Малик Галина Николаевна

Малик Галина Николаевна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 42»
«Использование электронных средств обучения в целях
интенсификации образовательного процесса»
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость.
В современных условиях развития общества происходят очевидные изменения,
связанные с изменением роли информации в обществе и всех сферах человеческой
деятельности. Информационно-коммуникационные технологии выступают ведущим
инструментом информационной деятельности человека в условиях информационного
общества.
Образование, находясь в тесной взаимосвязи с обществом, не может оставаться
неизменным в сложившейся ситуации. Не следует отвергать зарекомендовавшие себя на
протяжении нескольких столетий методы и средства обучения, но очевидна
необходимость внедрения, наряду с традиционными методами новых, отвечающих
требованиям времени. Современное образование должно обеспечить интенсификацию
процесса обучения, реализацию развивающего обучения, переход от механического
усвоения знаний, уточнение содержания обучения, совершенствование форм и методов
организации и управления процесса обучения, тем самым, обеспечивая уровень
подготовки сегодняшних школьников, будущих специалистов и их готовность к
гармоничному существованию в обществе. Именно с развитием информационных
образовательных технологий связываются описанные выше изменения в образовании.
Потребность эффективного использования информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе определяет новые задачи перед
профессиональным педагогическим образованием. ИКТ выступают неотъемлемым
компонентом профессиональной подготовки современного учителя, в том числе, учителя
начальных классов.
18% учителей 1-4 классов негативно относятся к применению компьютерных технологий
на уроках, не проявляют интереса к компьютеру, избегают обучения на курсах повышения
компьютерной грамотности, предпочитая прибегать к помощи своих «продвинутых
коллег».
Педагогический стаж этой группы учителей превышает 20 лет. 54% учителей
начальных классов положительно относятся к компьютеру, проявляют интерес к новым
ИКТ, используют их в своей практике, среди них как молодые учителя (стаж работы до 5
лет), так и опытные педагоги. 28% учителей начальных классов положительно относятся к
ИТ, интересуются ими, но не используют на своих уроках. В данную группу также вошли
педагоги с разным стажем.
Среди учителей начальных классов, владеющих компьютерными технологиями:
18% не применяют их на уроках, 27% используют, но редко 36% используют 2-3 раза в
неделю,19% постоянно, практически на каждом уроке.
В таблице приведены данные по мере уменьшения значимости использование
учителями начальных классов ИКТ:
Электронная обработка документов;
Использование готовых мультимедийных продуктов;
Использование ресурсов сети Интернет для подготовки уроков или самообразования;
Использование электронной почты для переписки, общения с коллегами;
Использование компьютерных технологий во внеурочное время;
Использование компьютерных технологий в работе с родителями, на педсоветах,
заседаниях МО;
Использование собственных мультимедийных продуктов;
Профессиональные форумы, работа в сетевых профессиональных ассоциациях;
Использование сети Интернет для участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах;
Дистанционное образование.
На следующем слайде предлагаю Вашему вниманию полезные сайты.
Творческий учитель, имеющий навыки работы на компьютере, может подготовить
богатейший материал к уроку. Использование анимации в слайдах позволяет педагогу
дать учащимся более яркое представление об услышанном на уроке. Дети с
удовольствием погружаются в материал урока, рассказывают дома об увиденном на
экране, да и к природе начинают относиться более внимательно и бережно.
Я работаю учителем несколько лет. Мне всегда было интересно заниматься чем-то новым
и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продуктивными, современными. Ведь
задача учителя состоит в том, чтобы заинтересовать детей своим предметом, привлечь
внимание учеников, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились
добывать их сами. Поиск эффективных методик привел меня к новым компьютерным
технологиям, которые эффективно применяются при организации творческой
познавательной деятельности учащихся в процессе изучения различных школьных
дисциплин. Современные информационные технологии открывают моим учащимся
доступ к нетрадиционным источникам информации, позволяют реализовать
принципиально новые формы и методы обучения.
Использование ИКТ в учебном процессе позволяет: усилить образовательные
эффекты; повысить качество усвоения материала; построить индивидуальные
образовательные траектории учащихся; осуществить дифференцированный подход к
учащимся с разным уровнем готовности к обучению; организовать одновременно детей,
обладающих различными способностями и возможностями.
Внедрение ИКТ в начальные классы осуществляется по направлениям: создание
презентаций к урокам; работа с ресурсами Интернет; использование готовых обучающих
программ.
Презентации позволяют учителю наглядно представлять материал;
интенсифицировать процесс объяснения нового материала; регулировать объем и
скорость выводимой информации посредством анимации.
Интерактивные доски для преподавателей позволяют объяснять новый материал
из центра класса, работать в большой аудитории; поощрять импровизацию и гибкость,
позволяя рисовать и делать записи поверх любых приложений. Позволяют сохранять и
распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время
занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного
материала; позволяет учителям делиться материалами друг с другом и вновь использовать
их; вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует
профессиональный рост.
Преимущества такого урока для учащихся:
делает занятия интересными и развивает мотивацию; предоставляет больше
возможностей для участия в коллективной работе, развития личных и социальных
навыков; учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более
ясной, эффективной и динамичной подачи материала; позволяет использовать различные
стили обучения, преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам,
приспосабливаясь к определенным потребностям, а учащиеся начинают работать более
творчески и становятся уверенными в себе.
Основные способы использования интерактивных досок в начальной школе - это делать
пометки поверх выводимых на экран изображений; использование групповых форм
работы; совместная работа над документами, таблицами или изображениями. Управление
компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную
доску) использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить
результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.
Изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную
клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски; изменение любых
документов или изображений на экране, использование любых пометок; сохранение на
компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока,
для дальнейшей демонстрации на других уроках. Сохраненные во время урока записи
учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему
сделать соответствующие записи в своей тетради; демонстрация работы одного ученика
всем остальным ученикам класса; демонстрация картин, видеороликов, фильмов; создание
рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши; создание
рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на
следующих занятиях, что экономит время на уроке; возможность делать записи
электронными чернилами; просматривать видеофрагменты, прослушивать аудиозаписи
;выделять отдельные части экрана; вырезать и стирать, копировать и вставлять объекты,
отменять или возвращать действия; листать страницы вперед и назад; поворачивать и
перемещать объекты.
Мультимедийные уроки способствуют формированию у младших школьников
логического мышления, развивают внимание и расширяют кругозор, материал
представлен видеоизображениями и анимированными интерактивными тренажерами, что
наиболее подходит для детского восприятия.
Учебники предназначены для учеников начальной школы и разработаны в соответствии
с Государственным стандартом образования РФ.
Использование интернет ресурсов позволяет расширить виды учебной деятельности
учащихся (поиск и обработка информации по предмету из Интернета), предоставляет
возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена
информацией. Дает возможности для профессионального роста, открывает творческие
возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала,
позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для
учащихся.
Применяя ИКТ на уроках необходимо учитывать следующие факторы:
• Методическая цель урока и определяемый ею тип урока (объяснение нового материала,
закрепление, обобщение пройденной темы, промежуточный контроль и т.п.).
• Численность учебной группы (класса) и численность компьютеров в учебном кабинете.
• Гигиенические требования к работе учащихся за компьютером.
Количество уроков с применением ТСО (компьютера) в неделю не должно превышать 6 сюда относятся также уроки с использованием телепередач, кинофильмов и т.п.
• Уровень подготовки класса. Важно учесть, является класс однородным или
разноуровневым.
• Готовность учащихся к новому виду учебной деятельности.
От того, насколько ученики хорошо знают приемы работы с компьютерными
программами с мышью и клавиатурой, зависит темп и, в конечном счете, успех урока. Для
слабо подготовленных детей необходимо больше внимания уделять технологии работы с
программой. Грамотные учащиеся способны быстро ориентироваться в программе и
операционной среде. В этом случае задача учителя сильно облегчается. Однако в этом
случае следует особо обратить внимание учащихся на дисциплину работы с компьютером
на уроке, таким образом, дидактические возможности современных ИКТ позволяют
интегрировать их в существующие формы обучения, как например:
При проведении комбинированных уроков и уроков изучения нового материала
используется проектор, CD-диски, обучающие программы, демонстрационные
программы, Internet, моделирующие программы.
На уроках закрепления знаний, совершенствования, обобщения и систематизации умений
и навыков используются обучающе-контролирующие программы, моделирующие
системы.
На уроках контроля и коррекции знаний, умений и навыков применяются программы с
тестовыми системами.
Использование данной технологии позволяет:
1.Значительно сэкономить время на уроке.
2. Продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений.
3. Повысить уровень наглядности в ходе обучения.
4. Внести элементы занимательности, оживить учебный процесс
Преимущество уроков с использованием ИКТ перед другими формами уроков состоит в
том, что ученик сам определяет темп своей познавательной деятельности. Это следует из
того, что учащийся управляет работой программы за компьютером. Следовательно, на
таких уроках у нас есть идеальная возможность осуществить разноуровневый подход к
обучению, даже индивидуальное обучение каждого учащегося. Это достигается делением
класса на подгруппы, подготовкой различных модульных заданий для каждой подгруппы.
Качество обучения – это то, для чего мы работаем.
С помощью компьютерных технологий можно решить следующие задачи:
усиление интенсивности урока
повышение мотивации учащихся
мониторинг их достижений
Всем известно, как дети любят смотреть мультфильмы, а когда они получают
возможность управлять действиями персонажей из своего учебника, они счастливы. При
этом самостоятельные действия с героями и моделями на экране реализуют элементы
деятельностного подхода. Одна из главных задач образования - это развитие творческих
способностей ребенка.
Использование компьютера, повышает мотивацию ребят, а также обеспечивает
лучшее восприятие материала.
Результаты проведения уроков с ИКТ превысили мои ожидания. Успеваемость по
предметам повысилась. И дело даже не в оценках. Ребята бегут бегом на такие уроки,
потому что знают, что обязательно будет что-то интересное, и стараются радовать меня
своими знаниями.