Урок 26. Второй этап царствования Ивана Грозного Цель урока

Урок 26. Второй этап царствования Ивана Грозного
Цель урока: объяснить сущность опричнины, ее цели и последствия;
охарактеризовать главные направления внешнеполитической деятельности
в царствование Ивана Грозного; определить значение присоединения новых территорий и дальнейшего расширения государства на восток.
Внутрипредметиые связи:
1545 г. - открытие Тридентского собора, начало Контрреформации;
1553 г. - восстановление Марией Тюдор католичества в Англии;
1558-1603 гг. - правление Елизаветы Тюдор в Англии;
1560-1598 гг. - религиозные войны во Франции; 1572 - Варфоломеевская ночь во Франции;
1588 г. - разгром англичанами "Непобедимой Армады" Испании;
1556-1598 гг. - правление Филиппа Второго Испанского;
1533-1584 гг. - правление Вильгельма Оранского;
1569 г. - Люблинская уния между Польшей и Литвой, создание единого государства Речь Посполитая;
1548-1572 гг. - правление Сигизмунда второго Августа в Польше;
1576-1586гг. - польский король Стефан Баторий.
План урока: 1. Введение опричнины. Сущность и последствия. 2.
Внешняя политика Ивана Грозного. Основные направления. 3. Южное направление. Ханства, Крым. Создание оборонительных укреплений. 4. Западное направление. Ливонская война. 5. Начало освоения Сибири. Миссия
Ермака. Казаческая колонизация. 6. Итоги царствования Р1вана Грозного.
Основные понятия: опричнина, земщина, казачество, крепостное
право.
Важнейшие даты: 1552 г. - взятие Казани; 1553 г. - болезнь Ивана;
1556 г. - присоединение Астрахани; 1558-1583 гг. - Ливонская война;
1560 г. - отмена Избранной Рады; 1565 гг. - введение опричнины; 1571 г. нашествие Девлет-Гирея и сожжение им Москвы; 1572 г. - разгром ДевлетГирея; 1581-1585 гг. - ноход Ермака в Сибирь; 1581-1585 гг. - начало практики ''заповедных" лет.
Выдающиеся личности; Иван Грозный, Малюта Скуратов, князь Андрей Курбский.
Оборудование урока: карта "Российское государство в XVI в."
Рекомендуемая организация урока
Общие рекомендации: данный урок может содержать проверку заполнения таблиц, начатых на прошлом уроке. Краткое повторение материала
прошлого урока можно ввести в конец урока, а можно и в начале. Главная
трудность данного урока связана с двумя важнейшими направлениями политики Ивана Грозного: а) установлением опричнины внутри государства;
б) расширением границ и укреплением государства за счет новых земель.
Поэтому главным стержнем урока может быть противопоставление внутренних и внешних процессов. Очень важно отметить противоречивую
оценку сущности и последствий опричнины в российской историографии.
Неоднозначность мнений исследователей связана, в частности, с учетом,
или, напротив, с игнорированием индивидуальных черт личности Ивана
Грозного, который, безусловно, в силу общих нравов эпохи и в связи с обстоятельствами личной биографии отличался крайне необузданным характером и непоследовательностью в поступках. Отсюда вытекает закономерность вопроса: насколько введение опричнины было продуманным и осознанным шагом царя, стремящегося к абсолютной личной власти, а в какой
степени оно явилось осуществлением болезненных подозрений государя.
Обязательно остановитесь (хотя бы вкратце) на роли личности Ивана Грозного в истории России и государственности.
1. (6 мин). Рассказать кратко о болезни Ивана Грозного в 1553 г. и последовавшей после - в 1560 г. отставке членов Избранной Рады. 1565 - побег царя в Александрову слободу, отказ от власти царя в связи с изменами
бояр и введение опричнины. Охарактеризовать опричнину. Опричнина с
точки зрения самого возникновения термина - условия, на которых царь
согласился вернуться к правлению (опричь - кроме): возникновение особо-
го, царского удела, состоящего из лучших земель, находящихся под особым, отдельным опричным управлением. Объясните, что причины введения опричного правления, как их декларировал сам царь, заключались в
том, что Грозный видел неудачи своей политики в изменах и мятежах феодальной знати. Он твердо считал, что России необходима сильная самодержавная власть, основными препятствиями к которой были боярскокняжеское землевладение и боярские привилегии. Докажите, что опричнина, по сути, была способом ведения борьбы с боярами и князьями. Она означала право неограниченной самодержавной власти государя на вверенных ему - лучших - землях (Поморские города, города с большими посадами, города, важные в стратегическом отношении, наиболее экономически
развитые районы страны). Выделите конкретные действия в процессе введения опричнины: разделение страны на две части - а) опричнину и
б) земщину, а) На этих землях поселились дворяне, входившие в опричное
войско (1000 человек). Опричники селились на землях бояр, которых выселяли на территорию земщины. Существовала опричнина до 1572 г., пока не
была преобразована в "государев двор", б) В земщину вошли основные, не
включенные в опричнину, территории русского государства в 1565-1572 гг.
Центром ее была Москва. Управлялась она Боярской Думой и приказами.
Области, включенные в земщину, располагались, как правило, на окраинах
государства, или же существовали наряду с опричниной в крупных городах
(часть Новгорода, Тверь, Владимир). В опричнине параллельно с земщиной
сложилась собственная система органов управления государством. Обратите внимание на то обстоятельство, что, учреждая опричнину, Грозный опирался не только на насилие, но и на традиционные представления о праве
монарха распоряжаться в государстве как в своей вотчине. См. дополнительные материалы. Эти представления были распространены во всех сословиях, поэтому противостояние террору было редкостью, хотя глухое
сопротивление, безусловно, ощущалось.
Расскажите о результатах опричнины: жертвами ее становились преимущественно дворяне и горожане, а позже и сами опричники. Начались
многочисленные казни, ссылки. Жесточайшему разгрому подверглись центр
и северо-запад русских земель, где боярство было особенно сильным. В
1570 г. жестокому удару подвергся Новгород, который якобы вел тайные переговоры с Литвой о переходе под ее покровительство, Клин, Торжок, Тверь.
Опричники превратились в своеобразный стоящий над законом рыцарский
орден, члены которого не подчинялись никому, кроме Грозного, и, связанные
суровой дисциплиной и общими преступлениями, приучились действовать в
родной стране, как на вражеской территории. Сам же государь, озабоченный
упрочением личной власти, начал планомерно уничтожать тех людей, которые составляли костяк государственного аппарата. Обязательно упомяните о
том, что субъективные цели главы государства вошли в явное противоречие с
государственными. В жертву одному элементу централизованной системе
управления - полновластию главы государства - были принесены другие, не
менее важные - квалифицированный аппарат и единство законодательства.
Отметьте, что саму цель опричнины - сокрушить аристократию и утвердить
абсолютное полновластие самодержца - вряд ли можно считать исторически
оправданной. Ведь именно этот слой общества, при всех его эгоистических
притязаниях был своего рода каркасом, несущей конструкцией Российского
государства. Выступая в трех ипостасях - полководцев, администраторов и
придворных - бояре чаще всего были заинтересованы в успехах государства,
служили царю не за страх, а за совесть. К тому же они были организаторами
крупного вотчинного хозяйства - наиболее эффективного в то время. Однако
в действиях Ивана Грозного совершенно явно виделась опора на дворянское
сословие, политическая роль которого к середине XVI века значительно возрастает по сравнению с правлением Ивана III.
2. (5 мин). Покажите, что именно последствия опричнины стали при
чиной ужесточения и окончательного складывания системы крепостного
права. Соединившись с бедствиями Ливонской войны и страшной эпиде
мии чумы в 70-е годы, она привели к запустению центральных уездов Рос
сии. Их население частично вымерло, а частично разбежалось в более
безопасные окраинные места. Стремясь сохранить остатки населения и ук
репить материальное положение дворянства, правительство в 80-е годы
было вынуждено пойти на отмену Юрьева дня и окончательное прикрепле
ние крестьян к земле. В 90-е годы был установлен 5-летний срок сыска
беглых крестьян. Обратите внимание на введение "заповедных" лет - вы
бранные годы, когда запрещается переход крестьян на Юрьев День ("Вот
тебе, бабушка, и Юрьев день"). Эти меры вызвали широкое недовольство
крестьян политикой правительства, ставшее одной из причин глубокого
кризиса российской государственности в начале XVII века. Обратите вни
мание на различные мнения российских историков об опричнине.
3. (3 мин). Подчеркните, что во внешней политике Иван Грозный ре
шал задачи, возникшими перед русскими государями еще в начале века, с
образованием новых границ постоянно расширяющегося государства. Ос
новными задачами России в это время являлись: на западе - необходимость
иметь выход к Балтийскому морю; на юго-востоке и востоке - борьба с Ка
занским и Астраханским ханствами и освоение Сибири; на юге - защита
страны от набегов крымских татар.
4. (3 мин). Отметить, что уже при правлении Василия III, продолживше
го'политику отца по объединению земель и укреплению вновь созданного го
сударства возникают новые проблемы: резкое увеличение новых земель при
довольно низкой плотности населения приводит к особому положению окра
ин страны, куда стекаются недовольные положением дел в центре государст
ва, причем представители разных сословий. Кроме того, свержение ордын
ского ига в 1480 г. приводит вместе с независимостью Руси от Орды к необ
ходимости решения вопроса о военном обеспечении и защите государства.
Эта - военная - проблема находилась в центре внимания всех правителей
XVI в. Задайте классу вопросы: в чем состояла сложность борьбы со степня
ками? Как можно было решить задачу обороны южных границ? Подчеркни
те, что именно тактика набегов и последующего стремительного отъезда в
степь, в Дикое поле и отсутствие места постоянной дислокации этих племен
делали их практически неуязвимыми, а, напротив, переход их к оседлому об
разу жизни приводил к перевесу сил на стороне русского войска (отсюда
удар по Крымскому ханству в 1487 г. и взятие Иваном Грозным Казанского и
Астраханского ханств). Вхождение (добровольное) Чувашии и Башкирии в
состав России, признание зависимости Ногайской ордой, - все это привело к
тому, что весь волжский торговый путь был в руках России. Исчезла опасность для России с юга и юго-востока. Выделите остроту взаимоотношений с
Крымским ханством (отделенность его от Руси зоной безводных степей, поддержка Турции делают до конца XVTII в. этого врага непобедимым). Упомянуть о создании системы оборонительных рубежей на юге и востоке страны,
строительство крепостей, городков и сторожков. Вспомнить значение южных
монастырей на окраине Москвы (см. дополнительные материалы предыдущих уроков - Забелина).
5. (5 мин). Во взаимоотношениях с западными соседями выделить не
сколько важнейших вопросов: а) стремление вернуть вошедшие в состав
Литвы земли резко осложнилось объединением Польши и Литвы в единое
государство - Речь Посполитую; б) пытаясь выйти к Балтийскому побере
жью для установления торговых связей с Западной Европой и потребно
стью обороны западных границ, Иван Грозный в течение 25 лет вел изну
рительную Ливонскую войну с Орденом, которая впоследствии, в связи с
поддержкой его Речью Посполитой, привела к столкновению его с поль
ским государством, равняться с мощью которого Россия еще не могла. Рас
сказать "деле" Курбского.. Объяснить, что неудача России в Ливонской
войне явилась следствием экономической отсталости России, которая не
могла выдержать длительную борьбу с сильными противниками.
6. (5 мин). По учебнику (с. 207-211) заполнить таблицу об этапах ос
воения новых земель в составе Российского государства при Иване Гроз
ном. См. дополнительные материалы. Обязательно объяснить, что мис
сия Ермака была во многом символической и реальное закрепление рус
ских на землях за Уралом осуществлялось на протяжении последующих
двух веков. Подчеркнуть, что, в отличие от осваиваемых в предыдущий
период европейских земель, "азиатская" колонизация России осуществля
лась силами не монастырей, а казачества. Показать, что в период Ивана
Грозного в состав государства вошло много нерусских народов и попро
сить учеников прокомментировать значение этого факта.
7. (3 мин). Предложите ученикам подвести итоги царствования само
стоятельно, обращая внимания на последовательность ответов:
а) Рост территорий и народов Российского государства;
б) Экономическое развитие страны;
в) Реформы политического устройства;
г) военная реформа и внешняя политика Грозного;
д) укрепления самодержавия;
е) негативные последствия опричнины;
ж) закрепощение крестьянства.
Домашнее задание по теме: §§ 25-26 учебника, завершение таблиц,
начатых на уроке.