Социально – неблагополучная семья – это семья с

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 п.г.т. Забайкальск
Согласовано:
зам.дир. по ВР
_________ С.В. Пельменева
«___»___________ 2014 г.
Утверждаю:
директор школы
___________ В.И. Сигунова
«____»__________ 2014 г.
ПРОГРАММА
«социально – педагогической помощи неблагополучным семьям»
п.г.т. Забайкальск
Пояснительная записка
Первым окружающим ребенка миром, начальной единицей общества является – семья, где происходит закладывание основ личности. Семья становится главным социальным фактором, влияющим на становление личности.
Со стороны семьи и школы на ребенка оказывается целенаправленное
воздействие – воспитание. Понятие «воспитание» имеет два основных значения: широкое (социальное) и узкое (педагогическое). В широком смысле воспитание понимается как социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. На это направлены
усилия всего социального устройства общества: семьи, детского сада, школы,
средств массовой информации и т.д. воспитание в педагогическом смысле – это
специально организуемый и управляемый процесс, содействующий развитию
личности.
Растет в семье ребенок, изменяются задачи, средства и методы воспитания. В программу воспитания включаются занятия спортом, подвижные игры
на свежем воздухе. Большое место занимают вопросы санитарно – гигиенической подготовки детей, выработки навыков и привычек личной гигиены, культуры поведения.
Таким образом, можно сделать вывод, что семья – это первая школа общения с ребенком. В семье ребенок учится уважать старших, заботится о больных, оказывать посильную помощь друг другу. В общении с близкими ребенку
людьми, в совместном бытовом труде у него формируется чувство долга, взаимопомощи.
В родительском труде, как во всяком другом, возможны ошибки, и сомнения, временные неудачи, которые сменяются победами. Воспитание в семье
– это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям изменчивы и
противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи
один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как с каждым человеком,
глубоко индивидуальны и неповторимы.
В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели
особую актуальность. Семья, традиционно очень уважаемый в нашей стране
социальный институт, в значительной мере утратила свою ценность.
На фоне общего снижения жизненного потенциала российской семьи, отмечается устойчивая тенденция падения уровня ее психологического здоровья
и воспитательных возможностей.
Настоящее время характеризуется таким положением, когда каждая отдельная семья остается один на один с проблемами своих детей (уходы из дома,
бродяжничество, алкоголизация и наркотизация и другие, нарушения поведения) и вынуждена действовать вслепую. При этом «неблагополучные семьи»
демонстрируют образцы злоупотребления алкоголем и наркотиками. В благополучных семьях, как правило, преобладает тревога за складывающуюся ситуацию, которая нередко сочетается с конфронтацией по отношению к влиянию
сверстников, друзей ребенка по классу.
На ряду с традиционными функциями, связанными с рождением и воспитанием ребенка, с решением повседневных проблем, семья призвана быть
надежным психологическим «укрытием», помогающим человеку выживать в
трудных, быстро изменяющихся условиях современной жизни.
Увеличение числа разводов, рост преступности в сфере семейно – бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам – все это
из – за неблагополучного климата в семье. В неблагополучных семьях дети испытывают физическую и эмоциональную отверженность со стороны родителей.
Это недостаточная забота о ребенке или вовсе ее отсутствие, неправильный
уход и питание, различные формы семейного насилия, игнорирование его переживаний и т.д. Вследствие этих неблагоприятных внутрисемейных факторов
у ребенка появляются чувство неадекватности, стыд перед окружающими,
страх и боль за свое настоящее и будущее. Подражая родителям, дети учатся
правилам взаимоотношений, которые не всегда соответствуют одобряемым
нормам. В итоге это может вылиться в асоциальные формы поведения.
Социально – неблагополучная семья – это семья с асоциальными ценностными установками и семья, обеспечивающая только биологические потребности организма. А таких семей становится все больше, поэтому, проблемы возникающие в них требуют особого внимания. Для помощи решения проблем неблагополучных семей и помощи создания условий для развития личности ребенка была разработана программа «социально – педагогической помощи
неблагополучным семьям».
Цель: оказание социально – педагогической помощи неблагополучной
семье, в условиях взаимодействия различных служб и организаций посредством
внедрения комплекса мероприятий по сопровождению семей социального риска.
Задачи:

Выявление неблагополучных семей, причин и источников не-
благополучия семьи, нравственно – психологического климата посредством проведения социально – педагогической диагностики.

Обеспечение комплекса профилактических мероприятий,
профилактика по безнадзорности и насилия детей в неблагополучной семье.

Организация правового просвещения родителей, развитие
внутрисемейных отношений посредством внедрения комплекса просветительских мероприятий.

Оказание помощи в выведении семьи из социальной изоляции
посредством организации социально – значимой деятельности детей и
родителей.
Основные принципы работы с неблагополучными семьями

Принцип взаимодействия: целенаправленное сотрудничество
с другими работниками образовательного учреждения; оказание помощи
в налаживании связей со всеми социальными институтами.

Принцип личностно – ориентированного подхода: гуманное
отношение к личности; оказание содействия в саморазвитии и социализации личности; уважение прав и свобод личности.

Принцип позитивного восприятия и принятия личности: при-
нятие ребенка и взрослого таким, каковы они есть; поиск в каждой личности положительных качеств.

Принцип конфиденциальности: установление отношений от-
крытости; сохранение профессиональной тайны в отношениях с детьми и
родителями.
Методы и формы работы
Методы:

Диагностические : наблюдение, опрос, тестирование.

Управленческо – воспитательные: социально – ролевые игры,
социально – психологические тренинги.
Формы:

Консультирование

Обучающий и развивающий тренинг

Социальный патронаж

Совместные рейды с КДН, инспектором ПДН

Родительские собрания

Индивидуально – профилактические беседы и т.д.
Ожидаемые результаты

Повысить уровень информированности членов неблагополуч-
ной семьи в области правовых знаний, развития позитивных внутрисемейных отношений, в вопросах охраны жизни и здоровья.

Организовать сеть взаимодействия для решения проблем не-
благополучной семьи и оказания необходимой помощи.

Добиться положительной динамики включенности неблаго-
получной семьи в различные виды социально – значимой деятельности в
социуме.

Оказать социально – педагогическую, психологическую по-
мощь неблагополучной семье.
План реализации программы 2014-2015уч.г.:















Мероприятия
Составление банка данных (социальный паспорт)
-неблагополучные семьи
-малообеспеченные семьи
-неполные семьи
-опекаемые
-дети-инвалиды
Обновление сведения об учащихся
Выявление и посещение семей,
дети которых не вышли на занятия
Сбор необходимых документов
для оформления учащихся не
бесплатное питание
Дата проведения
Август, сентябрь
Ответственные
Социальный педагог,
классные руководители
Выявление неблагополучных
семей, причин и источников неблагополучия семьи, нравственно – психологического климата
посредством проведения социально – педагогической диагностики
Проведение социометрии в 5-х
классах
Планирование работы с классными руководителями с трудными подростками класса
Октябрь
Социальный педагог,
психолог, классные руководители
Рейды по неблагополучным семьям с целью обследования жилищно – бытовых условий
Пропаганда здорового образа в
жизни в семье как необходимого
условия успешной социализации
детей и подростков
Проведение классных часов «Я
выбираю жизнь»
Проведение акции «Добрые руки
человеческой помощи»
Проведение недели психологии
Ноябрь
Социальный педагог,
психолог, инспектор по
охране прав детства
Классные часы, родительские
собрания на тему: «Разговор о
наркомании, алкоголизме, токсикомании»
Индивидуальная работа
Приглашение детей из неблаго-
Декабрь
Социальный педагог,
классные руководители, инспектор по
охране прав детства
















получных семей на новогодний
праздник
Проведение акции «Подарок от
Деда Мороза», для детей, находящихся в трудной жизненной
ситуации
Контроль за посещением занятий учащихся из неблагополучных, малообеспеченных семей
Обновление социального паспорта на начало II полугодия
Январь
Социальный педагог,
классные руководители
Оказание материальной и психологической поддержки учащимся, находящимся в трудной жизненной ситуации
Проведение классных часов по
профилактике суицидального
поведения
Февраль
Социальный педагог,
психолог, инспектор по
охране прав детства
Контроль за успеваемостью и
посещаемостью учащихся
Проведение декады правовых
знаний
Индивидуальная работа с учащимися и родителями
Март
Социальный педагог,
психолог
Организация работы летнего
пришкольного лагеря «Лучик»
Проведение весенней недели
доброты
Помощь в организации каникулярного отдыха детей
Апрель
Социальный педагог,
классные руководители, психолог
Организация помощи по трудоустройству учащихся
Содействие в организации летнего отдыха учащихся из неблагополучных и малообеспеченных семей
Анализ работы за прошедший
год (выявление положительного
и отрицательного опыта) для последующей ее коррекции
Май
Социальный педагог,
классные руководители
Подведение итогов выполненной
работы
Летний оздоровительный лагерь
«Лучик», привлечение детей из
Июнь
Социальный педагог
неблагополучных семей в летний отдых
Список литературы

П.ф. Лесгафт Семейное воспитание ребенка и его значение

М.Просвещение, 2003. И.С.Полонский Комплексный подход
к воспитанию школьников

М., 2005 Т.И.Дымнова Психология семейного образа жизни

Интернет ресурсы