Приложение 1 Вечер психоэмоциональной разгрузки в средней группе

Приложение 1
Вечер психоэмоциональной разгрузки в средней группе
Тема «По дорожке мы пойдём и лесных друзей найдём»
Задачи: Способствовать проявлению доброжелательных чувств, желанию прийти на помощь,
выполнив практическую работу;
упражнять в умение пользоваться техникой «тычок» жесткой полусухой кистью;
развивать положительное отношение к осеннему периоду, радоваться осенним явлениям;
воспитывать эмоциональную отзывчивость.
Ход
Музык. руководитель
В лес соседний на прогулку
Приглашаю вас пойти.
Интересней приключенья
Нам, ребята, не найти.
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь
По дорожкам, по тропинкам,
По лесу гулять пойдём.
Упражнение «Тропинка»
Дети берутся за руки и за ведущим идут «змейкой» между разложенными на полу листьями.
Как красиво в лесу.
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся
И под ногами шуршат – шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Ш–Ш–Ш–Ш
Дети кружатся, качаются вправо – влево, садятся на коврик.
Давайте, ребята, прислушаемся к звукам в осеннем лесу.
Упражнение с элементами пальчиковой гимнастики.
На высоком, на дубу,
Сидит филин на суку
И кричит: «Бу – Бу , Бу – Бу!»
Прижать друг к другу сжатые в кулаке руки. Большие пальцы – вверх («Ушки»), указательные –
вместе, указывая себе на грудь («Нос»).
Зайка взял свой барабан
И ударил: трам – там – там!
Сжать пальчики в кулачок. Указательный и средний пальцы прижать к друг другу и поднять
вверх. Безымянным и мизинцем стучать по большому пальцу. Произносить «д – д – д…».
Всюду песни, гомон, свист,
Только он не голосист.
Пых – пых, пых – пых.
Прижать ладошки к друг другу и двигать ими вправо – влево, широко раздвинув прямые пальцы и
произносить: «Пых – пых!»
Слушание Д.Б.Кобалевский «Ёж»
Музык. руководитель Посмотрите, какой веселый ёжик прибежал на нас посмотреть.(внесение
игрушки-ежа)
Здравствуй, Ежик – ежок,
Колючий бочок.
Хочешь с нами поиграть
Или вместе поплясать?
Музыкальная игра «Жил в лесу колючий ежик» музыка И. Бодраченко, слова Н. Зарецкой.
Воспитатель. Понравилось тебе, Ёжик, с нами играть?
Ёжик. Понравилось. Теперь я умею и топать, и хлопать… Спасибо, ребята. Только пора мне
дальше отправляться, грибами, яблоками на зиму запасаться, листочки собрать, очень много
работы, боюсь, что один не справлюсь.
Воспитатель. Ребята, а может мы поможем, Ёжику, сделать запасы на зиму?
Дети. Да
Воспитатель.
По сухой лесной дорожкеТоп-топ-топ - топочут ножки.
Ходит, бродит вдоль дорожек
Весь в иголках серый Ёжик.
Ищет ягоды, грибочки
Для сыночка и для дочки.
Если подкрадется волкПревратится Ёж- в клубок.
Дети делают мелкие частые шажки. «Собирают ягодки»- приседают. Сворачиваются на полу
клубком.
Ощетинит Ёж иголкиНе достанется он волку.
Ёж не тронет никого,
Но и ты не тронь его!
Дети изображают острые иглы у ежа, раздвинув широко пальцы.
Воспитатель Ой, какие острые иголки! Ой ! Ой!
Ребята, а у маленьких ежат иголки светлые и мягкие. Еж беспокоится о своих ежатах, ему
хочется, чтоб шубки у них стали побыстрее колючие.
(воспитатель подходит к столам, где приготовлены силуэты ежей)
Может быть мы им поможем сделать шубку из острых иголок? Вы согласны?
(ответы детей)
Тогда нам поможет в этом, наша помощница - жесткая кисть.
(дети подходят к столам, берут кисти в руки, выполняют упражнения по бумаге без краски)
Кисточку возьмем вот так (как карандаш, выше её металлической части), вправо-влево, вправовлево, вверх-вниз, вверх-вниз и кругом, а теперь рукой бегом (кисть держим вертикально). Краску
кисточкой возьмем, рисовать ежей начнем.
( Самостоятельная деятельность детей)
Воспитатель. Какие колючие шубки получились у ежат. Теперь им никакой зверь не страшен. Ёж
и маленькие ежата очень вам благодарны и хотят с вами поиграть.
Игра «Догонялки»
(педагог выбирает «ежа»из детей, одевает ребенку шапочку и накидку)
Дети идут хороводом под песню «Маленький ёжик» в одну сторону, «ёжик» двигается
противоходом. После окончания песни дети хлопают в ладоши и говорят:
Раз, два,
триРебятишек догони!
Дети разбегаются, ёж старается их поймать.
Ой, ребята, а ведь мы в лесу заблудились! Как же мы найдём дорогу домой?
(ответы детей)
Мимическое упражнение «Эхо» на развитие эмоций
Дети мимикой изображают содержание стихотворения:
Закричали все: «Ау!»
Никто не отзывается,
Лишь эхо откликается.
Наше эхо возвращается
К нам тихо: «Ау! Ау!»
Эхо! Эхо!
Вот потеха.
Это эхо каждый раз
Передразнивает нас.
Воспитатель Ёжик решил проводить нас до дому. Идем мы за ним, а звери лесные нас
провожают, из- за деревьев выглядывают.
Малоподвижная игра «Лесные звери» (на внимание)
Ребята идут друг за другом. На звук колокольчика изображают белочку, на звук бубна-медведь.
По дорожке мы идем, дружно в садик все придем.
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Тема: «Поможем ежу найти друзей»
Программное содержание.
1. Учить создавать изображение ежа: форма – «колючее яблоко» или «колючая груша», вытянутая
мордочка, нос и глаза – бусинки, на лапках коготки;
2. Учить детей рисовать концом жёсткой кисти – приём «тычок»;
3. Развивать эмоционально – образное мышление, способность к обобщению;
4. Воспитывать в детях стремление помогать игровым персонажам.
Предварительная работа:
1. Чтение рассказа «Ёж» Е. Чарушина;
2. Рассматривание иллюстраций;
3. Вечер психоэмоциональной разгрузки «По дорожке мы пойдём, лесных друзей себе
найдём».
Оборудование:
Бумага формата А4, зелёного цвета, краска гуашь, жёсткая и тонкая кисть, игрушка ёж, подставка
под кисточки, салфетка, баночка с водой.
Ход занятия.
I. Дети заходят в группу с воспитателем.
Воспитатель читает стихотворение Е. Карасёва «Ёжик»
Повстречался ёжик мне,
Нёс грибы он на спине.
Добрый день, колючий ёжик!
Далеко ли ты живёшь?
Ёжик глазками сверкнул
И в кусты скорей свернул,
Зашуршал сухой листвой,
Приглашая в домик свой.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите пойти к ежу в гости? (ответы детей)
Динамическое
Обычная ходьба
упражнение (хором)
Мы идём: та – та – та
Ходьба на носках
Мы поём: ля – ля – ля
Мы едем: ту – ту – ту
Ходьба на всей стопе, руки согнуты в локтях
Мы кричим: ау – ау
(«паровоз»)
Воспитатель: Где же
ёжик? Где же он живёт? Стоя на месте говорит, приложив руки рупором ко рту
(вносится игрушка ёж).
Вылез ёжик из листвы:
- Про меня забыли вы?
- Стало скучно мне в лесу,
Жить так грустно одному
- Может мне поможете,
Чтоб появились ёжики?
Воспитатель: Дети, сможем мы помочь ёжику?
(ответы детей)
Что надо сделать, чтобы у ежа появились колючие друзья?
(ответы детей)
II. Воспитатель: Все ежи очень похожи (выставляются образцы), вытянутая мордочка, глаза и
нос – бусинки, туловище, как «колючая груша».
А когда ёжик увидит, лисицу он быстро сворачивается, становится круглым. На что похож ёж,
когда сворачивается в комочек?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно, на «колючее яблоко»
Ребята, посмотрите у меня есть две помощницы – кисточки: тонкая кисточка мне поможет
нарисовать мордочку у ежа (показ), а толстая кисть покажет какие острые иголки у ежа (показ
техники рисования «тычок»).
Упражнение с кисточкой
Кисточку возьмём вот так (как карандаш, выше её металлической части), вправо – влево, вправо –
влево, вверх – вниз, вверх – вниз и кругом. Раз – тычок и два – тычок, получается скачок. Краску
кисточкой возьмём, рисовать ежей начнём.
Самостоятельная изобразительная деятельность детей
Воспитатель: Пока красочка сохнет, мы с вами погуляем по лесочку.
Физкультминутка
Мы гуляем по лесочку
Шагают на месте
И заметили вдруг кочку
Наклоны вперёд
Странным показалось:
Покачивают головой
Кочка закачалась.
Приседают
Подошли мы посмотреть
Имитируют движения ежа
Стали глазоньки тереть,
Оказалось – это ёж,
На дикобраза он похож.
Воспитатель: Пока мы с вами гуляли, краска просохла и мы можем дорисовать наших ежей.
III. Воспитатель берёт игрушку ежа и подходит к детям.
Воспитатель: Ребята, посмотрите как ёж радуется своим друзьям, ему очень хочется с ними
познакомиться (дети раскладывают рисунки вокруг ежа, на ковре).
 Давайте рассмотрим, какие у нас получились ежи;
 Как вы думаете, где у нас самые весёлые ёжи?
 Покажите ёжей, который бегут по дорожке;
 Давайте выберем самого колючего ежа;
 Найдите ежа, который свернулся в клубочек.
Ёж благодарит ребят. Спасибо вам ребята, сейчас в моём лесу будет очень весело, потому что у
меня много друзей.
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Тема: «Ёж в осеннем лесу»
Программное содержание.
1. Учить выстраивать несложную композицию, используя всю площадь листа.
2. Продолжать учить рисовать ежа, передавая в рисунке его характерные особенности.
3. Закреплять умение рисовать «тычком» полусухой жёсткой кистью.
4. Развивать самостоятельность в выборе композиции.
Предварительная работа:
1. Игра «Жил в лесу – колючий ёжик»;
2. Чтение рассказа «Нашли дети ежа» Л.Н. Толстой
Оборудование: фон, нарисованный вне занятий, на листах бумаги формата А4, гуашь, тонкая, жёсткая
кисти, подставка под кисточки, баночка с водой, салфетка.
Ход занятия.
I. В первой части занятия, детей рассаживаю полукругом, ставлю перед ними мольберт
с листком бумаги. Начинаю рассказ: «Один художник любит гулять в осеннем лесу. Когда он
видит там что – нибудь интересное, красивое, то всегда это рисует. В последний раз он увидел
ежа, который быстро бежал по тропинке. На спине у ежа было несколько разноцветных листьев.
Ёж торопился утеплить свою норку сухими листьями, чтобы зимой ему было тепло и уютно.
Художник понаблюдал за ежом, когда пришёл домой нарисовал такую картину».
Выставляю картину с изображением ежа.
II. Посмотрите, какой получился ёж у художника.
Что вы можете сказать про этого ежа? Какая у него мордочка? Чем покрыто туловище ежа? Как вы
думаете, куда ежик спешит? (Ответы детей)
Правильно, у ежа вытянутая, заострённая мордочка, всё туловище покрыто острыми иголками. Ёж
бежит по дорожке.
Ребята, давайте закроем глазки и представим, что мы с вами в осеннем лесу (музыка «шумы
леса»). Ветер шумит, деревья высокие и низкие, а вот под кустиком спрятался маленький ёжик,
ждёт свою маму ежиху, вокруг много разноцветных листьев. Как красиво!
А сейчас откройте глазки и скажите, кого вы увидели в лесу? Что ежи делали? Хочется вам
нарисовать то, что вы увидели в лесу? (Ответы детей)
Мы будем сегодня художниками.
Давайте подготовим наши пальчики для рисования.
Пальчиковая гимнастика
У ежа иголки колки,
Пальцы обеих рук
Под зелёной старой ёлкой
перекрещивают и выполняют
Ими грозно шевелит –
ими движение вверх – вниз.
Подходить нам не велит.
Самостоятельная изобразительная деятельность
Рисовали, рисовали, наши пальчики устали
Мы немножко отдохнём, в лес осенний мы пойдём.
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять
Ходьба на месте
Начинаем мы считать
И окажемся в лесу,
Руки в стороны
Где раскрасила листву
В цвет багряный золотистый
Плавные движения обеих рук,
Осень разноцветной кистью.
Погуляли, отдохнули, а сейчас давайте закончим выставленных вперёд, вверх – вниз.
свои работы.
Все готовые рисунки разложим на столе,
посмотрим, полюбуемся.
- Расскажите, чем у вас занимаются ежи?
- Покажите, у кого на рисунке семейка ежей?
- Ребята, найдите рисунок, где ежи гуляют вечером? А как вы узнали?
Понравилось вам быть художниками? (Ответы детей).
Ребята, а художники организуют выставки своих работ. Давайте, мы с вами тоже покажем свои
рисунки другим.
1.
2.
3.
4.
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Тема: «Вся ежиная семья, разбежалась кто куда!»
Программное содержание:
Учить рисовать ежа способом «штрих», добавляя детали изображения (трава, грибы, цветы).
Закреплять умения изображать ежей разных размеров (мама, папа – большие, детки –
маленькие).
Создавать предметно – тематический рисунок (т.е. элементарную композицию: под ёлкой, на
опушке, на поляне, около речки).
Развивать эмоциональную отзывчивость к игровым персонажам.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина.
Оборудование: лист бумаги формата А4, белого цвета, цветные карандаши, игрушка ёж.
Ход занятия:
Воспитатель вносит маленького ежонка (игрушка)
По лесу гуляла ежиная семья,
Папа ёж, мама ежиха и малыш – ребёнок,
Это я – маленький ежонок.
По лесу гуляли, грибы собирали
Вдруг раздался страшный шум:
«бум – бум, бум – бум»
Разбежалась кто – куда
Вся ежиная семья
С ветки яблоки упали
И они всех напугали.
Вы, ребята, помогите,
Нас всех вместе соберите.
Ребята, бедный ежик потерялся, все остальные испугались и разбежались.
- Как вы думаете, сможем мы собрать всех ежей? (Ответы детей).
- Большой еж кем может быть в этой семье? А кем будет маленький?
- Чем может заниматься мама-ежиха?
- Куда могут спрятаться ежата от мамы-ежихи? (Под кустиком, за кочкой, в траве, в норке).
- Ребята, а чтобы нарисовать сегодня ежей, нам понадобятся цветные карандаши.
- С чего мы начнем рисовать ежа?
- затем штрихом выделим туловище и покроем его колючками-штрихами.
- В каждой семейке несколько ежей, они бегают по всей полянке, между деревьями, прячутся под
кусты, крадутся к речке.
Физкультминутка
Мы гуляем по лесочку
И заметили вдруг кочку
Странным показалось:
Кочка закачалась.
Подошли мы посмотреть
Стали глазоньки тереть,
Оказалось – это ёж,
На дикобраза он похож.
Шагают на месте
Наклоны вперёд
Покачивают головой
Приседают
Имитируют движения ежа
Карандаш возьмем, рисовать ежей начнем.
Самостоятельная деятельность детей
Воспитатель берет ежонка и ставит на пол.
- Ребята, посмотрите, вся ежиная семья в сборе. Наш ежонок сейчас не один и очень рад этому.
- К нему пришли большие и маленькие ежи.
- Покажите, где маленькие ежата спешат к своей маме.
- Найдите рисунок, где ежиха ждет своих малышей в норке.
- Ребята, ежи опят все вместе, им очень хорошо. Спасибо, что вы им помогли.
Конспект занятия по рисованию в средней группе
Тема: «Колючий ёжик – ни головы, ни ножек»
Программное содержание:
1. Совершенствовать умение рисовать ежа способом «штрих», используя восковые мелки.
2. Формировать способность оперировать представлениями и преобразовывать их на основе
накопленных знаний, опыта, воображения для создания самостоятельных изобразительных
работ творческого характера.
3. Развивать познавательную активность.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций к сказке А. Суконцева «Как ёжик шубку менял».
Оборудование: лист формата А4, белого цвета, восковые мелки.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, я сегодня хочу рассказать вам сказку А. Суконцева «Как ёжик шубку менял».
«… В лесу уже выпал снег, а ёжик к зиме не приготовился, не натаскал в своё жильё листьев,
чтобы спать было тепло. Идёт по лесу, покрытому белым снегом, а навстречу заяц. Не в серой
шубку, в которой летом бегал, а в новой, белоснежной.
Ёжик спрашивает зайца:
– Ты где шубку сменял?
– Вон там, под старым дубом, у дрозда, - махнул лапкой заяц.
– А мне нельзя сменить свою шубу? – обрадовался ёж.
– Спроси у дрозда! – посоветовал косой и поскакал дальше.
Пошёл ёжик к дрозду и говорит:
– Я тоже хочу в белой шубе ходить.
Удивился дрозд:
– Это у меня только для зайцев. Но так и быть, сменяю. Снимай свои иголки!
Снял ёжик шубу с иголками. Надел белую, как у зайчика. Новая шуба мягкая, пушистая, тёплая.
Идёт ёжик, не нарадуется. И вдруг – лиса! Хотел ёжик иголки выставить, а их нет, попытался
убежать от лисы – бегать быстро, как зайка, ёжик не умеет. А лиса вот – вот схватит!
- Ребята, что делать, как помочь ежику?
- Его сейчас поймает лиса! (Ответы детей).
- Как же мы будем рисовать шубку ежа? (Штрихами).
- Чтобы иголки получились острые, штрихи должны быть короткие, частые.
- А где еж может спрятаться от лисы?
- Чтобы еж смог спрятаться в траве или под кустом, мы должны раскрасить лист бумаги. Взять
мелок, положить его плашмя, провести по листу несколько раз слева-направо.
- Подумайте, какого цвета мелки вы возьмете для рисования.
Физкультминутка
Ходьба на месте
1, 2, 3, 4, 5 – пошли ежа мы выручать.
Рисовать будем умело,
Чтоб лиса ежа не съела.
Самостоятельная деятельность детей
Посмотрите, какие колючие шубки получились у ежей (имитирует движения, что укололась).
Иголки получились острые, их много на шубке.
С тех пор ходит ёжик не думает менять свою колючую шубку. Она не такая красивая, как у зайца,
но зато надёжная. В ней ёжик не боится ни лисы, ни даже самого волка. Попробуй только дотронься
кто-нибудь, сам рад не будешь.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Тема «Лев – царь зверей»
Программное содержание:
1.Учить создавать образ льва по представлению.
2.Формировать способность оперировать представлениями и преобразовывать их на основе
накопленных знаний, опыта, воображения для создания самостоятельных, изобразительных работ
творческого характера.
3.Развивать познавательную активность.
Предварительная работа:
1.Рассматривание картины «Семья львов»: познакомить с образом жизни львов, обратить на
внешний вид животного.
2.Раскрашивание раскрасок «Животные жарких стран»: закрепить формы и пропорции животных.
3.Чтение энциклопедии «Живой мир», статья «Лев – царь зверей»: развивать познавательную
активность.
4.Знакомство с внешним видом (фотографии, иллюстрации): уточнить знании о строении,
пропорциях, движении животного.
Оборудование: лист бумаги формата А4, бежевого цвета, цветные карандаши.
Организация: традиционная, сидят за столами.
Ход занятия:
I часть
1. Художественное слово
- Дорогие ребята, на сегодняшнем занятии я хочу вам рассказать об одном удивительно красивом
животном. Вы его, конечно же, сразу узнаете.
Льва увидишь – сразу ясно:
Царь зверей, шутить опасно.
Грозный вид и грозный рык,
Даже гривы не подстриг.
2. Беседа о содержании работы на наглядной основе
1 образец
- Льва называют царем зверей. А где живет царь зверей? Лев из семейства кошачьих. Можно
сказать, что он родственник нашим домашним кошкам.
- Назовите, какие части тела есть у льва?
- Какой формы голова?
- Посмотрите, голова льва покрыта роскошной гривой. У львиц – самок гривы не бывает.
- Что еще есть на голове льва?
- Обратите внимание, глаза имеют форму слегка вытянутого овала, уши небольшие, треугольные,
также треугольный нос, усы – подушечки в форме круга.
- Какой формы туловище?
- Посмотрите, какие большие, широкие лапы у льва.
- Ещё одна отличительная особенность львов – кисточка из волос на конце хвоста.
- Какого цвета лев?
- Обратите внимание, как лев идет, спокойно осматриваясь, - передние лапы прямые, задние чуть
согнуты, голова приподнята.
2 образец
- А вот лев лежит на скале, вытянул передние лапы вперед, важно смотрит на
всех сверху. Что еще изображено на иллюстрации?
3 образец
- Чем отличается этот лев?
- Да, действительно, лев повернулся к нам. Хорошо видна его грива, уши, глаза, нос, усы –
подушечки.
- Какую часть льва нам стало не видно, когда он повернулся?
3. Рассказы детей
- А вы когда – нибудь видели живых львов? Где?
- А хотели бы вы нарисовать такое красивое и опасное животное?
4. Указания
- Подумайте и решите, какой лев появится у вас на рисунке: может, это будет охотящийся лев, или
лев, который идет через джунгли, лев – на водопое или лев с львицей и львенком.
- Возьмите цветные карандаши и нарисуйте.
II часть
Выполнение работы детьми.
1. 1. 1-1,5 минуты даю возможность самостоятельно начать рисовать;
2. подхожу к детям: «Куда пойдёт твой лев?»;
3. обращаю внимание детей на соблюдение пропорции животного, выбор движения,
заполнение фона.
Предлагаю заканчивать работу, навести порядок на рабочем месте.
Малоподвижная игра « 1,2,3, кто в Африке живет, покажи!»
III часть
1. Анализ работ
Работы вывешиваются на магнитной доске.
Вопросы:
- Покажите рисунки, где лев идет по поляне?
- Найдите льва, который решил отдохнуть?
- Посмотрите и покажите, где лев играет за своим львенком?
- Скажите, пожалуйста, а как можно узнать, что львы находятся в Африке?
- Расскажите, что делают ваши львы, какой у них характер?
2. Итог
Посмотрите, какие красавцы львы у вас получились.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Тема «Слон»
Программное содержание:
1.Учить создавать образ слона по представлению.
2.Уточнить знания о строении слона, пропорциях, движении животного.
3.Закрепить умения смешивать два цвета гуаши для получения серого.
4.Развивать умения самостоятельно вносить детали в изображение: особенности мест обитания,
колорит окружающей среды.
Предварительная работа:
1.Беседа о животных жарких стран: обогатить представление о многообразии зверей в Африке.
2.Раскрашивание раскрасок «Животные жарких стран»: закрепить формы и пропорции животных.
3.Занятие по ознакомлению с окружающим «Здравствуй, Африка»: развивать познавательную
активность.
4.Знакомство с внешним видом слона (фотографии, иллюстрации): уточнить знании о строении
слона, пропорциях, движении животного.
Оборудование: лист бумаги формата А4, белого цвета, гуашь, палитра, толстая и тонкая кисти,
подставки под кисточки, баночка с водой, салфетка, игрушка – слонёнок.
Организация: традиционная, сидят за столами.
Ход занятия
I 1. Игровое задание: я загадаю загадку, а вы найдёте отгадку в нашей группе: У него большие
уши,
как гора огромен он.
Равных нет ему на суше:
он по весу – чемпион.
Дети осматривают найденную игрушку.
- Доброе утро! Вы проснулись? Всем сегодня улыбнулись?
А слонёнок
наш не весел хоботок он свой повесил.
В чём причина, расскажи? Мы поможем, не тужи!
(Воспитатель наклоняется к игрушке – слонёнку)
А мечтает слонёнок о доме, о фотографиях в альбоме,
Где были б – Африка, друзья и вся слоновья семья.
Ребята, поможем слонёнку?
А где фотографии взять? Можно их нарисовать!
Ты слонёнок, не печалься, нас с альбомом дожидайся!
Но прежде, нам нужно вспомнить, как выглядят африканские слоны.
2. Беседа о содержании работы на наглядной основе.
1 образец
- Назовите, какие части тела есть у слона?
(голова, уши, хобот, туловище, ноги, хвост)
- Какой формы голова?
(круглая)
- Что есть на голове?
(уши, хобот, глаза, бивни)
- Обратите внимание, какие огромные уши у слона, они закрывают часть головы, а глаза
маленькие круглые.
- А что вы можете сказать про хобот? какой он?
(длинный, гибкий)
- Для чего слон поднял хобот?
- Внизу, около хобота расположены острые бивни.
- Какой формы туловище?
(похоже на овал)
- Можно сказать, что туловище похоже на широкий овал
- На туловище тонкий и короткий хвостик.
- Крупное туловище слона несут четыре могучих ноги. Они похожи на столбы.
- Какого цвета слон? Все слоны серые, а в наших красках такого цвета нет. Сможем ли мы
составить серый цвет на палитре? Какие краски для этого надо смешать?
- Как вы думаете, где гуляет этот слон?
Что окружает слона в джунглях? Какие цвета здесь являются основными, главными? ( Голубой
цвет неба и разные оттенки зеленого, желтого)
- Какой способ мы применим для создания фона? (по – сырому, влажное тонирование)
2 образец
- Посмотрите, мы видим ещё одного слона, он повернул голову к нам. Хорошо видны его
большие уши. Хобот опущен вниз, вероятно он захотел попить воды. Приподнял свою ногу, чтобы
поближе подойти к озеру.
- Что ещё изображено на иллюстрации?
3 образец
- Чем отличается этот слон?
(он идёт к нам)
- Слон повернулся к нам. Мы видим его глаза, хобот, уши, бивни.
- Какую часть слона нам стало не видно, когда он повернулся?
(туловище)
- У слона видны только передние ноги.
Ну вот, мы вспомнили, как выглядят африканские слоны.
3. Рассказы детей
Ребята, подумайте и расскажите, чем будут заниматься ваши слоны
- Какие цвета краски вы возьмёте для рисования фона?
- Какие деревья вы изобразите на своих рисунках?
- Я думаю, что нашему слонёнку будет очень интересно узнать, что делают его друзья в Африке
4. Указание
Сейчас закройте глазки, представьте как по Африке идут слоны:
огромные, серые,
белеют бивни словно снег,
животного сильнее нет.
А теперь давайте нарисуем фотографии в альбом слонёнку.
II Выполнение работы детьми
4. 1-1,5 минуты даю возможность самостоятельно начать рисовать;
5. подхожу к детям: «Куда пойдёт твой слон?»;
6. обращаю внимание детей на соблюдение пропорции животного, выбор движения,
заполнение фона..
Предлагаю заканчивать работу, навести порядок на рабочем месте.
Физкультминутка
Что слоны умеют делать?
поочерёдное поднимание
Посмотри-ка, посмотри!
и опускание плеч
Все слоны умеют топать!
ходьба на
Топай, топай! Раз-два-три!
месте
Что слоны умеют делать?
Могут все ушами хлопать!
хлопают в
Хлопай, хлопай! Раз-два-три!
ладоши
III Ребята, давайте покажем слонёнку наши рисунки (подходят, раскладывают на столе, перед
игрушкой)
1. Анализ
Посмотрите, какие разные слоны получились на ваших рисунках
- Найдите работу, где большая слониха пришла на водоём?
- Покажите, где слон трудится, несёт бревно?
- Посмотрите и покажите, где слоны смотрят на нас?
- Найдите слона с самыми большими ушами.
- Покажите работу, где слон рассматривает черепаху.
- Скажите, пожалуйста, а как можно узнать, что наши слоны в Африке?
- Расскажите о своей работе.
2. Итог: ребята, когда работы просохнут, мы их соберём в альбом. Посмотрите, как радуется
слонёнок, сейчас у него будет свой альбом с фотографиями. Слон покачивает хоботком, он
благодарит вас за помощь.
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
Тема «Жираф»
Программное содержание:
1. Учить рисовать жирафа по представлению.
2. Уточнить строение жирафа: длинная шея, задние ноги короче, чем передние, пятнистый
окрас.
3. Закрепить умения пользоваться печаткой для нанесения пятен на тело жирафа.
4. Развивать самостоятельность в выборе окружающих предметов.
Предварительная работа:
1. Беседа о животных жарких стран: обогатить представление о многообразии зверей в
Африке.
2. Раскрашивание раскрасок «Животные жарких стран»: закрепить формы и пропорции
животных.
3. Чтение энциклопедии «Живой мир», статья «Жирафы - самые высокие животные в мире»:
развивать познавательную активность.
4. Знакомство с внешним видом жирафа (фотографии, иллюстрации): уточнить знании о
строении, пропорциях, движении животного.
Оборудование: лист бумаги формата А4, белого цвета, акварель, палитра, толстая и тонкая кисти,
печатка, изготовленная из ластика, подставки под кисточки, баночка с водой, салфетка.
Организация: традиционная, сидят за столами.
Ход занятия:
I часть
1. Беседа
- Ребята, мне вчера позвонил жираф из Африки. Он очень расстроен. Злой волшебник Бармалей
рассердился на жирафов за то, что у них много друзей, и они друг другу помогают. Заколдовал их,
сделал их бесцветными. Никто, даже доктор Айболит, не смог помочь жирафам, попавшим в беду.
-Ребята, как вы думаете, а мы сможем что– нибудь сделать для бедных животных? (мы можем их
раскрасить)
- Что нам в этом поможет? (краски, кисточки, печатки)
- Решено, мы отправляемся Африку. Нам надо спешить. Для этого придется выбрать самый
быстрый транспорт, можно необычный (гуси, зонтик, туча…).
- Да, действительно, отчего же многие считают, что на туче не летают?
(Встаем в круг, берем в руки ленточку – делаем «тучу»)
Туча нас, ребята, ждет.
Отправляемся в полет.
Тучка, словно пушистая вата,
Плывет и спешит
Все время куда – то.
То поднимается туча все выше,
То опускается тучка та ниже.
А Африка становится ближе и ближе. (Выполняются движения по тексту стихотворения).
- Долго ли, коротко ли, но мы добрались до цели нашего путешествия. Что-то жирафа не видно.
Он, наверное, прячется. Ах, вот он. (Выставляется картинка с изображением контура жирафа).
Посмотрите, он на самом деле бесцветный. Ему обязательно надо помочь. Но прежде, чем мы
поможем ему, нам нужно вспомнить, как выглядят жирафы.
2. Рассматривание иллюстраций
Посмотрите внимательно на эту картинку.
- Назовите, какие части тела есть у жирафа?
- Что есть на голове?
- Какой формы туловище?
- Какая у него шея?
- Какого цвета жираф?
Ну вот, мы вспомнили, как выглядит жираф.
Что окружает жирафа в саванне? Какие цвета здесь являются основными, главными? ( Голубой
цвет неба и разные оттенки зеленого, желтого)
- Какой способ мы применим для создания фона? (по – сырому, влажное тонирование)
3. Частичный показ
Теперь внимательно посмотрите, как я буду рисовать жирафа.
а) Голова у него овальная, на голове нарисую ушки и рожки.
б) Шея у жирафа очень длинная.
в) Туловище у жирафа немного под наклоном, потому что передние ноги у него немного длиннее,
чем задние.
г) Хвостик длинный, с кисточкой на конце
д) Раскрашивать жирафа я начну с головы. Когда краска просохнет, я прорисую тонкой кисточкой
мелкие детали, а с помощью печатки, нанесу на тело жирафа пятна.
Посмотрите какой яркий и весёлый жираф у меня получился.
4. Указание
А теперь вы нарисуйте друзей для жирафа, чтобы ему не было скучно одному. А что находится
вокруг ваших жирафов, придумайте сами.
II часть
Выполнение работы детьми
1. 1-1,5 минуты даю возможность самостоятельно начать рисовать
2. Подхожу к детям: - «Куда пошёл твой жираф?», «Что он делает?»
Предлагаю заканчивать работу, навести порядок на рабочем месте.
Физкультминутка
По поляне разбежались
Дети изображают животных данной
И в деревьях затерялись.
местности, в конце – замирают.
Буду я зверей искать.
Как же их найти, собрать?
- Ау, выходите, пожалуйста, не бойтесь, мы вас не обидим. Посмотрите, ребята, звери нам
поверили и вышли. Они очень рады, что мы к ним приехали.
III часть
1. Анализ работ
Работы вывешиваются на магнитной доске.
Вопросы:
- Покажите рисунки, где жирафы пасутся на поляне?
- Найдите жирафа, который решил отдохнуть?
- Посмотрите и покажите, где жирафы смотрят на нас?
- Скажите, пожалуйста, а как можно узнать, что наши жирафы в Африке?
- Расскажите о своих работах.
2. Итог
Ребята, посмотрите, мы смогли снять колдовство Бармалея, жирафы опять приобрели свой
красивый пятнистый окрас, и друзья их видят теперь издалека. Животные вам очень благодарны.
А теперь нам пора возвращаться в детский сад.