Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол от "...." .........201...г. № ..... Утверждаю Директор школы (В.А.Дударева) Приказ № .... от муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 12 города Смоленска Рабочая программа занятий кружка «Танцевальный ансамбль «Конфетти» (5-11кл.). Составитель: ПДО Афанасьева Е.Д. Смоленск – 2014 Пояснительная записка. Творчество, его формирование и развитие - одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы актуально в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества - человек, способный к творческому созиданию. Актуальность. Занятия «Хореографией» оказывают положительное влияние на организм детей: профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы; улучшение осанки, силы, гибкости, выносливости; приобретение жизненно-необходимых двигательных умений и навыков; улучшение телосложения; выработка привычки заниматься физическими упражнениями на всю жизнь; развитие двигательной памяти. Программа предназначена для педагогов дополнительного образования средней школы и рассчитана на прохождение курса в режиме творческого объединения. В танцевальном искусстве красота и совершенство формы неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания. В этом единстве заключена сила его эстетического, нравственного воздействия. Только в ходе развития творческих способностей начинается подлинное эстетическое воспитание. Воспитание потребности в творчестве, умение творить по законам красоты - это та сторона эстетического воспитания, которая связана с формированием мировоззрения и с воспитанием нравственных норм. Программа «Мир танца: Начало пути» модифицирована и составлена на основе типовой программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией Е.И.Мошковой, образования рекомендованной Управлением Министерства общего общего среднего и профессиональногообразованияРФ,2010г. Чрезвычайно благоприятным для развития творческих способностей является такой вид искусства, как танец. Танец как синтетический вид искусства сочетает в себе: музыку, телодвижение, артистичность. Танец, как и любой другой вид искусства, имеет свой выразительный язык, который в силу образной условности органично сочетается с условным языком музыки. Восприятие музыки в танец активно, что побуждает к танцевальному действию. Образовательной областью данной программы является искусство. По своей целевой направленности программа предпрофессиональная, так как нацелена на формирование практических умений и навыков в области хореографии. А по тематической направленности художественно- - эстетическая. Программа «Мир танца: Начало пути» опирается на новые технологии и методы обучения детей, строится на основе корректировки типовой программы, с учетом психолого-педагогических требований, направленных на развитие творческих способностей ребёнка в области познания искусства танца. Программа обеспечивает формирование базовой культуры личности ребёнка, которая поможет ему овладеть определенным видом деятельности (танец) и знаниями в области этой сферы, если он пойдет по ступеням данного образования. Цели обучения: способствовать формированию танцевально- ритмических умений и навыков, художественно-эстетических способностей учащихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать представления о понятиях общих и специальных в области хореографии. Задачи обучения: расширять общекультурный кругозор обучающихся; овладеть практическими умениями и навыками в области хореографии; развивать индивидуальные творческие способности обучающихся; развивать творческое воображение; развивать коммуникативные качества личности; прививать учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими. Новизна обучении. программы состоит в личностно ориентированном Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей. Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям; понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком танцевальных движений. Основной принцип программы - постепенность в усвоении материала: «от первых шагов до танца на сцене». В основе подачи материала лежит классическая обучающая методика, так как без нее обучающиеся не могут овладеть необходимыми навыками и умениями искусства танца. Форма обучения: групповые и индивидуальные занятия. Занятия группы проходят два раза в неделю. В год - 76 часов. Основным условием приема является желание учащихся. В программу введен раздел «Ритм-класс» для детей младшего возраста (1-х классов.). Для детей этого возраста характерны специфические психологические особенности (рассеянное внимание, утомляемость, быстрая усталость), поэтому ритмика, а это частное чередование одного движения с другим, смена музыкального темпа, настроения, делает занятия не скучными, а насыщенными и интересными. На занятиях «Ритм-класс» на первых этапах следует выделить движения ног, так как импульсы от ходьбы, бега, прыжков получает все тело. Занятия «Ритм-класс» развивают у детей музыкальный слух, память, чувство ритма, формируют художественный вкус. Постановочная работа. Постановочная работа определяет творческое и исполнительское лицо танцевального коллектива. Выбору постановки танцевального номера придается соответственное значение. Исполнительский репертуар подбирается с учетом его воспитывающего и обучающего воздействия на личность участников танцевального коллектива, каждая постановочная работа в процессе ориентироваться на ее развития и формирование представлений участников. Важнейшей конечном результате художественных задачей должна взглядов педагога в и процессе постановочной работы является воспитание у учащихся творческой дисциплины и сознательности, без чего невозможно добиться каких-либо успехов. Основные этапы последовательности подхода к постановочной работе: 1. Дать общую характеристику танца: • рассказать о быте, обычаях народа (если танец народный); • рассказать сюжет танца. 2. Слушание музыки и ее анализ (характер, темп, рисунки музыкальных фраз). 3. Работа над образом: характер образа, специфика поз (руки, ноги, голова). 4. Разучивание движений танца. Танцевальная импровизация. Развитию у ребенка творческих возможностей, формированию стремления к самостоятельному творчеству способствуют занятия на тему т.е. танцевальная импровизация. На занятиях по импровизации можно рассматривать две ситуации: 1. Педагог задает определенную тему. 2. Ребенок самостоятельно выбирает тему. Задача педагога - побуждать детей к творческой активности, ассоциативному мышлению, пластической выразительности. Именно на занятиях импровизации раскрываются артистические способности каждого ребенка. Учебно-воспитательная работа. Хореографическую работу в коллективе должна отличать высокая организованность и дисциплина, культура поведения и настоящая воспитанность в общении между участниками коллектива и их педагогами. Самостоятельная работа детей в целях оказания помощи друг другу воспитывает в детях чувство коллективизма и трудолюбия. Выступление мероприятиях на концертах, воспитывают в участие детей в чувство общественно-массовых ответственности и пунктуальности. Коллектив должен работать в союзе: дети - педагог родители. Решение проблем коллектива вместе с родителями делает его более сплоченным и взаимно заинтересованным. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Вид программного материала № п/п 1. 2. 3 4 5. 6. 7. Учебно-тренировочная работа Танцевально-художественная работа Репетиционная работа Этюдная работа Танцевальная импровизация под музыку Учебно-воспитательная работа Организационная работа Ознакомительно-познавательные мероприятия, Волшебство музыки Концертные выступления часы Теория Практика 14 1 13 20 18 6 2 2 1 18 16 '5 5 4 1 1 4 3 3 6 76 1 2 6 67 9 Итого: Предмет Прогнозируемые результаты содержит богатые возможности для формирования общеучебных навыков учащихся, что создает основу для целостного развития личности. Настоящий курс опирается на некоторые понятия и навыки, которые учащиеся получают на уроках в общеобразовательной школе. Он является яркой иллюстрацией применения тех или иных знаний на практике. Учащиеся должны освоить понятия «ритм», «счет», и узнать, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом учащиеся должны уметь различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с началом музыкальной фразы. Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику. К концу учебного года учащиеся должны: уметь двигаться в такт музыке; иметь навыки актерской выразительности; уметь технически грамотно исполнять фигуры программных танцев; знать позиции рук и ног; танцевать все основные виды танцев, предложенные программой, с определенной степенью легкости и автоматизма.