Морское путешествие

АНО ДО «Планета детство «Лада»
Детский сад № 176 «Белочка»
г.о. Тольятти
Конспект организации совместной образовательной деятельности
с детьми старшего дошкольного возраста
«Морское путешествие»
Подготовил:
воспитатель высшей категории
Макеева С.П.
2011 – 2012 учебный год
Образовательная деятельность в режимных моментах.
Образовательная область: социализация.
Интеграция образовательных областей: познание, безопасность, коммуникация,
физическая культура.
Тема: «Морское путешествие».
Цель:
освоение
первоначальных
представлений
социального
характера,
умение
использовать в конфликтных ситуациях безопасные формы общения, воспитывать в детях
доброту, чувство взаимопомощи и сострадания.
Задачи:
1. развивать умение выслушивать другого человека, с уважением относиться к его
мнению и интересам;
2. развивать умение вести простой диалог с взрослым и со сверстниками, спокойно
отстаивать своё мнение;
3.
формировать у детей навыки конструктивного взаимодействия со сверстниками;
4. развивать у детей чувство сострадания, желания придти на помощь в любой
ситуации;
5. в ходе игровой деятельности активизировать в речи детей такие слова и
выражения: штурвал, рупор, компас, спасательный круг, отдать концы, полный
вперёд, так держать, право руля, все за борт, вижу на горизонте.
Предварительная работа: приготовление вместе с детьми атрибутов к игре (штурвал,
якорь, карта, морская бутылочка, разноцветные морские камушки с картинками),
рисование со всеми детьми морских обитателей и составление из нарисованных животных
картины на стене «Море и его обитатели».
Материал: атрибуты для игры (якорь, штурвал, карта, бинокль, спасательный круг,
морская бутылочка, канат, компас, рупор), мяч, кукла, автобус, карточки с животными,
фишки, письмо о помощи, письмо-записка.
Ход: воспитатель обращает внимание детей на картину на стене, которую оформили сами
дети.
Ну- ка, дети подходите,
На такую замечательную картину поглядите.
Ласковое море, тёплый песок…
Так и хочется здесь оказаться,
В тёплом море покупаться.
А у нас на улице мороз,
Можно отморозить уши и нос.
- Ребята, вы хотели бы сейчас оказаться на море, познакомиться с морскими обитателями,
посмотреть и узнать много нового и интересного? (да). Тогда я предлагаю отправиться в
морское путешествие, вы согласны? (да). На чём мы с вами поплывём? (на корабле), а где
нам взять корабль? (его можно построить). Хорошо, давайте построим корабль. Каждый
из вас возьмёт по одному стульчику, это будет ваша каюта, что ещё нужно для корабля?
(место для капитана, нужно сделать нос корабля т.д.) – дети самостоятельно выбирают
место и строят корабль. Вот и готов наш корабль, а что ещё не хватает на нашем корабле,
без чего корабль не может отправиться в путешествие? (нет штурвала, якоря и т.д.)
Правильно, нам нужно оборудовать наш корабль. Сейчас кто-то один из вас отберёт из
предметов лежащих на столе, необходимые предметы для корабля. Будет брать по одному
нужному предмету, называть его и говорить, для чего он необходим. Кто хочет выполнить
это задание? Как у нас много желающих, как нам теперь поступить, чтоб ни кого не
обидеть? (можно использовать считалку) Хорошо, кто нас посчитает? Опять много
желающих. Чтоб никто не поссорился, мы поступим так, кто быстрее всех запомнит
новую считалку, тот нас и посчитает.
Раз, два, три, четыре, пять,
Задание ты будешь выполнять.
Ира быстрее всех повторила считалку, ей и считать. Задание будет выполнять Даша, но
если она будет испытывать затруднения, то мы все придем ей на помощь (ребёнок
выполняет задание, если ошибается или испытывает затруднения, то дети его поправляют,
помогают). Ну вот: корабль готов, оборудован, можно отправляться в путешествие! Дети
говорят, что нельзя. Почему? (нет капитана на корабле). А зачем нужен капитан? (капитан
самый главный на корабле, он отдаёт все команды, принимает все решения). Давайте
выберем капитана, кто хочет быть капитаном? Опять много желающих, как мы поступим
сейчас? (дети предлагают свои варианты). Считалку мы уже использовали, придумаем
что-то новое. Можно выбрать капитана закрытыми глазами. Выходите все вперёд,
становитесь в круг, я буду с закрытыми глазами крутиться на месте, на кого покажет моя
рука, тот и капитан.
Мы капитана выбираем,
Мы не считалочку считаем.
Раз, два, три,
Капитаном будешь ты.
Вот мы с вами и выбрали капитана. Капитан подавай команду: «Всем занять свои места,
якорь поднять, полный вперёд» (воспитатель тоже занимает место на корабле).
Воспитатель вместе с детьми поёт песню: «По морям по волнам, нынче здесь, завтра
там…». Что-то солнышко стало сильно припекать, так и хочется покупаться, понырять.
Ребята, вы не против купания? (нет), тогда капитан подавай команду: «Стоп машина,
якорь опустить, экипажу раздеваться и в море можно покупаться». Ребята, а вы знаете, что
в море может быть опасно? (да, в море живут разные хищники, опасные животные). А как
можно избежать опасности (быть внимательными, осторожными). А можно отправиться
купаться и нырять вдвоём – парами. Давайте сейчас вы поделитесь на пары. Подойдите к
столу и возьмите по одному кружочку. Все взяли, теперь на свой кружочек посмотрите,
его цвет определите и свою пару по цвету найдите, (дети ищут свою пару). А чтоб вам
было не скучно нырять, я предлагаю вам морские, цветные камушки собирать. За руки
скорее беритесь, быстро ныряйте, своего цвета камушки скорей собирайте (дети парами
двигаются по группе, ищут камушки своего цвета – такого же, как их фишка). Вот мы с
вами и покупались, а теперь можно и позагорать, располагайтесь парами на острове (дети
садятся на ковёр парами), морские камушки не простые, скорее их переверните, картинки
рассмотрите, лишнюю картинку в сторону отложите (дети работают парами – задание на
логику: из предложенных картинок животных нужно убрать лишнюю и объяснить свой
выбор). Как мне приятно вам сообщить, что никто не поссорился, все дети смогли
самостоятельно договориться между собой, распределить обязанности, и поэтому каждая
пара быстро и правильно справилась со своим заданием. А теперь пора и на корабль
возвращаться, капитан подавай команду: «Всем отправляться на корабль, занять свои
места». Ребята, посмотрите, все ли вернулись на корабль (дети проверяют наличие членов
экипажа). Тут раздаётся крик: «Спасите, помогите!» (один ребёнок тонет). Как мы можем
ему помочь? (нужно бросить спасательный круг). Кто будет кидать круг, наверно капитан
выберет спасателя, ведь он самый главный на корабле. Капитан отдаёт команду: «Спасти
утопающего». Выбранный ребёнок - спасатель кидает спасательный круг, но он не
долетает до ребёнка. Как нам быть? (нужно вместе всем кинуть). Дети вместе бросают
спасательный круг, утопающий надевает его на себя, дети дружно вытягивают
утопающего из воды, капитан командует: «Раз, два взяли, ещё взяли». Какие мы с вами
молодцы, спасли Дашу. Даша, как ты себя чувствуешь? Ну, раз всё хорошо, то наверно
можно дальше отправляться. Ой, ребята, посмотрите, что-то плавает за бортом нашего
корабля (за бортом плавает бутылка, привязанная к верёвочке). Давайте её достанем
(воспитатель подтягивает бутылку к кораблю), что это может быть, а вы знаете, что в
таких бутылках можно отправлять письмо? Давайте откроем её и посмотрим, есть ли в
ней что-то (воспитатель открывает бутылку и достаёт из неё письмо). Так и есть, здесь
письмо, давайте его прочитаем (дети читают письмо). «Наш корабль наскочил на
подводные камни и затонул. Мы смогли добраться до необитаемого острова, просим вас,
кто прочтёт это письмо, нам помочь. Остров находится прямо по пути следования всех
кораблей». Как вы думаете, нужно ли нам плыть и спасать людей, которых мы с вами не
знаем, а может стоит просто плыть в своё удовольствие и наслаждаться путешествием?
(нет, нужно плыть на помощь, люди должны всегда помогать тем, кто попал в беду). Я
полностью с вами согласна, люди должны всем всегда помогать! Капитан командуй:
«Курс на необитаемый остров, полный вперёд. Так держать». Корабль плывёт к острову,
один из детей смотрит в бинокль: «Вижу остров прямо по курсу». Капитан отдаёт
команду: «Машина стоп, бросить якорь». Чтоб мы смогли попасть на остров, нужен один
доброволец, который в плавь доберётся до острова и крепко привяжет к дереву канат, по
которому мы с вами и попадём на остров. Кто из вас готов это сделать? Я очень рада, что
вы все смелые, отважные ребята. И как мы поступим на этот раз, чтоб никого не обидеть?
Как выберем добровольца? Дети предлагают разные способы. Я знаю очень быстрый
способ – кто из вас первым ответит на мой вопрос, тот и будет выполнять это задание.
Сколько времён года вы знаете? Илья первым ответил, ему и плыть до острова. Бери в
одну руку канат и плыви (ребёнок плывёт к острову – ковру, привязывает канат). Теперь и
мы с вами можем переправиться на остров. Будьте осторожны, крепко держитесь за канат,
помогайте друг другу (дети переходят из корабля на остров). Вот мы все и на острове, вы
кого-нибудь видите? Давайте внимательно поищем потерпевших, дети ходят по острову и
находят плакат, на котором написано: «Спасибо, но нас уже спасли». Дети самостоятельно
читают надпись. Видите ребята, мы с вами опоздали. Может мы зря плыли к этому
острову, зря хотели кому-то помочь. Плыли бы, отдыхали бы в своё удовольствие. Нет не
зря, люди должны всегда помогать друг другу, должны помогать даже не знакомым
людям. Есть даже такая пословица: «Сам погибай, а товарища выручай». Раз на острове
уже никого нет, предлагаю вернуться на корабль и плыть дальше. Возвращайтесь на
корабль осторожно, не забывайте крепко держаться за канат. Последний из членов
экипажа останется на острове, отвяжет канат и вернётся на корабль вплавь. Кто из вас
готов выполнить это задание. Вижу двух желающих. Сейчас между вами проведём
небольшое соревнование. Кто из вас больше раз пропрыгает на скакалке, тот и будет
выполнять это задание (дети прыгают на скакалке, все остальные хором считают). Кирилл
пропрыгал больше раз, чем Руслан, ему и оставаться последним на острове (все дети
возвращаются на корабль, держась за канат, Кирилл отвязывает канат и плывёт к
кораблю). Капитан отдаёт команду: «Всем занять свои места, якорь поднять, полный
вперёд». Что-то сильный ветер подул, вон какие волны уже большие, не пора ли нам
возвращаться, а то и наш корабль может разбиться и затонуть.
Дует ветер, дует,
Дует, задувает,
Наш кораблик
В разные стороны бросает.
Капитан, скорее команду отдавай.
Корабль обратно домой отправляй.
«Якорь поднять, полный вперёд». Дети возвращаются в детский сад. Видно ли берег
впереди, внимательно в бинокль посмотри. Ребёнок, который смотрит в бинокль, говорит:
«Вижу на пристани людей, наш корабль встречают, все нам руками машут». Капитан
отдаёт команду: «Машина стой. Якорь опустить. Путешествие закончено». Вот и
закончилось наше морское путешествие, было очень здорово и интересно. А что вам
больше всего понравилось, что запомнилось? А хотите ли вы ещё отправиться в
путешествие, но уже без меня? Дети начинают играть в игру самостоятельно.
Библиография:
1. Н.В. Краснощекова «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»
Ростов н/Д.: Феникс, 2006.
2. Н.А. Виноградова «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников»
Айрис-пресс, 2009
3. Д.Б.Эльконин «Психология игры». – М.: 1978.
4. В.А. Сухомлинский «Как воспитать настоящего человека» Педагогика, 1990. (Библиотека учителя).
5. А.П.Усова «Роль игры в воспитании детей». Под ред. А.В.Запорожца – М.: 1976.
6. Т.А. Репина «Общение детей в детском саду и семье». – М.: 1990.