МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 5 Методическая разработка конспекта урока биологии в 9 классе по теме «Нуклеиновые кислоты» Петрова Ирина Александровна учитель биологии МОУ гимназии № 5 г. Волгодонск 2012 год Тема урока: Нуклеиновые кислоты. Задачи урока: познакомить учащихся с нуклеиновыми кислотами, продолжать развивать компетенции: Общеучебные: анализ предложенных заданий, нахождение взаимосвязи между строением и функцией, формулирование выводов. Предметные (биологические) компетенции: владение терминами и понятиями, умение сравнивать объекты6 ДНК и РНК. Коммуникативные: умение работать в команде, выслушивать мнение других участников команды. Тип урока: комбинированнный Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, модель ДНК, таблицы «Белки», «Нуклеиновые кислоты». Этапы урока: 1.Организационный момент – 1 мин. 2.Проверка знаний – 15мин. 3.Изучение нового материала – 20 мин. 4.Закрепление знаний – 8 мин. 5.Домашнее задание – 1 мин. ХОД УРОКА 1.Организационный момент. 2.Проверка знаний. - Фронтальный опрос. Объяснить термины: протеины, биополимеры, аминокислоты, макромолекула, аминогруппа, карбоксильная группа, радикал, пептидная связь, полипептид. - Индивидуальный устный опрос «Структура белков». - Просмотр презентации «Функции белков». 3.Изучение нового материала. - Характеристика нуклеиновых кислот. (Рассказ учителя с демонстрацией нуклеиновых кислот по таблице, моедели ДНК, с использованием учебного фильма «Кирилл и Мефодий») Нуклеиновые кислоты (от лат. нуклеус – ядро) – это биополимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. Впервые н.к. были обнаружены в ядрах, а затем в цитоплазме и органоидах. 2 вида: дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) и рибонуклеиновая кислота (РНК). Строение нуклеотида: азотистые основания, углевод, остаток фосфорной кислоты. - Сравнительная характеристика нуклеиновых кислот. (Заполнение сравнительной таблицы) Признаки Местонахождение в клетке Местонахождение в ядре Строение макромолекулы Состав нуклеотида Типы нуклеотидов Функции ДНК Ядро, митохондрии, хлоропласты Хромосомы Две спирально закрученные цепи, соединенные водородными связями 1.Азотистые основания: А – аденин, Т – тимин, Г – гуанин, Ц – цитозин. 2.Углевод – дезоксирибоза 3.Остаток фосфорной к-ты Адениловый, тимидиловый, гуаниловый, цитидиловый Является носителем генетической информации РНК Ядро, рибосомы, цитоплазма, митохондрии, хлоропласты Ядрышко Одинарная полинуклеотидная цепочка 1.Азотистые основания: А – аденин, У - урацил Г – гуанин, Ц – цитозин. 2.Углевод – рибоза 3.Остаток фосфорной к-ты Адениловый, тимидиловый, гуаниловый, цитидиловый Р-РНК – входят в состав рибосом и участвуют в формироавнии активного центра рибосомы. Т-РНК – переносят аминокислоты к месту синтеза белка. И-РНК – передают информацию о структуре белка из ядра к рибосомам. - Принцип комплементарности. (Рассказ учителя с элементами беседы) Комплементарность (от лат. дополнение) – это строгое соответствие азотистых оснований при образовании двойной спирали ДНК. А–Т Т-А Г–Ц Ц-Г 2 водородные связи 3 водородные связи У всякого организма число нуклеотидов А = Т Т=А Г=Ц Ц=Г Зная последовательность нуклеотидов в одной цепи, по принципу комплементарности можно установить порядок нуклеотидов другой цепи. 4.Закрепление знаний. (Работа в микрогруппе) Решить задачи: В молекуле ДНК 27% составляют Ц- нуклеотиды. Определить процентное соотношение А, Т, Г-нуклеотидов. Ответ: 27, 23, 23. В молекуле ДНК содержится 680 Г-нуклеотидов, что составляет 16% от общего числа нуклеотидов ДНК. Сколько содержится А,Т,Ц нуклеотидов в отдельности в данной молекуле ДНК? Ответ: 680, 1445, 1445. 5. Домашнее задание: § 1.6, повторить §§ 1.1 – 1.5. Тема урока: АТФ и другие органические соединения клетки. Биологические катализаторы. Параграфы № 1.7, 1.8. 1.АТФ, строение и значение. Аденозинтрифосфорная кислота, аденозинтрифосфат (АТФ) – это нуклеотид, состоящий из азотистого основания аденина, углевода рибозы и трёх остатков фосфорной кислоты. АТФ – неустойчивая структура. При отделении 1 остатка фосфорной кислоты АТФ переходит в АДФ (аденозиндифосфат), если отделиться еще один остаток фосфорной кислоты – АДФ переходит в АМФ (аденозинмонофосфат). При отделении каждого остатка фосфорной кислоты выделяется 40 кДж энергии. Макроэргическая связь – связь между остатками фосфорной кислоты, при разрыве которой выделяется в 4 раза больше энергии, чем при расщеплении других химических связей. Функция АТФ: является источником энергии для всех реакций, протекающих в клетке. 2.Витамины, их роль для жизнедеятельности клетки. Витамины – это биологически активные вещества, которые не используются организмом в качестве источника энергии или строительного материала, но необходимы в малых количествах для нормального функционирования организмов. Большинство витаминов поступают в организм с пищей. Бактерии способны синтезировать практически все витамины. Человек синтезирует витамин В в толстом кишечнике, витамин Д в коже при участии УФ-лучей. Водорастворимые витамины (В1, В2, В6, В12, С, РР) Жирорастворимые витамины (А, Д, Е, К) Функция витаминов: обеспечивают нормальное протекание обмена веществ и других процессов жизнедеятельности (т.к. участвуют в синтезе ферментов). 3.Биологические катализаторы. Катализаторы – это вещества, изменяющие скорость химической реакции, но не входящие в состав продуктов реакции. Ферменты – это вещества белковой природы, ускоряющие протекание биохимических реакций организма. Большинство ферментов включают только белки, но некоторые имеют кофермент. Кофермент – это небелковое соединение в виде витаминов или ионов различных металлов, входящее в состав фермента. Свойства ферментов: - участвуют в процессах синтеза и распада; - действуют в строго определенной последовательности; - специфичны для каждого вещества; - ускоряют только определенные реакции. Рассмотреть рисунок: Схема образования комплекса «фермент – вещество». Активный центр фермента – небольшой участок, на котором идет данная реакция. Факторы, влияющие на функционирование ферментов: - природа и концентрация фермента и вещества; - температура (свыше 60о ферменты не функционируют) - давление; - реакции среды (кислая, нейтральная, щелочная). Домашнее задание: параграфы № 1.7, 1.8, подготовить сообщение или презентацию о вирусах. Тема урока: Вирусы – неклеточная форма жизни. Параграф № 1.9. 1.Актуализация знаний. Живые организмы делятся на 3 группы: - Прокариотические – в клетке нет ядра - Эукариотические – клетки имеют ядра - Вирусы – неклеточные организмы 2.Вирусы, их строение и процессы жизнедеятельности. Вирусы – это организмы, не имеющие клеточного строения, являющиеся внутриклеточными паразитами. Вирусы вне клеток не проявляют свойств живого организма. Вирусы отличаются от неживой природы: способностью к размножению; обладают наследственностью и изменчивостью. Строение вируса: 1.Нуклеиновая кислота (РНК или ДНК) 2.Белковая оболочка (капсид) 3.Цикл развития вируса. 1.Вирус проникает в клетку, изменяя обмен веществ. 2.Производство вирусной нуклеиновой кислоты и вирусных белков 3.Внутри клетки происходит самосборка вирусных частиц 4.Гибель клетки и выход вируса из клетки-хозяина (Рассмотреть схему в учебнике) 4.Вирусные заболевания, их профилактика и пути передачи. Прослушивание сообщений учащихся. Болезни человека: грипп, оспа, корь, полиомиелит, бешенство, паротит, СПИД. Болезни растений: мозаичная болезнь листьев, скручивание листьев, карликовость. Болезни животных: ящур, чума. Домашнее задание: повторить главу 1. Обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень». Тестовая работа по теме «Молекулярный уровень».