Эти невероятные левши.

ЗАКОН «ЗЕРКАЛА»:
ВГЛЯДИТЕСЬ В СВОЕГО РЕБЁНКА
(из книги А. В. Семенович «Эти невероятные левши»)
…Родители горды, если рисунком ребёнка восторгаются
окружающие, или в свои пять лет он может напеть, а то и
наиграть тему симфонии Моцарта. В семье растёт талант!
Ну а если что-то не так? Вон Маша уже всей группе читает
вслух «Винни-Пуха», а ваш еле-еле складывает буквы в
слоги. Соседский мальчик умеет складывать и вычитать в
пределах сотни, а вы бьётесь над вечной задачей: «У тебя
три яблока, я взяла одно…» Вы чувствуете, что ваши
гигантские усилия уходят в песок, а результат-рёв,
нежелание учиться, атмосфера в доме накаляется, пахнет
валерьянкой.
Остановитесь! Ведь вам тоже не нравится делать то, что
заведомо не получается, и вы, как можете, избегаете этого,
но по-взрослому. Это ваш ребёнок! Всё, что он делает или
не делает - от вас, и ваш долг протянуть ему руку помощи
и помочь стать самым лучшим.
Главное, вы должны понять: что- то сдерживает
ребёнка. Он ведь не просто так не может освоить алфавит,
неловок, задевает все углы, роняет ложку за завтраком, никак
не справляется со шнурками, неоправданно агрессивен или
замкнут.
Все люди - разные. Но прежде, чем стать взрослыми, они
были детьми, и каждый прошёл свой собственный путь путь развития психики от рождения до зрелости.
Любая психическая функция (речь, память, восприятие,
мышление, эмоции) рождается, развивается и стареет вместе
с нами. Формирование это растянуто во времени. Причём
одни функции окончательно созревают уже к 3-4 годам, а
другие приобретают завершённый вид только к 12-14 годам.
Понимание этого обстоятельства является определяющим
для верного подхода к анализу психического развития
(онтогенеза) ребёнка.
Психический онтогенез обладает рядом объективных
закономерностей. Но в каждом отдельном случае он
принимает индивидуальное очертание.
… До недавнего времени многие детские трудности были
просто необъяснимыми, а то, что не понималось,
игнорировалось. И дети часто оказывались беспомощными,
оставались один на один со своими недетскими проблемами.
Ведь их взрослому окружению никто не объяснил, что стоит
за явно неблагополучным «фасадом», как можно и нужно
влиять на развитие такого ребёнка.
….В последнее время, в связи с созданием целой сети
детских психологических центров и консультаций, у
родителей и педагогов появилась возможность получать
адекватную поддержку и помощь.
Как правило, проблемы остро проявляют себя в момент,
когда начинается углублённая подготовка к учебному
процессу. Это не значит, что они появляются именно в этот
период. Просто раньше перед ребёнком не вставали задачи
такой сложности, как овладение письмом, чтением,
счётом, необходимость сосредоточенно «высиживать»
занятие.
…Поэтому многие дизонтогенетические знаки оставались
завуалированными, не столь очевидными. Особенно в тех
семьях, где особенности и нее всегда приятное
«своеобразие» поведения ребёнка стараются не замечать и
всеми доступными способами оправдать.
…Ребёнок не нуждается в оправданиях собственного
неумения, он нуждается в постоянном, кропотливом,
непротиворечивом, эмоционально-сдержанном и любовном
участии близких.
…Нередко на первых этапах отклоняющегося развития (в 4-6
лет) большинство проблем (поведенческих,
коммуникативных или связанных с конкретными
трудностями при письме, чтении, счёте) достаточно быстро
нивелируются. Особенно когда речь идёт о принципиально
здоровых детях, которые не требуют направленного лечения
у невропатолога или психиатра и до этого периода не
проявляли какого-либо грубого отклонения от сверстников.
Среди таких детей около 70% составляют левши.