МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе,
профессор___________________ Елина Е.Г.
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Социальная геронтология
Направление подготовки
040400 – СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2012
1. Цели освоения дисциплины «Социальная геронтология»»
Цель преподавания дисциплины – сформировать представление о
пожилых людях как особой социально-демографической общности,
обладающей специфическими свойствами, и практиках ее социальной
поддержки.
Задачи курса:
• раскрыть содержательное наполнение ключевых понятий курса:
старость,
старение,
пенсионный
статус,
социальное
исключение,
дискриминация по возрасту, стареющее общество, геронтологическое
направление социальной политики;
•
раскрыть
содержание
основных
исследовательских
социогеронтологических стратегий;
• показать контекстуальные особенности социального восприятия
старости;
• идентифицировать практики социальной поддержки пожилых людей;
• дать характеристику общедемографической тенденции постарения
населения и определить социальные проблемы стареющего общества;
• выделить особенности гендерных отношений в стареющем обществе.
Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического
восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать,
аргументировать и отстаивать собственное видение проблем и способов их
разрешения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Социальная геронтология» (Б3.В.9) входит в вариативную часть
профессионального цикла и реализуется в 8 семестре. Данная дисциплина
опирается на знания, полученные при освоении курсов: социология личности,
социология возраста, психология, теория и история социальной работы.
Итоговая форма контроля – экзамен.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Социальная геронтология».
Изучение курса направлено на формирование следующих общекультурных
и профессиональных компетенций:
 владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК-1);
 быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 быть готовым к посреднической, социально-профилактической,
консультационной и социально-психологической деятельности по
проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
 быть способным к созданию социально и психологически благоприятной
среды в социальных организациях и службах (ПК-5);
2
 быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни,
благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК13);
 быть способным составлять практические рекомендации по
использованию результатов научных исследований (ПК-18);
 быть способным учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально-культурного,
половозрастного
и
социально-классового
положения
граждан,
нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
 сущность основных подходов к исследованию старости и старения в
сфере социально-гуманитарного знания;
 особенности пожилых людей как особой социально-демографической
общности.
Уметь:
 использовать теоретические знания в области социальной геронтологии
для
 разработки стратегий и конкретных программ по интеграции пожилых
людей в социум, помощи группам риска, а также формирования
комплекса коррекционных мероприятий по организации индивидуальной
помощи.
Владеть:
 навыками сравнения исследовательских стратегий старости и старения,
навыками, необходимыми для согласования разновозрастных интересов с
целью разработки предложений и рекомендаций по решению
политических, социально-экономических проблем.
4. Структура и содержание дисциплины «Социальная геронтология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.
Неделя
8
1
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную
работу студентов
и трудоемкость
(в часах)
Самостоя
тельная
Предмет,
исторические
этапы развития и структура
современной геронтологии
Семест
р
Семинары
1
Раздел дисциплины
Лекции
№
п/п
2
2
5
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточн
ой аттестации
(по
семестрам)
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
3
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Понятийный и
категориальный аппарат
социальной геронтологии
Демографические
старения
8
2
2
2
5
8
3
2
2
5
8
4
2
2
6
8
5
2
2
5
8
6
2
2
6
8
7
2
2
5
8
8
2
2
5
8
9
2
2
6
8
10
2
2
5
аспекты
Системные
механизмы
развития и старения. Фазы
и законы геронтогенеза
Личность старого человека.
Социальные установки и
экспектации в отношении
пожилых людей: историкокультурологический анализ
Система
символизации
старости в культуре
Социогеронтологические
теории
Социальная
адаптация
пожилых:превентивные
геронтологические
программы
Социальная
инфраструктура помощи и
поддержки пожилых людей
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
задание
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
конспекта
лекции,
выполнения
4
11.
Культурно-языковые
характеристики пожилых
людей
8
11
-
2
5
Гендерные аспекты
социогеронтологии
8
11
-
2
6
20
24
64
12.
ИТОГО
самостоятельн
ого задания
Проверка
выполнения
самостоятельн
ого задания
Проверка
выполнения
самостоятельн
ого задания
экзамен
Содержание разделов дисциплины
Лекция 1. ПРЕДМЕТ, ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ И
СТРУКТУРА СОВРЕМЕННОЙ ГЕРОНТОЛОГИИ
Геронтология - наука о старении и продолжительности жизни. Происхождение
термина “геронтология. Изменение предмета геронтологии в процессе развития
общественно - исторической практики. Структура современной геронтологии:
общая геронтология, гериотрия, эволюционная геронтология, герогигиена,
психологическая
геронтология.
Социальная
геронтология
как
мультидисциплинарная наука, призванная быть основой профессиональной
подготовки социальных работников. Методология социальной геронтологии.
Количественные и качественные методы в социальной геронтологии.
Лекция 2. ПОНЯТИЙНЫЙ И КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ
СОЦИАЛЬНОЙ ГЕРОНТОЛОГИИ
Категории “возраст”, “жизненный путь личности”. Биологический,
хронологический, психический, социальный возрасты. Динамика оценки
возрастной принадлежности. Возрастная стратификация, фиксирующая
изменение соотношения типов возрастных страт, как по вертикали (в
историческом развитии), так и по горизонтали (синхронные состояния),
расстановки ценностных акцентов. Онтологический и гносеологический статус
понятия “старость”, его этимологический анализ. Понятие “социальное
старение”, механизмы социального давления, определяющие стратегии
поведения пожилых людей. Понятие “возрастные кризисы”. Кризис пожилого
возраста.
Лекция 3. ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАРЕНИЯ
Макро- и микродинамические изменения. Феномен “дифференциальности”
старения. Процесс постарения населения: начало, распространение и
ускорение. Перспективы и социально-экономические последствия. Специфика
постарения населения в современной России: старение популяции,
сопровождающейся снижением средней продолжительности жизни, миграция
в Россию из стран ближнего зарубежья, феминизация старения, региональная
дифференциация в темпах постарения населения. Международный план
действий по проблеме старения.
5
Лекция 4. СИСТЕМНЫЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ И СТАРЕНИЯ.
ФАЗЫ И ЗАКОНЫ ГЕРОНТОГЕНЕЗА
Онтогенетическое развитие человека как целостный процесс. Анализ теории
развития и старения. Исследования особенностей функционирования
биологических “часов”, возможности обеспечения над ними контроля.
Патология и физиология старения. Существенные различия между старением
организма животных и старением человека. Циркадианные, ультрадианные,
инфрадианные ритмы у человека. Фазы и законы геронтогенеза
(гетерохронности, гетеротопности, гетерокинетичности, гетерокатефтенности).
Лекция 5. ЛИЧНОСТЬ СТАРОГО ЧЕЛОВЕКА
Особенности стиля жизни, поведения пожилого человека. Проблема
социальной изоляции. Общевозрастные тенденции и индивидуальные различия
пожилых людей. Жизненные стратегии пожилых людей. Семья пожилого
человека, текущее потребление, круг общения, характер досуга, ценности и
нормы
поведения,
отношения
прародители-внуки.
Конструирование
геронтологической идентичности.
Лекция 6. СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ И ЭКСПЕКТАЦИИ В
ОТНОШЕНИИ
ПОЖИЛЫХ
ЛЮДЕЙ:
ИСТОРИКОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
Взаимоотношения между людьми разных возрастов как объективное
социальное явление: экономические, правовые, моральные аспекты.
Геронтофилия - особое почитание стариков, когда пожилые люди пользуются
исключительными привилегиями. Геронтофобия - боязнь старости, негативное
отношение к пожилым. “Совет старейшин” как институт социального
управления. Социальные и экзистенциальные механизмы конструирования
образа старости. Проблема маргинальности пожилых людей.
Лекция 7. СИСТЕМА СИМВОЛИЗАЦИИ СТАРОСТИ В КУЛЬТУРЕ
Возрастной
символизм
в
традиционной
русской
культуре.
Тип
геронтологического поведения, система личных знаков (жесты, мимика, позы,
походка, манера одеваться), паремиологические единицы культуры
(пословицы, загадки, поговорки), фольклорные формы, языковые метафоры.
Модели старости в русской культуре: глава семьи- большак, доминирующая
фигура, как в социальном пространстве общины, так и во внутрисемейных
отношениях; старец- пустынник, главный авторитет в религиозно-нравственной
и обрядовой традиции; старец-странник, обладатель различного рода знаниями,
дающими тайную власть, магическую силу, готовый к богоугодным деяниям,
оказывающий знахарские услуги. Практики возрастного взаимодействия.
Лекция 8. СОЦИОГЕРОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ
Анализ современных теоретических конструктов, определяющих самобытность
финального этапа жизненного пути, его социальных коррелятов. Теория
разъединения. Теория активности. Теория возрастной стратификации. Теория
наименования. Теория социальной девиации. Темпоральная теория старости.
6
Старость в контексте трансмиссии культуры. Теория субкультуры. Теория
геронтологической трансцендентальности.
Лекция 9. СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ПОЖИЛЫХ. ПРЕВЕНТИВНЫЕ
ГЕРОНТОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ.
Подготовка к выходу на пенсию, к смене ролевого репертуара. Превентивные
образовательные программы подготовки будущих пенсионеров. Изменения
взаимоотношений, генераций в семье. Тренинг по оптимальному
взаимодействию представителей разных возрастных групп. Танатологические
просветительские программы для пожилых людей. Терапия местом.
Механизмы интеграции пожилых людей в социум. Формы и режимы занятости,
система трудовой реабилитации работников пожилого возраста. Карьера в
позднем возрасте. Клубная деятельность.
Лекция 10. СОЦИАЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА ПОМОЩИ И
ПОДДЕРЖКИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ
Международные принципы организации помощи пожилым людям:
независимость, участие, уход, реализация внутреннего потенциала,
достоинство.
Типология
социальных
служб
помощи.
Проблема
институализации лиц, нуждающихся в уходе и медицинском обслуживании.
Социальное обеспечение и “угнетенные группы” Корректная адресация
социальной помощи и поддержки. Помощь общественная и частная, их
координация. Тенденция уменьшения возможности частной помощи пожилым
родственникам. Организация взаимопомощи. Роль третьего секторанекоммерческих, негосударственных благотворительных организации в
оказании помощи людям старшего поколения. Зарубежный опыт социальной
работы с пожилыми людьми. Пенсионное обеспечение и пенсионные системы .
5. Образовательные технологии
Методика преподавания курса строится на основе выполнения
следующих видов учебных занятий и работ: лекции, семинарские занятия,
самостоятельная работа.
В процессе работы над курсом используются:
 цикл лекций;
 самостоятельная
проработка
рекомендованных
источников
по
социогеронтологии ;
 написание реферата.
Реализуемая студентами самостоятельная работа направлена на решение
следующих задач:
- формирование представления о потребностях и интересах геронтологической
группы;
- формирование представления об особенностях геронтологического этапа
индивидуального развития;
- развитие творческого мышления будущих профессионалов.
7
Студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу труды по
социогеронтологии отечественных и зарубежных авторов. Результаты работы с
текстами обсуждаются на лекциях с элементами дискуссий.
Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной,
справочной и оригинальной литературе п осоциальной геронтологиии.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов
возможна организация специальных учебных занятий в виде «диспутов» или
«конференций», при подготовке к которым студенты заранее распределяются
по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой
проблеме. Организация самостоятельной работы осуществляется на основе
применения следующих образовательных технологий:
• технология организации самостоятельной работы студентов;
• технология развития критического мышления;
• технология групповой дискуссии;
• технология проблемного обучения;
• технология работы с учебным текстом;
• интерактивная игровая технологии;
• технология творческого развития.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Тематика и вопросы к семинарским занятиям
Семинарское занятие № 1. Предмет, исторические этапы развития и
структура современной геронтологии
Вопросы:
1. Понятие возраста в сфере социально-гуманитарного знания, понятие
третьего и четвертого возрастов.
2. Актуальные направления исследований социальной геронтологии.
3. Методы социальной геронтологии.
Семинарское занятие № 2. Понятийный и категориальный аппарат
социальной геронтологии
Вопросы:
1. Основные категории социальной геронтологии.
2. Онтологический и гносеологический статус понятия “старость”, его
этимологический анализ. Понятие “социальное старение”, механизмы
социального давления, определяющие стратегии поведения пожилых
людей.
3. Причины вариативного отношения к пожилому возрасту возрасту:
специфические черты культурных ценностей и традиций, степень и
уровень развития института демократии; дифференцированность роли
правового начала; исторические прецеденты в общественной жизни.
4. Понятие “возрастные кризисы”. Кризис пожилого возраста.
8
Семинарское занятие № 3. Демографические аспекты старения
Вопросы:
1. Процесс постарения населения: начало, распространение и ускорение.
Перспективы и социально-экономические последствия.
2. Специфика постарения населения в современной России: старение
популяции,
сопровождающейся
снижением
средней
продолжительности жизни, миграция в Россию из стран ближнего
зарубежья, феминизация старения, региональная дифференциация в
темпах постарения населения.
3. Международный план действий по проблеме старения.
Семинарское занятие № 4. Системные механизмы развития и старения.
Фазы и законы геронтогенеза.
Вопросы:
1. Существенные различия между старением организма животных и
старением человека.
2. Теории развития и старения.
3. Фазы и законы геронтогенеза (гетерохронности, гетеротопности,
гетерокинетичности, гетерокатефтенности).
4. Возрастная динамика творческой продуктивности. Лонгитюдные
исследования биографий творческих личностей. Типы творческой
эволюции.
5. Психопатология старения (Альцгеймеровская деменция в ее различных
формах, болезнь Гентингтона). Изменения личности при старческих
деменциях.
Современные подходы к реабилитации душевнобольных старых людей.
Семинарское занятие № 5. Личность старого человека.
Вопросы:
1. Особенности стиля жизни, поведения пожилого человека.
2. Проблема одиночества в позднем возрасте.
3. Семья пожилого человека.
4. Конструирование геронтологической идентичности.
Семинарское занятие № 6. Социальные установки и экспектации в
отношении пожилых людей: историко-культурологический анализ.
Вопросы:
1. Взаимоотношения между людьми разных возрастов как объективное
социальное явление: экономические, правовые, моральные аспекты.
2. Социокультурная динамика отношения к пожилым людям.
3. “Совет старейшин” как институт социального управления.
4. Проблема маргинальности пожилых людей в современной России.
9
Семинарское занятие №7. Система символизации старости в культуре.
Вопросы:
1.Возрастной символизм в традиционной русской культуре. Тип
геронтологического поведения, система личных знаков (жесты, мимика, позы,
походка, манера одеваться), паремиологические единицы культуры
(пословицы, загадки, поговорки), фольклорные формы, языковые метафоры.
2. Модели старости в русской культуре: глава семьи- большак, доминирующая
фигура, как в социальном пространстве общины, так и во внутрисемейных
отношениях; старец- пустынник, главный авторитет в религиозно-нравственной
и обрядовой традиции; старец-странник, обладатель различного рода знаниями,
дающими тайную власть, магическую силу, готовый к богоугодным деяниям,
оказывающий знахарские услуги.
3. Поколенческая организация общества: истоки, функции, современные
перспективы Практики возрастного взаимодействия.
Семинарское занятие №8.Социогеронтологические теории.
Вопросы:
1.Современные теории, определяющие самобытность финального этапа
жизненного пути, его социальных коррелятов.
2. Теория разъединения и теория активности.
3. Теория возрастной стратификации и теория наименования.
4. Теория социальной девиации и теория субкультуры.
Семинарское занятие №9. Социальная адаптация пожилых. Превентивные
программы.
Вопросы:
1.Переход к пенсионному статусу: социально-психологические последствия.
2. Механизмы интеграции пожилых людей в социум.
3. Геронтологические образовательные программы
4. Виды досуготворчества в позднем возрасте (художественное творчество,
приобретение новых знаний и навыков, коллекционирование).
Семинарское занятие №10. Социальная инфраструктура помощи и
поддержки пожилых людей.
Вопросы:
1. Международные принципы организации помощи пожилым людям:
независимость, участие, уход, реализация внутреннего потенциала,
достоинство.
2. Типология социальных служб помощи. Проблема институализации лиц,
нуждающихся в уходе и медицинском обслуживании.
3. Помощь общественная и частная, их координация.
4. Зарубежный опыт социальной работы с пожилыми людьми.
5. Пенсионное обеспечение и пенсионные системы.
10
Семинарское занятие №11. Культурно-языковые характеристики
пожилых людей.
Вопросы:
1. Традиция диалектологического исследования языка старшего поколения и
современность.
2. Специфика языковой компетентности пожилых людей (словарный состав,
употребление архаизмов, излишняя сентенциозность, критика современности
как культурная основа самоидентичности, использование паралингвизмов,
тематические предпочтения и табуированные темы).
3. Лакунизированный характер межвозрастного общения.
Семинарское занятие №12. Гендерные аспекты социогеронтологии.
Вопросы:
1. “Гендер” в значении социального пола / рода. Теоретические основы
феминизма и маскулинного направления в современной социальной
геронтологии.
2. Тенденции изменения гендерных отношений в стареющем обществе.
3. Социально-экономические аспекты “вдовства”.
Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов
1. Проведите этимологический анализ слова «старость».
2. Раскройте сущность геронтологических стереотипов.
3. Покажите основные направления исследований социальной геронтологии.
4. Покажите социальные последствия постарения населения.
5. В чем заключается специфика межпоколенных взаимодействий в
современном российском обществе?
6. Сформулируйте прагматические ценности старости.
7. Докажите несинонимичность понятий «болезнь» и «старость».
8. В чем принципиальное различие процесса старения у диких животных и у
людей.
9. Выделите основные положения постмодернистской концепции старости.
10. Каковы основные подходы к определению старости как феномена
социальной жизни?
11. Каковы характерные черты пенсионерского стиля поведения?
12. Сформулируйте задачи СМИ в контексте создания позитивного образа
пожилого человека.
13. Чем определяются трудности межвозрастного общения.
14. По каким направлениям происходит формирование андрогинного
жизненного курса?
15. Каковы основные функции свободного времени в детстве, юношеском,
взрослом и пожилом возрасте? В чем принципиальные сходства и различия?
16. Каковы ключевые позиции, характеризующие стимулирующее направление
геронтологической социальной политики?
17. Какие перспективы открывает для пожилого человека изменение структуры
и функции семьи?
11
18. Основные направления государственной политики в сфере образования в
позднем возрасте.
Примерные темы рефератов
1.Старение населения как социально-демографический процесс.
2. Феномен одиночества в позднем возрасте
3. Роль и место старости в онтогенезе человека.
4. Этнокультурные стереотипы восприятия старости.
5. Исторический аспект места и положения старого человека в
обществе.
6. Актуальность и значимость социальной работы с пожилыми
людьми.
7. История развития социальной геронтологии.
8. Адаптация к пенсионному периоду жизни.
9. Супружеские отношения в позднем возрасте.
10. Социальное обслуживание пожилых людей.
11. Геронтологическая идентичность.
12. Концепция реформы системы пенсионного обеспечения в Российской
Федерации.
13. Социогеронтологические теории.
14. Зарубежный опыт социальной работы с пожилыми людьми.
15. Коммуникативная компетентность пожилых людей.
16. Социальный статус пожилого человека в современной России.
17. Образовательные и просветительные программы для пожилых
людей.
18. Изменения жизненного курса в стареющем обществе.
19. Политическая активность пожилых людей.
20. Социальные и экзистенциальные механизмы конструирования
образа старости.
21. Взаимопомощь поколений.
22. Отношение к смерти. Понятие об эвтаназии.
23. Психическое старение.
24. Досуг пожилых людей.
25. Отношение к пожилым людям в русской культуре.
26. Гетерогенность пожилого населения.
27.
Медико-социальная
помощь
пожилым
людям
со
стороны
благотворительных организаций.
28. Социальная работа с семьей пожилого человека.
29. Геронтологическая реабилитация.
30. Межпоколенные отношения - прародители-дети: проблемы и перспективы
31. Творчество в позднем возрасте.
32. Проблема насилия и поздний возраст.
33. Гендерный аспект геронтологической проблемы.
34. Сексуальные отношения представителей третьего возраста.
12
Вопросы для подготовки к экзамену
1. Причины постарения населения в современном мире.
2. Жизненный путь и биография: преемственность социологических
категорий .
3. Этимологический анализ слова «старость».
4. Основные направления исследований социальной геронтологии.
5. «Женское лицо» старости: социокультурные последствия.
6. Специфика межпоколенных взаимодействий в современном российском
обществе.
7. Принципиальное различие процесса старения у диких животных и у
людей.
8. Критерии подбора кадров для социальной работы с пожилыми людьми.
9. Корректирующая роль социального работника в поведении пожилых и
старых людей и в построении системы их отношений.
10.Изменение сенсорно - перцептивных и психомоторных функций при
старении.
11.Возрастные изменения интеллекта. Влияние образования, общей
эрудиции, интересов и знаний на сохранение интеллекта.
12.Зарубежный опыт социальной работы с пожилыми людьми.
13.Специфика языковой компетентности пожилых людей
14.Особенности кризиса пожилого возраста.
15.Социогеронтологические теории.
16.Гендерные аспекты в исследовании пожилого возраста.
17.Особенности геронтологического восприятия феномена смерти.
18.Семья пожилого человека.
19.Сущность геронтологических стереотипов.
20.Модель общества для всех возрастов: стратегии достижения.
21.Система возрастной стратификации.
13
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины «Социальная геронтология»
Основная литература:
Выходные данные источника
Ахинов Г.А., Калашников С.В. Социальная политика: Учеб. пособие /
Г.А. Ахинов, С.В. Калашников. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN
978-5-16-003549-9. URL: http://znanium.com
Технологии социальной работы с различными группами населения:
Учебное пособие / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. Под ред. П.Д.
Павленка. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 272 с. ISBN 978-5-16-003292-4.
URL: http://znanium.com
7.
№
1.
2.
Дополнительная литература:
№
Выходные данные источника
1 Гусаков Д. Б. История пенсионного обеспечения и социального
страхования в России: Учебное пособие. — СПб.: СПбГИПСР, 2010 г.
— 260 с. http://ibooks.ru
2 Дубинский В.И. Социальная работа в Германии: Учебное пособие / В.И.
Дубинский. - 2-e изд. - М.: НИЦ Инфра-М, 2012. - 106 с.: 60x88 1/16. (Высшее образование). (обложка) ISBN 978-5-16-005080-5.
3 Елютина М.Э. Пожилые люди и старые вещи в повседневной жизни. //
Социологические исследования. №7. 2009. С.101-109.
4 Елютина М.Э., Чеканова Э.Е. Социальная геронтология: Учеб. пособие /
М.Э. Елютина, Э.Е. Чеканова. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 157 с.: 60x90
1/16. - (Высшее образование). ISBN 5-16-002114-0. URL:
http://znanium.com
5 Зритнева, Елена Игоревна. Социология семьи [Текст] : учеб. пособие / Е.
И. Зритнева. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 149, [3] с.
6 Елютина М.Э. Супружеские отношения в пожилом возрасте //
Социологические исследования. №11. 2010. С.83-92.
7 Елютина М.Э. Причины развода в третьем возрасте // Социологические
исследования. №9. 2012. С.72-88.
8 Ежов, О. Н. Жизненный путь и социальная адаптация личности [Текст] /
О. Н. Ежов, П. С. Кузнецов. - Саратов : Изд-во Сарат. техн. ун-та, 1996. 114 с. : ил. - Библиогр. - ISBN 5-87309-112-4 97-8.
9 Петрова, Расиля Галиахметовна. Гендерология и феминология [Текст] :
учеб. пособие / Р. Г. Петрова. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и
К°, 2010. - 270, [2] с. - ISBN 978-5-394-00248-9 (в пер.)
10 Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации
и социализации человека [Текст] : материалы 4-й Всерос. науч.-практ.
конф., г. Волгоград, 3-5 окт. 2005 г. / М-во образования и науки Рос.
Федерации, Волгогр. гос. ун-т ; науч. ред. А. Б. Мулик. - Волгоград :
Волгогр. науч. изд-во, 2005. - 346, [2] с. : табл. - Библиогр. в конце ст. ISBN 5-98461-139-2.
11 Шпак Л.Л. Социальная дезадаптация: практики, механизмы, уровни /
14
Шпак Л.Л. // Социологические исследования. - 2011. - № 5. - С.56-66.
Руденко Б. Волонтеры // Наука и жизнь. – 2009. – № 5. – С. 74 – 76.
12 Холостова Е. И. Социальная работа с пожилыми людьми. — М.: ИТК
«Дашков и К°», 2009 г. — 344 с. . http://ibooks.ru
13 Якобсон, Л. И. Социальная политика: попечительство или
солидарность? / Л. И. Якобсон// Общественные науки и современность. 2008. - № 1. - С. 69-80.
Интернет-ресурсы:
1. Институт этнологии и антропологии им. Н.Н. Миклухо-Маклая
http://www.iea.ras.ru/index.html
2. Демогр. ру. Институт демографических исследований
http://www.demographia.ru/
3. Журнал «Социологические исследования» http://socis.isras.ru/
15
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Лекционная аудитория с оборудованием для мультимедийных
презентаций (компьютер с проектором и акустической системой).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки 040400
«Социальная работа».
Авторы: доктор социологических наук, профессор кафедры социологии
социальной работы М.Э. Елютина ______________
Программа одобрена на заседании кафедры социологии социальной работы от
______________2012 г., протокол № ___.
Зав. кафедрой социологии социальной работы,
доктор социологических наук, профессор
__________ М.Э. Елютина
Декан социологического факультета,
доктор социологических наук, профессор
__________ Г.В. Дыльнов
16