литература 11 классx

Урок литературы в 11 «А» классе.
Учитель Трач Наталья Николаевна.
Тема : «Николай Гумилёв –самый « непрочитанный» поэт».
Цель: Знакомство с творческой биографией Н.С.Гумилёва, оценка масштаба
его личности.
Задачи урока:
1)Изучить основные факты биографии писателя, опираясь на разнообразные
информационные источники.
2)Прочитать и истолковать знаковые стихи Н.С.Гумилёва, выявить общие
особенности творческого почерка поэта.
3)Создать связное речевое высказывание (синквейн) о писателе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование:
1.Фотографии Н Гумилёва разных лет
2.Выставка книг писателя
3.Оформленная классная доска.
Оформление классной доски:
1)Тема: ………………….поэт Николай Гумилёв.
2)Эпиграф:
По моему глубокому убеждению, Гумилёв –поэт ещё не прочитанный и по
какому-то странному недоразумению оставшийся автором «Капитанов»,
которых он сам, к слову сказать, ненавидел.
А.А.Ахматова.
3)Словарь.
Пилигрим
Оригинал
Авантюрист
Оракул
Библиофил
Эстет
4)Фотовыставка «Жизнь Н.С.Гумилёва».
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя с выходом на формулировку темы урока
и целеполагание.
Ребята, сегодня мы познакомимся с особым писателем. Он был одним из
ярких представителей своего времени- Серебряного века, бесспорным
лидером акмеизма, но с 1921 по1985 год его творчество находилось под
запретом. Анна Андреевна Ахматова( жена Н.С.Гумилёва) писала о нём так:
«По моему глубокому убеждению, Гумилёв –поэт ещё не прочитанный и по
какому-то странному недоразумению оставшийся только автором
«Капитанов», которых он сам, к слову сказать, ненавидел,,,»
Сегодня Гумилёв ещё только возвращается к читателю, ещё мало о нём
написано серьёзных критических и литературоведческих работ,нет
академического Полного собрания сочинений, многие работы писателя
утрачены или погребены в архивах.
В связи с этим попробуйте сформулировать тему урока.
Какую цель мы поставим перед собой?
Помня о том, что мы на уроке литературы, определите наши задачи.
Обратите внимание на ваши оценочные листы. Приготовьтесь к самооценке
и оценке своего товарища.
3.
I Учебная ситуация: Штрихи к портрету писателя.
Проверка домашнего задания.
1)Вы прочитали различные материалы о творчестве Н.С.Гумилёва.
Познакомьте ваших одноклассников с ними, перескажите предложенные
тексты.
Учащиеся пересказывают подготовленные тексты
Текст №1 (Путешественник, скиталец, бродяга).
Ещё мальчишкой он увлекался зоологией и географией, дома завёл разных
животных: белку, морских свинок, белых мышей, птиц. А когда дома читали
описание какого-нибудь путешествия, всегда следил по карте за маршрутом
путешественников. Он бредил « Музой Дальних Странствий».
В 1906 году он совершает своё первое путешествие, по тем временам
довольно обыкновенное,- в Париж, где учится в Сорбонне, часто бывает в
Лувре, зачарован готикой собора Нотр - Дам. Затем - Италия, древние
города-государства, названия которых звучат как музыка: Болонья, Падуя,
Флоренция, родина гениев ,в том числе -великого Данте…великий Рим
,Капитолий…
Затем последовали Греция, Константинополь, Швеция, Норвегия и ,наконец,
его любимая Африка.
Из «Африканского дневника»:
«Я побывал в Африке три раза, и в общей сложности, провёл в этой стране
почти два года.Я прожил три месяца в Хараре, я бывал у раса Тафари,
некогда губернатора этого города. Я жил также четыре месяца в столице
Абиссинии, Аддис-Абеба,где познакомился со многими министрами и
вождями и был представлен ко двору бывшего императора российским
поверенным в делах в Абиссинии. Своё последнее путешествие я совершил в
качестве руководителя экспедиции , посланной Российской Академией
наук…
У меня есть мечта ,живучая при всей трудности её выполнения: пройти с юга
на север Данакильскую пустыню, лежащую между Абиссинией и Красным
морем, исследовать нижнее течение реки Гаваша, узнать рассеянные там
неизвестные загадочные племена…»
Он ловил акул в южных морях, углублялся в джунгли и в пустыни, охотился
на львов, переправлялся через реку с крокодилами,болел тропической
лихорадкой.Вот одно из его приключений.
Из воспоминаний А.С.Сверчковой:
«В пути караван встретился с двумя абиссинцами, которые шли к пророку
Гуссейну, чтобы он помог отыскать пропавшего мула. Николай Степанович
оживился и повёл караван к жилищу пророка. Гуссейн принял европейцев с
почётом, оставил доволен поднесёнными подарками, позволил им всё
осмотреть…Для испытания греховности человека около жилища пророка
стояли два больших плоских камня, между которыми был очень узкий
проход. По обычаю, надо было раздеться догола,а затем пролезть между
этими камнями. Если кто застревал, никто не смел протянуть ему руку,
оказать помощь, и человек умирал в страшных мучениях. В этом месте
валялось немало черепов и костей. Гумилёв ,как его ни уговаривали, всё-таки
решил пролезть между камнями… К счастью, всё закончилось
благополучно, но попутчики писателя поскорее попытались увести караван.
Текст№2(Авантюрист, игрок, азартный человек).
В детстве он организовал в гимназии тайное общество, где был известен под
именем Брамы- Тамы. В здании гимназии , в заброшенном леднике, в
людской, в пустом подвале устраивались собрания общества при свечах, в
самой консперативной обстановке. Мальчики были помешаны на тайных
ходах, подземельях, заговорах, интригах, выстукивали в доме стены, лазали
по подвалам и чердакам, разочаровывались и снова увлекались.
Предводителю тайного общества полагалось быть «кровожадным»; это
единственное, что ему не удавалось. А товарищи требовали доказательств
…Наконец ,в доказательство этого свойства, он откусил голову живому
карасю. Ему было очень плохо, и от подобных испытаний он отказался раз и
навсегда.
Из воспоминаний Ирины Одоевцевой:
«Уже после революции, во время разгула атеизма, он ,подходя к церкви,
снимал свою ушастую шапку и истово осенял себя крестным знамением.
Именно осенял, а не просто крестился. Прохожие смотрели на него с
удивлением…Чтобы в те дни решиться так резко подчёркивать свою
приверженность к гонимому культу, надо было обладать гражданским
мужеством».
«Гражданского мужества у него было больше, чем требуется…Однажды на
вечере поэзии у балтфлотцев, читая свои африканские стихи, он особенно
чётко и громко проскандировал:
Я бельгийский ему подарил пистолет
И портрет моего государя.
По залу прокатился протестующий ропот. Несколько матросов вскочило. Он
продолжал читать громко и спокойно, будто не замечая возмущённых
слушателей. Окончив чтение, он скрестил руки на груди и спокойно обвёл
глазами зал, как бы ожидая аплодисментов. Он ждал и смотрел на матросов.
Матросы смотрели на него. И вдруг аплодисменты прорвались, загремели,
загрохотали. Всем было ясно: он победил…»
Он любил ездить на необъезженных лошадях, а также дуэлировать. Однако в
его жизни была и такая дуэль…
Из воспоминаний К Чуковского:
«Он вызвал на дуэль поэта Макса Волошина. Местом дуэли была выбрана
Чёрная речка, потому что там дрались Пушкин и Дантес. Он прибыл к
Чёрной речке с врачом и секундантами, точно в назначенное время, прямой и
торжественный, как всегда. Но ждать ему пришлось долго. С Максом
случилась беда – пробираясь к Чёрной речке пешком, он потерял в глубоком
снегу калошу. Без калоши Макс отказывался идти дальше и безуспешно
искал её вместе со своими секундантами. Тогда Гумилёв,озябший, уставший
ждать, пошёл навстречу Максу и тоже принял участие в поисках. На этом
дуэль и закончилась.»
Текст №3(Воин, патриот, доброволец)
В детстве он устраивал баталии всех родов войск,имея огромную коллекцию
оловянных солдатиков. Он придумывал сложнейшие военные операции,
сражаясь за обоих противников. В гимназии он увлёк солдатиками своих
сверстников, устраивал сражения, в которых каждый гимназист выставлял
целую армию-до 5000 тысяч солдатиков…
В 1905 году, когда ему было 19 лет, он решил, как гражданин и патриот
России ,ехать на фронт. Тогда родным удалось его отговорить, но в его жизнь
ворвалась другая война-Первая мировая. Он сразу решил идти на фронт.
Он начал хлопотать, чтобы его приняли на военную службу, от которой он
был освобождён по зрению. Надо было получить разрешение стрелять с
левого плеча. Это было нелегко, но он своего добился. Он был принят
добровольцем в кавалерию, хотя не умел драться шашкой, но научился этому
частным образом.
В конце сентября он был назначен в маршевый эскадрон… и 17 октября в
Восточной Пруссии принял свой первый бой…
О храбрости его ходили легенды. Но удивительнее всего было то ,как стойко
он, человек, привыкший к комфорту, в мирной жизни поражавший всех
свежестью белоснежных крахмальных воротничков и изяществом костюма,
безропотно сносил все тяготы военной службы .Ему приходилось по многу
дней не слезать с коня, голодать, стаскивать сапоги с распухших ног,
разрезая голенища.
24 декабря 1914 года он был награждён Георгиевским крестом четвёртой
степени,15 января 1915 года за отличие в делах против германцев произведён
в унтер-офицеры.
Однажды провёл ночь в седле при сильном морозе и заболел воспалением
лёгких. В жару и бреду был направлен на лечение в Петроград, но, не
долечившись, сбежал из госпиталя.С тех пор у него будет многократно
обостряться процесс в лёгких, но всякий раз он будет упрямо возвращаться
на фронт.
За бой 6 июня 1915 года будет представлен ко второму Георгиевскому кресту
и к производству в прапорщики.
Текст №4( книжник, читатель, библиофил)
Читать он выучился сравнительно поздно- в 6 лет, а в 12 уже перечитал
обширную библиотеку родителей и то, что могли предложить друзья дома и
просто знакомые. Родителям пришлось договориться с букинистами. С тех
пор его комната стала пополняться книгами…
Чтение становится его любимым увлечением, любимым писателем
А.С.Пушкин, а любимой наукой- литературоведение. В это время он делает
своему отцу целые доклады по литературе.
В 14 лет он увлекается философией, читает произведения русских и
зарубежных светил, особенно привлекает его Владимир Соловьёв.
В 1906 году он становится студентом Сорбонны, и из Франции привозит
книги целыми ящиками. Это книги на французском, итальянском,
латыни…Начитанность его была удивительной! Современники отмечают,
что, казалось, не было таких вещей, о которых он ничего не знал, начиная от
сортов французского сыра или итальянского вина и заканчивая
сложнейшими философскими вопросами. Немногими словами он мог
очертить любую историческую эпоху так, что слушателю казалось, будто он
сам побывал в этом времени.
В 1910-1920 г.г. он пишет цикл статей «Письма о русской поэзии»,является
членом редколлегии издательства «Всемирная литература»,заведует отделом
французской культуры в Институте Живого Слова, преподаёт теорию и
историю поэзии, редактирует переводную литературу и сам переводит.
В те годы он был одним из немногих, если не единственным ,постоянным
посетителем библиотек.
Текст № 5(аристократ, эстет ,оригинал)
С детства он хотел быть оригинальным, ни на кого не похожим.
В гимназии все все увлекались составлением альбомов, в которых писали
ответы на вопросы: «Какой ваш любимый цветок или дерево, любимое
блюдо, любимый писатель?»
Гимназистки обычно писали: цветок-роза или фиалка, дерево- берёза или
липа, блюдо- мороженое, писатель-Чарская, автор повестей о гимназической
жизни и первой любви. Гимназисты же предпочитали дуб или ель,из блюдгуся или борщ, писателей – Майн Рида и Жюля Верна, цветок же вовсе
игнорировали.
В альбоме одной из подруг Гумилёв писал: дерево-баобаб, цветок-орхидея,
блюдо-канандер, писатель –Оскар Уайльд. Ни баобабов, ни орхидей он ещё
тогда никогда не видел, а канандером называл блюдо,на самом деле
именующееся камамбером ( сорт сыра).
А вот Оскар Уайльд, книги которого были столь же изысканны,утончённы и
необычны, как и их автор , был его любимым писателем.
Ирина Одоевцева вспоминала его рассказ о своей юности:
«Я всегда был снобом и эстетом. В 14 лет я прочитал «Портрет Дориана
Грея» и вообразил себя лордом Генри. Я стал придавать огромное значение
внешности и считал себя очень некрасивым. И мучился этим. Я,
действительно, должно быть , был тогда некрасив- слишком худ и
неуклюж…Я по вечерам запирал дверь и ,стоя перед
зеркалом,гипнотизировал себя, чтобы стать красавцем.Я твёрдо верил, что
смогу силой воли переделать свою внешность.Мне казалось,что другие не
замечают, не видят, как я хорошею. А они действительно не замечали.»
Текст №6. ( рыцарь, настоящий мужчина)
Из воспоминаний Надежды Войтинской
«Он проповедовал кодекс средневековой рыцарственности…он меня всегда
называл «дамой». Ни капли увлечения ни с моей, ни с его стороны, но он
инсценировал поклонение и уважение. Это была чистейшая игра…
…как-то мы пошли на берег моря. Я бросила что-то на лёд: «Вот рыцарь,
достаньте штуку». Лёд подломился, и он попал в ледяную воду… Я не
видела, чтобы он когда - нибудь рассердился. А я его сердила, изводила,
дразнила. Он умел сохранять торжественный вид, когда над ним смеялись.
Никогда не обижался Он был недоступен насмешке. Приходилось
переставать смеяться, так как он отвечал серьёзно и спокойно.
Текст № 7(Романтик, однолюб)
Он не был красавцем, но при этом был покорителем женских сердец. Он
постоянно был в кого-то влюблён –но быстро отгорал, как порох. И лишь
одна любовь преследует его всю жизнь- великая и безнадёжная.
Он встретил её в 1903 году в Царскосельской гимназии, где они учились.
Ему было 17, ей -15.Начиналось всё, подобно тысячам начал: вместе ходили
на каток, на детские балы, на гастроли знаменитой балерины Айседоры
Дункан, залезали на Турецкую башню, участвовали в благотворительном
спектакле, были даже на нескольких спиритических сеансах, хотя относились
к ним весьма иронически. Её фамилия была Горенко…Анна Горенко.
Он почти хитростью проник в её очень закрытый дом, подружившись
предварительно с её братом, стал бывать у Анны…
Несколько раз он делал ей предложение и…получал отказ за отказом. После
одного из них он отправился к морю- сводить счёты с жизнью. Но вместо
трагедии получился фарс: его остановили и задержали полицейские,
принявшие его за бродягу. В другой раз он выпил яд- но яд оказался старым,
выдохшимся и его нашли в Булонском лесу живым, но без сознания.
Из воспоминаний Анны Ахматовой:
«Однажды он приехал ко мне на дачу. А у меня была свинка, и лицо было до
глаз закрыто, чтоб не было видно страшной опухоли. Он просил меня
открыть лицо, говорил: «Тогда я вас разлюблю!»Я открыла лицо, показала,
он поразился, но не перестал любить, а говорил только, что так я похожа на
Екатерину вторую.»
Наконец 25 апреля 1910 года они обвенчались. Но счастья им не было.
Почему?
Из воспоминаний Валерии Срезневской:
«Оба они были слишком свободными и большими людьми для пары
воркующих голубков. Их отношения были тайным единоборством- с её
стороны для самоутверждения как свободной женщины, с его стороныжеланием не поддаваться никаким колдовским чарам и остаться самим
собой, независимым и властным…увы, без власти над этой вечно
ускользающей и от него, многообразной и не подчиняющейся никому
женщиной».
Из воспоминаний Анны Ахматовой:
«Когда в 1918 году он вернулся из заграничной командировки, я сказала ему:
«Дай мне развод».Он страшно побледнел …Не просил ни остаться, ничего
не спрашивал даже. Спросил только: «Ты любишь? Ты выйдешь замуж?» Я
ответила: «Да».
Во время развода очень сдержан был…
Только раз заговорил об этом. Как-то мы сидели в комнате, а наш сын
разбирал перед нами игрушки. Мы смотрели на него. Внезапно он поцеловал
мою руку и грустно сказал: «Зачем ты всё это выдумала?»»
Текст № 8(Пророк, провидец)
Окружающие Гумилёва люди вспоминают, что он имел несомненный дар
провидца. Зачастую его предсказания сбывались на следующий день…
Из воспоминаний Владимира Шилейко:
«Николай Степанович почему-то думал, что умрёт в 53 года. Я возражал,
говоря ,что поэты умирают либо молодыми , либо глубокими стариками,
например ,Тютчев , Вяземский. Тогда он начинал развивать мысль, что
смерть нужно заработать и что природа скупа и с человека все соки выжмет
и, выжав, выбросит, а Николай Степанович этих соков чувствовал в себе на
53 года. Особенно он любил говорить во время войны «Меня не убьют,я ещё
нужен.»Очень характерна одна его фраза: «На земле я никакого страха не
боюсь, от всякого ужаса можно уйти в смерть, а вот посмертно испугаться
страшно…»
Но не в 53 года умер Гумилёв. Судьба, с которой он любил играть.тоже
сыграла с ним шутку, поменяв цифры местами. Смерть он встретил в
рассвете отпущенных ему сил, в 35 лет…А в остальном же жил и умер, как и
предсказывал.
Текст №9(настоящий друг, порядочный человек)
Преступление Гумилёва заключалось в том, что он не донёс органам
советской власти о том, что ему предлагали вступить в заговорщицкую
офицерскую организацию, от чего он категорически отказался. Пытался
вовлечь его друг, с которым он учился и был на фронте. Кроме того, друг
попросил Гумилёва подержать у себя дома некоторые вещи. Гумилёв не
отказал, ему даже в голову не могло прийти, что в хранимых им трёх
чемоданах может быть оружие. Когда в дом Николая Степановича пришли
сотрудники ВЧК и обнаружили пистолеты и патроны, они потребовали
объяснений. Гумилёв заявил, что всё принадлежит ему и что он является
сторонником монархии. Никого из заговорщиков он не выдал…
Гумилёв был расстрелян 24 августа 1921 года за участие в так называемом
Таганцевском заговоре.
2)Какие стороны личности писателя вы открыли? Дайте им названия и
оформите свои выводы в виде «формулы жука»-кластера.
3)Подберите синонимы к этим словам.
Учащиеся вносят записи в тетради:
1)Путешественник- скиталец, странник, бродяга, пилигрим.
2)Авантюрист- игрок, азартный человек, смельчак, храбрец.
3)Воин-патриот, доброволец, солдат, сын Отечества.
4)Книжник-книголюб, читатель, книгочей, библиофил.
5)Аристократ-эстет, оригинал.
6)Рыцарь- настоящий мужчина.
7)Романтик-мечтатель.
8)Пророк- провидец, ясновидящий, оракул, предсказатель
9)Друг-товарищ, однокашник, собрат.
Вывод к первой учебной ситуации:
1)Как рассказы ваших товарищей расширили ваши представления о
Гумилёве?
2)Какие ещё стороны его личности вам открылись?( Самоирония,
странность, нестандартность, скрытность)
4.II Учебная ситуация: Художественный мир поэта.
Задания:
1)Прочитайте выразительно подобранные вами стихотворения.
2)Какие чувства передаёт автор?
3)Каковы особенности художественной ткани стихов?
4)В чём особенности поэтического языка?
Вывод ко второй учебной ситуации: В чём особенности Гумилёва- поэта?
-Особенные чувства- страсть к путешествиям, любовь к средневековью,
любовь и отношение к книге как мыслящему существу, трепетная любовь к
женщине.
-Особенная художественная ткань стихов- тяга к эстетизму и экзотике,
необыкновенная образность и музыкальность стихов,лирический герой
максимально близок к автору.
-Особенность языка- оригинальность средств выразительности, изобилие их,
отточенность стихов.
По окончании работы учащиеся оценивают себя и друг друга.
5,III Учебная ситуация: Создание синквейна.
Задание: Объедините всё, что вы узнали о Н.С.Гумилёве и создайте синквейн
о нём.
Учащиеся зачитывают сои работы и оценивают друг друга.
6.Заключение.
Вопросы:
1)Как вы думаете, можно ещё что-то открыть в личности и поэзии
Н.С.Гумилёва?
2)Как следует понимать слова А.А.Ахматовой: «Невнимание критиков и
читателей безгранично. Что они вычитали из молодого Гумилёва? Ни одна
тема не прослежена, не угадана, не названа.Как он жил? К чему он шёл? Как
случилось, что из всей маскарадной шелухи получился замечательный поэт?
По моему мнению, Гумилёв –поэт всё ещё не прочитанный.»?
7.Домашнее задание( на выбор).
1)Выбрать стихотворение Н.Гумилёва, открывающее ещё одну сторону
поэта, истолковать его.
2)Найти высказывание о Н.Гумилёве, открывающее новую сторону личности
поэта.