Рабочая программа по физике для 9 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Викуловская средняя общеобразовательная школа №2»
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
естественно-научного цикла
протокол от
«25» августа 2015г № 1
Руководитель ШМО
___________/ Н.Н.Сенченкова
Согласовано
Утверждаю
заместитель
директор МАОУ "Викуловская СОШ №2"
директора по УВР
_________________/ ________/С.И.Вальтерова
О.Н.Москвина
31 августа 2015г
приказ от «31» августа 2015г
№ 79/3 -ОД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _________________
Физике________
______ _________
название предмета
класс _____ ____________ ______9__________ ________________________
учителя
Шаромова
Игоря
на 2015 - 2016 учебный год
с. Викулово
2015 год
Александровича
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 9 класс составлена на основе:
1. федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по
физике, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004 г №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
2. примерной программы основного общего образования по физике;
3. авторской программы А.В.Перышкина, допущенной Министерством образования и науки РФ
(Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Программа по физике. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008).
Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:



развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта
познавательной и творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи
между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:





знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и
явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием
измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление,
эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат
экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности
науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей
человека.
Рабочая программа 9 класса ориентирована на УМК А.В.Перышкина, Е.М.Гутника.
Содержание рабочей программы полностью совпадает с авторской. Резервные часы(2 из 4-х)
распределены следующим образом:
 1 час добавлен на изучение раздела «Законы взаимодействия и движения тел»
 1 час добавлен на изучение раздела «Электромагнитное поле»
В целях подготовки к итоговой аттестации по физике и перспективному переходу на ФГОС в
календарно-тематическое планирование включены разделы «Основные виды деятельности
ученика (на уровне учебных действий)», «КЭС Ким ГИА», «КПУ Ким ГИА».
Место предмета в учебном плане
МАОУ "Викуловская СОШ №2"
Учебный предмет "Физика" относится к образовательной области "Естественнонаучные
предметы" .
В соответствии с учебным планом МАОУ "Викуловская СОШ №2" на 2015-2016 учебный
год рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчёта - 2 учебных часа в неделю.
Содержание учебного предмета
Механика
Основы кинематики
Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка.
Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости.
Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики
зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости
пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.
Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.
Ускорение свободного падения.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.
Демонстрации
1. Относительность движения.
2. Прямолинейное и криволинейное движение.
3. Стробоскоп.
4. Спидометр.
5. Сложение перемещений.
6. Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).
7. Определение ускорения при свободном падении.
8. Направление скорости при движении по окружности.
Основы динамики
Инерция. Инертность тел.
Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила –
векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.
Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.
Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и
перезагрузки. Сила трения.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрации
1. Проявление инерции.
2. Сравнение масс.
3. Измерение сил.
4. Второй закон Ньютона.
5. Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.
6. Третий закон Ньютона.
Законы сохранения в механике
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.
Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического
пространства.
Демонстрации
1. Закон сохранения импульса.
2. Реактивное движение.
3. Модель ракеты.
Механические колебания и волны
Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.
Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза
на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.
Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны.
Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс.
Ультразвук и его применение.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.
Демонстрации
1. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.
3. Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.
4. Вынужденные колебания.
5. Резонанс маятников.
6. Применение маятника в часах.
7. Распространение поперечных и продольных волн.
8. Колеблющиеся тела как источник звука.
9. Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
10. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.
Электромагнитное поле
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление
линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного
поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах.
Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное
поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения
электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальные лабораторные работы
Изучение явления электромагнитной индукции.
Демонстрации
1. Обнаружение магнитного поля проводника с током.
2. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.
3. Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.
4. Применение электромагнитов.
5. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.
6. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
7. Модель генератора переменного тока.
8. Взаимодействие постоянных магнитов.
Строение атома и атомного ядра
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд.
Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальная лабораторная работа
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
Тематическое планирование
Учебно - тематический план
№
п/п
Раздел/ тема
Колво
часов
Из них
Лабораторные
работы
Уроки контроля
1
Законы взаимодействия и движения тел
28
2
2
2
Механические колебания и волны. Звук
11
1
1
3
Электромагнитное поле
13
1
1
4
Строение атома и атомного ядра.
14
1
1
5
Повторение
2
5
5
ВСЕГО:
68
Календарно-тематический план
Раздел 1. Законы взаимодействия и движения тел (28 часов).
Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа).
№
урока
№
недели/
Дата
Тема
урока
Элементы
содержания
1
1/
Техника
безопасности в
кабинете физики
(ТБ). Материальная
точка. Система
отсчета.
Механическое
движение,
относительность
движения.
2
1/
Траектория, путь и
перемещение.
Траектория,
путь,
перемещение.
3
2/
Прямолинейное
равномерное
движение.
Прямолинейное
равномерное
движение
4
2/
Графическое
представление
прямолинейного
равномерного
движения.
Графическое
представление
движения.
Требования к уровню
подготовки
Знать понятия:
механическое движение,
материальная точка,
система и тело отсчета.
Уметь приводить
примеры механического
движения.
Знать понятия: траектория, путь, перемещение.
Уметь объяснять их
физический смысл.
Знать понятия: скорость,
прямолинейное
равномерное движение.
Уметь описать и
объяснить движение.
Уметь строить и читать
графики координаты и
скорости
прямолинейного
равномерного движения.
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Рассчитывать путь
и скорость тела
при равномерном
прямолинейном
движении.
Измерять скорость
равномерного
движения.
Представлять
результаты
измерений и
вычислений в
виде таблиц и
графиков.
Определять путь,
пройденный телом
за промежуток
времени, скорость
тела по графику
зависимости пути
равномерного
движения от
времени.
Физический
диктант.
1.1
1.1
Физический 1.1
диктант, задания на
соответстви
е.
Самостоя- 1.2-1.3
тельная
работа.
Тест.
1.2
1.4, 3
2.5,
2.6, 3
Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 часов).
№
урока
№
недели/
Дата
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне
учебных действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
5(1)
3/
Прямолинейное
равноускоренное
движение.
Ускорение.
Прямолинейное
равноускоренное
движение,
ускорение.
1.4-1.5
1.2,
1.4
3/
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости.
Скорость,
график скорости
при движении с
ускорением.
7(3)
4/
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении.
Перемещение
при движении с
ускорением.
8(4)
4/
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении без
начальной
скорости
Перемещение
при
прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной
скорости.
Рассчитывать
путь и скорость
при равноускоренном
движении тела.
Измерять ускорение свободного падения.
Определять
пройденный
путь и ускорение движения
тела по графику
зависимости
скорости равноускоренного
прямолинейного
движения тела
от времени.
Измерять центростремительное
ускорение при
движении тела
по окружности с
постоянной по
модулю
скоростью.
Физический
диктант
6(2)
9(5)
5/
Лабораторная
работа №1.
«Исследование
равноускоренного
движения без
начальной
Исследование
равноускоренного движения
без начальной
скорости.
Знать понятия: ускорение, прямолинейное равноускоренное движение.
Уметь объяснять и
описать движение.
Знать понятия: скорость,
проекция скорости,
начальная и конечная
скорости.
Уметь объяснять их физический смысл, строить
графики скорости.
Знать понятия: перемещение при движении с
ускорением, уравнение
равноускоренного
движения.
Уметь объяснить
физический смысл.
Знать понятия: перемещение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения,
начальная и конечная
скорости.
Уметь объяснить
физический смысл.
Приобретение навыков
при работе с оборудованием (секундомер,
измерительная линейка).
Уметь определять
погрешность измерения
Самостоятельная
работа
1.3,
1.4
Самостоятельная
работа
1.4,
2.6, 3
Тест.
1.4,
2.6, 3
Оформление
работы,
вывод.
2.1-2.6
№
урока
№
недели/
Дата
10(6)
5/
11(7)
6/
12(8)
6/
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне
учебных действий)
физической величины.
Прямолинейное Уметь решать и
равноускоренное оформлять задачи,
движение
применять изученные
законы к решению
комбинированных задач.
Решение
Графики
Уметь решать
графических задач прямолинейного графические задачи,
на прямолинейное равноускоренног читать графики.
равноускоренное
о движения
движение.
Прямолинейное Прямолинейное
Контрольная
равномерное и равномерное и
работа №1.
равноускоренное равноускоренное
«Кинематика
движение.
движение.
материальной
точки».
скорости».
Решение задач на
прямолинейное
равноускоренное
движение.
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Самостоятельная
работа.
1.4,
2.6, 3,
Самостоятельная
работа.
1.4,
2.5,
2.6, 3
Контрольная
работа: чтение
графиков,
определение
искомой
величины.
1.4,
2.5,
2.6, 3
Тема 3. Законы динамики (12 часов).
№ урока
№
недели
/
Дата
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
Относительность
механического
движения.
Первый закон
Ньютона.
Понимать и объяснять
относительность
перемещения и скорости.
Вычислять ускорение тела, силы,
действующие на
тело, или массу на
основе второго
закона Ньютона.
Исследовать зависимость удлинения стальной пружины от прило-
Тест.
13(1)
7/
Относительность
механического
движения.
14(2)
7/
Инерциальные
системы отсчета.
Первый закон
Ньютона.
15(3)
8/
Второй закон
Второй закон
Знать содержание первого закона Ньютона, понятия «инерция»,
«инерциальная система
отсчета».
Знать содержание второ-
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
1.1,
1.2
Тест или
физический
диктант.
1.10
1.1-1.4
Физический
1.11
1.1-1.4
№ урока
№
недели
/
Дата
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Ньютона.
Ньютона.
го закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин
в системе СИ. Написать и
объяснить формулу.
Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать и объяснить формулу. Знать границы применимости законов Ньютона,
приводить примеры.
Уметь объяснить физический смысл свободного
падения.
Уметь объяснить физический смысл свободного
падения, решать задачи
на расчет скорости и
высоты при свободном
движении.
Приобретение навыков
при работе с
оборудованием.
16(4)
8/
Третий закон
Ньютона.
Третий закон
Ньютона.
17(5)
9/
Свободное
падение тел.
Свободное
падение тел.
18(6)
9/
Движение тела,
брошенного
вертикально
вверх.
19(7)
10/
20(8)
10/
Лабораторная
работа №2.
«Измерение
ускорения
свободного
падения».
Закон всемирного
тяготения.
Свободное
падение,
движение тела,
брошенного
вертикально
вверх.
Измерение
ускорения
свободного
падения.
21(9)
11/
Ускорение
Закон
всемирного
тяготения.
Сила тяжести и
Знать понятия: гравитационное взаимодействие,
гравитационная постоянная, границы применимости закона.
Написать и объяснить
формулу.
Знать понятия: сила тяже-
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
женной силы.
диктант.
Экспериментально
находить равнодействующую
двух сил.
Исследовать зави- Фронтальны
симость силы тре- й опрос или
ния скольжения от физический
площади сопридиктант.
косновения тел и
силы нормального
давления.
Самостоятел
Измерять силы
ьная работа.
взаимодействия
двух тел.
Самостоятел
Измерять силу
ьная работа.
всемирного
тяготения.
Экспериментально
находить центр
тяжести плоского
Тест.
тела.
Самостоятельная
работа или
тест.
Самостоя-
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
1.12
1.1-1.4
1.6
1.11.4,
2.6, 3
1.11.4,
2.6, 3,
5.2
2.1-3
1.15
1.11.4,
2.6, 3
1.1-
№ урока
№
недели
/
Дата
22(10)
11/
23(11)
12/
24(12)
12/
Тема
урока
Элементы
содержания
свободного
падения на Земле
и других небесных
телах.
ускорение
свободного
падения.
Прямолинейное и
криволинейное
движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю
скоростью.
Решение задач на
движение по
окружности.
Искусственные
спутники Земли.
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
сти, ускорение свободного
падения, объяснять их физический смысл, знать зависимость ускорения свободного падения от широты
и высоты над Землей.
Движение тела по Знать природу, опредеокружности с ление криволинейного
центростремитель движения, приводить приным ускорением. меры; физическую величину, единицу измерения
периода, частоты, угловой
скорости.
Движение по
Уметь применять знания
окружности.
при решении
соответствующих задач.
Первая и вторая Уметь рассчитывать
космические
первую космическую
скорости.
скорость.
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
тельная
работа.
КПУ
Ким
ГИА
1.4,
2.6, 3
Тест.
1.7
Задания на
соответстви
е.
Тест.
1.11.4,
2.6, 3
2.6, 3
1.4,
2.6, 3
Тема 4. Импульс тела. Закон сохранения импульса (4 часа).
№
урока
№
недели/
Дата
25(1)
13/
26(2)
13/
Тема
урока
5
Импульс тела
Закон сохранения
импульса.
Реактивное
движение.
Элементы
содержания
2
Импульс тела.
Закон сохранения импульса.
Реактивное
движение.
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
1
Знать понятия: импульс
и импульс силы.
Знать практическое
использование закона
сохранения импульса.
Вид контроля
7
,
ученика
(на уровне учебных
действий)
измерители
Измерять скорость
истечения струи
газа из модели
ракеты.
Применять закон
сохранения
Самостоятельная
работа.
Физический
диктант.
6
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
1.161.17
1.11.4,
2.6, 3
5.1-5.2
№
урока
№
недели/
Дата
Тема
урока
5
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
2
Основные виды
деятельности
1
ученика
(на уровне учебных
действий)
27(3)
14/
Решение задач на
закон сохранения
импульса.
28(4)
14/
Контрольная
работа № 2.
«Динамика
материальной
точки».
Написать формулы и
объяснить их.
Уметь применять знания
при решении
соответствующих задач.
Импульс тела.
Закон
сохранения
импульса.
Законы
динамики.
импульса для
расчета
результатов
взаимодействия
тел.
Законы динамики.
Вид контроля
7
,
измерители
6
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Самостоятельная
работа.
2.6, 3
Контрольная работа.
1.4,
2.5,
2.6, 3
Раздел 2. Механические колебания. Звук. (11 часов).
№ урока
№
недели
/
Дата
29(1)
15/
30(2)
15/
31(3)
16/
Тема
урока
Элементы
содержания
Свободные и
Свободные и
вынужденные
вынужденные
колебания,
колебания.
колебательные
системы.
Величины,
Величины,
характеризующие
характеризующие
колебательное
колебательное
движение.
движение.
Исследование
Лабораторная
зависимости
работа №3.
периода и
«Исследование
частоты
зависимости песвободных
риода и частоколебаний
ты свободных
колебаний ма- математического
маятника от его
тематического
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Знать условия
существования
колебаний, приводить
примеры.
Объяснять
процесс
колебаний
маятника.
Исследовать
зависимость
периода
колебаний
маятника от его
длины и
амплитуды
колебаний.
Исследовать
закономерности
колебаний груза
на пружине.
Вычислять длину
Физический
диктант.
1.25
1.11.4,
2.6, 3
Фронтальны
й опрос или
физический
диктант.
Тест
1.25
1.11.4,
2.6, 3
Знать уравнение
колебательного
движения. Написать
формулу и объяснить.
Приобретение навыков
при работе с
оборудованием.
2.1-3
№ урока
№
недели
/
Дата
32(4)
16/
33(5)
17/
34(6)
17/
35(7)
18/
36(8)
18/
37(9)
19/
38(10)
19/
39(11)
20/
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
длины.
волны и скорости
маятника от его
распространения
длины».
звуковых волн.
Превращение
Превращение
Объяснять и применять
Экспериментально
энергии при колеэнергии при
закон сохранения
определять
бательном движеколебаниях.
энергии для определения
границы частоты
нии. Затухающие Вынужденные полной энергии
слышимых
и вынужденные
колебания.
колеблющегося тела.
звуковых
колебания.
Резонанс.
колебаний.
Распространение Распространение Знать определение
колебаний в
колебаний в
механических волн, виды
упру-гой среде.
упругой среде. волн.
Волны.
Характеристики
Волны в среде. Знать основные характеволн.
ристики волн, характер
распространения колебательных процессов в
трехмерном пространстве.
Звуковые колеЗвуковые
Знать понятие звуковых
бания. Источколебания.
волн, привести примеры.
ники звука.
Источники звука.
Высота, тембр,
Высота, тембр, Знать физические
громкость звука. громкость звука. характеристики звука:
высота, тембр, громкость.
Звуковые волны. Распространение Знать и уметь объяснить
звука. Скорость особенности распростразвука.
нения звука в различных
средах.
Отражение
Отражение
Знать особенности
звука. Эхо.
звука. Эхо.
поведения звуковых волн
на границе раздела двух
сред, уметь объяснить.
Механические Уметь решать задачи на
Контрольная
колебания и
механические колебания
работа № 3.
волны. Звук.
и волны. Звук.
«Механические
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
Задания на
соответствие.
КПУ
Ким
ГИА
1.11.4,
2.6, 3
Фронтальный опрос.
1.25
1.11.4,
2.6, 3
Физический
диктант.
Беседа по
вопросам
параграфа.
Фронтальный опрос.
1.25
1.11.4,
2.6, 3
1.25
Беседа по
вопросам.
1.25
Беседа по
вопросам.
1.25
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
Самостоятельная
работа или
тест.
Контрольная работа.
1.25
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
№ урока
№
недели
/
Дата
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
колебания и
волны. Звук».
Раздел 3. Электромагнитное поле (13 часов).
№ урока
№
недели
/
Дата
40(1)
20/
41(2)
21/
42(3)
21/
43(4)
22/
44(5)
22/
45(6)
23/
46(7)
23/
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Магнитное поле.
Однородное и
неоднородное
магнитное поле.
Графическое
изображение
магнитного
поля.
Обнаружение
маг-нитного поля
по его действию
на электрический
ток. Правило
левой руки.
Индукция
магнитного
поля.
Действие
магнитного поля
на движущуюся
заряженную
частицу.
Магнитный
поток.
Магнитное поле,
условия его
возникновения и
проявления.
Графическое
изображение
магнитного
поля.
Действие
магнитного поля
на проводник с
током.
Знать понятие:
магнитное поле. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие
магнитов.
Понимать структуру
магнитного поля, уметь
объяснять на примерах
графиков и рисунков.
Знать силу Ампера,
объяснять физический
смысл.
Беседа по
вопросам.
3.103.11
1.1-1.4
Решение
качественных задач.
3.10
1.4,
2.5,
2.6, 3
Самостоятельная
работа.
3.12
1.11.4,
2.6, 3
Индукция
магнитного
поля.
Действие
магнитного поля
на движущуюся
заряженную
частицу.
Магнитный
поток.
Знать силовую характеристику магнитного поля
– индукцию.
Знать силу Лоренца,
объяснять физический
смысл.
Экспериментально
изучать явления
магнитного взаимодействия тел.
Изучать явления
намагничивания
вещества.
Исследовать
действие электрического тока в
прямом проводнике на магнитную стрелку. Обнаруживать действие магнитного
поля на проводник
с током. Обнаруживать магнитное
взаимодействие
токов. Изучать
принцип действия
электродвигателя.
Явление
Явление
Знать понятие «магнитный поток», написать
формулу и объяснить.
Знать понятия: электро-
Тест.
1.11.4,
2.6, 3
1.11.4,
2.6, 3
Самостоятельная
работа.
Беседа по
вопросам
Тест
1.1-1.4
3.13
1.1-1.4
№ урока
№
недели
/
Дата
47(8)
24/
48(9)
24/
49(10)
25/
50(11)
25/
51(12)
26/
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
электромагнитной индукции.
Самоиндукция.
электромагнитной индукции.
Опыты Фарадея.
Лабораторная
работа № 4.
«Изучение
явле-ния
электромагнитной
индукции».
Получение переменного электрического тока.
Трансформатор.
Передача
электри-ческой
энергии на
расстояние.
Электромагнитное поле.
Явления
электромагнитной индукции.
магнитная индукция,
самоиндукция, правило
Ленца, написать формулу
и объяснить.
Знать понятие
«электромагнитная
индукция», технику
безопасности при работе
с электроприборами.
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Оформление работы,
вывод.
2.1-3
Самостоятельная
работа.
1.11.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
Получение
переменного
электрического
тока.
Трансформатор.
Знать способы
получения
электрического тока,
принцип действия
трансформатора. Уметь
объяснить.
Электромагнитное поле.
Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования.
Тест.
3.14
Электромагнитные волны.
Шкала
электромагнитных волн.
Электромагнитные волны.
Шкала
электромагнитных волн.
Беседа по
вопросам,
решение
качественных задач.
3.14
Электромагнитная природа
света.
Электромагнитная природа
света.
Понимать механизм
возникновения
электромагнитных волн.
Знать зависимость
свойств излучений от их
длины, приводить
примеры.
Знать историческое
развитие взглядов на
природу света.
Беседа по
вопросам,
тест.
1.11.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.11.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
№ урока
№
недели
/
Дата
52(13)
26/
Тема
урока
Элементы
содержания
Контрольная
работа №4.
«Электромагнитное поле».
Электромагнитное поле.
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
Систематизация знаний
по теме
«Электромагнитное
поле».
КЭС
Ким
ГИА
Контрольная работа.
КПУ
Ким
ГИА
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
Раздел 4. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (14 часов).
№ урока
№
недели/
Дата
53(1)
27/
54(2)
27/
55(3)
28/
56(4)
28/
57(5)
29/
58(6)
29/
59(7)
30/
Тема
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Радиоактивность Радиоактивность Знать природу альфа-,
как свидетельст- как свидетельст- бета-, гамма-лучей.
во сложного
во сложного
строения атома. строения атома.
Модели атомов. Модели атомов. Знать строение атома по
Опыт
Опыт
Резерфорду, показать на
Резерфорда.
Резерфорда.
моделях.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Эксперименталь
ные методы
исследования
частиц.
Открытие
протона и
нейтрона.
Состав атомного
ядра. Массовое
число. Зарядовое
число. Ядерные
силы.
Энергия связи.
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Измерять
элементарный
электрический
заряд.
Наблюдать
линейчатые
спектры
излучения.
Наблюдать треки
Знать природу
альфа-частиц в
радиоактивного распада и
камере Вильсона.
его закономерности.
Обсуждать
Знать современные методы
обнаружения и исследова- проблемы влияния
радиоактивных
ния заряженных частиц и
излучений на
ядерных превращений.
живые
организмы.
Знать историю открытия
протона и нейтрона.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер.
Эксперименталь
ные методы
исследования
частиц.
Открытие
протона и
нейтрона.
Состав атомного Знать строение ядра атома,
ядра. Ядерные модели.
силы.
Энергия связи.
Знать понятие «прочность
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Беседа по
вопросам.
4.1
1.11.4,
2.6, 3
Самостоятельная
работа или
тест.
Физический
диктант.
Тест или
задания на
соответстви
я.
Беседа по
вопросам.
4.2
1.11.4,
2.1-2.4
Физический
диктант
или тест.
4.3
Самостоя-
1.11.4,
2.6, 3
1.11.4,
2.1-2.4
4.1-4.5
1.11.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.1-1.4,
№ урока
60(8)
№
недели/
Дата
30/
61(9)
31/
62(10)
31/
63(11)
32/
64(12)
32/
65(13)
33/
66(14)
33/
Тема
урока
Элементы
содержания
Дефект масс.
Дефект масс.
Решение задач
Энергия связи.
на энергию
Дефект масс.
связи, дефект
масс.
Деление ядер
Деление ядер
урана. Цепные
урана. Цепные
ядерные реакции. ядерные реакции.
Ядерный реактор.
Ядерный
Преобразование
реактор.
внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Изучение
Лабораторная
деления ядер
работа № 5.
урана по
«Изучение делефотографиям
ния ядер урана
треков.
по фотографиям треков».
Термоядерная
Термоядерная
реакция.
реакция.
Атомная
Атомная
энергетика.
энергетика.
Биологическое
Биологическое
действие
действие
радиации.
радиации.
Строение атома
Контрольная
и атомного ядра.
работа № 5.
«Строение атома
и атомного
Требования к уровню
подготовки
атомных ядер».
Уметь решать задачи на
нахождение энергии связи
и дефекта масс.
Понимать механизм
деления ядер урана.
Знать устройство ядерного
реактора.
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
тельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Самостоятельная
работа.
Физический
диктант.
КПУ
Ким
ГИА
2.6, 3,
5.1-5.2
1.11.4,
2.6, 3
4.4
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
1.11.4,
2.1-2.4
Приобретение навыков при
работе с оборудованием.
Оформление работы,
вывод.
2.1-3
Знать условия протекания,
применение термоядерной
реакции.
Знать преимущества и недостатки атомных электростанций.
Знать правила защиты от
радиоактивных излучений.
Тест,
беседа.
1.11.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
Беседа.
1.1-1.4,
2.6, 3,
5.1-5.2
Уметь решать задачи по
теме «Строение атома и
атомного ядра».
Контрольная работа.
№ урока
№
недели/
Дата
Тема
урока
ядра».
Резерв (2 часа)
67(1) 34/
68(2) 34/
Резерв
Резерв
Элементы
содержания
Требования к уровню
подготовки
Основные виды
деятельности
ученика
(на уровне учебных
действий)
Вид контроля,
измерители
КЭС
Ким
ГИА
КПУ
Ким
ГИА
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
1. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 2013.
2. А.В Перышкин Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Экзамен, 2012.
Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике основного
общего образования, обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством
образования РФ.
Дополнительная литература для учителя
1. Примерная программа основного общего образования по физике. / Сборник нормативных
документов. Физика./сост.Э.Д.Днепров /– М.: Дрофа, 2008.
2. Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7 – 11
кл. среднй школы. – М.: Просвещение, 1997.
3. Марон А.Е. Физика 9 кл: Дидактический материал. - М. : Дрофа, 2005.
4. Волков В.А. Поурочные разработки по физике. 9 кл. М. Вако 2012
5. Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 кл. Под ред. В.А.Бурова. М.
«Просвещение» 1996 г
6. Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного
общего образования по физике. 7-9 классы.
7. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения в 2016 году государственной итоговой
аттестации по ФИЗИКЕ.
8. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс. М.: Просвещение, 2007.
9. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
Дополнительная литература для обучающихся
1. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по Физике для 7-9 классов. Общеобразоват.
учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
2. Рабочая тетрадь по физике. Тестовые задания, 9 класс. Москва «Эксмо» 2008г
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику
Технические средства обучения
1. Аудиторная доска
2. Персональный компьютер
3. Мультимедийный проектор
4. Экспозиционный экран
Учебно-лабораторное оборудование
1. Прибор для изучения движения тел
2. Штатив с муфтой
3. Секундомер
4. Лабораторный набор «Электромагнитные явления»
Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать/понимать:
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
 смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия;
 смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии.
уметь:
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и
волны, электромагнитную индукцию;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от
удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний
маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и
жесткости пружины;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
(Си);
 приводить примеры практического использования физических знаний о
механических, электромагнитных и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования
транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки
безопасности радиационного фона.
Результаты освоения курса физики
Личностные результаты:
 сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике
как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные результаты:
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих
действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными
учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических
моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать
полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять
основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные
вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для
решения поставленных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты:
 знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание
смысла физических законов. Раскрывающих связь изученных явлений;
 умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты
измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и
формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей
результатов измерений;
 умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические
задачи на применение полученных знаний;
 умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального



природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,
в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной
и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать
факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы,
отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из
экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
Обозначения, сокращения:
КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА
КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА