Классные часы

ДОБРЫМ БЫТЬ ПРИЯТНЕЕ, ЧЕМ ЗЛЫМ,
ЗАВИСТЛИВЫМ И ЖАДНЫМ
I вариант
Цели: повторить вежливые слова, правила этикета; развивать
монологическую и диалогическую речь, внимание, память; воспитывать
культуру поведения, правила хорошего тона.
Учитель. Вы хотите иметь верных друзей, быть всегда вежливым и
желанным гостем и всеобщим любимцем? Тогда поспешите на наш урок
вежливости, где вас ждет шуточный тест о вашем характере и кое-что еще!
I. “В гостях у Кролика” (инсценировка).
Действующие лица: Винни-Пух, Пятачок, Кролик.
Действие 1
Пятачок и Винни-Пух гуляют и поют.
Музыка – песня Винни Пуха:
Куда идем мы с Пятачком –
Большой, большой секрет,
И не расскажем мы о нем,
О нет, и нет, и нет…
Пятачок врезается в Винни-Пуха и падает.
Винни-Пух. Пятак, куда мы идем?!
Пятачок. Винни, мы же к Кролику собирались на день рождения!
Винни-Пух. К этому длинноухому, ушастому, занудливому очкарику
(громко кричит), который вечно учит: так не делай, так не говори, не кричи,
будь вежливым (передразнивает). Фу, зануда.
Пятачок (присаживается от громкого крика, закрывает уши). Винни,
не нужно так громко кричать.
Винни-Пух. А я и не кричу. Слушай, Пятачок, какое я знаю правило о
дне рождения.
Если ты пришел к знакомым,
Не здоровайся ни с кем.
Слов “пожалуйста”, “спасибо”
Никому не говори.
Отвернись и на вопросы
Ни на чьи не отвечай,
И тогда никто не скажет
Про тебя, что ты болтун.
Г. Остёр
Действие 2
Винни-Пух и Пятачок пришли к Кролику. Пятачок стучит вежливо,
никто не открывает; тут начинает Винни-Пух тарабанить в дверь.
Кролик. Добрый день! Гости дорогие, проходите, пожалуйста.
Винни-Пух сел за стол и положил ноги на стол, все угощения подвинул к
себе.
Винни-Пух. Слушай, Пятачок, еще одно правило, и ты станешь самым
вежливым-превежливым!
Если друг на день рожденья
Пригласил тебя к себе,
Ты оставь подарок дома –
Пригодится самому.
В разговоры не вступай:
Ты во время разговора
Вдвое меньше съешь конфет.
Выбирай куски помельче,
Чтоб быстрее проглотить.
Г. Остёр
Кролик вносит торт.
Кролик. Я всегда рад гостям. Как я вам благодарен, что вы не забыли
про меня и мой день рождения!
Пятачок. Кролик, поздравляю тебя! Не болей, не горюй, не робей! Будь
счастлив!
Кролик. Большое спасибо, мне очень приятно. Я так рад.
Винни-Пух (перебивает). Не стоит благодарности.
Винни-Пух хватает все со стола и начинает чавкать.
Винни-Пух. Ну вот, поели, можно и поспать.
Пятачок. Кролик, большое спасибо! Все так вкусно!
Кролик. Я так вам рад! Угощайтесь!
Винни-Пух. Так, Заяц, короче, игры будут?
Кролик. Конечно, будем играть. Но сначала вспомним правила.
ПРАВИЛА ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ
1. Хорошо договоритесь друг с другом о правилах игры.
2. Помните, что правила игры нельзя нарушать не только другим, но и
вам.
3. Если с вами играют малыши, будьте к ним внимательны.
4. Если игра подвижная, старайтесь не сделать никому больно.
5. Помните, что в игре главное – общее веселье и удовольствие!
Пятачок (детям). А какие правила игры вы еще знаете?
Винни-Пух. Началось нравоучение. Пятак, кого ты слушаешь?
Послушай, какие правила я сочинил!
Если вы по коридору
Мчитесь на велосипеде,
А навстречу вам из ванной
Вышел папа погулять,
Не сворачивайте в кухню,
В кухне твердый холодильник,
Тормозите лучше в папу,
Папа мягкий. Он простит.
Г. Остёр
Действие 3
Кролик. Во что будем играть?
Пятачок. Давайте в паровозик! Чур, я паровозик. (Играют.)
Винни-Пух (хватает Пятачка за руку). Нам пора! Мы уже
загостились! Все, пошли дальше!
Пятачок. Кролик, большое спасибо за все! До свидания!
Кролик. Счастливого пути! Всего вам доброго!
II. Беседа по вопросам.
– Кто вам больше понравился и почему?
– Что Винни-Пух делал не так?
– Зачем человеку нужно быть вежливым?
– Как вы понимаете значение поговорки: “Доброе слово, что ясный
день”?
Послушайте стихотворения Г. Остёра, А. Кондратьева, С. Маршака.
ПЕРЕБИВАЛКА
– За рекой…
– За какой?
– За широкой такой!
Проживал крокодил…
– Что жевал крокодил?
– Не жевал! Про-жи-вал!
Просто жил крокодил!
– Но ведь ты говорил,
Что он что-то жевал?
Или пере-жи-вал?
– Ох, ну ладно, жевал!
Страшно переживал!
И кусал, и глотал.
Тех, кто пе-ре-би-вал!
А. Кондратьев
СОВЕТЫ НЕПОСЛУШНЫМ ДЕТЯМ
Если к папе или маме
Тетя взрослая пришла
И ведет какой-то важный
И серьезный разговор,
Нужно сзади незаметно
К ней подкрасться, а потом
Громко крикнуть прямо в ухо:
“Стой, сдавайся, руки вверх!”
И когда со стула тетя
С перепугу упадет
И прольет себе на платье
Чай, компот или кисель,
То, наверно, очень громко
Будет мама хохотать,
И, гордясь своим ребенком,
Папа руку вам пожмет!
Г. Остёр
ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ
Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду,
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.
Знал одного ребенка я,
Гулял он с важной нянею.
Она давала тонкое
Ребенку воспитание.
Был вежлив этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
“Спасибо”, – говорил.
Нет, ежели вы вежливы,
То вы благодарите,
Но мячика у мальчика
Без спросу не берите!
С. Маршак
– О каких правилах поведения во время разговора вам напоминают
поэты?
– Подведем итоги. Попробуем вспомнить и запомнить следующие “НЕ”:
1. Не разговаривай во время еды.
2. Не перебивай говорящего.
3. Не кричи и не повышай голоса, если перед тобой не глухие.
4. Не размахивай руками во время разговора.
5. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.
– А какие еще правила вы знаете? (Ответы детей.)
– Послушайте еще одно стихотворение. Вы должны хором произносить
слова благодарности, опущенные в этом стихотворении.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас… (благодарят).
Но молчит она как рыба,
Вместо каждого… (“спасибо”).
И. Токмакова
– Какие еще слова благодарности вы знаете? (Ответы детей.)
III. Конкурс “Вежливые герои сказок”.
– Как вы понимаете пословицу “Жив буду – не забуду”?
– Герои каких сказок могли бы так выразить свою благодарность?
(Иванушка – Коньку Горбунку, Царевич Елисей – Ветру и др.)
Выигрывает команда (ряд), которая приведет наибольшее количество
примеров.
IV. Тест “Вежливый человек”.
1. Выходя из дома, вы:
а) так хлопаете дверью, что огромная люстра в зале
начинает раскачиваться, а случайный прохожий вздрагивает
и чуть не падает с ног;
б) придерживаете дверь, чтобы она не хлопнула.
5 баллов
2 балла
2. В узком переходе, в котором невозможно разойтись двоим, вы
сталкиваетесь с прохожим, идущим вам навстречу. Ваши действия:
а) делаете шаг в сторону и пропускаете его;
2 балла
б) замираете на месте и тоном, не терпящим
возражений, мысленно приказываете себе: “Ни шагу в
6 баллов
сторону!”.
3. В толпе, спешащей по своим делам, случайно наступил вам на пятку
прохожий, идущий сзади. Вы:
а) оборачиваетесь, улыбаетесь и произносите:
2 балла
“Извините, что моя левая пятка попалась на вашем пути!”;
б) немедленно обрушиваете на обидчика поток слов и
выражений, среди которых самым безобидным является
“медведь неуклюжий!”.
7 баллов
Итог теста:
Менее 10 баллов. Вы на верном пути. Вы вежливый человек.
10–20 баллов. У вас возникают проблемы в общении с другими людьми.
Но у вас есть возможность исправить это!
Более 20 баллов. Увы! Вас приняли за разбойника!
Учитель. Итак, какие правила хорошего тона вы знаете? Перечислите
вежливые слова, которые вы знаете. В каких случаях их нужно применять?
КАК ЗАВОДИТЬ СЕБЕ ДРУЗЕЙ
Цели: учить ценить дружбу и настоящих друзей, уважать старших;
объяснить в игровой форме, в каких случаях следует драться, как правильно
применять наказание, как нужно мириться.
I. “Скрудж Мак Дак и другие” (инсценировка).
Действующие лица: Скрудж Мак Дак, Миссис Клювдия, Поночка,
Билли, Вилли, Дилли.
Выходит Дилли – утка-задира.
Дилли. Учат, учат, замучили уже. А еще Понка эта, все время жалуется,
что я ее обижаю. А я разве виноват, что в то время, когда я хотел кого-нибудь
дернуть за косичку, она рядом оказалась? А Вилли, здоровый, но глупый.
Чуть что, сразу к дядюшке бежит.
Входит Клювдия.
Клювдия. Дилли, Дилли, где ты? Ты опять сбежал с урока вежливости?
И почему ты опять обидел Поночку?
Ой, сколько тут детей! А ты, наверное, как всегда, ругался и ворчал.
Дилли. Здрасьте, довольна?
Клювдия. Дилли, ну разве так можно? Кто же так здоровается? Нужно
быть вежливым.
Заходят все остальные.
Скрудж. Нашелся? Ну, что за привычка, вечно убегать? Раз мы тебя
нашли, то урок вежливости проведем вместе. Да и ребята послушают.
Клювдия (жалуется Скруджу). Учишь его хорошим манерам, учишь, а
он даже не может как следует поздороваться.
Остальные садятся за парты.
Скрудж. Ну, придется поздороваться заново.
Здравствуйте, дети! Мы пришли к вам, чтобы рассказать о том, как
нужно выбирать друзей, что нужно делать, когда приходится драться, и как
относиться к наказаниям.
Клювдия. Вы вместе с братьями утятами и Поночкой теперь тоже наши
ученики. Кстати, ведь мы же должны с вами познакомиться. (Каждый ученик
называет свое имя.)
Дилли, а знаешь ли ты, как нужно выбирать друзей?
Дилли. Знаю. Нужно выбирать того, кто сможет постоять за меня, если
что…
Скрудж. И когда же ты поумнеешь? Кто же выбирает друзей таким
образом? Вилли, а ты знаешь, как нужно выбирать друзей?
Вилли. Если честно, то у меня не очень много настоящих друзей.
Потому что друг – это тот, кому можно доверять, кто поможет тебе добрым
советом и сможет вовремя остановить и предостеречь от глупостей!
Клювдия. Правильно. А вот ты, Билли, знаешь, как нужно выбирать
себе товарищей?
Билли. Наверное, нужно узнать кое-что о человеке, поговорить с ним…
Скрудж. А о чем ты с ним будешь разговаривать? Ведь не все разговоры
приносят пользу.
Билли. Да так… о жизни, об интересных вещах, о том, как он поведет
себя в трудной ситуации. Если наши интересы сходятся, то можно будет
продолжить знакомство. Но самое главное, не нужно дружить с ребятами из
плохих компаний.
Клювдия. Дети, а как можно проверить, кто настоящий друг, а кто нет?
В этом нам поможет Поночка.
Поночка. Вот, например, Серой Шейке, которая поломала крылышко и
не могла улететь со своей стаей, помогали ее друзья: зайчики, белочки. Они
кормили ее, прятали от хищников, ухаживали, а глухарь научил летать.
Можно привести другие примеры – Кай и Герда, Ласточка и Дюймовочка.
Билли. Три мушкетера и Д’Артаньян.
Клювдия. А из вас, ребята, кто-нибудь может привести примеры
настоящей дружбы? (Дети приводят свои примеры.)
Скрудж. Молодцы! И даже примеры привели. Теперь, я уверен, и Дилли
понял, как выбирать друзей, правда, Дилли?
Дилли. Понял я, понял. Но если бы у меня были такие друзья, я бы с
ними точно подрался!
Клювдия. Дилли, но это же не выход. Дерутся только петухи, а ты же
утка. К тому же племянник всеми уважаемого Скруджа Мак Дака.
Дилли. Тяжело мне, бедному. Драться нельзя, баловаться нельзя,
болтать и то нельзя! А что можно?
Скрудж. Посиди, помолчи и послушай, что говорят другие. Кстати,
Вилли, как ты думаешь, нужно ли драться? И если нужно, то в каких
случаях?
Вилли. Драться вообще-то не прилично, не хорошо, но бывают случаи,
когда без драки никак не обойтись. Например, когда приходится защищаться.
Вот если идешь вечером, а к тебе или к твоему другу пристали хулиганы, тут,
наверное, драки не миновать. Нужно же как-то защищаться. Но первым лезть
в драку я бы не стал…
Дилли. Конечно, ты лучше побежишь к дяде жаловаться, чем драться!!!
Трус ты! Трус! И вообще, я не понял, вы мне сказали, что дерутся петухи, а
почему?
Клювдия. Они тоже дерутся не просто так. У них есть свои семьи,
территории, которые они защищают и охраняют. Стычки происходят из-за
тепленького местечка в курятнике. Понял? А теперь извинись перед Вилли.
Дилли. За что?
Скрудж. Ты же назвал Вилли трусом, а еще спрашиваешь за что?
Запомни, трус – это тот, кто не в состоянии спокойно поговорить с глазу на
глаз, а Вилли не такой. Если он тебя ударит, то будет не очень приятно, но он
этого не делает, потому что у него достаточно ума, чтобы поговорить с тобой
спокойно, понял?
Дилли (бурчит). Понял… извини, Вилли.
Вилли. Да ладно, мы же братья.
Билли. Ну вот, наша маленькая семейная неурядица улажена, теперь
давайте продолжим урок. У меня есть вопрос, можно?
Клювдия. Да, конечно.
Билли. Мне интересно, есть ли правила, которые нужно соблюдать во
время драки, или нет?
Скрудж. Конечно же, есть!!! Как я сам об этом не вспомнил?! Их
немного, всего три правила, но их нужно запомнить (обращается к детям),
запишите, дети:
ПРАВИЛА
(которые нужно соблюдать во время драки)
1. Драться можно один на один.
2. Драться можно с тем, с кем силы равны. Маленьких и девочек бить
нельзя.
3. Лежачего не бьют.
Эти правила нельзя нарушать никому!
Дилли пристает к Поночке, дергает за косички, корчит рожицы.
Поночка. Ну, что ты ко мне пристал! (Плачет.)
Дилли. О-О-О, Yes!!! Ты опять заныла, нытик, нытик, нытик!
Клювдия. Дилли, ну, разве так можно?! Ничего ты так и не понял…
Скрудж. Сейчас он все поймет. А ну, в угол!!! Будешь там стоять, пока
все не поймешь!
Дилли (встает и с видом великомученика уходит в угол). За что?
Скрудж (обращается к детям). А мы продолжим урок. О чем мы
говорили? Поночка, а ты почему такая грустная?
Поночка. Дилли жалко!
Скрудж. Да… Ну, думаю, он осознает свою ошибку. Детей ведь
наказывают за плохие поступки и непослушание. А если не наказывать, то
дети будут считать, что им все сходит с рук.
Ребята, может, мы дадим шанс Дилли исправиться?
Дилли, ты исправился?
Дилли. Да. Я не буду больше. Прости меня, Поночка. Вилли, Билли,
дядя Скрудж и миссис Клювдия, простите!
Клювдия. Ребята, вот наш урок и закончился. Давайте теперь проверим,
что вы усвоили из нашего урока? Устроим соревнование, разделитесь на три
(две) команды.
Дилли. Дядюшка Скрудж, мы тоже хотим участвовать в этих
соревнованиях, но еще мы хотим выиграть. Может быть, ты заплатишь,
чтобы ведущая нам подыграла, ты же такой богатый?!
Скрудж. Разве так можно – это же будет нечестно. Вы будете играть
вместе с ребятами в разных командах.
II. Конкурсы.
1. “Ромашка”.
Заранее заготавливается бумажный цветок “ромашка” с несколькими
лепестками. На каждом лепестке написан вопрос по теме “Урок вежливости”.
Учащиеся отвечают на эти вопросы.
2. “Зов джунглей”.
Учащиеся пишут поговорки, пословицы, названия песен, сказок,
которые имеют отношение к дружбе.
3. “Нарисуй друга”.
Ребята рисуют на доске своего любимого друга.
4. “Составь слова”.
Из букв слова “дружелюбие” и слова “товарищество” необходимо
составить как можно больше новых слов.
5. “Примеры дружбы”.
Ребята приводят примеры дружбы из собственной жизни.
За каждый правильный ответ – поощрительный приз (например,
кружочки разного цвета). Команда, набравшая больше призов, считается
победительницей. Ей вручается похвальная грамота.
Учитель. Как нужно выбирать себе друзей?
– Какие правила необходимо соблюдать во время драки?
– Надо ли применять наказания к непослушным детям?
ПРОСТО Я РАБОТАЮ ВОЛШЕБНИКОМ
(Беседа, ситуативные задачи, творческая мастерская)
Цели: воспитывать уважение к старшим членам семьи; прививать
культуру поведения в семье; вырабатывать навыки поведения в конкретных
конфликтных ситуациях.
Предварительно учащимся дается задание принести фотографии,
рассказывающие об их родственниках, историю их семьи. Эти фотографии
прикрепляют на доске.
О ф о р м л е н и е: выставка “Умей красиво подарить” с моделями
упаковки подарков, поделками: сувенирами, поздравительными открыткамисамоделками.
Ход мероприятия
Звучит песня “Просто я работаю волшебником” из репертуара М.
Бернеса.
I. Введение в тему.
Учитель. Сапожник починяет вам ботинки,
А плотник – табуретку и крыльцо,
Но только у волшебника в починке
Светлеют ваше сердце и лицо.
Какая тонкая работа –
Счастливым сделать хоть кого-то,
Цветок удачи принести,
От одиночества спасти.
А самому потом тихонечко уйти…
Волшебник – это сказочная личность,
И сказочно он скромен, господа,
В нем сказочно отсутствует двуличность,
И выгод он не ищет никогда.
Язык чужой обиды и печали
Волшебник изучает с детских лет,
Его вселять надежду обучали –
И это основной его предмет.
В этом стихотворении Юнны Мориц речь как раз о том волшебнике,
каким может стать каждый из нас. Главное – захотеть… и научить свое
сердце быть чутким, а руки – умелыми и щедрыми. Ведь хорошо, когда ты –
домашний волшебник и можешь помочь своим близким словом и делом.
Но каждому ли из нас живется в своем доме тепло и уютно? Как живете
вы? Как живется вашим близким и знакомым людям?
(Дети рассказывают о своей семье, о взаимоотношениях в семье. Или же
можно прочитать рассказ о взаимоотношениях родственников.)
Учитель. Вот какие мы разные! Ершистые, обидчивые, требовательные,
придирчивые. А ведь раньше о доме, о семье не иначе как с доброй улыбкой
говорили. Из этого далека дошли до нас сказки, пословицы да поговорки. Их
много.
Давайте вспомним некоторые. Я начинаю, а вы заканчивайте.
– В гостях хорошо – …. (а дома лучше).
– Не красна изба углами – …. (красна пирогами).
– Хозяюшка в дому – …. (что оладышек в меду).
– Каково на дому – …. (таково и самому).
– Дом вести – …. (не бородой трясти).
– Не нужен клад – …. (когда в семье лад).
Нехитрая, кажется, наука, правда? А какая нужная! И как же она
передается от дедушек-бабушек к молодым? Ну, конечно же, в больших
семьях. В них друг другу помогали, малыши старость уважали, а старики
малых жалели.
Вот о такой большой семье есть загадка.
Задам сейчас задачу я.
Послушай, вот моя семья:
Дедуля, бабушка и брат.
У нас порядок в доме, лад
И чистота, а почему?
Две мамы есть у нас в дому,
Два папы, два сыночка,
Сестра, невестка, дочка,
А самый младший – я,
Какая же у нас семья?
(О т в е т: шесть. Отгадавшего просят назвать, кто же входит в состав
семьи. Оказывается, это брат и сестра, их родители и бабушка с дедушкой,
родители папы. На это указывает, например, слово “невестка”, так
называют родители папы его супругу, то есть маму этих детей.)
Учитель. А вы сможете назвать своих родственников? А вы кому кем
являетесь? (Ответы детей.)
Учитель. Вот видите, у ребенка может еще не быть имени, но он уже чейто сын или дочь, брат или сестра, внук или внучка, племянник или
племянница. А иногда даже младенец может оказаться кому-то уже дядей
или тетей.
А сейчас попробуйте ответить на вопросы:
– Есть ли у вас родственники, живущие в другом городе или поселке?
Пишете ли вы им письма?
– Есть ли в вашем доме семейный альбом? Часто ли вы его смотрите?
Можете ли вы назвать по именам всех людей, изображенных на
фотографиях?
– Знаете ли вы, откуда родом ваши родители, ваши дедушки и бабушки?
Откуда ваш род?
– Случалось ли вам оказать помощь кому-то из своих близких, доставить
им радость?
(Дети с учителем рассматривают фотографии, принесенные детьми, и
отвечают на вопросы.)
Учитель. Стать добрым волшебником ну-ка попробуй,
Здесь хитрости вовсе не нужно особой.
Понять и исполнить желанье другого –
Одно удовольствие, честное слово!
Сейчас вы в этом убедитесь. Ведь наша жизнь ежедневно подбрасывает
нам задачки, и решать их приходится нам самим. Хотите их порешать?
Сначала мы выберем членов семьи: папу, маму, бабушку, дедушку, детей
(брата и сестру или двух братьев).
II. Ситуативные задачи.
1. Телевизор в доме и сплачивает всех домашних, но часто и ссорит. Как
быть в такой ситуации, когда в субботний вечер одновременно идет
бабушкин фильм, папин матч по хоккею, а младший братишка с нетерпением
ждет продолжения мультфильма…
(Дети, подражая взрослым мимикой, жестами, манерами поведения,
проигрывают эту ситуацию.)
Учитель. А какие же могут быть выходы из этой ситуации? Предложите
свои варианты. (Ответы учащихся.)
А я предложила бы вот такие:
– провести домашнее собрание с голосованием;
– розыгрыш телевечера (кому повезет);
– учесть желание старших (бабушки, дедушки).
2. “У меня сестренки нет, у меня братишки нет…”. А если есть, это
хорошо или плохо? И кому лучше живется: старшему или младшему?.. А как
быть в такой ситуации: если в квартире два брата, старший и младший, а
стекло разбил младший, и он виноват. Как быть? Кому отвечать? Как
достойно выйти из этой ситуации?
(Дети проигрывают данную ситуацию. Обсуждение начать лучше с
“папы”.)
В ы х о д ы и з с и т у а ц и и:
– Не разбираться, кто прав, кто виноват. Виноваты оба. Лучше сразу
перейти к делу: убрать битое стекло, посмотреть, не порезался ли малыш и
оказать ему помощь, успокоить его, если он испугался. А затем папа
предложил бы сыновьям посмотреть, как надо вынимать стекла, оставшиеся
в раме. Потом все вместе могли бы отправиться в магазин, купили бы стекло
и вставили его.
3. Маша с Колей живут с мамой и папой. Их мама работает и учится в
вечернем институте. А папа работает на заводе, до которого приходится
долго добираться, так как он находится на другом конце города. Вечером все
собираются дома, а ужин еще не готов. Мама с папой начинают ссориться.
В ы х о д ы и з с и т у а ц и и:
– Всем вместе помочь маме готовить ужин.
– Детям заранее подготовить продукты (почистить овощи, нарезать хлеб и
т. д.) и, если это возможно, сварить ужин.
Учитель. Ну, что, убедились в том, что каждый из нас в силах стать
добрым волшебником? Помните, что главное тут… захотеть.
И начать можно с самого простого. Приближается праздник и если вы
хотите научиться устраивать своим близким приятные сюрпризы,
превращать для своих друзей хмурый день в “солнечный”, обратите
внимание, как можно творить чудеса.
III. Творческая мастерская “волшебников”.
Учитель. Каждый из нас любит праздники. Каждый из нас их ждет с
нетерпением. А многие еще и с радостью готовятся к ним: выбирают или
делают сами подарки для своих близких и друзей. Но выбрать подарок – это
еще половина дела, надо еще и красиво подарить.
Есть несколько секретов этого искусства, с которыми я хочу поделиться с
вами.
Обратите внимание на выставку, где представлены и поделки – сувениры,
и модели оформления подарков, и варианты поздравительных открыток. Все
они сделаны из обыкновенных материалов. Но если пригласить себе в
помощницы фантазию, то коробку от молока можно превратить в сказочный
дом или в Деда Мороза. В такие упаковки можно поместить самые разные
подарки: испечь печенье и подарить его маме или бабушке; сюда поместятся
и салфетка, и носовой платочек, и небольшой сувенир. А как приятно
младшему брату или сестренке будет получить огромную конфету, полную
сладостей.
Придумать подарок, оформить его – это искусство, которым нужно
овладеть. Но у “волшебников” – умелые руки. Не правда ли? Поэтому
сегодня мы сделаем поздравительную открытку “Раскладные цветы”.
Раскладные цветы
Вам потребуются: плотная глянцевая бумага 18  40 см, цветы,
вырезанные из журнала или красочной обертки, яркая оберточная бумага
4  8 см, луженая проволока, белая бумага, клеящий карандаш, ножницы,
прозрачный скотч, карандаш, линейка, калька, фломастеры, скрепки.
1. Вырежьте кусок плотной глянцевой бумаги 18  28 см. Это будет
открытка. Короткие стороны сложите вместе и хорошо согните сгиб.
Разложите снова.
2. Отрежьте кусок такой же бумаги 8  10 см (часть А). Короткие стороны
сложите вместе. На каждой из них отогните полоску 1 см и смажьте клеем.
3. Переверните часть А и вклейте ее в середину раскладной открытки,
выровняв сгибы. Когда клей высохнет, сложите открытку и прижмите сгибы.
4. Из такой же бумаги вырежьте квадрат 6  6 см (часть В) и повторите с
ним операцию 2. Разложив открытку, приклейте сгибы части В над частью А
и части В над частью А и сожмите.
5. Из красочной обертки вырежьте кусок 4  8 см и наклейте его на
нижнюю половину части А. Наклейте раскладные цветы на открытку над
частью В.
6. Наклейте группу вырезанных цветов на листок белой бумаги, по
ширине равный вашей открытке. Когда высохнет, вырежьте по контуру и
наклейте на нижнюю половину части В.
7. Подготовьте другую группу цветов на белой бумаге, чтобы приклеить
сверху на нижнюю сторону детали А. Прежде чем клеить, расположите ее
красиво.
8. Нарисуйте бабочку. Вырежьте ее грубо. Прикрепите выкройку
скрепками и сложенной белой бумаге. Совместите тельце со сложенным
краем.
9. Обрежьте выкройку по контуру вместе с обоими слоями белой бумаги.
Фломастером нарисуйте узоры на крыльях.
10. Прозрачным скотчем приклейте вдоль тельца короткий кусок луженой
проволоки. Свободный конец проволоки приклейте скотчем под основание
части В.
11. Изогните проволоку так, чтобы бабочка висела над цветами и не
помялась при складывании открытки. Наклейте цветы на лицевую сторону
открытки.
IV. Подведение итогов.
Учитель. Какие красивые поделки получились у нас сегодня! И так должно
быть. Ведь дарить надо такие подарки, которые сам себе подарил бы с
удовольствием. Приятно, когда подарок сделан своими руками, с любовью и
аккуратно. Только такой подарок принесет радость. Будьте волшебниками
для своих близких и друзей.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ И НА ПЕРЕМЕНЕ
Цель: способствовать усвоению младшими школьниками
обязанностей и правил поведения во время урока и перемены.
круга
Ход классного часа
1. Чтение стихотворения по теме.
Читает учитель.
Идут гурьбою
Школьники
С портфелями в руках,
Нетронуты тетрадки,
Чисто в дневниках.
Они к звонку торопятся
И весело галдят…
Я. Аким
2. Рассказ учителя. Чтение стихотворений учащимися.
Учитель. Итак, прозвенел звонок на первый урок, но какие перед этим вы
должны совершить действия?
 Прийти в школу заранее. Если опоздал по уважительной причине, то
надо спросить у учителя разрешение войти в класс.
 Поздороваться с учителем, называя его по имени и отчеству, а затем – с
ребятами.
– Проведем практическое занятие. Я вошла в класс.
– Здравствуйте, ребята!
 Ученики молча приветствуют взрослого, встав из-за парты. Вставать
надо дружно, но при этом соблюдать тишину. Сесть можно после
разрешения учителя. Если хочешь сказать что-то, подними руку.
В школе изучают не только таблицу умножения, объясняют, почему день
сменяет ночь. Для того чтобы это знать и запомнить, надо освоить самый
важный предмет – он называется «поведение».
Ученик читает стихотворение.
УРОК ПОВЕДЕНИЯ
Не дождутся утра промокашки,
Снится новым учебникам класс,
Дорогие друзья, первоклашки!
В добрый час!
Мы потом хоть что угодно
Сочиним и перемножим,
Будем старше и будем умней,
Но чтоб стать человеком хорошим,
Поведенье всего важней.
Не нужны нам подлизы и плаксы,
Не нужны драчуны и лгуны.
Как на форме чернильные кляксы –
Не нужны, не нужны, не нужны.
Пусть ты ловко решаешь задачи,
И в грамматике тоже хорош.
Ничего это в школе не значит,
Если ты себя плохо ведешь!
М. Танич
Учитель. Итак, звонок на урок. Начнем разговор с вызова к доске.
(Вызвать ученика к доске. Затем обратить внимание детей, как ребенок
поднимался из-за стола, идёт к доске. Проанализировать.)
Вы думаете, что школу придумали взрослые, чтобы мучить маленьких
детей. Чтобы не учиться, некоторые придумывают разные отговорки.
Например: забыл учебник, не было света, забыл закрыть кран, залил соседей.
Выучи хоть все отговорки, но знаний от этого не прибавится. Поэтому
давайте подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы хорошо учиться.
Дети предлагают. Записывают на плакате.
П р и м е р:
 Ежедневно учить уроки.
 Отвечать материал уверенно.
 Не зубрить, а вникать.
Учитель. Когда вы отвечаете у доски, тоже соблюдайте п р а в и л а.
 Смотреть в потолок незачем, там ничего не написано.
 Не стоит строить гримасы и пожимать плечами.
 Попытайтесь вынуть руки из карманов. Такое поведение положительно
не повлияет на отметку.
Дети поочерёдно читают стихи о п р а в и л а х поведения в школе.
 Ты думал: школа не вокзал
Не страшно опоздать.
Но тех, кто в школу опоздал,
Она не станет ждать,
Хоть без колес устроен класс,
Он далеко уйдет за час.
 Много пыли на дороге,
Много грязи на пути,
Вытирайте чище ноги
Перед тем, как в класс войти.
 Как пришел ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Там, где надо, не молчи.
 Учитель спросит – надо встать,
Когда он сесть позволит – сядь,
Ответить хочешь – не шуми,
А только руку подними.
Ученик читает наизусть.
Что случилось нынче в школе?
Нет учительницы, что ли?
Расшумелся первый класс
И бушует целый час.
Поднял шум дежурный Миша.
Он сказал: «Ребята, тише!»
«Тише», – крикнули в ответ
Юра, Шура и Ахмет.
«Тише, тише!» – закричали
Коля, Оля, Галя, Валя.
«Тише, тише, тишина!» –
Крикнул Игорь у окна.
«Тише, тише! Не шумите!» –
Заорали Витя, Митя.
«Замолчите!» – на весь класс
Басом выкрикнул Тарас.
Тут учительница пенья
Просто вышла из терпенья,
Убежать хотела вон…
Вдруг явился Угомон.
Оглядел он всех сурово
И сказал ученикам:
«Не учи молчать другого,
А молчи
Побольше
Сам!»
С. Я. Маршак
– Почему дети в классе расшумелись?
– Что ученики предпринимали, чтобы прекратить шум?
– Почему их попытки оказались бесполезными?
– Согласны ли вы с советом Угомона?
Звучит звонок на перемену.
Ученик читает стихотворение.
«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Первым Вова непременно
Вылетает за порог.
Вылетает за порог –
Семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
Продремавший весь урок?
Неужели это Вова
Пять минут назад ни слова
У доски сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
С ним – бо-о-льшая перемена!
Не угонишься за Вовой!
Ой, гляди, какой бедовый!
Он за пять минут успел
Переделать кучу дел:
Он подставил три подножки
(Ваське, Кольке и Сережке),
Прокатился кувырком,
На перила сел верхом,
Лихо шлепнулся с перил,
Подзатыльник получил,
С ходу дал кому-то сдачи, –
Словом,
Сделал все, что мог!
Ну а тут – опять звонок…
Вова в класс поплелся снова.
Бедный! Нет лица на нем!
«Ничего, – вздыхает Вова, –
На уроке отдохнем!»
Б. Заходер
– Никто себя, случайно, не узнает в этом герое?
– Правильно ли Вова выходит на перемену? Как это нужно делать?
– Для чего нужна перемена в школе?
– Составьте примерные правила поведения в школе на перемене.
3. Анализ фотовыставки «Наш класс на перемене».
Дети
рассматривают
фотографии,
делятся
впечатлениями,
обсуждают, правильно ли вели себя на уроке и на перемене.
Дидактический материал
КЛЯТВА ДВОЕЧНИКА
Побольше лениться,
Поменьше учиться,
Почаще терять свой дневник!
Рвать книжки, тетрадки,
Забыть о порядке,
Тогда скажут вам:
Вы плохой ученик!
Девчонок лупите,
Побольше дерзите,
На парте пишите плохие слова,
Тащите, визжите, ничто не учите,
Тогда про вас будет плохая молва!
МЫ ИДЕМ В ТЕАТР
(Беседа, творческое задание)
Цель: прививать учащимся навыки поведения в театре.
О б о р у д о в а н и е: программки с различных спектаклей, карандаши,
фломастеры, бумага.
Ход классного часа
I. Введение в тему.
Учитель. Каждый день наш театр раскрывает свои двери перед сотнями
зрителей. Все они очень разные и по возрасту, и по настроению, и даже по
внешнему виду. Но для всех ли ребят театр – это праздник?
Две ученицы рассказывают стихотворение.
В ТЕАТРЕ
1-й чтец. Когда мне было
Восемь лет,
Я пошла
Смотреть балет.
Мы пошли с подругой Любой,
Мы в театре сняли шубы,
Сняли теплые платки.
Нам в театре, в раздевалке,
Дали в руки номерки.
2-й чтец. Наконец-то я в балете!
Я забыла все на свете!
Даже три помножить на три
Я сейчас бы не смогла.
Наконец-то я в театре!
Как я этого ждала!
Я сейчас увижу фею
В белом шарфе и венке.
Я сижу, дышать не смею,
Номерок держу в руке.
1-й чтец. Вдруг оркестр грянул в трубы!
Мы с моей подругой Любой
Даже вздрогнули слегка.
Вдруг вижу – нету номерка.
Фея кружится по сцене –
Я на сцену не гляжу.
Номерка не нахожу.
2-й чтец. Может он
Под стулом где-то?
Мне теперь
Не до балета!
Все сильней играют трубы,
Пляшут гости на балу,
А мы с моей подругой Любой
Ищем номер на полу.
1-й чтец. Укатился он куда-то…
Я в девятый раз ползу.
Удивляются ребята:
– Кто там ползает внизу?
2-й чтец. По сцене бабочка порхала –
Я не видала ничего:
Я номерок везде искала
И наконец нашла его.
Но тут как раз зажегся свет,
И все ушли из зала.
– Мне очень нравится балет, –
Ребятам я сказала.
А. Барто
II. Рассказ о правилах поведения в театре.
Учитель. Как вы думаете, какое впечатление о спектакле осталось у этих
девочек? (Ответы учащихся.)
А как вы думаете, с чего должна начаться подготовка к театру? (Ответы
учащихся.)
Правильно, подготовка к театру начинается с выбора одежды. Собираясь в
театр, принято одеваться особенно опрятно, празднично и нарядно.
Очень неплохо было бы узнать немного больше о том спектакле, который
вы будете смотреть. Например, прочитать либретто к балету, о творчестве
композитора или балетмейстера и т. д. В этом случае вы будете хорошо
подготовленными к спектаклю и сможете оценить в нем и новизну
трактовки, и нюансы исполнения.
Собираясь в театр, помните: опаздывать к началу спектакля нельзя.
Приходите в театр вовремя, чтобы своим опозданием не мешать ни зрителям,
ни актерам. Лучше прийти минут за 10–15 до начала, чтобы не спеша
раздеться, поправить прическу и т. д.
А как вы думаете, где можно переобуться, поправить прическу? (Ответы
учащихся.)
Правильно, несмотря на то, что в фойе тоже есть зеркала, все же
поправляют одежду, прическу в туалетной комнате.
И не забудьте номерок от пальто положить в карман или сумку, чтобы не
уронить его во время спектакля.
До начала спектакля можно приобрести программу – документ спектакля,
в которой перечисляются все авторы спектакля, его исполнители.
Программа часто помогает
Спектакля замысел понять.
Ты сохрани ее на память
И постарайся не помять.
Звонок звенит. Нам в зал пора
Сейчас начнется там игра…
Итак, приходим в зал. Если вы не знаете, где находится ваше место,
спросите об этом у администратора и билетера.
Пробираясь к своему месту, надо проходить вдоль ряда лицом к сидящим.
Если ваше место по недоразумению окажется занятым, как вы думаете, что
надо сделать? (Ответы учащихся.)
Не стоит вступать в пререкания с занявшим ваше место. Попросите
билетера или администратора решить эту ситуацию.
Во время действия:
Сидим, программой не шуршим,
Порою еле дышим,
И рассмеяться мы спешим,
Когда смешное слышим…
– Не разговаривайте, не ешьте конфет, шоколадок и т. д.;
– не постукивайте ногой в такт музыке;
– не мешайте окружающим вас зрителям: не вскакивайте с места, не
свистите, громко не разговаривайте.
Во время антракта выходите из зала или входите в зал спокойно, не
толкайтесь.
После спектакля не стоит кричать “Бис!”. Это итальянское слово
обозначает, что ты просишь артистов исполнить еще раз то, что они
исполняли. “Бис” кричат на концерте, где можно повторить арию или танец,
но не на спектакле.
Не вставайте с места, пока не опустят занавес, – и не только потому, что
это нетактично по отношению к актерам и зрителям, но и потому, что
последние слова пьесы бывают самыми важными. Да и бежать в гардероб,
пока артисты на сцене, по крайней мере, невежливо.
Вот это основные правила поведения в театре.
III. Творческое задание.
З а д а н и е: изготовить программу и билеты для спектакля “Помогла” по
произведению Г. Ладонщикова.
IV. Подведение итогов.
1. В ы с т а в к а п р о г р а м м о к к с п е к т а к л ю.
2. З а к л ю ч и т е л ь н о е с л о в о у ч и т е л я.
Окончен вечер, аплодисменты.
Все: дети, взрослые, студенты –
В ладоши хлопают, стоят,
Участников благодарят.
Потом все спокойно идут за пальто.
Никто не кричит, не дерется никто.
Уж так повелось – просто чудо какое! –
В театре все люди воспитанней вдвое…
А что нужно сделать, когда уже вышел?
Конечно, скорей посмотреть на афишу!
Театр – это сказка,
Театр – это чудо,
Стремиться к нему
Постоянно я буду.
ПРАКТИКУМ ПО ЭТИКЕТУ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ
ПО ТЕМЕ “В ТЕАТРЕ”
Ход мероприятия
I. Вступление.
Учитель. При посещении спектаклей, кинофильмов, концертов и других
зрелищных мероприятий у мужчины появляется замечательная возможность
проявить такое качество, как галантность.
Понятие галантности обычно возводят к рыцарскому кодексу чести,
существовавшему в Средние века. Галантность в переводе с французского
означает изысканную вежливость, чрезвычайную обходительность.
Современный этикет в значительной мере унаследовал принцип
галантности по отношению к женщине. Он закрепляет действия, в которых
выражается ненавязчивая опека, защита, забота и поклонение женщине.
Необходимо все-таки заметить, что галантность важна не только на
людях, при выходе в свет, но и в повседневной жизни. Именно ее ждут дамы
от своих кавалеров.
Итак, проверим, насколько хорошо вы знаете правила этикета при
посещении театров, концерта и т. д.
II. Практикум по теме “В театре”.
– Спектакль задерживается, надо ли рукоплескать?
Нет.
– Надо ли аплодировать после подъема занавеса?
Да, аплодисменты возможны в знак одобрения декораций.
– Надо ли аплодировать после окончания каждого акта?
Да.
– Принято ли аплодировать после удачно исполненной арии?
Да.
– Если солист концерта вторично появляется на сцене, надо ли
аплодировать?
Да.
– Как отличить окончание симфонического произведения от паузы между
частями?
В конце исполняемого произведения дирижер поворачивается лицом к
публике.
– Можно ли бросать цветы на сцену?
Если вы не можете подняться на сцену сами и вручить букет, то цветы
можно передать служителю, назвав актеров, которым они предназначены.
– Обязательно ли женщинам менять обувь в театре, например, вместо
сапог или ботинок надевать туфли?
Это хороший обычай, женщина в праздничных туфлях смотрится более
элегантно. Но в наше время это не является обязательным требованием.
– Необходимо ли надевать вечерний туалет?
В настоящее время это не всегда выполнимо, так как театр посещают
иногда после рабочего дня или учебы. Но отдельные детали туалета: брошь,
колье, шаль, пояс могут подчеркнуть праздничность.
– Как мужчине лучше одеться для посещения театра?
Для мужчины обязателен костюм, светлая рубашка, галстук.
– Что в театре недопустимо?
Крепкие духи, одеколон, запах лекарств, включенные сотовые телефоны и
т. д.
– Где можно приводить себя в порядок: причесаться, переобуться и
прочее?
Только в туалетной комнате, а не на виду у всех, в фойе.
– Кто должен находить места в зрительном зале?
Отыскать нужный ряд, ярус, ложу входит в обязанности мужчины.
Можно воспользоваться помощью администратора или билетера.
– Как продвигаться вдоль ряда в своем ряду?
Только лицом к сидящим. При этом первым всегда проходит мужчина.
Тот, кто проходит, должен извиниться и поблагодарить вставших.
– Сидя в кресле…
Не занимайте оба подлокотника.
– Что можно рассматривать в бинокль?
Только сцену. Во время антрактов рассматривать публику в бинокль не
принято.
– Есть в фойе или зрительном зале…
Считается неприличным. Это можно делать только в буфете. Но в
любом случае не стоит задерживаться там слишком долго, ведь вы пришли
в театр, а не в ресторан.
– Что нельзя делать во время спектакля?
Разговаривать, шуршать бумажками или программой, шумно выражать
эмоции, делиться впечатлениями, ерзать, громко смеяться, чихать и
кашлять.
– Очень неприлично…
Уходить во время действия спектакля или выступления. Громкие
критические замечания о спектакле или игре актеров недопустимы в
зрительном зале, фойе театра, буфете. На время лучше оставить свое
мнение при себе.
Если спектакль вам не нравится и возникло желание уйти, нужно
дождаться антракта.
– Если в зрительном зале жарко или душно…
Ни во время антракта, ни тем более во время спектакля не стоит
обмахиваться программкой или каким-либо другим предметом. Это
неприлично.
– Как можно выразить свое восхищение увиденным?
После спектакля, удачного концертного номера свое одобрение можно
выразить не только аплодисментами, но и криком “браво!”. Со словом
“бис” нужно обращаться осторожно: оно означает просьбу повторить.
– По окончании спектакля…
Не следует слишком спешить в гардероб, прогуляйтесь в фойе театра,
загляните в театральный музей, посмотрите фотографии актеров,
обменяйтесь впечатлениями.
– После спектакля, концерта кто должен проводить девочек?
Мужчина должен проводить спутницу не только до подъезда, но и до
двери ее квартиры.
– При прощании дама…
Благодарит своего спутника за приятный вечер.
III. Заключительное слово учителя.
Учитель. Сегодня я убедилась в том, что вами хорошо усвоены правила
поведения в театре. Теперь мы смело можем идти в театр, на концерт, не
боясь, что у нас получится так, как в рассказе И. Токмаковой “Стыдно”.
…Идет комедия Грибоедова “Горе от ума”. Идет в Московском Малом театре, в
академическом Малом театре, в прославленном Малом театре. Зрительный зал полон
школьников.
…Все было странно в этот вечер. Перед закрытым занавесом появился человек, не
обозначенный в числе действующих лиц. Он приветствовал школьников, как будто это
были делегаты съезда, послы иностранных держав или олимпийские чемпионы. Он
выразил радость по поводу того, что школьники пришли в Малый театр. Он рассказал о
великих людях, которые здесь бывали. Он призывал уважать эти стены и кресла,
хранящие память о прошлом. Нас удивило такое вступление, но удивление вскоре
рассеялось. Занавес поднялся, актеры начали спектакль.
…В зале стоял гул. Кто-то хохотал в амфитеатре, кто-то кого-то щипал в бельэтаже,
кто-то на галерке своим недавно обретенным баском отпускал пошлые реплики.
На сцену вышел Фамусов – народный артист СССР, любимый и почитаемый
зрителями Михаил Иванович Царев. На школьников его выход не произвел впечатления.
В темном зале была своя жизнь – смешки, выкрики, базар.
Было стыдно! Как было стыдно! Хотелось выскочить на сцену и просить прощения у
актеров за неуважение к бессмертной комедии.
Актеры с достоинством доиграли спектакль.
А потом уборщицы вымели из зала выпотрошенную из кресел вату, бумажки, обертки
от конфет…
Как такое могло случиться с московскими школьниками? – думала я, уходя из театра.
– В чем причина?
И. Токмакова
ПОВЕДЕНИЕ ДОМА
(Ситуативные задачи, тест)
Цели: воспитание навыков и привычек культурного поведения дома;
уважения к старшим; формирование привычки внимательного, доброго
отношения к людям.
Ход классного часа
I. Введение в тему.
Учитель. Наш разговор мы начнем с обсуждения двух ситуаций.
Первая ситуация.
“Два брата, грязные и красные, перекидывая друг другу баскетбольный
мяч, ворвались в квартиру и ринулись включать телевизор.
Мама убирала в кухне со стола немытую посуду. Она молча взяла
сыновей за руки и отвела в ванную комнату.
– Ма! Давай скорей ужинать. Сейчас мультики по телевизору показывать
будут!
– Ужинать? Хлеба-то не купили… Миша, сбегай-ка в булочную!
– Миша, Миша… Всегда Миша… Пусть Генка идет!
– Хитренький! Сегодня твоя очередь!
– А твоя была очередь посуду мыть. Ты помыл? Помыл?
– Ты тоже вчера не мыл!
Хлопнула дверь… Когда мама вернулась с хлебом, братья еще
вспоминали, кто чего не сделал. На экране уже заканчивались мультики.
Мать подала картошку отварную.
– Лучше бы пюре, – капризно протянул младший.
– Или жареную. С колбасой!..
Быстро поев, братья бросились к креслу перед телевизором. И началась
битва за кресло.
В комнату вошла мама и, не разбираясь, кто прав, кто виноват, выключила
телевизор.
– Ма, ты чего, ма? Включи! – дружно закричали братья.
Но мама усталым движением поднесла к вискам руки и заплакала”.
Вторая ситуация.
“Два брата, грязные и раскрасневшиеся, прибежали домой. Водные
процедуры, такие, как мытье рук, ушей и шеи, никогда не вызывали у
братьев особого энтузиазма. Тем не менее, они добросовестно умылись.
Мама явно задержалась.
– Картошки, что ли, сварить? – подумал вслух Миша.
– Ага! Пюре с молоком, – загорелся Генка.
– Чего уж там пюре? Заказывай соломку фри.
– Эх ты! Витамины где? В кожуре. А потому варим картофель в мундирах.
– Или в шинелях, – сострил Гена.
Мама пришла в семь. Услышав щелчок замка, ребята выскочили в
коридор, и Миша скомандовал:
– Взвод! Равняйсь! Смирно!
Взвод, то есть Гена, выровнялся и застыл.
– Разрешите доложить: посуда вымыта, пол подметен, картошка сварена,
двоек нет. Личный состав готовится к просмотру телепередач.
Они весело поужинали, быстренько вымыли посуду. И когда начался по
телевизору фильм, усадили маму в кресло, а сами устроились на полу”.
– Вы прослушали два варианта одного и того же вечера с одними и теми
же людьми. Какой вариант вам нравится больше? (Ответы учащихся.)
А какой вариант чаще всего бывает у вас дома? (Ответы учащихся.)
Да, конечно, в каждой семье бывают чудесные дни, наполненные или
серьезными делами или веселым отдыхом, интересными разговорами,
добрыми отношениями. Но случаются и дни, когда все идет вкривь и вкось:
взрослые недовольны детьми, дети ссорятся друг с другом.
А каких дней в вашей семье больше? Об этом узнает каждый из вас,
протестировав себя по предложенным вопросам. Если вы даете
положительный ответ, то ставите знак “+”, а если отрицательный – то “–”.
II. Проведение теста “Узнай о себе больше”.
1. Если вам приходится неожиданно задержаться в школе, на прогулке
или внезапно уйти из дому, сообщаешь ли ты об этом родным (запиской, по
телефону, через соседку)?
2. Бывают ли случаи, что родители заняты какой-то большой работой
(генеральной уборкой, ремонтом, заготовкой дров и т. д.), а тебя отправляют
на улицу или в кино, “чтобы не крутился под ногами”?
3. Отложи на минутку книжку и осмотри квартиру не своими, а мамиными
глазами. Нет ли в комнатах вещей, которые лежат не на месте?
4. Можешь ли ты сразу, никуда не заглядывая, назвать дни рождения
родителей, бабушки и дедушки, братьев и сестер?
5. Свои нужды (купить телефон, коньки, новый костюм) ты, наверное,
знаешь хорошо. А известно ли тебе, какая вещь срочно необходима матери
или отцу и когда они собираются приобрести ее?
6. Случается ли, что помимо родительского поручения, ты выполняешь
еще какую-нибудь работу “от себя”, по своей инициативе (например, не
просто протер пол в прихожей, а еще и привел в порядок всю обувь)?
7. Мама угощает тебя апельсином, пирожным, конфетой. Всегда ли ты
проверяешь, досталось ли вкусное взрослым? (Или же ты веришь, что
взрослые не любят апельсинов, мороженого, сладкого?)
8. У родителей выдался свободный вечер. Они собираются в гости или в
кино. Выражаешь ли ты свое нежелание оставаться дома (просишь их
остаться, или требуешь взять тебя с собой, или, может быть, молча сидишь с
кислым и недовольным лицом)?
9. У вас дома взрослые гости. Приходится ли родным напоминать тебе,
что надо заняться каким-то тихим делом, не мешать взрослым, не
вмешиваться в их разговор?
10. Стесняешься ли ты дома, в гостях, в музее подать маме пальто или
оказать другие знаки внимания?
III. Подведение итогов.
Учитель. Всего десять вопросов, но по ответам на них можно узнать
многое о тебе, о твоем отношении к своим родителям, родственникам,
сделать определенные выводы о том, что тебе нужно изменить в своем
поведении.
Итак, если у тебя на полях стоят такие отметки: “+ – – + + + + – – –”, то
родители могут гордиться: “У них растет хороший сын (прекрасная дочь)”.
Если же картина получилась совсем противоположная, тебе надо всерьез
задуматься, каким ты растешь человеком. Если есть некоторые несовпадения,
то тут тебе просто нужно подумать, какие правила поведения ты еще не
освоил. Кто-то может пообещать себе: “Не буду спорить с мамой”. Другой
решит: “Обязательно по воскресеньям буду навещать бабушку с дедушкой”.
И если решение будет принято – выполняйте его неукоснительно.
ИДЕМ В ГОСТИ
(Устный журнал, ситуативные задачи)
Цели: познакомить с правилами поведения в гостях, правилами приема
гостей; воспитывать умение встречать гостей, организовывать праздники.
Ход классного часа
I. Введение в тему.
Учитель. “Да бросьте вы церемониться!” – говорят тому, кто слишком уж
подчеркнуто демонстрирует свои безупречные манеры и с пунктуальностью
машины выполняет огромное количество установленных этикетом правил,
ритуалов, процедур – короче говоря, церемоний.
Правила никто специально не придумывал, не сочинял. Они возникали в
глубокой древности как очень удобные и разумные формы общения. Шло
время. Проверенные опытом многих поколений, правила постепенно
превращались в обычаи.
II. Устный журнал.
Страница 1. Об истории хороших манер.
1-й ученик. Стремление вести себя прилично, как доказано, уходит в
глубь тысячелетней истории человечества. Оно зафиксировано в древнейших
письменных документах, и совершенно очевидно, что оно существовало до
появления письменности. Это стремление вытекает из того, что людям
приходится жить в обществе. И ни одно государство не обходится без правил
и норм человеческого поведения и общения.
Об этом можно прочесть, например, в “Одиссее” Гомера и других
античных стихотворениях.
2-й ученик. Столовые приборы, правилами пользования которыми порой
пренебрегают, были в почете у древних египтян. А умение есть красиво и
бесшумно всегда считалось необходимым компонентом культуры, большим
достоинством. Со времен Древнего Рима пришел к нам обычай
гостеприимства. Скандинавы первыми ввели в этикет правило предоставлять
самые почетные места за столом женщинам и наиболее уважаемым гостям.
Памятник древнескандинавской эпической литературы “Эдда” повествует во
всех подробностях о тогдашних правилах поведения за столом. Для
произнесения тостов имелись детальнейшим образом разработанные
правила, а за нарушение этикета назначались штрафы.
3-й ученик. В XI–XIII веках высшим проявлением изысканности
считалось, когда кавалеры рассаживались за обеденным столом со своими
дамами парами, ели из одной тарелки и пили из одного бокала. Разумное
начало этого обычая – внимательное, учтивое отношение к женщине –
сохранилось до наших дней и, надеюсь, будет существовать и впредь.
На одном из пышных и изысканных приемов у короля Людовика XIV
гостям вручили карточки с перечислением некоторых требуемых от них
правил поведения. От французского названия карточек “этикеток” и
произошло слово “этикет”, вошедшее впоследствии в языки многих стран.
Этикет – это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе.
4-й ученик. С XVIII века начинают печатать пособия по этикету. При
Петре I трижды издавали книжку для юношества “Юности честное зерцало,
или Показания к житейскому обхождению”. Любопытны рекомендации о
поведении в общественных местах и за столом: “Над яствами не чавкай, как
свинья; и головы не чеши; не проглотя куска, не говори, ибо так делают
невежи. Часто чихать, сморкать и кашлять не пригоже”.
Учитель. Разумеется, этикет сегодняшнего дня далек от хороших манер
времен французского “короля-солнца”. Но все же заметим, что значительная
часть его правил пришла к нам из истории, а некоторые – даже из древней
истории. Но все эти правила помогают нам в разных ситуациях чувствовать
себя естественно.
Страница 2. Правила поведения в гостях.
Учитель. Нет, пожалуй, на земле народа, племени, которые бы не
признавали законов гостеприимства.
А вы никогда не задумывались, а зачем, собственно говоря, люди ходят в
гости? Как вы думаете? (Ответы учащихся.)
Учитель. Да, наверное, на это есть много причин. Во-первых, очень
приятно, когда, увидев тебя, кто-нибудь обрадуется и тепло улыбнется. Вовторых, собираются в гостях разные люди: поговорят о том о сем – и всем
польза: узнали новости, обсудили события, обменялись сведениями – и все
стали немножко умнее. И еще: люди привыкли делиться друг с другом
хорошим. Родился, например, в семье ребенок – зовут гостей разделить
радость. А если горе – звать не надо. Те, кто приходил в дни радости, придут
разделить и горе.
Вот почему с давних пор и до наших дней ходят люди в гости. Само собой
разумеется, что за такое долгое время выработались очень ясные и
определенные представления о том, как вести себя хозяину и как гостю:
– Поблагодари, если тебя приглашают в гости. Сначала спроси
разрешения у родителей, а потом уже дай ответ. Если обещал, приди
обязательно.
– Не опаздывай в гости, но и не приходи слишком рано.
– На день рождения принято приходить с подарком. В подарке главное не
его стоимость, а внимание к человеку.
– В гостях будь приветлив и весел.
– Веди себя в гостях просто, не привлекай внимания окружающих к себе,
не смейся слишком громко, не кричи и не балуйся.
– Если ты умеешь петь, играть, танцевать, декламировать и тебя просят
это сделать, не отказывайся.
– Если тебя угощают, не следует привередничать или спешить
попробовать вкусные угощения.
– Выходя из-за стола, не забудь сказать “спасибо”.
– Если ты принимаешь гостей, помни: хороший хозяин всегда весел и
приветлив.
– Гостеприимный хозяин должен уметь пожертвовать своими интересами,
чтобы сделать приятное гостям: уступить игрушку, отдать самую
интересную роль в игре, не обижаться на гостей и не ссориться с ними.
– Хозяин заранее готовится к приходу гостей: придумывает игры и
развлечения, которые он сможет предложить гостям.
– Хозяин приветливо встречает и провожает гостей. Надо выйти в
прихожую и обязательно помочь им раздеться или одеться.
– Не следует в гостях секретничать ни гостям, ни хозяевам.
Страница 3. Инструкция… как не надо дарить подарки.
1-й ученик. Вручая подарок, не скрывай своего огорчения по поводу
утраты такой замечательной вещи. Ведь если лицо твое в этот момент будет
радостным и счастливым, могут подумать, что ты преподносишь сущий
пустяк, о котором и жалеть то не стоит.
2-й ученик. Расскажи, каких трудов, усилий, затрат стоил подарок,
перечисли и покажи все его достоинства, обязательно напомни, что у тебя
самого такого нет. Пусть товарищ понимает и ценит твою
самоотверженность.
3-й ученик. Подробно объясни, что с подарком делать и как с ним
обращаться. Например, так: “Тут в коробке двадцать четыре конфеты, я
считала. По одной сейчас съедим. Вадиму не давай, он вчера мне витаминов
не дал. Остальное завтра с собой возьмем”.
4-й ученик. Всем знакомым, друзьям, гостям обязательно покажи подарок
и объяви: “Это я Вовке подарил”. А то вдруг кто-нибудь подумает, что ты
пришел с пустыми руками, получится неудобно.
Проследи за судьбой подарка: время от времени напоминай другу:
“Помнишь, я тебе чехлы для коньков подарил?”
5-й ученик. В тех печальных случаях, когда обладатель подарка оказался
недостойным человеком и, по твоему мнению, плохо обращается с подарком
или с тобой лично, будь решителен и тверд. Требуй подарок обратно. Может
быть, это научит зазнайку ценить настоящую дружбу и щедрость.
III. Ситуативные задачи.
Учитель. Мы сейчас с вами повторим основные правила поведения в
гостях. Многие, наверное, скажут: “Да слышали мы об этом, знаем”. И верно,
знаете. Только почему же так часто знание и поступки не совпадают?
Давайте проверим.
П е р в а я с и т у а ц и я.
Саша прибежал к своему товарищу домой – на прогулку позвать. Дверь
открыла его мама. Первыми словами Саши были: “Юра дома?”
О т в е т. Сначала надо было сказать: “Здравствуйте!”
В т о р а я с и т у а ц и я.
После уроков Игорь сказал Виктору: “Знаешь, приходи ко мне сегодня
часов в шесть. Я тебе марки свои покажу и конструктор новый. Магнитофон
послушаем”.
– Ладно, – ответил Виктор. – Приду.
Часов в семь Игорь уже перестал ждать товарища. Он разложил учебники
и тетради, готовясь делать уроки. В это время резко и сильно зазвенел
звонок. Пока Игорь шел к двери, кто-то несколько раз, подолгу не отпуская,
нажимал кнопку звонка.
– Привет, – сказал Виктор. – Это я.
Он прошел в комнату, бросил мокрую куртку в кресло и огляделся:
– А у вас ничего. Подходяще. Это что? – и он схватил модель парусника с
письменного стола.
– Это отцу подарили. На память.
– Здорово сделано. А мачта из дерева, что ли? – Виктор нажал посильнее,
и мачта слабо хрустнула.
Затем Виктор повертел в руках многоцветную шариковую ручку, пробуя
каждый цвет на тетради, лежащей на столе, открыл духи, крем, дунул в
мамину пудру.
Игорь в это время приготовил чай и пригласил гостя к столу. Виктор
оглядел вазочку с вареньем, сахарницу, стаканы с чаем и взялся за ручку
холодильника.
– Ты колбасы нарежь, Игорь. А еще у вас тут масло с сыром есть.
Наевшись и напившись вдоволь чаю, Виктор взял куртку.
– Ну, я пошел. Пока. Завтра еще приду. А ножик твой перочинный я взял,
мне палку обстругать надо. Отдам как-нибудь.
О т в е т. Основные ошибки Виктора: он не поблагодарил за приглашение,
опоздал, слишком настойчиво звонил, прошел в верхней одежде в комнату,
бесцеремонно рассматривал и трогал вещи, требовал угощения, взял без
разрешения ножик, решил снова прийти без приглашения.
Т р е т ь я с и т у а ц и я.
Алеша возвращался из школы с друзьями. По дороге спорили о том, кто
быстрее всех бегает. Саша утверждал, что гепард, Витя говорил – антилопа.
Доспорить не успели, а уже и дом Алешин. Расставаться не хотелось. Алеша
предложил: “Пошли ко мне, ребята. У меня “Жизнь животных” есть. И
поедим, а то здорово есть хочется”.
– А мама ругаться не будет? – спросил Витя.
– Ну, что ты! Она у меня не такая!
Мальчикам открыла мама Алеши. В руках у нее была мокрая тряпка. Вся
мебель была сдвинута. Видно, началась большая уборка.
– Вы уж извините, ребята – у нас беспорядок. Я сейчас приготовлю вам
чего-нибудь перекусить.
Мальчики стали отказываться, порывались уйти. Хозяева уговаривали их
остаться. Всем было неловко, нехорошо.
Кто виноват в этом?
О т в е т. Виноват Алеша. Прежде чем пригласить гостей, надо узнать у
членов семьи, и в первую очередь у мамы, будет ли это удобно.
Ч е т в е р т а я с и т у а ц и я.
Мама и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа дома одна. Смотрит
телевизор. Звонок. В дверях Николай Иванович – очень хороший друг папы.
– Здравствуй, Наташа. Папа дома?
– Папы нет, – Наташа нетерпеливо глядит на гостя. Ее рука на замке.
– Жаль. До свидания.
А как бы вы поступили на месте Наташи?
О т в е т ы. Наташе следовало сказать гостю, что отец скоро придет,
пригласить его в комнату или спросить, нужно ли что-нибудь передать.
П я т а я с и т у а ц и я.
В дверь постучали. Сергей, продолжая есть, крикнул: “Входите, открыто!”
На пороге появилась… Марина. Это было полной неожиданностью. Она
жила далеко, и училась не в его классе.
Что надо сделать прежде всего? Как быть с ужином: продолжать или
оставить? Можно ли спросить, зачем пришла Марина?
О т в е т. Гостью надо встретить, помочь ей раздеться; если нет, отложить
свой ужин. Спрашивать о причине посещения не принято, гость должен сам
сообщить. Можно предложить Марине какое-либо занятие (посмотреть
журнал), пока Сергей будет искать книгу.
Ш е с т а я с и т у а ц и я.
Скоро в школу, а уроки еще не сделаны. И мама просила начистить
картошки и протереть пол влажной тряпкой. Но Дима никак не возьмется за
дело. С утра заглянули к нему на минутку соседи, два брата. И все не уходят.
Играли в настольный хоккей. Тренировали на задержание преступника
болонку Тусю. Опустошили вазочку с конфетами. Потом нашли песенник и
стали петь песни.
Домой их отправить? А как же с долгом хозяина? Выполнить долг
хозяина? А уроки? А мамина просьба?
О т в е т. Бывает, что ребята злоупотребляют правом гостя. В этих случаях
хозяину следует определенно, но вежливо сказать, что у него есть дела, он
просит извинить его и приглашает гостей прийти в другой раз.
С е д ь м а я с и т у а ц и я.
Десятилетие – серьезная дата. И Лена с мамой готовились ко дню
рождения тщательно: нажарили пирожков, испекли торт, купили
мороженого, молочный коктейль сделали.
Пришли ребята из класса, засыпали Лену подарками, чинно уселись за
стол, довольно быстро управились с угощением… И заскучали. Девочки
сбились на диване, листали книжку, смеялись, шушукались. Мальчики в
другом углу играли в шашки.
Лена принесла еще один большой торт, но есть никто уже не захотел.
– Айда, ребята, на улицу поиграем, – сказал кто-то. И мальчики
заторопились, а следом разошлись и подружки.
Когда мама вернулась домой, именинница горько плакала.
Как вы думаете, почему не получился день рождения?
О т в е т. Лена допустила две ошибки. Слишком много внимания уделила
праздничному столу и совсем не подумала, чем же займутся гости. Веселые
игры, забавные соревнования, маленький концерт – это надо было продумать
заранее. Вторая ошибка Лены: зря она попросила маму уйти. Кто как не мама
нашла бы выход из положения.
IV. Подведение итогов.
1. В ы в о д ы.
Учитель. Итак, воспитанный человек должен знать обычаи, уважать
мудрость предков, заключенную в этих обычаях, и выполнять традиционные
нормы поведения.
Давайте ответим на вопросы:
– Что значит быть приветливым хозяином?
О т в е т. Это значит радушно встретить гостя, помочь ему раздеться,
пригласить в лучшую комнату, усадить поуютнее, чем-нибудь занять и
развлечь его.
– Что значит быть внимательным хозяином?
О т в е т. Это значит видеть всех своих гостей сразу и каждого в
отдельности, найти время, чтобы со всеми хоть немного поговорить.
– Что значит быть щедрым хозяином?
О т в е т. Это значит не жалеть для гостей книг, игрушек, угощения, а
также времени, стараний, затраченных на то, чтобы принять их хорошо.
– Что значит быть тактичным хозяином?
О т в е т. Это значит не замечать невольных промахов и ошибок гостя, не
затевать разговора на неприятную для него тему, не устраивать таких игр и
развлечений, где хозяин будет выглядеть молодцом, а гость – неумехой.
– А что значит быть воспитанным гостем?
О т в е т. Это значит выполнять правила поведения в гостях, не
показывать своего плохого настроения и недовольства.
2. З а к л ю ч и т е л ь н о е с л о в о у ч и т е л я.
Учитель. Я думаю, все вы любите ходить в гости. Учитесь быть
гостеприимными хозяевами и воспитанными гостями. И не забывайте, что
правила поведения необходимо соблюдать не только в гостях, но и дома,
чтобы не получилось так, как описано в рассказе А. Митты “В гостях и
дома”.
“Пришел Коля к Мише в гости. Пальто на вешалку повесил. Ноги о
коврик вытер, волосы у зеркала пригладил, сказал Мишиной бабушке
“здравствуйте!” и пошел в Мишин угол в игрушки играть.
– Вот бы ты, Миша, поучился у Коли порядку да вежливости, – сказала
бабушка.
Поиграли ребята в Мишины игрушки, решили к Коле пойти.
Привел Коля Мишу к себе домой. Галоши в один угол кинул, пальто – в
другой.
– Бабушка, – кричит, – это я с Мишей! Повесь пальто”.
В ЦАРСТВЕ ВЕЖЛИВОСТИ И ДОБРОТЫ
(Театрализованная игра)
Цели: прививать навыки вежливого общения с окружающими; помогать
учащимся постигать понятия добра и зла.
Зал или класс украшен плакатами с различными надписями о вежливости
или рисунками учащихся.
Приветствие: привет, здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый
вечер, приветствую вас, рада приветствовать вас, разрешите приветствовать
вас в…
Прощание: пока, до встречи, всего доброго, до свидания, прощайте,
желаю всего хорошего, счастливо оставаться…
Поздравление: с праздником.., поздравляю вас с…, рада поздравить вас..,
позвольте поздравить вас и пожелать.., примите мои поздравления по
случаю…
Благодарность: спасибо, большое спасибо, спасибо вам, благодарю,
благодарю вас, мне хотелось бы поблагодарить вас, позвольте мне выразить
вам свою признательность и благодарность; нет слов, чтобы выразить мою
благодарность…
Извинение: извините, простите, прошу прощения, мне очень жаль,
сожалею, виноват..
Просьба: пожалуйста, прошу вас, будьте добры, будьте любезны, не
могли бы вы.., если вас не затруднит.., не будете ли вы так добры..; могу ли я
обратиться к вам с просьбой, позвольте попросить вас.
Ход игры
Звучит музыка “Твори добро” из репертуара Шуры. На сцене – ведущий.
Ведущий. Добрый день! Когда мы произносим эти слова, то искренне
желаем тем, с кем встречаемся, добра и радости. И наше сердце открывается
для искренних и добрых людей. Дорогие ребята! Постарайтесь сегодня
постичь истину – “добру откроется сердце”. Послушайте, пожалуйста,
отрывок из стихотворения В. Суслова.
Чтец. Где красота – там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
Звучит музыка. На сцену выбегает Баба Яга.
Баба Яга. Интересно! У них праздник, а меня не пригласили. Так вот я не
дам его провести!
Ведущий. Послушайте, а кто вы? Почему завладели сценой вместо нас?
Баба Яга. Неужели не понятно, кто я? Приглядитесь-ка получше и сразу
узнаете? Узнали?
Дети (хором). Баба Яга.
Ведущий. А зачем же нам нечистая сила?
Баба Яга. А пришла я сюда не зря: люблю радости детей лишать. Вот и
вам сейчас попробую испортить праздник.
Ведущий. Вы хотите все сорвать?
Как же нечисть нам прогнать?
Предлагаю вам доказать нечистой силе, что вы самые добрые и вежливые.
За каждый правильный ответ в нашей игре вы будете получать жетон. В
конце игры мы подведем итоги и вручим приз победителю.
1. На приеме у психолога.
Ведущий. Предлагаю вам побыть в роли психолога и дать советы
нуждающимся в вашей помощи.
Вот послушайте письмо одной девочки и постарайтесь подсказать
решение проблемы автору.
Баба Яга (читает письмо). “Иногда я думаю, что в этом жестоком мире
мне нет места. Я хочу быть счастливой и жить хорошо. А для этого
необходимо быть нахальной и злой на всех и вся. И я становлюсь
агрессивной и жестокой, но это всего лишь маска…”.
Дети обсуждают письмо, советуют автору.
Ведущий. А вот еще одна ситуация. Как вы будете действовать в этом
случае?
Баба Яга. Допустим, вас не без оснований покритиковали. Как вы
поступите в этом случае? Каким образом можно справиться с негативными
эмоциями по отношению к другим людям?
Дети обсуждают ситуацию, отвечают на вопросы.
2. “Угадай мелодию”.
Ведущий. Новое испытание называется “Угадай мелодию”. По начальным
аккордам вы должны угадать песню и исполнить первый куплет.
Предлагаемые песни: “Голубой вагон” (“Медленно минуты уплывают вдаль…”),
“Ничего на свете лучше нету…”, “Улыбка” (“От улыбки хмурый день светлей…”),
“Вместе весело шагать…”, “День рождения” (“Пусть бегут неуклюже…”), “Маленькая
страна” (“Есть за горами, за лесами маленькая страна”) и другие.
3. “Доскажи пословицу”.
Ведущий. А знаете ли вы пословицы и поговорки о дружбе, добре?
Баба Яга. Проверим.
Не копай другому яму – … (сам в нее попадешь).
Свет не без … (добрых людей).
Без худа … (добра не бывает).
Добра желаешь… (добро и делай).
Добро не лихо… (ходит тихо).
Не ищи красоты,… (а ищи доброты).
Дружные – водой… (не разольешь).
Старый друг… (лучше новых двух).
С кем поведешься,… (от того и наберешься).
4. “Давайте говорить друг другу комплименты”.
Ведущий. А сейчас мы проведем игру “Давайте говорить друг другу
комплименты” и узнаем, много ли вы знаете добрых слов.
Баба Яга (выбирает несколько пар (мальчик и девочка)). Мальчики и
девочки становятся на некотором расстоянии лицом друг к другу. Мальчики
по очереди произносят комплименты и делают шаг навстречу девочкам,
затем девочки по очереди отвечают. Необходимо следить за тем, чтобы
комплименты не повторялись. Если кто-то затрудняется ответить, то он
остается стоять на месте. Выигрывает пара, которая встретится раньше
других.
5. Частушки.
Баба Яга. А умеете ли вы петь частушки? Я их очень люблю слушать.
Ведущий. Ну что ж, порадуем Бабу Ягу?
ЧАСТУШКИ
Тетя Сима попросила
Почему наш дружный класс
Слазить Витю на чердак
Весь в противогазах?
– Извините, тетя Сима,
Наша Оля надушилась
Я вам вовсе не батрак.
Всем на свете сразу!
Форма классная у нас:
Брюки клеш, джинсовки,
Туфли наши на платформе,
Светятся кроссовки.
Петя ловко ловит рыбу,
Может лодку смастерить
Только “здравствуй”
и “спасибо”
Не умеет говорить.
Таню “ксероксом” зовут,
Каждый это знает:
Сплетни, новости она
Старших может перебить,
Помешать беседе.
Ох медвежливый какой,
Быстро размножает.
Одноклассник Федя!
Ох ты, Юленька – краса,
Намалеваны глаза.
Вся разряжена ты очень.
А вот зубы цвета ночи.
Коля ссорится с друзьями,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Леша вертится в буфете,
Пробивается вперед.
Пожалейте Лешу, дети,
Дайте Леше бутерброд.
В трехголового дракона
Превратишься, если груб,
По волшебному закону.
Всем же будет каждый люб,
Если вежливое слово
У тебя всегда готово.
Хором. Эти слова:
Здравствуй, спасибо, пожалуйста.
6. Знаете ли вы правила этикета?
Ведущий. В следующем испытании вам придется показать знания
этикета. Ответьте на вопросы:
– Может ли юноша, здороваясь с девушкой, держать руки в кармане?
а) может;
б) может, если у него в кармане кошелек с крупной суммой денег;
в) не может, он обязан вынуть руки из карманов.
П р а в и л ь н ы й о т в е т: в).
– Можно ли не принять руку, протянутую для рукопожатия?
а) можно;
б) нельзя;
в) это может себе позволить в отдельных случаях только женщина.
П р а в и л ь н ы й о т в е т: в).
– Если незнакомый человек на улице, обознавшись, поздоровался с вами,
как нужно поступить?
а) сделать вид, что не заметили приветствия;
б) ответить приветствием;
в) объяснить незнакомому человеку его ошибку.
П р а в и л ь н ы й о т в е т: б).
– Вы обгоняете идущую впереди вас знакомую. Кто из вас должен
поздороваться первым?
а) тот, кто обгоняет;
б) одновременно;
в) тот, кого обгоняют.
П р а в и л ь н ы й о т в е т: а).
– В помещение, где находятся двое юношей, входит девушка. Кто в этом
случае здоровается первым?
а) девушка;
б) юноши хором;
в) тот, кто вежливый.
Ведущий. Молодцы, ребята! А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос: а
где же находится царство вежливости и доброты?
Дети. В сердце человека.
Ведущий. Правильно!
Баба Яга. Да, ребята – просто клад!
Как же дружно говорят!
Простите меня!
Ведущий. Ну, а теперь подсчитаем жетоны и определим победителя
нашей игры.
Награждение победителей.
Звучит песня “Если добрый ты” (из м/ф “Про кота Леопольда”).
Ученик. Лучами земля опоясана,
Цветами земля опоясана.
Ходите законами ясными,
Летайте высокими трассами.
Орбитой любви и привета
Пусть мчится вся наша планета.
Стремитесь открыть хоть однажды
Звезду человечности в каждом.
П. Елфимов
СТАРШИХ НАДО УВАЖАТЬ
КЛАССНЫЙ ЧАС ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
(Спектакль, дискуссия)
Цели: закрепить навыки поведения в театре; воспитывать уважение к
старшим.
Ход классного часа
I. Спектакль “Помогла”.
Учащиеся предварительно распределяют роли билетеров, администратора.
Они встречают гостей (родителей), рассаживают их по местам, предлагают
программки к спектаклю, изготовленные ранее.
Звенит первый звонок.
Учитель. Вот первый прозвенел звонок
Звенит второй звонок.
Учитель. Второй звонок.
Звенит третий звонок.
Учитель. А вот и третий.
Все! Тихо, взрослые и дети!
И я почти на целый час
В театре оставляю вас.
ПОМОГЛА
Сценка в двух действиях
Д е й с т в у ю щ и е л и ц а:
Саша Пирожкова – ученица.
Бабушка Саши.
Варвара Кузьминична – пенсионерка, подшефная Саши.
Картина первая
(Бабушка накрывает стол; в комнату, зевая, входит Саша.)
Бабушка. Наконец-то встала, соня.
Саша. Досмотреть хотела сон я.
Бабушка. Тоже выдумала: сон.
Глянь, одиннадцать часов!
Завтрак ждет тебя давно,
Остывает.
Саша (садясь за стол). Все равно:
Что холодный,
Что горячий.
(Бабушка всматривается в лицо Саши, потом берет ее за руку и выводит
из-за стола.)
Бабушка. Саша, что все это значит?
Саша. Что?
Бабушка. Ведь ты же не умыта!
Ну и девочка!..
Саша (вырывая руку). А ты-то
Лучше, что ли?
Все ворчишь
Да кастрюлями стучишь.
Не даешь ни спать, ни есть.
Бабушка (сердито). Ты с постели есть не лезь,
Ты сперва сходи умойся.
Саша (уходя, недовольно). Ладно уж, не беспокойся.
Я умоюсь, гнать не надо.
Бабушка (вслед Саше). Нет совсем со внучкой сладу.
Слов не хочет понимать,
А наказывать жалею.
Как ее мне воспитать?
Что теперь мне делать с нею?
Просто нет уже терпенья,
Извела меня она.
Спать укладывать – сраженье,
А будить – опять война.
(Возвращается Саша.)
Саша (вытираясь полотенцем). Вот, умылась, посмотри!
Бабушка. По сухому-то не три,
Ведь лицо и не мочила.
Саша. Помочила, не забыла.
Бабушка. Ну коль так, то причешись
Да быстрей за стол садись.
Ведь уроки сделать надо
И немножко погулять… (в сторону зала)
Задают так много на дом.
(Саша садится за стол, потом вскакивает, быстро кладет в портфель
книжки и тетрадки.)
Саша. Ой, забыла я опять!
(Хватает пальто, быстро одевается, хочет уйти.)
Бабушка (не пуская). Стой! Куда?
Саша. Потом поем.
Нету времени совсем.
Бабушка. Как потом?
Саша. Спешу, спешу…
Очень надо.
Бабушка (строго). Не пущу!
Не девчонка – маята.
Саша (плаксиво). Правда, очень занята.
Бабушка. Подождут твои подружки.
Саша (торопливо). Я не к ним. К одной старушке.
Шефство я решила взять,
Чтоб во всем ей помогать.
(Вырывается и убегает.)
Занавес.
Картина вторая
(Варвара Кузьминична что-то вяжет. Раздается звонок. Она подходит к
двери, открывает.)
Варвара Кузьминична. Войдите!
(В комнату входит Саша с бумажкой в руках.)
Саша. Можно?
Варвара Кузьминична. Можно!
Саша. Извините. (Смотрит на бумажке, читает.)
Вы Варвара Кузьминична?
Варвара Кузьминична. Точно, я.
Саша. Так, отлично!
А я Саша Пирожкова
Из неполной средней школы,
Из четвертого звена.
К вам теперь прикреплена.
Варвара Кузьминична. А зачем?
Саша. Ну, как зачем?
Вы же старая совсем.
Я решила шефство взять,
Чтоб во всем вам помогать.
Будем делать все вдвоем.
Варвара Кузьминична. Ну, коль так, я очень рада.
(Помогает Саше раздеться, обращает внимание на оторванную вешалку.
Смотрит на рукав, поворачивает его.)
Вместе вешалку пришьем.
И рукав заштопать надо.
(Кладет пальто на спинку стула.)
Ты в какую ходишь смену?
Саша. Во вторую.
Варвара Кузьминична. Ну, тогда
Помогать мне можешь смело
Часа два.
Садись сюда.
Расскажи, когда ты встала?
Чем ты маме помогала?
Саша. Мама с папой на работе,
Дома бабушка одна.
Варвара Кузьминична. Дружно с бабушкой живете?
Саша. Очень дружно. Но она
Вечно чем-то занята.
Не бабуля – маята.
Варвара Кузьминична. Помогаешь ей?
Саша. Ну что вы?
Помогать такой здоровой.
Варвара Кузьминична. Сколько ж ей годочков, Саша?
Саша. Я не знаю, сколько лет,
Ведь у бабушки у нашей
Дня рожденья вовсе нет.
Варвара Кузьминична. До того ли ей, сердечной!..
Видно, с внучкой ей беда.
(Смотрит в упор на Сашу.)
Значит, ты мой шеф?
Саша. Конечно!
Варвара Кузьминична. А ты завтракала?
Саша. Да!
То есть нет,
Я есть не стала.
Варвара Кузьминична. Почему?
Саша. Я к вам бежала.
Ну скажите, кто же ест,
Если времени в обрез?
Варвара Кузьминична. Время ценно, ты права.
Все же мы с тобой сперва
Выпьем кофе с молоком
Да с печеньем…
А потом
Я пойду обед варить,
А ты должна тут повторить
Все, что в школе задано.
Ясно, Саша?
Саша (решительно). Нет, не ясно!
Я на это не согласна.
Готовить вместе надо нам
И уроки и обед.
(Вынимает из портфеля книжки и тетрадки, кладет на стол.)
Варвара Кузьминична (недоуменно). Да?
Саша (твердо). Конечно!
(Замечает кота, идет к нему.)
Впрочем, нет.
После кофе с молоком
Я займусь вот тем котом.
Вы задачи мне решите,
А потом… обед варите.
Ясно?
Варвара Кузьминична (уныло). Ясно.
Ну дела!
(Разводит руками.)
Помогла так помогла!
Конец.
Г. Ладонщиков
II. Дискуссия на тему.
Учитель. Вы посмотрели спектакль, так хорошо сыгранный нашими
артистами, и теперь попробуйте вместе с родителями ответить на следующие
вопросы:
– Можно ли Сашу назвать воспитанной девочкой? Если нет, то почему?
Ведь Саша здоровается, говорит вежливые слова, например, извините.
– Какие правила поведения нарушает Саша? (Не соблюдает режим дня,
правила личной гигиены, не следит за своей одеждой, невежлива со
старшими и т.д.)
– Как вы думаете, у Саши есть дома постоянная обязанность?
– Как вы думаете, как можно исправить Сашино поведение?
– Как вы помогаете дома?
– Какая обязанность лежит на вас?
III. Заключительное слово учителя.
Детям.
Учитель. Что бы вы ни делали, всегда должны помнить, что живете на
свете не одни. Ни дома, ни в театре, ни на улице. Вас окружают другие люди,
близкие, ваши товарищи. Вы должны вести себя так, чтобы им было легко и
приятно жить рядом с вами.
Своих близких нужно беречь. Заботиться о них. Во всем стараться им
помочь.
Поэтому как можно чаще берите часть хозяйственных забот (мытье
посуды, уборка и т. д.) на себя. Не оставляйте это дело для бабушки или
мамы.
Когда старшие приходят домой с улицы, помогите им раздеться,
принесите им тапочки.
А если вы отправитесь с родителями в гости, на прогулку, в театр, не
спешите в транспорте скорее сесть. Усадите на свободное место старших
родных. Тем более женщин. Они ведь так редко отдыхают.
Старайтесь быть настоящими хозяевами в своем доме. Ведь жить в
чистой, аккуратной квартире приятно и детям и взрослым. И тогда в вашей
семье всегда будет мир и согласие.
Родителям.
Личное счастье и спокойная старость родителей во многом зависят от
того, насколько хорошо будут воспитаны дети. А. С. Макаренко говорил
родителям: “Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое
воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед
другими людьми, перед всей страной”.
Дети склонны к подражанию. Они наблюдают за взрослыми, их
поведением, разговорами, взаимоотношениями. Если родители внимательны
друг к другу, приветливы, предупредительны, верны своему слову, то и их
дети, как правило, вырастают хорошо воспитанными. Воспитание детей
личным примером происходит ежедневно, и именно это влияние оказывается
более сильным и действенным, чем эпизодические специальные
воспитательные беседы, разговоры и нотации.
Ребенок является в наш многосложный мир – в наш мир, наполненный
заботами, страстями, многоликостью человеческих отношений и сонмом
радостей и тревог, которые копились на Земле десятки тысяч лет.
Вовсе нелегки для растущего человека эти годы. И не в бездельных
забавах – как это кажется кое-кому из взрослых – проводит время их ребенок.
Он познает мир взрослых, приобщается к нему, проигрывая этот мир, все то,
что видит, наблюдает вокруг. У него прекрасная память, и
внимательнопристальные глаза исследователя, наблюдателя.
Ребенок учится сравнивать, оценивать. И как талантливый актер, он может
повторить (и повторяет!) все поступки, слова и жесты взрослых людей,
которые его окружают.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ
Цели: добиться уяснения учащимися правил поведения в столовой;
проработать правила хорошего тона за столом.
Форма проведения: занятие-практикум.
Ход занятия
1. Анализ поведения за столом героев сказки А. Толстого.
Учитель. Заглянем в гости в сказку А. Толстого «Золотой ключик».
Послушайте и обратите внимание, как ведёт себя за столом Буратино.
…Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Миндальные пирожные
он запихивал в рот целиком и глотал, не жуя.
В вазу с вареньем залез прямо пальцами и с удовольствием обсасывал их.
Когда девочка отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой
жужелице, он схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.
Тогда девочка сказала ему строго…
– Какие замечания сделала Мальвина Буратино? (Ответы детей.)
О т в е т: 1) вымыть руки; 2) вытащить из-под себя ногу и опустить ее под
стол; 3) не есть руками, для этого есть ложки и вилки.
2. Формулирование правил поведения за столом.
– Приглашаю вас на «учебный чай».
– Садитесь за стол. Стоп!
Правила
№ 1. Первыми за стол садятся девочки, а если вы в гостях, то – хозяин
дома. Опаздывать неприлично не только в гости, но и в столовую.
№ 2. Не звените ложками. Сахар растворится, даже если тихо мешать.
Выньте ложку из стакана и положите, но не в сахарницу, а на блюдце
(тарелку).
№ 3. Когда я ем, я глух и нем. Сначала прожуйте, а потом говорите.
«Хлеба к обеду в меру бери. Хлеб – драгоценность, его береги».
№ 4. Шумно есть и пить не полагается, но и дуть на пищу не принято,
брызги могут попасть на соседа. Если вам горячо, дождитесь, когда остынет.
№ 5. Не отодвигай свою грязную посуду в сторону соседа. Убери за собой
посуду.
№ 6. Поблагодари того, кто тебя накормил.
– Зачем нам нужны правила поведения за столом? (Ответы детей.)
Учитель. Чтобы другим было приятно сидеть с вами за одним столом,
главный девиз: думай о других.
Некоторые девочки и мальчики любят делать все наоборот. Они знают,
что при встрече нужно поздороваться, но этого никак не хотят делать; они
знают, что перед обедом надо обязательно мыть руки, но они их не моют.
Писатель Григорий Остёр специально для таких детей написал книжку
«Вредные советы». Послушайте:
Совет 2.
Если руки за обедом
Вы испачкали салатом
И стесняетесь о скатерть
Пальцы вытереть свои,
Опустите незаметно
Их под стол и там спокойно
Вытирайте ваши руки
Об соседские штаны.
– Почему так не надо вести себя за столом?
– Как же необходимо поступить в таком случае? (Ответы детей.)
3. Игра «Мозговой штурм».
1) Выбери верный вариант ответа.
– Как правильно расположить руки, ожидая подачи очередного блюда:
а) спрятать под стол;
б) положить на стол, как на парту;
в) взять ложку и вилку и бить ею по столу, поторапливая работников
столовой?
2) Выбери верный ответ, последовательность выхода из-за стола после
еды:
а) побыстрее уйти, чтобы не мешать другим;
б) задвинуть стул;
в) убрать на мойку посуду;
г) поблагодарить работников столовой.
3) Выбери верный вариант ответа.
Как правильно брать хлеб из общей хлебницы, если она стоит от вас
далеко:
а) вилкой;
б) руками через весь стол;
в) попросить, чтобы вам подали хлебницу?
4. Анализ поведения за столом героев сказки А. Милна.
Учитель. Послушайте отрывок из сказки А. Милна «Винни-Пух и всевсе-все». Найдите ошибки, которые совершил герой.
…Винни-Пух был всегда не прочь немного подкрепиться, в особенности
часов в 11 утра, потому что в это время завтрак уже давно окончился, а обед
еще и не думал начинаться. И, конечно, он страшно обрадовался, увидев, что
Кролик достает чашки и тарелки. А когда Кролик спросил: «Тебе чего
намазать – меду или сгущенного молока?» – Пух пришел в такой восторг, что
выпалил: «И того и другого!» Правда, спохватившись, он, чтобы не
показаться очень жадным, поскорее добавил: «А хлеба можно совсем не
давать!»
И тут он замолчал и долго-долго ничего не говорил, потому что рот у него
был ужасно занят… Пух встал из-за стола, от всей души пожал Кролику лапу
и сказал, что ему пора идти.
– Уже пора? – вежливо спросил Кролик.
Нельзя ручаться, что он не подумал про себя: «Не очень-то вежливо
уходить из гостей сразу, как только ты наелся». Но вслух он этого не сказал,
потому что он был очень умный Кролик…
В о п р о с ы для анализа текста:
– Винни-Пух решил подкрепиться в 11 утра, правильно ли это?
– В гостях у Кролика каким предстаёт, на ваш взгляд, Винни-Пух:
шумным, жадным, скромным и т. д.?
– Нужно ли уходить из гостей сразу, как только поешь? Как поступил
Винни-Пух?
5. Обобщение.
Слово учителя. Очень хотелось, чтобы вы запомнили, как надо вести себя за
столом. И когда пригласят вас в гости, пусть все увидят, что за столом сидит
воспитанный человек, которого хочется пригласить еще раз.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
Цель: на основе анализа знакомых литературных произведений
способствовать формированию у детей положительных черт характера,
чувства ответственности за свои поступки.
Ход классного часа
1. Знакомство с понятием «ответственность».
На д о с к е записаны пословицы:
• Задним умом дела не поправишь.
• После дела за советом не ходят.
В о п р о с ы для анализа пословиц:
– Как вы понимаете смысл пословицы?
– Как же избежать ошибок в жизни?
– Что хуже: бездействие или ошибка?
– Какие в жизни могут быть ошибки? (Поправимые и непоправимые.)
– Назовите примеры из жизни поправимых ошибок. (Двойка по
самостоятельной работе, опоздал в музыкальную школу, разбил стакан,
потерял кошелек и т. д.)
– Что можно отнести к непоправимым ошибкам? Почему? (Потеря
здоровья, смерть и т. д.)
– О какой ошибке вам труднее будет вспоминать и говорить? Почему?
– Что вы понимаете под словом «ответственность»? (Ответы детей.)
Учитель рассказывает.
Ответственность – это необходимость, обязанность отвечать за свои
действия, поступки, так как человек в обществе облечен множеством прав и
обязанностей.
В сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Лис говорит
прекрасные слова: «Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей все
свои дни. Люди забыли эту истину, но ты не забывай: ты всегда в ответе за
всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу». Человек должен быть
ответствен даже за слова, которые он произносит. Народная мудрость гласит:
«Слово не воробей, вылетело, не поймаешь».
2. Сказочное путешествие.
Учитель. Ошибки нужно уметь предвидеть и избегать их. Говорят,
дипломат сначала два раза подумает, прежде чем ничего не скажет. Поэтому
все необходимо продумывать на несколько шагов вперед, чтобы потом не
пожалеть о содеянном. А теперь вспомним сказки…
– Какая черта характера Красной Шапочки привела к трагическому
событию в сказке? (Болтливость.)
– Какая черта характера оставила Старуху у разбитого корыта в сказке А.
С. Пушкина? (Жадность.)
– Из-за чего Заяц лишился лубяной избушки? (Доверчивость.)
– Из-за чего братец Иванушка стал козленочком? (Непослушание.)
– Из-за чего Стрекоза из басни И. А. Крылова осталась без тепла и крова?
(Легкомысленность.)
– Из-за чего Буратино из сказки А. Толстого остался без золотых монет?
(Глупость.)
Учитель. Такие черты характера человека, как глупость, легкомыслие,
непослушание, доверчивость, жадность, болтливость, могут привести к
непоправимым последствиям. Чтобы не произошло в жизни беды, надо
предвидеть все неприятности заранее и ответственно отнестись к
происходящему.
– Достоин ли уважения тот человек, который совершает ошибочные
действия, но признает свои ошибки?
– Как вы понимаете смысл пословицы: «Не ошибается тот, кто ничего не
делает»?
Признать ошибку потрудитесь
И перед другом извинитесь.
От этого авторитет
Ваш вовсе не сойдет на нет.
Ф. Гинзбург
3. Обобщение.
Слово учителя. Итак, можно сделать в ы в о д:
– ошибки бывают полезны, если вы на них учитесь;
– вы должны сами отвечать за свои ошибки;
– вы всегда можете пробовать, главное – действовать;
– у вас всегда есть выход из ситуации;
– у вас есть выбор.
ЗАВИСТЬ
Цель: воспитывать у учащихся положительные качества характера.
Ход классного часа
1. Инсценировка и анализ рассказа.
Учитель читает рассказ или дети, заранее подготовленные, показывают
инсценировку рассказа.
Спросила Молния у Солнца:
– Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень
яркая?
– Они любят тепло и ласку, – отвечало Солнце.
– От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их не
успокаивает!
– Все дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую
вспышку. А все беды от зависти.
В о п р о с ы для анализа рассказа:
– Кому из участников этого разговора вы больше симпатизируете:
Молнии или Солнцу? Почему?
– Какова основная мысль рассказа?
– Как вы понимаете значение слова «зависть»? (Ответы детей.)
2. Знакомство с понятием «зависть».
Учитель. В словаре С. И. Ожегова читаем: «Зависть – чувство досады,
вызванное благополучием, успехом другого».
Поделитесь с нами, кому и чему вы завидовали. (Ответы детей.)
Завидуют все без исключения, но многие не понимают этого, ибо не
умеют наблюдать своих мыслей и душевных состояний. Мы боимся
признаться в том, что испытываем зависть к кому-либо. Ведь признаться, что
завидуешь, – значит согласиться с тем, что другой человек лучше, интереснее
и удачливее. Зависть родилась вместе с нами. Возникает она из-за
соперничества с одноклассниками, с братьями-сестрами. Всегда в жизни есть
кто-нибудь красивее, сильнее, умнее и богаче. Возникает зависть, когда
сравниваешь себя с кем-нибудь.
Вспомним сказку А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».
– Чему учит нас А. С. Пушкин?
Зависть ведет нас к «разбитому корыту».
Вот как Александр Дольский пишет об этом чувстве:
Но исходим мы слезами –
Никнут крылья от тоски.
Это зависть. Это зависть.
Рвется сердце на куски…
Объект зависти – человек, который имеет что-то такое, чего нет у тебя.
Когда едешь в маршрутном такси, завидуешь тому, кто едет в «Жигулях»,
едешь в «Жигулях» – завидуешь тому, кто в «БМВ». Толстый завидует
худому, голодный – сытому, старый – молодому.
Русский народ не обошел вниманием это человеческое чувство, создал
много п о с л о в и ц и п о г о в о р о к. Разберем их.
 Кто чужое желает – тот свое потеряет.
 Злой плачет от зависти, а добрый от жалости.
 Где счастье, там и зависть.
 Всех сластей не переешь, всего добра не переносишь.
 Дай душе волю, захочется поболе.
В древности язычники считали, что счастье – это привилегия богов, а
людей, желавших того же, нужно наказывать, чтоб было неповадно.
Итак, от зависти приходят к человеку:
смерть болезнь
ложь
горе
– Подумайте, зависть – это положительное или отрицательное чувство?
Почему?
Наверняка вы от взрослых когда-нибудь слышали термины «черная
зависть» и «белая зависть». Черная зависть – самая страшная. Это удел
неудачников. Человек озлобляется, старается что-то предпринять, чтобы
объект зависти потерпел неудачу. Эта зависть провоцирует драки, склоки,
войны и ведет к смерти.
– Как вы понимаете выражение «белая зависть»?
Эта зависть помогает приложить человеку немало усилий и труда, чтобы
достичь того же успеха.
– О какой зависти поет Александр Розенбаум?
Она чернеет с каждым часом…
Калечит души, мысли травит,
Переиначивает сны.
3. Чтение и анализ сказки Л. Н. Толстого.
Учитель. Послушайте сказку Л. Толстого.
– Какие чувства у вас возникают?
БЕЛКА И ВОЛК
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел
её съесть. Белка стала просить:
– Пусти меня.
Волк сказал:
– Хорошо, я пущу тебя, только скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда
скучно, а на вас посмотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.
Белка сказала:
– Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
– Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что
мы добры и никому зла не делаем.
Л. Толстой. Рассказы из «Азбуки»
– На какие размышления наводит вас сказка?
– В чем поучительный смысл сказки?
4. Обобщение.
Слово учителя. Если зависть рождает в нашем теле болезни, то какое
чувство подарит вдохновение?
Искреннее восхищение. Это радость за чужие победы и достижения.
Восхищение подарит нам положительные эмоции. Но искренне восхищаться
могут не все. На это способны лишь добрые, великодушные люди.
Урок хочется закончить афоризмом Л. Толстого: «Думай хорошо, и мысли
созреют в добрые поступки».
ТРЕНИРОВКА ПАМЯТИ
Цели: показать учащимся различные способы тренировки памяти;
объяснить необходимость развития памяти для успешного обучения в школе.
Форма занятия: комбинированная (беседа и практикум).
Ход классного часа
I. Вступительная часть.
Слово учителя. Наш классный час посвящен памяти.
– Память. Что это такое?
– Как понимаете вы? Зачем она нужна? (Ответы учащихся.) Вот девиз
нашего классного часа. (Показывает на доску.)
На д о с к е записано:
«Память человеку необходима для всех проявлений души» (Паскаль).
1-й ученик. Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно запоминать
Должен научиться.
2-й ученик. Сколько в школе мы узнаем!
Сколько книжек прочитаем!
Нам по этому пути
Много лет еще идти!
Учитель. Действительно, вам еще долго учиться. И сегодня на классном
часе мы с вами познакомимся с различными способами тренировки памяти.
Мы все знаем, что память бывает слуховая и зрительная. Проверим для
начала зрительную память.
2. Выполнение заданий с целью проверки зрительной и слуховой
памяти детей.
З а д а н и е 1. (У каждого ученика листок со списком слов.)
Прочитайте внимательно список слов, который перед вами. Затем
переверните страницу и на обратной стороне листа запишите еще раз слова,
которые вы только что прочли.
С л о в а: мак, ежевика, лимонад, манго, пирожное, слива, фундук, тесто,
креветка, овсянка, яйцо, молоко, майонез, колбаса.
(Норма запоминания – 8–10 слов.)
З а д а н и е 2.
Проверим вашу слуховую память. Внимательно вслушайтесь в следующие
десять слов. Каждое слово читается 1 секунду. Все запомнившиеся слова
запишите.
С л о в а: ветер, снег, термометр, велосипед, экскаватор, воспитатель,
дневник, ручка, автомат, ученик.
(Норма запоминания – 8–10 слов по порядку.)
Учитель. Снова проверка зрительной памяти. Внимательно прочитайте
слова на доске. Затем доску я закрою, а вы запишите запомнившиеся слова
вместе с порядковым номером.
С л о в а:
1) зима
6) василек
2) малина
7) ответ
3) буфет
8) магазин
4) водопровод
9) анализ
5) яблоко
10) милиционер
3. Выполнение рисунков к выражениям.
Учитель. Теперь я предлагаю вам проверить, как вы умеете
фантазировать, умеете ли составлять ассоциации. Объясняю, что будем
делать. Я вам зачитываю 10 выражений, а вы их не записываете, а только
делаете рисунок на каждое выражение.
В ы р а ж е н и я:
1) туманное утро
2) дорогой подарок
3) ласковый май
4) день рождения
5) кривое зеркало
6) плечо друга
7) трудное задание
8) безбилетный проезд
9) постельный режим
10) открытая книга
Теперь, когда вы нарисовали рисунки к каждому выражению, предлагаю
вам вспомнить это выражение и записать его рядом с рисунком.
(Дети должны вспомнить порядка 7–8 выражений для среднего уровня
памяти.)
4. Заключительная часть.
В конце занятия подводятся общие итоги и выводятся п р а в и л а
тренировки памяти.
 Ставь цель: запомнить надолго.
 Пользуйся смысловыми опорами, смысловой группировкой.
 Заучивай с желанием знать и помнить.
 Тренируй внимание и наблюдательность. Вспоминая предмет,
вспоминай его детали.
 Короткие стихи учи целиком, длинные – разбивай на отрывки.
 Заучивай и повторяй небольшими частями – лучше учить по одному
часу 7 дней, чем семь часов подряд в один день.
 Начинай повторять до того, как материал начал забываться.
 Повторяя, не заглядывай поминутно в книгу, а старайся больше
припомнить.
 Ничего не учи накануне, лучше понемногу, но каждый день.
В заключение классного часа учащимся можно предложить различные
задания для развития, тренировки памяти.
Например.
З а д а н и е 1: закрой глаза, поставь палец на какое-нибудь число в
календаре прошлого месяца. Открой глаза, посмотри, какое это число,
представь этот прожитый тобою день в деталях. Можешь записать на листок.
З а д а н и е 2: посмотри внимательно на карту знаков и символов в
течение 10 секунд. Постарайся запомнить количество объектов, их
расположение, последовательность. Нарисуйте еще одну карту и точно такую
же, не подсматривая в свой лист.
9
2
В
Д
А
VII
6
4
С
5
Х
В
З а д а н и е 3: в течение 2 минут прочитай короткий рассказ, закрой его и
запиши себе в тетрадь в той логической последовательности, в которой его
читал. Подсматривать нельзя.
ТЫ И ТВОИ ДРУЗЬЯ
Цель: на доступных детскому восприятию примерах раскрыть сущность
нравственных отношений между людьми.
Подготовительная работа: дети оформляют выставку «Кто я через 20
лет?». Ученики садятся полукругом, лицом к выставке рисунков и
поочередно комментируют, кем они представляют себя в будущем и почему
именно таким.
Ход классного часа
1. Чтение и анализ стихотворения.
Учитель. Послушайте, что иногда происходит в сказках.
Читает ученик.
БУКВА Я
Всем известно:
Буква Я
В азбуке
Последняя.
А известно ли кому,
Отчего и почему?
Неизвестно?
Интересно! –
Ну так слушайте рассказ.
Жили в азбуке у нас
Буквы.
Жили, не тужили,
Потому что все дружили.
Где никто не ссорится,
Там и дело спорится.
Только раз
Все дело
Стало
Из-за страшного скандала:
Буква Я
В строку не встала,
Взбунтовалась
Буква Я!
– Я, –
Сказала буква Я, –
Главная-заглавная!
Я хочу,
Чтобы повсюду
Впереди
Стояла
Я!
Не хочу стоять в ряду.
Быть желаю
На виду!
Говорят ей:
– Встань на место!
Отвечает: – Не пойду!
Я ведь вам не просто буква,
Я – местоимение.
Вы
В сравнении со мной –
Недоразумение –
Не более, не менее!
Тут вся азбука пришла
В страшное волнение,
От обиды покраснев.
– Срам! –
Сердито С сказало,
В кричит:
– Воображала!
Это всякий так бы мог!
Может, я и сам предлог!
Проворчало У:
– Попробуй,
Потолкуй с такой
Особой!
– Нужен к ней
Подход особый, –
Вдруг промямлил
Мягкий Знак.
А сердитый
Твердый Знак
Молча показал кулак.
Б. Заходер
В о п р о с ы для анализа стихотворения:
– Почему буква Я стала скандалить?
– Как на это отреагировали другие буквы?
– А люди попадают в такие ситуации?
– Как мы называем людей, которые ведут себя, подобно букве Я?
– А вы хотели бы походить на эту букву?
2. Знакомство с понятием «хороший друг».
Учитель. У русского народа есть чудесная мудрость: «Себялюб никому
не люб».
– Как вы понимаете эти слова?
Такого человека мы еще называем – эгоист. Такому человеку тяжело
приходится в жизни. Он сосредоточен только на себе, любая в жизни
невзгода воспринимается как гибель всего мира, так как утешения и
поддержки ему найти не у кого – у него нет друзей.
Черствое сердце от людей не утаишь. Добрый же человек всегда окружен
людьми и искренними чувствами. Поэтому необходимо учиться быть
добрыми.
– Как вы думаете, что означает «быть хорошим другом»?
– Как вы понимаете поговорку «Не имей 100 рублей, а имей сто друзей»?
Читает ученик.
ХОРОШИЕ ТОВАРИЩИ
Мальчик Миша мается –
Миша заикается.
Как другие – чисто, ясно –
Он не может говорить.
И просить его напрасно
То, что скажут, повторить.
Нелегко ему даются
все слова на букву К,
Но ребята не смеются –
Дружба классная крепка.
Ты, Мишутка, не теряйся,
Ты с других пример бери!
Молча с духом собирайся
И смелее говори!
Миша выговорит слово,
А другого не видать…
Но товарищи готовы,
Если нужно, подождать.
С. Михалков
В о п р о с ы для анализа стихотворения:
– Почему Мише трудно говорить? Как он себя чувствует в обществе?
– Как к этому относятся одноклассники?
– Как правильно в такой ситуации поступить?
– Уместно ли в такой ситуации жалеть мальчика?
Рассказ читает учитель.
Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие, розовощекие,
светловолосые, очень походили друг на друга. Даже обеих мамы одевали почти в
одинаковые платья, обе учились только на пятерки.
– Мы во всем, во всем одинаковые, – с гордостью говорили девочки.
Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:
– Я получила по математике «5», а Вера только тройку. Мы стали уже не одинаковые.
Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:
– Да, ты стала хуже…
– Я? – удивилась Соня. – Но ведь тройку получила не я!
– Тройку получила Вера, но она получила ее потому, что на днях болела… А ты
обрадовалась – и это значительно хуже.
Н. Чабаевский
В о п р о с ы для анализа рассказа:
– За что мама осудила Соню?
– Какой смысл заключается в последней фразе мамы: «А ты обрадовалась
– и это значительно хуже»?
– Что бы вы сказали Соне?
Чтение сказки.
ЛИСИЦА И ЖУРАВЛЬ
Лисица позвала Журавля на обед и подала похлебку на тарелке. Журавль ничего не
мог взять своим длинным носом, и Лисица сама поела.
На другой день Журавль к себе позвал Лисицу и подал обед в кувшине с узким
горлышком. Лисица не могла продеть морду в кувшин, а Журавль всунул свою долгую
шею и все выпил один. Так у них и дружба кончилась.
В о п р о с ы для анализа сказки:
– Можно ли Лису с Журавлем назвать друзьями?
– А среди людей есть такие отношения?
3. Обобщение.
– Почему русский народ сложил мудрость: «Нет друга – ищи,
а нашел – береги». (Ответы детей.)
Учитель. В ваших ответах были слова (на табличках):
вежливость
приветливость
грубость
помощь
жалость
внимание
сочувствие
– Распределите слова на две группы, прокомментируйте свой выбор.
– Сделайте вывод для всех, в каком случае в обществе с вами будут
считаться.
– Как нужно жить, чтобы иметь настоящих друзей и не терять их
поддержку и внимание? (Ответы детей.)
Дидактический материал
ТРИ ТОВАРИЩА
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в
сторонке.
– Почему ты не ешь? – спросил его Коля.
– Завтрак потерял…
– Плохо, – сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. – До обеда далеко
еще!
– А где ты его потерял? – спросил Миша.
– Не знаю… – тихо сказал Витя и отвернулся.
– Ты, наверно, в кармане нес, а надо в сумку класть, – сказал Миша.
А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с
маслом и протянул товарищу:
– Бери, ешь!
В. Осеева
ДОБРЫЕ ДЕЛА
Цель: научить детей выделять нравственную сторону жизненных явлений
и поступков.
Ход классного часа
1. Вступление.
Слово учителя. Вспомним великолепное стихотворение В. В.
Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Человек так устроен,
что умеет анализировать, отделять плохое от хорошего. Главное умение –
научиться слушать себя и не давать волю злым чувствам, учиться их
подавлять. Воспитывать твердый характер очень важно.
Научиться быть добрым чрезвычайно сложно, но необходимо. Добро и
зло всегда идут рядом, так же как любовь и ненависть. Дорога к добру
нелегка. Поэтому важно осознавать свои действия и их результаты. Уметь
быть благодарным людям, делающим вам добро. Не даром гласит русская
пословица: «Доброе дело два века живет».
2. Анализ ситуаций.
Ситуации:
1) Ученик, возвращаясь из школы, увидел на перекрестке старика,
который никак не решался перейти улицу. Мальчик подошел к нему, взял за
руку и перевел на другую сторону улицы. Только старик собрался
поблагодарить его, как мальчика возле него не оказалось.
2) Когда старушка-соседка попросила мальчика сходить в магазин и
купить ей хлеба, он согласился, но заявил, что за это она должна его чем-то
отблагодарить.
– Почему мальчик из первого рассказа так поступил?
– Кого из героев можно охарактеризовать как бескорыстного? Почему?
– Какая пословица подходит к данному рассказу? (От добра добра не
ищут. Скромность украшает героя.)
– Сформулируйте главную мысль рассказа. (Всякая помощь хороша
вовремя.)
Учитель. В заключение анализа этих рассказов хочется вспомнить
народную мудрость: «Самое подлое дело, имея возможность, не хотеть
сделать добро тому, кто в нем нуждается».
3. Инсценировка рассказа или иллюстрации.
ПЛОХО
Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к
забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно
мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и
сердито крикнула мальчикам:
– Как вам не стыдно!
– А что – стыдно? Мы ничего не делали! – удивились мальчики.
– Вот это и плохо, – гневно ответила женщина.
В. Осеева
– Что показалось вам в рассказе самым главным?
– Предложите свой заголовок к рассказу.
– На какие размышления наводит этот рассказ?
Учитель. Доброта, добрые поступки, взаимопомощь, милосердие,
внимание друг к другу, толерантность в нашем обществе живут по сей день.
Часто по радио и телевидению звучат имена людей, которые не имеют
возможности перечислить средства на благотворительные цели, но готовы
поделиться последним, таких людей становится всё больше. Кто-то купит
пушистую сосенку и отнесет в подарок детям детского дома, кто-то от души
принесет баночки варенья жителям дома престарелых. Знаменитые
музыканты проводят благотворительные концерты.
– Вспомните и приведите примеры из личной жизни о взаимопомощи, о
добрых делах.
– Какую оценку вы можете дать себе?
4. Анализ качеств человека.
На д о с к е таблички со словами:
тактичность, вежливость, пунктуальность, услужливость, скромность,
бестактность, обидчивость, тщеславие, честолюбие.
– Что означает каждое слово?
– Представьте весы с двумя чашами. Распределите эти качества: на одну
чашу поместите положительные качества, на другую – отрицательные
(распределите по столбикам).
– Какой же вывод из этого вы сделали? (Ответы детей.)
5. Обобщение.
Слово учителя. Чтобы делать добро, надо, прежде всего, им обладать. У
каждого человека свой путь к доброте. Она нам не дается с рождения, не
передается по наследству. Необходимо стараться упорно, день за днем,
воспитывать в себе ее – Доброту.
Добрые люди, ничто нас не остудит,
И не захлопнуть распахнутых дверей!
Добрыми будем, и мир добрее будет,
Добрыми будем, и будет жизнь добрей.
Р. Казакова
Дидактический материал
КАК МАША СТАЛА БОЛЬШОЙ
Маленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Все
перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином капоте сидела. И прическу,
как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала.
Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали.
Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела,
что даже мама удивилась:
– Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?
А когда Маша чисто-чисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла ее, тогда не только
мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:
– Мы и не заметили, как Марья выросла. Не только пол метет, но и посуду моет.
Теперь все маленькую Машу называли большой. И она себя взрослой чувствует, хотя
и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без прически. Без бус.
Без часов.
Не они, видно, маленьких большими делают.
***
РАССКАЗ ИЗ «НОВОЙ АЗБУКИ»
Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих
яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка».
Старик сказал: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
Л. Н. Толстой
ЧАСТУШКИ
Заиграй-ка, балалайка,
Балалайка, три струны.
Запевайте, не зевайте,
Выходите, плясуны.
Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
– Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.
Говорит лентяйке мать:
– Убери свою кровать.
– Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.
А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
Витя очень умный парень,
Может все он смастерить,
Только «здравствуй» и «спасибо»
Не умеет говорить.