Содержание учебного предмета «Обществознание», 8 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
Г. КАЛИНИНГРАДА ГИМНАЗИЯ № 40
Рассмотрено
на заседании предметного направления
«История. Обществознание»
Протокол № ______
от «_____» ______________ 2013 г.
Куратор предметного направления
__________________________________
«Утверждено»
Директор
____________________________________
Т.П. Мишуровская
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
___________________________________
ФГОС ООО
Программа курса
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
для учащихся
8 классов
Автор:
Малышева Елена Александровна,
учитель высшей категории
Калининград,
2013
Пояснительная записка
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы
средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации –в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о
социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые
необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных
ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в
области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для
соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями
и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе. Кроме того, учебный предмет
«Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
Школьный
курс
обществознания
представляет
собой
изучение
основ
социогуманитарных знаний из различных социальных наук, призванное служить
системообразующей в деле формирования современного научного мировоззрения школьника
и его успешной социализации. Основной целью обучения обществознанию в школе является
социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства,
гражданского общества, формирование гражданской идентичности личности; освоение
учащимися разных социальных ролей, норм и правил жизни в обществе; активное участие в
общественной жизни и реализации социальных проектов.
Цели курса призваны реализовать три уровня социального заказа. На уровне личности
– заказ на личную, социальную и профессиональную успешность ученика. На уровне
общества – заказ на сохранение физического и морального здоровья нации, на цивилизованное
отношение к проблемам свободы и ответственности, на поддержание социальной
справедливости и достойного уровня благосостояния. На уровне государства – на сохранение
единства
и
безопасности
страны,
на
развитие
человеческого
капитала
и
конкурентоспособности в современном мире.
Общая характеристика учебного предмета
Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена
с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел
«Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в
основной школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию
сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер
образования.
Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и
обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,
интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса
общественных наук (социологии, экономической теории, философии, истории, политологии,
социальной психологии и др.) Из содержания этих наук выбирается материал, необходимый
для успешной социализации детей соответствующего возраста – адекватный их жизненному
опыту и интересами, возрастными возможностям, социальным потребностям, общественным
требованиям. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание»,
многоаспектность изучения его предмета – общественной жизни – обусловливают
интегративный характер обществознания.
Основным объектом изучения обществознания является современная общественная
жизнь. В связи с этим, особенностью содержания обществоведческого курса является его
постоянное изменение в соответствии с переменами в социуме.
Общая характеристика методов и средств обучения
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием
данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения.
На второй ступени основной школы (8-9 кл) особое значение приобретают методы,
помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщенных знаний курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями
детей и их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в
обществе.
Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому
поведению помогут реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения. Художественные тексты и
биографический материал также используются в качестве средства обучения. Здесь помогут
такие приемы обучения, как использование психологических тестов и социальнопсихологических тренингов, деловых игр. Развитию коммуникативной компетенции
способствует организация парной и групповой работы учеников.
В 8-9 классах
возможно проведение полноценных уроков-диспутов, дебатов,
лабораторных уроков, уроков-семинаров и даже уроков-конференций.
На формирование регулятивных универсальных учебных действий лучше всего
работает метод проектов. Однако, надо ориентироваться на то, что формирование всех
компетенций происходит поэтапно и выстроена через систему заданий в специальных
рубриках и памятках для учащихся.
Главный принцип структурирования всего комплекса программ –от личного опыта
ученика, через рассмотрение развития соответствующей ситуации в регионе, стране и мире, к
общетеоретическим обобщениям и перспективам развития явления. Этот принцип
реализуется в изучении каждой темы, что создает условия для обобщения, сравнения и
систематизации учениками знаний по предмету.
Тематическое разделение содержания обществоведческого курса на всех ступенях
обучения остается традиционным –в качестве самостоятельных блоков учебного материала
выделяются проблемы антропологического и общефилософского плана; характеристика
основных сфер общественной жизни: социальной, духовной, экономической, политической и
правовой.
Особенностью данного варианта программы является акцентирование воспитательной
и развивающей составляющей курса обществознания путем усиления психологического и
этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к
изучению материала.
Особенности обучения предмету в 8 классе
В курсе обществознания 8 класса предложены три темы. Первая – «Общество и
человек» –вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений.
Следующая тема – «Экономическая сфера». К 8 классу основной школы эмпирические знания
уже нуждаются в обобщении, дополнении теорией, овладении конкретными умениями.
Некоторые учащиеся к этому возрасту уже имеют опыт работы, что делает изучение
экономической проблематики на данном этапе особенно актуальным. Идя от конкретных
экономических ситуаций, с которыми сталкивается ученик в своей жизни, осуществляется
выход не только на проблемы рационального экономического поведения, но и на этическую
сторону разрешения материальных потребностей человека. Изучаются понятия,
охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни
(экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество
отдано рассмотрению вопросов микроэкономики –экономическим отношениям между
отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы).
Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль
государства в экономике, безработицу.
Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия:
социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная
мобильность, семья, социальный конфликт, межнациональные отношения,. На их основе
характеризуются социальные отношения в современном обществе.
Учитывая необходимость подготовки к итоговой аттестации по окончанию
обучения в основной школе, в течение обучения обществознанию в 8 классе предусмотрено
текущее и итоговое повторение учебного материала. Текущее повторение построено на основе
реализации системы ретроспективных внутрипредметных связей в течение последних двух
лет обучения обществознания на ступени основного общего образования. Для итогового повторения отводится специальное резервное время, дается краткое обобщенное изложение
пройденного материала.
Несомненно, на уроках присутствуют учащиеся с различными образовательными
потребностями. Чтобы учащийся чувствовал себя успешным необходима уверенность в том,
что он справится с предложенной работой. Поэтому, на уроках предлагаются разноуровневые
задания различных видов сложности (тесты, задачи, кроссворды). Учащиеся с высоким
уровнем подготовки могут взять на себя организацию работы группы, распределение ролей.
Таким учащимся предлагаются домашние задания более высокого уровня сложности, для
углубления знаний по какой-либо сложной проблеме курса, для участия в написании
проектов, участия в олимпиадах.
Место курса в учебном плане
В соответствии с ФГОС ООО по учебному плану, предмет изучается в течение всей основной школы (5-9 кл) –по 24 часа в год , т.е. на долю инвариантной части предмета отводится
70 % учебного времени. Остальные 30%, это 10 часов, отводятся на
преподаваниевнутрипредметных илимежпредметных образовательных модулей.
Планируемые результаты освоения предмета
В соответствии с ФГОС ООО результаты обучения обществознанию, как и других
школьных предметов, условно подразделяются наличностные, метапредметные и
предметные. Обществознание, как интегративный предмет социального характера, обладает
уникальным потенциалом для достижения большинства личностных и метапредметных
результатов обучения.
Личностные результаты:
Личностными результатами, формируемыми при изучении содержания курса
обществознания, являются:
 мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в
будущем в общественной и государственной жизни, воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
 заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного
единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей
ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
 формирование основ экологической культуры соответствующей современному
уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
 умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных,
социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте
сложившихся реалий и возможных перспектив;
 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
 овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
 умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной
практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного
формулирование своей точки зрения.
отношения
к
явлениям
современной
жизни,
Предметные результаты
Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию
являются в сфере:
познавательной
 относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
 знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, социальной психологии и философии; умение
объяснять с их позиций явления социальной действительности;
 умения находить нужную социальную информацию в различных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями);
 давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей; ценностно-мотивационной
 знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
 приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений
для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения
типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
 развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению
общественных дисциплин.
ценностно-мотивационной
 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
 знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
трудовой
 знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
 понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
коммуникативной
 знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
 знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
 понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
 знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание учебного предмета «Обществознание», 8 класс
Общество и человек (7 ч).
Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Сферы жизни общества.
Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их
взаимосвязь. Общественные отношения и их виды.
Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция. Развитие общества.
Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное
общества.
Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современный мир и его
проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.
Половозрастные роли в современном обществе. Феминизм и эмансипация.
Особенности подросткового возраста.
Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы
деятельности.
Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.
Самопознание.
Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение.
Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и
ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность.
Экономическая сфера (9 ч).
Экономика и ее роль в жизни общества.Ресурсы и потребности. Ограниченность
ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Экономические основы
защиты прав потребителя. Международная торговля.
Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы.
Обменные курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики. Роль
собственности и государства в экономике.
Производство и труд.Разделение труда и специализация. Производительность труда.
Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы.Издержки,
выручка,
прибыль.
Малое
предпринимательство
и
фермерское
хозяйство.
Предпринимательская этика.
Рынок. Рыночный механизм.Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на
спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы
сбережения граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в
современных условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия
безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной
поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальная сфера (7 ч).
Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые
социальные группы.Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в
подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей карьеры.
Высокий уровень мобильности как признак современного общества. Социальное развитие
России в современных условиях. Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии
общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение. Роли человека
в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив. Межличностные отношения.
Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения
взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся поведение.
Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
форм отклоняющегося поведения.
Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие
людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в РФ.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в
семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота
о членах семьи. Отношения между поколениями.
Итоговое повторение ( 1 ч).
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 КЛАСС 24 ЧАСА.
№
п/п
Тема
Лекция с
элементам
и беседы
Уроксамопрезента
ция
Урок
обобщающе
го
повторения
Проект\
1
Интегриро
ванный
урок
Всего
часов
Общество и человек.
1
1
-
2
3
7
2
Экономическая
сфера.
1
-
1
3
4
9
3
Социальная сфера.
1
1
-
2
3
7
4
Итоговое
повторение.
-
-
1
-
-
1
ИТОГО:
3
2
2
7
10
24
практи
кум
Критерии оценивания
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе требований ФГОС ООО к предметным результатам учащихся, а
также структурных элементов некоторых компетенций, усвоение которых считаются
обязательными результатами обучения.
Критерии
5 (отл.)
1.
Удачное
Организация исполнение
ответа
правильной
(введения, структуры ответа
основная
(введение –
часть,
основная часть –
заключение) заключение);
определение темы;
ораторское
искусство (умение
говорить)
4 (хор.)
Исполнение
структуры ответа,
но не всегда
удачное;
определение темы;
в ходе изложения
встречаются
паузы, неудачно
построенные
предложения,
повторы слов
3 (уд.)
2 (неуд.)
Отсутствие
Неумение
некоторых элементов сформулировать
ответа; неудачное
вводную часть и
определение темы
выводы; не может
или ее определение определить даже с
после наводящих
помощью учителя,
вопросов; сбивчивый рассказ
рассказ,
распадается на
незаконченные
отдельные
предложения и
фрагменты или
фразы, постоянная
фразы
необходимость в
помощи учителя.
2. Умение Выводы опираются Некоторые важные Упускаются важные Большинство
анализиро- на основные факты факты упускаются, факты и многие
важных фактов
вать и
и являются
но выводы
выводы неправильны; отсутствует,
делать
обоснованными; правильны; не
факты
выводы не
выводы
грамотное
всегда факты
сопоставляются
делаются; факты
сопоставление
сопоставляются и редко, многие из них не соответствуют
фактов, понимание часть не относится не относятся к
рассматриваемой
ключевой
к проблеме;
проблеме; ошибки в проблеме, нет их
проблемы и ее
ключевая
выделении ключевой сопоставления;
элементов;
проблема
проблемы; вопросы неумение выделить
способность
выделяется, но не неудачны или
ключевую
задавать
всегда понимается задаются только с
проблему (даже
разъясняющие
глубоко; не все
помощью учителя;
ошибочно);
вопросы;
вопросы удачны; противоречия не
неумение задать
понимание
не все
выделяются
вопрос даже с
противоречий
противоречия
помощью учителя;
между идеями
выделяются
нет понимания
противоречий.
3.
Теоретические
Теоретические
Теоретические
Смешивается
Иллюстраци положения
положения не
положения и их
теоретический и
я своих
подкрепляются
всегда
фактическое
фактический
мыслей
соответствующими подкрепляются
подкрепление не
материал, между
фактами
соответствующими соответствуют друг ними нет
фактами
другу
соответствия
4. Научная Отсутствуют
Встречаются
Ошибки в ряде
Незнание фактов и
корректност фактические
ошибки в деталях ключевых фактов и деталей, неумение
ь (точность в ошибки; детали
или некоторых
почти во всех
анализировать
использован подразделяются на фактах; детали не деталях; детали
детали, даже если
ии
значительные и
всегда
приводятся, но не
они подсказывают
фактическог незначительные, анализируется;
анализируются;
ся учителем; факты
о материала) идентифицируются факты отделяются факты не всегда
и мнения
как
правдоподобные,в
ымышленные,
спорные.
5.Работа с Выделяются все
ключевыми понятия и
понятиями определяются
наиболее важные;
четко и полно
определяются,
правильное и
понятное описание
от мнений.
отделяются от
мнений, но учащийся
понимает разницу
между ними.
Выделяются
Нет разделения на
важные понятия, важные и
но некоторые
второстепенные
другие
понятия;
упускаются;
определяются, но не
определяются
всегда четко и
четко, но не всегда правильно;
полно; правильное описываются часто
и доступное
неправильно или
описание
непонятно
смешиваются и нет
понимания их
разницы.
Неумение
выделить понятия,
нет определений
понятий; не могут
описать или не
понимают
собственного
описания
Оценка проектов осуществляется на основе следующих критериев, указанных в
Примерной ООП ООО:
Критерий
Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Базовый
Повышенный
Работа в целом свидетельствует о
Работа в целом свидетельствует о способности
Самостосамостоятельно ставить проблему и находить
ятельноеприобре- способности самостоятельно с опорой на
пути её решения; продемонстрировано
тение знаний и помощь руководителя ставить проблему и
свободное владение логическими операциями,
решение проблем находить пути её решения;
продемонстрирована способность
навыками критического мышления, умение
приобретать новые знания и/или осваивать
самостоятельно мыслить; продемонстрирована
новые способы действий, достигать более
способность на этой основе приобретать новые
глубокого понимания изученного
знания и/или осваивать новые способы
действий, достигать более глубокого
понимания проблемы
Знание предмета Продемонстрировано понимание содержания Продемонстрировано свободное владение
выполненной работы. В работе и в ответах на предметом проектной деятельности. Ошибки
вопросы по содержанию работы отсутствуют отсутствуют.
грубые ошибки
Работа тщательно спланирована и
Регуля-тивные Продемонстрированы навыки определения
темы и планирования работы.
последовательно реализована, своевременно
действия
Работа доведена до конца и представлена
пройдены все необходимые этапы обсуждения
комиссии;
и представления.
некоторые этапы выполнялись под контролем Контроль и коррекция осуществлялись
и при поддержке руководителя. При этом
самостоятельно
проявляются отдельные элементы самооценки
и самоконтроля обучающегося
Тема ясно определена и пояснена.
Комму-никация Продемонстрированы навыки оформления
проектной работы и пояснительной записки, а Текст/сообщение хорошо структурированы.
также подготовки простой презентации.
Все мысли выражены ясно, логично,
Автор отвечает на вопросы.
последовательно, аргументированно.
Работа/сообщение вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на вопросы.
Тематическое планирование курса
№
п/п Даты
1
2
3
4
Тема
4.09
11.09
18.09
25.09
I.Общество и
человек.
Основное
содержание
Основныепонятия
Общество.
Сферы
жизни
общества.
Человек,
природа,
общество.
Понятие об обществе
как форме жизнедеятельности
людей.
Взаимодействие
общества и природы. Основные
сферы общественной жизни и
их взаимосвязь. Общественные
отношения и их виды.
Типология
обществ.
Социальны
й прогресс
и развитие
общества.
5
2.10
Личность
и
социальна
я среда
6
9.10
Потребно
сти
человека.
Социальные изменения
и его формы. Эволюция и
революция. Развитие общества.
Движущие силы общественного
развития.
Традиционное,
индустриальное,
информационное общества.
Человечество в XXI
веке, основные вызовы и
угрозы. Современный мир и его
проблемы. Глобализация.
Биологическое
и
социальное
в
человеке.
Мышление и речь.
Половозрастные роли в
современном
обществе.
Феминизм
и
эмансипация.
Деятельность человека и ее
основные формы (труд, игра,
учение). Мотивы деятельности.
себя.
Познание мира и самого
Пути
познания.
Кол.час
ов
7
Стр.
учебни
ка
УУД
§1
Выделять характерные признаки
Практи общества, различать понятия:
кум 1 общество, государство, страна,
§2
§3
Табл.
http://fci
or.edu.r
u/
§4
практик
ум
§5
§6
http://w
приводить конкретные примеры,
характеризующие явления каждой
из сфер общества, представление
о
взаимосвязи
человека,
общества, природы
объяснять взаимосвязь всех сфер
общества, понятие «природа» в
узком и широком смысле
Анализировать
характерные
черты различных типов обществ,
определять типы обществ типы
обществ, формационный подход к
типологии обществ
Понятия: типология обществ,
общественно-экономическая
формация,
доиндустриальное,
индустриальное,
постиндустриальное общества
Уметь вести дискуссию,
выражать и отстаивать
собственное мнение.
Анализировать различные
цивилизации Понятия:
цивилизация, теория
стадиального развития, теория
локальных цивилизаций,
менталитет, закон ускорения
истории, закон неравномерности
Формы
контроля
Текущий/устны
й опрос, беседа,
Текущий/устны
й опрос, беседа,
творческие
задания.
Проверка
таблиц,
заполненных по
результатам
обсуждения и
заслушивания
сообщений,.
Сообщения
учащихся.
Проверка
ключевых
терминов.
Вести беседу в
соответствии с
учебной
задачей.
Составление
схемы в тетр.,
диктант
Самопознание.
7
16.10
8
23.10
9
13.11
10
20.11
11
27.11
12
4.12
Социализация
Социализа индивида. Личность. Факторы
ция и
ее
формирования.
воспитаМировоззрение.
Ценность
ние.
человеческой жизни. Свобода и
Общение.
ответственность.
II.Эконо
мическая
сфера
Что такое
Экономика и ее роль в
экономика жизни общества.Ресурсы и
?
потребности. Ограниченность
ресурсов.
Товары
и
услуги.
Обмен,
торговля.
Формы
торговли.
Реклама.
Спрос и
Экономические основы защиты
предложе
прав потребителя.
ние.
Деньги.
Функции
и
формы
денег.
Инфляция.
Рынок,
Реальные
и
номинальные
цена,
доходы.
Экономические
конкурен системы и собственность. Роль
ция.
собственности и государства в
экономике.
Производство
и
Предприн труд.Разделение
труда
и
имательст специализация.
Производительность
труда.
во.
Факторы,
влияющие
на
производительность
труда.
Заработная плата
Предпринимательство и
его основные организационно-
Товар и
деньги.
развития, прогресс, регресс.
Определять основные понятия,
решать проблемные задания,
§ 7-8
выполнять творческие задания.
Сохранять мотивацию к учёбе,
Практи
ориентироваться в
нравственном содержании
кум
поступков, задавать вопросы,
http://w использовать речь для регуляции
ww.fipi. своего действия.
Решать проблемные задания,
ru
выполнять творческие задания.
терминов,
Определять
отраслевую
принадлежность
хозяйственных
единиц и их роль в развитии
общества,
поведение
§ 10
предпринимателя,
менеджера,
наемного
работника
в
экономической сфере,
§ 11 Решатьтворческие
задачи
по
проблемам ориентации человека в
сложных экономических процессах.
Сравниватьпонятия:
товар
и
§ 12
услуги. Называть функции денег и
исторические
формы.
Характеризовать прибыль.
Пояснять основной закон бизнеса,
иллюстрируя ответ конкретными
примерами из реальной жизни.
§ 13 Строить
графики
спроса
и
предложения.
13http:// Называть
факторы
рыночной
fcior.ed экономики.
u.ru/
Сравнивать рыночную экономику
с планово-директивной.
Характеризовать
рыночную
экономику.
Пояснять основной закон бизнеса,
Составить планопору ответа.
ww.fipi.
ru
§9
9
Составление
кроссворда по
теме раздела.
Проверка
таблицы.
Опрос
по
вопросам д\з.
Поверка
д\з
устно и в тетр.,
предъявление
результатов
решения задач
Находить доп.
информацию о
формах
предпринимател
ьства в К-де.
13
11.12
14
18.12
15
25.12
16
15.01
Роль
государства в
экономике.
правовые формы.Издержки,
выручка,
прибыльПредпринимательская
этика.
Рынок.
Рыночный
механизм.Понятия спроса и
предложения.
Факторы,
Бюджет
влияющие
на
спрос
и
государст
предложение.
Рыночное
ва и
равновесие.
семьи.
Семейный бюджет. Формы
Труд и
трудовые сбережения
отношени граждан.Экономические цели и
я.
функции государства.
Экономическое развитие России
в современных условиях.
Повторен Безработица как социальное
ие темы
явление. Экономические и
социальные последствия
безработицы. Борьба с
безработицей.
Неравенство и
перераспределение доходов.
Экономические меры
социальной поддержки. Пенсии,
пособия, дотации. Налоги,
уплачиваемые гражданами.
§14
§ 15
§ 16
http://w
ww.ruso
lymp.ru
http://w
ww.fipi.
ru
иллюстрируя ответ конкретными
примерами из реальной жизни.
Анализироватьсвязь спроса
и
предложения.
Называть
факторы
рыночной
экономики.
Сравнивать рыночную экономику
с планово-директивной.
Характеризовать рынок, рыночную
экономику.
Называть основные функции цены.
Сравнивать понятия конкуренция,
монополия, олигополия.
Приводить
примерыпредпринимательской
деятельности.
Характеризовать
предпринимательскую этику.
Высказывать суждения о роли
малого бизнеса.
Характеризовать предприниматель
скую этику.
Уметь вести дискуссиюо роли
малого бизнеса.
Называть способы воздействия
государства на экономику.
Сравнивать государственное и
рыночное
регулирование
экономики.
Анализироватьсоциальные
программы, бюджет государства,
семьи.
Характеризовать
социальные
программы, бюджет государства,
семьи.
Называть
нормы
правового
регулирования
трудовых
отношений, нормы трудовой этики.
Объяснять понятия «занятость» и
причины безработицы.
Определять основные понятия,
Проверка таблиц,
заполненных по
результатам
обсуждения
и
заслушивания
сообщений.
Промежуточное
тестирование.
Таблица.
Дискуссия
о
причинах
безработицы,
решение задач.
Диктант
терминов,
решение тестов.
решать
проблемные
задания,
выполнять творческие задания.
Решать тесты и задания различного
уровня сложности.
17
18
Социальн
ая
структура.
22.01
29.01
III.
Социальная сфера
19
4.02
Социальн
ая
стратифик
ация.
Богатые и
бедные.
20
11.02
Этнос:
нации и
народност
и.
21
18.02
Межнацио
нальные
отношения
.
22
25.02
Конфликт
ыв
обществе.
Социальная структура общества.
Социальные группы и
общности. Формальные и
неформальные группы.
Социальная роль и социальный
статус. Многообразие
социальных ролей. Социальное
неравенство.
Социальная мобильность.
Высокий уровень мобильности
как признак современного
общества. Социальное развитие
России в современных условиях.
Социальный конфликт. Пути его
разрешения. Значение
конфликтов в развитии
общества.
Человек и его ближайшее
окружение. Человек в малой
группе.
Общение.
Межличностные
отношения,
конфликты, их конструктивное
разрешение.
Образ
жизни.
Социальная
значимость
здорового образа жизни.
Социальные
нормы.
Социальная
ответственность.
Отклоняющееся
поведение.
Профилактика
негативных
форм
отклоняющегося
поведения.
Этнические
группы
и
межнациональные отношения.
§ 17
7
§ 18
Объяснять сущность социальной
структуры.
Анализироватьстатистические
данные, делать выводы на
основе.
их
Характеризовать социальную
структуру, социальный статус и
социальные отношения.
Выделять в тексте оценочные
суждения о социальном статусе,
§ 19-20 социальной дифференциации.
Характеризовать социальную
дифференциацию.
Готовить публичное выступле§ 21
ние о социальных отношениях,
http://fci социальных статусах
or.edu.r Давать оценку на основе текста
оценочные суждения об уровне
u/
жизни, богатстве и бедности.
Соотносить образ жизни со
способом достижения богатства.
§ 22
Формулировать жизненные
цели, соотносить их с
нравственными нормами.
Характеризовать социальные
§ 23
отношения, социальный статус.
Систематизировать
данныеоб
уровне жизни богатстве и
бедности.
Соотносить данные иделать
Составление
плана, опрос по
теме урока.
Составление
схемы,
глоссарий.
Решение
ситуационных
задач.
Глосарий.Д\з
тетради.
Подготовка
презентаций
Сообщения
выбору.
в
по
Дискуссия
по
проблеме урока
«Можно
предотвратить
социальные
конфликты?»
23
4.03
Семья.
24
11.03
Итоговое
повторение.
Отношение к историческому
прошлому, традициям, обычаям
народа.
Межнациональные
конфликты.
Взаимодействие
людей в многонациональном
обществе.
Межнацион.
отношения в РФ.
Семья как малая группа.
Неполная
семья.
Психологический климат в
семье.
Этика
семейных
отношений. Семейный долг,
забота
о
членах
семьи.
Отношения
между
поколениями.
выводы
об
образ
жизни
различных этносов.
Формулировать жизненные
цели, соотносить их с
нравственными нормами.
Приводить примеры больших и
малых социальных групп, их
взаимодействие.
Находить в учебной литературе
оценочные суждения о
национальных проблемах.
Характеризовать межнациональное сотрудничество.
Объяснять причины
национальных конфликтов.
Называть и характеризовать
основные социальные нормы.
Сравнивать пути решения
социальных конфликтов.
Классифицировать конфликты.
Характеризовать основные
нормы правовых основ брака,
семьи как малую группу.
Называть основные нормы этики
семейных отношений.
http://w Выполнять творческие задания.
ww.fipi. Решать
тесты
и
задания
ru
различного уровня сложности.
§ 24
1
Презентация
групп.
Тестирование в
форме
ГИА,
решение задач.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Обучение обществознанию в современной школе предъявляет новые требования к его
материально-техническому обеспечению, которое должно включать следующие типы средств
обучения:
•
стенды для постоянных и временных экспозиций;
•
комплект технических и информационно-коммуникативных средств
обучения:
 аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации,
 компьютер,
 мультимедиа-проектор,
 интерактивная доска,
 множительная техника,
 коллекция медиаресурсов, в том числе электронные приложения к
учебникам, обучающие программы,
 выход в Интернет,
•
комплекты печатных демонстрационных пособий (таблицы, схемы,
карты, плакаты, портреты) по всем разделам школьного курса обществознания;
•
комплект экранно-звуковых пособий и слайдов;
•
библиотека учебной, программно-методической, учебно-методической,
справочно-информационной и научно-популярной литературы;
•
картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации
самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.
Данные средства обучения должны быть сосредоточены в одном учебном кабинете. В
нём проходят уроки, осуществляются внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная
работа с учащимися. Кабинет обществознания является неотъемлемой частью
информационно-образовательной среды по предмету. В реальной практике современной
российской школы это кабинет истории и обществознания. Поэтому он необходим в каждой
школе, а его оснащение должно соответствовать требованиям государственного
образовательного стандарта.
Используемые образовательные ресурсы:
Интернет-ресурсы:

http://www.standart.edu.ru-сайт
«Федеральный
Государственный
Образовательный Стандарт»

http://www.fipi.ru-материалы ГИА по обществознанию

http://window.edu.ru- единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых
образовательных ресурсов.

http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы
для общеобразовательной школы.

http://www.rusolymp.ru – федеральный портал российских олимпиад
школьников.

http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется
методический раздел.

http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций
ведущих российских и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе,
и в области общественных наук.

http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом
и социально-политическом развитии мира и России.

http://ecsocman.edu.ru/ –
федеральный образовательный портал
«Экономика, социология, менеджмент». Собраны материалы по социальной и
экономической истории России, в том числе журнальные статьи и материалы
круглых столов, посвященные проблемам исторического пути России.

http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

http://www.ug.ru –«Учительская газета»

http://www.1september.ru –Газета «Первое сентября»
Цифровые образовательные ресурсы

Обществознание 8-11 класс. Мультимедийное пособие «Новый диск».
Нормативные документы:
1.Конституция РФ. Москва, 2009.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования/
Министерство
образования
и
науки
Российской
Федерации.М.:Просвещение,2011.- 48 с.
3.ФГОС ООО. Примерная основная образовательная программаобразовательного
учреждения. Основная школа \ Программа подготовлена Институтом стратегических
исследований в образовании РАО. Научные руководители –член-корреспондент РАО
А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина. Составитель –Е. С. Савинов. – Москва:
«Просвещение», 2011
Методические пособия и литература:
1.
Баранов П.А. Обществознание в таблицах : справ. Материалы / П.А.Баранов.
М. : АСТ: Астрель, 2009. – 187 с.- (Школьная программа).
2.Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная
деятельность.
Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей/ Д. В. Григорьев,
П.В.Степанов.-М. : Просвещение, 2011.-96с.- (Работаем по новым стандартам).
3. Григорьев Д. В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение:
пособие для учителей/Д.В.Григорьев, Б.В.Куприянов.-М.:Просвещение,2011.-96с.- (Работаем
по новым стандартам).
4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / под ред. Л. Н.
Боголюбова, А. ТКишенкова О.В. ЕГЭ. Обществознание: универсальный справочник \ О.В.
Кишенкова, Н.Н. Семке.- М. :Эксмо, 2010.- 496 с.
5.Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание 8 класс, Москва.: Русское слово,
2010.
6. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко. 8 класс. / авт.-сост.
Н.С.Кочетов. Волгоград: Издательство «Учитель», 2008.
7. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы:
Проект. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 42 с. - (Стандарты второго поколения).
8.Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание». 8
класс. -2 изд. – М.: «Русское слово», 2010.
9.Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. К учебнику А.И. Кравченко
«Обществознание». 8 класс. – 4- изд. – М.: «Русское слово», 2010.
10. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5-9 классы / Авт. – сост. Т.А.
Корнева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011. – 150 с. – (Образовательный стандарт).
11. Формирование универсальных учебных действий в основнойшколе: от
действия к мысли. Система знаний: пособие для учителя/под ред. А.Г.Асмолова.-2-е изд.М:Просвещение,2011.-159с.-(Стандарты второго поколения)