«Большекалмыкская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большекалмыкская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
Утверждаю
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Большекалмыкская СОШ»
Директор МБОУ
«Большекалмыкская СОШ»
И.В.Щепанова
Е.Н.Битюцкая
30 августа 2013 год
30 августа 2013 год
Рабочая программа
Ф.И.О. учителя
Савосина В.А.
Предмет
Всеобщая история (Новая история 1800-1900гг.)
Годовое количество часов
28
Количество часов в неделю
Класс
2
8
. Плановое количество контрольных работ-1
Учебный год
2013 - 2014 год
г
Рассмотрен на педагогическом совете, протокол №
от 30 августа 2013 г
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г. и
авторской программы «Новая история 7—8 кл.» под редакцией Л Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. — М:
Просвещение,
2007
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкпна Л. М. Новая история. 1800—1917; учебник для 8 класса общеобразовательных
учреждений.
—
М.:
Просвещение,
2008
Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800—1917 гг.» предназначено для учащихся 8 класса
основной
общеобразовательной
школы.
Изучение
курса
рассчитано
28
часов.
Цели курса: в результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об
основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период
ХIХ — начала ХХ вв.: периодизации Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени;
преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как
альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, ставившей народы
различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США,
приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к
социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств,
где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность жжет реализовать свои
прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам;
особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости;
важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека;
изменения
в
повседневной
жизни
человека.
Основная функция курса — формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный
набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать
свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных,
часто
противоположных
точек
зрения.
2
В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте,
документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов
- связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе
на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной реью, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с
сообщениями, докладами, писать рецензии;
• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль и самооценку.
8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ XIX - XX (28 часов)
Распределение времени в программе:
2 часа в неделю
Темы разделов программы
Количество часов
Введение в курс Новой истории Х1Х века. От традиционного
1
общества к индустриальному
Глава 1-я - «Становление индустриального общества»
7
Глава 2-я «Строительство новой Европы»
8
3
Глава 3-я «Страны Европы и Америки в к. Х1Х – н. ХХ вв.
Успехи и проблемы индустриального общества»
Глава 4-я «Две Америки»
Глава 5-я «Традиционные общества в ХIХ в.: новый этап
колониализма»
ПОУ по курсу
Контрольный урок
Резерв
Всего
5
2
2
1
1
1
28
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный
вопрос» в политике европейских государств в XIX в. Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом
развитии. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в
Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции. Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур.
Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской
империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в. Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое
и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция
Юга. Демократы и республиканцы. Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф.
Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй
половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо. Завершение промышленного переворота.
Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в
ведущих странах Запада. Обострениепротиворечий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страныЛатинской Америки. Доктрина
Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в
Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –
идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в
Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
4
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая
мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.
Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв. Демократизация образования.
Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи. Основные течения в художественной культуре XIX – начала
ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа. Духовный кризис индустриального общества на
рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.
5
Учебник: Юдовская А. Я., Ванюшкпна Л. М. Новая история. 1800—1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. — М.:
Просвещение, 2011г
№
1
Дата
план\
факт
Раздел,
тема урока
ВВЕДЕНИЕ.
От
традиционно
го
общества
к обществу
индустриаль
ному
Элементы
содержания
Основные понятия
4
Требования к уровню
подготовки учащихся
Содержание 2-го периода
Знать суть модернизации –
Новой истории.
главного содержания этого
Модернизация. Три эшелона
времени; идет развитие
модернизации. Модернизация правовых государств. Знать
в экономической,
особенности модернизации в
политической и духовной
странах Востока.
сферах жизни общества. XIX
– начало ХХ1 в.– время
революций и национальноосвободительных движений,
также время развития
национализма. Особенности
модернизации в странах
Востока.
Традиционное общество,
индустриальное общество,
модернизация, страны
старого капитализма, страны
молодого капитализма,
индустриализация,
технологический прогресс.
Вид
контроля, измерители
Обобщающая беседа.
Задание на знание
терминологии.
Учебная
литература.
Оборудование
Задание на дом
Учебник, с.3-5
Карта
«Территориальн
о-политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
Атласы
С. 3-5,
6
2
Индустриаль
ное
общество:
достижения и
проблемы
3
Индустриаль
ная
революция:
новые
проблемы и
ценности
Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.
Завершение промышленного Должны называть основные
Составление таблицы
переворота. Переворот в
черты капитализма; знать
«Технические изобретения».
средствах транспорта.
особенности
Проблемный вопрос: нужен
Первые полёты человека.
монополистического
ли обществу НТП, если он
Военная техника. Новые
капитализма; должны уметь рождает средства массового
источники энергии.
оперировать новыми
уничтожения и
Революция в средствах связи.
понятиями, работать
экологические проблемы?
Эпоха свободного
самостоятельно с текстом
Эссе.
капитализма, свободной
учебника, составляя таблицу.
конкуренции.
Монополистический
капитализм.
Промышленный переворот,
капитализм, технический
прогресс, единая мировая
экономическая система,
монополистический
капитализм, корпорации,
монополии, тресты, картели,
империализм.
Социальная структура
Объяснить, как
Исторический диктант,
общества. Аристократия.
индустриальная революция
взаимопроверка таблицы,
Новая буржуазия. Средний
изменяет социальную
кроссворд (Р/т-с.9)
класс. Рабочий класс.
структуру общества;
Женский и детский труд.
называть причины
Женское движение за
миграционных процессов и
уравнение в правах.
эмиграции европейского
Миграция, эмиграция,
населения; прослеживать
иммиграция, новая
изменения в положении всех
аристократия, элита, новая
социальных слоев; развивать
буржуазия, средний класс,
умение отбирать нужную
эмансипация, рабочий класс.
информацию, делать
сообщения.
Учебник, с. 7
§1-2
Учебник, с. 22
§3
7
4
5
6
7
8
Человек в
изменившемся
мире:
материальная
культура
и повседнев
ность.
Наука,
в XIX –
начале XX в.
Наука,
литература
и искусство
в XIX –
начале XX в.
Либералы,
консерваторы
и социалисты:
какими
должно
быть
общество и
государство
Консульство и
образование
наполеоновс
кой
Влияние технических
изобретений на
повседневную жизнь
человека XIX – начала XX в.
Изменения в транспорте, в
торговом деле, в занятиях,
увлечениях, в быту.
Омнибус, метрополитен.
«Зингер», граммофон,
Ремингтон.
Создание научной картины
мира..
Радиоактивность,
микрочастица, пастеризация.
Литература и искусство
Нового времени.
Модернизм, декаданс,
имрпессионизм.
Знать новшества в жизни
людей XIX в., как они
изменили общество.
Обобщающая беседа,
решение познаватель ных
задач ,инд. задания
Учебник, с. 32
М/п., с.
§4
Под. реферат
или
проект
Называть основные черты
новой научной картины
мира, представителей науки.
Задание на знание
терминологии. Составление
таблицы «Научные
открытия». Защита комп.
проектов.
Задание на знание
терминологии. Составление
таблицы «Научные
открытия». Защита проектов.
Учебник, с. 3969
Мультимед.ур.
§ 5-6
Задание на знание
терминологии.
Сравнительная таблица -с.79
учебника Решение
познавательных задач тест
Учебник, с. 70
§ 9-10
Тестирование Работа с
исторической картой,
сравнительный анализ
(учебник, зад. 1 к п.11)
Учебник, с. 82
Карта «Европа в
годы завоеват.
войн
Называть основные черты
новой научной картины
мира, представителей
литературы, искусства и их
произведения.
Консервативное
Называть
и
особенности консервативных и
либеральное течения
радикальных
в
учений в обществе. Указывать
общественно-политической
причины их возникновения
жизни. Социалистические
учения, марксизм.
Либерализм, неолиберализм,
консерватизм, утопический
социализм, марксизм,
ревизионизм, анархизм.
Строительство новой Европы.
Наполеон. Наполеоновская
Называть основные черты
империя. Наполеоновские
режима Наполеона.
войны.
Называть причины
Империя, плебисцит,
завоевательных войн,
Учебник, с. 3969
Мультимед.ур.
§ 7-8
8
империи
авторитарный режим,
рекрутский набор, амнистия.
9
Разгром
империи
Наполеона.
Венский
конгресс.
Итоги наполеоновских войн.
Венский конгресс.
Венский конгресс,
Священный союз
10
Урок учета
знаний
Основные понятия темы
11
Англия:
сложный
путь к
величию и
процветанию.
12
Европа
2-й четверти
XIX в.
Социально-экономическое
развитие и государственный
строй. Общественные
движения: чартисты, тредюнионы.
Хартия, чартисты, тредюнионы, «мастерская мира».
Франция Бурбонов.
Июльская революция.
Революция 1848 г. Вторая
республика. Режим Второй
империи.
Финансовая аристократия,
луидор, дублон, сантим,
авторитарный режим,
показывать на карте,
высказывать оценочные
суждения исторической
личности. Уметь работать с
документом.
Знать причины ослабления
империи Наполеона.
Описывать условия в жизни
империи. Называть,
показывать на карте
основные сражения. Знать
решения и последствия
Венского конгресса, учатся
вести дискуссию.
Умение планировать работу
и выступление
Объяснять цели и результат
чартистского движения.
Называть и показывать на
карте основные направления
внешней политики. Уметь
работать с историческим
документом.
Знать причины и задачи
европейских революций
1848-1849 гг., понимать
общее и различное в них;
прослеживают процесс
постепенной
демократизации
политической системы во
Наполеона»
Мультимед.ур.
§ 11
Задание на знание
терминологии. Составление
таблицы «Решения Венского
конгресса»). Обобщающая
беседа.
тест
Учебник, с. 89
Карта
«Заграничный
поход русской
армии».
Мультимед.ур.
§ 12
Зачет по теме «Новая
Европа»: тест, сообщение по
выбранной теме
Задание на знание
терминологии. Проблемная
беседа: «Почему чартистское
движение не переросло в
революцию?»
Учебник, с. 97
Карта «Европа
1815 – 1849 гг»
Атласы
Мультимед.ур.
§ 13
Задание на знание
терминологии.
Познавательное задание
«Почему во Франции
вспыхивали вооружённые
восстания, а в Англии нет?»
тест
Учебник,
с.106,114
Картина
«Свобода на
баррикадах»
Карта «Европа
1815 – 1849 гг»
Атласы
9
антиклерикал, Вторая
империя
13
Германия и
Италия во
2-й четверти
XIX в.
14
Война,
изменившая
карту Европы.
Парижская
коммуна.
Объединение германских
государств – необходимость
для достижения успеха в
процессе модернизации.
Образование
Северогерманского союза.
Роль Бисмарка. Борьба
итальянского народа за
Национальное объединение
Италии. Создание
Итальянского королевства.
Роль Д. Гарибальди, Д.
Мадзини, К. Кавура.
канцлер, северогерманский
союз, карбонарий.
Франко-прусская война.
Победа Пруссии в войне создание условий для
окончательного объединения
германских государств.
Возникновение
непримиримых противоречий
между Францией и
Германией, которые наряду с
другими приведут к Первой
мировой войне. Парижская
Коммуна.
Оппозиция, коммунары,
версальцы, реванш
Франции в период Второй
империи; уметь делать
оценочные суждения,
выделять причинноследственные связи.
Выделять общие черты и
различия национального
объединения Германии и
Италии; выделять причинноследственные связи. Уметь
делать оценочные суждения,
выводы, обобщения;
разъяснять смысл понятий.
Называть причины и
последствия войны для
Франции и Германии, мира в
целом. Делать выводы и
прогнозы возможного
развития международных
отношений.
Мультимед.ур.
§ 14,
15
Задания на:
объяснение смысла
терминов;
проблемная беседа: «Как
следует оценивать чувство
верноподданничества?»
Учебн.,с.122,129
Мультимед.ур.
§ 16, 17
Задание на знание
терминологии. Алгоритм
военных действий.
Задание: выделить главное в
тексте учебника.
Составить план
«Парижская Коммуна»
Учебник, с.137
Карта «Европа
1870 – 1914 гг.»
§ 18
10
15
Страны
Европы
в 1-й половине XIX в
Повторение и обобщение – 20
мин. Контроль знаний – 25
мин.
Обобщающая беседа.
Контрольные задания
тестирование. Понятийный
диктант
Тема 5. СТРАНЫ ЕВРОПЫ ВО 2-Й ПОЛОВИНЕ XIX века.
16
Германская
империя
в конце XIX –
начале XX
века.
Борьба за
место
под солнцем.
Особенности
индустриального развития.
Либеральные реформы.
Милитаризация, лицензия,
пангерманизм, шовинизм.
17
Великобрита
ния:
конец
Викториан
ской эпохи.
Особенности экономического
развития. Колониальные
захваты.
Фунт стерлингов, гомруль,
Антанта, лейбористская
партия.
18
Франция:
Третья
республика.
Франция – светское
государство. Реваншизм.
Реваншизм, радикал,
коррупция, атташе.
19
Италия. От
Австрийской
империи
к Австро Венгрии:
Конституционная монархия.
«Лоскутная империя».
Углубление знаний об
империях как типе
государственных
Знать государственное
устройство, особенности
индустриализации, основные
черты национализма,
характер внешней политики.
Высказывать и
аргументировать свою точку
зрения. Показывать на карте
колонии.
Называть особенности
капитализма в Англии;
показывать на карте
колонии. Называть
правителей и
государственных деятелей.
Тестирование Работа по
карте. Решение
познавательных задач,
работа с документом
Учебник, с.148
Илл.материал
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 19
Задание на знание
терминологии. Беседа,
развёрнутые ответы.
Решение задач, работа с
документом
Называть особенности
развития капитализма,
основные реформы.
Показывать на карте
колонии. Называть
правителей и
государственных деятелей.
Называть особенности
развития и внешней
политики Италии и АвстроВенгрии. Показывать на
карте колонии. Называть
Задание на знание
терминологии. Задание:
выделить главное в
изучаемом материале.
Сравнительная таблица
Учебник, с. 156
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 20
Учебник, с. 166
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 21
Учебник, с.
174,180
Картина
«Ш.Петефи
читает
Задание на знание
терминологии.
Взаимопроверка с/р. (Р/тс.51) Работа по карте.
Заполнение таблицы
11
поиски
выхода
из кризиса.
20
21
22
образований. Одна из причин
кризиса Австро-Венгрии стремление к национальной
независимости ее народов.
Неспособность правительства
политикой частичных
уступок разрешить
существующие в империи
противоречия
Арбитр, национальное
возрождение, двуединая
монархия, империя
США в XIX
Гражданская война. Идеал
в.:
американца - личная свобода
модернизация, и индивидуализм, институт
отмена
рабства - насилие над
рабства и
личностью. Главная задача
сохранение
Гражданской войны –
республики.
сохранение целостности
государства. Отмена рабства.
Акр, гомстед, расизм,
абсолютизм, реконструкция,
аболиционизм.
США:
Особенности экономического
империализм развития. Внешняя политика.
и вступление
Олигархия, резервация,
в
прогрессивная эра,
мировую
«дипломатия большой
политику.
дубинки», «дипломатия
доллара»
Латинская
Америка
Провозглашение
независимых государств в
правителей и
государственных деятелей.
«Внешняя политика и
колониальные захваты» учебник,с.188
Национальную
песнь»
Мультимед.ур.
§ 22, 23
Называть особенности
промышленного переворота,
основу хозяйства Юга,
называть правителей и
государственных деятелей,
основные этапы и итоги
Гражданской войны,
показывать на карте места
военных сражений.
Тестирование Беседа,
сообщение. Составить план
«Гражданская война в
США». Работа с документом
(с.197 уча)
Учебник, с.
Картина
«Аукцион рабов
в США»
Карта «США в
к.19 – н. 20 в.»
§ 24
Объяснять причины
успешного развития США;
выявлять причины и
последствия социальных
противоречий; определять
характер внешней политики;
показывать на карте
основные направления
внешней политики.
Объяснить причины
освободительного движения
Исторический диктант,
обобщающая беседа,
фронтальный опрос.
Учебник, с. 199
Карта «США в
к.19 – н. 20 в.»
Мультимед.ур.
§ 25
Задание на знание
терминологии. Сообщения,
Учебник, с. 207
Картина
12
в XIX – н. XX
в.: время
перемен.
23
Повтори
тельнообобщающий
урок
24
Страны Азии
в XIX – н. XX
в. Кризис
традиционного
общества в
странах Азии
на рубеже
XIX-XX вв.
Новый этап
колониализма.
Латинской Америке. С.
Боливар. Х. Сан-Мартин.
США и страны Латинской
Америки. Доктрина Монро.
Мексиканская революция
1910-1917 гг.
Каудильо, гаучо, клан,
«латиноамериканский
плавильный котёл»
Основные понятия темы
в колониях; особенности
развития экономики региона;
показывать на карте страны
Латинской Америки.
выделить существенное.
Умение доказывать свою
точку зрения, ставить
вопрос.
Защита творческой работы
Тема 7. ЦИВИЛИЗАЦИИ ВОСТОКА В XIX – начале XX в. 3ч.
Япония. Реформы Мэйдзи.
Называть причины
Тестирование Составление
Развитие капитализма вмодернизации в Японии
таблицы (по тексту
условиях нищеты, роста
Реформы и их последствия.
учебника), решение задач
националистических
Объяснять особенности
настроений – это делало
экономического
Японию агрессивной
развития. Описывать
страной. Китай. Попытки
изменения в жизни общества.
государства
Определять причины и
модернизировать страну.
характер внешней политики
Сопротивление реформам. «
Японии. Объяснять
Экстерриториальность,
причины превращения Китая в
сёгун, Мэйдзи, «закрытие»
полуколонию. Составлять
страны.
сравнительную таблицу.
«Переход армии
Боливара через
Анды». Карта
«Территор.политический
раздел мира»
§ 26
Учебник,
с.216,222
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 27, 28,
13
Страны Азии
в XIX –. XX в.
Новый этап
колониализма.
25
26
Установление британского
колониального господства в
Индии. Восстание сипаев
1857-1859 гг Особенности
колониального режима в
Индии..
Индийский национальный
конгресс (ИНК)
Новый этап
Колониальные захваты в
колониализма.
Африке. Империализм –
Африка –
идеология и политика.
континент в
гетеро, готтентоты. тотемизм,
эпоху
анимизм.
перемен.
Международ
ные
отношения:
дипломатия
или войны?
Завершение
территориального раздела
мира между главными
колониальными державами в
начале ХХ в. Борьба за
передел колоний и сфер
влияния. Раскол великих
держав на два
противоборствующих блока –
Тройственный союз и
Антанту. Гонка вооружений.
Рост националистических
настроений в европейском
обществе. Пацифистское
движение..
Империалистические войны,
локальные конфликты,
Называть особенности
развития к началу XX в.
Знать, как происходила
колонизация Индии, Уметь
делать сообщения, вести
диалог, работать с
исторической картой.
Проблема: почему
индийская община сильнее
городского населения
сопротивлялась
колонизации?
Колониальный раздел
Африки, в какой форме
происходили
антиколониальные
выступления. Уметь делать
сообщения, вести диалог,
работать с исторической
картой.
Составить план «Соц.-экон.
и политические последствия
колониального раздела
Африки»
Называть основные
международные
противоречия.
Беседа по вопросам к § 31
Тестирование
Учебник,
с.230,238
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 29,
Учебник,
с.230,238
Илл.материал
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 30
Учебник, с.248
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
§ 31
14
27
Мир во
второй
половине XIX
века
28
«Мир во 2-й
половине
XIX – начале
ХХ в.»
Урок учета и контроля
знаний.
Тестирование. Текст с
ошибками. Решение
познавательных задач»
Карта
«Территор.политический
раздел мира
1870-1914 гг.»
Защита учебного проекта
«Человек XIX века
15