МБОУ «Городищенская средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3» Волгоградская обл., Городищенский район, р.п. Городище, ул. Новоселовская, 5 http://gor3.volgogradschool.ru, vlg.dnevnik.ru/grd/school3 Дата 27.01.2016. Начало: 14.00 мск. Окончание: 15.00 мск. Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи «Инновационные подходы к организации и проведению предметных недель в начальной школе» Формат сеанса – педагогическая мастерская, обмен опытом. Действие Активная студия Выступающий Время Установление соединения. 13.30-14.00 Открытие конференции Проверка связи, представление Фонд поддержки 14.00-14.05 Федоров Алексей аудиторий. образования Константинович заместитель Президента 5 мин Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России» Начало видеоконференцсвязи I этап. Вступление Представление студии и темы сеанса. Актуализация темы сеанса ВКС, постановка целей и задач. МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области 3 мин Проектирование действий педагогов и обучающихся по подготовке предметных недель в соответствии с направлениями внеурочной деятельности. МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области Зимарина Ольга Владимировна, директор, Почетный работник общего образования Киливник Ирина Владимировна, 14.05-14.07 14.08-14.11 руководитель методического объединения учителей начальных классов II этап. Диагностический этап. Выступление участников конференций МБОУ ГСШ № 3 Мониторинг интересов и ведущих 14.11-14.15 Сычева р.п. Городище видов деятельности обучающихся Марина Павловна, Волгоградской начальных классов. учитель области начальных классов III этап. Содержательный этап: МБОУ ГСШ № 3 Организация и проведение 14.16-14.20 Семененко р.п. Городище мероприятий, направленных на Марина Владимировна, Волгоградской социальное созревание младшего учитель области школьника. начальных классов Социальное направление МБОУ ГСШ № 3 Приобщение обучающихся к 14.21-14.25 Пономарева р.п. Городище общечеловеческим ценностям в Лариса Федоровна, Волгоградской контексте формирования у них идентичности гражданина России. Духовно-нравственное направление области учитель начальных классов Применение элементов тьюторских практик в процессе формирования исследовательской компетентности младших школьников. Общеинтеллектуальное направление. Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников в рамках предметной недели. Общекультурное направление. МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области Сычева Нина Владимировна, учитель начальных классов 14.26-14.30 МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области 14.31-14.35 Использование физкультурнооздоровительных технологий, направленных на формирование осознанного отношения к здоровью как основному условию достижения успеха в школе. Спортивно-оздоровительное направление. Рефлексия успехов и неудач по итогам проведения предметной недели. МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области Бирюкова Алина Анатольевна, Шевцова Ирина Васильевна, учителя начальных классов Мартынова Евгения Викторовна, учитель начальных классов Киливник Ирина Владимировна, 14.41-14.45 МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области 14.36-14.40 руководитель методического объединения учителей начальных классов, Закурдаева Мария Дмитриева, педагог-психолог III этап. Выступление участников конференций 14.46-14.54 V этап. Заключение Ответы студии – организатора на вопросы участников видеоконференции. Заключительное слово. 4 мин. Заключительное слово, подведение итогов. МБОУ ГСШ № 3 р.п. Городище Волгоградской области Зимарина Ольга Владимировна, директор, Почетный работник общего образования 14.55-14.58 Фонд поддержки образования Федоров Алексей Константинович заместитель Президента Фонда, руководитель Программы «Гимназический союз России», участники сеанса присутствующие в студии. 14.58-15.00 «Инновационные подходы к организации и проведению предметных недель в начальной школе» Цель организации и проведения предметных недель – выявление и поддержка творческой одаренности обучающегося. Этап Задачи Результат 1. Диагностический Провести мониторинг интересов и Определение направлений и форм проведения ведущих видов деятельности предметной недели. обучающихся начальных классов. 2. Организационный Разработать программу предметной Определение формы проведения предметной недели на основе полученных результатов. недели (праздник, капустники, фестивали, творческие мастерские и т.д.). Подготовка программы предметной недели, разработка сценария, включение в совместную работу педагога-психолога, социального педагога, заведующего библиотекой, учителейпредметников, старшеклассников, представителей родительской общественности, СМИ, т.д. 3. Содержательный Выявить творческие способности и Фестиваль творческих идей (Выступления организаторские умения младших учителей начальных классов). школьников. 4. Рефлексивный Выявить степень достижения Обратная связь, «открытый микрофон», учет планируемого результата. личных учебных и внеурочных достижений обучающихся, личностный рост ребенка, работа с портфолио обучающегося, выдвижение кандидатур на награждение почетной грамотой учреждения и значком «Ученик года-2016», т.д. Фестиваль творческих идей Цель предметных недель: выявление и поддержка творческой одаренности обучающегося. Социальное направление Задача: формировать человека коллектива группы. как или члена малой Общеинтеллектуальное направление Задача: формировать исследовательскую компетентность у младших школьников. НАПРАВЛЕНИЯ внеурочной деятельности Спортивнооздоровительное направление Задача: формировать осознанное отношение к своему здоровью. Духовнонравственное направление Задача: формировать гражданскую идентичность личности младшего школьника. Общекультурное направление Задача: формировать коммуникативные навыки в разновозрастной среде и среде сверстников. ТЕЗАУРУС Инновации – актуально значимые новообразования, возникающие на основе разнообразных инициатив и новшеств. Мониторинг в образовании – система организации сбора, хранения, обработки, анализа и распространения информации о деятельности школы, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием одной или нескольких систем образовательного учреждения и прогнозирование их развития. Компетентность – обладание знаниями, позволяющими судить о чемлибо», «компетенция – круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен». Компетентность – уровень образованности, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем. Компетенция – круг вопросов, в котором кто-либо, в нашем случае ученик, хорошо осведомлён. Коммуникативные навыки – это способность человека взаимодействовать с другими людьми, адекватно интерпретируя получаемую информацию, а также правильно ее передавая. Нововведенческая работа в школе в сфере проведения предметных недель состоит из нескольких этапов: поиск новых идей; формирование нововведения (кристаллизация идей и проектирование хода их реализации); реализация нововведения; закрепление новшества. Социальное созревание - это усвоение норм и правил данного общества, получение прав и обязанностей, умение в нём жить, находить своё место, встраиваться в ткань общественных отношений, быть полноценным членом общества. Общечеловеческие ценности - система важнейших материальных и духовных ценностей. Тьюторство – это педагогическая технология сопровождения, позволяющая не только выявить познавательные интересы, но сопровождать их развитие, использовать их в процессе обучения. Рефлексия в педагогике – это процесс и результат фиксирования участниками педагогического процесса состояния своего развития, саморазвития и причин этого. Литература 1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. 2. Гайдукова В.М. Новые стандарты и принцип психологической комфортности: Размышления учителя о подготовке педагогов к реализации новых стандартов.//Методист.- 2011.-№3.- С45.-47. Глоссарий ФГОС начального образования.//Управление начальной школой.- 2011.- №1.- С.10-24. 3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 4. Планируемые результаты начального общего образования / (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.) ; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 5. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / (А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.); под ред. А.Б. Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 6. Сидорова И.В., Ананьева А.В. Развитие мотивация учащихся к самореализации на уроках и во внеурочной деятельности.// Муниципальное образование: инновации и эксперимент.- 2011.- №1.-С.32-35. 7. Степанов П.В. Воспитание в новом стандарте начального общего образования: вопросы и ответы.//Спутник классного руководителя.-2011.- №3.- С.4-10.; №4.- С.420. 8. Усольцева И.В. Некоторые аспекты организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении в контексте введения федеральных государственных стандартов.//Инновационные проекты и программы в образовании.- 2011.- №2.С.22-26. 9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Публикации педагогов учреждения 1. Зимарина, А.Ю. Актуальность учебно-исследовательской деятельности младших школьников // Развитие личности в образовательных системах Юга России, Центральной Азии и Казахстана: материалы докладов XXVIII международных психолого-педагогических чтений. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2009. – Ч. IV. – С. 101 – 108. 2. Зимарина, А.Ю. Учебно-исследовательская деятельность школьника // Учитель в современном мире: материалы Международного студенческого форума 19-21 мая 2010 г. / сост. М.В. Николаева, И.Г. Сердинова. – М.: «Планета», 2011. – С. 91 – 95. 3. Зимарина, А.Ю. Принципы педагогического сопровождения учебноисследовательской деятельности младшего школьника // Педагогические науки. Известия Южного федерального университета: научно-педагогический журнал, № 1. – Ростов-на-Дону: Изд-во ЮФУ, 2013. – С. 26 – 34. 4. Киливник, И.П., Зимарина, А.Ю. Обучающий семинар: Учебноисследовательская деятельность младших школьников // Педагогические инновации: Сборник методических разработок и внеклассных мероприятий / Под ред. Науменко Ю.В., Азаровой Т.Г. – Городище, МОУ «Образование», 2010. – С. 116 – 119. 5. Киливник, И.В., Толмачева, Е.В. Формирование универсальных учебных действий обучающихся младших классов в процессе выполнения учебных проектов // Тьюторские практики: от философии до технологии: матер. III Межд. науч.-практ. конф., 20-22 ноября 2013 г. / М-во обр-я и молодеж. политики Волгогр. области, ВГАПКиПРО. – Волгоград: Принт, 2013. – С. 114 – 119. 6. Сычева, М.П. Мониторинг учебных достижений учащихся в рамках ФГОС НОО //Инновационный подход к обучению и воспитанию: материалы V Международного фестиваля методических идей. – Чебоксары: НОУ ДПО «ЭМЦ», 2014. – С. 260-262. 7. Сычева, М.П. Моделирование учебных ситуаций во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО на примере практикума «Информатика» // Вестник студенческого научного общества. – Волгоград: Перемена, № 13, 2013. – С. 12-15. 8. Сычева, Н.В. Игровые технологии в процессе обучения и воспитания // Информационно-методические материалы районного конкурса «Педагогические инновации» / Под ред. Науменко Ю.В., Изгаршевой О.Н. – Городище: Изд-во МУ «Образование», 2011. – С. 86 – 93. 9. Толмачева, Е.В. Формирование универсальных учебных действий обучающихся младших классов в процессе выполнения учебных проектов // Современный учебно-воспитательный процесс: теория и практика: Материалы IV Всероссийской заочной научно-практической конференции 25 мая 2012 года. В 2-х частях. Часть 2./отв. ред. Г.П. Карлов. – Красноярск: СибГТУ, 2012. – С. 121 – 126. 10. Хлыстик, А.Ю. Модель организации педагогической поддержки, направленная на формирование учебно-исследовательской деятельности младшего школьника // Актуальные вопросы образования и науки: сборник материалов научных трудов Межд. научно-практ. конференции. Часть 1. Тамбов: ООО «Консалтинговая компания Юком», 2014. – С. 151-154. 11. Я исследователь: Сборник работ обучающихся 1-4-х классов общеобразовательных учреждений Городищенского муниципального района Волгоградской области / Сост. О.В. Зимарина, И.В. Киливник, Е.В. Толмачева. – Волгоград: ФГБОУ ВПО Волгоградский ГАУ, 2012. – 168 с. В сборник вошли следующие публикации педагогов: Зимарина, А.Ю. Педагогическая поддержка младших школьников в учебновоспитательной деятельности. – С. 6 – 8. Киливник, И.В. Слагаемые успеха публичной защиты младших школьников на районном конкурсе «Я исследователь!». – С. 9 – 11. Толмачева, Е.В. Результативность участия младших школьников в районном конкурсе «Я исследователь!». – С. 11 – 13.