Возрастная физиология - Университет Российской академии

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Красноярск 2013
УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Утвержден
Согласовано:
решением
УМС
филиала
протокол № ___ от ___ ___ 2013
Первый проректор:
___________________
Директор филиала ___________
/Решетова Т.Я./
Фамилия, инициалы
/Дроздов Н.И./
Фамилия, инициалы
Красноярск 2013
2
УДК 612.8
ББК 28.707
О 53
Печатается по решению Учебно-методического совета
Университета Российской академии образования
Красноярский филиал
Авторы-составители: Олейник В.М., Савина А.К., Терешонок Т.В.
Олейник В.М., Савина А.К., Терешонок Т.В. Учебно-методический комплекс
по дисциплине "Возрастная физиология" для специальности 030301.65
«Психология» – Красноярск: Издательство КФ УРАО, 2013. – 15 с.
УРАО, 2013.
3
1. Пояснительная записка
Возрастная физиология – это наука, изучающая особенности процесса
жизнедеятельности организма на разных этапах онтогенеза. Она является
самостоятельной ветвью физиологии человека и животных, в предмет
который входит изучение закономерностей становления и развития
физиологических функций организма на протяжении его жизненного пути от
оплодотворения до конца жизни.
Особый акцент в курсе «Возрастной физиологии» делается на период
интенсивного
формирования
всех
органов
и
систем
организма,
совершенствования механизмов адаптации к условиям существования
ребенка, постепенного и продолжительного созревания его физиологических
систем.
Психологу необходимы знания о закономерностях роста и развития
ребенка,
его
функциональных
возможностях,
индивидуально-
типологических особенностях.
Цель курса – ознакомить студентов с закономерностями роста, развития
человеческого организма, особенностями функционирования целостного
организма, его систем, органов, тканей и клеток на разных возрастных
этапах.
Цель
курса
состоит
также
в
разработке
адекватных
возрасту
педагогических методов и технологий, сберегающих здоровье.
Задачи курса:
- сформировать представление о закономерностях развития ребенка, а
также возрастных и индивидуальных особенностях, знание которых
необходимо при разработке психофизиологических основ организации
учебной работы;
- вооружить студентов знаниями о механизмах функционирования
физиологических процессов человеческого организма;
4
-
ознакомить
с
закономерностями
возрастных
изменений
физиологических функций;
-
вооружить
студентов
знаниями
о
роли
физиологии
в
профессиональной деятельности.
Достижение основных целей и решение базовых задач курса возможно
прежде всего в тесной его связи со многими разделами физиологической
науки и общей биологии.
Программа разработана в соответствии с:
- государственными стандартами высшего профессионального образования
по специальности: 030301.65 «Психология»;
- учебными планами очной формы обучения по указанным специальностям
(со сроком обучения 5 лет), одобренными на заседании Ученого Совета;
-
учебными
планами
заочной
формы
обучения
по
указанным
специальностям (со сроком обучения 6 лет), одобренными на заседании
Ученого Совета;
- учебной программой УРАО по данной дисциплине.
2. Организационно-методический раздел
Курс изучения дисциплины «Возрастная физиология» рассчитан на
один семестр.
По окончании изучения курса студент должен знать:
- основы строения, механизмы функционирования и закономерности
развития физиологических систем организма (опорно-двигательной,
кровеносной,
дыхательной,
пищеварительной,
выделительной,
эндокринной, нервной);
- физиологические основы высшей нервной деятельности, механизмы
психических процессов и состояний.
Уметь:
- давать оценку гигиеническим условиям обучения учащихся;
5
- определять причины неудовлетворительного физиологического
состояния обучающихся;
- определять и создавать гигиенически правильный режим обучения,
отдыха и питания учащихся.
В качестве основных методов изучения курса «Возрастная физиология»
используются: анализ литературы и источников, а также сравнительный
анализ строения организма и его функций на разных возрастных этапах
развития; метод атропометрии; статистический метод и системный анализ.
Используемые в курсе организационные формы занятий – лекции,
семинары и практические занятия.
Изучение курса завершается зачетом.
«Возрастная физиология» относится к дисциплинам «по выбору
студентов»
федерального
компонента
общепрофессионального
блока
дисциплин.
Распределение часов согласно учебному плану
Код
Код
дисциплины
дисциплины по
по ГОС
УП УРАО
Очная форма
ЕН.В.00
Заочная форма
ЕН.В.00
030301.65
«Психология»
Всего
Аудит.
Сам.
часов
занятий
раб.
ЕН.В.
60
30
30
ЕН.В.
60
4
56
Согласно ГОС дидактические единицы дисциплины «Возрастная
физиология» представлены следующим образом:
Введение
в
возрастную
физиологию;
человек
как
целостная
биологическая система; возрастная периодизация физиологического развития
организма в онтогенезе; основные физиологические функции организма;
организм и среда; этапы развития ребенка.
6
3. Тематический план
Примерный тематический план
для очной/заочной формы обучения
№
1.
2.
3.
4.
5.
Темы
Введение в возрастную
физиологию
Человек как целостная
биологическая система
Основные физиологические
функции организма. Физиология
нервной системы
Организм и среда
Возрастная периодизация
физиологического развития
организма в онтогенезе
Итого

Всего
часов
Лекции
Семинары
СРС
12/11
3/-
3/1
6/10
12/11
3/-
3/1
6/10
12/11
3/1
3/-
6/10
12/11
3/1
3/-
6/10
12/16
3/-
3/-
6/16
60/60
15/2
15/2
30/56
Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими
учебными планами
7
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
8
Основное содержание учебного курса
Тема 1. Введение в возрастную физиологию
Физиология ребенка как составная часть возрастной физиологии.
Физиологические теории онтогенеза.
Тема 2. Человек как целостная биологическая система
Общие закономерности роста и развития организма. Взаимосвязь
физиологических
и
психических
процессов
развития
организма.
Деятельность систем интегрирующих организм в единое целое - ЦНС, а
также вегетативная нервная система и система гуморальной регуляции
функций.
Тема 3. Основные физиологические функции организма. Физиология
нервной системы
Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы.
Основные свойства и функции элементов нервной системы.
Рефлекс как основная форма нервной деятельности. Строение, развитие
и функциональное значение различных отделов.
Тема 4. Организм и среда
Основные этапы роста и развития; важнейшие функции организма,
обеспечивающие
взаимодействие
организма
с
окружающей
средой;
приспособление организма к изменяющимся условиям; возрастное развитие
организма и характерные особенности этапов индивидуального развития.
Тема 5. Возрастная периодизация физиологического развития
организма в онтогенезе
Морфология основных этапов развития ребенка от рождения дол
подростково-юношеского возраста; влияние социальных факторов на
развитие ребенка.
9
Тематика и содержание семинарских занятий
Тема занятия: Возрастная периодизация физиологического развития
организм а в онтогенезе.
Цель занятия: проанализировать актуальные вопросы возрастной нормы
и
оптимизации
условий
деятельности;
раскрыть
взаимодействие
и
взаимовлияние возрастного развития и опыта обучения; выявить влияние
различных факторов среды на рост и развитие ребенка.
Методы практических занятий: методы сравнительного анализа и
характеристики основных этапов развития ребенка.
Вопросы:
1. Степень физической зрелости в возрасте 6- 7 лет.
2. Уровень психофизиологического развития у детей 6- 7 лет.
3. Какие факты свидетельствуют о существенных
психофизиологических преобразованиях к концу дошкольного возраста?
4. Что обуславливает готовность ребенка к обучению в школе?
Рекомендуемая литература:
1. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная
физиология,2002 г., учебное пособие
2. Физиология развития ребенка, п/р Безруких М.М., Фарбер Д.А.,
Москва, 2000 г.
3. Глушкова Е.К. Динамика работоспособности и функционального
состояния организма учащихся среднего возраста (под воздействием учебной
нагрузки) при обучении в современной школе, Москва, 1974 г.
4. Куинджи И.И. Совмещение социальных и биологических ритмов
гигиеническая основа обучения и воспитания школьников, Москва, 1989 г.
10
5. Антропова М.В. Работоспособность учащихся в процессе учебной и
1рудовой деятельности, Москва, 1968 г.
План самостоятельной работы студентов
Тема 1. Введение в возрастную физиологию
Рекомендации по изучению:
Необходимо рассматривать физиологию ребенка как составную часть
возрастной физиологии, знать физиологические теории онтогенеза.
Вопросы для проверки:
1. Что изучает возрастная физиология?
2. Что изучает валеология?
3. Теоретические и прикладные задачи возрастной физиологии.
4. Становление возрастной физиологии.
5. Каковы закономерности онтогенетического развития?
Тема 2. Организм как целое
Рекомендации по изучению:
При изучении этой темы следует знать деятельность систем,
интегрирующих организм в единое целое. В первую очередь это ЦНС, а
также вегетативная нервная система и система гуморальной регуляции
функций. Ключевой этап этой темы - основные закономерности развития
головного мозга и его интегративной деятельности.
Вопросы для проверки:
1. Как идет развитие основных отделов ЦНС в процессе эволюции?
2. Как меняется соотношение проекционных и ассоциативных областей
коры в процессе эволюции?
3. Перечислить основные этапы развития коры БП.
4. В чем состоит принцип системной организации деятельности мозга?
5. Описать возрастные особенности процесса восприятия информации.
6. Охарактеризовать нейрофизиологические механизмы влияния
и их возрастные особенности.
11
7. Охарактеризовать механизмы памяти и их возрастные особенности.
8. Какие отделы мозга являются структурно- функциональной основой
эмоций и потребностей?
Тема 3. Человек как целостная биологическая система
Рекомендации по изучению:
При изучении этой темы необходимо получить представление об
основных этапах роста и развития, о важнейших функциях организма,
обеспечивающих взаимодействие организма с окружающей средой и
приспособление его к изменяющимся условиям, о возрастном развитии
организма и характерных особенностях этапов индивидуального развития.
Вопросы для проверки:
1. Охарактеризовать показатели физического развития.
2. Возрастные особенности физического развития.
3.
Какие морфологические критерии определяют биологический
возраст?
4. Какие физические факторы воздействуют на человека?
5. Какие социальные факторы оказывают влияние на ребенка?
6. В чем заключаются возрастные особенности адаптации?
7. Как соотносится адаптация, тренировка и обучение?
Тема 4. Возрастная периодизация физиологического развития
организма в онтогенезе
Рекомендации по изучению:
При изучении этой темы следует знать морфологию основных этапов
развития ребенка от рождения до подростково-юношеского возраста. Итогом
знаний должно быть изучение влияния социальных факторов на развитие
ребенка.
Вопросы для проверки:
1. Охарактеризовать особенности развития.
12
2. Охарактеризовать физиологические и поведенческие особенности
периода новорожденности.
3. Какие изменения в регуляции внутренней среды и метаболизма
происходят в первый год жизни.
4. Как формируются психические процессы в возрасте 1 года?
5. Особенности развития организма в возрасте 1-3 лет.
6. Особенности развития организма в возрасте от 3 до 6 лет.
Перечень вопросов к итоговому контролю
1.
Становление возрастной физиологии как науки; взаимосвязь с другими
науками.
2. Возрастная периодизация.
3. Характеристика процессов роста и развития.
4. Возрастные особенности формирования костного скелета.
5. Возрастные особенности формирования скелетной мускулатуры.
6. Возрастные особенности состава крови.
7. Возрастные особенности белкового обмена.
8. Возрастные особенности жирового обмена.
9. Возрастные особенности углеводного обмена.
10. Возрастные особенности водно-солевого обмена.
11. Возрастные особенности функционирования поджелудочной железы.
12. Возрастные особенности функционирования гипофиза.
13.
Возрастные
особенности
функционирования
щитовидной
и
паращитовидной железы.
14. Особенности функционирования половых желез и тимуса.
15. Возрастные особенности организации и регуляции произвольных
движений у детей и подростков.
16. Развитие системы кровообращения.
17. Возрастное развитие резервных и адаптивных возможностей системы
дыхания.
13
18. Развитие функций пищеварительной системы.
19. Основные закономерности и типологические особенности роста и
физического развития.
20. Структурные преобразования в коре головного мозга и мозжечка
человека в постнатальном онтогенезе.
21. Функциональные организация развивающегося мозга.
22. Возрастная организация процесса восприятия.
23.
Нейрофизиологические
механизмы
внимания
и
их
возрастная
особенность.
24. Нейрофизиологические механизмы памяти и их изменения в процессе
индивидуальной жизни.
25. Какие отделы мозга являются структурно- функциональной основой
эмоций и потребностей.
26. Описать мозговую организацию речи и формирование речевых функций в
процессе развития ребенка.
27. Возрастные особенности формирования движений и возрастные
изменения в системе регуляции движений.
28. Характеристика пренатального развития. Закладка и формирование
органов и систем плода. Структурные преобразования коры мозга.
29. Нервно- психическое развитие новорожденного.
30. Развитие ребенка в первый год жизни.
31. Развитие эмоций и их роль в формировании системы "мать- дитя".
32. Характеристика процессов роста и развития от 1 до 3 лет.
33. Характеристика процессов роста и развития от 3 до 6- 7 лет.
34. Готовность детей к обучению в школе.
35. Охарактеризуйте особенности мозговой организации внимания и других
психических процессов в 7 лет.
36. Характеристика подросткового возраста.
37. Какие нейрофизиологические механизмы определяют особенности
познавательной деятельности и поведения подростков?
14
38. С чем связана нормализация в деятельности физиологических систем на
заключительном этапе полового созревания?
39. Роль социальных факторов на развитие организма в разные периоды
индивидуальной жизни.
40. Адаптация детей к школе.
Список рекомендуемой учебной литературы.
Список основной учебной литературы:
1. Нормальная физиология. В 3-х т.:Учебное пособие для студентов
высш.учеб. заведений / В.Н.Яковлев и др.- М. «Академия», 2006.
(Гриф).
2. Физиология человека: Учебник. В 2-х томах. / В.М. Покровский Г.Ф.,
Коротько В.И. Кобрин. и др. – М. Медицина. 2000, 2004. (Гриф).
3. Физиология развития ребенка: Руководство по возрастной физиологии
/Под ред. М.М. Безруких, Д.А.Фабер. – М.: Издательство Московского
психолого-социального
института;
Воронеж:
Издательство
НПО
«МОДЭК», 2010. – 768 с. (Гриф).
4. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и
гигиены детей и подростков: Учебное пособие. – М. Издательский
центр «Академия». 2000. (Гриф).
Список дополнительной учебной литературы:
1. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология: (Физиология развития
ребенка): Учеб. пособие для студ.высш.учеб.завед. – М.: Издательский
центр «Академия». 2003. (Гриф).
2. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология:
учебное пособие. – М., Академия, 2002.
3. Сапин М.Р., Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков.
Учеб.пос.-М.: «Академия»,2000, 2002. (Гриф).
15