во многих странах ближнего и
дальнего
зарубежья.
Например,
в
образовательно-профессиональные
программы университетов, техникумов и колледжей России введены
дисциплины «Экология», «Экологические основы природопользования», а
также варианты экологических дисциплин: «Биоэкология», «Общая биология
с основами экологии», «Экология городской среды», ряд дисциплин по
выбору: «Основы промышленной экологии», «Защита окружающей среды» и
др.
Вместе с тем, студенты технических ВУЗов РУз изучают только
дисциплину «Экология» объемом всего 36ч (18ч лекций и 18ч практических
занятий). Другие экологические дисциплины изучаются только студентами
направлений
«Защита
окружающей
среды»
и
«Безопасность
жизнедеятельности».
Кроме недостатков стандартов образования, существует проблема
мотивации. К сожалению, современные студенты не верят в возможность
изменить к лучшему экологическое состояние предприятий. Поэтому слаб
их интерес к дисциплине «Экология».
Основными принципами экологического образования являются:
1) междисциплинарный подход в формировании экологической
культуры;
2)
систематичность
и
непрерывность
изучения
экологического
материала;
3) единство интеллектуального и эмоционально-волевого начал в
деятельности учащихся по изучению и улучшению окружающей природной
среды;
4)
взаимосвязь
глобального,
национального
и
краеведческого
раскрытия экологических проблем в учебном процессе.
Экологическое образование в техническом вузе должно опираться на
нормативно-правовое обеспечение, которое является важным инструментом,
используемым государством в интересах сохранения и рационального
использования окружающей среды. Поскольку основными источниками
нарушения
экологического
равновесия
являются
промышленные
предприятия, на которых трудятся выпускники технических вузов, знание и
исполнение всех законов должно способствовать снижению антропогенной
нагрузки на природу.
Для
развития
у студента
инженерно-технической
специальности
экологического сознания необходимо решение следующих задач:
– формирование экологического понимания мира, знаний, умений и
практических навыков, составляющих основу экологически обоснованной
деятельности будущих инженерно-технических работников;
– развитие у студентов инженерно-технических специальностей
потребностей,
мотивов,
инициирующих
экологически
обоснованную
трудовую деятельность в техносфере.
Следовательно, в первую очередь у студентов инженерно-технических
специальностей
необходимо
формировать
сознание
потребности
в
природоохранной деятельности, что и является основой для развития
экологической культуры у студентов технического вуза. Для развития
экологического сознания студентов технических учебный материал должен
конструироваться на основе следующих требований:
–
интегрирование
базового
технического
и
экологического
образования;
–
выделение
в
содержании
образования
фактов,
понятий,
закономерностей, законов взаиморазвития биосферы и техносферы;
–
взаимодействие
разных
способов
познавательной,
научно-
исследовательской и практической деятельности студентов инженернотехнических специальностей;
–
использование
деятельностного
и
технологий
развивающего,
личностно-ориентированного
проблемного,
обучения
студентов
инженерно-технических специальностей;
– создание условий для творческого развития и саморазвития студентов
инженерно-технических специальностей, формирование у них личностно
значимой ответственности за сохранение и улучшение экологического
состояния окружающей природной среды.
Мы считаем, что для обеспечения эффективности формирования
экологической
образованности
студентов
необходимо
реализовать
следующее:
1. Для студентов всех технических ВУЗов включить для обязательного
изучения, помимо общей экологии, курс «Инженерная (или промышленная)
экология» объемом не менее 54ч.
2. Ввести в учебный процесс обязательные экскурсии для студентов
технических ВУЗов в организации, занимающиеся охраной окружающей
среды.
3. Предлагать в качестве самостоятельной работы, а также курсовых и
дипломных работ (для студентов-экологов) изготовление макетов и
лабораторных установок с целью использования их в учебном процессе.
4. Разработать и внедрить в учебный процесс метод экологического
образования студентов в процессе изучения иностранных языков.
5. Ориентировать содержание экологического образования на будущую
профессиональную деятельность и рациональное использование ресурсов.
6. При
изучении
дисциплин
специальности
обязательно
уделять
внимание вопросам воздействия технологических процессов на окружающую
среду.