Перспективы развития образования (дистанционное обучение)

Перспективы развития образования
(дистанционное обучение)
Место проведения – ГБОУ СОШ
«Школа надомного обучения № 367»
Учитель – Измайлова Ольга
Владимировна
Мир непрерывно меняется, становится всё сложнее, стремительно
развивается наука и технологии – всё это требует непрерывного обучения,
постоянного
совершенствования
человеческих
способностей
и
профессиональных
навыков.
Проблемы
образования
становятся
приоритетными во всём мире, так как они определяют будущее каждой
страны в отдельности и планеты в целом. Развитие школы без освоения
новых технологий невозможно, необходимы новые идеи, новое мышление.
Нужен новый педагог. Мы должны ответить себе, какую школу мы создаём,
что это за школа будущего и какова будет сама система образования? Для
начала, хотелось бы выяснить, что включает в себя понятие «Московское
образование» или «Столичное образование». Всем понятно, что Москва
должна быть лидером в России. Москва должна конкурировать с мировыми
мегаполисами. Поэтому Столичное образование – это образование с
высокими стандартами качества, с высоким качеством преподавания и
достойными условиями проведения образовательного процесса. Эта
программа отличается от всех предыдущих программ в сфере образования не
только по масштабу, но и по статусу: она охватывает все структуры и
процессы, связанные с образованием. Амбициозные задачи, на решение
которых нацелены мероприятия программы, продиктованы новой
реальностью, в которой сегодня существует образование. Для успешной
реализации своих функций система образования должна быть в состоянии
непрерывного обновления, гибко и в опережающем режиме реагировать не
только на изменяющиеся запросы населения и потребности динамично
развивающейся экономики мегаполиса, но и на глобальные тренды развития
общества.
Современное образование ставит свои цели задачи.
Цели. Главной целью является
Создание средствами образования условий для формирования личной
успешности обучающихся и воспитанников в обществе.
Задачи: К задачам относятся
1. Комплексное развитие образовательных учреждений для обеспечения
доступности дошкольного, общего и дополнительного образования.
2. Внедрение современных стандартов качества образования
(«Московского стандарта качества образования»).
3. Создание в системе образования условий для сохранения и укрепления
здоровья, формирования здорового образа жизни обучающихся.
В настоящее время существует множество форм обучения:
классно-урочная
индивидуальная
дистанционная
инклюзивное образование
Но что делать, если ребенок в силу своих ограниченных возможностей
здоровья не может посещать образовательное учреждение наравне со своими
сверстниками? Именно для поддержки таких детей разработаны новые
технологии и формы обучения, такие как: инклюзивное, дистанционное и т.д.
Работая в школе для детей с особыми потребностями, хотелось бы отметить,
что наиболее приемлемая форма обучения для нас, помимо, надомной и
классно-урочной, - это дистанционная. Сейчас в век информационных
технологий невозможно обойти своим вниманием и проблему внедрения
информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения.
Техническое оснащение и наличие локальной сети в школе, в каждом
кабинете позволяют реализовывать технологию дистанционного обучения
детей с ограниченными возможностями здоровья. Обучение только по
надомной форме делает наших детей оторванными от мира общения со
сверстниками и ограничивает образовательные возможности личным
общением с учителем. Такие элементы дистанционных технологий, как
совместное коллективное обучение с применением сетевые технологий,
интернет-конференций, аудиочатов, существенно расширит круг общения и
возможности учащихся в получении более качественного образования.
Неоднократно были проведены опросы среди родителей детей с
ограниченными возможностями, полученные данные говорят о том, что
многие родители(83,9%) поддерживают форму дистанционного обучения,
считая ее удобной и уместной.
На необходимость применения дистанционного обучения влияют следующие
факторы:
1. Образовательные учреждения специального типа для детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Даже при компактном проживании детей с ОВЗ многие из них либо не
имеют возможности, либо имеют очень ограниченную возможность
посещения образовательного учреждения. Обучение на дому делает их
оторванными от мира общения со сверстниками и ограничивает
образовательные возможности личным общением с учителем. Такие
элементы дистанционных технологий, как совместное коллективное
обучение с применением сетевые технологий ,телеконференций, аудиочатов,
существенно расширит круг общения и возможности учащихся в получении
более полного образования
2. Организация дистанционного контроля знаний учащихся
При организации дистанционного контроля знаний учащихся в рамках
образовательного учреждения может быть сформирована база знаний и база
тестовых заданий, в результате чего унифицируется и стандартизируется
процесс проверки знаний, а также делает контроль знаний массовым и
постоянным ,в отличии от классической системы, в которой контроль знаний
является выборочным и фрагментарным.
3. Организация дополнительных элективных курсов
При организации дополнительных элективных курсов в виде дистанционных
продуктов появляется возможность широкого доступа учащихся к данному
виду обучения. Существенным плюсом подобной системы является то, что
она не замыкается на рамки конкретного образовательного учреждения, а
может служить результатом интегрального взаимодействия образовательных
учреждений целого региона. В результате подобного взаимодействия
объединяются усилия всех педагогов всех образовательных учреждений и
расширяется спектр предлагаемых курсов, а также у ученика появляется
возможность выбора преподавателя для конкретного курса.
4. Организация профильного обучения для удаленных муниципальных
образований
Профильное обучение на сегодняшний момент является одним из
приоритетных направлений развития образования .Однако проблема
нехватки кадров не позволяет реализовать программу профильного обучения
в полной мере на отдаленных территориях РФ. Одним из решений вопроса
может быть методика ДО.
5. Организация школьных систем виртуального общения .
Система ДО, внедренная в рамках конкретного образовательного
учреждения, кроме того, могла бы расширить возможности для общения
учащихся между собой и стать основой для кооперации и совместной работы
и учебы, предоставляя возможность обмениваться мнениями не только по
учебным вопросам.
Внедрение дистанционного обучения в школе не должно начинаться с нуля.
Должен быть мощный фундамент, который послужит залогом успеха
использования дистанционного обучения в школе. Этим фундаментом
должны стать педагогический коллектив учебного заведения с его богатыми
знаниями и опытом традиционных технологий обучения учащихся, а также
последние достижения в сфере информационных технологий,
инновационные технологии образования, передовые методики и программы
обучения.
Основными
направлениями
перспективного
развития
системы
дистанционного обучения я вижу:
1. Обновление содержания ДО в контексте Государственной программы
посредством формирования «московского стандарта качества» - системы доп
требований к содержанию, условиям и результатам образовательного
процесса:
 индивидуализация образовательных траекторий для обеспечения
максимальной учебной успешности разных групп учащихся;
 разработка и реализация образ программ;
 внедрение эффективных образовательных технологий;
 участие в процессе модернизации системы подготовки московских
школьников;
 внедрение в московских образовательных учреждений программ
дистанционного образ;
 создание условий для сохранения и укрепления здоровья.
2. Расширение и изменение контингента с учетом:
 демографических тенденций;
 неоднородного состава детей;
 разнообразных и высоких требований населения к качеству
образования;
 особых требований к территориальной доступности в условиях
мегаполиса;
 уникальной социокультурной среды столицы.
3. Оптимизация организации системы ДО будет осуществляться через:
 создание
механизмов
использования
интеллектуальных
и
социокультурных ресурсов столицы в образовании;
 обеспечение эффективности управления системой образования,
опережающего развития инфраструктуры и образовательных
технологий;
 комплексное развитие сети образ учрежд для обеспечения доступности
образования.
4. Совершенствование финансово- экономических
происходить посредством:
 формирования новых типов учреждений;
 новой системы оплаты труда.
механизмов
будет
Мировая практика констатирует педагогическую и экономическую
целесообразность интеграции дистанционных и очных форм обучения для
разных ступеней средней школы и для старших классов. Это прогноз
развития школы будущего. При такой модели обучения учащиеся могут ряд
учебных предметов выполнять дистанционно в удобное для них время.
Очные же занятия в большей мере предназначаются для общения. Это вовсе
не означает, что отменяются уроки и все переносится на самостоятельное
изучение. Но новый подход к системе обучения, диктуемый принципами
личностно-ориентированного подхода, конструктивизма,
предусматривающими формирование самостоятельного критического
мышления, умения работать с информацией требуют и новых форм
обучения. Об этом стоит задуматься и нашим специалистам, ибо процессы
интеграции в области образования в мировой системе идут достаточно
быстрыми темпами. Не хотелось бы оказаться в стороне от
цивилизационного процесса, а самое главное хотелось бы помочь детям с
ограниченными возможностями.