Наш университет – старейший агроинженерный вуз России

М.Н. Ерохин
Вице-президент Ассоциации образовательных
учреждений АПК и рыболовства,
Ректор Московского государственного
агроинженерного университета
имени В.П. Горячкина
Роль международного сотрудничества
в повышении качества высшего агроинженерного образования
Как известно, знания не знают границ и народов, недаром китайская
поговорка гласит: «Знания бесконечны». В условиях глобализации и расширения международных связей в сфере экономки, науки, культуры особое значение приобретает сотрудничество в области высшего образования. Обмен
знаниями и опытом позволяет не только повысить качество образования в
каждой из стран, но и укрепить их экономику.
Сельское хозяйство является отраслью, обеспечивающей продовольственную безопасность государства. В связи с этим система высшего аграрного образования приобретает особое, можно сказать, стратегическое значение в экономике каждой страны. Деятельность специалистов сельского хозяйства направлена на то, чтобы обеспечить продуктами питания как население собственной страны, так и жителей других государств. В этой связи
можно утверждать, что профессия агрария является интернациональной, так
как обеспечение населения качественными продуктами – приоритетная задача любого правительства.
Наш университет – старейший агроинженерный вуз России, осуществляющий подготовку специалистов: инженеров, экономистов, педагогов, а
также научных кадров для сельского хозяйства. Сегодня в университете обучается более 5 тысяч студентов. Профессионально-педагогический состав
университета, насчитывающий свыше 400 человек, ведет большую, серьез-
2
ную и кропотливую работу по повышению качества учебно-методической и
научной деятельности в вузе.
Именно поэтому Министерство сельского хозяйства Российской Федерации, в ведении которого находится 57 вузов, избрало наш университет (в
числе 15 других вузов) в качестве базовой экспериментальной площадки по
подготовке агроинженерных кадров в соответствии с международными стандартами, в том числе и с Болонской декларацией – по трехуровневой системе
подготовки: бакалавр – специалист – магистр.
Мы стараемся идти в ногу со временем, поэтому следим за передовым
опытом как внутри страны, так и за рубежом. Работая в этом направлении,
мы (как, наверное, и многие другие вузы), прошли через самые различные
формы сотрудничества, начиная от зарубежных стажировок студентов и преподавателей, приглашения ведущих зарубежных ученых и профессоров для
чтения лекций и проведения семинаров, устанавливая тесное сотрудничество
с зарубежными предприятиями и университетами. Одни из них являются поставщиками новых кадров, а другие, естественно, их рынком потребления и
одновременно, экспертами оценки качества подготовки, их востребованности
на рынке труда, и эффективности работы самих систем подготовки этих кадров.
География наших связей велика и охватывает почти все континенты.
Первые иностранные студенты, начали поступать в наш вуз еще в начале
1950-х годов, среди которых были граждане Китайской Народной Республики. В настоящее время ежегодно у нас обучается около 100 иностранных
граждан из стран Восточной Европы, США, Африки, Латинской Америки,
Юго-Восточной Азии, в том числе, конечно, Китая.
Популярность МГАУ за границей объясняется рядом причин. Это не
только знание за рубежом научных школ и направлений, по которым работают
преподаватели и ученые нашего университета, но их личная известность во
многих странах, где они принимали участие в становлении и организации
3
учебного процесса в высших учебных заведениях. Они и сейчас приглашаются
для чтения учебных курсов или выполнения научной работы в Германию,
Францию, Китай, США и другие страны.
Из международных академических программ МГАУ наибольший успех
и известность получила в настоящее время система совместной подготовки
российских и американских студентов по специальности «Международное
сельское хозяйство».
Возвращаясь к истории создания этой программы, отметим, что еще в
1997 году с целью системного сравнительного анализа подготовки специалистов в России и США был проведен Российско-Американский семинар. В
нем приняли участие представители 6 американских и 18 российских университетов, ведущих подготовку по специальностям «Механизация сельского
хозяйства» и « Профессиональное обучение», работники Министерства сельского хозяйства, посольства США и других организаций (в целом около 50
человек).
Таким образом, результатом данного семинара стало признание эквивалентности уровня подготовки бакалавров в американских университетах и
четырехлетней системы обучения в российских агроинженерных вузах, причем как по содержанию, так и по объему изучаемых дисциплин. Кроме того,
признавалось возможным для российских выпускников продолжение обучения в магистратуре университетов США.
В итоге в МГАУ был создан международный факультет, на котором с
1999 года в кооперации с государственным университетом штата Пенсильвания (США) начала осуществляться программа совместного обучения российских и американских студентов по специализации «Международное сельское
хозяйство». Сегодня с американской стороны ее поддерживают уже 7 университетов (Небраска, Мэриленд, Техас, и др.)
Основными принципами построения указанной программы являются
следующие: продолжительность – один семестр; модульный принцип обуче-
4
ния, включающий интенсивные 3-хкредитные курсы; преподавание только на
английском языке американскими и российскими преподавателями; участие
в учебном процессе от 15 до 20 российских и зарубежных предприятий; разработка и апробация новых совместных курсов; аккредитация в американских университетах.
В целом российско-американская программа обучения аккредитована
как специализация, общим объемом 17–19 кредитных часов, что полностью
соответствует семестровой программе обучения и требованиям системы аттестации в 6-ти американских университетах.
Восьмилетний опыт работы показал, что российские студенты, прошедшие подготовку по данной программе, востребованы как на ведущих
российских, так и на зарубежных предприятиях. Так, сегодня многие из
нихработают на зарубежных фирмах: Джон Дир, Клаас, ДеЛаваль, Цеппелин,
Эко-Нива, Матрикс, Данон, Зерно-Суфле-Рус, Рено, Ауди …
По аналогии с программой российско-американского обучения в университете была создана совместная российско-французская программа «Менеджмент в агроинженерной сфере». (В данной работе также принимают
участие университеты Челябинска и Красноярска).
Исторически создание этой программы началось с адаптации и последующего использования в учебном процессе французской платформы
«FORM@GRI», разработанной в кооперации с сельскохозяйственным университетом Дижона (Франция) и предназначенной для установки курсов в
системе дистанционного обучения по специальности «Механизация сельского хозяйства». Французская сторона позволила нам реализовать опыт, накопленный МГАУ в сотрудничестве с другими странами, включая стажировку
на фермах и предприятиях, обучение по магистерским программам в 4-х
университетах Франции (Париже, Дижоне, Анже и Тулузе).
Работа с французскими коллегами по дистанционному обучению подсказала идею создания новой образовательной программы, также реализуе-
5
мой в рамках Болонской декларации. На основе согласования учебных планов по подготовке инженеров сельского хозяйства мы разработали международную программу подготовки магистров техники и технологии по специальности «Менеджмент в агроинженерной сфере», получив лицензии на обучение как в России, так и во Франции.
График учебного процесса (он представлен в таблице) составлен в соответствии с российским образовательным стандартом на обучение в магистратуре по направлению «Агроинженерия», и при этом он также удовлетворяет требованиям первой магистерской программы, реализуемой в университете в Дижоне.
Программа предусматривает изучение одних и тех же дисциплин французскими и российскими студентами (причем только на французском языке)
с посеместровым изменением места обучения (Дижон ↔ Москва). Чтение
курсов обеспечивается французскими и российскими преподавателями.
Таблица.
График учебного процесса «Менеджмент в агроинженерной сфере»
Семестр
Всего
недель
I
II
III
IV
Всего
25
27
23
29
104
аудит.
занятия
экзамены
17
14
14
–
45
2
2
3
–
7
В том числе на
итогопрактики
вую аттестацию
–
4 (производственная)
–
6 (научно-исследов.)
–
4 (педагогическая)
21
–
21
14
каникулы
2
5
2
8
17
По завершении двух лет обучения предусмотрены аттестация выпускников дипломами двух университетов и их трудоустройство на предприятиях
как Франции, так и России. Первые группы наших студентов были направлены в Дижон на обучение по данной программе в 2004 году.
6
В перспективе мы планируем сделать программу подготовки магистров техники и технологии по специальности «Менеджмент в агроинженерной сфере» общероссийской, поскольку полагаем, что она будет интересна и
для других вузов, осуществляющих инженерную подготовку. Сегодня же,
например, мы уже имеем и представляем на нашем сервере не только свои
разработки, но и используем французскую платформу для представления
учебных курсов, разработанных коллегами из Челябинского и Красноярского
университетов. В дальнейшем предполагается создание общих курсов дисциплин для как французских, так и российских вузов и представление их в
Интернете для полной доступности.
Как уже указывалось выше, одной из форм международного сотрудничества вуза является направление наших студентов на обучение в Германию,
Францию, США, Китай и ряд других стран. В каждой из них мы имеем 2–3
вуза-партнера, которые ежегодно принимают наших студентов на обучение,
используя различное финансирование (предприятий, фондов или государства). Крепкие и прочные отношения сложились у нас с университетами штатов Пенсильвания и Мэриленд (Америка), с университетами в Манхейме,
Дрездене и Вайнштейне (Германия), с университетами в Дижоне, Париже и
Анже (Франция). В свою очередь, наши партнеры, например, из США, Франции и Китая, реально оценивая результаты учебно-методической и научной
деятельности МГАУ, готовы направлять своих студентов на некоторые циклы обучения к нам …
В рамках международного сотрудничества, наш университет предпринял также вполне успешную попытку организовать систему многоуровневых
практик студентов (с постепенным повышением квалификации и уровня выполняемых ими работ).
Значительных результатов в рамках этой деятельности мы достигли,
сотрудничая с Германией. Там в проведении сельскохозяйственных практик
задействованы сельскохозяйственные фермы в районах наших вузов-
7
партнеров: Хоенхейм, Манхейм, Дрезден, Триездорф. Обязательным требованием этих практик на I-м уровне является изучение российскими студентами современных сельскохозяйственных технологий и получение навыков работы на современной сельскохозяйственной технике.
Второй уровень практик – это стажировки на промышленных предприятиях таких компаний, как Фендт, Джон Дир, Клаас и др., где наши студенты
работают не только рабочими на конвейерах, но и техниками в бюро испытаний; они проходят специальную подготовку в учебных центрах этих заводов,
получают знания, умения и навыки по техническому обслуживанию машин и
маркетингу соответствующей продукции.
Лучшим из студентов предоставляется возможность продолжить в
дальнейшем этот цикл студенческой мобильности обучением в перечисленных выше университетах Германии. Это могут быть и кратковременный цикл
обучения, и «полновесная» подготовка, например, по магистерской программе. Отметим, что рассмотренная выше система зарубежных практик и обучения постепенно становится частью академической программы подготовки в
нашем вузе.
Характеризуя потенциальные возможности организации подготовки
специалистов в рамках международного сотрудничества, следует сказать и о
том, что семь лет назад наш университет – вместе с 17 другими вузами России – подписал соглашение (через посредничество ООО «Интеробразование») об организации подготовки наших бакалавров на завершающем этапе
обучения (4-ом году) в трех зарубежных вузах: Интерколледже на Кипре,
Лондонском университете Метрополитен и Американском университете Индианаполис. Согласно соглашению по данной программе, наши зарубежные
партнеры признают три года обучения в России как соответствующие их
учебным планам, а четвертый год обучения российские студенты должны
проходить за рубежом. В итоге по завершении обучения студенты получают
дипломы как российского, так и зарубежного университета. Однако это со-
8
глашение остается пока лишь на бумаге, т.е. формально действующим, из-за
высокой стоимости обучения и проживания за рубежом для наших студентов…
Ведущие зарубежные фирмы очень хорошо понимают, как важно для
новых специалистов, вчерашних выпускников вузов, приходящих на производство, знание современной техники и технологий, используемых ведущими предприятиями отрасли. С целью оказания помощи в овладении нашими
студентами – будущими инженерами новейшей зарубежной техникой, четыре года назад на базе МГАУ был создан Центр подготовки фирмы Джон Дир.
Университет предоставил помещения и некоторое оборудование, а фирма
поставила основные узлы тракторов, комбайнов, а также одну из моделей
тракторов серии 8420. На базе этого центра организуются семинары по конструкции и обслуживанию техники Джон Дир для специалистов фирмы, дилеров, клиентов. В свою очередь, университет использует центр для обучения наших студентов и для повышения квалификации преподавателей.
По аналогичному пути мы начали строить свои отношения и с фирмой
Клаас (Германия). Однако в отличие от фирмы Джон Дир немецкая фирма не
только оснащает наши классы оборудованием, но и предоставляет действующие образцы техники. Так, в прошлом году нам был подарен трактор Ксерион. В этом году в конструкторском бюро Клаас на основном производстве,
расположенном в Германии, два студента-пятикурсника нашего вуза под
совместным руководством представителей компании и профессоров МГАУ
будут выполнять дипломные проекты. Это, несомненно, новый и значительный шаг в развитии нашего сотрудничества с иностранными партнерами.
Говоря о перспективах подобных центров, укажем, что у них есть еще
один пока не реализованный на практике потенциал. Он связан с организацией на базе центров курсов повышения квалификации преподавателей из других сельскохозяйственных вузов. Мы считаем такую форму работы очень
полезной и открыты для сотрудничества…
9
Для изучения опыта подготовки профессиональных и научных кадров
в зарубежных вузах и научно-исследовательских учреждениях мы направляем за границу наших ученых и преподавателей. Так, в последнее время сотрудники вуза побывали в Америке, Голландии, Франции, Германии, Индии,
Китае и др. странах, выполнив ряд научно-образовательных программ.
Большим подспорьем в организации международных контактов становятся технологии дистанционного образования. Так, например, практика
проведения видеоконференций через Интернет стала элементом нашего общения в академических и научных программах с США.
Мы могли бы привести еще немало примеров международного сотрудничества университета, однако хочется отдельно остановиться на наших отношениях с Китайской Народной Республикой.
Как уже было сказано, наше сотрудничество началось в 50-е годы
прошлого века. Всего за это время в вузе получили высшее профессиональное образование, прошли стажировку, повысили свою квалификацию, защитили кандидатские диссертации около тысячи граждан Китая. Многие из них
стали известными учеными, другие успешно применяют свои знания в производственной деятельности. Со многими выпускниками преподаватели
нашего вуза поддерживают связь, с удовольствием встречаясь как в стенах
родного университета, так и будучи в командировках в Китае…
Сегодня на подготовительном отделении университета китайские учащиеся изучают русский язык, а также математику и физику. Успешно окончившим подготовительное отделение МГАУ предоставляется возможность
обучаться по одному из 12 направлений и 28 специализаций. Например, на
настоящий момнент студенты из КНР успешно учатся на инженерноэкономическом, энергетическом и инженерно-педагогическом факультетах,
осваивая секреты избранных ими профессии экономистов, менеджеров, инженеров и педагогов профессионального обучения. Они также принимают
участие в студенческих научно-практических конференциях, выступая с до-
10
кладами и сообщениями. Например, доклад «Пекинское произношение и тонирование устной книжной речи», подготовленный китайским студентом в
рамках работы секции «Русский язык» (2007 г.), был удостоен 2-го места.
Помимо учебы, студенты из КНР активно задействованы в общественной жизни университета, участвуя в культмассовой, спортивной деятельности. Так, студент 4-го курса инженерно-экономического факультета Гао Лэй
– замечательный певец, он уже который год радует своим талантом студентов и сотрудников нашего вуза, участвуя в различных вечерах и концертах.
Гао Лэй хорошо известен и за стенами университета, он лауреат нескольких
российских и международных конкурсов студенческого и молодежного
творчества…
Мы чтим о исторические и культурные ценности Китайского народа.
Уже регулярными стали вечера китайско-российской дружбы, проводимые 1
октября в день Независимости Китая.
Отмечая успехи молодых ученых из Китайской Народной Республики,
укажем, что только за с 2004 по 2006 гг. три преподавателя-стажера и аспиранта из КНР (Хэ Сяоган, Лю Сяофань и Хоу Дун) успешно защитили кандидатские диссертации по научному направлению «Педагогической науки».
Как уже было сказано, отношения с выпускниками-иностранцами продолжаются и после завершения обучения в России. Например, в этом году
кандидат педагогических наук Лю Сяофань совместно со своим научным руководителем, профессором Л.З. Тенчуриной, подготовила к публикации на
русском и китайском языке монографию, посвященную сравнительному анализу педагогического наследия известных в России и Китае педагогов – К.Д.
Ушинского и Тао Синчжи. На наш взгляд, особенно важно, что в монографии
наряду со сравнением осуществлена экстраполяция идей выдающихся русского и китайского ученых-педагогов на современное развитие школы и педагогики, причем как в контексте диалога российской и китайской культур,
так и общемировом масштабе.
11
Следует также указать, что в определенной мере символичен тот факт,
что защита диссертации Лю Сяофань состоялась в 2006 году, официально
признанном Годом России в Китае, а монография на русском языке выходит
в Год Китая в России (2007).
Возвращаясь к характеристике российско-китайских связей, укажем,
что специалистам из Китая (как, впрочем и из других стран) наш университет
также предоставляет возможность пройти стажировку на одной из 40 кафедр
вуза, причем как инженерных, так и гуманитарных. За последние 5 лет этой
возможностью воспользовались более 10 стажеров из КНР.
Нельзя не отметить и наши профессиональные контакты с Пекинским
и Хэбейским сельскохозяйственными университетами. Наибольших успехов
мы достигли в сотрудничестве с нашим старейшим китайским партнером –
Пекинским сельхозуниверситетом. Эти отношения начались благодаря усилиям выпускника российского сельхозвуза, директора Института кормления
сельскохозяйственных животных, технологии и механизации животноводства Пекинского сельхозуниверститета профессора Тан Найлиня и профессора МГАУ Д.Н. Марусидзе.
Первоначально связи строились на взаимных профессиональных визитах, затем они переросли в совместные научные исследования. Наиболее ярким примером их совместной научной деятельности стала разработка машины для измельчения грубых кормов, которая по своим техническим характеристикам превосходит все мировые аналоги. Очередным этапом в этом сотрудничестве было создание Евро-Азиатского культурно-лингвистического
центра, одной из задач которого стало знакомство студентов и сотрудников с
образовательными традициями и культурой стран-партнеров.
В рамках этой программы для студентов университетов МГАУ и Пекинского сельхозуниверситета организованы циклы включенного обучения в
вузе-партнере, а для преподавателей – прохождение научных стажировок по
профилирующим кафедрам.
12
Планируется, что следующим шагом будет организация совместной
российско-китайской программы обучения с аттестацией ее выпускников
двумя дипломами.
В заключение отметим, что мы надеемся на расширение и укрепление
международного сотрудничества, поскольку оно, безусловно, полезно для
всех участников, как говорят китайцы, «сердца соединятся – горы превратятся в яшму, силы сложатся – земля превратится в золото».