дополнительная литература - Северный Государственный
реклама
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации Кафедра_ Кафедра нормальной физиологии и восстановительной медицины (название кафедры) Учебно-методический комплекс по дисциплине Физиология человека (название) Основная образовательная программа 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) (Квалификация «бакалавр», форма обучения заочная)___ (наименование ООП) Утверждено на заседании кафедры: Протокол №____ «___» ___________ 20__ г. Зав. кафедрой _________ Автор-составитель: Шерстенникова Александра Константиновна К.м.н, доцент, доцент кафедры нормальной физиологии и восстановительной медицины Структура учебно-методического комплекса дисциплины I. Рабочая -учебная программа (приложение 1) Тематический план лекций (приложение 2) Тематический план практических занятий (приложение 3) II. Методические рекомендации для преподавателей по дисциплине (приложение 4) III. Методические указания для студентов по дисциплине (приложение 6) IV. Средства оценки компетенций (приложение 7) 2 Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации «СОГЛАСОВАНО» Зав. кафедрой норм. физиологии и восстановительной медицины, д.м.н., проф. С.Л. Совершаева «___»_______________2012 г. «УТВЕРЖДАЮ» Декан факультета адаптивной физической культуры к.м.н., доц. И.Н. Гернет «___»_______________2012 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА По дисциплине _ Физиология человека _______________________________ По направлению подготовки_034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)__ Профиль подготовки, специализация Лечебная физическая культура Квалификация бакалавр, форма обучения заочная Курс ___1, 2_______________________________________________________ Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)_экзамен_______________ Кафедра _ нормальной физиологии и восстановительной медицины ___ Архангельск, 2012 3 1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель изучения дисциплины физиологии человека - формирование у студентов фундаментальных знаний о физиологических механизмах организма человека в условиях действия разнообразных внешних факторов и при выполнении физической деятельности различного вида, мощности, продолжительности; изучение физиологических механизмов компенсации нарушенных функций организма у лиц, имеющих отклонение в состоянии здоровья и инвалидов по зрению, слуху, с нарушением речевых функций, поражением опорно-двигательного аппарата. Задачи дисциплины: изучить общие закономерности деятельности организма, физиологические процессы и механизмы, обеспечивающие мышечную работу; сформировать научные представления о механизмах формирования двигательных навыков, совершенствования физических качеств, физиологические принципы управления движениями; сформировать современные представления об особенностях развития организма в онтогенезе, возрастные и половые различия физиологических реакций на физические нагрузки; изучить физиологические основы физического воспитания, оздоровительной физической культуры и спортивной тренировки; обеспечить изучение и закрепление знаний в представлениях о функциональном состоянии и работоспособности, физиологических механизмах компенсации нарушенных функций организма; формирование у студентов навыков анализа функций целостного организма с позиции интегральной физиологии, аналитической методологии и основ холистической медицины; формирование у студентов основ клинического мышления на основании анализа характера и структуры межорганных и межсистемных отношений с позиции интегральной физиологии для будущей практической деятельности врача. 2.Место дисциплины в структуре ООП Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки____034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Физиология человека— наука о механизмах жизнедеятельности здорового человека. Относится к естественно - научным дисциплинам. Физиология человека базируется на основных мировоззренческих, методологических и гносеологических принципах философии. Требует 4 знаний латинской терминологии. Как интегративная биологическая наука, Физиология человека опирается на знания анатомии человека, физики, биологии, биохимии. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины «Физиологии человека» № Наименование Перечень тем, необходимые для изучения п/п дисциплины дисциплины «Нейрофизиология» 1 Анатомия Строение и морфо-функциональные особенности человека нервной, мышечной, эндокринной, сердечнососудистой, дыхательной, выделительной, пищеварительной, сенсрной системы 2 Латинский язык Терминология 3 Биология Биология клетки. Генотип и фенотип. А иивидуальное развитие, типы, периоды развития. Старение организ А. Общие проблемы здоровья человека. Регенерация как структурная основа гомеостазиса. Принципы эволюции органов, функций. 4 Физика Термодинамика открытых систем, потоки вещества, энергии, энтропии, информации. Электрические свойства нервных проводников. Элементы теории информации. Элементы теории управления. Организм как система автоматического управления. Акустика, оптика, электричество. 5 Биохимия Роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды в обеспечении жизнедеятельности организма. Энергетика мышечного сокращения превращение химической энергии в механическую Физиология человека является необходимой основой для изучения клинических дисциплин, т.к. знание механизмов жизнедеятельности организма является неотъемлемой частью понимания повышения адаптационных возможностей человека к физическим нагрузкам, профилактики и коррекции развития физических и психических расстройств, нормирования труда. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: 5 Коды формируемых компетенций ОК-№ ОК-4 ОК-5 ОК-9 ПК -№ ПК-3 ПК-11 ПК-36 Компетенции Общекультурные компетенции владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства Профессиональные компетенции знание морфофункциональных, социальнопсихологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп знание потребности человека, его ценные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства способностью проводить научные исследования по определению различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры м использованием современных методов исследования В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: основные свойства и состояния возбудимых тканей, механизмы биоэлектрических явлений и их роль в кодировании биологической информации; структурно-функциональные свойства и особенности регуляции процессов сокращения поперечно-полосатой и гладкой мускулатуры; принципы организации и функционирования центральной нервной системы (ЦНС) у человека; роль различных отделов и структур ЦНС в регуляции соматических и висцеральных функций организма; рефлекторные дуги с висцеральным и соматически компонентами; индивидуальные особенности организации и рефлекторной деятельности автономной нервной системы, ее участие в формировании целостных форм поведения; механизмы функционирования и принципы регуляции эндокринных клеток, желез внутренней секреции и особенности 6 их взаимодействия в условиях целенаправленного поведения и патологии; система крови и её роль в поддержании и регуляции гомеостатических констант организма, функции крови, характеристику и функциональные особенности физиологических констант крови; группы крови и методы их определения, резус фактор и его роль в патологии, правила переливания крови, процессы свертывания крови; основные этапы и показатели функции внешнего дыхания, дыхательный центр и его строение, особенности регуляции дыхания при различных нагрузках; роль белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов и воды в обеспечении жизнедеятельности организма; физиологические особенности регуляции обмена веществ и энергии в организме в условиях действия экстремальных факторов среды и профессиональной деятельности, основы здорового и адекватного питания, принципы составления рационов; пищеварение как процесс, необходимый для реализации энергетической и пластической функций организма; особенности и закономерности структурно-функциональной организации функций желудочно-кишечного тракта, формирование голода и насыщения; основные процессы и механизмы поддержания постоянства температуры тела; основные этапы образования мочи и механизмы их регуляции; основные невыделительные (гомеостатические) функции почек; основные свойства сердечной мышцы и их отличия от скелетных мышц, механизмы электромеханического сопряжения, полости и клапанный аппарат сердца; основные механизмы регуляции деятельности сердца, сердечный цикл; физиологическую роль отделов сосудистой системы, линейную и объемную скорость кровотока, нейрогормональные механизмы регуляции сосудистого тонуса и системной гемодинамики; особенности структурно-функциональной организации микроциркуляторного русла различных регионов организма здорового человека, транскапиллярный обмен и его регуляция; основные морфо-функциональные особенности организации различных отделов сенсорных систем; формы проявлений высшей нервной деятельности (ВНД) у человека, классификацию и характеристику типов ВНД, варианты межполушарной асимметрии и её значение в деятельности врача; 7 механизмы образования условного рефлекса и его торможения, роль в клинической практике, компоненты функциональной системы поведенческого акта; понятие и классификацию боли; особенности морфофункциональной организации ноцицептивной и антиноцицептивной систем; механизмы и особенности формирования основных функциональных систем (ФУС) организма (поддержания постоянства уровня питательных веществ в крови, артериального давления, температуры внутренней среды, сохранения целостности организма и др.). Уметь: Использовать знания о: методологических подходах (аналитическом и системном) для понимания закономерностей деятельности целостного организма; теории функциональных систем для понимания механизмов саморегуляции гомеостаза и формирования полезного результата в приспособительной деятельности; свойствах и функциях различных систем организма при анализе закономерностей формирования функциональных систем организма здорового человека; механизмах формирования специфических и интегративных функций, их зависимости от факторов внешней среды и функционального состояния организма; видах и механизмах формирования проявлений высшей нервной деятельности при анализе организации ФУС здорового человека, для понимания механизмов психической деятельности; различных состояний мозга, целенаправленного поведения человека; Анализировать: закономерности функционирования возбудимых тканей, центральной нервной системы и желез внутренней секреции; проявления функций крови; особенности организации разных этапов дыхания и их регуляции; функционирование сердечно-сосудистой, дыхательной, выделительной пищеварительной и терморегуляторной систем при обеспечении целенаправленной деятельности организма; закономерности функционирования сенсорных систем человека; особенности высшей нервной деятельности человека; закономерности деятельности различных систем организма при разных функциональных состояниях; динамику физиологических процессов при разных видах стресса; Проводить исследования: 8 основных физиологических свойств возбудимых тканей; рефлекторной деятельности нервной системы и вегетативной реактивности; функций сенсорных систем; болевой чувствительности; высших психических функций; индивидуально-типологических характеристик человека; показателей деятельности соматической и висцеральных систем (дыхания, сердечно-сосудистой) при разных функциональных состояниях организма. Владеть: методами: оценки результатов общего анализа крови; оценки результатов общего анализа мочи; пальпации пульса; измерения артериального давления; исследования основных показателей функций внешнего дыхания; определения физической работоспособности (методами Гарвардского степ-теста и PWC170); оценки типов ВНД. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы: Общая трудоемкость дисциплины составляет _8_ зачетных единиц. Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные практикумы (ЛП) Клинические практические занятия (КПЗ) Самостоятельная работа (всего) Экзамен Общая трудоемкость (час.) Всего часов Семестр 38 2, 3 14 24 2, 3 3 214 36 2, 3 3 288 2, 3 9 5. Содержание дисциплины: 5.1. Содержание разделов дисциплины № п/п 1 1.1 Наименование раздела дисциплины 2 РАЗДЕЛ I. ОБЩАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Общие закономерности физиологии, ее основные понятия. Физиология возбудимых тканей. 1.2 Регуляция функций в организме. Содержание раздела 3 Предмет, методы исследования и краткая история физиологии. Значение работ отечественных ученых в развитии физиологии. Понятие о живом организме и его свойствах. Клетка как структурная и функциональная единица организма и принцип целостности организма. Раздражимость как общее свойство живых тканей. Понятие о возбудимых тканях. Основные функциональные характеристики возбудимых тканей - возбудимость и лабильность. Понятие о пороге возбудимости. Местное (локальное) и распространяющееся возбуждение. Возникновение возбуждения и его проведение. Морфофункциональная организация мембраны нервных и мышечных клеток. Механизм возникновения и изменения биопотенциала. Распространение (проведение) возбуждения по нервным и мышечным клеткам. Изменение возбудимости мембраны в процессе проведения нервного импульса (абсолютная и относительная рефрактерность). Основные механизмы регуляции функций — нервная и гуморальная регуляция функций, их особенности. Основные нервные процессы — возбуждение и торможение. Рефлекторный механизм деятельности нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, части и звенья. Нервный импульс и передача информации от рецепторов в центральную нервную систему. Понятие о гомеостазе, сдвиги и восстановление при различных состояниях организма и мышечной работе. Гуморальная регуляция функций в организме. Общая характеристика эндокринной системы. Общие свойства желез внутренней секреции (ЖВС). Понятие о гормонах, особенности строения и механизмы действия. Значение гипоталамуса и его связь с гипофизом. Тронные гормоны гипофиза. Функции надпочечников. Гормоны коркового слоя надпочечников, их значение для повышения работоспособности и устойчивости к неблагоприятным условиям среды. Гормоны мозгового слоя надпочечников — катехоламины, их влияние на различные органы и системы организма, адаптация к напряженным условиям деятельности, физическим и психическим стрессам. Функции щитовидной железы, значение ее гормонов для роста и развития организма. Внутрисекреторная функция поджелудочной железы. Значение вилочковой железы для обеспечения иммунитета в организме. Функции половых желез в мужском и женском 10 1 2 1.3 Физиология системы крови и кровообращение. 1.4. Физиология дыхания. 3 организме. Изменение эндокринных функций при различных состояниях организма, Понятие о стрессе, общем адаптационном синдроме и его стадиях (Г. Селье). Значение в приспособительных реакциях основных адаптационных систем организма - симпатоадреналовой и гипоталамо-гипофизарно-надпочечни-ковой. Особенности деятельности эндокринной системы при мышечной работе. Кровь как внутренняя среда организма, понятие о системе крови. Состав, объем и функции крови. Количество и функции эритроцитов. Гемоглобин, его свойства и значение. Количество, разновидности и функции лейкоцитов. Роль лейкоцитов в иммунных реакциях организма. Механизм влияния на организм вируса иммунодефицита человека (ВИЧ) и синдрома приобретенного иммунодефицита (СПИД). Количество и функции тромбоцитов. Свертывание крови. Состав и физико-химические свойства плазмы крови (вязкость, осмотическое давление, кислотно-щелочное состояние, буферные системы крови). Группы крови, переливание крови. Регуляция системы крови. Сердце, его строение, проводящая система сердца. Свойства сердечной мышцы (возбудимость, проводимость, сократимость, автоматия). Абсолютная и относительная рефрактерность сердечной мышцы. Регистрация электрокардиограммы (ЭКГ), ее основные компоненты. Показатели работы сердца - частота сердечных сокращений (ЧСС), систолический (ударный) и минутный объемы крови. Факторы, определяющие движение крови по сосудам (гемодинамику). Объемная и линейная скорость кровотока в различных отделах кровеносной системы. Факторы, создающие кровяное давлении, его величина в различных отделах кровеносной системы. Систолическое (максимальное) и диастолическое (минимальное) артериальное давление, методы его измерения и величины. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и просвета сосудов. Различные этапы процесса дыхания в организме. Внешнее дыхание — газообмен между легкими и окружающей средой. Механизм вдоха и выдоха, роль плевральной полости. Дыхательные емкости и объемы. Жизненная емкость легких, ее компоненты (дыхательный объем, резервные объемы вдоха и выдоха). Основные показатели легочной вентиляции - глубина вдоха, частота дыхания, минутный объем дыхания (МОД). Обмен газами в легких и перенос газов кровью. Кривая диссоциации оксигемоглобина. Обмен газами между кровью и тканями. Артериовенозная разность (АВР) по кислороду и коэффициент утилизации кислорода тканью. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. 11 1 2 3 1.5 Физиология пищеварения, обмена веществ и энергии. Общая характеристика пищеварительных процессов и их роль в жизнедеятельности организма. Значение работ И.П. Павлова в исследовании процессов пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, слюноотделение и его регуляция. Пищеварение в желудке. Желудочный сок, его состав и фазы секреции. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Состав кишечного сока и сока поджелудочной железы. Роль печени в пищеварении. Желчь, ее состав и значение в пищеварении. Пищеварение в тонком и толстом кишечнике. Процессы всасывания в пищеварительном тракте. Общая характеристика и значение процессов обмена веществ (анаболизм и катаболизм, аэробный и анаэробный катаболизм). Обмен белков, путь белков в организме. Полноценные и неполноценные белки. Заменимые и незаменимые аминокислоты. Переработка аминокислот в печени. Пластическая и энергетическая функции белков. Азотистое равновесие, положительный и отрицательный азотистый баланс. Обмен углеводов, их путь в организме. Значение углеводов как основных источников энергии. Состояние гипогликемии и гипергликемии, глюконеогенез. Обмен липидов, их путь в организме. Пластическое и энергетическое значение липидов в организме. Водносолевой обмен в организме. Витамины, их значение в жизнедеятельности организма. Методы изучения обмена энергии - прямая и непрямая калориметрия. Основной обмен, его величина и условия его исследования. Энерготраты в покое и при различных видах труда. Коэффициент полезного действия (КПД) человека. Регуляция обмена веществ и энергии. 1.6 Физиология выделения и терморегуляция. 1.7 Нервно-мышечный аппарат. Общая характеристика процессов выделения в организме. Морфофункциональная организация и функции почек. Процессы мочеобразования и его фазы (фильтрация и реабсорбция). Регуляция мочеобразования. Функции половых желез, термическое и эмоциональное потоотделение. Основные процессы терморегуляции теплокровных организмов теплообразование и теплоотдача. Температурные «ядро» и «оболочка» тела человека. Температура различных участков кожи. Химическая терморегуляция в различных условиях внешней среды при мышечной работе. Физическая терморегуляция. Механизмы теплоотдачи (излучение, теплопроведение, испарение), их соотношение при различной температуре окружающей среды. Регуляция теплообмена. Функциональная организация скелетных мышц. Двигательные единицы (ДЕ) как функциональные единицы 12 1 1.8. 2 Сенсорные системы, физиологические механизмы компенсации нарушений зрения и слуха. 3 нервно-мышечного аппарата. Большие и малые ДЕ скелетных мышц, особенности их функций. Морфофункциональная организация мышечного волокна. Характеристика сократительных белков - ак- • тина и миозина, их взаимодействие при сокращении мышцы, роль в этом процессе ионов кальция. Расслабление мышечного волокна. Одиночное и тетаническое сокращение мышечного волокна. Значение частоты нервных импульсов для развития различных форм механической реакции мышечного волокна. Сокращение целой мышцы. Особенности режимов деятельности отдельных ДЕ при кратковременных мощных усилиях и длительной малоинтенсивной работе. Регистрация электрической активности целой мышцы - электромиограммы (ЭМГ) и потенциалов действия отдельных ДЕ у человека. Особенности ЭМГ статических напряжениях и динамической работе, изменения ЭМГ при нарастании мощности работы и при утомлении. Значение многоканальной регистрации ЭМГ спортсмена для оценки освоения техники спортивных упражнений. Морфофункциональные основы развития мышечной силы. Значение строения мышцы (роль анатомического и физиологического поперечника), исходной длины мышцы, состава (композиции) скелетных мышц. Биохимические и физиологические особенности медленных и быстрых мышечных волокон. Различные их соотношения в одних и тех же мышцах у различных людей как генетические особенности индивидов. Зависимость силы мышцы от характера нервных влияний - повышение числа активных ДЕ, синхронизация их деятельности, переход от одиночных сокращений к тетанусу при увеличении частоты нервных импульсов. Соотношение силы и скорости мышечного сокращения (А. Хилл). Особенности механической работы мышц в различных режимах (изотоническом, изометрическом, ауксотоническом). Закон средних нагрузок и среднего темпа движений. Исследования И.М. Сеченова мышечной работы, развития утомления и активного отдыха с помощью эргографии. Энергетика мышечного сокращения - превращение химической энергии в механическую. Развитие представлений об афферентных системах органы чувств, анализаторы, сенсорные системы. Общий план организации и функции сенсорных систем. Классификация рецепторов по воспринимаемой среде, по виду раздражений, по структурным особенностям. Особенности преобразования внешней энергии в нервные импульсы. Свойства рецепторов, их пороги, адаптация, световая и темновая адаптация. Нервная регуляция чувствительности рецепторов. Кодирование афферентной информации — частотный и пространственный код. Зрительная сенсорная система, ее значение у человека 13 1 1.9 2 Функциональная организация нервной системы. 3 и общий план организации. Светопроводящие среды, преломление света (рефракция). Механизмы аккомодации. Близорукая и дальнозоркая рефракция. Фоторецепция глаза, функции палочек и колбочек. Цветное зрение и его нарушения. Основные функциональные характеристики зрения - острота и поле зрения, бинокулярное зрение, мышечный баланс глаза (ортофория и гетерофория — косоглазие). Особенности функций ведущего и не ведущего глаза. Физиологическая характеристика компенсаторных механизмов при нарушении зрения. Слуховая сенсорная система. Общий план организации, значение слуха. Барофункция уха. Физиологический механизм восприятия звуковых колебаний. Диапазон воспринимаемых частот. Костная и воздушная проводимость, особенности компенсации нарушений слуха. Вестибулярная сенсорная система. Общий план организации, функции. Морфофункциональные особенности отолитового аппарата и полукружных каналов. Физиологический механизм восприятия положения и движения тела в пространстве. Влияние вестибулярных раздражений на другие функции организма. Повышение устойчивости вестибулярной сенсорной системы в процессе спортивной тренировки. Двигательная сенсорная система. Функции и общий план организации двигательной сенсорной системы. Функции проприорецепторов: мышечных веретен, сухожильных органов и рецепторов суставных сумок. Особенности температурной рецепции. Кожная рецепция (тактильная, температурная, болевая). Понятие о кинестетической чувствительности. Древние сенсорные системы: обонятельная и вкусовая. Значение интерорецепции в поддержании гомеостаза внутренней среды организма и формировании сложных ощущений (голода, жажды и др.). Обработка и взаимодействие сенсорной информации в проводящих отделах ЦНС и в коре больших полушарий. Значение деятельности сенсорных систем в спорте. Периферическая и центральная нервная система (ЦНС). Основные функции ЦНС. Представление о ведущем отделе ЦНС. Современные методы исследования ЦНС, развитие регистрирующей, вычислительной и телеметрической аппаратуры. Основные функции нервной клетки. Три типа нейронов, их морфо-функциональные особенности. Синапсы как важнейшее звено во взаимодействиях нейронов между собой и с рабочими органами. Строение синаптических контактов и механизм проведения возбуждения с помощью медиаторов. Характеристика возбуждающих и тормозных синапсов, возбуждающие и тормозящие постсинаптические потенциалы (ВПСП и 14 1 2 3 ТПСП). Условия возникновения импульсного ответа нейрона, значение в этом процессе интеграции ВПСП и ТПСП и размеров нервной клетки. Значение нервного импульса как основного средства связи между нейронами. Понятие о нервном центре. Особенности проведения возбуждения через нервные центры (одностороннее и замедленное проведение, временные и основные функции нервной клетки). Три типа нейронов, их морфофункциональные особенности. Синапсы как важнейшее звено во взаимодействиях нейронов между собой и с рабочими органами. Строение синаптических контактов и механизм проведения возбуждения с помощью медиаторов. Характеристика возбуждающих и тормозных синапсов, возбуждающие и тормозящие постсинаптические потенциалы (ВПСП и ТПСП). Условия возникновения импульсного ответа нейрона, значение в этом процессе интеграции ВПСП и ТПСП и размеров нервной клетки. Значение нервного импульса как основного средства связи между нейронами. Понятие о нервном центре. Особенности проведения возбуждения через нервные центры (одностороннее и замедленное проведение, временная и пространственная суммация, трансформация и усвоение ритма, следовые процессы). Скрытое (латентное) время рефлекса, его значение для оценки функционального состояния ЦНС. Координация деятельности ЦНС. Открытие процесса торможения в ЦНС И.М. Сеченовым («Сеченовское торможение»). Координационная и охранительная роль торможения. Разновидности безусловно-рефлекторного торможения в ЦНС пресинаптическое и постсинаптическое. Тормозные нервные клетки, их функциональные особенности и значение в регуляции деятельности спинальных мотонейронов, мышцантагонистов, активности коры больших полушарий и в отборе значимой афферентной информации. Явления иррадиации и концентрации возбуждения в нервной системе, их роль при ориентировочных реакциях, формировании условных рефлексов и координации движений. Представления А.А. Ухтомского о доминанте. Механизмы образования доминанты и ее свойства. Потенциальная доминанта и ее актуализация. Роль доминанты в поведении человека, доминанта как основа акта внимания, как фактор отбора биологически и социально значимых раздражений. Значение доминанты при выработке двигательных навыков в процессе идеомоторной тренировки спортсменов. Понятие о сегментарных и надсегментарных отделах ЦНС. Роль спинного мозга в организации элементарных двигательных реакций и регуляции вегетативных функций. Основные функции различных отделов ствола головного мозга (продолговатый мозг, варолиев мост, средний мозг, 15 1 2 3 промежуточный мозг). Роль неспецифических отделов головного мозга в процессах интеграции нервных влияний, регуляции уровня бодрствования, тонических и фазных реакций мышц. Мозжечок, его роль в поддержании равновесия, регуляции позно-тонических реакций и их согласования с движениями, значение в программировании баллистических движений и автоматической коррекции моторных программ. Функции базальных ядер (полосатое тело и бледное ядро), их роль в рефлекторной деятельности организма, осуществлении древних автоматизмов (циклоидных движений), контроле психических процессов. Лимбическая система корковых и подкорковых структур как морфофункциональная основа мотивационно-эмоциональных реакций, памяти и обучении человека. Функциональная организация вегетативной нервной системы. Роль симпатической нервной системы в регуляции деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, мобилизации энергоресурсов организма, повышении работоспособности скелетных мышц. Представления Л.А. Орбели об адаптационнотрофической роли симпатической нервной системы. Значение симпатических влияний в развитии стрессовых состояний и адаптации организма к напряженной работе в различных условиях внешней среды. Роль парасимпатической нервной системы в активации деятельности желудочно-кишечного тракта и процессов мочеобразования, в снижении деятельности сердечной мышцы, депонировании энергоресурсов в печени и мышцах. Ее значение для процессов восстановления в организме после работы и поддержании гомеостаза. Вегетативные рефлексы (моторно-висцеральные, ортостатическая проба и др., глазо-сердечный рефлекс и др.) как показатели функционального состояния организма. Кора больших полушарий - ведущий отдел ЦНС. Методы исследования ее деятельности. Основные типы корковых нейронов, их функции. Вертикальная колонка корковых нейронов как функциональная единица коры. Функциональное значение первичных, вторичных и третичных полей коры больших полушарий. Парная деятельность и доминирование больших полушарий головного мозга. Моторная, сенсорная и психическая функциональная асимметрия у человека. Электрические явления в коре. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) как показатель функционального состояния и деятельности коры. Основные ритмы ЭЭГ и их изменения при различных функциональных состояниях организма. Отражение в ЭЭГ процессов взаимодействия корковых нейронов, формирования корковых функциональных систем при физических и умственных нагрузках, роль 16 1 2 1.10 Высшая нервная деятельность, физиологические механизмы компенсации речевых функций. 1.11 Физиология произвольных движений, физиологические механизмы компенсации нарушений опорнодвигательного аппарата. 3 различных корковых областей в управлении движениями человека. Понятие выделения, его роль в поддержании гомеостаза. Почка – главный выделительный орган. Морфофункциональная характеристика нефрона, особенности его кровоснабжения. Механизм клубочковой фильтрации, его регуляция. Первичная моча, отличие её состава от плазмы крови. Реабсорбция. Обязательная (облигатная) и избирательная (факультативная) реабсорбция. Активные и пассивные процессы, лежащие в основе реабсорбции. Понятие пороговых и непороговых веществ. Поворотно-противоточный механизм концентрации мочи на уровне петли Генле и собирательной трубки. Механизмы регуляции процесса реабсорбции. Роль основных гуморальных факторов: альдостерона и антидиуретического гормона. Секреция в почечных канальцах. Вторичная моча. Представление о гоместатических функциях почек (регуляция объёма жидкости, осмотического давления, кислотно-основного равновесия, количества неорганических и органических веществ, давления крови, кроветворения). Механизм мочеиспускания, его регуляция. Движения произвольные и непроизвольные. Многоуровневая функциональная система управления движениями (П.К. Анохин). Афферентный синтез (роль мотивации, памяти, оценки афферентной информации). Принятие решения о целях и задачах действия как центральный момент деятельности функциональной системы. Формирование представления об ожидаемом результате как опережающее отражение действительности. Программирование произвольных движений. Роль обратных связей и коррекция моторных программ (Н.А. Бернштейн, К. Прибрам). Рефлекторное кольцевое регулирование как деятельность филогенетически более древней замкнутой системы регулирования поз и длительных произвольных движений. Программное управление (механизм центральных команд) как эволюционно молодой механизм регулирования кратковременных движений (прыжков, бросков, метаний, ударов). Три основных функциональных блока мозга (А.Р. Лурия). Функции I блока - регуляции уровня бодрствования. Роль неспецифических отделов нервной системы в работе этого блока. Функции II блока - приема, переработки и хранения информации. Роль сенсорных систем в работе этого блока, значение третичных нижнетеменных областей коры больших полушарий как высшего отдела этого блока. Функции III блока — 17 1 2 3 программирования, регуляции и контроля сложных форм поведения. Роль моторной системы в работе этого блока, и значение переднелобных третичных областей коры как высшего отдела этого блока. Роль различных отделов ЦНС в регуляции познотонических реакций. Мышечный тонус как рефлекторный акт, осуществляемый спинным мозгом. Сухожильные и миотатические рефлексы активного противодействия растяжению мышцы. Механизмы гаммарегуляции тонуса скелетных мышц. Значение в регуляции тонуса мышц медленной части пирамидного тракта и различных структур экстрапирамидной системы (подкорковые ядра, красные ядра и черная субстанция среднего мозга, мозжечок, ретикулярная формация ствола мозга, вестибулярные ядра продолговатого мозга). Высший корковый контроль тонической активности мышц. Корковые нейроны положения и движения. Рефлексы поддержания позы, осуществляемые продолговатым и средним мозгом: статические (шейные, лабиринтные, выпрямительные) и статокинетические. Роль различных отделов ЦНС в регуляции движений. Элементарные рефлексы спинного мозга (рефлексы на растяжение, кожные сгибательные, разгибательный рефлекс давления на опору, перекрестные рефлексы, реципрокная иннервация мышц антагонистов, ритмические рефлексы, шагательные). Роль «локомоторной области» среднего мозга в обеспечении примитивной формы локомоций. Значение мозжечка для согласования позных реакций и движений, адаптации моторных программ к изменениям ситуации. Поддержание темпа ритмических движений с участием мозжечка, ретикулярной формации, подкорковых ядер, премоторной области коры. Роль различных отделов коры больших14 полушарий в организации двигательных актов. Особое значение функций переднелобных ее отделов и механизма речевой регуляции движений. Нарушения ОДА, компенсаторные механизмы системы управления движениями. 2.1 РАЗДЕЛ II. СПОРТИВНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Введение. Физиологическая классификация и характеристика физических упражнений Спортивная физиология как прикладная наука, ее задачи, связь с другими науками: общей физиологией, анатомией, спортивной морфологией, биомеханикой, биохимией, психологией спорта, спортивной медициной, теорией физического воспитания. Методы исследования. История спортивной физиологии. Работы А.Н. Крестовникова, В.С. Фарфеля, В.В. Васильевой, Н.В. Зимкина, Е.Б. Сологуб и др. Современные направления в спортивной физиологии. Значение спортивной физиологии для теории и практики физической культуры и спорта. 18 1 2 2.2. Физиологические основы адаптации к физическим нагрузкам 2.3 Физическая работоспособность. Физиологическая характеристика состояний организма при спортивной деятельности. Физическая работоспособность спортсмена 3 Принципы физиологической классификации: энергетические (по преобладающему источнику энергии и по уровню энерготрат, по структуре движений, ведущему качеству и предельному времени работы). Упражнения локальные, регионарные и глобальные, статические и динамические. Физиологическая классификация спортивных упражнений (В.С. Фарфель). Физиологическая характеристика спортивных поз и статических нагрузок, стандартных циклических упражнений в различных зонах мощности и ациклических упражнений с качественной оценкой (сложно-технических) и количественной оценкой (собственно-силовых, скоростно-силовых и прицельных). Физиологическая характеристика ситуационных упражнений (спортивных игр и единоборств). Адаптация физиологическая, ее определение и общебиологическое значение. Проблема адаптации в физиологии спорта. Динамика функций организма при адаптации, ее стадии (физиологическое напряжение, адаптированность, дизадаптация и реадаптация). Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам. Признаки адаптированного организма в покое, при стандартных и предельных нагрузках. Срочная и долговременная адаптация к фи-'зическим нагрузкам. Специальная функциональная система адаптации и ее звенья. Понятие о физиологических резервах организма, их характеристика и классификация. Понятие о физической работоспособности и новые методические подходы к ее определению. Прямые и косвенные показатели работоспособности. Интегральная количественная оценка работоспособности. Принципы и методы тестирования физической работоспособности. Связь физической работоспособности с направленностью тренировочного процесса в спорте. Резервы и лимитирующие факторы физической работоспособности. Основные периоды в динамике физиологического состояния организма при спортивной деятельности предрабочий и рабочий. Роль эмоций при спортивной деятельности, их психофизиологические механизмы. Период предстартового состояния. Изменения в этот период функционального состояния различных систем организма и их механизмы. Типы предстартовых состояний, их регуляция и значение для последующей спортивной деятельности. Рабочий период: фазы врабатывания, устойчивого и оптимального рабочего состояния. Физиологическая характеристика врабатывания разных систем организма в зависимости от мощности работы. «Мертвая точка» и «второе дыхание», механизмы их развития. Разминка как способ регуляции предстартовых состояний и врабатывания. Физиологические особенности общей и 19 1 2.4 2 Физиологические механизмы формирования двигательных навыков 3 специальной разминки. Фаза устойчивого состояния при работе постоянной мощности, ее физиологические особенности (мобилизация, стабилизация и согласование работы различных систем организма). Истинное и кажущееся (или ложное) устойчивое состояние по кислородному режиму. Особые состояния при стандартных ациклических и статических упражнениях - своеобразное врабатывание и стабилизация функций при повторных кратковременных нагрузках. Особые состояния при работе переменной мощности и в ситуационных упражнениях - стабилизация соматических и вегетативных показателей в области оптимального рабочего диапазона. Определение утомления и его основные признаки. Современные представления о механизмах утомления. Факторы утомления и состояния функций организма. Особенности утомления при разных видах физических нагрузок. Предутомление, хроническое утомление и переутомление. Физиологическое обоснование способов преодоления утомления. Общая характеристика процессов восстановления. Периоды восстановления. Физиологические закономерности восстановительных процессов и механизмы восстановления. Физиологические мероприятия, направленные на повышение эффективности восстановительных процессов. Тренировка как процесс обучения и закрепления двигательных программ различной сложности. Двигательная память, краткосрочные и долгосрочные механизмы. Двигательные условные рефлексы, их моторные, безусловно-рефлекторные, сенсорные и вегетативные компоненты. Роль подражания, экстраполяции и «озарения» в формировании моторных программ. Двигательные умения и навыки. Физиологические механизмы формирования двигательных навыков - образование функциональной системы нервных центров (П.К. Анохин), приобретение ею свойств доминанты (А.А. Ухтомский) и закрепление системы двигательных условных и безусловных рефлексов в виде двигательного динамического стереотипа (А.Н. Крестовников). Физиологические закономерности и стадии формирования двигательных навыков. Первый этап формирования навыка - замысел и общий план действий (модель потребного будущего по А.Н. Бернштейну). Второй этап — стадии образования двигательного навыка (генерализации, концентрации и стабилизации). Автоматизация навыков. Стабильность и вариативность навыков, их «жесткие» и «гибкие» звенья. Значение речевой регуляции движений и применения тренажеров при формировании моторных навыков. Условия 20 1 2.5 2 Физиологические закономерности и механизмы развития физических качеств 3 разрушения двигательных навыков. Электромиографическая и электроэнцефалографиче-ская характеристика стадий образования навыков. Физиологические основы совершенствования двигательных навыков. Роль обратных связей, сенсорные коррекции. Особая значимость для спортсмена срочной дополнительной информации в системе обратных связей. Особенности проявления двигательных навыков в различных видах спорта. Физические качества спортсмена: быстрота, сила, гибкость, ловкость и выносливость. Сила. Абсолютная и относительная мышечная сила, статическая и динамическая сила. Скоростно-силовые возможности (взрывная сила), значение нарастания силы во времени (ее градиента) для эффективности бросков, прыжков, ударов и метаний. Физиологические механизмы проявления силы: внутримышечные факторы, особенности нервной регуляции и психофизиологические влияния. Значение внутримышечных факторов: физиологического поперечника мышцы, композиции (состава) мышечных волокон и развития миофибрилляр-ной гипертрофии. Роль нервной регуляции: частоты нервных импульсов, активации различных двигательных единиц и синхронизации их деятельности, межмышечной координации. Влияние на мышечную силу психофизиологических факторов: воздействие мотиваций и эмоций на уровень функционального состояния и работоспособности, усиление симпатических и гормональных влияний, особая роль андрогенов. Максимальная сила и максимальная произвольная сила, дефицит мышечной силы. Функциональные резервы проявления мышечной силы. Особенности развития и проявления силы в различных видах спорта. Быстрота. Формы проявления быстроты в спортивной деятельности: комплексные формы (быстрота двигательных действий и умственных операций) и элементарные формы (время двигательной реакции, скорость одиночных движений и максимальный темп движений). Физиологические механизмы проявления быстроты (лабильность нервных и мышечных клеток, подвижность нервных процессов, соотношение быстрых и медленных мышечных волокон в скелетных мышцах). Значение процессов экстраполяции, величины пропускной способности мозга, поисковой функции глаза, определяющих длительность скрытых (латентных) периодов сложных реакций и реакций на движущийся объект. Значение скорости мышечных сокращений и восстановительных процессов в мышцах, определяющих максимальный темп движений. Явление стабилизации скорости движений и способы его преодоления. Физиологические резервы быстроты и их особенности в 21 1 2 3 различных видах спорта. Понятия об общей и специальной формах выносливости. Высокий уровень аэробных возможностей как физиологическая основа общей выносливости. Показатели аэробной мощности и аэробной емкости. Кислородтранспортная и кислородутилизирующая системы, определяющие аэробную выносливость. Обеспечение выносливости системой внешнего дыхания: дыхательные объемы и емкости, диффузионная способность легких, мощность и выносливость дыхательных мышц, парциальное напряжение кислорода в крови как показатели эффективности внешнего дыхания. Значение морфофункциональных перестроек в сердечно-сосудистой системе: объем сердца, гипертрофия сердечной мышцы, сердечный выброс и его распределение, спортивная брадикардия и гипертония. Изменения в системе крови: объем плазмы и общий объем циркулирующей крови, вязкость крови, количество эритроцитов и гемоглобина, состояние буферных систем и количество лактата, изменения вентиляционного и лактатного порога анаэробного обмена (ПАНО). Локальная и системная артерио-венозная разность по кислороду. Утилизация кислорода в тканях. Значение состава (композиции) мышц, функциональных и биохимических особенностей мышечных волокон, их капилляризации. Особенности типа гипертрофии и режима работы двигательных единиц мышцы. Значение типа нервной системы и стабильности доминирующих рабочих функциональных систем в ЦНС. Показатели, характеризующие специальные формы выносливости (соотношение аэробного и анаэробного энергообеспечения, резервы мышечного гликогена и миоглобина, скорость анаэробного восстановления АТФ, устойчивость вестибулярной сенсорной системы, тканевая чувствительность к сдвигам гомеостаза и др.). 2.6 Физиологические механизмы развития тренированности Тренированность как долговременная адаптация систем организма к физическим нагрузкам и эмоциональнопсихической напряженности. Физиологическая характеристика тренировки и состояния тренированности. Физиологические особенности состояния спортивной формы. Физиолого-генетические основы тренируемости, величины тренировочного эффекта. Тестирование функциональной подготовленности спортсменов в покое, при стандартных и предельных мышечных нагрузках. Физиологическая характеристика перетренированности и перенапряжения. РАЗДЕЛ III. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИ Е ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ 22 1 3.1 2 ФИЗИОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЕ СОСТОЯНИЕМ ЗДОРОВЬЯ Введение. Общие физиологические закономерности роста и развития организма 3.2 Физиологические особенности организма детей различного возраста и пола 3.3 Особенности адаптации детей и 3 Возрастная физиология как специальная отрасль общей физиологии, изучающая особенности жизнедеятельности организма в различные периоды индивидуального развития или онтогенеза. Понятие онтогенеза, его этапы (прена-тальный и постнатальный) и стадии постнатального развития. Роль работ Л.А. Орбели, П.К. Анохина, И.А. Аршавского и др. в развитии представлений о возрастных особенностях развития человека (развитие функций и функциональная эволюция, системогенез, физиологическая незрелость и др.). Значение учета возрастных особенностей развития человека для теории и практики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. Понятия рост и развитие. Основные закономерности онтогенетического развития организма человека. Периодизация и гетерохронность развития. Общая характеристика возрастных периодов постнатального этапа онтогенеза человека. Сенситивные периоды морфофункционального развития организма. Влияние на развитие организма наследственности и окружающей среды. Акселерация эпохальная и индивидуальная, биологический и паспортный возраст. Развитие ЦНС, высшей нервной деятельности и сенсорных систем у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Особенности пропорций тела, физического развития и формирования опорнодвигательного аппарата. Возрастные особенности количества и состава крови, развития функций сердечнососудистой и дыхательной систем. Особенности развития зубов, принципиальные отличия процессов пищеварения, обмена веществ и энергетического обмена детского организма от взрослого. Характеристика теплообмена, процессов выделения и деятельности желез внутренней секреции. Развитие ЦНС, высшей нервной деятельности и сенсорных систем у детей среднего и старшего школьного возраста. Физическое развитие и опорно-двигательная система. Возрастные особенности количества и состава крови, морфофункциональных перестроек сердечнососудистой и дыхательной систем. Характеристика пищеварения, выделения и эндокринной системы. Периодизация переходного периода (пубертата). Процесс полового созревания, его стадии и их оценка. Возрастные особенности терморегуляции, обмена веществ и энергии. Общефизиологические закономерности роста и развития организма человека. Периодизация и 23 1 2 3 подростков к физическим нагрузкам гетерохронность развития, сенситивные периоды, влияние наследственности и окружающей среды на развитие организма человека, эпохальная и индивидуальная акселерация, биологический и паспортный возраст. Физиологические особенности адаптации детей дошкольного и школьного возраста к физическим нагрузкам. Возрастные особенности управления движениями и формирования двигательных навыков, роль сенсорных систем. Возрастные особенности развития опорно-двигательного аппарата. Характеристика возрастных особенностей вегетативных реакций и энергообеспечения мышечной работы у детей разного возраста. Особенности развития физических качеств. Физиологические особенности урока физической культуры в школе. Значение занятий физической культурой и спортом для роста и развития детей и подростков, их здоровья и работоспособности. Физиолого-педагогический контроль за занятиями физической культурой и спортом детей и подростков. Последствия физиологической незрелости - ожирение детей и подростков, нарушения зрения, повышенная заболеваемость, плоскостопие и др. Снижение количества здоровых и практически здоровых детей и подростков в современных условиях. Повышенная утомляемость, снижение умственной и физической работоспособности как следствие физиологической незрелости. Ранняя смертность. Исключительное значение физических упражнений в преодолении физиологической незрелости. Их особая роль для развития детей и подростков. Физиологические особенности адаптации детей дошкольного и младшего школьного возраста к физическим нагрузкам. Возрастные особенности формирования поз и управления движениями, развитие зрительных и проприорецеп-тивных обратных связей, созревание, механизмов рефлекторного кольцевого и программного управления движениями, речевая регуляция движений. Возрастные особенности развития физических качеств, их сенситивные периоды. Реакции вегетативных систем и энергообеспечение при различных физических нагрузках, аэробные и анаэробные возможности детей. Влияние систематических физических нагрузок на развитие функций, здоровье и работоспособность детей. Физиологическая незрелость детей (И. А. Аршавский) и меры борьбы с этим состоянием. Проблема своевременного начала спортивной специализации, ее адекватности врожденным особенностям организма ребенка. Нормирование нагрузок. Особенности оценки работоспособности детей (тест РWС170 и др.). Физиологические особенности адаптации детей среднего и старшего школьного возраста к физическим 3.4 Влияние физиологической незрелости на умственную и физическую работоспособность организма 3.5 Физиологическое обоснование соответствия средств и методов физического воспитания функциональным возможностям растущего организма 24 1 2 Физиологические основы массовых форм физической культуры. Здоровый образ жизни 3.6 3 нагрузкам. Совершенствование центральной регуляции движений и переработки информации (увеличение межцентральных взаимосвязей в коре больших полушарий, становление ведущей роли ассоциативных третичных полей коры и переход доминирующей роли от правого к левому полушарию). Развитие физических качеств. Особенности энергетики мышечной деятельности и реакций вегетативных систем на физические нагрузки. Развитие аэробных и анаэробных возможностей у детей среднего и старшего школьного возраста. Влияние спортивной тренировки на развитие функций организма, динамику работоспособности и повышение устойчивости к различным заболеваниям. Влияние современных условий жизни на организм человека и роль физической культуры в жизнедеятельности современного человека. Влияние физических упражнений на морфофункциональные и адаптивные особенности организма: рост и развитие детей и подростков; состояние и реактивность организма взрослых людей разных возрастных групп. Понятия «гипокинезия» и «гиподинамия». Сердечнососудистая система в условиях гипокинезии и гиподинамии. Система дыхания, транспорт и утилизация кислорода, выведение метаболитов. Нервно-мышечная система, центральная нервная система, система крови. Реакции человека на нервно-психические напряжения (стресс) и монотонию. Физиологическое обоснование использования разных форм оздоровительной физической культуры: гимнастика, игры, туризм, массовый спорт. Влияние на организм утренней гимнастики, закаливающих мероприятий. Физиологическое обоснование оптимальных двигательных режимов, интенсивности и объемов физических нагрузок, частоту и длительность занятий, выбор физических упражнений. Влияние оздоровительной физической культуры на функциональное состояние, повышение резервов систем организма, снижение заболеваемости и факторов риска, рост производительности труда. 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п 1 1 2 3 Наименование раздела дисциплины 2 Общая физиология Спортивная физиология Физиологические основы возрастной физиологии и управления состоянием здоровья Л ПЗ С ЛП КПЗ СРС 3 8 4 4 20 2 5 6 7 8 64 100 Всего часов 9 92 106 2 2 50 54 25 6. Интерактивные формы проведения занятий № Наименование раздела Интерактивные формы п/п дисциплины проведения занятий 1 Общая физиология Компьютерные симуляции. Разбор клиникофизиологических ситуаций. Деловая игра «Что? Где? Когда?» 2 Спортивная физиология Компьютерные симуляции. Разбор клиникофизиологических ситуаций. 3 Физиологические Разбор клиникоосновы возрастной физиологических ситуаций.. физиологии и управления состоянием здоровья Итого (час.) Итого (% от аудиторных занятий) Длительность (час.) 1 1 1 1 1 5 21 7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов № Наименование раздела Виды самостоятельной п/п дисциплины работы 1 Общая физиология - конспектирование первоисточников и другой учебной литературы, - проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе), -подготовка аннотаций статей, - работа с тестами и вопросами для самопроверки 2 Спортивная физиология - выполнение курсовых работ, - анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д. - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по Формы контроля Проверка выполненных заданий. Проверка выполненных заданий. 26 3 Физиологические основы возрастной физиологии и управления состоянием здоровья обзору - выполнение курсовых работ, - анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д. - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору Проверка выполненных заданий. Тематика курсовых работ 1. Особенности функционирования и показатели сенсорных систем (зрительная, слуховая, вестибулярная, двигательная и др.) у лиц занимающихся и не занимающихся физической деятельностью. 2. Динамика физической работоспособности (по показателям ...) в ходе учебного и тренировочного процесса, у лиц с нарушением опорнодвигательного аппарата. 3. Динамика умственной работоспособности (по показателям ...) в ходе учебного и тренировочного процесса, у лиц с нарушением речи. 4. Влияние систематических занятий физической культурой на состояние ЖЕЛ. 5. МВЛ как метод оценки функционального состояния спортсменов. 6. Влияние эмоционального напряжения (предстартовое состояние) на мобилизацию функциональных резервов и результат деятельности. 7. Исследование работоспособности (общей и специальной) у спортсменов различных специализаций. 8. Биоритм физиологических показателей физической, умственной работоспособности. 9. Энергетическая и пульсовая «стоимость» работы различной мощности, характера, формы. 10. Определение энерготрат (расчетным методом) при выполнении физических упражнений различной мощности, характера, формы. 11. Оценка функционального состояния ЦНС (по показателям ...) у лиц различного уровня двигательного режима и состояния здоровья. 12. Исследование аэробной работоспособности по показателю РWC170 у спортсменов различных специализаций. 13. Исследование анаэробной работоспособности по показателям пробы Штанге и Генча у спортсменов различных специализаций. 14. Влияние физических упражнений различной направленности на регуляцию сердечного ритма. 15. Изменение функций сердца при систематических физических упражнениях (реферат). 27 16. Адаптивные изменения показателей гемодинамики (АД) при физических нагрузках у лиц с различным уровнем двигательной активности. 17. Исследование подвижности нервных процессов по показателям теп-пингтеста при развитии утомления. 18. Динамика работоспособности (физической, умственной) в ходе учебной и тренировочной деятельности. 19. Динамика работоспособности по данным ИГСТ в недельном, месячном цикле тренировочного процесса. 20. Динамика ЧСС в покое и после специальной нагрузки у спортсменов в избранной специализации. 8. Формы контроля 8.1. Формы текущего контроля - устные: собеседование, опрос, - письменные: тестирование, решение ситуационных задач. - проверка практических навыков: оценка артериального давления, пульса; спирометрия. 8.2. Формы промежуточной аттестации (экзамена) Этапы проведения экзамена: 1 этап – компьютерное тестирование по дисциплине; 2 этап – проверка курсовой работы; 3 этап – собеседование по экзаменационным вопросам. 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины Основная литература 1. Солодков А.С., Сологуб Е.Б.(ред) Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник. Изд. 2-е, испр. и доп. — М.: Олимпия Пресс, 2005. —528 с. 2.Смирнов В.М. (ред.) Физиология человека, 2008, Москва 1. 2. 3. 4. 5. 6. Дополнительная литература Медицинская физиология/ под.ред А.Гайтона.-Москва., «Логосфера», 2008.-1296с. Физиология человека Compendium/ Под.ред. Б.И.Ткаченко.,Млсква., «Гэотар-Медиа».,-2009.,-496с. Физиология человека / Под ред. Р. Шмидта, Г. Тевса. - М., «Мир», 1996.- Т.1: 323с., т.2: 641с, т.3: 875с. Брин В.П. Физиология человека в схемах и таблицах.- Ростов на Дону: Феникс, 1999.- 352с. Физиология человека/ Под. ред Дегтярева В.П.-М. Медицина, 2006 Нормальная физиология. В 3 / под.ред. В.Н. Яковлева.-М. Академия, 2006 28 7. Физиологические особенности организма людей разного возраста и их адаптация к физическим нагрузкам / Под ред. А.С. Солодкова. - С-Пб.: С-Пб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1998- 179 с 8. Физиология спорта / Под ред. А.С. Солодкова, Е.Б. Сологуб. - С-Пб.: С-Пб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1999. - 227 с 9. Возрастная физиология и школьная гигиена / Под ред. А.Г. Хрипова с соавт.-М: Просвещение, 1980. 10. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе / Под ред. А.С. Солодкова.- С-Пб.: С-Пб. ГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1997.- 47 с.6. 9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы 1. Ссылка на виртуальную физиологию http://physiology.sgu.ru/node/18 2. Ашофф Ю., ред. Биологические ритмы. тт. 1-2, М.: «Мир», 1984, т.1, 414 с. пер. с англ. Коллективная монография. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://lib.prometey.org/?id=14097quotation 3. Ашофф Ю., ред. Биологические ритмы. Т. 1-2, М.: «Мир», 1984, т.2, 262 сс. пер. с англ. Коллективная монография. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://lib.prometey.org/?id=14098 quotation 4. Гиляров М.С., ред. Биологический энциклопедический словарь. М.: «Советская Энциклопедия», 1986. 893 с. Тщательно разработанный и хорошо иллюстрированный справочник, подготовленный большим коллективом авторитетных специалистов. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://lib.prometey.org/?id=14206 5. Гурин В. Н., ред. Физиология человека и животных. Научнометодический центр «Электронная книга БГУ», 2003, 764 Кб. Практикум: Учебное пособие. URL: http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Biology/Gurin.pdf 6. Каро К., Педли Т., Шротер Р., Сид У. Механика кровообращения. Пер. с англ., М.: «Мир», 1981, 624 с. Тщательно разработанное и хорошо иллюстрированное учебное руководство. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://download.nehudlit.ru/ 7. Коробков А.В. Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. М.: «Высшая школа», 1986, 340 с. Учебное пособие для медицинских вузов. URL: medbook.net.ru/011624.shtml 8. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: «Эдиториал УРСС», 2002, 360 с. Учебное пособие для медицинских вузов. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://lib.prometey.org/?id=14264 9. Лютьен-Дреколл Э. (Lütjen-Drecoll, E), Роен Й.В. (Rohen J. W.) Анатомический атлас. Функциональные системы человека. Пер. с англ.: Lütjen-Drecoll and Rohen (1998) Atlas of anatomy: The functional 29 systems of the human body. М.: «Медгиз», 1998, 152 с. Учебник для вузов. Файл в формате DJVU. Просмотр в Internet Explorer. URL: http://lib.prometey.org/?id=14069 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины 10.1. Оборудованные аудитории: - аудитории оборудованы компьютерами с подключением к Интернету. 10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные обучения: 1. Аудиовизуальные - учебные фильмы Физиология возбудимых тканей (по разделу ) 2. Технические тонометр, динамометр, видеодвойка 3. Компьютерные компьютеры, мультимедийные проекторы. средства 10.3. Обучающие компьютерные программы, используемые на практических занятиях: 1. Программы компьютерной симуляции «Виртуальная физиология» – выполнение практических работ по всем разделам физиологии. 2. Компьютерные программы: «Проведение возбуждения через холинергический синапс». «Этапы мышечного сокращения». «Механизм формирования ПД». 3. Программа для обучающего тестирования «TTester». 10.4. Наглядные пособия: - муляжи торса человека (1 шт.); - атласы по физиологии человека по всем разделам (40 шт.); - таблицы по каждой теме (всего более 300 шт.). 10.5. Приборы и оборудование, необходимое для проведения практических занятий и изучения методик исследования различных функций организма: № п/п 1. 2. 3. 4 Наименование оборудования Тонометры Спирометры Весы Динамометр Кол-во 5 4 1 2 30 11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Как Вы оцениваете методических материалов? качество подготовки предложенных 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_____________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ СПАСИБО! 31 Автор (ы): Занимаемая должность Фамилия, инициалы Доцент кафедры нормальной Шерстенникова А.К. физиологии и ВМ Подпись Рецензент (ы): Место работы Занимаемая должность Фамилия, инициалы Подпись 32 Приложение 2 Тематический план лекций Учебная дисциплина – Физиология человека Направление подготовки – 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Семестр – 2, 3 Курс –1, 2 № Тема лекции Количество лекции часов 1 2 3 4 5 6 7 Введение в физиологию человека. Физиология возбудимых тканей. Физиология мышц. Нервно-мышечный синапс. Двигательные единицы Физиология нервной системы. Физиология желез внутренней секреции. Физиология сердечно-сосудистой системы Основы спортивной физиологии Физиологические особенности организма детей дошкольного и младшего школьного возраста и их адаптация к физическим нагрузкам ИТОГО 2 2 2 2 2 2 2 14 Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________ "___"_____________ 20 г. протокол № ____________ Зав. кафедрой ___________________________________________________________ (ФИО подпись) 33 Приложение 3 Тематический план практических занятий Учебная дисциплина – нейрофизиология Направление подготовки – 030401 Клиническая психология Семестр – 2 Количество часов, отведенное на курс, цикл – 144 час. Курс –1 № Тема занятия Количество занятия часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ИТОГО Физиология возбудимых тканей. Мембранный потенциал. Потенциал действия Нервно-мышечный синапс. Физиология мышц. Двигательные единицы. Механизм мышечного сокращения. Физиология автономной и соматической нервной систем. 2 Физиология желез внутренней секреции Физиология терморегуляции. Обмен веществ как источник энергии. Физиология крови. Физиология дыхания Физиология сердечно-сосудистой системы Физиология выделения, пищеварения. Физиология сенсорных систем. Ноцицепция. ВНД. Физиология спортивной деятельности. Возрастная физиология 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________ "___"_____________ 20 г. протокол № ____________ Зав. кафедрой ___________________________________________________________ (ФИО подпись) 34 Приложение 4 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ__ Физиология человека _________ 2012г. 35 1. Современные подходы к проблематике дисциплины Физиология — наука о механизмах жизнедеятельности здорового человека. Относится к естественно - научным дисциплинам. Теоретический раздел курса основан на изучении фундаментальных проблем адаптации организма человека к физическим нагрузкам, проблемы физиологических резервов организма и их мобилизации в экстремальных условиях двигательной деятельности, рассмотрении физиологических основ работоспособности человека, современных представлений о закономерностях онтогенеза и сенситивных периодах развития функциональных систем и физических качеств, роли наследственных и средовых влияний на рост и развитие организма, тренируемость спортсменов. Преподавание дисциплины «Физиология человека» строится с учетом знаний студентами дисциплин: анатомия, биохимия, биомеханика, психология, теория физического воспитания, полученные ими на соответствующих курсах. Основные походы к изучению физиологии в медицинском вузе базируются как на классических положениях, так и на современных концепциях и научных подходах. Важным является формирование у студента системного, многоуровневого подхода в понимании функционирования организма. Особое значение имеет синтез сведений о физиологических функциях органов и систем с механизмами их изменений при физической деятельности. Специфика авторской концепции преподавания физиологии человека проявляется в следующем: 1) базирование на знаниях, полученных студентом на анатомии, физике, биохимии и биологии; 2) формирование многоуровневого восприятия функционирования организма: геномный, молекулярный, клеточный, органный, системный с акцентом на различные уровни регуляции функций; 3) использование в преподавании конкретных практических примеров, отражающих механизмы изменения функционирования организма в различных условиях деятельности (покое, двигательной активности), что повышает у студентов интерес к предмету; 4) ориентирование студентов не только на теоретические знания, но и изучение современных функциональных методов исследования, приобретение умений по овладению основными методами исследования и решения ситуационных задач. 2. Образовательные технологии Применяются информационные технологии образовательной сети http://medunet.ru / медицинской 2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий 36 1. Название игры ее вид: Деловая игра «Что? Где? Когда? по физиологии» (по сценарию одноименной телевизионной игры) 2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра: Физиология желез внутренней секреции. 3. Цель и задачи игры: Цель: освоить механизмы действия гормонов, механизмы регуляции гормонов и изменения функционального состояния организма при изменении уровня гормонов в организме Задачи: освоить следующие практические навыки: деликатное, доверительное, профессиональное общение в коллективе уметь применять полученные знания при решении клиникофизиологической проблемы оценка уровней гормонов в организме Воспитательные: овладение методами конструктивного разрешения проблемных ситуаций 4.Участниками являются студенты. Роли: Ведущий. Игроки команды. Капитан команды. Эксперты 5. Время проведения 2 часа. Место проведения учебная аулитория. 6.Этапы проведения: подготовительный: состоит в ознакомлении обучающихся с темой игры, изучения литературы, организацией проведения игры. организационный: обучающиеся делятся на команды, среди членов команды выбирают капитана команды. Игрокам задаются клинико-физиологические ситуации, каждую из которых в зависимости от сложности они должны решить в течении 2-4 минут. По истечению заданного времени капитаны команд сообщают свое решение экспертам. заключительный: данный этап состоит в разборе клиникофизиологической ситуации, а так же значимых ошибочных действий. Эксперты оценивают ответ по 2-х бальной системе. В качестве экспертов могут выступать студенты, которые не входят в состав команд. 7. Материалы для организации игры: мультимедийный проектор, компьютер и презентация 8. Позиция преподавателя – является ведущим и экспертом Правила игры: Участникам игры предлагается 10 клинико-физиологических ситуаций. Ведущий формулирует правила игры и сообщает клиникофизиологические вопросы 37 Игроки команд находят решение каждой из поставленной задач и сообщают его эксперту ( от 2 до 4 минут на каждую ситуацию). Эксперт сообщает правильный ответ и результат ответа команды. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов. 2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся Виды самостоятельной работы - конспектирование первоисточников и другой учебной литературы, - проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе), -подготовка аннотаций статей, - работа с тестами и вопросами для самопроверки - выполнение курсовых работ, - анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и т.д. - поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору Формы контроля Проверка выполненных заданий. Проверка выполненных заданий. 3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения Оценка результатов обучения в течение семестра проводится по количественной пятибалльной шкале. В конце каждого семестра при получении зачета используется качественная оценка (зачтено/не зачтено). Ответ по билетам на экзамене оценивается по количественной пятибалльной шкале. Оценку "отлично" заслуживает студент, твердо знающий программный материал; грамотно и правильно отвечающий на все вопросы билета; проявивший глубокие знания; показавший умение свободно логически, четко и ясно излагать ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы; обнаруживший твердые навыки и умение приложить теоретические знания к практическому их применению. Оценку "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала; показавший систематический характер знаний и способный к самостоятельному их пополнению в ходе дальнейшей учебы; успешно, без существенных недочетов, ответивший на все вопросы экзаменационного билета, но некоторые ответы являются не совсем полными. Студент при ответах на дополнительные вопросы обнаруживает знания логических связей вопросов билета с другими разделами курса, но ответы недостаточно четкие. Оценку "удовлетворительно" заслуживает студент, который: 38 а) обнаружил по всем вопросам знания только основного материала, но не усвоивший детали, допуская ошибки принципиального характера; б) справляется с заданиями, предусмотренными программой, но допустивший погрешности в ответе; в) обладает необходимыми знаниями для устранения допущенных ошибок под руководством преподавателя; г) при ответах на дополнительные вопросы не может увязать материал со смежными разделами курса. Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала; допустившему принципиальные ошибки в выполнении заданий экзаменационного билета и не способному к их исправлению без дополнительных занятий по дисциплине. 39 Приложение 6 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ_Физиология человека_____ 2012 г. 40 ТЕМА: Физиология возбудимых тканей и нервномышечный аппарат. Цель занятия: изучить структурно-функциональные особенности возбудимых тканей, механизмы формирования мембранных потенциалов в возбудимых тканях, методы исследования возбудимых тканей. Задачи занятия: -изучить особенности строения и функции клеточных мембран; -изучить механизм генерации мембранного потенциала на основе знаний типов транспорта веществ через биологические мембраны; Основные понятия по теме Раздражимость, порог возбуждения, пороговые раздражители, подпороговые раздражители, сверхпороговые раздражители, возбудимость, возбудимые ткани, лабильность, ионные насосы, ионные каналы, мембранный потенциал, пассивный ионный транспорт, активный ионный транспорт, потенциал покоя, поляризация мембраны, возбудимость, проводимость, закон «все или ничего». 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Вопросы к занятию Физиология как наука и предмет изучения, ее основные понятия. Задачи предмета «Физиология человека». Методы физиологических исследований. Раздражимость, возбудимость как основа реакции ткани на раздражение. Раздражители (определение и классификация). Современные представления о строении и функции мембран. Активный и пассивный транспорт веществ через мембрану. Общие свойства возбудимых тканей. Возбудимость. Закон силыдлительности. Хронаксиметрия. Закон силы, закон «все или ничего». Мембранный потенциал, теория его происхождения. Вопросы для самоконтроля 1.Что называют раздражимостью и возбудимостью? 2. Где преимущественно находятся (в межклеточной жидкости или в цитоплазме) ионы натрия, калия и хлора? Положительно или отрицательно заряжены внутренняя и наружная среды клетки относительно друг друга? 4.Перечислите основные анионы, находящиеся в клетке и играющие важную роль в происхождении потенциала покоя. Какова причина подобного распределения этих ионов? 41 5.Что такое калиевый равновесный потенциал? 6.Приведите классификацию ионных каналов. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ» Цель занятия: изучить принципы распространения возбуждения и торможения в ЦНС. Задачи занятия: -изучить строение и классификацию рефлекторных дуг; -изучить принципы распространения возбуждения, принципы координационной деятельности в ЦНС; -изучить свойства нервных центров; -изучить процессы торможения в ЦНС (понятие, механизмы, классификация, ионные механизмы тормозных постсинаптических потенциалов); -научиться применять полученные знания о свойствах и закономерностях функционирования синапсов и мышц при решении ситуационных задач; -научиться исследовать и оценивать рефлекторные реакции человека. Основные понятия по теме: Рефлекс, рефлекторная дуга, афферентный нейрон, вставочный нейрон, эфферентный нейрон, синаптическая задержка, посттетаническая 42 потенциация, дивергенция, конвергенция, принцип общего конечного пути, суммация, облегчение, рефлекторная деятельность, моносинаптический рефлекс, трансформация ритма, посттетаническая потенциация, низкая лабильность, утомляемость, чувствительность к нейротропным средствам, иррадиация, конвергенция, дивергенция, иррадиация, реверберация, одностороннее проведение, нервный центр, синапс, аксосоматический, аксоаксонный, торможение, гиперполяризация, сеченовское (центральное) торможение, ГАМК, глицин, нейрон Реншоу, нейрон Пуркинье, тормозной постсинаптический потенциал. Вопросы к занятию 1. Рефлекторный принцип деятельности нервной системы (Р.Декарт, Г.Прохазка, И.М.Сеченов, И.П.Павлов, П.К.Анохин). Рефлекторная дуга. Обратная афферентация, ее значение. 2. Физиологические свойства нервных центров: пространственная и временная суммация возбуждений, трансформация ритма, посттетаническая потенциация, низкая лабильность, утомляемость, чувствительность к нейротропным средствам. 3. Основные принципы распространения возбуждения в ЦНС: конвергенция, дивергенция, иррадиация, реверберация, одностороннее проведение. 4. Торможение в ЦНС, его значение для организма. Сеченовское торможение. Современные представления о механизме пресинаптического торможения. 5. Торможение в ЦНС, его значение для организма. Постсинаптическое торможение, его механизмы и виды. 6. Основные принципы координационной деятельности ЦНС: реципрокности, облегчения, окклюзии, обратной связи, общего "конечного" пути, доминанты. Вопросы для самоконтроля 1. Зарисуйте рефлекторную дугу, обозначьте основные структурные компоненты. 2. Что такое время рефлекса, от чего оно зависит? 3. Перечислите основные свойства нервных центров. 4. Назовите типы торможения в ЦНС, их особенности? 5. Каковы ионные механизмы тормозных потенциалов? 6. Назовите тормозные медиаторы ЦНС. 7. Перечислите основные свойства доминанты. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература 3. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 43 4. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 5. Спортивная физиология: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Кода. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 6. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 7. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 8. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 9. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 10. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. Тема: «Физиология центральной нервной системы» Физиологическая роль различных отделов ЦНС. Цель занятия: изучить физиологическую роль спинного мозга, продолговатого мозга и моста, среднего мозга, мозжечка, ретикулярной формации. Задачи занятия: --изучить структурно-функциональные особенности спинного мозга, продолговатого мозга и моста, среднего мозга, мозжечка, ретикулярной формации; -изучить соматические и вегетативные функции спинного мозга, продолговатого мозга и моста, среднего мозга, мозжечка, ретикулярной формации; -изучить участие спинного мозга, продолговатого мозга и моста, среднего мозга, мозжечка, ретикулярной формации в регуляции позы и движений; -научиться применять полученные знания о функциях различных отделов ЦНС при решении ситуационных задач. Основные понятия по теме: спинной мозг, вентральные (передние) корешки, дорсальные (задние) корешки, закон Белла-Мажанди, серое вещество, промежуточная зона, передние, задние и боковые рога, желатинозная субстанция Роланда, альфа-мотонейрон, гамма-мотонейрон, интернейрон, сухожильные рефлексы, рефлексы растяжения, сгибательные и разгибательные рефлексы, ритмические рефлексы, вегетативные рефлексы, Ядро Кларка, тонкий пучок (Голля), 44 клиновидный пучрк (Бурдаха), спино-таламический путь, спинно-мозжечковый тракт, ретикулоспинальный тракт, вестибулоспинальный тракт, руброспинальный тракт, пирамидный тракт, варолиев мост, ядра черепно-мозговых нервов, статический рефлекс, статокинетический рефлекс, вестибулярный рефлекс, вегетативный центр, крышка мозга, ножки мозга, четверохолмие, черная субстанция, красное ядро, первичный слуховой центр, первичный зрительный центр, ориентировочный рефлекс, децеребрационная ригидность, мозжечок, лазающие волокна, моховидные волокна, атаксия, асинергия, адиадохокинез, астазия, ретикулярная формация. Вопросы к занятию 1. Роль спинного мозга в процессах регуляции деятельности опорнодвигательного аппарата и вегетативных функций организма. 2. Мышечные веретена, эфферентная и афферентная иннервация мышечных веретен. Гамма-петла, рефлекс растяжения. 3. Продолговатый мозг и мост, участие их центров в процессе регуляции вегетативных функций. 4. Физиология среднего мозга, его рефлекторная деятельность и участие в процессах регуляции вегетативных функций. Децеребрационная ригидность и механизм ее возникновения. 5. Физиология мозжечка. Роль мозжечка в регуляции движений. Аффернтые входы и нисходящие пути. 6. Особенности нейронной организации ретикулярной формации ствола мозга. Восходящие и нисходящие влияния ретикулярной формации на структуры центральной нервной системы. Вопросы для самоконтроля 1. Назовите соматические и вегетативные функции спинного мозга. 2. Назовите основные рефлексы, замыкание которых происходит на уровне продолговатого и среднего мозга? 3. Зарисуйте гамма-петлю. 4. Что такое децеребрационная ригидность? 5. Назовите тракты, входящие в мозжечок, выходящие из мозжечка. Какова функция клеток Пуркинье? 6. Перечислите жизненно важные центры ретикулярной формации. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература 1.Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 45 2.Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ ЖЕЛЕЗ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ» Физиология щитовидной, паращитовидной, вилочковой, поджелудочной, половых желез. Цель занятия: изучить общие закономерности, механизм действия, конечный биологический эффект гормонов, регуляцию выработки гормонов щитовидной, паращитовидной, поджелудочной железы, тимуса, половых желез. Задачи занятия: -изучить принципы регуляции выработки гормонов щитовидной, паращитовидной, поджелудочной железы, тимуса, половых желез; -изучить физиологические свойства, конечные биологические эффекты гормонов щитовидной, паращитовидной, поджелудочной железы, тимуса, половых желез; -изучить нейрогуморальную регуляцию женского полового цикла; -научиться применять полученные знания о свойствах и функциях различных гормонов при решении ситуационных задач; -научиться оценивать гликемические кривые. Основные понятия по теме: Щитовидная железа, тироциты, К-клетки, тироглобулин, монойодтирозин, дийодтирозин, трийодтиронин (Т3), тетрайодтиронин (Т4, тироксин), тиреотропный гормон, соматостатин, тирокальцитонин, паратгормон, кальцитриол, гипопартиреоз, островки Лангерганса, инсулин, глюкагон, гипогликемия, гипергликемия, соматостатин, тестостерон, клетки Лейдига, клетки Сертоли, гонадолиберин, фолликулостимулирующий гормон, лютеинезирующий гормон, эстрогены, прогестерон, фолликул, хорионический гонадотропин, серотонин, женский половой цикл, предовуляторный период, овуляция, постовуляторный период, желтое тело, плацентарный лактогенный гормон, релаксин, эпифиз, мелатонин, серотонин, тимозин. Вопросы к занятию 1. Физиология щитовидной железы. 2. Гормоны, регулирующие обмен кальция в организме. 46 3. Эндокринная функция поджелудочной железы и роль ее в регуляции обмена веществ. 4. Мужские половые железы. Мужские половые гормоны и их физиологическая роль в формировании пола и регуляции процессов размножения. 5. Женские половые железы. Женские половые гормоны и их физиологическая роль в формировании пола и регуляции процессов размножения. Нейро-гуморальная регуляция менструального цикла. 6. Эндокринные функции эпифиза и тимуса. Значение эпифиза в регуляции биоритмов организма. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ И ТЕРМОРЕГУЛЯЦИИ» Обмен веществ. Обмен энергии. Терморегуляция. Цель занятия: изучить процессы обмена веществ, энергии и терморегуляции у человека. Задачи занятия: -изучить основные понятия, этапы обмена веществ и энергии; -изучить механизмы поддержания постоянства температуры тела; -научиться применять полученные знания о закономерностях терморегуляции и обмена веществ при решении ситуационных задач; 47 - изучить методы оценки общего и основного обмена (табличный метод, расчет поправки по формуле Рида, прямая, непрямая калриметрия), -изучить принципы построения пищевого рациона в зависимости от возраста и профессии. Основные понятия по теме: Незаменимые аминокислоты, заменимые аминокислоты, биологическая ценность, азотистый баланс, положительный азотистый баланс, отрицательный азотистый баланс, азотистое равновесие, ретенция азота, белково-сберегающая функция углеводов, коэффициент изнашивания, суточная потребность в белках, гликоген, алиментарная гипергликемия, мобилизация гликогена, суточная потребность в углеводах, водорастворимые витамины, жирорастворимые витамины, полиненасыщенные жирные кислоты, липопротеиды, суточная потребность в жирах, авитаминоз, гиповитаминоз, калория, джоуль, дыхательный коэффициент, калорический эквивалент кислорода, прямая калориметрия, непрямая калориметрия, полный и неполный газовый анализ, валовый (общий) обмен, основной обмен, правило поверхности, рабочая прибавка, коэффициент полезного действия, специфически-динамическое действие пищи, калорический коэффициент, калориметрическая бомба Бертло, калорийность « брутто», калорийность « нетто», правило изодинамии, белковый оптимум, рациональное питание, режим питания, изотермия, гомойтерминые, пойкилотермные животные, теплообразование, химическая терморегуляция, теплоотдача, физическая терморегуляция, оптимальная температура, зона комфорта, теплоизлучение, конвекция, теплопроведение, испарение, радиация, мышечная дрожь, гипертермия, гипотермия, центры терморегуляции, центр теплоотдачи. Вопросы к занятию 1. Постоянство температуры внутренней среды организма как необходимое условие нормального протекания метаболических процессов. Температура тела человека и ее суточные колебания. Температура различных участков кожных покровов и внутренних органов. 2. Теплообразование (химическая терморегуляция). Обмен веществ как источник образования тепла. Роль отдельных органов в теплопродукции. Нервные и гуморальные механизмы регуляции этого процесса. 3. Теплоотдача (физическая терморегуляция). Способы отдачи тепла с поверхности тела. Физиологические механизмы теплоотдачи. Нервные и гуморальные механизмы регуляции этого процесса. 4. Обмен белков. Пластическая и энергетическая роль белков. Азотистый баланс. Регуляция обмена белков. 5. Обмен жиров. Пластическая и энергетическая роль жиров. Регуляция обмена жиров. 6. Обмен углеводов. Пластическая и энергетическая роль углеводов. Регуляция обмена углеводов. 7. Основной обмен, значение его определения для клиники. 8. Методы исследования энергетических затрат организма. Вопросы для самоконтроля 1.Что такое азотистый баланс? 2.Что такое общий обмен, из каких компонентов он складывается? 3.Назовите гормоны, регулирующие углеводный обмен? 4.Назовите основные пути теплоотдачи, дайте их характеристику. 5.Назовите гормоны, повышающие теплопродукцию. Основная и дополнительная литература к теме 48 Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. ТЕМА: «ФИЗИОЛОГИЯ СИСТЕМЫ КРОВИ» Физиология гемостаза, группы крови, резус-фактор. Цель занятия: изучение физиологических механизмов гемостаза. Задачи занятия: -изучить типы гемостаза; -изучить этапы сосудисто-тромбоцитарного звена гемостаза; -изучить этапы ферментативно-коагуляционного звена гемостаза; Основные понятия по теме: Тромбоциты, система свертывания крови (система гемокоагуляции), ферментативная теория свертывания крови, первичное звено гемостаза, вторичный или ферментативно-коагуляционный гемостаз, внутренний путь активации, внешний путь активации, фибриноген, протромбин, протромбиназа кровяная и тканевая, тромбопластин, кальций, проакцелерин и акцелерин, конвертин, антигемофильный глобулин А, фактор Кристмаса или антигемофильный глобулин В, фактор СтюартаПрауэра, плазменный предшественник тромбопластина, фактор Хагемана, фактор Виллебранда, фибринстабилизирующий фактор, рефлекторный спазм поврежденных сосудов, адгезия тромбоцитов, обратимая агрегация тромбоцитов, необратимая агрегация тромбоцитов, реакция тромбоцитарного тромба, протромбиназа, образование тромбина, превращение фибриногена в фибрин, антитромбин-3, альфа-2 макроглобулин, гепарин, простациклин, плазминоген, активаторы плазминогена тканевые, кровяные, антиплазмины, агглютиногены, 49 агглютинины, система АВО, правила переливания крови, система Rh-hr, донор, реципиент, гемотрансфузионный шок. Вопросы к занятию 1. Тромбоциты, их функции, участие в процессах свертывания крови. 2. Понятие о гемостазе. Сосудисто-тромбоцитарный гемостаз и его фазы. Факторы, ускоряющие и замедляющие свертывание крови. 3. Понятие о гемостазе. Ферментативно-коагуляционный гемостаз и его фазы. Факторы, ускоряющие и замедляющие свертывание крови. 4. Понятие о гемостазе. Противосвертывающая и фибринолитическая системы крови. 5. Группы крови. Резус-фактор. Правила переливания крови. Вопросы для самоконтроля 1. Перечислите функции тромбоцитов. 2. Назовите этапы сосудисто-тромбоцитарного звена гемостаза, дайте их характеристику. 3. Какова роль ионов кальция в процессах свертывания крови. 4. Что такое протромбиназа, каковы пути ее образования? 5. Что такое естественные антикоагулянты? 6. На чем основано деление крови на группы, в какой период жизни появляются агглютинины? 7. Назовите правила переливания крови. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. 50 Тема: «Физиология кровообращения» Физиологические свойства сердца. Цель занятия: изучить физиологические свойства сердечной мышцы, функциональные особенности и свойства кардиомиоцитов. Задачи занятия: -изучить физические и физиологические свойства миокарда (автоматизм, сократимость, проводимость, возбудимость); -изучить механизмы спонтанной генерации импульсов в клетках проводящей системы сердца, особенности потенциала действия этих клеток, структурнофункциональные особенности; -изучить ионные механизмы потенциала действия рабочих кардиомиоцитов, стадии возбудимости, сократимости. Основные понятия по теме: Возбудимость, проводимость, автоматия, сократимость, рефрактерность, синоатриальный узел, атриовентрикулярный узел, пучок Гиса, правая и левая ножки, сердечные проводящие миоциты (волокна Пуркинье), градиент автоматии. межклеточные контакты – нексус, функциональный синцитий, задержка проведения возбуждения, синхронно, абсолютная рефрактерность, относительная рефрактерность, супернормальная возбудимость, экстрасистола, брадикардия, тахикардия, дыхательная аритмия, синусовая экстрасистола, желудочковая экстрасистола, компенсаторная пауза желудочков, трепетание и мерцание (фибрилляция), актин и миозин, тропомиозин, тропонин, саркоплазматический ретикулум, митральный клапан, сухожильные нити, сосочковые мышцы, клапан аорты и клапан легочного ствола. Вопросы к занятию 1. Сердце, значение его камер и клапанного аппарата. Кардиоцикл, его структура, изменение давления и объема крови в полостях сердца в различные фазы кардиоцикла. Систолический и минутный объем крови. 2. Тоны сердца, их происхождение, места выслушивания. 3. Физиологические свойства и особенности миокарда. Автоматия сердца. Потенциал действия проводящей системы сердца. Современные представления о субстрате, природе и градиенте автоматии. 4. Ионные механизмы возникновения потенциала действия кардиомиоцитов. Соотношения возбуждения, возбудимости и сократимости в различные фазы кардиоцикла. Экстрасистолы. 5. Эндокринная функция сердца. Вопросы для самоконтроля 1. Опишите фазы и периоды кардиоцикла. 2. Назовите тоны сердца, их компоненты, места выслушивания. 51 3. Какова структура проводящей системы сердца? 4. В чем сущность фазы медленной спонтанной диастолической деполяризации? 5. Какие ионы определяют фазу деполяризации, что происходит с натриевыми каналами в период абсолютной рефрактерности? 6. Какое значение имеет длительный рефрактерный период сердечной мышцы? Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 7. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 8. Спортивная физиология: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Кода. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с. 6. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 11. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 12. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 13. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 14.Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 15. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. Тема: «Физиология дыхания» Занятие № 25: Физиология внешнего дыхания Цель занятия: изучить основные механизмы обеспечения функций внешнего дыхания и методы ее оценки. Задачи занятия: -изучить основные этапы дыхания, биомеханизм вдоха и выдоха; -изучить особенности верхних дыхательных путей, регуляцию их просвета; -изучить механизмы газообмена в легких; -изучить параметры внешнего дыхания, метод спирометрии, его показатели. 52 Основные понятия по теме: Дыхательный цикл, инспираторные мышцы, наружные косые межреберные и межхрящевые мышцы, вспомогательные дыхательные мышцы - лестничные, большая и малая грудные, передняя зубчатая, трапециевидная, ромбовидные, поднимающая лопатку, косые, поперечная и прямая; сурфактант, пневмоциты II типа, дыхательный объем, резервный объем вдоха, резервный объем выдоха, жизненная емкость, остаточный объем, минимальный объем, общая емкость легких, функциональная остаточная емкость, анатомически мертвое пространство, минутный объем дыхания, внутренняя газовая среда организма, постоянство состава альвеолярного воздуха, два способа перемещения молекул газов в воздухоносных путях - конвективный, диффузия отдельного газа вследствие разности его парциального давления; легочная мембрана, парциальное давление газа, напряжение газа в жидкости, диффузионная способность легких. Вопросы к занятию 1. Дыхание, его основные этапы. Механизм внешнего дыхания. Биомеханика вдоха и выдоха. Давление в плевральной полости, его происхождение, изменение при дыхании Эластическая тяга легких. Сурфактант и его роль в дыхании. 2. Физиология дыхательных путей. Регуляции их просвета. 3. Диффузионная способность легких. Факторы, влияющие на газообмен в легких. Аэрогематический барьер. Вентиляционно-перфузионное соотношение. 4. Газообмен в легких. Парциальное давление газов (кислорода и углекислого) в альвеолярном воздухе и напряжение газов в крови. Состав вдыхаемого, выдыхаемого, атмосферного, альвеолярного воздуха. 5. Методы исследования внешнего дыхания (спирометрия, спирография, пневмотахометрия). 6. Понятие альвеолярной вентиляции, оценка эффективности дыхания по величине альвеолярной вентиляции. 1. 2. 3. 4. 5. Вопросы для самоконтроля Назовите этапы дыхания, что такое внешнее дыхание? Назовите основные и вспомогательные дыхательные мышцы, каково их значение в акте дыхания. Что такое диффузионная способность легких, от каких факторов она зависит? Что такое аэрогематический барьер, из каких слоев он состоит? Перечислите параметры внешнего дыхания по данным спирометрии, дайте характеристику дыхательных объемов. 53 Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 1. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. Тема: «Физиология выделения» Занятие № 28: Физиология выделения Цель занятия: изучить функцию почек, их роль в организме и регуляцию мочеобразования, изучить роль других органов выделения. Задачи занятия: -изучить роль почек в поддержании постоянства внутренней среды организма; -изучить механизмы мочеобразования; -изучить механизмы регуляции мочеобразования; -изучить эндокринную функцию почек; -изучить выделительную функцию кожи, легких, желудочно-кишечного тракта; -познакомиться с методами оценки функции почек: проба Реберга, общий анализ мочи. Основные понятия по теме: Юкстагломерулярный комплекс, диурез, гистогематические барьеры, орган кроветворения, депо антианемического фактора, депо минералов, депо крови, инактивация токсинов, обмен витаминов, свертывании крови, процессы гомеокинеза, фильтрация, реабсорбция, секреция, эффективное фильтрационное давление, клиренс, почечный порог выделения, 54 реабсорбция, ренин-ангиотензи-альдостероновая система, общий анализ мочи. Вопросы к занятию: 1. Выделение как один из компонентов сложных функциональных систем, обеспечивающих постоянство внутренней среды организма. Органы выделения, их участие в поддержании важнейших параметров внутренней среды. 2. Физиологические особенности кровоснабжения в почках. Нефрон, строение, кровоснабжение. 3. Механизм образования первичной мочи, ее количество и состав. Понятие клиренса. 4. Образование конечной мочи, ее состав и свойства. Реабсорбция в канальцах, механизм ее регуляции. 5. Противоточная система нефрона. Принцип ее организации, механизмы концентрирования мочи. 6. Образование конечной мочи, ее состав и свойства. Процессы секреции в почечных канальцах, механизмы его регуляции. Общий анализ мочи. 7. Участие почек в регуляции водно-солевого обмена, поддержании рН крови. Процессы экскреции в почечных канальцах. 8. Эндокринная функция почек. 9. Регуляция деятельности почек. Роль нервных и гуморальных факторов. 10.Процесс мочеиспускания, его регуляция. 11.Кожа как выделительный орган. Функции сальных и потовых желез, регуляция их деятельности. Невыделительные функции кожи. Вопросы для самоконтроля 1. Назовите органы выделения, какова их основная функция? 2. Опишите процесс фильтрации, что такое эффективное фильтрационное давление? 3. Опишите основные механизмы реабсорбции, что такое облигатная и факультативная реабсорбция? 4. Назовите, какие вещества почки выделяют в кровь, каково их значение? 5. Перечислите гормоны, регулирующие процесс мочеобразования. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 10.Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 11. Спортивная физиология: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Кода. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с. 9. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 55 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. Тема: «Физиология пищеварения» Пищеварение в кишечнике. Роль печени в пищеварении. Внешнесекреторная деятельность поджелудочной железы Цель занятия: изучить механизмы роль поджелудочной железы и печени в пищеварении; процессы всасывания различных веществ в тонком и толстом кишечнике; регуляторные механизмы Задачи занятия: -изучить секреторную, всасывательную и моторную функции тонкого и толстого кишечника; -изучить механизмы регуляции секреторной, всасывательной и моторной функций тонкого и толстого кишечника; -изучить состав и свойства сока поджелудочной железы, регуляцию его отделения; -изучить функции печени, состав и свойства желчи. регуляцию желчеотделения. -изучить виды и механизмы всасывания веществ через биологические мембраны в различных отделах ЖКТ. Основные понятия по теме: Сок поджелудочной железы, амилаза, липаза, нуклеаза, трипсиноген, трипсин, химотрипсиноген, химотрипсин, эластаза, прокарбоксипептидазы А и В, проэластаза, профосфолипаза, условно-рефлекторная и безусловно-рефлекторная регуляция, секретин, холецистокинин-панкреозимин, гастрин, серотонин, бомбезин, желчные кислоты, ВИП, желчь, эмульгирование жиров, продукты гидролиза жиров, желчеобразование, желчеотделение, холевая, хенодезоксихолевая кислоты, билирубин, биливердин, кишечный сок, энтерокиназа, пептидазы, щелочная фосфатаза, нуклеаза, липаза, фосфолипаза, амилаза, лактаза, сахараза, полостное, пристеночное, мембранное пищеварение, перемешивание пищевого содержимого с пищеварительными секретами, 56 ритмическая сегментация, маятникообразные, перистальтические, антиперистальтические, тонические сокращения, илеоцекальный сфинктер, нормальная микрофлора, подавление патогенных микроорганизмов, синтез витамина К, пропульсивные движения, внутренний сфинктер заднего прохода, наружный сфинктер заднего прохода, эндоцитоз, персорбция, диффузия, фильтрация, осмос, активный транспорт, эмульгирование и гидролиз жиров, моноглицериды и желчные кислоты, хиломикроны, мицеллы, липопротеиды. Вопросы к занятию: 1. Внешнесекреторная деятельность поджелудочной железы. Состав и свойства сока поджелудочной железы. Регуляция панкреатической секреции. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. 2. Роль печени в пищеварении. Регуляция образования желчи, выделения ее в двенадцатиперстную кишку. Желчно-кишечный кругооборот желчных кислот. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. 3. Состав и свойства кишечного сока. Регуляция секреции кишечного сока. Полостной и мембранный гидролиз пищевых веществ в различных отделах тонкой кишки. 4. Моторная деятельность тонкой кишки и ее регуляция. Рефлексы ЖКТ. 5. Особенности пищеварения в толстой кишке, моторика толстой кишки. Микрофлора толстой кишки. 6. Всасывание веществ в различных отделах пищеварительного тракта. Виды и механизм всасывания веществ через биологические мембраны. Вопросы для самоконтроля 1. Назовите особенности пищеварения в двенадцатиперстной кишке. 2. Назовите состав и свойства сока поджелудочной железы. 3. В чем отличие состава печеночной и пузырной желчи? 4. Назовите гормоны ЖКТ, регулирующие желчевыделение. 5.Опишите механизмы всасывания жиров в кишечнике. 6. Опишите виды моторики толстого кишечника, его регуляцию. 5. Основная и дополнительная литература к теме Основная литература 12. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 13.Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 14. Спортивная физиология: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Кода. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с. 57 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 16. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 17. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 18. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 19.Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 20. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. Тема: «Физиология анализаторов» Общие свойства анализаторов. Зрительный, слуховой, вестибулярный анализаторы. Цель занятия: изучить общие принципы восприятия и обработки информации; изучить функционирование зрительной, слуховой и вестибулярных систем организма. Задачи занятия: -изучить особенности рецепторного, проводникового и коркового отделов зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов; -изучить механизмы генерации рецепторного потенциала зрительного, слухового и вестибулярного анализаторов; -изучить методики исследования зрительного, слухового, вестибулярного анализаторов. Основные понятия по теме: Многослойность, многоканальность, сенсорные “воронки”, дифференциация анализаторов по вертикали и по горизонтали, механорецепторы, хеморецепторы, фоторецепторы, терморецепторы, болевые рецепторы, полимодальные, мономодальные, экстерорецепторы, интерорецепторы, первичночувствующие (первичные) рецепторные аппараты и вторичночувствующие (вторичные) рецепторные аппараты, рецепторный потенциал, генераторный потенциал,кодирование, абсолютный порог, дифференцировочный порог, частотное кодирование, адаптация рецепторов, фазический ответ, тонический ответ, закон Вебера—Фехнера, нейроны-детекторы, возбудительное взаимодействие, рецептивное поле, латеральное торможение, близорукость, дальнозоркость, астигматизм, зрачковый рефлекс, адаптация, острота зрения, поле зрения, слепое пятно, теории цветоощущения, бинокулярное зрение, слуховой анализатор, наружное ухо, среднее ухо, мембранный потенциал слуховой рецепторной клетки, потенциал эндолимфы, кохлеарный микрофонный потенциал, суммационный потенциал, 58 возбуждение волокон слухового нерва, тональность (частота) звука, слуховая чувствительность, бинауральный слух, преддверие и полукружные каналы, ядра Бехтерева, Швальбе, Дейтерса. Вопросы к занятию: 1. Учение И. П. Павлова об анализаторах. Рецепторный отдел анализаторов. Рецепторы: понятия, классификация, основные свойства и особенности, механизм возбуждения, функциональная мобильность. 2. Проводниковый отдел анализаторов. Участие подкорковых образований в проведении и переработке афферентных возбуждений. Корковый отдел анализаторов. Процессы высшего коркового анализа афферентных возбуждений. Взаимодействие анализаторов. 3. Зрительный анализатор, рецепторный аппарат. Фотохимические процессы в сетчатке при действии света. 4. Современные представления о восприятии цвета. Основные формы нарушения цветового зрения. 5. Физиологические механизмы аккомодации глаза. Адаптация зрительного анализатора. 6. Слуховой анализатор. Звукоулавливающий и звукопроводящий аппарат. Рецепторный отдел слухового анализатора. Механизм возникновения рецепторного потенциала в волосковых клетках спирального органа. Теория восприятия звуков. 7. Проводниковый и корковый отдел слухового анализатора. Бинауральный слух. 8. Роль вестибулярного анализатора в восприятии и оценке положения тела в пространстве и при его перемещении. Вопросы для самоконтроля 1.Опишите механизм возбуждения первично- и вторично-чувствующих рецепторов. 2.Назовите отделы анализаторных систем по И.П. Павлову. 3. Опишите процесс генерации рецепторного потенциала на сетчатке. 4.Опишите механизм аккомодации глаза, каково его значение. 5.Опишите процесс генерации рецепторного потенциала слухового анализатора. 6.Что такое бинауральный слух? 7. Почему при чрезмерной стимуляции вестибулярного анализатора возникает тошнота, рвота? Основная и дополнительная литература к теме Основная литература 1. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник для ИФК / Солодков А.С., Сологуб Е.Б. - М.: Терра-спорт, 59 Олимпия Пресс, 2001.-520 с. 2. Покровский В.М. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М.: Медицина, 2003. – 655 с. 3. Спортивная физиология: Учебник для ИФК /Под ред. Я.М. Кода. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 240 с. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: 1. Агаджанян Н.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. Н.А. Агаджаняна. -М.: Медицина, 1986. – 328 с. 2. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека в 2 т.: / Под. Ред. Н.А. Агаджаняна-М.: РУДН, 2007. – Т.1 – 444 с., Т.2 – 364 с. 3. Дегтярев В.П. Физиология человека / Под. ред Дегтярева В.П.-М.: Медицина, 2006 – 736 с. 4. Судаков К.В. Физиология. Основы и функциональные системы /Под ред. К.В. Судакова. - М.: Медицина, 2000. – 784 с. 5. Ткаченко Б.И. Физиологические основы здоровья человека / Под ред. Б.И. Ткаченко. - СПб.-Архангельск, 2001. – 728 с. 60 Приложение 7 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации СРЕДСТВА ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ___Физиология человека__ 2012 г. 61 1. Карта оценки компетенций Коды Наименование компетенции формируемых компетенций Общекультурные компетенции ОК-4 ОК-5 ОК-9 ПК-3 ПК-11 ПК-36 Средства оценки владение культурой мышления, Проведение способностью к общению, анализу, деловой игры восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения умением логически верно, Проведение аргументировано и ясно строить деловой игры, устную и письменную речь решение ситуационных задач стремлением к саморазвитию, Проведение повышению своей квалификации и деловой игры, мастерства написание эссе Профессиональные компетенции знание морфофункциональных, Проверка социально-психологических курсовых работ особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп знание потребности человека, его Проверка ценные ориентации, курсовых работ направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства способностью проводить научные Проверка исследования по определению курсовых работ различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры и использованием современных методов исследования 2. Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости студентов: - перечень заданий для контрольных работ; 62 - перечень тем курсовых работ; - тесты; - ситуационные задачи; - деловая игра; - перечень тем рефератов, эссе, докладов; - перечень вопросов для коллоквиумов. 3. Оценочные средства для промежуточной аттестации студентов: - перечень экзаменационных вопросов. 4. Материалы для проведения итоговой государственной аттестации выпускников: - программа ИГА; - сборники тестовых заданий и ситуационных задач; - темы выпускных квалификационных работ; - методические материалы по выполнению выпускных квалификационных работ). 5. Материалы для контроля остаточных знаний студентов (АПИМ). 63 АТТЕСТАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по физиологии человека для специальности: 034400 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)__Профиль подготовки, специализация Лечебная физическая культура Квалификация бакалавр, форма обучения заочная) 64 Содержание АПИМ Спецификация АПИМ………………………………………… Содержательная структура АПИМ…………………………... Инструкция по проведению педагогических измерений…… Варианты тест-билетов АПИМ………………………………. Инструкция по оценке заданий (ключи ответов)…………… Результаты испытаний АПИМ………………………………. Банк заданий АПИМ…………………………………………. 65 Спецификация АПИМ Таблица 1.1 Нормальная физиология Естественно – научные, математические и медико-биологические Коды и наименования направлений 034400 Физическая культура для лиц с подготовки (специальностей), для которых отклонениями в состоянии здоровья возможно использование АПИМ (адаптивная физическая культура)) Название учебной дисциплины Название цикла дисциплин Количество заданий в тест-билете Количество вариантов тест-билетов Форма заданий тест-билета Время выполнения тест-билета Реквизиты разработчиков Год разработки АПИМ 25 5 Тест состоит из заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных. Тип заданий закрытый. 25 минут Шерстенникова А.К., доцент каф. нормальной физиологии и восстановительной медицины 2012 66 Структура АПИМ дисциплины «нормальная физиология» Таблица 2.1. № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП Наименование темы задания Объем содержания ДЕ 1 2 3 1 Физиология возбудимых тканей 2 Общая физиология ЦНС 3 Гормональная регуляция физиологических функций 4 Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция 5 Физиология системы крови 6 Физиология кровообращения 7 Физиология дыхания 8 Физиология выделения 9 Физиология пищеварения 10 Физиология анализаторов 11 Физиология ВНД 4 7 1 Общая физиология Частная физиология органов и систем Интегративная деятельность организма Требования ГОС к уровню подготовки Степень Уровень усвоения деятельДЕ ности при контроле 5 6 Уметь Понятие 7 7 Уметь Уметь Понятие Понятие 7 уметь понятие 6 Уметь Уметь Уметь уметь Понятие Понятие Понятие понятие Уметь уметь Понятие понятие 6 6 6 6 4 4 Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для одного (первого) варианта тест-билета АПИМ дисциплины «физиология человека» Таблица2.2 № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП 1 1 2 Общая физиология 2 Наименование темы задания 3 1 Физиология возбудимых тканей 2 Общая физиология ЦНС 3 Гормональная регуляция физиологических функций 4 Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция Частная 5. Физиология системы крови физиология 6. Физиология кровообращения органов и систем 7. Физиология дыхания 8. Физиология выделения Критерий зачета 4 6 №задания в 1-м варианте тестбилета 5 1,2,3 4,5 6,7,8 9,10 6 11,12 13,14 15,16 17,18 67 9. Физиология пищеварения Интегративная деятельность организма 3 10. Физиология анализаторов 11. Физиология ВНД 19,20 3 21,22 23,24,25 Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для одного (второго) варианта тест-билета АПИМ дисциплины «физиология человека» Таблица 2.3. № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП 1 1 2 Общая физиология 2 3 Наименование темы задания Критерий зачета 3 1. Физиология возбудимых тканей 2. Общая физиология ЦНС 3. Гормональная регуляция физиологических функций 4. Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция Частная 5. Физиология системы крови физиология 6. Физиология кровообращения органов и систем 7. Физиология дыхания 8. Физиология выделения 9. Физиология пищеварения Интегративная 10. Физиология анализаторов деятельность 11. Физиология ВНД организма 4 6 №задания во 2-м варианте тестбилета 5 1,2,3 4,5 6,7,8 9,10 6 3 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 21,22 23,24,25 Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для одного (третьего) варианта тест-билета АПИМ дисциплины «физиология человека» Таблица2.4 № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП 1 1 2 Общая физиология 2 Частная Наименование темы задания Критерий зачета 3 1. Физиология возбудимых тканей 1. Общая физиология ЦНС 1. Гормональная регуляция физиологических функций 1. Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция 5. Физиология системы крови 4 6 №задания во 3-м варианте тестбилета 5 1,2,3 4,5 6,7,8 9,10 6 11,12 68 3 физиология 6. Физиология кровообращения органов и систем 7. Физиология дыхания 8. Физиология выделения 9. Физиология пищеварения Интегративная 10. Физиология анализаторов деятельность 11. Физиология ВНД организма 3 13,14 15,16 17,18 19,20 21,22 23,24,25 Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для одного (четвертого) варианта тест-билета АПИМ дисциплины «физиология человека» Таблица 2.5 № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП 1 1 2 Общая физиология 2 3 Наименование темы задания Критерий зачета 3 1.1 Физиология возбудимых тканей 1.2 Общая физиология ЦНС 1.3 Гормональная регуляция физиологических функций 1.4 Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция Частная 2.1 Физиология системы крови физиология 2.2 Физиология кровообращения органов и систем 2.3 Физиология дыхания 2.4 Физиология выделения 2.5 Физиология пищеварения Интегративная 3.1 Физиология анализаторов деятельность 3.2 Физиология ВНД организма 4 6 №задания во 4-м варианте тестбилета 5 1,2,3 4,5 6,7,8 9,10 6 3 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 21,22 23,24,25 Последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ для одного (пятого) варианта тест-билета АПИМ дисциплины « физиология человека» Таблица 2.6 № п/п Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП 1 1 2 Общая физиология Наименование темы задания Критерий зачета 3 1. Физиология возбудимых тканей 1. Общая физиология ЦНС 1. Гормональная регуляция физиологических функций 1. Физиология обмена веществ и 4 6 №задания во 5-м варианте тестбилета 5 1,2,3 4,5 6,7,8 9,10 69 энергии. Терморегуляция Частная 5. Физиология системы крови физиология 6. Физиология кровообращения органов и систем 7 Физиология дыхания 8 Физиология выделения 9 Физиология пищеварения Интегративная 10 Физиология анализаторов деятельность 11. Физиология ВНД организма 2 3 6 3 11,12 13,14 15,16 17,18 19,20 21,22 23,24,25 Инструкция по проведению педагогических измерений 1. 2. 3. 4. 5. Эксперт, проводящий тестирование, должен иметь следующий комплект материалов: Инструкцию и бланк отчета о проведении тестирования. Тест-билеты в количестве, равном списочному составу группы (плюс 1-2 билета). Бланки для ответов в соответствии с количеством тестируемых (плюс 3-4 бланка) Справочные материалы (если они необходимы по условиям тестирования). Листы для черновиков. Начальный этап В начале тестирования эксперт должен: 1. Объяснить цель тестирования, указать количество заданий и время выполнения теста. 2. Напомнить студентам, что использование каких-либо справочных материалов не допускается. 3.Раздать бланки для ответов, справочные материалы и листы для черновиков. 4. Объяснить правила заполнения бланка для ответов и показать на доске пример такого заполнения. Напомнить, что основное требование при заполнении бланка – разборчивость сведений, поэтому делать записи лучше печатными буквами. 5. Проверить правильность заполнения бланка для ответов каждым студентов. 6.Напомнить студентам правила записи ответов в бланке (запись номера, штриховка или другие способы). 7. Указать на недопустимость штриховки опорных квадратов для сканера (для бланков сканерного ввода). 1. 2. 3. 4. Основной этап На этом этапе эксперту необходимо: Раздать билеты с заданиями, соблюдая принцип отличия вариантов у ближайших соседей. Зафиксировать время начала работы над тестом и указать момент ее окончания (эти отметки времени записать на доске). Проконтролировать проставление студентами в листе ответов номера полученного варианта тест-билета. Обеспечить самостоятельность работы студентов. В процессе выполнения теста могут возникнуть ситуации, не предусмотренные процедурой тестирования. Все эти отклонения обязательно должны быть отражены в отчете. Приведем некоторые из возможных ситуаций. Некорректные вопросы. Вопросы тестируемых. 70 Если у кого-либо из студентов возникнут уточняющие вопросы или замечания по заданиям теста, то следует записать фамилию студента и кратко описать вопросы (замечания), указав номер варианта и задания. (Напоминаем, что ответы на вопросы не должны служить подсказкой для решения!). Неверная запись ответов. Иногда студент неправильно отмечает ответы в бланке для ответов или делает отметки в тест-билете. В этом случае предложите студенту либо заполнить новый бланк ответов, либо внести исправления в старый. Любые исправления в листе ответов должны быть заверены подписью эксперта и, при необходимости, дано краткое пояснение. Завершение тестирования По истечении времени тестирования следует собрать все материалы, провести их сортировку и заполнить отчет о проведении тестирования. При сборе материалов эксперт обязан еще раз проверить соответствие номера варианта в бланке ответов и тест-билете. Для сбора материалов не следует привлекать студентов! Сортировка материалов предполагает разделение на отдельные пачки тест-билетов, листов ответов, справочных материалов и черновиков. 71 ВАРИАНТЫ ТЕСТ - БИЛЕТОВ 25 вопросов на 25 минут Вариант № 1 Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания. 1. Уменьшение величины мембранного потенциала покоя при действии раздражителя называется: 1. экзальтация 2. реполяризация 3. *деполяризация 4. гиперполяризация 2. Способность живой ткани реагировать на любые виды раздражителя носит название: 1. проводимость 2. лабильность 3. возбудимость 4. *раздражимость 3. К возбудимым тканям относятся: 1. эпителиальная, нервная, мышечная 2. соединительная, железистая, нервная 3. костная, эпителиальная, секреторная 4. *нервная, мышечная, железистая 4. Медиатор в преганглионарных волокнах вегетативной нервной системы: 1. адреналин 2. *ацетилхолин 3. серотонин 4. глицин 5. Болезнь Паркинсона связана с дефицитом рецепторов: 1. адренорецепторов 2. холинорецепторов 3. *дофаминовых 4. глициновых 6. Противовоспалительным эффектом обладают: 1. адренокортикотропный гормон 2. минералкортикоиды 3. *глюкокортикоиды 4. половые гормоны надпочечников 7. Тирокальцитонин способствует: 1. *понижению уровня Са в крови 2. повышению уровня глюкозы в крови 3. повышению уровня К в крови 4. понижению основного обмена 8. В основе регуляции деятельности желез внутренней секреции лежит принцип: 1. принцип соподчинения 2. принцип саморегуляции 3. принцип двойного контроля 4. *принцип обратной связи 9. Выход жира из депо тормозит гормон: 1. тироксин 2. *инсулин 72 3. адреналин 4. глюкагон 10. Основу прямой калориметрии составляет: 1. учет количества выделенного СО2 2. *непосредственное измерение количества выделяемого организмом тепла 3. учет количества выделенного организмом СО2 и поглощенного О2 4. учет количества поглощенного О2 11. Значение белков как буферной системы заключается в том, что они: 1. поддерживают осмотическое давление 2. препятствуют повышению концентрации ионов водорода в крови 3. участвуют в обмене крови 4. *в кислой среде ведут себя как щелочи, связывая кислоты, а в щелочной - реагируют как кислоты связывающие щелочи 12. Агглютинин входит в следующую составную часть крови: 1. эритроцит 2. лейкоцит 3. тромбоцит 4. *плазму 13. Базальный тонус сосудов - это тонус, обусловленный: 1. влиянием парасимпатического отдела ЦНС 2. симпатическим влиянием 3. *автоматией гладко-мышечных клеток сосудов 4. центральной нервной регуляцией 14. Сосудами компрессионной камеры (котла) называют: 1. аорту 2. артерии и вены 3. капилляры 4. *крупные эластические и мышечные сосуды 15. Дыхание - это: 1. поступление в организм кислорода, необходимого для жизнедеятельности организма 2. периодические подъёмы и опускания грудной клетки, изменяющие ее объём и вызывающие движение воздуха в воздухоносных путях 3. *процесс вентиляции легких и газообмена, сопровождающийся поглощением кислорода и выделением углекислого газа с метаболической водой 4. периодическое обновление воздуха в воздухоносных путях 16. Среднее значение мертвого пространства равно: 1. *150 мл 2. 4000 мл 3. 1500 мл 4. 700 мл 17. Увеличивает реабсорбцию натрия в почках гормон: 1. паратгормон 2. кортикостерон 3. ренин 4. *альдостерон 18. Альдостерон содержание калия в конечной моче: 1. уменьшает 2. *увеличивает 3. не изменяет 19.Эмоционально окрашенное физиологическое состояние, отражающее потребность организма в питательных веществах, называется: 73 1. пищевая потребность 2. *аппетит 3. мотивация голода 4. пищевое поведение 20. Основными гуморальными факторами, регулирующими деятельность ЖКТ, являются: 1. электролиты и метаболиты 2. *нутриенты и гастроинтестинальные гормоны 3. медиаторы и модуляторы 4. метаболиты и гастроинтестинальные гормоны 21. Назовите правильную последовательность движения возбуждения по отделам анализатора: 1. рецептор периферический отдел центральный отдел 2. *рецептор проводниковый отдел корковый отдел 3. корковый отдел проводниковый отдел рецептор 4. периферический отдел центральный отдел корковый отдел 22. В каких частях языка в основном расположены вкусовые рецепторы, чувствительные к горькому: 1. на кончике языка 2. на средней части языка 3. на боковых частях языка 4. * на основании языка 23. Связь между центрами условного и безусловного рефлексов называется: 1. доминирующей 2. *временной 3. обратной 4. пространственной 24 . Выделение И.П.Павловым 4 типов ВНД основано: 1. на разной возбудимости нейронов коры больших полушарий 2. на разной скорости проведения возбуждения в ЦНС 3. * на различии психических свойств личности 4. на разной степени выраженности силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий 25. Способность к быстрой переделке положительных условных рефлексов в отрицательные определяется характеристикой нервных процессов: 1. силой 2. *подвижностью 3. уравновешенностью 4. инертностью Тест-билет для специальности 25 вопросов на 25 минут Вариант № 2 Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания. 1. Способность клеток под влиянием раздражения избирательно менять проницаемость наружной мембраны для ионов натрия, калия и хлора носит название: 1. раздражимость 2. *возбудимость 3. лабильность 74 4. проводимость 2. Процесс воздействия раздражителя на живую клетку называется: 1. *раздражением 2. торможением 3. возбуждением 4. облегчением 3. Минимальная сила раздражителя необходимая и достаточная для вызова ответной реакции называется: 1. *пороговой 2. сверхпороговой 3. субмаксимальной 4. подпороговой 4. Основной функцией дендритов является: 1. проведение возбуждения от тела клетки к эффектору 2. *передача информации к телу нейрона 3. выработка медиатора 4. разрушение медиатора 5. Тип рецептора в постганглионарных волокнах симпатического отдела вегетативной нервной системы: 1. Н-холинорецептор 2. * адренорецептор 3. М-холинорецептор 4. дофаминовый 6. Каков механизм действия инсулина на углеводный обмен? 1. способствует распаду гликогена 2. активирует процессы глюконеогенеза 3. *повышает проницаемость мембраны клеток для глюкозы, способствует образованию гликогена в печени 4. способствует всасыванию глюкозы в желудочно-кишечном тракте 7. В какой железе вырабатывается тироксин? 1. *в щитовидной желез. 2. в передней доле гипофиза 3. в гипоталамусе 4. в эпифизе 8. В какой железе вырабатывается тестостерон? 1. в щитовидной железе 2. в поджелудочной железе 3. *в семенниках 4. в передней доле гипофиза 9. В каком случае у человека будет наблюдаться отрицательный азотистый баланс: 1. *при значительном снижении содержания белков в пище 2. при беременности 3. в период роста 4. при значительном увеличении содержания белков в пище 10. Какой гормон способствует образованию гликогена в печени и лучшей утилизации глюкозы из крови тканями: 1. адреналин 2. тироксин 3. *инсулин 4. глюкагон 11. Активная реакция крови (рН) в норме равна: 1. 7,0-7,5 75 2. 7,25 - 7,85 3. 7,9-8,0 4. *7,35 - 7,55 12. Величина осмотического давления в крови в основном определяется. 1. концентрацией мочевины 2. *концентрацией электролитов 3. концентрацией холестерина 4. концентрацией глюкозы 13. Эффект Анрепа заключается в: 1. *изменении силы сокращений сердца при изменении исходной длины мышечных волокон 2. изменении силы сокращении сердца при изменении давления в артериальной системе 3. уменьшении ЧСС при надавливании на глазные яблоки 4. увеличении ЧСС при надавливании на глазные яблоки 14. Минутный объем сердечного выброс при тяжелой физической работе равен: 1. 8 - 10 литров 2. 3,0 - 3,5 литра 3. 4,5 - 5,0 литров 4. *25-30 литров 15. «Внешнее» дыхание – это процесс: 1. периодические прохождения атмосферного воздуха во время дыхания через воздухоносные пути 2. обмен газов между атмосферой и альвеолами легких, а также между воздухом альвеол и кровью 3. *обмен газов между атмосферой и альвеолами легких 4. обмен газов в легких 16. Парциальное давление кислорода и углекислого газа в альвеолярном воздухе составляет (в мм.рт.ст): 1. кислород - 40, углекислый газ - 46 2. *кислород - 100, углекислый газ - 40 3. кислород - 96, углекислый газ - 39 4. кислород – 70, углекислый газ -50 17. Процесс канальцевой секреции заключается в: 1. выведении из организма продуктов обмена 2. *активном выведении веществ из крови в просвет канальцев 3. фильтрации в просвет канальцев плазмы крови 4. выделении секрета секреторными клетками канальцев 18. Антидиуретический гормон влияет на проницаемость отдела нефрона: 1. петли Генле 2. *собирательных трубок 3. проксимального 4. дистального 19. Преемственность процессов переработки пищи в различных отделах ЖКТ отражает принцип: 1. *пищеварительного конвейера 2. поэтапного метаболизма 3. трехстадийности пищеварения 4. общего конечного пути 20. Какие основные ферменты выделяются слюнными железами: 1. *мальтаза, амилаза 2. мальтаза, энтерокиназа 76 3. липаза, мальтаза 4. амилаза, липаза 21. Что называется анализатором? 1. любой орган чувств 2. последовательная цепь нейронов во вторичночувствующих рецепторах 3. последовательная цепь нейронов в рефлекторной дуге, обеспечивающая ответную реакцию на действие раздражителей, поступающих из внешней или внутренней среды 4. *последовательная цепь нейронов, обеспечивающая восприятие тех или иных раздражителей, поступающих из внешней или внутренней среды 22. Двигательный анализатор начинается с: 1. рецепторов преддверия улитки 2. *рецепторов полукружных каналов 3. проприорецепторов 4. термомеханорецепторов кожи 23. Рефлекс, вырабатывающийся в онтогенезе при условии неоднократного сочетания безусловного раздражителя с индифферентным сигналом называется: 1. оборонительным 2. спинальным 3. *условным 4. ориентировочным 24. К безусловному торможению относятся: 1. угасательное, дифференцировочное 2. запаздывающее, запредельное 3. *запредельное, гаснущий тормоз, постоянный тормоз 4. постоянный тормоз 25. Что называется первой сигнальной системой? 1. * система конкретных, чувственных образов, фиксируемых мозгом человека и животных 2. система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом человека 3. система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом животных 4. система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений и др. Тест-билет для специальности 25 вопросов на 25 минут Вариант № 3 Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания 1. Факторы внешней или внутренней среды организма, вызывающие переход живых структур из состояния физиологического покоя в состояние активности называются: 1. возбудители 2. сократители 3. депрессоры 4. *раздражители 2. Раздражитель, к действию которого рецептор приспособлен в процессе эволюции, называется: 1. неадекватным 77 2. пороговым 3. субпороговым 4. *адекватным 3. С помощью какого вида транспорта достигается разность концентраций ионов натрия и калия по обе стороны клеточной мембраны: 1. *активного 2. пассивного 3. осмоса 4. диффузии 4. Возбуждение в нервном центре распространяется: 1. *от афферентного нейрона через промежуточные к эфферентному 2. от эфферентного через промежуточные к афферентному 3. от промежуточных нейронов через эфферентный нейрон к афферентному 4. от рецепторов к вставочному нейрону 5. Роль синапсов ЦНС заключается в том, что они: 1. являются местом возникновения возбуждения в ЦНС 2. формируют потенциал покоя нервной клетки 3. *передают возбуждение с нейрона на нейрон 4. проводят токи покоя 6. Повышает уровень глюкозы в крови: 1. инсулин 2. *глюкагон 3. тимозин 4. окситоцин 7. Несахарный диабет развивается при гипосекреции: 1. соматостатина 2. *вазопрессина 3. альдостерона 4. инсулина 8. Где образуется адренокортикотропный гормон? 1. в щитовидной железе 2. *в передней доле гипофиза 3. в мозговом веществе надпочечников в коре надпочечников 9. Затраты энергии на выполнение мышечной нагрузки составляют обмен: 1. основной 2. *.рабочий 3. энергетический 4. дополнительный 10. Общий обмен после приема белковой пищи: 1. уменьшается на 15% 2. не изменяется 3. *увеличивается на 30% 4. увеличивается на 15% 11. Активная реакция крови (рН) в норме равна: 5. 7,0-7,5 6. 7,25 - 7,85 7. 7,9-8,0 8. *7,35 - 7,55 12. Величина осмотического давления в крови в основном определяется. 5. концентрацией мочевины 6. *концентрацией электролитов 78 7. концентрацией холестерина 8. концентрацией глюкозы 13. Фазу быстрой деполяризации кардиомиоцита определяют ионы: 1. кальция 2. *натрия 3. калия 4. хлора 14. Симпатические нервы оказывают на сердечную мышцу эффекты: 1. положительный инотропный, отрицательный хронотропный 2. отрицательный инотропный, положительный хронотропный 3. отрицательный инотропный, отрицательный хронотропный 4. *положительный инотропный, положительный хронотропный 15. Нормальный вдох обеспечивается сокращением основных инспираторных мышц: 1. наружных и внутренних межреберных 2. внутренних межреберных и диафрагмы 3. *наружных межреберных и диафрагмы 4. мышц передней стенки живота и диафрагмы 16. Диффузионная способность легких - это: 1. графическая зависимость превращения гемоглобина в оксигемоглобин от напряжения растворенного в крови кислорода 2. количество кислорода, которое может связать кровь при полном насыщении гемоглобина кислородом 3. *количество газа, проникающего через легочную мембрану за 1 минуту на 1 мм рт. ст градиента давлений 4. количество углекислого газа, выдыхаемго в единицу времени 17. Реабсорбция воды в почках осуществляется путем: 1. фильтрации 2. активного транспорта 3. *пассивного транспорта 4. диффузии 18. Глюкоза реабсорбируется в отделе нефрона: 1. петли Генле 2. дистальном канальце 3. *проксимальном канальце 4. собирательных трубочках 19. Стадия насыщения, обусловленная поступлением в гипоталамус возбуждения от рецепторов ротовой полости и желудка, называется: 1. *сенсорное насыщение 2. истинное насыщение 3. гуморальное насыщение 4. метаболическое насыщение 20. Желчные пигменты образуются из: 1. холестерина 2. стеркобилина 3. *гемоглобина 4. трипсина 21. Адаптация рецептора при длительном действии на него раздражителя заключается в: 2. увеличении возбудимости рецептора 3. *уменьшении возбудимости рецептора 4. уменьшении порога раздражения 79 5. увеличении порога раздражения 22. Какова функция слуховых косточек среднего уха? 1. *передают колебания с барабанной перепонки на мембрану овального окна внутреннего уха 2. передают колебания с барабанной перепонки на мембрану круглого окна внутреннего уха 3. не дают возможности барабанной перепонке совершать чрезмерные колебания при сильных звуках 4. передают колебания с барабанной перепонки на евстахиеву трубу 23. Рефлексы, возникшие в процессе эволюции живого организма и наследственно передающиеся, называются 1. динамическим стереотипом 2. условными 3. 3 порядка 4. *безусловными 24. К условному торможению относятся: 1. реципрокное, латеральное, возвратное, поступательное 2. запредельное, гаснущий тормоз 3. угасательное, дифференцированное, угасательный тормоз 4. *угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее 25. Что называется второй сигнальной системой? 1. система конкретных, чувственных образов, фиксируемых мозгом человека и животных 2. система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом человека 3. система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная для человека и животных 4. *система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная только для человека Вариант тест-билета №4 Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания. 1. Закону силы подчиняются структуры: 1. *целая скелетная мышца 2. одиночное мышечное волокно 3. сердечная мышца 4. гладкая мышца 2. Закону "все или ничего" подчиняются структуры: 1. целая скелетная мышца 2. гладкая мышца 3. нервный ствол 4. *сердечная мышца 3. Медиатором в синапсах скелетных мышц человека является: 1. адреналин 2. норадреналин 3. *ацетилхолин 4. гамма-аминомасляная кислота 80 4. Медиатор тормозного нейрона, как правило, на постсинаптической мембране вызывает: 1. статическую поляризацию 2. деполяризацию 3. *гиперполяризацию 4. катодическую депрессию 5. Интегративная деятельность нейрона заключается в: 1. посттетанической потенциации 2. связи с другими нейронами посредством отростков 3. *суммации всех посттетанических потенциалов, возникающих на мембране нейрона 4. трансформации ритма импульсов 6. Какие железы называют эндокринными? 1. железы, вырабатывающие ферменты 2. *железы, продуцирующие гормоны, которые поступают непосредственно в кровь 3. железы, имеющие выводные протоки 4. железы желудочно-кишечного тракта 7. Стероидные гормоны взаимодействуют с: 1. мембранными рецепторами 2. митохондриальными рецепторами 3. *ядерными рецепторами 4. рибосомальными рецепторами 8. Рилизинг-факторами являются: 1. *либерины 2. нейромедиаторы 3. тропные гормоны 4. эффекторные гормоны 9. Ведущая роль в регуляции обмена энергии принадлежит: 1. *гипоталамусу 2. таламусу 3. продолговатому мозгу 4. ретикулярной формации среднего мозга 10. Значительнее всего увеличивают обмен энергии гормоны: 1. вазопрессин, тироксин 2. *тироксин, трийодтиронин, адреналин 3. адреналин, тиреотропин 4. АКТГ, соматотропин 11. Агглютиногены входят в следующую составную часть крови: 1. плазму 2. лейкоциты 3. тромбоциты 4. *эритроциты 12. В 1 литре крови здорового мужчины содержится эритроцитов: 1. 85-89x1012 2. 37-50 x1012 3. *4-6 x1012 4. 40-51 x1012 13. Инотропный эффект на деятельность сердца - это изменение: 1. возбудимости миокарда 2. ЧСС 3. проводимости миокарда 4. *силы сокращений 81 14. Гетерометрический механизм регуляции работы сердца заключается в изменении: 1. ЧСС при изменении исходной длины мышечных волокон 2. *силы сокращений сердца при изменении исходной длины мышечных волокон 3. силы сокращений сердца при изменении давления в артериальной системе 4. ЧСС при изменении давления в артериальной системе 15. Недостаточное содержание кислорода в крови - это: 1. гиперкапния 2. нормоксия 3. *гипоксемия 4. гипоксия 16. Какие причины вызывают первый вдох у новорожденного: 1. *в результате потери связи организма новорожденного с материнским организмом, что приводит к избыточному накоплению в крови новорожденного углекислоты, которая возбуждает инспираторный центр 2. при отсутствии кислорода происходит снижение температуры тела новорожденного (нет окислительных процессов), что и вызывает первый вдох 3. углекислый газ в избытке возбуждает механорецепторы легких 4. попадание околоплодных вод в воздухоносные пути вызывает раздражение ирритантных рецепторов 17. Образующийся клубочковый фильтрат называется: 1. вторичной мочой 2. конечной мочой 3. *первичной мочой 4. промежуточной мочой 18. Всасывание обратно в кровь воды, глюкозы, аминокислот, микроэлементов, солей низкомолекулярных белков называется: 1. *канальцевой реабсорбцией 2. клубочковой фильтрацией 3. канальцевой секрецией 4. клубочковой реабсорбцией 19. Стадия насыщения обусловленная поступлением в кровь продуктов гидролиза пищи называется: 1. сенсорное насыщение 2. первичное насыщение 3. нутритивное насыщение 4. *метаболическое насыщение 20. Под влиянием желчи всасываются: 1. моносахариды, аминокислоты 2. *жирорастворимые витамины, холестерин, соли кальция 3. продукты гидролиза белков 4. клетчатка, сложные углеводы 21. Переход энергии стимула в нервный импульс в рецепторе называется: 1. адаптацией 2. десенсибилизацией 3. сенсибилизацией 4. *первичным кодированием 22. Более 90% информации в мозг человека поступает через: 1. *зрительный анализатор 2. слуховой анализатор 3. кожный анализатор 4. вкусовой анализатор 82 23. На чём основано выделение И.П.Павловым 4 типов ВНД? 1. на разной возбудимости нейронов коры больших полушарий 2. на разной скорости проведения возбуждения в ЦНС 3. * на разной степени выраженности силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий 4. на различии психических свойств личности 24. Торможение, способствующее выработке социальных навыков, носящих характер запрета: 1. угасательное 2. дифференцировочное 3. *условный тормоз 4. гаснущий тормоз 25. Какими качествами характеризуется условный рефлекс: 1. приобретенный, постоянный, индивидуальный 2. врожденный, временный, индивидуальный 3. врожденный, постоянный, видовой 4. *приобретенный, временный, индивидуальный Вариант тест-билета №5 Указания: все задания имеют 4 варианта ответа, из которых правильный только один. Номер выбранного Вами ответа проставляете цифрой в контрольном листе опроса напротив номера задания. 1. Сокращение мышцы, при котором оба ее конца неподвижно закреплены, называется: 1. изотоническим 2. ауксотоническим 3. *изометрическим 4. пессимальным 2. Из саркоплазматического ретикулума при возбуждении высвобождаются ионы: 1. калия 2. хлора 3. натрия 4. *кальция 3. На постсинаптической мембране нервно-мышечного синапса возникает потенциал: 1. действия 2. *концевой пластинки 3. тормозящий постсинаптический 4. возбуждающий постсинаптический 4. Время рефлекса зависит, прежде всего, от: 1. величины возбуждения 2. *силы раздражителя и функционального состояния ЦНС 3. физиологических свойств эффектора 4. физических и химических свойств эффектора 5. За время рефлекса принимают время от начала действия раздражителя до: 1. конца действия раздражителя 2. достижения полезного приспособительного результата 3. *проявления ответной реакции 4. окончания обратной афферентации 83 6. Вторичными посредниками являются: 1. нейромедиаторы 2. гуанилатциклаза 3. протеинкиназа 4. *Са2+ 7. Отличительной чертой гормонов являются: 1. неспецифичность 2. низкая активность 3. *дистантность действия 4. гормоны являются источником энергии в клетке 8. Тропными гормонами являются: 1. гормоны, синтезируемые гипоталамусом и воздействующие на клетки гипофиза 2. *гормоны, синтезируемые гипофизом и влияющие на железы- мишени 3. гормоны, действующие на органы-мишени 4. гормоны, синтезируемые гипоталамусом и воздействующие на клетки-мишени 9. Образование сложных органических соединений из простых называется: 1. основным обменом 2. рабочим обменом 3. *ассимиляцией 4. диссимиляцией 10. Влияние приема пищи, усиливающее обмен веществ и энергетические затраты, называется: 1. изодинамией питательных веществ 2. *специфически-динамическим действием пищи 3. усвояемостью пищи 4. основным обменом 11. Лейкоциты осуществляют следующие функции: 1. транспорт углекислого газа и кислорода 2. транспорт гормонов 3. поддержание онкотического давления плазмы крови 4. *иммунные реакции 12. Защитные антитела синтезируют клетки крови: 1. Т-лимфоциты 2. О-лимфоциты 3. Эозинофилы 4. *В-лимфоциты 13. Хронотропный эффект на деятельность сердца - это изменение: 1. возбудимости миокарда 2. *ЧСС 3. проводимости миокарда 4. силы сокращений 14. Синхронное сокращение кардиомиоцитов обеспечивается: 1. внутрисердечным периферическим рефлексом 2. *межклеточным взаимодействием 3. внутриклеточной регуляцией 4. центральной регуляцией 15. Понятие "дыхательный центр"- это: 1. *система взаимосвязанных нейронов ЦНС, управляющих процессом "внешнего" дыхания, обеспечивающих координированную ритмическую деятельность дыхательных мышц и постоянное приспособление минутного объема поступающего в легкие воздуха к изменениям окружающей среды 84 2. совокупность нейронов, которые управляют процессами "внешнего" и "внутреннего" дыхания с помощью дыхательных мышц 3. система нейронов обеспечивающих вдох и выдох 4. система нейронов, регулирующих систему тканевого дыхания 16. Изменение объема легких при спокойном дыхании вызывает возбуждение рецепторов: 1. *растяжения 2. ирритантных 3. хеморецепторов 4. юкстаальвеолярных 17. Основные гомеостатические функции почки - это поддержание постоянства: 1. *осмотического давления, КНДР, АД 2. газовой константы 3. числа лейкоцитов 4. онкотического давления 18. Процесс мочеобразования состоит из фаз: 1. фильтрации, реабсорбции 2. *фильтрации, реабсорбции, канальцевой секреции 3. фильтрации, реабсорбции, выделения 4. фильтрации, канальцевой секреции, выделения 19. Приспособление пищеварения к определенному характеру пищи называется: 1. *адаптация 2. специфичность 3. периодическая деятельность 4. избирательность 20. Переход химуса из желудка в двенадцатиперстную кишку осуществляется сокращениями его мышц: 1. тоническими 2. *пропульсивными 3. перистальтическими 4. поступательными 21. Изменение чувствительности рецепторов в сторону понижения называется: 1. возбудимостью 2. специфичностью 3. сенсибилизацией 4. *десенсибилизацией 22. Аккомодация глаза – это: 1. способность хорошо видеть при переходе из освещенного помещения в затемненное 2. способность хорошо видеть при переходе из затемненного помещения в освещенное 3. способность преломлять параллельные лучи идущие из внешней среды на сетчатку глаза 4.* способность одинаково хорошо видеть предметы, находящиеся на разном расстоянии от глаза 23. Тип высшей нервной деятельности - это... 1. *совокупность врожденных и приобретенных свойств ЦНС, определяющих характер взаимодействия организма с окружающей средой и отражающихся на всех функциях организма. 2. совокупность приобретённых свойств ЦНС, определяющих характер поведения индивидуума и отражающихся на всех функциях его организма. 3. совокупность врожденных свойств ЦНС, определяющих характер поведения индивидуума и отражающихся на всех функциях его организма. 4. совокупность психических свойств личности. 85 24. Биологическая значимость условного раздражителя безусловным должна быть: 1. больше 2. *меньше 3. одинакова 4. не имеет значения 25. Какими качествами характеризуется безусловный рефлекс: 1. вржденный, временный, видовой 2. приобретенный, постоянный, видовой 3. .приобретенный, временный, индивидуальный 4. *врожденный, постоянный, видовой № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 3 4 4 2 3 3 1 4 2 2 4 4 3 4 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 КЛЮЧИ ВЕРНЫХ ОТВЕТОВ 2 3 4 5 2 4 1 1 4 4 1 1 3 2 1 3 2 3 3 3 2 2 1 2 3 3 2 1 1 2 1 3 3 2 4 4 4 2 2 3 1 2 4 4 4 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 1 1 1 4 1 3 2 4 3 4 2 1 1 3 4 3 3 4 3 1 4 4 по сравнению с 3 4 2 2 3 4 3 2 3 2 4 4 2 2 1 1 1 2 1 2 4 4 1 2 4 86 КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ОПРОСА . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3 4 4 2 3 3 1 4 2 2 4 4 3 4 3 1 4 2 2 2 2 4 2 4 2 Тест по нормальной физиологии Вариант №1 ВУЗ Дата / / Курс Группа спец-ть (напр. подготовки) шифр спец. ФИО (или номер зач. книжки) 87 КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ОПРОСА . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2 1 1 2 2 3 1 3 1 3 4 2 1 4 3 2 3 2 1 1 4 2 3 3 1 Тест по нормальной физиологии Вариант №2 ВУЗ Дата / / Курс Группа спец-ть (напр. подготовки) шифр спец. ФИО (или номер зач. книжки) 88 КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ ОПРОСА . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 4 4 1 1 3 2 2 2 2 3 4 2 2 4 3 3 3 3 1 3 3 1 4 4 4 Тест по нормальной физиологии Вариант №3 ВУЗ Дата / / Курс Группа спец-ть (напр. подготовки) шифр спец. ФИО (или номер зач. книжки) 89 КОНТРОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТЛИСТ ОПРОСА ОПРОСА . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 1 4 3 3 3 2 3 1 1 2 4 3 4 2 3 1 3 1 4 2 4 1 3 3 4 Тест по нормальной физиологии Вариант №4 ВУЗ Дата / / Курс Группа спец-ть (напр. подготовки) шифр спец. ФИО (или номер зач. книжки) 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 3 4 2 2 3 4 3 2 3 2 4 4 2 2 1 1 1 2 1 2 4 4 1 2 4 Тест по нормальной физиологии Вариант №5 ВУЗ Дата / / Курс Группа спец-ть (напр. подготовки) шифр спец. ФИО (или номер зач. книжки) 91 Результаты испытаний АПИМ 1. Сведения о контингенте студентов, на котором проводилась апробация: Вуз: Северный государственный медицинский университет Специальность: 060109 Сёстринское дело Количество студентов (по специальности): Дата (даты) проведения: 2. Условия апробации: Интервал времени после окончания изучения дисциплины (в месяцах) – Особенности проведения апробации: 3. Результаты апробации представляются в виде матрицы первичных баллов выполнения заданий тест-билета по каждому варианту. 92 Матрица тестовых результатов по нормальной физиологии Дисциплина ___________________________________ Вариант________________________________ Число заданий (К)________________________________________ Число испытуемых_______________________________________ № п/п Ф.И.О. студента Задания в тесте (j) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Инди видуаль ный тестов ый балл 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 93 Банк заданий АПИМ 1. Общая физиология 1.1Физиология возбудимых тканей 1. Порог раздражения является способом оценки свойства ткани: 1)возбуждения 2)торможения 3)*возбудимости 4)лабильности 2.Способность живой ткани реагировать на любые виды раздражителя носит название: 1)проводимость 2)лабильность 3)возбудимость 4)раздражимость 3. К возбудимым тканям относятся: 1. эпителиальная, нервная, мышечная 2. соединительная, железистая, нервная 3. костная, эпителиальная, секреторная 4. *нервная, мышечная, железистая 4. Способность клеток под влиянием раздражения избирательно менять проницаемость наружной мембраны для ионов натрия, калия и хлора носит название: 1)раздражимость 2)*возбудимость 3)лабильность 4)проводимость 5. Процесс воздействия раздражителя на живую клетку называется: 1)*раздражением 2)торможением 3)возбуждением 4)облегчением 6. Минимальная сила раздражителя необходимая и достаточная для вызова ответной реакции называется: 1)*пороговой 2)сверхпороговой 3)субмаксимальной 4)подпороговой 7. Факторы внешней или внутренней среды организма, вызывающие переход живых структур из состояния физиологического покоя в состояние активности называются: 1)возбудители 2)сократители 3)депрессоры 4)*раздражители 8. Раздражитель, к действию которого рецептор приспособлен в процессе эволюции, называется: 1)неадекватным 94 2)пороговым 3)субпороговым 4)*адекватным 9. С помощью какого вида транспорта достигается разность концентраций ионов натрия и калия по обе стороны клеточной мембраны: 1)*активного 2)пассивного 3)осмоса 4)диффузии 10. Основной вклад в создание мембранного потенциала (покоя) вносят ионы: 1)натрия 2)*калия 3)хлора 4)магния 11. Встроенная в клеточную мембрану белковая молекула,обеспечивающая избирательный переход ионов через мембрану с затратой энергии, это: 1)канал утечки 2)*ионный насос 3)неспецифический ионный канал 4)специфический ионный канал 12. Состояние абсолютной рефрактерности соответствует следующей фазе потенциала действия: 1)локальный ответ 2)следовая деполяризация 3)фаза реполяризации 4)*пик потенциала действия 13. Закону силы подчиняются структуры: 1)*целая скелетная мышца 2)одиночное мышечное волокно 3)сердечная мышца 4)гладкая мышца 14. Закону "все или ничего" подчиняются структуры: 1)целая скелетная мышца 2)гладкая мышца 3)нервный ствол 4)*сердечная мышца 15. Медиатором в синапсах скелетных мышц человека является: 1)адреналин 2)норадреналин 3)*ацетилхолин 4)гамма-аминомасляная кислота 16. Сокращение мышцы, при котором оба ее конца неподвижно закреплены, называется: 1)изотоническим 2)ауксотоническим 3)*изометрическим 4)пессимальным 17. Из саркоплазматического ретикулума при возбуждении высвобождаются ионы: 1)калия 2)хлора 3)натрия 4)*кальция 95 18. На постсинаптической мембране нервно-мышечного синапса возникает потенциал: 1)действия 2)*концевой пластинки 3)тормозящий постсинаптический 4)возбуждающий постсинаптический 19. Сокращение мышцы, возникающее при раздражении серией импульсов, в которых интервал между импульсами больше, чем длительность одиночного сокращения, называется: 1)гладкий тетанус 2)*зубчатый тетанус 3)пессимум 4)оптимум 20. Открытый участок мембраны осевого цилиндра шириной около 1 мкм, в котором миелиновая оболочка прерывается, носит название: 1)аксонный холмик 2)*перехват Ранвье 3)терминаль аксона 4)пресинаптическая терминаль 21. Возбуждающий постсинаптический потенциал развивается в результате открытия на постсинаптической мембране каналов для ионов: 1)хлора 2)калия 3)*натрия 4)кальция 22. .Закон, согласно которому пороговая величина раздражающего тока определяется временем его действия на ткань, называется: 1)силы 2)"все или ничего" 3)*силы - длительности 4)сокращения 23. Структурное образование, обеспечивающее передачу возбуждения от одной клетки на другую, носит название: 1)перехват Ранвье 2)нерв 3)аксонный холмик 4)*синапс 23. Мотонейрон и иннервируемые им мышечные волокна называются: 1)аксон 2)респирон 3)синапс 4)*двигательная единица 24. Приспособление ткани к медленно нарастающему по силе раздражителю называется: 1)лабильностью 2)*аккомодацией 3)гиперполяризацией 4)гипополяризацией 25. Изолирующую и трофическую функцию в миелинизированном нервном волокне выполняет: 1)нейрофибриллы 2)микротубулы 96 3)*миелиновая оболочка 4)мембрана аксона 26. Возбуждение в безмиелиновых нервных волокнах распространяется: 1)скачкообразно, "перепрыгивая" через участки волокна покрытые миелиновой оболочкой 2)электротонически и в обе стороны от места возникновения 3)в направлении движения аксоплазмы 4)*непрерывно вдоль всей мембраны от возбужденного участка к расположенному рядом невозбужденному участку 27. Возбуждение в миелинизированных нервных волокнах распространяется: 1)*скачкообразно "перепрыгивая" через участки волокна покрытые миелиновой оболочкой 2)непрерывно вдоль всей мембраны от возбужденного участка к невозбужденному участку 3)в направлении движения аксоплазмы 4)электротонически и в обе стороны от места возникновения 28. Уменьшение величины мембранного потенциала покоя при действии раздражителя называется: 1. экзальтация 2. реполяризация 3. *деполяризация 4. гиперполяризация 1.2 Общая физиология ЦНС 1. Время рефлекса зависит, прежде всего, от: 1)величины возбуждения 2)*силы раздражителя и функционального состояния ЦНС 3)физиологических свойств эффектора 4)физических и химических свойств эффектора 2. За время рефлекса принимают время от начала действия раздражителя до: 1)конца действия раздражителя 2)достижения полезного приспособительного результата 3)*проявления ответной реакции 4)окончания обратной афферентации 3. С увеличением раздражения время рефлекторной реакции: 1)*уменьшается 2)увеличивается 3)не изменяется 4)нормализуется 4. При длительном раздражении кожи лапки лягушки рефлекторное отдергивание лапки прекращается из-за развития утомления в: 1)мышцах лапки 2)*нервном центре рефлекса 3)нервно-мышечных синапсах 4)нервном волокне 5. Пресинаптическое торможение развивается в синапсах: 1)сомато-соматических 2)аксо-соматических 3)аксо-дендритных 4)*аксо-аксональных 6. Проведение возбуждения в ЦНС осуществляется преимущественно с участием 97 синапсов: 1)электрических 2)смешанных 3)*химических 4)нервно-мышечных 7. Медиатор тормозного нейрона, как правило, на постсинаптической мембране вызывает: 1)статическую поляризацию 2)деполяризацию 3)*гиперполяризацию 4)катодическую депрессию 8. Интегративная деятельность нейрона заключается в: 1)посттетанической потенциации 2)связи с другими нейронами посредством отростков 3)*суммации всех посттетанических потенциалов, возникающих на мембране нейрона 4)трансформации ритма импульсов 9. Возбуждение в нервном центре распространяется: 1)*от афферентного нейрона через промежуточные к эфферентному 2)от эфферентного через промежуточные к афферентному 3)от промежуточных нейронов через эфферентный нейрон к афферентному 4)от рецепторов к вставочному нейрону 9. Роль синапсов ЦНС заключается в том, что они: 1)являются местом возникновения возбуждения в ЦНС 2)формируют потенциал покоя нервной клетки 3)*передают возбуждение с нейрона на нейрон 4)проводят токи покоя 10. Основной функцией дендритов является: 1)проведение возбуждения от тела клетки к эффектору 2)*передача информации к телу нейрона 3)выработка медиатора 4)разрушение медиатора 11. Функция вегетативной нервной системы: 1)регуляция двигательной системы 2)интеграция сигналов сенсорных систем 3)*поддержание гомеостаза 4)контроль чувствительности 12. Тип рецептора в постганглионарных волокнах симпатического отдела вегетативной нервной системы: 1)Н-холинорецептор 2)* адренорецептор 3)М-холинорецептор 4)дофаминовый 13. Медиатор в преганглионарных волокнах вегетативной нервной системы: 1)адреналин 2)*ацетилхолин 3)серотонин 4)глицин 14. Тип рецептора в постганглионарных волокнах парасимпатического отдела вегетативной нервной системы: 1)дофаминовый 2)Н-холинорецептор 3)альфа-адренорецептор 98 4)*М-холинорецептор 15. Болезнь Паркинсона связана с дефицитом рецепторов: 1)адренорецепторов 2)холинорецепторов 3)*дофаминовых 4)глициновых 16. Структурно-функциональной единицей ЦНС является: 1)*нейрон 2)клетки нейроглии 3)клетки соединительной ткани 4)нервный центр 17. Нейрон состоит из: 1)тела и отростков – многочисленных аксонов и дендритов 2)*тела и отростков – многочисленных дендритов и одного аксона 3)тела и отростков – многочисленных аксонов и одного дендрита 4)тела и отростка 18. Аксонный холмик является: 1)*местом генерации потенциала действия 2)зоной аксонального транспорта 3)местом накопления везикул с нейромедиатором 4)местом получения информации нейроном 19. Псевдоуниполярные нейроны – это: 1)двигательные 2)*чувствительные 3)ассоциативные 4)тормозные 20. Обязательным условием эффективного функционирования химического синапса является наличие в синаптической щели: 1)медиатора 2)рецептора 3)*фермента, расщепляющего медиатор 4)фермента, синтезирующего медиатор 21. В пресинаптическом окончании химического синапса имеются: 1)*везикулы с медиатором 2)рецепторы 3)коннексоны 4)вакуоли 22. Рaспространение возбуждения от одного афферентного нейрoна на многие нейроны называется процессом: 1)*иррадиации 2)трансформации ритма 3)пространственной суммации 4)общего конечного пути 23. Принцип общего конечного пути основан на: 1)хаотичной дивергенции 2)*направленной дивергенции 3)конвергенции 4)реверберации 24. Характер отношений между органами, ответственными за осуществление противоположных функций отражает: 1)*принцип реципрокности 2)принцип окклюзии 99 3)принцип пространственного облегчения 4)принцип суммации 25. Черная субстанция среднего мозга содержит медиатор: 1)серотонин 2)субстанцию Р 3)дофамин 4)*норадреналин 26. Мозжечок выполняет, в основном: 1)чувствительную функцию 2)*двигательную функцию 3)релейную функцию 4)интегрирующую функцию 27. Действие симпатической и парасимпатической систем на органы: 1)синергическое 2)антагонистическое 3)*как правило, антагонистическое, но не для всех органов и определяется типом рецептора 4)суммированное 1.3 Гормональная регуляция физиологических функций 1. Вторичными посредниками являются: 1) нейромедиаторы 2) гуанилатциклаза 3) протеинкиназа 4) *Са2+ 2 Отличительной чертой гормонов являются: 1)неспецифичность 2)низкая активность 3)*дистантность действия 4)гормоны являются источником энергии в клетке 3. Тропными гормонами являются: 1)гормоны, синтезируемые гипоталамусом и воздействующие на клетки гипофиза 2)*гормоны, синтезируемые гипофизом и влияющие на железы- мишени 3)гормоны, действующие на органы-мишени 4)гормоны, синтезируемые гипоталамусом и воздействующие на клетки-мишени 4. Какие железы называют эндокринными? 1)железы, вырабатывающие ферменты 2)*железы, продуцирующие гормоны, которые поступают непосредственно в кровь 3)железы, имеющие выводные протоки 4)железы желудочно-кишечного тракта 5. Стероидные гормоны взаимодействуют с: 1)мембранными рецепторами 2)митохондриальными рецепторами 3)*ядерными рецепторами 4)рибосомальными рецепторами 6. Рилизинг-факторами являются: 1)*либерины 2)нейромедиаторы 3)тропные гормоны 4)эффекторные гормоны 7. Соматостатин синтезируется в: 100 1)надпочечниках 2)гипофизе 3)*гипоталамусе, дельта-клетках поджелудочной железы 4)бета-клетках поджелудочной железы 8. Понижает уровень глюкозы в крови: 1)*инсулин 2)глюкагон 3)адреналин 4)окситоцин 9. Клубочковая зона коркового вещества надпочечников синтезирует: 1)*минералкортикоиды 2)глюкокортикоиды 3)половые гормоны 4)катехоламины 10. Повышает уровень глюкозы в крови: 1)инсулин 2)*глюкагон 3)тимозин 4)окситоцин 11. Несахарный диабет развивается при гипосекреции: 1)соматостатина 2)*вазопрессина 3)альдостерона 4)инсулина 12. Где образуется адренокортикотропный гормон? 1)в щитовидной железе 2)*в передней доле гипофиза 3)в мозговом веществе надпочечников 4)в коре надпочечников 13. Где образуется инсулин? 1)в юкстагломерулярном аппарате 2)*в бета-клетках поджелудочной железы 3)в тучных клетках 4)в мозговом веществе надпочечников 14. Каков механизм действия инсулина на углеводный обмен? 1)способствует распаду гликогена 2)активирует процессы глюконеогенеза 3)*повышает проницаемость мембраны клеток для глюкозы, способствует образованию гликогена в печени 4)способствует всасыванию глюкозы в желудочно-кишечном тракте 15. В какой железе вырабатывается тироксин? 1)*в щитовидной желез. 2)в передней доле гипофиза 3)в гипоталамусе 4)в эпифизе 16. В какой железе вырабатывается тестостерон? 1)в щитовидной железе 2)в поджелудочной железе 3)*в семенниках 4)в передней доле гипофиза 17. Противовоспалительным эффектом обладают: 1)адренокортикотропный гормон 101 2)минералкортикоиды 3)*глюкокортикоиды 4)половые гормоны надпочечников 18. Тирокальцитонин способствует: 1. *понижению уровня Са в крови 2. повышению уровня глюкозы в крови 3. повышению уровня К в крови 4. понижению основного обмена 19. В основе регуляции деятельности желез внутренней секреции лежит принцип: 1. принцип соподчинения 2. принцип саморегуляции 3. принцип двойного контроля 4. *принцип обратной связи 20. Какова основная физиологическая роль симпато-адреналовой системы? 1)*адаптация организма к изменяющимся условиям существования 2)поддержание гомеостаза 3)регуляция деятельности сердца 4)активация синтеза гликогена в печени 21. Чем регулируется секреторная активность аденогипофиза? 1)адреналином 2)вегетативной нервной системой 3)метаболитами 4)*рилизинг-факторами гипоталамуса 22. Hа какие функции организма оказывает влияние тироксин: 1)на депонирование гликогена в печени и мышцах, уровень сахара в крови, жировой обмен 2)на уровень сахара в крови, тонус сосудов, моторику кишечника 3)на обмен кальция, обмен фосфора, уровень возбудимости тканей 4)*на теплопродукцию, белковый обмен, рост и дифференцировку тканей 23. Какие гормоны вырабатываются мозговым веществом надпочечников: 1)*адреналин, норадреналин 2)глюкокортикоиды, минералокортикоиды 3)адреналин, андрогенные гормоны 4)норадреналин, глюкокортикоиды 24. Какие из перечисленных гормонов оказывают влияние на обмен натрия в организме за счет увеличения реабсорбции его канальцами почек: 1)глюкокортикоиды 2)*минералокортикоиды 3)паратгормон 4)андрогены 25. Выберите правильную последовательность явлений, составляющих по Г.Селье общий адаптационный синдром: 1)стадия резистентности, стадия истощения, стадия тревоги 2)*стадия тревоги, стадия резистентности, стадия истощения 3)стадия истощения, стадия резистентности, стадия тревоги 4)стадия тревоги, стадия истощения, стадия резистентности 26. Холод усиливает секрецию: 1)вазопрессина 2)*тиреоидных гормонов 3)эстрогенов 4)соматостатина 27. Парафолликулярными клетками щитовидной железы синтезируется: 102 1)тиреотропный гормон 2)тироксин 3)*тирокальцитонин 4)паратгормон 1.4 Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция 1. Укажите нормальную величину физиологических калорических коэффициентов для жиров, белков и углеводов (в килокалориях на 1 г вещества): 1)жиры - 9,3 белки - 5,4 углеводы - 4,1 2)*жиры - 9,3 белки - 4,1 углеводы - 4,1 3)жиры - 9,3 белки - 4,1 углеводы - 5,4 4)жиры - 5,4 белки - 4,1 углеводы - 4,1 2. Основу прямой калориметрии составляет: 1. учет количества выделенного СО2 2. *непосредственное измерение количества выделяемого организмом тепла 3. учет количества выделенного организмом СО2 и поглощенного О2 4. учет количества поглощенного О2 3. Каков примерно расход энергии у лиц, занимающихся тяжелым физическим трудом: 1)1850 ккал 2)4700 ккал 3)*35000 ккал 4)2800 ккал 4. В каком случае у человека будет наблюдаться отрицательный азотистый баланс: 1)*при значительном снижении содержания белков в пище 2)при беременности 3)в период роста 4)при значительном увеличении содержания белков в пище 5. Какой гормон способствует образованию гликогена в печени и лучшей утилизации глюкозы из крови тканями: 1)адреналин 2)тироксин 3)*инсулин 4)глюкагон 6. Затраты энергии на выполнение мышечной нагрузки составляют обмен: 1)основной 2)*.рабочий 3)энергетический 4)дополнительный 7. Общий обмен после приема белковой пищи: 1)уменьшается на 15% 2)не изменяется 3)*увеличивается на 30% 4)увеличивается на 15% 8. Ведущая роль в регуляции обмена энергии принадлежит: 1)*гипоталамусу 2)таламусу 3)продолговатому мозгу 4)ретикулярной формации среднего мозга 9. Значительнее всего увеличивают обмен энергии гормоны: 1)вазопрессин, тироксин 103 2)*тироксин, трийодтиронин, адреналин 3)адреналин, тиреотропин 4)АКТГ, соматотропин 10. При отсутствии в пище незаменимых кислот наблюдается: 1)положительный азотистый баланс 2)*отрицательный азотистый баланс 3)азотистое равновесие 4) белковое голодание 11. Образование сложных органических соединений из простых называется: 1)основным обменом 2)рабочим обменом 3)*ассимиляцией 4)диссимиляцией 12. Влияние приема пищи, усиливающее обмен веществ и энергетические затраты, называется: 1)изодинамией питательных веществ 2)*специфически-динамическим действием пищи 3)усвояемостью пищи 4)основным обменом 13. Общие (на протяжении суток) энерготраты организма складываются из следующих компонентов: 1)основной обмен, рабочий обмен 2)специфически-динамическое действие пищи, рабочий обмен 3)*основной обмен, специфически-динамическое действие пищи, рабочая прибавка 4)основной обмен, специфически-динамическое действие пищи 14. Уровень обмена веществ, характерный для состояния покоя в комфортных условиях, называется: 1)*основной обмен 2)общий обмен 3)тепловой обмен 4)обмен энергии 15. Какие из перечисленных органов играют главную роль в теплопродукции : 1)*мышцы, печень, желудочно - кишечный тракт 2)мышцы, печень, кожа 3)печень, сердце, легкие 4)печень, желудочно - кишечный тракт, легкие 16. В каком из перечисленных отделов центральной нервной системы заложены основные центры терморегуляции : 1)*в гипоталамусе 2)в таламусе 3)в мозжечке 4)в подкорковых ганглиях 17. Теплообразование в мышцах при тяжелой мышечной работе повышается на: 1)*400-500% 2)10% 3)50-80% 4)5% 18. Отдача тепла идет интенсивнее путем: 1)конвекции 2)испарения 3)кондукции 4)*излучения 104 19. Hаиболее высокая температура тела здорового человека наблюдается в: 1)19 часов 2)*16 часов 3)6 часов 4)12 часов 20. Под влиянием тироксина температура тела: 1)понижается 2)не изменяется 3)*повышается 4)зависит от температуры внешней среды 21. К механизмам химической терморегуляции относят: 1)испарение влаги с поверхности тела 2)*усиление метаболизма 3)излучение тепла с поверхности тела 4)перераспределение кровотока 22. Отдача тепла у человека, находящегося в воде, идет путем: 1)испарения 2)конвекции 3)излучения 4)*теплопроведения 23. В условиях холода теплообразование в мышцах: 1)не изменяется 2)*резко возрастает 3)возрастает постепенно 4)снижается 24. К механизму физической терморегуляции относят: 1)усиление метаболизма 2)мышечную дрожь 3)специфически-динамическое действие пищи 4)*испарение влаги с поверхности тела 25. Максимум тепловых рецепторов находится: 1)*в гипоталамусе 2)в коже 3)в мышцах 4)в печени 26. Постоянную температуру имеют: 1)открытые участки тела 2)кожа конечностей 3)*«ядро» 4)кожа лица 27. Как изменяется теплопродукция и теплоотдача у гомойотермных животных при понижении температуры внешней среды : 1)теплопродукция уменьшается, теплоотдача увеличивается 2)теплопродукция уменьшается, теплоотдача уменьшается 3)*теплопродукция увеличивается, теплоотдача уменьшается 4)теплопродукция увеличивается, теплоотдача увеличивается 2. Частная физиология органов и систем 2.1 Физиология системы крови 1. Наиболее мощной буферной системой является: 1)*.гемоглобиновая 105 2)карбонатная 3)фосфатная 4)белковая 2. Значение белков как буферной системы заключается в том что они: 1)поддерживают осмотическое давление 2)препятствуют повышению концентрации ионов водорода в крови 3)участвуют в обмене крови 4)*в кислой среде ведут себя как щелочи, связывая кислоты, а в щелочной - реагируют как кислоты связывающие щелочи 3. Для протекания всех фаз гемокоагуляции необходимо участие ионов: 1)натрия 2)калия 3)фтора 4)*кальция 4. Величина осмотического давления плазмы крови равна: 1)8,5 атм 2)7,7 атм 3)*7,6 атм 4)7,4 атм 5. Общее количество белка плазмы составляет: 1)2-5 % 2)*7-8 % 3)10-12 % 4)21-27 % 6. Общее количество крови в организме взрослого человека составляет: 1)40-50 % 2)55-60 % 3)2-4 % *6-8 % 7.При введении в кровь человеку не изменит осмотического давления плазмы крови раствор: 1)глюкозы 40% 2)хлористого натрия 0,2% 3)*хлористого натрия 0,9% 4)хлористого кальция 20% 8. Активная реакция крови (рН) в норме равна: 1)7,0-7,5 2)7,25 - 7,85 3)7,9-8,0 4)*7,35 - 7,55 9. Величина осмотического давления в крови в основном определяется. 1)концентрацией мочевины 2)*концентрацией электролитов 3)концентрацией холестерина 4)концентрацией глюкозы 10. Человеку, имеющему 1 группу крови можно переливать: 1)любую группу крови 2)кровь 4 группы 3)кровь 2 группы *кровь 1 группы 11. Процентное содержание эозинофилов ко всем лейкоцитам в крови здорового человека составляет: 106 1)10 - 12% 2)25-30 % 3)* 0 - 5 % 4)40 - 45 % 12. Количество лейкоцитов в 1 литре крови здорового человека составляет: 1)2- 3x109 2)*4 - 8 x109 3)10- 12 x109 4)20 – 25 x109 13. Активная реакция крови (рН) в норме равна: 1)7,0-7,5 2)7,25 - 7,85 3)7,9-8,0 4)*7,35 - 7,55 15. Величина осмотического давления в крови в основном определяется. 1)концентрацией мочевины 2)*концентрацией электролитов 3)концентрацией холестерина 4)концентрацией глюкозы 16. Функция лимфоцитов заключается в: 1)*распознавании АГ и выработке иммуноглобулинов (AT) 2)бактерицидном действии 3)участии в поддержании рН крови 4)фагоцитозе и обеспечении репаративной стадии воспалительного процесса 17. Агглютиногены входят в следующую составную часть крови: 1)плазму 2)лейкоциты 3)тромбоциты 4)*эритроциты 18. В 1 литре крови здорового мужчины содержится эритроцитов: 1)85-89x1012 2)37-50 x1012 3)*4-6 x1012 4)40-51 x1012 19. Лейкоциты осуществляют следующие функции: 1)транспорт углекислого газа и кислорода 2)транспорт гормонов 3)поддержание онкотического давления плазмы крови 4)*иммунные реакции 20. Защитные антитела синтезируют клетки крови: 1)Т-лимфоциты 2)О-лимфоциты 3)эозинофилы 4)*В-лимфоциты 21. Процентное соотношение моноцитов ко всем лейкоцитам в крови здорового человека составляет: 1)20-30 % 2)50-70 % 10-18 % 4)*3)2-9 % 22. В 1 литре крови здоровой женщины содержится эритроцитов: 107 1)37-47 x1012 2)6-8 x1012 3)20-31 x1012 4)*4-5,1 x1012 23. Нейтрофилы участвуют в: 1)выработке антител 2)транспорте гепарина 3)активации лимфоцитов 4)*фагоцитозе и разрушении микроорганизмов 24. Переливание несовместимой крови может вызвать: 1)снижение осмотической резистентности эритроцитов 2)повышение онкотического давления 3)замедление СОЭ 4)*гемотрансфузионный шок 25. Основной функцией эритроцитов является. 1)транспорт углеводов 2)участие в буферных реакциях крови 3)*транспорт углекислого газа и кислорода 4)участие в процессах пищеварения 26. Процентное содержание базофилов ко всем лейкоцитам в крови здорового человека составляет: 1)3 - 5 % 2)*0 - 1 % 3)10- 12% 4)40 - 45 % 27. Функция эозинофилов заключается в: 1)*дезинтоксикации при аллергических реакциях 2)транспорте углекислого газа и кислорода 3)выработке антител 4)поддержании осмотического давления 2.2 Физиология кровообращения 1. Хронотропный эффект на деятельность сердца - это изменение: 1)возбудимости миокарда 2)*ЧСС 3)проводимости миокарда 4)силы сокращений 2. Инотропный эффект на деятельность сердца - это изменение: 1)возбудимости миокарда 2)ЧСС 3)проводимости миокарда 4)*силы сокращений 3. Гетерометрический механизм регуляции работы сердца заключается в изменении: 1)ЧСС при изменении исходной длины мышечных волокон 2)*силы сокращений сердца при изменении исходной длины мышечных волокон 3)силы сокращений сердца при изменении давления в артериальной системе 4)ЧСС при изменении давления в артериальной системе 4. Фазу быстрой деполяризации кардиомиоцита определяют ионы: 1)кальция 2)*натрия 3)калия 108 4)хлора 5. Минутный объем сердечного выброса в покое равен: 1)1,5-2 литра 2)3,0-3,5 литра 3)*4,5-5,0 литра 4)5,0-6,0 литра 6. Медленная диастолическая деполяризация свойственна клеткам: 1)*проводящей системы сердца 2)волокнам скелетных мышц 3)рабочим кардиомиоцитам 4)гладкомышечным клеткам 7. Симпатические нервы оказывают на сердечную мышцу эффекты: 1)положительный инотропный, отрицательный хронотропный 2)отрицательный инотропный, положительный хронотропный 3)отрицательный инотропный, отрицательный хронотропный 4)*положительный инотропный, положительный хронотропный 8. Центр симпатической иннервации сердца находится в: 1)верхних шейных сегментах спинного мозга 2)*верхних грудных сегментах спинного мозга 3)продолговатом мозге 4)нижних грудных сегментах спинного мозга 9. Эффект Анрепа заключается в: 1)*изменении силы сокращений сердца при изменении исходной длины мышечных волокон 2)изменении силы сокращении сердца при изменении давления в артериальной системе 3)уменьшении ЧСС при надавливании на глазные яблоки 4)увеличении ЧСС при надавливании на глазные яблоки 10. Минутный объем сердечного выброс при тяжелой физической работе равен: 1)8 - 10 литров 2)3,0 - 3,5 литра 3)4,5 - 5,0 литров 4)*25-30 литров 11. Синхронное сокращение кардиомиоцитов обеспечивается: 1)внутрисердечным периферическим рефлексом 2)*межклеточным взаимодействием 3)внутриклеточной регуляцией 4)центральной регуляцией 12. Центр парасимпатической иннервации сердца находится в: 1)верхних шейных сегментах спинного мозга 2)верхних грудных сегментах спинного мозга 3)*продолговатом мозге 4)нижних грудных сегментах спинного мозга 13. В фазу быстрого изгнания в левом желудочке кровяное давление достигает: 1)70-80 мм.рт.ст 2)*120-130 мм.рт.ст 3)25-30 мм.рт.ст 4)100-120 мм. рт. ст 14. Усиление сокращения миокарда при увеличении исходной длины мышечных волокон обеспечивается: 1)*внутрисердечным периферическим рефлексом 2)межклеточным взаимодействием 109 3)внутриклеточной регуляцией 4)центральной регуляцией 15. Дромотропный эффект на деятельность сердца - это изменение: 1)возбудимости миокарда 2)ЧСС 3)*проводимости миокарда 4)силы сокращений 16. В фазу быстрого изгнания кровяное давление в правом желудочке достигает: 1)*25-30 мм.рт.ст 2)70-80 мм.рт.ст 3)120-130 мм.рт.ст 4)100-120 мм.рт.ст 17. Базальный тонус сосудов - это тонус, обусловленный: 1)влиянием парасимпатического отдела ЦНС 2)симпатическим влиянием 3)*автоматией гладко-мышечных клеток сосудов 4)центральной нервной регуляцией 18. Сосудами компрессионной камеры (котла) называют: 1)аорту 2)артерии и вены 3)капилляры 4)*крупные эластические и мышечные сосуды 19. Артерии относятся к области: 1)*высокого давления 2)низкого давления 3)транскапиллярного обмена 4)микроциркуляторного русла 20. Резистивными сосудами называют: 1)аорту 2)*мелкие артерии и артериолы 3)вены и венулы 4)легочной ствол 21. Сосудодвигательный центр расположен в: 1)спинном мозге 2)варолиевом мосту 3)*продолговатом мозге 4)гипоталамусе 22. Зависимость величины гемодинамического сопротивления от типа соединения сосудов подчиняется закону: 1)Ома 2)*Кирхгофа 3)Пуазейля 4)Старлинга 23. К емкостным сосудам относятся: 1)аорта 2)крупные артерии 3)капилляры 4)*вены 24. Линейная скорость кровотока в капиллярах равна: 1)50 см/с 2)25 см/с 3)*0,5 см/с 110 4)10 см/с 25. Вены относятся к области: 1)высокого давления 2)*низкого давления 3)транскапиллярного обмена 4)артерио-венозных анастомозов 26. Основным звеном в системе микроциркуляции является: 1)артериолы 2)крупные артерии 3)*капилляры 4)вены и венулы 27. Капилляры являются: 1)резистивными сосудами 2)емкостными сосудами 3)*обменными сосудами 4)сосудами «котла» 2.3 Физиология дыхания 1. Среднее нормальное значение дыхательного объёма у мужчин среднего возраста равно: 1)1700 мл 2)7000 мл 3)1500 мл 4)*700 мл 2.Понятие дыхание- это: 1)поступление в организм кислорода, необходимого для жизнедеятельности организма 2)периодические подъёмы и опускания грудной клетки, изменяющие ее объём и вызывающие движение воздуха в воздухоносных путях 3)*процесс вентиляции легких и газообмена, сопровождающийся поглощением кислорода и выделением углекислого газа с метаболической водой 4)периодическое обновление воздуха в воздухоносных путях 3.Среднее значение мертвого пространства равно: 1)*150 мл 2)4000 мл 3)1500 мл 4)700 мл 4. «Внешнее» дыхание – это процесс: 1)периодические прохождения атмосферного воздуха во время дыхания через воздухоносные пути 2)обмен газов между атемосферой и альвеолами легких, а также между воздухом альвеол и кровью 3)обмен газов между атмосферой и альвеолами легких 4)обмен газов в легких 5.Парциальное давление кислорода и углекислого газа в альвеолярном воздухе составляет (в мм.рт.ст): 1)кислород - 40, углекислый газ - 46 2)*кислород - 100, углекислый газ - 40 3)кислород - 96, углекислый газ - 39 4)кислород – 70, углекислый газ -50 111 6.Остановка дыхания, обусловленная гипокапнией, называется: 1)*апноэ 2)эйпноэ 3)гиперпноэ 4)диспноэ 7.Нормальный вдох обеспечивается сокращением основных инспираторных мышц: 1)наружных и внутренних межреберных 2)внутренних межреберных и диафрагмы 3)*наружных межреберных и диафрагмы 4)мышц передней стенки живота и диафрагмы 8. Диффузионная способность легких - это: 1)графическая зависимость превращения гемоглобина в оксигемоглобин от напряжения растворенного в крови кислорода 2)количество кислорода, которое может связать кровь при полном насыщении гемоглобина кислородом 3)*количество газа, проникающего через легочную мембрану за 1 минуту на 1 мм рт. ст градиента давлений 4)количество углекислого газа, выдыхаемго в единицу времени 9. Общая емкость легких состоит из: 1)*резервного объема вдоха, дыхательного объема, резервного объема выдоха, остаточного объема 2)резервного объема вдоха, дыхательного объема 3)резервного объема выдоха, остаточного объема 4)дыхательного объема, остаточного объема 10. Напряжение кислорода и углекислого газа в артериальной крови составляет (в мм рт. ст.): 1)*кислород - 96, углекислый газ - 39 2)кислород - 100, углекислый газ - 40 3)кислород - 40, углекислый газ – 46 4)кислород – 80, углекислый газ - 60 11. Жизненная емкость легких состоит из: 1)резервного объема выдоха, остаточного объема 2)*резервного объема вдоха, дыхательного объема, резервного объема выдоха 3)резервного объема вдоха, дыхательного объема 4)дыхательного объема, остаточного объема 12. Роль сурфактанта состоит: 1)в обеспечении защиты альвеол от высыхания 2)в осуществлении выработки антител на границе воздух – стенки альвеолы 3)в увеличении поверхностного натяжения при уменьшении размеров альвеол 4)*в уменьшении поверхностного натяжения при уменьшении размеров альвеол 13. Соединение гемоглобина с СО2 называется: 1)оксигемоглобин 2)*карбгемоглобин 3)карбоксигемоглобин 4)карбоген 14. Соединение гемоглобина с СО называется: 1)*карбоксигемоглобин 2)карбгемоглобин 3)карбоген 4)оксигемоглобин 112 15. Жизненную емкость легких можно определить методом: 1)пневмографии 2)оксигемометрии 3)пневмотахометрии 4)*спирометрии 16. Центральные хеморецепторы, участвующие в регуляции дыхания, локализуются в: 1)спинном мозге 2)*продолговатом мозге 3)коре головного мозга 4)варолиевом мосту 17. Недостаточное содержание кислорода в крови - это: 1)гиперкапния 2)нормоксия 3)*гипоксемия 4)гипоксия 18. Какие причины вызывают первый вдох у новорожденного: 1)*в результате потери связи организма новорожденного с материнским организмом, что приводит к избыточному накоплению в крови новорожденного углекислоты, которая возбуждает инспираторный центр 2)при отсутствии кислорода происходит снижение температуры тела новорожденного (нет окислительных процессов), что и вызывает первый вдох 3)углекислый газ в избытке возбуждает механорецепторы легких 4)попадание околоплодных вод в воздухоносные пути вызывает раздражение ирритантных рецепторов 19. Периферические хеморецепторы, участвующие в регуляции дыхания, в основном локализуются в: 1)*дуге аорты, каротидном синусе 2)капиллярном русле, дуге аорты 3)кортиевом органе, дуге аорты, каротидном синусе 4)капиллярном русле, каротидном синусе 20. Внутреннее" дыхание - это процесс: 1)обмен газами между кровью и тканями 2)обмен газами между альвеолярным воздухом и кровью 3)*переход кислорода из межтканевой жидкости в клетку и выход из клетки в межтканевую жидкость углекислого газа 4)переход кислорода в межтканевую жидкость и выход из межтканевой жидкости в клетку углекислого газа 21. Сокращение дыхательных мышц полностью прекращаются при: 1)*отделении головного мозга от спинного на уровне верхних шейных сегментов 2)отделении головного мозга от спинного на уровне нижних шейных сегментов 3)двусторонней перерезке блуждающих нервов 4)отделении моста от продолговатого мозга 22. Понятие "дыхательный центр"- это: 1)*система взаимосвязанных нейронов ЦНС, управляющих процессом "внешнего" дыхания, обеспечивающих координированную ритмическую деятельность дыхательных мышц и постоянное приспособление минутного объема поступающего в легкие воздуха к изменениям окружающей среды 113 2)совокупность нейронов, которые управляют процессами "внешнего" и "внутреннего" дыхания с помощью дыхательных мышц 3)система нейронов обеспечивающих вдох и выдох 4)система нейронов, регулирующих систему тканевого дыхания 23. Изменение объема легких при спокойном дыхании вызывает возбуждение рецепторов: 1)*растяжения 2)ирритантных 3)хеморецепторов 4)юкстаальвеолярных 24. При достаточно быстром изменениии объема легких, а также при раздражении едкими веществами, гистамимом, водой, слизью, пылевыми частицами возбуждаются рецепторы: 1)растяжения 2)*ирритантные 3)хеморецепторы 4)юкстаальвеолярные 25. Усиление активности дыхательного центра и увеличение вентиляции легких вызывает: 1)гипокапния 2)норкокапния 3)гипоксемия 4)*гиперкапния 26. Влияние гипоталамуса заключается в изменении дыхания: 1)соотношение глубины и частоты в зависимости от объема легких 2)условнорефлекторном 3)произвольном 4)*при болевых раздражениях,эмоциях, изменении констант внутренней среды организма 27. Гиперпноэ после произвольной задержки дыхания возникает в результате: 1)снижения в крови напряжения углекислого газа 2)снижения в крови напряжения кислорода 3)увеличения в крови напряжения кислорода 4)*увеличения в крови напряжения углекислого газа 2.4 Физиология выделения 1. Основные гомеостатические функции почки - это поддержание постоянства: 1)*осмотического давления, КНДР, АД 2)газовой константы 3)числа лейкоцитов 4)онкотического давления 2. Процесс мочеобразования состоит из фаз: 1)фильтрации, реабсорбции 2)*фильтрации, реабсорбции, канальцевой секреции 3)фильтрации, реабсорбции, выделения 4)фильтрации, канальцевой секреции, выделения 3. Образование первичной мочи из плазмы крови является функцией: 1)проксимальных канальцев нефрона 2)*капилляров клубочков почечного тельца 3)дистальных канальцев 4)собирательных трубок 114 4. Процесс образования мочи в капсуле Боумена-Шумлянского называется: 1)канальцевой экскрецией 2)канальцевой секрецией 3)*клубочковой фильтрацией канальцевой реабсорбцией 5. Образующийся клубочковый фильтрат называется: 1)вторичной мочой 2к)онечной мочой 3)*первичной мочой 4)промежуточной мочой 6. Всасывание обратно в кровь воды, глюкозы, аминокислот, микроэлементов, солей низкомолекулярных белков называется: 1)*канальцевой реабсорбцией 2)клубочковой фильтрацией 3) канальцевой секрецией 4) клубочковой реабсорбцией 7. Реабсорбция воды в почках осуществляется путем: 1)фильтрации 2)активного транспорта 3)*пассивного транспорта 4)диффузии 8. Глюкоза реабсорбируется в отделе нефрона: 1)петли Генле 2)дистальном канальце 3)*проксимальном канальце 4)собирательных трубочках 9. Белок реабсорбируется в: 1)восходящем отделе петли Генле 2)дистальном отделе нефрона 3)*проксимальном отделе нефрона 4)нисходящем отделе петли Генле 10. Процесс канальцевой секреции заключается в: 1)выведении из организма продуктов обмена 2)*активном выведении веществ из крови в просвет канальцев 3)фильтрации в просвет канальцев плазмы крови 4)выделении секрета секреторными клетками канальцев 11. Антидиуретический гормон влияет на проницаемость отдела нефрона: 1)петли Генле 2)*собирательных трубок 3)проксимального 4)дистального 12. Что называется эффективным фильтрационным давлением: 1)разность между онкотическим давлением крови в капиллярах и суммой гидростатического и внутрипочечного давления 2)разность между внутрипочечным давлением крови и суммой онкотического и гидростатического давления в капиллярах 3)разность между суммой онкотического и внутрипочечного давления и гидростатическим давлением крови в капиллярах 4)*разность между гидростатическим давлением крови в капиллярах и суммой онкотического и внутрипочечного давления 13. Какое влияние на процессы реабсорбции воды в почках оказывает повышенная секреция антидиуретического гормона: 115 1)*вызывает увеличение реабсорбции воды 2)вызывает уменьшение реабсорбции воды 3)не изменяет реабсорбцию воды 4)вызывает увеличение реабсорбции натрия 14. Ренин образуется в: 1)юкстамедуллярном аппарате 2)суперфициальном аппарате 3)*юкстагломерулярном аппарате 4)в интерстициальной ткани 15. Секретируют ренин клетки ЮГА: 1)хромаффинные 2)эпителиальные 3)базальные 4)*секреторные 16. Физиологическая роль ренина заключается в: 1)свертывании крови 2)поддержании клеточного состава крови 3)*регуляции АД 4)поддержании кислотно-щелочного баланса 17. Суточный диурез в норме равен: 1)*1,5-2,0 л 2)150- 180л 3)15-20 л 4)5-8 л 18. Прекращение образования мочи называется: 1)протеинурия 2)глюкозурия 3)*анурия 4)альбуминурия 19. При снижении гидростатического давления плазмы диурез: 1)не изменится 2)увеличится 3)*уменьшится 4)прекратится 20. Увеличивает реабсорбцию натрия в почках гормон: 1. паратгормон 2. кортикостерон 3. ренин 4. *альдостерон 21. Альдостерон содержание калия в конечной моче: 1)уменьшает 2)*увеличивает 3)не изменяет 4)стабилизирует 22. Гидростатическое давление в почечных капиллярах в норме равно (в мм рт ст): 1)80-100 2)*70 - 80 3)50-70 4)30 – 40 23. При физической нагрузке диурез: 1)не изменяется 2)*уменьшается 116 3)увеличивается 4)прекращается 24. Нефрон кровоснабжается: 1)выносяшей артериолой 2)*приносящей артериолой 3)прямыми сосудами 4)извитыми сосудами 25. Подоциты являются частью: 1)*фильтрационного барьера 2)ЮГА 3)стенок собирательных трубочек 4)стенок дистального канальца 26. К пороговым относится вещество: 1)белок 2)*глюкоза 3)креатинин 4)инулин 27. При каком уровне общего кровяного давления в почках прекращается образование мочи: 1)*40...50 мм рт. ст. 2)50...60 мм рт. ст. 3)60...70 мм рт. ст. 4)70...80 мм рт. ст. 2.5 Физиология пищеварения 1.Эмоционально окрашенное физиологическое состояние, отражающее потребность организма в питательных веществах называется: 1)пищевая потребность 2)*аппетит 3)мотивация голода 4)пищевое поведение 2. Центр насыщения находится в: 1)среднем мозге 2)таламусе 3)*медиальном гипоталамусе 4)латеральном гипоталамусе 3. Центр голода находится в: 1)продолговатом мозге 2)таламусе 3)медиальном гипоталамусе 4)*латеральном гипоталамусе 4. Преемственность процессов переработки пищи в различных отделах ЖКТ отражает принцип: 1)*пищеварительного конвейера 2)поэтапного метаболизма 3)трехстадийности пищеварения 4)общего конечного пути 5. Стадия насыщения, обусловленная поступлением в гипоталамус возбуждения от рецепторов ротовой полости и желудка, называется: 1)*сенсорное насыщение 2)истинное насыщение 117 3)гуморальное насыщение 4)метаболическое насыщение 6.Стадия насыщения обусловленная поступлением в кровь продуктов гидролиза пищи называется: 1)сенсорное насыщение 2)первичное насыщение 3)нутритивное насыщение 4)*метаболическое насыщение 7.Основными гуморальными факторами, регулирующими деятельность ЖКТ, являются: 1)электролиты и метаболиты 2)*нутриенты и гастроинтестинальные гормоны 3)медиаторы и модуляторы 4)метаболиты и гастроинтестинальные гормоны 8. Какие основные ферменты выделяются слюнными железами: 1)*мальтаза, амилаза 2)мальтаза, энтерокиназа 3)липаза, мальтаза 4)амилаза, липаза 9. Пепсин желудочного сока гидролизует: 1)*белки 2)жиры 3)углеводы 4)мукополисахариды 10. Превращение пепсиногена в пепсин активируют: 1)энтерокиназа 2)HCl 3)*HCl и пепсин 4)гастрин 11. Выделение гастрина стимулирует: 1)НС1 2)пепсин 3)*продукты гидролиза 4)соматостатин 12. Денатурацию и набухание белков в пишеварительном тракте вызывает: 1)ферменты 2)желчь 3)*соляная кислота 4)кишечный сок 13. Приспособление пищеварения к определенному характеру пищи называется: 1)*адаптация 2)специфичность 3)периодическая деятельность 4)избирательность 14. Переход химуса из желудка в двенадцатиперстную кишку осуществляется сокращениями его мышц: 1)тоническими 2)*пропульсивными 3)перистальтическими 4)поступательными 15. В активном состоянии вырабатываются ферменты поджелудочной железы: 1)*амилаза, липаза, нуклеазы 118 2)трипсиноген 3)химотрипсиноген 4)прокарбоксиполипептидазы 16. Секретин образуется в: 1)поджелудочной железе 2)*двенадцатиперстной кишке 3)желудке 4)тонкой кишке 17. Компоненты желчи, всасываясь в кровь, вновь включаются в состав желчи, что называется: 1)транспортная функция желчи 2)*печеночно-кишечный кругооборот желчи 3)утилизация желчных кислот 4)реабсорбция желчных кислот 18.Желчные пигменты образуются из: 1)холестерина 2)стеркобилина 3)*гемоглобина 4)трипсина 19. Под влиянием желчи всасываются: 1)моносахариды, аминокислоты 2)*жирорастворимые витамины, холестерин, соли кальция 3)продукты гидролиза белков 4)клетчатка, сложные углеводы 20. На гликокаликсе и мембране микроворсинок осуществляется: 1)полостное пищеварение 2)аутолиз нутриентов 3)*пристеночное пищеварение 4)первичный гидролиз 21. Транспорт макромолекул осуществляется путем: 1)эндоцитоза и персорбции 2)фильтрации и реабсорбции 3)*активного и пассивного транспорта, диффузии 4)фильтрации и трансцитоза 22. В регуляции секреторной и моторной функций тонкой и толстой кишки ведущую роль играют механизмы: 1)*местные 2)гуморальные 3)центральные нервные 4)гормональные 23. Реакция кишечного сока: 1)*щелочная 2)кислая 3)нейтральная 4)слабощелочная 24. Полостное пищеварение осуществляется ферментами: 1)кишечного сока 2)гликокаликса 3)энтероцитов 4)*кишечного и поджелудочного сока 25. Расщепление продуктов гидролиза пищи до димеров осуществляется под влиянием ферментов, фиксированных: 119 1)на микроворсинках 2) на гликокаликсе 3) * в энтероцитах 4)в полости кишки 26. Гидролиз клетчатки в толстой кишке идет под влиянием ферментов: 1)кишечного сока 2)*микрофлоры 3)энтероцитов 4)поджелудочной железы 27. Основным отделом ЖКТ, в котором происходит всасывание воды и продуктов гидролиза пищи является: 1)желудок 2)толстая кишка 3)*тонкая кишка 4)двенадцатиперстная кишка 3. Интегративная деятельность организма 3.1 Физиология анализаторов 1. Изменение чувствительности рецепторов в сторону понижения называется: 1)возбудимостью 2)специфичностью 3)сенсибилизацией 4)*десенсибилизацией 2. Переход энергии стимула в нервный импульс в рецепторе называется: 1)адаптацией 2)десенсибилизацией 3)сенсибилизацией 4)*первичным кодированием 3. Изменение чувствительности рецепторов в сторону повышения называется: 1)возбудимостью 2)специфичностью 3)*сенсибилизацией 4)десенсибилизацией 4.Адаптация рецептора при длительном действии на него раздражителя заключается в: 1)увеличении возбудимости рецептора 2)*уменьшении возбудимости рецептора 3)уменьшении порога раздражения 4)увеличении порога раздражения 5. Что называется анализатором? 1)любой орган чувств 2)последовательная цепь нейронов во вторичночувствующих рецепторах 3)последовательная цепь нейронов в рефлекторной дуге, обеспечивающая ответную реакцию на действие раздражителей, поступающих из внешней или внутренней среды 4)*последовательная цепь нейронов, обеспечивающая восприятие тех или иных раздражителей, поступающих из внешней или внутренней среды 6. Назовите правильную последовательность движения возбуждения по отделам анализатора: 1)рецептор периферический отдел центральный отдел 120 2)*рецептор проводниковый отдел корковый отдел 3)корковый отдел проводниковый отдел рецептор 4)периферический отдел центральный отдел корковый отдел 7. Корковый отдел анализатора состоит из: 1)первичночувствующих и вторичночувствующих нейронов 2)центральных и периферических нейронов 3)* первичной и вторичной сенсорных зон 4)пороговой и допороговой сенсорных зон 8. Адаптация анализатора может происходить: 1)в рецепторах 2)в проводниковом отделе 3)в корковом отделе 4)* в любом звене анализатора 9. Более 90% информации в мозг человека поступает через: 1)*зрительный анализатор 2)слуховой анализатор 3)кожный анализатор 4)вкусовой анализатор 10. Назовите среду глаза, обладающую наибольшей преломляющей способностью: 1)роговица 2)влага передней камеры глаза 3)*хрусталик 4)стекловидное тело 11. Аккомодация глаза – это: 1)способность хорошо видеть при переходе из освещенного помещения в затемненное 2)способность хорошо видеть при переходе из затемненного помещения в освещенное 3)способность преломлять параллельные лучи идущие из внешней среды на сетчатку глаза 4)* способность одинаково хорошо видеть предметы, находящиеся на разном расстоянии от глаза 12. Какая структура глаза необходима для процесса аккомодации? 1)роговица 2)влага передней камеры глаза 3)* хрусталик 4)стекловидное тело 13. Какова функция слуховых косточек среднего уха? 1)*передают колебания с барабанной перепонки на мембрану овального окна внутреннего уха 2)передают колебания с барабанной перепонки на мембрану круглого окна внутреннего уха 3)не дают возможности барабанной перепонке совершать чрезмерные колебания при сильных звуках 4)передают колебания с барабанной перепонки на евстахиеву трубу 14. Двигательный анализатор начинается с: 1)рецепторов преддверия улитки 2)*рецепторов полукружных каналов 3)проприорецепторов 4)термомеханорецепторов кожи 15. Рецепторы, специализированные к восприятию раздражителей одного вида, называются: 1)*мономодальными 2)первичночувствующими 121 3)сенсорными 4)втроичночувствующими 16. Неодинаковое преломление лучей разными участками роговицы глаза называется: 1)миопией 2)аккомодацией 3)*астимгматизмом 4)пресбиопией 17. На корне языка располагаются вкусовые рецепторы, чувствительные в основном: 1)*к горькому 2)к сладкому 3)к кислому 4)к соленому 18. Корковое представительство вкусового анализатора находится: 1)в теменной области коры 2)*в соматосенсорной зоне коры 3)в гиппокампе, периформной коре 4)в затылочной области коры 19. Какие из перечисленных рецепторных образований воспринимают болевые раздражения кожи: 1)тельца Гольджи 2)колбочки Краузе 3)тельца Мейснера 4)*свободные нервные окончания 20. К проприорецепторам относятся: 1)фоторецепторы 2)волосковые клетки 3)*мышечные веретена 4)тельца Мейснера 21. Избирательная чувствительность рецептора к действию определенного раздражителя называется: 1)адекватностью 2)*специфичностью 3)адаптацией 4)возбудимостью 22. К рецепторам, которые практически не обладают адаптацией, относятся: 1)*вестибулярные 2)тактильные 3)вкусовые 4)температурные 23. Высшим уровнем взаимодействия анализаторов являются: 1)рецепторный 2)*корковый 3)таламический 4)стволовой 24. Свойство анализатора изменять число активных рецепторов называется: 1)специфичностью 2)иттерацией 3)*функциональной мобильностью 4)модальностью 25. Специализированные структуры, воспринимающие действие раздражителя, 122 называются: 1)анализаторами 2)сенсорными системами 3)*рецепторами 4)модуляторами 26. В каких частях языка в основном расположены вкусовые рецепторы, чувствительные к горькому: 1)на кончике языка 2)на средней части языка 3)на боковых частях языка 4)* на основании языка 27. Какова область звукового восприятия слухового анализатора человека: 1)6...20 000 Гц 2)*16...20 000 Гц 3)16...10 000 Гц 4)6...10 000 Гц 3.2 Физиология ВНД 1.Связь между центрами условного и безусловного рефлексов называется: 1)доминирующей 2)*временной 3)обратной 4)пространственной 2. Рефлекс, вырабатывающийся в онтогенезе при условии неоднократного сочетания безусловного раздражителя с индифферентным сигналом называется: 1)оборонительным 2)спинальным 3)*условным 4)ориентировочным 3.Рефлекс выделения слюны у голодного человека при воспоминании о приеме пищи является: 1)безусловным 2)исскуственным 3)рефлексом второго порядка 4)*условным 4.Закрывание глаз при вспышке света является рефлексом: 1)условным 2)искусственным 3)*безусловным 4)тоническим 5. Рефлексы, возникшие в процессе эволюции живого организма и наследственно передающиеся, называются 1)динамическим стереотипом 2)условными 3)3 порядка 4)*безусловными 6. К условному торможению относятся: 1)реципрокное, латеральное, возвратное, поступательное 2)запредельное, гаснущий тормоз 3)угасательное, дифференцированное, угасательный тормоз 4)*угасательное, дифференцировочное, условный тормоз, запаздывающее 123 7. Дифференцировочное торможение: 1)охраняет нервные центры от избытка информации 2)позволяет экономить энергоресурсы 3)способствует выработке социальных навыков типа запрета 4)*позволяет различать близкие по характеру раздражители 8.Типы ВН Д по И.П. Павлову называются: 1)интроверт, экстраверт, астеник, гиперстеник 2)спокойный, живой, безудержный, слабый 3)*холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик 4)гармоничный, конформный, чувствительный, тревожный 9.Тип высшей нервной деятельности - это... 1)*совокупность врожденных и приобретенных свойств ЦНС, определяющих характер взаимодействия организма с окружающей средой и отражающихся на всех функциях организма 2)совокупность приобретённых свойств ЦНС, определяющих характер поведения индивидуума и отражающихся на всех функциях его организма 3)совокупность врожденных свойств ЦНС, определяющих характер поведения индивидуума и отражающихся на всех функциях его организма 4)совокупность психических свойств личности 10 . Выделение И.П.Павловым 4 типов ВНД основано: 1)на разной возбудимости нейронов коры больших полушарий 2)на разной скорости проведения возбуждения в ЦНС 3)* на разной степени выраженности силы, уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий 4)на различии психических свойств личности 11.Какой из типов ВНД наиболее соответствует темпераменту сангвиника? 1)сильный, неуравновешенный 2)*сильный, уравновешенный, подвижный 3)сильный, уравновешенный, инертный 4)сильный, неуравновешенный, инертный 12. Какой из типов ВНД наиболее соответствует темпераменту меланхолика? 1)сильный, неуравновешенный 2)слабый, неуравновешенный 3)слабый, уравновешенный 4)* слабый 13. Для человека с холерическим темпераментом характерны: 1).большая сила нервных процессов, высокая подвижность, уравновешенность 2)*большая сила нервных процессов, неуравновешенность 3)большая сила нервных процессов, низкая подвижность, уравновешенность 4)малая сила нервных процессов, высокая подвижность 14.Подвижность нервных процессов выше у: 1)*сангвиника 2)флегматика 3)меланхолика 4)астеника 15.Сангвиника от флегматика отличают следующие свойства нервных процессов: 1)уравновешенность 2)сила 3)*подвижность 4)амплитуда 124 16.Представление о рефлекторном характере деятельности высших отделов головного мозга впервые выдвинул: 1)И.П.Павлов 2)П.К.Анохин 3)*И.М.Сеченов 4)К.М.Быков 17.К безусловному торможению относятся: 1)угасательное, дифференцировочное 2)запаздывающее, запредельное 3)*запредельное, гаснущий тормоз, постоянный тормоз 4)постоянный тормоз 18.Торможение, способствующее выработке социальных навыков, носящих характер запрета: 1)угасательное 2)дифференцировочное 3)*условный тормоз 4)гаснущий тормоз 19.Способность к быстрой переделке положительных условных рефлексов в отрицательные определяется характеристикой нервных процессов: 1)силой 2)*подвижностью 3)уравновешенностью 4)инертностью 20.Биологическая значимость условного раздражителя по сравнению с безусловным должна быть: 1)больше 2)*меньше 3)одинакова 4)не имеет значения 21.Что называется первой сигнальной системой? 1)* система конкретных, чувственных образов, фиксируемых мозгом человека и животных 2)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом человека 3)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом животных 4)система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах, образах художественных произведений и др. 22. Что называется второй сигнальной системой? 1)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых мозгом человека и животных 2)система конкретных, чувственных образов, фиксируемых только мозгом человека 3)система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная для человека и животных 4)*система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах и др., характерная только для человека 23.В функциональной системе поведенческого акта обратная афферентация: 1)закрепляет положительный опыт 2)*несет информацию о полученном результате 3)извлекает информацию, связанную с удовлетворением потребности 4)не имеет функциональной значимости 125 24.Какими качествами характеризуется безусловный рефлекс: 1)вржденный, временный, видовой 2)приобретенный, постоянный, видовой 3)приобретенный, временный, индивидуальный 4)*врожденный, постоянный, видовой 25. Какими качествами характеризуется условный рефлекс: 1)приобретенный, постоянный, индивидуальный 2)врожденный, временный, индивидуальный 3)врожденный, постоянный, видовой 4)*приобретенный, временный, индивидуальный 26. Впервые экспериментально обосновал рефлекторный характер деятельности выс ших отделов головного мозга: 1)*И.П.Павлов 2)П.К.Анохин 3)И.М.Сеченов 4)А.М.Ухтомский 27. И.П.Павлов разделил людей на "мыслителей" и "художников" по принципу: 1)*преобладания первой и второй сигнальной системы 2)силы эмоциональных реакций 3)соотношения силы возбуждения и торможения 4)соотношения подвижности и инертности нервных процессов 126