Кузнецова Татьяна Андреевна, учитель начальных классов Урок русского языка во 2 «Б» классе по теме «Ударные и безударные гласные в корне, их обозначение на письме» Тип урока: Традиционно-развивающий. Цели урока: 1. Содействовать развитию у детей умений общаться в коллективной игре и в работе в парах. 2. Закрепить умения проверять безударные гласные в корне. Задачи урока: – Повторить правило проверки безударной гласной в корне. – Дать учащимся представление о том, что проверочным словом может быть однокоренное слово или форма слова. – Воспитывать чувство коллективизма. – Развивать фонематический слух и речь учащихся. Оборудование: Учебник A.M. Зелениной для 2 класса; индивидуальные словарики у учащихся; рисунки зайца и лисы, футбольных ворот, острова и кораблика, картинка к словарному слову; карточки. Ход урока 1. Организационный момент Учитель: Всем, всем – добрый день! Прочь отбросим нашу лень. Не мешай учиться, Не мешай трудиться! 2. Актуализация знаний Проверка домашнего задания. Учитель: Кто испытал трудности при выполнении домашнего упражнения? Один ученик на доске обозначает ударение в словах, ставит знаки препинания. Подготовка к работе. Учитель: В морях Знаний есть много островов. К острову Грамматика сейчас мы поплывём. Рифы и препятствия все мы обойдём. (В словах неправильно произносится ударение) Учитель: На каком корабле мы отправимся в путь? Дети: Корабль «Безударные гласные». Учитель: Что вы заметили? Дети: Вы неправильно произнесли слова. Учитель: В чём ошибка? Дети: Неправильно поставили ударение. Учитель: Это тема нашего урока: «Произношение ударных и безударных гласных». Какую задачу поставим перед собой? Дети: Будем учиться правильно произносить слова, находить безударные гласные и обозначать их на письме. Учитель: В каких словах допущена ошибка? Дети: Морях, корабле. Учитель: Произнесём правильно: м_рях, к_рабле. Какие буквы вставим в эти слова? Докажите. Дети: В слове морях вставляем букву о, проверочное слово – море. 3. Словарная работа Учитель: Есть слова, в которых можно проверить безударные гласные, а есть слова, в которых её нужно запомнить. Дети: Корабль затрудняемся проверить. Учитель: Я предлагаю вам запомнить это слово с помощью стихотворения. Корова на корабль взошла – Корабль перевернулся! Но буква «о» им помогла Живыми в порт вернуться. Как круг спасательный, Она спасла корабль с коровой, Им помогла всем, чем могла, И оба эти слова Со дня несчастного того не расстаются с буквой «О»! Учитель: Запишем в словарь: к_рабль. Подберите родственные слова. Дети: Кораблик, корабельщики, корабельная, кораблестроители. Учитель: Что надо запомнить в слове? Дети: Безударную гласную. 4. Минутка чистописания Учитель: Букву «О» приглашаем на минутку чистописания. Приём на внимание. Записать эти слоги столько раз, сколько услышите хлопков. ОС СО (4 раза, чередуя открытые и закрытые слоги). Учитель: Посмотрите в окно. Какое время года? Дети: Осень. Учитель: Запишем это слово: ос_нь. Какую букву вставим? Как проверить? Дети: Осенний. Запись с комментированием Загл_нула ос_нь на л_сную п_ляну. Учитель: Обозначим ударение в словах, подчеркнём безударную гласную. Найдите главные члены предложения. 5. Работа по учебнику Физкультминутка Учитель: Встанем, надо отдохнуть, наши пальчики встряхнуть. Вскинем наши пальчики, как ушками шевелят зайчики. Крадёмся тихо на носочках, как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, и мы головки повернём. Учитель: Что ещё вы знаете о лисе и зайце? Рассказы детей. Дополнительно: Раненый заяц очень сильно кричит. Подражая этим звукам, охотники стараются приманить лисиц. Зайчата едят траву в возрасте двух недель. На лапах у лисы есть чувствительные волоски, которые помогают ей ориентироваться и находить нужное направление. Лиса не пережёвывает пищу, а только разрывает мясо на мелкие куски. Учитель: Лиса, заяц – это слова, которые называют один предмет, значит, они используются в единственном числе. Слова, которые называют много одинаковых предметов - это слова во множественном числе. Произнесите слова «заяц» и «лиса» во множественном числе. 6. Дидактическая игра «Забей гол» Учитель: Вы образовали команды «Зайчики» и «Лисы» (мальчики и девочки). На острове Грамматика очень любят футбол. Р_чной, л_сной, и_ристый М_рской, р_дной, л_систый, Гр_да, ц_на, ск_ла, в_сна. Проверить надо все слова! Учитель: Запишите по два слова, вместе с проверочными словами. 7. Работа в парах на карточках Для первой группы: поставить знак ударения, подчеркнуть безударные слоги в словах. Дрозды, гаражи, шалаши, холодный, день, садовник, сорняк. Для второй группы: проверьте обозначение гласного звука, подобрав проверочное слово. Кр_ты – крот. С_сна – сосны. М_чи – ... с_ва – ... Сн_пы – ... г_ра – ... Гр_бы – ... тр_ва – ... Сл_ны –… спи_на – … Для третьей группы: списать предложение, вставить нужные буквы. Подчеркнуть главные члены предложения. Л_ства к_вром л_жит под н_гами. Проверка самостоятельной работы (Контрольный лист). 8. Рефлексия Учитель: Покажите ваше настроение в конце урока. Кому было трудно? Интересно? 9. Д/з по выбору