отклоняющееся поведение что это такое?

ОТКЛОНЯЮЩЕЕСЯ ПОВЕДЕНИЕ ЧТО ЭТО ТАКОЕ?
С наступлением пубертатного периода поведение некоторых детей
обращает на себя внимание, прежде всего нарушением норм, несоответствием
его получаемым советам и рекомендациям. Оно также не соответствует
нормативным требованиям семьи, школы и общества.
Поведение, характеризующееся отклонением от привычных нравственных,
а в некоторых случаях и правовых норм, называют девиантным. Оно включает
антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные противоправные и
аутоагрессивные (суицидальные и самоповреждающие) поступки. Чаще это
поведение проявляется в реакции детей и подростков на трудные
обстоятельства жизни. У подростка, находящегося на границе нормального и
болезненного поведения, возникает необходимость в помощи родителей,
педагогов, врачей и специалистов. Возможность появления отклонений в
поведении может быть связана с особенностями физического развития,
условиями воспитания и социального окружения.
Проводя перед зеркалом «ревизию» собственного тела, подросток
констатирует свою неполноценность, норму или физическое превосходство,
делая при этом вывод о своей социальной ценности. Подростки по-разному
могут реагировать на такие изменения: может возникнуть пассивное
отношение к своей физической слабости, либо желание компенсировать свои
недостатки достоинствами в другой сфере, либо попытка их исправить.
Физиологи отмечают, что формирование нервно-мышечного аппарата может
запаздывать в своем развитии, поэтому у детей может быть нарушена
координация движений, что проявляется в неуклюжести. В свою очередь
упреки и намеки окружающих по поводу внешности или неловкости могут
вызвать бурные аффекты, искажающие поведение подростка.
Учеными замечено, что акселерированные подростки в глазах
окружающих, а значит и в своих собственных глазах, выглядят более
взрослыми. Значит, они и чувствуют себя более уверенно, более естественно,
у них снижена потребность во внимании. Это способствует тому, что
окружающие воспринимают их как более сообразительных и толковых. Таким
подросткам (мальчикам) практически всегда приписываются качества
взрослого мужчины, такие как мужественность и сила. Это способствует
формированию адекватной самооценки и поведения.
И наоборот, физически слабо развитые, щуплые мальчики небольшого
роста воспринимаются как незрелые и «неприспособленные к жизни». И для
того чтобы изменить мнение окружающих, «маленьким» подросткам
приходится отстаивать свое право на существование посредством не всегда
благоприятного для окружающих поведения. Как правило, проявляется это в
бунтарстве, «мятежном» поведении. Демонстративность в поведении,
доказывание своей необходимости, незаменимости для группы, как правило,
приводит к проблемам в общении, эмоциональной нестабильности и
перенапряжению, к повышению уровня личностной и ситуативной
тревожности. Все вышесказанное создает предпосылки для развития
девиантного поведения.
Гормональные изменения и быстрый рост приводят к изменению не только
скелета и нервно-мышечного аппарата ребенка, но и его эмоционального
благополучия. Для раннего полового развития характерно возникновение
эмоциональных расстройств либо нарушений поведения (агрессивность,
амбициозность, заносчивость) и расстройство влечений. Задержка полового
развития может проявляться в медлительности, несобранности,
неуверенности,
низком
уровне
приспособления,
несдержанности.
Специфические особенности реагирования на различные внешние
воздействия и нарушения поведения могут быть как проявлением имеющегося
психического заболевания, так наблюдаться и у здоровых подростков.
Большинство подростков-акселератов в своем поведении и эмоциональных
проявлениях остаются инфантильными. Их поведение и эмоциональные
реакции чаще напоминают поведение детей. Несмотря на «взрослость» и
высокий рост, у них могут сохраняться детские интересы и неустойчивость
выражения эмоций, незрелость психики, внушаемость, подверженность
чужому отрицательному влиянию, склонность к подражанию, беспечность,
легкомыслие, неспособность правильно оценить возможные последствия
своих поступков, неразвитое чувство ответственности и долга. Из-за внешнего
сходства со взрослыми подростки требуют, чтобы к ним относились иначе,
чем к младшим школьникам, так как они считают себя взрослыми. Как
правило, собственных доходов они не имеют, материально зависят от
родителей, поведение контролируется и дома, и в школе, поэтому они находят
компенсацию своей зависимости вне дома и школьных стен, в подростковых
группах. На «улице» каждый стремится показать сверстникам, какой он
«крутой», и завоевать «авторитет» доступными ему способами и средствами,
которые допустимы и приняты в данной группе, даже если это разительно
отличается от требований, предъявляемых родителями и учителями.
Помимо проблем, связанных с диспропорцией физического и психического
развития современных детей, существует и рассогласование между
подростками одного возраста. Как отмечалось выше, физическое и
сексуальное созревание происходит у сверстников неравномерно. Чтобы не
отстать от других и не стать посмешищем, подросток старается
«переплюнуть» самых «крутых» и доказать, что он не хуже других.
Нарушения поведения, как правило, предшествуют употреблению алкоголя
и наркотиков в подростковом возрасте. Несовершеннолетние обычно
начинают выпивать и принимать наркотически действующие вещества в
группе сверстников или под влиянием более старших. Независимо от того,
есть ли у подростка психические отклонения или нет, групповые нормы
поведения и склонность к подражанию приводят к тому, что если хотя бы один
из сверстников пробовал спиртное или наркотики, то начинает выпивать или
принимать наркотические вещества вся подростковая группа. В том, что
подросток попадает под влияние такой группы, большую роль играет
безнадзорность, отсутствие контроля родителей за тем, как он проводит свое
свободное время, конфликтная обстановка в семье.
Употреблению спиртного и наркотиков способствуют особенности
поведения, свойственные подростковому возрасту. Злоупотребление
алкоголем или наркотически действующими веществами, в свою очередь, еще
больше нарушает поведение подростка.
Безусловно, существуют ограничения в продаже спиртного по возрасту, но,
хотя эти запреты никто не отменял, большинству продавцов коммерческих
ларьков абсолютно безразлично, кому они продают свой товар, взрослому или
несовершеннолетнему. В любое время дня и даже ночи подросток может
купить практически любой спиртной напиток, как минимум пиво.
Подростки обычно легко пьянеют. Даже банки пива или ста граммов вина
достаточно, чтобы подросток, ранее не пробовавший спиртного, опьянел. У
некоторых опьянение наступает и от меньшей дозы алкоголя. В группе это
расценивается как признак слабости и становится предметом насмешек со
стороны более «опытных» товарищей. Употребляя спиртное, большинство
молодых людей не догадываются о своей малой выносливости.
Ориентируются подростки в основном на опыт более старшего поколения,
даже если их родители не выпивают. Подростки имеют возможность
наблюдать это в гостях, на улице, в кинофильмах, рекламных роликах,
популярных ток-шоу. Уважаемые, зачастую известные люди употребляют
спиртосодержащие напитки в неограниченных количествах, тем самым
приобщая подростков к мыслям о дозволенности такого поведения и его
одобрении. Из стремления подражать взрослым или любимым киногероям
они поступают так же. Так сказать, перенимают опыт.
Как правило, инициатором в той или иной группе является подросток,
имеющий опыт употребления спиртного. При этом одни члены группы
употребляют алкоголь из любопытства, другие – чтобы приобщиться к
«взрослой жизни», третьи – чтобы не отставать от других.
Отказ выпивать со всеми или принимать наркотические вещества приводит
к язвительным насмешкам по отношению к отказавшемуся: его обзывают
слабаком, трусом, придумывают обидные прозвища, что очень болезненно
переносится в данном возрасте. Подростки еще не уверены в себе и в своих
силах, не могут дать достойный отпор, а насмешки и обидные прозвища их
очень травмируют.
Лидер, имеющий асоциальные наклонности, а тем более криминальный
опыт, может преобразовать группу ребят в банду, тщательно охраняющую
«свою» территорию от других таких же группировок. Банда собирается во
дворах, подвалах, на чердаках, пустырях, заброшенных стройках. Авторитет
лидера банды непререкаем. Обычно он всегда готов вступить в драку с любым
и отстоять свое право управлять группой с позиции силы.
Во время взросления подросток «примеряет» и расширяет диапазон
социальных ролей: ученика, спортсмена или члена изобразительного кружка,
участника самодеятельности и т. д. Не всегда социальная адаптация к новой
роли происходит гладко. Иногда их освоение происходит с трудом, что может
привести к большому эмоциональному напряжению и нарушению поведения.
Специалисты описывают следующие поведенческие нарушения.
Расстройство поведения, ограничивающееся семьей. Оно включает
асоциальное или агрессивное поведение (протестующее, грубое),
проявляющееся только дома – во взаимоотношениях с родителями и
родственниками. Могут иметь место воровство из дома, разрушение вещей,
жестокость по отношению к родным, поджоги дома.
Несоциализированное
расстройство
поведения.
Характеризуется
сочетанием упорного асоциального или агрессивного поведения с
нарушением социальных норм и со значительными нарушениями
взаимоотношений с другими людьми. Поведение отличается отсутствием
продуктивного общения со сверстниками и проявляется в изоляции от них,
отвержении ими или непопулярности, а также в отсутствии друзей или
эмпатических взаимных связей с родственниками.
По отношению к взрослым проявляют несогласие, жестокость и
негодование, реже взаимоотношения хорошие, но без должной
доверительности. Могут быть сопутствующие эмоциональные расстройства.
Обычно такой ребенок или подросток одинок. Типичное поведение включает
драчливость, хулиганство, вымогательство или нападение с насилием и
жестокостью, непослушание, грубость, индивидуализм и сопротивление
авторитетам, тяжелые вспышки гнева и неконтролируемой ярости,
разрушительные действия, поджоги.
Социальное расстройство поведения. Оно отличается тем, что стойкое
асоциальное (воровство, лживость, прогулы школы, уходы из дома,
вымогательство, грубость) или агрессивное поведение возникает у
общительных детей и подростков. Часто они входят в группу асоциальных
сверстников, но могут быть и в составе неделинквентной компании. Со
взрослыми, представляющими власть, отношения плохие.
Смешанные поведенческие и эмоциональные расстройства. Сочетание
стойко агрессивного асоциального или вызывающего поведения с
выраженными симптомами депрессии или тревоги. В одних случаях
вышеописанные расстройства сочетаются с постоянной депрессией,
проявляющейся сильным душевным страданием, потерей интересов, утратой
удовольствия от живых, эмоциональных игр и занятий, самообвинениями и
безнадежностью. В других – нарушения поведения сопровождаются тревогой,
боязливостью, страхами, навязчивостями или переживаниями из-за своего
здоровья.
Делинквентное поведение. Подразумеваются проступки, мелкие
провинности, не достигающие степени криминала, наказуемого в судебном
порядке. Проявляется в форме прогулов классных занятий, общения с
асоциальными компаниями, хулиганства, издевательства над маленькими и
слабыми, вымогания денег, угона велосипедов и мотоциклов. Нередко
встречаются мошенничество, спекуляция, домашние кражи. Причины
социальные – недостаток воспитания.
Первые побеги происходят, как правило, из-за страха наказания или как
реакция протеста, а затем превращаются в условнорефлекторный стереотип.
Специалисты кризисного центра отмечают, что побеги возникают:
– как следствие недостаточного надзора;
– в целях развлечения;
– как реакция на недостаточное внимание со стороны близких;
– как реакция тревоги и страха перед наказанием;
– вследствие фантазерства и мечтательности;
– чтобы избавиться от опеки родителей или воспитателей;
– как следствие жестокого обращения со стороны товарищей;
– как немотивированная тяга к перемене обстановки, которой
предшествуют скука, тоска.
Проблема взаимоотношений родителей и детей существовала во все
времена. Но наиболее напряженные отношения присущи именно
подростковому возрасту, когда ребенок переживает пубертатный кризис,
связанный с половым созреванием и психологическим взрослением. В этот
период подросток стремиться быть независимым от взрослых, освободиться
от их опеки, контроля.
Поэтому для подростка характерна конфликтность взаимоотношений с
родителями. Но, несмотря на случающиеся конфликты, большинство
подростков все же характеризуют отношения в семье как теплые, гибкие,
связанные с переживанием положительных эмоций.
Для конструктивного разрешения конфликтных ситуаций крайне важным
является умение ими управлять. Для этого можно использовать ряд правил:
1. Дайте партнеру "выпустить пар". Если он раздражен и агрессивен, то
нужно помочь ему снизить внутреннее напряжение. Пока это не случится,
договориться с ним трудно или невозможно.
Во время его "взрыва" следует вести себя спокойно, уверенно, но не
высокомерно. Он – страдающий человек независимо от того, кто он. Если
человек агрессивен, значит, он переполнен отрицательными эмоциями. В
хорошем настроении люди не кидаются друг на друга.
2. Потребуйте от него спокойно обосновать претензии. Скажите, что будете
учитывать только факты и объективные доказательства. Людям свойственно
путать факты и эмоции. Поэтому эмоции отметайте вопросами: "То, что ты
говоришь, относится к фактам или мнению, догадке?".
3. Сбивайте агрессию неожиданными приемами. Например, попросите
доверительно у конфликтующего партнера совета. Задайте неожиданный
вопрос, совсем о другом, но значимом для него. Напомните о том, что вас
связывало в прошлом и было очень приятным. Главное, чтобы ваши просьбы,
воспоминания, комплименты переключали сознание разъяренного партнера с
отрицательных эмоций на положительные.
4. Не давайте ему отрицательных оценок, а говорите о своих чувствах. Не
говорите: "Ты меня обманываешь", лучше звучит: "Я чувствую себя
обманутым".
Не говорите: "Ты грубый человек", лучше скажите: "Я очень огорчен тем,
как ты со мной разговариваешь".
5. Попросите сформулировать желаемый конечный результат и проблему
как цепь препятствий.
Проблема – это то, что надо решать. Отношение к человеку – это фон или
условия, в которых приходится решать. Неприязненное отношение к человеку
может заставить вас не захотеть решать. А вот этого делать нельзя! Не
позволяйте эмоциям управлять вами! Определите вместе с ним проблему и
сосредоточьтесь на ней.
6. Предложите ребёнку высказать свои соображения по разрешению
возникшей проблемы и свои варианты решения.
Не ищите виновных и не объясняйте создавшееся положение, ищите выход
из него. Не останавливайтесь на первом приемлемом варианте, а создавайте
спектр вариантов; потом из него выберите лучший.
При поиске путей решения помните, что следует искать взаимоприемлемые
варианты решения. Вы и ребёнок должны быть удовлетворены взаимно. И вы
оба должны стать победителями, а не победителем и побежденным.
Если не можете договориться о чем-то, то ищите объективную меру для
соглашения (нормативы, закон, факты, существующие положения,
инструкции и т. д.).
7. В любом случае дайте подростку "сохранить свое лицо". Не позволяйте
себе распускаться и отвечать агрессией на агрессию. Не задевайте его
достоинства. Он этого не простит, даже если и уступит нажиму. Не
затрагивайте его личности. Давайте оценку только его действиям и поступкам.
Можно сказать: "Ты уже дважды не выполнил свое обещание", но нельзя
говорить: "Ты – необязательный человек".
8. Отражайте как эхо смысл его высказываний и претензий.
Кажется, что все понятно, и все же: "Правильно ли я тебя понял?", "Ты
хотел сказать...?", "Позволь я перескажу, чтобы убедиться, правильно ли я тебя
понял или нет". Эта тактика устраняет недоразумения, и, кроме того, она
демонстрирует внимание к подростку. А это тоже уменьшает его агрессию.
9. Держитесь как на острие ножа в позиции "на равных". Большинство
людей, когда на них кричат или их обвиняют, тоже кричат в ответ или
стараются уступить, промолчать, чтобы погасить гнев другого. Обе эти
позиции (сверху – "родительская" или снизу – "детская") неэффективны.
Держитесь твердо в позиции спокойной уверенности (позиция на равных –
"взрослая"). Она удерживает и ребёнка от агрессии, помогает обоим не
"потерять свое лицо".
10. Не бойтесь извиниться, если чувствуете свою вину.
Во-первых, это обезоруживает подростка, во-вторых, вызывает у него
уважение. Ведь способны к извинению только уверенные и зрелые личности.
11. Ничего не надо доказывать.
В любых конфликтных ситуациях никто никогда и никому ничего не может
доказать. Даже силой. Отрицательные эмоциональные воздействия блокируют
способность понимать, учитывать и соглашаться с "врагом". Работа мысли
останавливается. Если человек не думает, рациональная часть мозга
выключается, незачем и пытаться что-то доказывать. Это – бесполезное,
пустое занятие.
12. Замолчите первым.
Если так уж получилось, что вы потеряли контроль над собой и не
заметили, как вас втянули в конфликт, попытайтесь сделать единственное –
замолчите. Не от ребёнка требуйте: "Замолчи!... Прекрати!", а от себя!
Добиться этого легче всего.
Ваше молчание позволяет выйти из ссоры и прекратить ее. В любом
конфликте участвуют обычно две стороны, а если одна исчезла – с кем
ссориться?
Если же ни один из участников не склонен замолчать, то обоих очень
быстро захватывает отрицательное эмоциональное возбуждение. Напряжение
стремительно возрастает. В таком "диалоге" взаимные реакции участников
только подливают масла в огонь. Чтобы погасить это возбуждение, нужно
убрать то, что его разжигает.
Молчание не должно быть обидным для партнера. Если же оно окрашено
издевкой, злорадством или вызовом, оно может подействовать как красная
тряпка на быка. Чтобы скандал прекратился, нужно молчанием игнорировать
сам факт ссоры, отрицательное возбуждение партнера, как если бы ничего
этого не было.
13. Не характеризуйте состояние оппонента. Всячески избегайте словесной
констатации отрицательного эмоционального состояния партнера: "Ну вот,
полез в бутылку! ... А чего ты нервничаешь, чего злишься?... Чего ты
бесишься?". Подобные "успокаивающие" слова только укрепляют и
усиливают развитие конфликта.
14. Уходя, не хлопайте дверью.
Ссору можно прекратить, если спокойно и без всяких слов выйти из
комнаты. Но если при этом хлопнуть дверью или перед уходом сказать что-то
обидное, можно вызвать эффект страшной, разрушительной силы. Известны
трагические случаи, вызванные именно оскорбительным словом "под
занавес".
15. Говори, когда партнер остыл.
Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительное и свести
к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо
помнить
внутрисемейные
психологические
факторы,
имеющие
воспитательное значение:
- Принимать активное участие в жизни семьи;
- Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
- Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его
жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
- Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым
самостоятельно принимать решения;
- Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
- Уважать право ребенка на собственное мнение;
- Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку
как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим
жизненным опытом;
- С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи
делать карьеру и самосовершенствоваться.