Воспитание нравственных чувств и этического сознания Кузнецова Валентина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 197 Этика — наука о морали. Мораль — это заданные этикой конкретные правила и предписания поведения. Это страж снаружи, долг, ответственность перед другими. Это моральный опыт народа (афоризмы, пословицы, поговорки, притчи, этические рассказы, басни, кодексы поведения). Нравственность — это страж внутри, наши устои, наша совесть. Это правила по отношению к себе, это выбор самой личности. (слайд 1)В направлении «Воспитание нравственных чувств и этического сознания», в программе курса ОРКСЭ заложены базовые национальные ценности (жизнь и смысл жизни, уважение к родителям, милосердие, справедливость и др.) Они раскрывают существенные, главнейшие стороны духовнонравственной личности, дающие представление о нравственных ценностях и поведения в социуме, универсальных законах общества. В программе они выражены как универсальные учебные действия, т. е. способность ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём осознанного и активного действия обучающегося. Ещё в древнерусской морали человека отчётливо выделялись 7 врождённых качеств россиян. (слайд2) Врождённые качества россиян: • добродушие • сострадание • • • • • преданность традициям почитание старших совестливость почитание другого человека сотрудничество Эти качества в древности и сформировали русскую этику. Развитие этих и других качеств заложены в программу духовно-нравственного развития и предмета ОРКСЭ и, как видим, основанных на духовных отечественных традициях. Растёт новое общество — новое поколение, способное к творчеству, к новейшим технологиям, а, самое главное, оно должно быть с высоким духовнонравственным потенциалом. Реализация программы — наш долг. Школа, мы с вами, создаём условия, закладываем фундамент сознательного поведения, усвоения моральных норм, формируем общественное сознание личности ребёнка. Важна общая атмосфера в классе — наши эмоции. Мы постоянно находимся в волнах эмоций. А мораль — это и есть отпечаток эмоций, она и есть движущая сила эволюции. Каждое наше занятие — диалог, размышление, суждение — выражение чувств детей, своего жизненного опыта. Работаем над своими положительными эмоциями и понимаем, что превышение своих отрицательных эмоций ведёт к разрушению психики, потере памяти, ухудшается зрение, процесс мышления затрудняется. И когда человек сеет лень, безответственность, то не следует удивляться тому, что пожинаем неудачу и впустую растраченную жизнь. (слайд3) Чтобы наши дети не подражали героям сериалов, в которых муссируются темы разобщённости, агрессии, насилия, мы стараемся чаще давать им представления о нравственно- этических ценностях: – – – – Как открыть своё сердце добру? Как бескорыстно помогать? Как проявлять уважение и заботу? В чём ценность человеческой жизни? И уже к 9-10 годам мы видим как дети совершают (в гораздо большей степени) положительные поступки по собственной инициативе, не дожидаясь указаний со стороны. Сердце радуется...(примеры). В классе создаём практики положительного мышления, осознаём важность мыслей, слов, действий. Дети чувствуют, как сила слова и энергия мыслей мудрых людей мира, вибрации утверждающего голоса, специально подобранные стихи, аффирмации, музыка и слова, подготовленные пословицы и поговорки, тексты и притчи вызывают концентрацию внимания, импульс к изменению, обновлению и действию. Осознаём отрицательные качества, вырабатываем методы их преодоления, учимся не вызывать отрицательные эмоции у окружающих, нравственные «добродетели» применяем в реальной жизни, знакомимся с универсальными законами общества. В непринуждённой обстановке дети учатся гармоничным взаимоотношениям в кругу сверстников, отстаивают свою точку зрения, имеют собственное мнение и позицию, учитывают мнение других ребят. Работа сложная, но интересная. Главный лейтмотив всех наших занятий — осознать себя. И каждая встреча с детьми, должна иметь дальнейший психологический прицел: спроектировать развитие личности ребёнка. Диагностические работы, тесты, анкеты, беседы дают возможность проанализировать отношение ребёнка к тем или иным позициям, этическим ценностям. (просмотр видеофильма) В результате групповой деятельности и общения дети получают позитивный опыт сотрудничества, умеют реагировать на нестандартные ситуации, приходят к выводу о том, что для решения проблемы надо уметь договориться друг с другом. В результате глубокой работы над собой появляется уверенность, оптимизм, доброжелательность, уважение к людям, неконфликтность, стрессоустойчивость, ориентация на успех. (слайд 4) Вспоминаем важнейший закон человеческой психологии, ещё тысячу лет назад открытый в Древнем Китае: «Посеешь поступок — пожнёшь привычку». Что посеет человек, то и пожнет. Китайский философ Конфуций вывел золотое правило нравственности, оно гласит: «Не делай другим того, чего не желаешь себе» Английский писатель и драматург Бернард Шоу со свойственным ему остроумием и сарказмом отреагировал на это суждение так: «Не желайте другим того, чего желаешь самому себе, у вас могут оказаться разные вкусы» «Сейте разумное, доброе, вечное.»