Тема: В гости к осени

Государственное образовательное
учреждение
начальная общеобразовательная
школа № 992
Урок – экскурсия
с элементами исследования
по окружающему миру
во 2 «Г» классе
Тема: «В гости к осени. Живая природа
осенью».
Учитель: Матузенко Галина Ивановна
30.09.10 г.
1
Цели урока:




Усвоение представлений об осенних изменениях в живой и неживой природе,
об изменении в жизни растений и животных в связи с приходом осени,
усвоение некоторых сведений о перелетных и оседлых птицах родного края,
закрепление и развитие умений и навыков работы с таблицей, общеучебных и
исследовательских умений и навыков: наблюдения, сравнения,
систематизации и классификации и др.
Создание условий для развития творческого потенциала через
самостоятельный поиск вариантов решения учебных задач. Развитие
эстетического вкуса.
Формирование экологического сознания, представлений о взаимосвязи
взаимозависимости объектов живой и неживой природы, навыков
самоконтроля в учебных ситуациях.
Воспитывать бережное отношение к окружающей нас природе.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень...
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем
Ответы искать под зеленым шатром
III. Формулирование темы и целей урока
– Ребята сформулируйте тему урока по прочитанному стихотворению.
– Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Изучим изменения в
природе осенью)
IV. Повторение и закрепление изученного материала
– Ребята, какое сейчас время года? (Осень.)
– Обратите внимание на небо. Какое оно? (Ответы детей.)
– Как греет солнце? (Ответы детей.)
– Расскажите о погоде сегодня. (Ясно, облачно, пасмурно; Осадки, без осадков;
Ветрено, безветренная погода; температура воздуха.)
– Когда вы выходили сегодня из дома, смотрели ли вы, какую температуру
2
показывал ваш термометр?
– А теперь подумайте и ответьте на такой вопрос: в программе «Новости» сообщили,
что в Якутии температура – 50°, а в Арктике – 57°. Где теплее?
V. «Открытие» нового знания
- Каждому ряду выдаётся таблица, которую дети заполняют по ходу урока.
1. Осенние изменения в неживой природе
– Оглянитесь вокруг, назовите предметы, относящиеся к неживой природе. (Облака,
осадки, небо, ветер, солнце, вода в водоемах и т. д.) Далее учитель предлагает
вспомнить погоду летом и сразу же, путем исследования, определить осенние
изменения.
Делаются выводы:
а) Летом небо голубое, лишь кое-где небольшие облака; осенью небо затянуто
облаками, кажется низким.
б) Летом дожди кратковременные, теплые, часто бывают грозы; осенью дожди
затяжные, холодные.
в) Летом погода теплая, много ясных дней; осенью температура воздуха понизилась,
ясных дней почти нет, постоянно облачно или пасмурно).
Делается вывод: Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя
гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – все это осенние
явления в неживой природе.
- По календарю осень наступает первого сентября. Но это календарные сроки. В
природе такх чётких сроков нет. Где – то листья опадают раньше, где – то позже, где
– то птицы улетают на юг раньше, а где – то позже.
Гипотеза.
Когда же в природе кончается лето и начинается осень?
(Дети слушают доклад ученика.)
Это происходит в дни первых заморозков. Заморозками называются лёгкие утренние
морозы. Именно после этих заморозков начинается усиленный листопад, прячутся и
улетают птицы на юг.
Так как территория нашей страны очень большая, то и заморозки начинаются в
разное время. В Московской области они бывают в первой половине сентября. На
севере заморозки начнутся чуть раньше, а на юге – к концу сентября.
Осень делят на два периода. Первый – от первых заморозков до конца листопада,
второй – от конца листопада до начала зимы.
- Какие факты, доказывающие или опровергающие гипотезу, вы услышали?
3
Летом солнце поднимается высоко в небо, поэтому дни были длинные. Осенью дни,
по сравнению с летом, становятся короче. 23 сентября – день осеннего
равноденствия. День и ночь равны. Они длятся по 12 часов. После этого дня ночь
становится всё длиннее, а день заметно уменьшается. Наступают короткие дни
осени: только солнце скрылось – и уже надвигается ночь.
Однажды рано утром вы увидите, что всё кругом покрыто инеем. Этот иней нестоек.
Как только появится солнце, он тут же растает.
Гипотеза.
Отличаются ли осенние дожди от летних?
(Дети читают текст на карточке.)
В основном идут моросящие, холодные, затяжные дожди. Стелются над землёй туманы.
Кажется, будто облака опустились и окутали землю густым и пушистым покрывалом.
Гуще всего бывает туман по утрам, когда земля сильно остывает. Но стоит взойти солнцу,
пригреть землю – и туман исчезает.
Туман, дождь, заморозки – обычные явления для осени.
- Что вы можете сказать?
Но нередко вслед за этим начинается тёплая и сухая солнечная погода – возврат
лета. Начинают летать попрятавшиеся на зиму насекомые. Солнце подолгу сверкает
на небосклоне. Это – бабье лето. И только то, что света становится всё меньше и
меньше, да деревья покрыты разноцветной листвой, напоминает, что на дворе уже
осень.
Делается вывод: Похолодание, первые заморозки и появление инея, последняя
гроза, затяжные дожди, густые туманы, первый снег, ледостав – все это осенние
явления в неживой природе.
2. Как меняется осенью жизнь растений
– А теперь рассмотрим изменения, которые происходят осенью в жизни растений.
Летом деревья и кустарники были зеленые, некоторые цвели, а затем появились
плоды и начали созревать семена. Но с похолоданием в природе начинается
листопад – с приходом осени листья на деревьях и кустарниках изменили свою
окраску, а затем начали опадать.
– Остановитесь на минуту и прислушайтесь к звукам в парке. Слышали шорох – это
осенние листья срываются с веток и, кружась, опадают на землю. Опишите свои
ощущения, чувства.
И. Бунин, наблюдая осенний лес, был поражен его красотой. Обратите внимание,
какие краски он увидел в лесу:
Лес, точно терем расписной:
Лиловый, золотой, багряный,
Стоит над солнечной поляной,
Завороженный тишиной.
4
– С чем сравнивал лес И. Бунин? Почему?
Гипотеза.
А теперь подумаем, как начинается листопад.
(Дети слушают доклад ученика.)
- Какие факты в подтверждение гипотезы вы услышали?
Гипотеза.
На всех ли деревьях одновременно он начинается?
(Дети слушают доклад ученика.)
- Какие факты в подтверждение гипотезы вы услышали?
Гипотеза.
Какие деревья раньше облетают, какие самые последние, какие деревья не
сбрасывают листву?
(Дети слушают доклад ученика.)
- Какие факты в подтверждение гипотезы вы услышали?
– Как вы думаете, почему же в природе происходит листопад?
(Дети читают текст на карточке.)
Сбрасывая листья, растения спасаются от физиологической засухи, т. к. листья
испаряют большое количество влаги. Но с наступлением холодов почва
охлаждается, а вместе с ней и почвенная влага. Охлажденную воду корни растений
не всасывают. Кроме того, оставшиеся на зиму листья послужили бы для растений
источником бедствия: ветви ломались бы от снега.
– Кто догадается, почему хвойные деревья не сбрасывают листву, а остаются
зелеными круглый год?
Листья хвойных деревьев покрыты толстой кожицей. Такие листья испаряют влаги
гораздо меньше, чем широкие листья лиственных деревьев. Вот почему хвойным
деревьям почти не грозит опасность засохнуть, когда корни будут доставлять из
охлажденной почвы мало воды. Кроме этого, на узкой игольчатой хвое снег не может
удерживаться так, как он удерживался на широких пластинах лиственных деревьев.
Значит, снег не может скопиться на кронах хвойных деревьев такими массами, что
бы сучья ломались под его тяжестью. Здесь играет роль также и расположение
хвоинок на ветках, и положение веток на дереве. Например, хвоинки ели очень
гладкие. Располагаясь по обеим сторонам веток, они образуют ровную скользкую
поверхность. Сами ветки расположены по отношению к основному стволу дерева
наклонно вниз. Поэтому даже небольшие массы скопившегося снега легко
соскальзывают.
5
- Какие факты в подтверждение гипотезы вы услышали?
3. Игра «Отгадай растение»
Учитель показывает осенние листья, ученики отгадывают, с какого дерева или
кустарника этот лист. Для такой игры можно использовать и плоды, семена растений
– гроздья рябины, семена – «вертолетики» клена, шишки хвойных деревьев.
4. Проектные работы детей.
VI. Итог урока
– Ребята, давайте проверим, что получилось у нас в таблицах
Осенние
явления в
№
неживой
природе
Деревья,
сбрасывающие
листву
Деревья, не
сбрасывающие
листву
1
Береза
Ель
2
Осина
Сосна
Кедр
3
Похолодание
Клен
4
Заморозки
Дуб
5
Первый снег
Тополь
Перелетные
птицы
Зимующие
птицы
– О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?
– Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?
VII. Домашнее задание.
1. Прочитать текст «Неживая природа осенью» (учебник, с. 26-27); ответить на
вопросы к тексту (с. 27);
2. Прочитать текст «Из жизни птиц» (с. 28–29); ответить на вопросы к тексту;
3. Выполнить задания 1, 2 и 6 в тетради «Проверим себя».
Урок можно закончить стихотворением Е. Благининой.
Если встанешь на зареКрышка в сером серебре…
Длинно тень ложится,
Долго лист кружится.
Если выйдешь поутруГалки стынут на ветру…
Вьются над парами
Вслед за тракторами.
Разгуляется денек –
В полдень сядешь на пенек,
Смотришь на припеке
Прыгают сороки.
6
А в обед совсем теплынь
Пахнет горькая полынь,
Тянет медом, мятой
И травой примятой.
Только этому не верь…
Осень все-таки теперь!
Солнышко бледнее,
Небо холоднее.
Е. Благинина
7