начальное образование - Официальный сайт МОУ СОШ № 4 г

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Хижнякова О.Н., заведующая кафедрой
начального образования СКИРО ПК и ПРО,
к.п.н.
Гарибянц Ю.Ю., методист кафедры
начального образования СКИРО ПК и ПРО
В 2012/2013 учебном году продолжается реализация Федерального
государственного образовательного стандарта на ступени начального общего
образования. С 1 сентября 2012 года по новым стандартам начинают обучение учащиеся
первых классов общеобразовательных учреждений, а также продолжают обучение
учащиеся вторых классов.
Основополагающими нормативными документами в условиях реализации новых
стандартов, наряду с Законом Российской Федерации «Об образовании», являются:
- Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и
структуры государственного образовательного стандарта»
- Типовое положение об общеобразовательном учреждении (в ред. Постановлений
Правительства РФ от 23.12.2002 № 919, от 01.02.2005 № 49, от 30.12.2005 № 854, от
20.07.2007 № 459, от 18.08.2008 № 617, от 10.03.2009 № 216).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в
Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный №15785).
- Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений
в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
- Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
- Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об оснащении
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»
(вместе с «Рекомендациями по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования,
организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества
обучающихся»).
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования
www.mon.gov.ru.
- Материалы и разъяснения «О введении федерального государственного
образовательного стандарта» (Протокол заседания Координационного совете при
Департаменте общего образования № 3 от 19 апреля 2011 г.)
www.standart.edu.ru
- Материалы по организации внеурочной деятельности при введении
государственного образовательного стандарта общего образования (Информационнометодическое письмо Департамента общего образования от 12 мая 2011 г. № 03-296)
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря
2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год».
http://mon.gov.ru
www.standart.edu.ru
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны
здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106),
- Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ
Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986).
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189)
- Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования. СанПиН 2.4.4.1251-03 (Постановление от 3 апреля 2003 г. № 27)
При этом, учитывая поэтапное введение федерального государственного
стандарта начального общего образования, при организации образовательного процесса в
начальной школе необходимо знать следующие нормативные документы:
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего
и
среднего
(полного)
общего
образования»,
http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_04/1089.html.).
- Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования и науки РФ от
30 августа 2010 г. 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования РФ
от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования»).
http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/
http://mon.gov.ru/work/obr/dok/
- Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения
федерального компонента государственного стандарта общего образования
http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/
– Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) :
проект / кол. авт. под рук. Н. Ф. Виноградовой. – М., 2002;
–– Информационно- методическое письмо Министерства образования РФ от
22.02.1999 г. № 220/11/-12 «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной
школы».
Поэтапное введение федерального государственного образовательного стандарта
на ступени начального общего образования
В настоящее время утвержден федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009
г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный
№15785).
В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ «О
внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части
изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»
обязательное введение ФГОС (1 класс) во всех образовательных учреждениях
Российской Федерации начинается с 2011/12 учебного года.
Основная образовательная программа начального общего образования
Одним из основополагающих документов, определяющих введение ФГОС,
является основная образовательная программа начального общего образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт является основой для
разработки примерной основной образовательной программы.
Основная образовательная программа начального общего образования определяет
содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего
образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для
самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную
успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование,
сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Основная образовательная программа
начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательного процесса.
Обязательная часть основной образовательной программы начального общего
образования составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного
процесса, – 20 % от общего объема основной образовательной программы начального
общего образования. Основная образовательная программа начального общего
образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и
внеурочную деятельность.
Уполномоченные федеральные государственные органы обеспечивают разработку
примерных основных образовательных программ с учётом их уровня и направленности (п.
5.1 ст. 14 Закона Российской Федерации «Об образовании»). Примерная основная
образовательная программа начального общего образования размещена на официальном
сайте Минобрнауки России www.mon.gov.ru.
На основе примерной основной образовательной программы образовательное
учреждение разрабатывает собственную основную образовательную программу, с учетом
специфики и направлений деятельности, а также региональных, национальных и
этнокультурных особенностей. Таким образом, основная образовательная программа
является нормативным документом образовательного учреждения, разработанным на
основе примерной основной образовательной программы, которая регламентирует
особенности организационно-педагогических условий и содержание деятельности школы
по реализации учебного плана и внеурочной деятельности обучающихся.
Утверждение образовательной программы образовательного учреждения
осуществляется в соответствии с уставом образовательного учреждения.
На основании приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г., № 2357
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г., № 373» внесены изменения в структуру
основной образовательной программы.
В соответствии с вышеназванным приказом следует обратить внимание:
1. Основная образовательная программа начального общего образования
реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и
внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами.
Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности
являются основными организационными механизмами реализации основной
образовательной программы начального общего образования.
2.Основная образовательная программа начального общего образования
должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации основной образовательной программы начального общего
образования, а также способы определения достижения этих целей и результатов.
Целевой раздел включает:
пояснительную записку;
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего
образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов:
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования;
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной
деятельности;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;
программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного
образа жизни;
программу коррекционной работы (обязательна для всех ОУ).
Организационный
раздел
определяет
общие
рамки
организации
образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной
программы.
Организационный раздел включает:
учебный план начального общего образования;
план внеурочной деятельности;
систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии
с требованиями Стандарта.
Основная образовательная программа начального общего образования в имеющем
государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе
примерной основной образовательной программы начального общего образования»
Учебный план общеобразовательного учреждения
на ступени начального общего образования
Учебный план является одним из разделов основной образовательной программы
школы и разрабатывается на основе базисного учебного плана, входящего в структуру
примерной
основной
образовательной
программы.
Утверждение
основной
образовательной программы образовательного учреждения, а значит, и учебного плана
осуществляется в соответствии с уставом образовательного учреждения. При этом
общеобразовательным учреждением разрабатывается учебный план и план внеурочной
деятельности. Часы внеурочной деятельности не входят в учебный план ОУ.
Учебный план начального общего образования обеспечивает введение в действие и
реализацию требований стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный
объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных
областей по классам (годам обучения).
С 1 сентября 2012 года учебные планы образовательных учреждений
Ставропольского края, реализующих программы общего образования (далее образовательные учреждения), формируются в соответствии с:
- федеральным базисным учебным планом, утвержденным приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312, в редакции
приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008
года № 241, от 30 августа 2010 года № 889, от 3 июня 2011 года № 1994,
- федеральным компонентом государственного стандарта общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05 марта
2004 года № 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования", в редакции приказов Министерства образования и науки Российской
Федерации от 03 июня 2008 года, № 164, от 31 августа 2009 года, № 320, от 19 октября
2009 года, № 427 (для 2-11 классов);
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06 октября 2009 года № 373 (далее - ФГОС НОО) в редакции приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года, № 124
(для 1-х классов);
- приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 22
сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373;
- приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 01
февраля 2012 года № 74 «О внесении изменений в Федеральный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312».
Примерный учебный план (далее - учебный план) обеспечивает выполнение
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 (зарегистрировано
в Министерстве юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 года, регистрационный
№ 19993) и предусматривает в соответствии с федеральным базисным учебным
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189
гигиенических требований к максимальным величинам недельной образовательной
нагрузки согласно СанПиН 2.4.2.2821-10).
При разработке содержания третьего часа учебного предмета «Физическая
культура» необходимо учитывать состояние здоровья обучающихся и деление их в
зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и
специальную медицинскую (письмо Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий
физической культурой»).
При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры
общеобразовательным учреждениям рекомендуется в полной мере использовать для
проведения школьных уроков физической культуры и внешкольной спортивной работы
школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны
рекреации и естественные природные ландшафты, а также спортивные площадки и залы
учреждений дополнительного образования детей спортивной направленности и
спортивных объектов, находящихся в муниципальной и региональной собственности
(письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.09.2010 № ИК1374/19 и письмо Министерства спорта и туризма Российской Федерации от 13.09.2010 №
ЮН-02-09/4912).
В соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с учётом изменений, внесённых приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241)
основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП
НОО) может включать как один, так и несколько учебных планов. ООП НОО в 1 и 2
классе реализуется через учебный план и внеурочную деятельность, при этом внеурочная
деятельность не является частью учебного плана. Формы организации образовательного
процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности, модель внеурочной
деятельности в рамках реализации ООП НОО определяет образовательное учреждение.
Часы, отведенные в I-II классах на преподавание учебных предметов «Искусство»
(музыка и ИЗО) и «Технология (Труд)» рекомендуется проводить отдельно (ИЗО – 1 час,
Технология – 1 час) в соответствии с учебным планом и учебными пособиями по ИЗО,
Технологии, включенными в Федеральный перечень 2012-2013 года.
Часы, отведенные в I-II классах на преподавание учебных предметов «Искусство»
(музыка и ИЗО) и «Технология (Труд)» по решению образовательного учреждения могут
быть использованы для преподавания интегрированного учебного предмета
"Изобразительное искусство и художественный труд".
Организация внеурочной деятельности
Основная образовательная программа начального общего образования реализуется
образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.
План внеурочной деятельности является организационным механизмом
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и
структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для
обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года
обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного
учреждения.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает
план внеурочной деятельности.
При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным
учреждением используются возможности образовательных учреждений дополнительного
образования детей, организаций культуры и спорта. В период каникул для продолжения
внеурочной деятельности могут использоваться возможности организаций отдыха детей и
их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе
общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного
образования детей.
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья могут разрабатываться с участием самих
обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные
планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой
тьютора образовательного учреждения.
План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации
основной образовательной программы начального общего образования.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.
Комментарии по вопросам организации внеурочной деятельности:
1. Является ли внеурочная деятельность на начальной и основной ступенях
общего образования обязательной для посещения обучающимися?
Согласно п. 16 ст.50 Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. №3266-1
«Об образовании» обучающиеся, воспитанники гражданских образовательных
учреждений имеют право на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных
учебным планом.
Следовательно, та часть внеурочной деятельности, часы которой включены в
учебный план образовательного учреждения (в рамках части, формируемой участниками
образовательного процесса), является обязательной для посещения и на нее
распространяются ограничения, накладываемые п. 10.5. санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования
к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», о
максимальной величине недельной образовательной нагрузки.
Внеурочная деятельность, реализуемая в рамках функциональных обязанностей
классных руководителей, воспитателей групп продленного дня, педагогов
дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность
которых не регламентирована учебным планом образовательного учреждения, является
необязательной для посещения.
В целом необходимо отметить, что согласно п. 16 ФГОС НОО и п. 13 ФГОС ООО
основные образовательные программы начального и основного общего образования
реализуются образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с
соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов.
2. Что должен содержать план внеурочной деятельности образовательного
учреждения?
Приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011г. №2357 в структуру
основнообразовательной программы начального общего образования был включен план
внеурочной деятельности, являющийся, вместе с учебным планом, основным
организационным механизмом реализации этой программы.
План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и
потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности, которая
осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное,
духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в том числе
через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции,
диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные
исследования, общественно полезные практики, на добровольной основе в соответствии с
выбором участников образовательного процесса.
План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и
структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для
обучающихся на ступени начального общего образования (до 1350 часов за четыре года
обучения) с учетом интересов обучающихся и возможностей образовательного
учреждения.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план
внеурочной деятельности. Примерная форма плана внеурочной деятельности
образовательного учреждения приведена ниже.
План внеурочной деятельности
___________________________________________________________
(образовательное учреждение)
Направление
внеурочной
деятельности
Форма организации
внеурочной деятельности
Кол-во часов
I
II
III IV
спортивнооздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
Всего по классам
ИТОГО
При необходимости в данный план можно включить дополнительные графы,
отражающие:
- источники финансирования (бюджетное, внебюджетное); -учреждения
(организации), обеспечивающие реализацию внеурочной
деятельности;
-выполнение социального заказа субъектов образовательного процесса на
внеурочную деятельность;
- и так далее.
Кроме плана внеурочной деятельности, проектируемого на все образовательное
учреждение, целесообразно использовать:
-индивидуальную карту занятости обучающегося во внеурочной деятельности;
-общую карту занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности.
Данные инструменты не только естественным образом обеспечивают создание
плана внеурочной деятельности образовательного учреждения, но и создают предпосылки
для проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся,
включающих, в том числе, и их внеурочную деятельность.
Примерные формы индивидуальной карты занятости обучающегося и общей карта
занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности приведены ниже.
Индивидуальная карта занятости обучающегося _______________класса
_________________________________________________________________
(Фамилия Имя Отчество)
во внеурочной деятельности
Направление
внеурочной
деятельности
Форма
организации
внеурочной
деятельности
Кол-во часов
Общий объем
(в час.)
I
спортивнооздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
В том числе:
ИТОГО
за счет внебюджетных средств
II
III IV
за
счет
финансирования
бюджетного
Общая карта занятости обучающихся _____ класса
во внеурочной деятельности
В том числе:
за счет бюджетного
финансирования
Общий объем
(в час)
за счет внебюджетных
средств
общекультурное
общеинтеллектуальное
социальное
духовно-нравственное
Направления внеурочной
деятельности (в час)
спортивнооздоровительное
ФИО
обучающегося
Всего:
Выделение в индивидуальной и общей картах занятости количества часов, которое
предоставляется за счет бюджетных и внебюджетных источников финансирования,
необходимо для составления ежегодного доклада о реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа» (показатели: «среднее количество
часов в неделю внеаудиторной занятости на одного обучающегося за счет бюджетного
финансирования», «среднее количество часов в неделю внеаудиторной занятости на
одного обучающегося за счет внебюджетных средств»).
Заполнение индивидуальных карт целесообразнее всего выполнять родителям
(законным представителям) обучающихся с периодичностью один раз в год и
возможностью корректировки (при необходимости) во втором полугодии. Заполненные
индивидуальные карты сдаются классному руководителю, который составляет общую
карту занятости обучающихся класса во внеурочной деятельности.
Для оказания поддержки родителям (законным представителям) обучающихся в
составлении индивидуальных карт, а также с целью формирования социального заказа
образовательному учреждению на внеурочную деятельность целесообразно подготовить
сводную карту форм организации внеурочной деятельности, которые обеспечиваются как
самим образовательным учреждением, так и его социальными партнерами на основе
соответствующих соглашений (договоров).
В заключении необходимо отметить, что в отличие от плана внеурочной
деятельности, все другие инструменты для проектирования и анализа внеурочной
деятельности являются необязательными.
3.
Каковы возможные направления взаимодействия учреждений общего и
дополнительного образования детей в условиях реализации внеурочной
деятельности в рамках ФГОС начального и основного общего образования?
Как зафиксировано в федеральных государственных образовательных стандартах
начального и основного общего образования соответствующая основная образовательная
программа реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и
внеурочной деятельности. При отсутствии возможности для реализации внеурочной
деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных
(муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности
образовательных учреждений дополнительного образования детей.
В качестве возможных направлений взаимодействия учреждений общего и
дополнительного образования детей в условиях реализации внеурочной деятельности
можно выделить:
- реализацию курсов внеурочной деятельности;
- обеспечение индивидуальных образовательных потребностей обучающихся
(например, посредством сопровождения индивидуальных учебных планов для одаренных
детей);
- организацию тематических каникулярных лагерных смен, летних школ;
- реализацию программ, входящих в основную образовательную программу
соответствующей ступени общего образования (например, программы формирования
экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни);
- учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы соответствующей ступени общего образования;
-создание условий для реализации основной образовательной программы
соответствующей ступени общего образования, в первую очередь, кадровых (например,
через деятельность стажировочной площадки), материально-технических (в том числе,
через модель базового учреждения в рамках сетевого взаимодействия) и других. При
осуществлении такого взаимодействия учреждений общего и дополнительного
образования детей необходимо помнить, что внеурочная деятельность направлена, в
первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей
основной образовательной программы, что накладывает определенные ограничения, в
частности, на программы курсов внеурочной деятельности в аспекте их структуры,
содержания, направлений, методического инструментария и т.д.
Программно-методическое обеспечение
примерного учебного плана
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования направлен на реализацию системно-деятельностного подхода как
основополагающего в развитии личности младшего школьника посредством интеграции
самостоятельной учебной и внеурочной деятельности ребенка.
В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования
осуществляется:
 становление основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся;
 формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной
деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и
оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
 духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных
установок, национальных ценностей;
 укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
(«портрет выпускника начальной школы»):
 любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
 владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной
деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение;
 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа
жизни.
Принципиально новыми являются образовательные результаты в начальной школе.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.
Контроль деятельности учителя осуществляется в образовательном учреждении в
соответствии с определённой в учреждении системой внутришкольного контроля на
основе реализуемой в нём системы оценочной деятельности. В связи с введением ФГОС
система оценочной деятельности и система внутришкольного контроля должны быть
переориентированы на оценку качества образования в соответствии с требованиями
ФГОС. Более того, это должно быть зафиксировано в основной образовательной
программе школы в разделе «Система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы».
В переходный период на новые стандарты при выборе учебно-методических
комплектов общеобразовательному учреждению необходимо руководствоваться
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию и учитывать:
- возможность реализации деятельностной (развивающей) модели обучения;
- гарантированность достижения результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных)
Представляем краткую характеристику некоторых УМК, соответствующих
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта в части
вышеуказанных аспектов.
Учебно-методический комплект «Школа 2100»
В основу учебно-методического комплекта «Школа 2100» положены следующие
педагогические принципы.
1. Личностно ориентированные (адаптивности, развития, психологической
комфортности).
2. Культурно-ориентированные (целостной картины мира, целостности
содержания образования; систематичности; опоры на культуру как мировоззрение и как
на культурный стереотип).
3. Деятельностно-ориентированные
принципы
(обучения
деятельности,
управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной
ситуации; перехода от совместной учебно-познавательной деятельности ученика (зона
ближайшего развития)).
Для комплекта «Школа-2100» используется сборник программ «Образовательная
система «Школа-2100». Федеральный государственный образовательный стандарт.
Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная
школа. Дошкольное образование. / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.-М.: Баласс, 2011 г.
Примечание: при изучении курса математики возможно использование учебника
«Математика» автора Л.Г.Петерсон.
Учебно - методический комплект «Гармония»
Одной из главных задач авторов комплекта «Гармония» явилась разработка таких
способов организации учебной деятельности младших школьников, которые
обеспечивают комфортные условия для развития ребёнка в процессе усвоения знаний
умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям стандарта
нового поколения:
- способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой
учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой;
- способы организации продуктивного общения, которое является необходимым
условием формирования учебной деятельности;
- способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего
школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и
зависимостей.
Для учебно-методического комплекта «Гармония» используется сборник программ
«Гармония»-Смоленск:Ассоциация XXI век,2011 г.
Учебно-методический комплект « Перспективная начальная школа»
В основу комплекта заложены концептуальные идеи психического развития
Л.В. Выготского, развивающего обучения Л.В. Занкова и деятельностного подхода
Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. К типическим свойства УМК «Перспективная начальная
школа» относится формирование универсальных учебных действий средствами
комплекта: проблемность содержания через предъявление различных точек зрения;
организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта в
целом и за его пределами; работа с Internet-адресами в учебниках комплекта; система
интерактивного общения посредством систематического обмена письмами между героями
учебников и школьниками; интеграци различных образовательных областей (язык,
литература и искусство).
Для комплекта учебников «Перспективная начальная школа» используется
Сборник «Программы четырёхлетней начальной школы» М.: Академкнига / учебник, 2011
г.
Учебно- методический комплект «Система Л.В. Занкова»
В системе Л.В. Занкова реализуется одно из основных положений: в начальном
образовании нет главных и неглавных предметов, каждый предмет значим для общего
развития ребенка, под которым подразумевается развитие его познавательных,
эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей. Принципиальными
являются следующие особенности УМК:
- учебный материал во всех учебниках представлен в таких формах, которые
предполагают самостоятельную деятельность учащихся по открытию и усвоению новых
знаний;
- особое значение имеет организация учебного материала в различных формах
сравнения, в том числе и для постановки проблемных задач. Принципы образовательной
системы Л.В. Занкова согласуются с возрастными особенностями младшего школьника,
позволяют раскрыть индивидуальные возможности каждого.
Для комплекта учебников по системе Л.В. Занкова используется сборник
«Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова). Издательский дом
Фёдоров. 2011год.
Учебно-методический комплект «Система Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова»
Содержание учебных предметов, прежде всего, должно способствовать
формированию у младших школьников основ теоретического мышления, которое
складывается в процессе выполнения учащимися учебной деятельности. Поэтому
содержание учебных предметов в системе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова разработано в
соответствии с особенностями и структурой учебной деятельности школьников.
Для комплекта учебников по системе Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова используется
«Сборник примерных программ для начальной общеобразовательной школы (Д.Б.
Эльконин, В.В. Давыдов). Составитель А.Б. Воронцов. Москва, Вита-Пресс, 2011г.
Предлагаем примерный перечень вопросов, которые могут быть рассмотрены в 2012
– 2013 учебном году на семинарах, заседаниях методических объединений учителей
начальных классов. Наиболее актуальные проблемы могут лечь в основу организации
учебного процесса в начальной школе, а также быть использованы в процессе
самообразования учителей.
 Приоритетные направления развития начального образования в свете ФГОС.
 Формирование универсальных учебных действий младших школьников на основе
деятельностного подхода.
 Портфолио как средство оценки предметных, метапредметных и личностных
результатов освоения основной образовательной программы младшими школьниками.
 Особенности формирования метапредметных умений у учащихся первых классов в
условиях ФГОС.
 Проектная задача как средство реализации метапредметного подхода в начальной
школе (мастер-класс).
 Формирование мотивации младших школьников к обучению в контексте национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
 Как сформировать читательскую компетентность младшего школьника? (мастер-класс).
 Современные требования к уроку в начальной школе в соответствии с ФГОС. Контроль
и оценка результатов обучения (представление опыта работы).
 Использование ИК технологий в учебном процессе в начальной школе.
 Создание творческой среды, обеспечивающей возможность самореализации
талантливых учащихся начальных классов (мастер-класс).
 Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения
младшего школьника.
 Индивидуальные образовательные траектории развития учащихся в начальной школе.
 Совместная деятельность младших школьников как средство развития их
коммуникативной компетентности.
 Модель системы оценивания учебных достижений младших школьников в
соответствии с требованиями ФГОС (представление опыта работы).
 Модель системы оценки планируемых результатов освоения основных образовательных
программ на ступени начального общего образования в условиях введения ФГОС.
 Система оценки качества образования в современной начальной школе в контексте
внедрения новых образовательных стандартов.
 Реализация современных требований к организации учебного процесса средствами
вариативных УМК.
 Проблемы организации внеурочной деятельности в начальной школе в соответствии с
новыми стандартами (первый опыт решения проблемы).
 Проблемы преемственности при переходе из начальной школы в основную.
 Создание условий для выравнивания стартовых возможностей детей старшего
дошкольного возраста при поступлении в школу.
 Создание здоровьесберегающей среды в образовательном пространстве начальной
школы (круглый стол).
 Модели интеграции дошкольного и начального образования.
 Сетевое взаимодействие как инструмент профессионального развития учителей
начальных классов.
 Дистанционное повышение квалификации учителей начальных классов.
 Инновационная деятельность в начальной школе и её влияние на повышение
профессиональной компетентности учителя.
 Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе начальной школы.
 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени
начального образования.
 Планирование и организация работы методического объединения начального
образования.
 Управление инновационными процессами в начальной школе на основе
функционального, мотивационного и рефлексивного подходов.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
при реализации внеурочной деятельности обучающихся
1. Примерные программы внеурочной деятельности для начальной школы (из
опыта работы по апробации ФГОС образовательными учреждениями Ставропольского
края)./Под ред. Погребовой Н.Б, - Ставрополь: СКИПКРО, 2010.
2. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах : учебник-тетрадь.
1-4 классы класс. / А. В. Горячев и др. – М. : Баллас,– Ч. 1, 2.
3. Кругов, А. И. Страницы истории края : учебное пособие для учащихся
начальной школы / А. И. Кругов, С. А. Кругова : в 2-х ч.– Ставрополь : Краевое книжное
издательство
4. Куприянова, Л. Л. Русский фольклор : учебно-методический комплект для
учащихся 1–4 классов. – М. : Мнемозина
5.
Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 1–4 классы:
учебник-тетрадь. – М. : Дрофа – Ч. 1, 2, 3, 4.
6.
Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 1–4 классы:
учебник.– М.: Дрофа – Ч. 1, 2.
7.
Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 1–4 классы. Книга
для учителя : методическое пособие. – М. : Дрофа
8.
Обухова, Л. А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников. Поурочное
планирование : методическое пособие / Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. – М.: Творческий
центр «Сфера»,
9.
Попов, С. В. Валеология в школе и дома. О физическом благополучии
школьников. – СПб. : Союз.
10. Рубе, В. А. Зачем нужны налоги : учебное пособие для начальной школы /
В. А. Рубе, Е. С. Шабельник. – М. : Вита Пресс
11. Савенков, А. И. Я – исследователь : учебник-тетрадь для младших
школьников. – Самара: Изд-во «Учебная литература»
12. Савенков, А. И. Методика исследовательского обучения младших
школьников. – Самара : Корпорация «Фёдоров»; Изд-во «Учебная литература».
13. Сасова, И. А. Экономика для младших школьников. 1 класс: пособие для
учителя / И. А. Сасова, И. И. Нагуманова. – М.: Вита Пресс
14. Сасова, И. А. Экономика для младших школьников. 2 класс: пособие для
учителя / И. А. Сасова, Е. Н. Землянская. – М.: Вита Пресс
15. Сасова, И. А. Экономика для младших школьников. 3 класс: пособие для
учителя / И. А. Сасова, М. М. Фирсова. – М.: Вита Пресс
16. Смирнова, Т. Н. Белка и компания: Экономика для младших школьников. –
Самара : Корпорация «Фёдоров»
17. Смирнова, Т. Н. Новые приключения Белки и её друзей : учебное пособие для
4 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров»
18. Смирнова, Т. Н. Новые приключения Белки и её друзей : учебное пособие для
4 кл. – Самара : Корпорация «Фёдоров»
19. Смирнова, Т. Н. Путешествие в компании Белки и её друзей. Задачникрабочая тетрадь по экономике: в 2 ч. / Т. Н. Смирнова, Т. Н. Проснякова. – Самара:
Корпорация «Фёдоров»
20. Семенов, А. Л. Математика и информатика, 1 кл. / А. Л. Семенов,
М. А. Посицельская. – М.: Просвещение.
21. Чутко, Н. Я. Я – гражданин России (Я – моя страна – мой мир): учебникхрестоматия для 3 кл. – Самара: Корпорация «Фёдоров»
22. Чутко, Н. Я. Я – гражданин России (Моё настоящее и моё далёкое прошлое):
учебник-хрестоматия для 4 кл. – Самара: Корпорация «Фёдоров»
23. Чутко, Н. Я. Методические пояснения к учебнику-хрестоматии «Я –
гражданин России». 3 класс / Н. Я. Чутко, Т. Е. Соколова. – Самара: Корпорация
«Фёдоров»
24. Чутко, Н. Я. Методические пояснения к учебнику-хрестоматии «Я –
гражданин России». 4 класс / Н. Я. Чутко, Т. Е. Соколова. – Самара: Корпорация
«Фёдоров»
Рекомендуемая литература:
1.
Апробация федеральных государственных стандартов второго поколения.
Подготовительный этап: материалы обсуждения компонентов проекта стандартов в
Ставропольском крае/ авт-сост.: Погребова Н.Б. и др. – Ставрополь: СКИПКРО, 2008
2.
Апробация федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения. Экспертиза материалов, обеспечивающих введение ФГОС в Ставропольском
крае/ авт-сост.: Н.Б. Погребова и др. – Ставрополь: СКИПКРО, 2009
3.
Апробация федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения. Программы по внеучебной деятельности/ авт-сост.: Н.Б. Погребова и др. –
Ставрополь: СКИПКРО, 2009
4.
Баранов А.А. и др. Гигиенические требования к условиям реализации
общеобразовательных программ. – М., 2008
5.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от
действия к мысли: пособие для учителя/ Под.ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2009
6.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования: проект/ Рос.акад.образования; под.ред. А.М.Кондакова, А.А. Кузнецова. – М:
Просвещение, 2009
7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. А. Я. Данилюк, В. М. Кондаков, В. А. Тишков. М.: Просвещение, 2010
8.Концепция национальной образовательной политики РФ (Одобрена приказом МОиН РФ
от 3 августа 2006 г. № 201).
9. Материалы по организации внеурочной деятельности при введении государственного
образовательного стандарта общего образования (Информационно-методическое письмо
Департамента общего образования от 12 мая 2011 г. № 03-296)
10. Материалы VI съезда Всероссийского педагогического собрания, 31.05.11.
Выступление В.В. Путина.
11. Планируемые результаты начального общего образования / под.ред.Г.С.Ковалевой,
О.Б. Логиновой. – М.: Просувещение, 2009
12. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение,
2008
13. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373».
14. Примерная основная образовательная программа начального общего образования
(www.mon.gov.ru.)
15. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях"
(утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г.,
регистрационный номер 19993);
16. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под.ред.
В.В.Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009
17. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. N 373,
зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785)
18. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897,
зарегистрирован в Минюсте России 01 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644)
19. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены
Приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. N 986, зарегистрированы в Минюсте
России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
20. Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106),
21. Федеральная целевая программа развития образования на 2011- 2015 гг.
Интернет ресурсы
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=227
http://mon.gov.ru/pro/fgos/noo/
http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html
http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/FGOS/FGOS.asp
http://www.fgos-kurgan.narod.ru/
http://www.nvobrazovanie.ru/fgos
http://www.ipk.stavedu.ru