Жанры научной литературы

Жанры научной литературы – исторически сложившиеся
устойчивые типы произведений науч. литературы, обладающие
функционально-стилевой спецификой и стереотипной композиционносмысловой структурой.
Науч. стиль речи реализуется в к р у п н ы х и м а л ы х Ж. н. л. К первым
относятся монография (индивидуальная и коллективная), диссертация,
энциклопедия, словарь, справочник, учебник, учебное пособие; ко вторым –
статья в периодическом или непериодическом издании, реферат, аннотация,
тезисы, обзор, рецензия, хроника и др. Малые Ж. н. л. выделяются не только
по количественному признаку. Обычно они не обладают отдельностью:
статьи, рецензии, хроники, рефераты помещаются в журналах и сборниках. В
крупных Ж., напр. в учебнике, соседние части подчинены целому, даже при
разном авторстве, т.е. связаны как логико-смысловой, так и внешней
линейной связью.
Известны различные классификации Ж. н. л. В зависимости от
с т е п е н и о б о б щ е н и я науч. сведений выделяются п е р в и ч н ы е науч.
произведения и в т о р и ч н ы е . Целевое назначение п е р в и ч н ы х Ж. состоит
в изложении первичных науч. сведений, получаемых в процессе
исследований. В отличие от них, в т о р и ч н ы е науч. произведения
информируют только о конечных результатах исследований, полученных в
процессе аналитико-синтетической переработки первичных науч. текстов.
Каждый из данных типов текста реализуется в соответствующей системе Ж.,
которые объективируют конкретные коммуникативно-прагматические
функции в рамках общей функции науч. стиля – объяснения явлений
природы и социальной жизни: с о б с т в е н н о н а у ч н ы й (академический)
тип реализуется в монографиях, статьях, диссертациях, тезисах, докладах,
сообщениях, выступлениях, научно-технических отчетах и т.п.;
информационно-реферативный
–
в
рефератах,
обзорах,
аннотациях,
резюме;
справочно-энциклопедический
–
в
энциклопедиях, словарях, справочниках; н а у ч н о - о ц е н о ч н ы й – в
рецензиях, отзывах, экспертных заключениях, полемических выступлениях,
дискуссиях; н а у ч н о - у ч е б н ы й – в учебниках, учебных пособиях, курсах
лекций; н а у ч н о - м е т о д и ч е с к и й (инструктивный) – в методических
пособиях, программах, рекомендациях, инструкциях; н а у ч н о - д е л о в о й –
в патентах, авторских свидетельствах, описаниях изобретений, стандартах,
технических условиях, спецификациях, рекламациях (Брандес М.П., 1983;
Ванников Ю.В., 1984; Троянская Е.С., 1989 и др.).
В зависимости от к о м п о з и ц и о н н о - с м ы с л о в о й о р г а н и з а ц и и
Ж. н. л. подразделяются на Ж. с «о т к р ы т о й », «свободной», «мягкой»
структурой – статьи, монографии, рецензии, тезисы и нек. др. и Ж. с
ж е с т к о ф и к с и р о в а н н о й структурой – патенты, авторские заявки,
стандарты и др.; промежуточные формы – рефераты (в том числе
авторефераты диссертаций), аннотации.
Е.С. Троянская вводит полевое представление жанровой структуры
науч. стиля, выделяя в нем три зоны: я д е р н у ю , п е р и ф е р и й н у ю и
п о г р а н и ч н у ю , подчеркивая при этом, что «отнесение жанров к различным
зонам науч. стиля носит весьма неоднозначный характер» (Троянская Е.С.,
1989, с. 91). Я д е р н у ю з о н у образуют ведущие жанровые разновидности,
репрезентирующие новое науч. знание, – собственно науч. статья,
монография, диссертация, научно-технический отчет, тезисы, в которых
находит свое наиболее яркое выражение стандарт стиля. К п е р и ф е р и й н о й
области
относятся
жанровые
разновидности,
в
которых
лингвостилистические характеристики, присущие науч. стилю в целом,
выражены в меньшей степени, – реферат, аннотация, справочники, рецензия,
отзыв, курс лекций, инструкция и др. П о г р а н и ч н у ю зону составляют Ж.,
представляющие собой межжанровые образования (напр., рецензиярекомендация) и межстилевые Ж. (рекламная статья, научнопублицистическая статья, комментарий в науч. и публиц. стилях и др.).
Пограничная область неоднородна, ей свойственны контрастные
лингвостилистические характеристики, идущие от различных стилей.
Например, патент, стандарт, договор, акт, заявка и т.д. всегда
репрезентируют пограничную зону, сближающуюся с науч. произведениями
оф.-дел. стиля. Чем дальше Ж. от ядра, тем слабее его стилевая
выраженность. Кроме того, чем меньшее место в общем объеме публикаций
занимает та или иная жанровая разновидность, тем меньше она влияет на
языковые особенности Ж. в целом. На самом краю пограничной области
располагается научно-популярная и научно-публицистическая литература.
Ниже приводится общая характеристика некоторых из названных
Ж. н. л.
М о н о г р а ф и я – науч. труд, посвященный многоаспектному
рассмотрению и решению актуальной проблемы, обладающий новизной
теоретического или эмпирического содержания, единством науч. подхода,
смысловой завершенностью, сложной композиционной структурой. М.
характеризуется м н о г о а с п е к т н ы м
с о д е р ж а н и е м , включающим
формулировку проблемы и / или постановку задачи; определение и
дифференциацию понятий с установлением между ними логикосемантических отношений; экспликацию идеи, гипотезы или основного
тезиса науч. концепции, «окрашенного» гипотетической модальностью;
доказательство гипотезы с использованием разнообразных средств
аргументации; характеризацию изучаемого объекта; демонстрацию
эмпирического материала, подтверждающего достоверность нового знания и
др.
Несмотря на типовое содержание (введение, основная часть,
заключение), текстам М. свойственна вариативность, обусловленная
воздействием различных экстралингвистических факторов: специфики
предметной области; типа изучаемого объекта (последний может быть
«субстратным», т.е. материальным, либо «ментальным»., т.е. идеальным
продуктом человеческого сознания); теоретического или эмпирического
ракурса исследования; многоуровневой структуры самой научнопознавательной деятельности; стиля индивидуального мышления ученого –
«дискретно-логического»
или
«континуально-психологического»
(М.П. Котюрова), а также уровня владения автором нормами науч.
изложения.
Композиция
М. определяется процессом коммуникативнопознавательной деятельности ученого и динамикой науч. мышления,
включающего этапы проблемной ситуации, проблемы, идеи, гипотезы,
аргументации, вывода (закона). Каждый из этапов получает оформление
посредством функционально типизированных текстовых единиц –
коммуникативных блоков (см.) (Крижановская Е.М., 2000). Реализация
познавательных этапов в их закономерной последовательности является
основным конструктивным принципом текстообразования во всех крупных
академических Ж. н. л. В целом, М. свойственны два типа композиции –
моноцентрическая
и
полицентрическая.
Первая
характеризуется
последовательной манифестацией познавательных форм (проблемной
ситуации, проблемы, идеи и др.), отражающих решение одной проблемы. В
произведениях с полицентрической композицией основная проблема
расчленяется на ряд соподчиненных проблем, что приводит к
разветвленности
науч.
содержания
произведения.
Стереотипная
композиционная структура является коммуникативно целесообразной: она
создает четкую перспективу развертывания и восприятия текста,
способствует ясности изложения, программирует восприятие и понимание
смысла адресатом.
Структурная целостность М. обеспечивается не только за счет
тематического и смыслового единства ее содержания, но и благодаря
прагматической рамке, которую образуют п е р и ф е р и й н ы е т е к с т ы –
аннотация, предисловие, заключение, библиографический
с п и с о к , о г л а в л е н и е и др. Несмотря на научно-познавательную
избыточность,
они
являются
необходимыми
компонентами
политекстуальной структуры М.: в краткой и обобщенной форме дублируя
основной текст, периферийные тексты представляют важнейшие аспекты
полученного знания, программируя тематическое развертывание основного
текста и в то же время удовлетворяя информационные потребности адресата.
Одни из этих текстов предварительно сообщают о содержании основной
части (аннотация, предисловие); другие акцентируют внимание на наиболее
значимых результатах проведенного исследования и сообщают о
возможностях его практического использования (заключение); третьи
ориентируют читателя в расположении науч. информации на текстовом
пространстве
(оглавление);
четвертые
выполняют
справочнобиблиографическую функцию (библиографический список). С помощью
периферийных текстов автор реализует ряд взаимодополняющих
коммуникативно-прагматических установок, которые в совокупности
оказывают воздействие на формирование смысловой целостности
произведения и в то же время способствуют его восприятию.
Основные черты М. как ядерного жанра науч. литературы присущи и
с т а т ь е , обладающей менее разветвленной смысловой структурой и в связи
с этим более простой композицией и меньшим объемом. Жанр науч. С.
дифференцируется следующим образом: 1) проблемно-постановочная С.;
2) С. – краткое сообщение о результатах научно-исследовательских и
опытно-конструкторских работ; 3) собственно-научная (научно-техническая)
С., в которой достаточно подробно излагаются основные результаты
исследования;
4) историко-научная
обзорная
С.;
5) дискуссионная / полемическая С.; 6) научно-популярная С.; 7) рекламная
С. Подобные разновидности можно выделить и в других Ж. н. л., напр.:
рецензия – научный отзыв, рецензия-аннотация, рецензия-рекомендация;
описательная, реферативная, рекомендательная аннотации; общий,
специализированный, сводный рефераты и т.д. Жанровые разновидности С.
не являются конечными и также имеют свои подвиды (см.: Мальчевская Т.Н.,
1976; Троянская Е.С., 1989).
Т е з и с ы – краткая запись содержания науч. исследования в виде
основных, сжато сформулированных положений.
По содержанию Т. бывают п е р в и ч н ы м и , т.е. авторскими, и
в т о р и ч н ы м и , созданными на основе чужого текста. Оригинальные Т.
предназначаются для научно-делового общения, публикуются в виде
сборника и обычно распространяются между участниками форума до его
начала. Кроме того, Т. как бы создают аудиторию «заочных» участников
форума, для которых важно в предельно экономной форме представить его
содержание. Наконец, Т. имеют и более долговременного адресата – массу
специалистов, заинтересованных в получении соответствующей информации
и в поисковой ориентировке. Публикуемые Т. обычно совмещают все три
предназначения, которые должны учитываться в первую очередь автором, а
также редактором и читателем.
Т. предполагают определенную и строго нормативную композиционносмысловую с т р у к т у р у , состоящую из 1) п р е а м б у л ы (содержащей ввод в
проблематику, обоснование ее актуальности, представление предмета
исследования), 2) о с н о в н о г о тезисного и з л о ж е н и я (3-6 тезисов,
составляющих предметно-логическое единство), 3) з а к л ю ч и т е л ь н о г о
тезиса (итога изложенному). Заключительный тезис обычно необходим при
комбинаторной усложненности основного тезисного изложения или при
необходимости целостной подытоживающей экспликации выводного знания.
Строго логическое членение тезисного содержания подчеркивается
рубрикацией, а в определенных случаях и выделением абзацев под одной
рубрикой. Выделение первой и третьей структурной части под отдельной
рубрикой или в отдельный абзац не обязательно – они могут примыкать к
последующей или предыдущей части. По стилю изложения различают два
типа тезисов: глагольного (с преобладанием глагольных сказуемых) и
именного строя (с преобладанием имен существительных). На практике Т.
часто имеют вид мини-статьи.
Взаимосвязи отдельных тезисов в рамках основного тезисного
изложения могут осуществляться в различных комбинациях: по принципу
причинно-следственной последовательности, по принципу индуктивного
соподчинения, по принципу дедуктивного соподчинения, а также в
различных комбинациях компонентов этих трех типов. В тезисном
произведении должна четко просматриваться строгая логическая схема
целого, и ему не свойственно затрудняющее мышление многообразие
частных комбинаций. Обычно последовательное причинно-следственное
соединение комбинируется с индуктивным или (реже) с дедуктивным
соподчинением.
К Т. больше, чем ко многим другим Ж. науч. литературы, применимы
строгие требования стилистической чистоты и однородности речевой
манеры. Здесь в принципе недопустимы эмоционально-экспрессивные
метафоры, перифразы, инверсии, эллипсисы, восклицания и иные
иностилевые включения, смещения способов речевого оформления,
неточности и небрежности в оформлении. Тезисы основного изложения
имеют, как правило, характер модально-утверждающего умозаключения, а не
характер конкретно-фактологической констатации, что требует определенной
речевой формы.
Общей нормой стиля Т. является высокая насыщенность высказывания
предметно-логическим содержанием. Эта норма реализуется в оптимальном
преодолении противоречия между содержательной концентрацией и
коммуникативной доступностью. Нарушения данной нормы находят
следующие типичные проявления: 1) чрезмерная усложненность фразы,
затрудняющая восприятие и сохранение в памяти ее содержания;
2) содержательная недогруженность фразы (низкий удельный вес научно
значимой информации); 3) чрезмерное дробление фраз «ради простоты»,
приводящее к дроблению самой мысли, затрудняющее установление
взаимосвязей между ее фрагментами, а также часто привносящее ложную
эмоциональную экспрессию. Трудности содержательного восприятия фразы
зависят не только от ее длины, но и от характера построения. Даже длинная
фраза может легко восприниматься при логически прозрачном и
последовательном движении мысли, а также соответствующем этому
движению четком и однозначном языковом оформлении. Напротив, если
части словосочетания разбиваются широко распространенной вставкой, если
предикативная основа обрастает многочисленными оборотами и «оборотами
в оборотах», попутными замечаниями и оговорками, то фраза часто
становится трудновоспринимаемой и при небольшой длине, раздражает
читателя, запутывает его.
У ч е б н и к ( у ч е б н о е п о с о б и е ) – учебно-научное сочинение,
излагающее основы той или иной науки и предназначенное для
дидактических целей. Основными отличиями У. от других видов науч.
литературы являются «сжатая полнота» информации (А.Н.Васильева),
предметно-логическая последовательность, ясность и доходчивость
изложения, активизация внимания адресата. Сжатая полнота выражается в
том, что, с одной стороны, излагается только часть накопленной информации
о предмете данной науки, но, с другой – эта часть является базовой и
равномерно-разносторонне характеризующей предмет. Этим определяется и
предметно-логическая последовательность изложения, а именно: сначала
дается определение и общая характеристика предмета, определяются его
основные стороны (аспекты), затем рассматривается каждая из них. При
описании аспектов данная структурно-содержательная схема обычно
сохраняется. Поскольку в У. представлено уже устоявшееся, базовое
(дисциплинарное) науч. знание, изложение в целом не имеет проблемного
характера и полемической заостренности (за отдельными исключениями).
Построение целого и его частей подчиняется закону предметно-логической
иерархии и является линейно-разветвленным.
Н а у ч н а я р е ц е н з и я выполняет функции репрезентации науч.
произведения, его оценки и осмысления в общем пространстве науч. знания.
Рец. – давно сложившийся Ж. н. л. с высокой степенью стандартизации на
всех уровнях построения текста. Ее отличают особый словарь (прежде всего
оценочная лексика) и типовые грамматические структуры, посредством
которых актуализируется диалогическая природа этого Ж. В Рец. отражается
состояние науки в определенный период ее развития, формулируются
критерии оценки науч. труда и система требований к науч. произведению.
Рец. может иметь рекламный характер, если на первый план выдвигается
цель заинтересовать читателя науч. трудом.
Основные функции Рец. – и н ф о р м и р у ю щ а я и о ц е н о ч н а я – могут
быть реализованы по-разному, так как ее композиция и пропорциональное
соотношение частей вариативны. В то же время инвариантная структура Рец.
гармонично сочетает информирование читателя о содержании новой науч.
публикации, анализ ее отдельных положений с оценкой работы в целом. От
ядерных
Ж. н. л.
Рец.
отличается
максимальным
проявлением
л и ч н о с т н о г о начала, что ведет к использованию различных языковых
единиц, посредством которых рецензент обнаруживает себя как субъект
речи, субъект сознания, субъект эмоций, т.е. индивидуальная языковая
личность.
Текст Рец. находится в интертекстуальной связи с первоисточником (см.
интертекстуальность), которая проявляется в форме содержательных или
текстуальных повторов по отношению к первичному тексту. Повторы, в том
числе цитатные, сочетаются с оценочной частью или формулами
согласия / несогласия, образуя с ними двучленные конструкции. На уровне
к о м п о з и ц и и текст Рец. может быть представлен как двучленная реплика:
изложение содержания (основная часть) + оценка (заключительная часть).
О б ъ е к т а м и о ц е н к и являются: обозначение рецензируемой работы
через ее жанр или часть (словарь, справочник, пособие, монография, издание,
раздел и др.); аспекты, методы исследовательской деятельности ученого;
поставленная науч. задача; материал исследования; характер стиля и др.
Л.В.Красильникова выделяет четыре типа о ц е н о к н а у ч . п р о и з в е д е н и я
в целом и его отдельных аспектов: 1) общая аксиологическая оценка
(высокий уровень, хороший образец, блестящая идея); 2) ментальная оценка,
включающая в себя психолого-интеллектуальную (важный вклад,
основополагающий метод, серьезная попытка и др.) и эмоционально-
интеллектуальную (остроумная идея, рациональный подход, тонкий анализ)
оценку; 3) практическая оценка, основывающаяся на отношении к норме,
стандарту, традиции, актуальности, эффективности и т.д. (идеальная
классификация, академический труд, своевременная постановка проблемы);
4) эмоциональная оценка, обозначающая различные психологические
состояния и реакции (сильное впечатление, неожиданные выводы,
поразительные результаты). О ц е н к а л и ц а , упоминаемого в Рец.,
включает в себя общую оценку мастерства (большой ученый),
профессиональную оценку (высококвалифицированный специалист), этикопсихологическую оценку (смелое решение) (Красильникова Л.В., 1999).
Р е ф е р а т – семантически адекватное, ограниченное малым объемом и
вместе с тем достаточно полное изложение основного содержания
первичного науч. текста, отличающееся постоянством структуры и
предназначенное для выполнения разнообразных информационных функций
при использовании его читателями разных категорий. В настоящее время в
сфере науч. коммуникации Реф. является одним из самых распространенных
Ж. н. л. Главная функция любого Реф. – и н ф о р м а т и в н а я . Из всех
вторичных документов Реф. отличается наибольшей информативностью,
благодаря чему в ряде случаев он может заменить первоисточник. Прежде
всего это касается расширенных Реф., типа публикуемых в экспрессинформации ВИНИТИ, реферативных журналах ИНИОН и т.п., а также
кратких рефератов статей, содержащих описание изделий, технологических
процессов, результатов экспериментов.
Основные требования, предъявляемые к Реф., были сформулированы
еще М.В. Ломоносовым, который цель Реф. видел в том, «чтобы уметь
схватить новое и существенное в сочинениях…». Поскольку Реф. является
сообщением вторичного характера, его тема и содержание обусловлены
темой и содержанием реферируемого источника информации. В Реф.
сохраняются уровень доступности материала, присущий первичному тексту;
отдельные структурные элементы реферируемого документа (заглавие,
текстовая часть, некоторые рисунки и др.). Для процесса реферирования
имеет значение и такое существенное явление, как инвариантность
информации относительно логических преобразований, совершаемых в
процессе подготовки Реф. Инвариантный характер информации проявляется
в том, что независимо от степени сжатия ее семантические свойства остаются
неизменными. Свертывание становится возможным благодаря анализу,
обобщению и представлению в Реф. прежде всего тех фактов, которые
относятся к основным аспектам содержания первичного текста. Иными
словами, в процессе подготовки Реф. извлекается и освобождается от
логических связей (доказательств, обсуждений и т.п.) главная идея, которая
объединяет все информационные элементы первичного документа и
основные факты.
Важно, что при пользовании Реф. читатель имеет иную направленность
чтения, иную цель, чем при чтении первичного текста, а именно оценить
первичный документ и определить свое отношение к нему. В ряде случаев
Реф. может заменять чтение первичного документа. Поэтому при оценке
читательского адреса Реф. учитывают различия в понятиях «потребитель
информации» и «читатель».
С т р у к т у р а Реф. стандартизованна и включает следующие части:
з а г о л о в о ч н у ю ( заглавие Реф. и библиографическое описание первичного
текста), с о б с т в е н н о р е ф е р а т и в н у ю ( информацию, получаемую
путем аналитико-синтетической переработки содержания первичного
текста), с п р а в о ч н ы й а п п а р а т (индекс УДК, справки о числе
иллюстраций и таблиц в тексте реферируемого документа, примечания
референта или редактора и др.).
В зависимости от назначения и объема разграничиваются
и н ф о р м а т и в н ы е и и н д и к а т и в н ы е Реф. И н ф о р м а т и в н ы й Реф.
может выполнять весь комплекс функций вплоть до замены реферированной
работы: в нем указываются предмет исследования и цель работы, приводятся
основные результаты, содержатся данные, относящиеся к характеру,
методам, условиям исследования, отражаются намеченные автором
возможности применения результатов и т.д. И н д и к а т и в н ы й Реф. лишь
указывает на основные аспекты содержания первичного документа без
детальной фактографической информации, подробного изложения
теоретических и практических результатов и выводов. Его целевое
назначение – обратить внимание потребителя информации на важность
первичного документа. Текст индикативного Реф. обычно излагается в
пассивном залоге (Исследуется проблема… Анализ проводится с точки
зрения… Используются методы… Рассматриваются вопросы…).
Специфической разновидностью Реф. является а в т о р е ф е р а т
д и с с е р т а ц и и (АРД), фиксирующий основное содержание диссертации,
выполняющий функцию информирования о результатах проведенного
исследования и введения их в сферу науч. коммуникации. Наряду с
информативной, АРД выполняет также « с и г н а л ь н у ю » , « а д р е с н у ю » ,
« п р е д с т а в и т е л ь с к у ю » и « п р а в о в у ю » функции (В.И. Соловьев).
Первая связана с тем, что факт появления автореферата сигнализирует о
предстоящей защите диссертации. Вторая – с наличием в АРД сведений о
времени и месте защиты, об оппонентах, ведущей организации, месте
хранения диссертации и др. Представительская функция заключается в
ознакомлении с диссертацией читателей – как правило, специалистов в
соответствующей области науки, среди которых выделяются читателиученые, выступающие в роли оппонентов, рецензентов, критиков. В связи с
этим важно, чтобы АРД содержал данные, по которым можно было бы
судить об уровне диссертации и о научной квалификации ее автора, включая
его навык реферирования и оформления результатов науч. труда. АРД имеет
силу официального юридического документа, без которого диссертация не
может быть допущена к защите, – с этим связана его правовая функция.
В с т р у к т у р н о м отношении АРД, как и всякий Реф., включает три
части: з а г о л о в о ч н у ю (сведения о специализированном совете, ФИО
автора, название темы, шифр и название специальности, название ученой
степени); с о б с т в е н н о р е ф е р а т и в н у ю , в которой излагается содержание
диссертации; с п р а в о ч н у ю (сведения о ведущей организации, науч.
руководителе, оппонентах, дате защиты, а также перечень опубликованных
работ).
Основной объем АРД занимает с о б с т в е н н о р е ф е р а т и в н а я
ч а с т ь , которая существенно отличается от аналогичного структурного
элемента прочих рефератов. Ее особенность заключается в том, что она
состоит из трех практически самостоятельных разделов. В п е р в о м
р а з д е л е дается общая п о а с п е к т н а я характеристика содержания
диссертации, во в т о р о м излагается содержание диссертации по ее
с т р у к т у р н ы м элементам, в т р е т ь е м приводится обобщенное
з а к л ю ч е н и е . П о а с п е к т н а я характеристика диссертации включает
следующие р у б р и к и : актуальность темы, науч. проблема (задача), цель
исследования, результаты исследования, методы, материал, условия
исследования, науч. новизна, теоретическая значимость, практическая
ценность, реализация результатов, пути их дальнейшей реализации,
апробация работы, структура и объем диссертации. Для представления
соответствующих аспектов диссертации используются стандартные
стилистические конструкции, напр.: Автор видит новизну полученных
результатов в том, что…; По мнению автора, новыми являются…; В
отличие от … в данной диссертации…; Материалы исследования могут
быть использованы в…; На защиту выносятся следующие положения… и др.
В т о р о й р а з д е л АРД должен дать как можно более полное
представление о науч. содержании и внутреннем единстве диссертации.
Здесь важно показать, как были получены результаты, представить ход
исследования, изложить суть использованных методов, привести данные об
их точности и трудоемкости, описать условия и основные этапы
эксперимента. Во всех случаях – т.е. независимо от науч. области, темы и
других конкретных факторов – в АРД необходимо включать выводы и
конечные результаты. Сокращение текста в процессе реферирования
достигается за счет уменьшения количества (или исключения) рассуждений,
сравнений, обсуждений, обоснований, описаний и т.п. Резервом для
сокращения могут послужить иллюстрации, из которых в АРД целесообразно
включать лишь самые необходимые.
В З а к л ю ч е н и и не стоит перечислять общие выводы диссертации, уже
изложенные в первом и втором разделах, целесообразнее давать обобщенную
итоговую оценку проделанной работы. При этом следует указывать, в чем
автор видит главный смысл своего труда; какие важные побочные
результаты получены при выполнении диссертации; каковы новые науч.
задачи / проблемы в связи с проведенным исследованием и возможные
направления их решения. Заключение, составленное по такому принципу,
дополнит характеристику теоретического уровня диссертации, а также
продемонстрирует профессиональную зрелость автора и его науч.
квалификацию.
Жанр – категория и с т о р и ч е с к и и з м е н ч и в а я . Ядро и периферия
науч. жанра непостоянны во времени, и, кроме того, характеристика ядра и
его соотношение с периферией и пограничными областями варьирует от
конкретной науч. дисциплины и ее полиграфических традиций, от
издательских традиций той или иной страны, обусловленных исторически и
социально-экономически.
Лит.: М а л ь ч е в с к а я Т . Н . , Специфика научных текстов и принципы их
классификации (на материале английских биологических текстов), в кн.: Особенности
стиля научного изложения. М., 1976; С о л о в ь е в В . И . , О функциональных свойствах
автореферата диссертации и особенностях его составления, «НТИ», сер. 1, 1981, № 6;
Б р а н д е с М . П . , Стилистика немецкого языка. М., 1983; Ж а н р ы информационной
литературы: Обзор, Реферат. М., 1983; В а н н и к о в Ю . В . , Типы научных и технических
текстов и их лингвистические особенности: Методическое пособие, ч. 1. М., 1984;
Б а р н е т В . , Проблема изучения жанров устной научной речи, в кн.: Современная
русская устная научная речь. М., 1985; Л а п т е в а О . А . , Общие особенности устной
публичной (научной) речи, там же; Т р о я н с к а я Е . С . , Научное произведение в оценке
автора рецензии (к вопросу о специфике жанров научной литературы), в кн.: Научная
литература: Язык, стиль, жанры. М., 1985; е е ж е , Обучение чтению научной литературы.
М., 1989; В о р о б ь е в а М . Б . , Некоторые особенности научного произведения
обзорного характера, в кн.: Общие и частные проблемы функциональных стилей. М.,
1986; М а г е р р а м о в И . А ., О структурно-семантической неоднородности научного
текста, в кн.: Вопросы стилистики. Саратов, 1986; Р а д з и е в с к а я Т . В ., Реферативный
текст в лингвопрагматическом аспекте, «НТИ», сер. 2, 1986, № 1; Р а з и н к и н а Н . М . ,
Библиографические ссылки и их роль в организации научного текста, в кн.: Общие и
частные проблемы функциональных стилей. М., 1986; Ш у р ы г и н а И . Л . , Жанры
научной литературы. М., 1986; К о т ю р о в а М . П . , Об экстралингвистических
основаниях смысловой структуры научного текста. Красноярск, 1988; В а с и л ь е в а
А . Н . , Основы культуры речи. М., 1990; Д е м и д о в а А . К . , Пособие по русскому
языку. Научный стиль. Оформление научной работы. М., 1991; Ч е р н я в с к а я В . Е . ,
Интертекстуальность как текстообразующая категория вторичного текста в научной
коммуникации (на материале немецкоязычных научно-критических текстов рецензий).
Ульяновск, 1996; К р а с и л ь н и к о в а Л . В . , Жанр научной рецензии: семантика и
прагматика. М., 1999; К р и ж а н о в с к а я Е . М . , Коммуникативно-прагматическая
структура научного текста. Дис. … канд. филол. наук. Пермь, 2000; Б а ж е н о в а Е . А . ,
Научный текст в аспекте политекстуальности. Пермь, 2001.
Е.А.Баженова, М.П.Котюрова