1 ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ Тезисы лекций подготовила

1
ИСТОРИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Тезисы лекций подготовила доц., к. культурологии Е.А. Крайнова
Лекция первая. Наука и техника в истории человечества…………………………………….1
Лекция вторая. Античная наука и техника……………………………………………………..4
Лекция третья. Развитие науки и техники в эпоху Нового времени…………………………7
Лекция четвертая. Мировая наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в……………………….10
Лекция пятая. Российская наука и техника в ХVIII в………………………………………..13
Лекция шестая. Российская наука и техника в ХIХ в………………………………………..16
Лекция седьмая. Российская наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в………………………19
Лекция первая. Наука и техника в истории человечества.
1. История науки и техники в системе современного научного познания.
2. Наука как историко-культурный феномен.
3. Техника как историко-культурный феномен.
4. Роль науки и техники в истории человечества.
5. Накопление знаний в первобытном обществе. Неолитическая революция.
1. История науки и техники в системе современного научного познания.
История науки и техники – это наука, которая в качестве самостоятельного раздела
исторического знания начала складываться лишь в конце ХIХ в. Она характеризуется
следующими положениями: носит междисциплинарный характер, является комплексной,
интегративной наукой, одновременно гуманитарной, естественной и технической.
Историки науки и техники изучают исторические процессы научного познания и
технического творчества. История науки и техники как наука собирает информацию о
событиях и творцах истории науки и техники, изучает материальные памятники истории
науки и техники; процессы получения, обоснования научного и технического знания в
различных культурно-исторических условиях.
Поскольку предметом рассмотрения курса является мировое развитие науки и
техники, то оправданным можно считать использование общей исторической
периодизации.
2. Наука как историко-культурный феномен
Наука является одной из сфер культуры наряду с религией, мифологией,
искусством, философией и т. д.
Наука – это сфера человеческой деятельности, функция которой – разработка и
теоретическая систематизация объективных знаний о действительности; включает как
деятельность по получению нового знания, так и ее результат – сумму знаний, лежащих в
основе научной картины мира.
Зародилась в древнем мире, начала складываться с ХVI – ХVII вв. и в ходе
исторического развития превратилась в важнейший социальный институт, оказывающий
значительное влияние на все сферы общества и культуру в целом. Объем научной
деятельности с ХVII в. удваивается примерно каждые 10-15 лет (рост числа открытий,
научной информации, числа научных работников).
Парадигма (в широком смысле) – господствующая (признанная большинством
некоторого сообщества людей) система представлений (идей, достижений), которая в
течение определенного времени даёт сообществу образец (модель, пример) постановки
2
проблем и их решений. Научно-техническая парадигма – это парадигма в узком
(научно-техническом) смысле, где под сообществом людей подразумевается сообщество
учёных и инженеров.
В настоящее время существует три основополагающие модели исторической
реконструкции науки:

история науки как кумулятивный поступательный прогрессивный
процесс
 история науки как развитие через научные революции
Качественный скачок в развитии науки и/или техники, приводящий к смене
научно-технической парадигмы, считается научно-технической революцией.
 история науки как совокупность индивидуальных, частных ситуаций
(Case Studies).
3. Техника как историко-культурный феномен
Техника (от греческого – искусство, ремесло, мастерство) – это совокупность
средств человеческой деятельности, созданные для осуществления процессов
производства и обслуживания непроизводственных потребностей общества; машины,
механизмы, приборы, устройства, орудия той или иной отрасли производства;
совокупность навыков и приемов в каком-либо виде деятельности, мастерства
(строительная техника, музыкальная).
Искусственные продукты – не только продукты техники; это и продукты искусства.
И те, и другие создаются человеком и часто называются артефактами (от arte –
искусственно + factus – сделанный = arte-factum – лат.
4. Роль науки и техники в истории человечества
Наука и техника играют в современном обществе главную, решающую роль.
Однако древние греки, при всей своей любви к философии, смотрели на ремесло
механика, как на занятие простолюдинов, не достойное истинного ученого. Один из отцов
христианской церкви, Тертуллиан (Квинт Сентимий Флоренс, ок. 160-после 200, жил в
основном в Карфагене, город-государство в Сев. Африке, совр. Тунис), утверждал, что
после Евангелия ни в каком ином знании нет необходимости. Понимание роли науки
пришло лишь в эпоху Просвещения.
5. Накопление знаний в первобытном обществе. Неолитическая революция.
Периодизация первобытной эпохи
Наиболее разработанной является археологическая периодизация, в основе
которой лежит сопоставление изготовленных человеком орудий труда, их материалов,
форм жилищ, захоронений и т.д.
Схемы внутренней периодизации каменного, бронзового и железного веков на
стадии у разных исследователей значительно отличаются друг от друга. Это можно
объяснить значительной удаленностью первобытной эпохи от современной и
неодновременностью наступления и окончания определенных эпох на различных
территориях. Для большей части ойкумены (заселённой человеком территории земного
шара) ранний палеолит охватывает период около 2,5 млн. — около 100 тыс. лет назад;
средний палеолит — 100 тыс. — 35 тыс. лет назад; поздний (верхний) палеолит — 35 тыс.
— 12 тыс. лет назад; мезолит — 12 тыс. — 10 тыс. лет назад; неолит — 10 тыс. — 5 тыс.
до н.э.; медный, меднокаменный, халколит, энеолит (от греч. χαλκός «медь» + λίθος
3
«камень») или энеолит (от лат. aeneus «медный» + греч. λίθος «камень») – 4-3 тыс. до н.э.;
бронзовый век — 3 — 2 тыс. до н.э.; железный век — начало 1 тыс. до н.э.
Согласно теории антропогенеза (теория происхождения и становления человека),
именно труд, трудовая деятельность создали самого человека, человечество.
Период
Палеолит
Мезолит
Неолит
Меднокаменный
(завершающий
неолита)
Бронзовый век
Железный век
Достижения
Грубое ручное рубило из кремня;
Использование огня в загонной охоте, для приготовления пищи
и обогрева;
Ножи, проколки, скребла, гарпуны, каменный топор
Лук и стрелы;
Микролиты (миниатюрные каменные пластины);
Рыболовная сеть;
Лодка, выдолбленная из ствола дерева (челн)
Доместикация (одомашнивание) диких растений и животных
ведет к земледелию и скотоводству;
Мотыга;
Первые керамические изделия;
Техника шлифования, пиления и сверления камня;
Кирпич;
Ткачество
век Металлургия (медь),
этап Лошадь;
Колесо;
Плуг.
Металлургия (медь+олово=бронза);
Колесница;
Меч;
Мегалитические сооружения (менгир, дольмен, кромлех);
Навигация;
Лыжи (ок. 2500 г. в Скандинавии)
Металлургия (железо);
Лемех
Постепенно происходит переход от присваивающего хозяйства к производящему,
связанному с появлением земледелия и скотоводства. Это явление получило название
«неолитическая революция» (термин был введен в 1925 г. английским археологом В.Г.
Чайлдом).
Прогресс производительных сил стал возможен благодаря появлению
общественного разделения труда, прошедшего три стадии: 1) выделение земледелия и
скотоводства; 2) выделение ремесла; 3) отделение торговли от ремесла. Эти занятия
обусловили оседлый образ жизни, что привело к созданию постоянных поселений, затем
городов и первых государственных образований. В период, продолжавшийся с X по III
тыс. до н.э. произошли коренные изменения в материальной и духовной жизни людей.
Резюме: Целями освоения дисциплины «История науки и техники» являются:
анализ роли науки и техники в культурно-историческом развитии; знание основных
периодов в истории мировой и российской науки и техники, выявление этических
проблем научной и технической деятельности.
Суммируя основные достижения в первобытную эпоху можно утверждать, что
люди обладали: технологией основных форм деятельности, обеспечивающих
поддержание жизни (охота, собирательство, скотоводство, земледелие, рыболовство);
знанием повадок животных и избирательностью
в выборе плодов;
природоведческими знаниями (свойства камня, их изменения с нагревом, виды
4
древесины, ориентация по звездам); медицинскими знаниями (простейшие приемы
залечивания ран, хирургические операции и т.д.); элементарной системой счета,
измерением расстояний с помощью частей тела (ноготь, локоть, рука, полет стрелы и
т.д.); элементарной системой измерения времени с помощью сопоставления положения
звезд, разделение времен года, знанием явлений природы; передачей информации на
расстояния (дымом, световыми и звуковыми сигналами).
К основным достижениям материального и технического прогресса древнего
общества можно отнести: использование и получение огня; создание сложных,
составных орудий труда; изобретение лука и стрел; изготовление изделий из глины и
обжиг на солнце и огне; зарождение первых ремесел; выплавка металла и сплавов;
создание простейших транспортных средств.
Литература:
1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / В.П. Алексеев, А.И. Першиц. –
6-е изд. – М.: АСТ, Астрель, 2004.
2. Баранов А.П. Роль науки в культуре современности / А.П. Баранов. – М.:Инфра-М,
2007.
3. Надеждин, Н.Я. История науки и техники / Н.Я. Надеждин. – М.: Феникс, 2007. –
624 с.
4. Реале, Д. Научная революция / Д. Реале, Д. Антисери // Западная философия от
истоков до наших дней: в 4 т. Т. 3. – СПб., 1996.
5. Семенов, С.А. Технология древнейших производств: мезолит, энеолит /
С.А. Семенов, Г.Ф. Коробкова. – Л., 1983.
6. Степин, В.С. Теоретическое знание / В.С. Степин. – М., 2000.
7. Тейлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. – М. :Терра Книжный клуб, 2009. – 960 с.
Лекция вторая. Античная наука и техника.
1. Различение технэ и эпистеме в античной культуре.
2. Основные этапы развития науки и техники в Древней Греции.
3. Наука и техника Древнего Рима.
1. Различение технэ и эпистеме в античной культуре
Античной (лат. антикус – древний) культурой гуманисты эпохи Возрождения
называли культуру Древней Греции и Древнего Рима. Влияние древнегреческой культуры
на европейскую культуру было настолько велико, что дало возможность историкам
Нового времени говорить о «греческом чуде».
В античности различались понятия эпистеме (знание сущего, наука о природе) и
технэ (искусство как ремесленное умение, это хитрость в ловком замысле сделать то, чего
нет, механическое искусство). Техника противопоставлена природе (Платон, «Ион» 534с).
Поэтому философия и наука, имеющие дело с подлинным знанием, считались в античной
культуре лучше, выше и ценнее техники — производства приспособлений и орудий.
2. Основные этапы развития науки и техники в Древней Греции:
1) Архаический период (с сер. VIII до конца VI в. до н.э.);
2) Классический период (V – IV вв. до н. э.);
3) Эпоха эллинизма (III – I вв. до н.э.)
5
Эпоха архаики
Милетская школа – философская и научная школа, основанная Фалесом в
Милете, греческой колонии в Малой Азии (1-я пол. VI в. до н.э.). Представители — Фалес,
Анаксимандр, Анаксимен. Непосредственно к милетскому кружку учёных в кон. 6 в. до
н.э. принадлежал географ и историк Гекатей Милетский.
Милетская школа была преимущественно естественнонаучной; с нее начинается
история европейской научной космогонии и космологии, физики, географии (и
картографии), метеорологии, астрономии, биологии и математики. За многообразием
явлений философы усмотрели некую отличную от этих явлений сущность
(«первоначало»); для Фалеса это — вода, для Анаксимандра — апейрон (неопределённое
и беспредельное первовещество), для Анаксимена — воздух. Милетская школа впервые
отменила мифологическую картину мира и ввела всеобщность физических законов.
Милетцы ввели первую научную терминологию.
Пифагор Самосский (570 – 490 гг. до н. э.) — древнегреческий философ и
математик. Пифагор не оставил сочинений, и все сведения о нём и его учении
основываются на трудах его последователей, поэтому с его именем связано много легенд.
В основе вещей лежит число, учил Пифагор, познать мир — значит познать
управляющие им числа. Заслугой пифагорейцев было выдвижение мысли о
количественных закономерностях развития мира, что содействовало развитию
математических, физических, астрономических и географических знаний.
Именно Пифагор и его ученики первыми стали изучать геометрию систематически
- как теоретическое учение о свойствах абстрактных геометрических фигур, а не как
сборник прикладных рецептов по землемерию. Важнейшей научной заслугой Пифагора
считается систематическое введение доказательства в математику. Математика в смысле
доказательного дедуктивного обоснования начинается именно с Пифагора.
С его именем связано многое в математике и в первую очередь, конечно, теорема,
носящая его имя: «квадрат гипотенузы прямоугольного треугольника равняется сумме
квадратов катетов». Современные историки спорят по поводу авторства этой теоремы.
Есть предположение, что Пифагор не доказывал теорему, но мог передать грекам это
знание, известное в Вавилоне за 1000 лет до Пифагора (согласно вавилонским глиняным
табличкам с записями математических уравнений).
К Пифагору относят первое применение математики к музыке, открытие законов
музыкальной гармонии. Так, гармонический аккорд при звучании трех струн получается в
том случае, когда длины этих струн сопоставляются с соотношением чисел 3, 4 и 6.
В школе Пифагора впервые высказана догадка о шарообразности Земли.
Элеа́ты - древнегреческие философы, представители Элейской школы (конец VI
— первая половина V вв. до н.э.). Принадлежность к Элейской школе приписывают таким
философам, как Парменид, Зенон Элейский и Мелисс. Иногда к ней относят также
Ксенофана, учитывая некоторые свидетельства о том, что он был учителем Парменида.
В школе элеатов впервые предметом логического мышления стала проблема
бесконечности. В этом смысле философия элеатов представляет собой важный рубеж в
истории научного мышления. Некоторые исследователи считают, что учение элеатов
кладет начало научному знанию. Теоретическое естествознание невозможно без
математики, а сама математика тесно связана с понятием бесконечности.
Зеноном впервые была поставлена проблема континуума. Смысл парадоксов
Зенона – в стремлении доказать, что множественный и изменчивый чувственный мир
становления есть мир иллюзорный и не допускающий строго научного познания
(«Дихотомия», «Ахиллес», «Стрела», «Стадий»).
6
Классический период
К классическому периоду древнегреческой науки относятся прежде всего труды
древнегреческих философов – Платона и Аристотеля.
Платон (428 – 348 гг. до н. э.) Первый греческий мыслитель, осознавший значение
математизации знания. Познание идеальных истин является, по Платону, высшей формой
познания и осуществляется с помощью чистого умозрения, родственного теоретическому
мышлению математика. Архит, Теэтет, Евдокс – математики, три выдающихся ученика
Платона. В нескольких диалогах Платон касается астрономических и физических
вопросов. Большой интерес для историка науки представляет изложенная в «Тимее»
теория материи.
Научное наследие Аристотеля (384-322 гг. до н.э.) огромно. Аристотель является
основоположником формальной логики, большой вклад внес в развитие физики,
социологии,
политологии,
биологии,
этики,
эстетики,
литературоведения,
искусствознания. Аристотель положил основание и истории науки. В его «Метафизике»
мы находим мысли о возникновении науки и искусства, обзор и критический анализ
результатов работ его предшественников. О многих античных ученых мы знаем только по
сведениям, приводимым Аристотелем.
Эллинистический период
Эллинизм представляет собой переплетение, взаимодействие античной и
древневосточной научной и научно-технической традиций, некий синтез Запада и
Востока.
Отличительной особенностью эллинистической науки стало как развитие прежних,
так и появление новых крупных научных центров (в частности, Александрии с ее
библиотекой и Музеем). Происходит складывание научных школ и направлений
(александрийская математическая школа, косская школа медицины и т. д.). Ученые эпохи
эллинизма – Эратосфен, Евклид, Архимед и т.д.
В период эллинизма появляются элементы технических знаний (изобретение
катапульты и баллисты).
3. Наука и техника Древнего Рима
В ряде научных областей древние римляне достигли значительных успехов
(география, картография, астрономия, юриспруденция, история и т. д.).
Главным достижением римлян было создание цемента и бетона. Римляне
научились использовать опалубку и строить бетонные сооружения. В качестве
наполнителя использовали щебень. Римляне использовали цемент и бетон при
строительстве дорог и мостов.
Самым знаменитым ученым и инженером римского времени был Марк Витрувий,
живший в I в. до н.э. По просьбе императора Августа он написал «Десять книг об
архитектуре» - обширный труд, рассказывавший о строительном ремесле и о различных
машинах, в этом труде содержится первое описание водяной мельницы. В XV в. труд
Витрувия стал пособием для архитекторов Нового времени. Витрувий в своей работе
использовал труды ученых из Александрийского Мусея.
Резюме: Основные черты античной науки: созерцательный характер античной
науки, создание универсальных научно-философских систем, отрицание за научными
занятиями прикладного значения, разрыв между наукой и техникой, несвойственность
античной науке экспериментального метода. В древнегреческой науке знание оторвалось
7
от практических запросов, а главным средством получения нового знания выступает не
эмпирический опыт, а теоретический анализ, основанный на системе логических
доказательств. В результате, в Древней Греции основой всех наук стала философия.
Основные технические изобретения античного мира (архимедов винт, ковшовая
водочерпалка, винтовой пресс, зубчатая передача, подъемный кран, водяная помпа,
мельница, цемент, бетон).
Древнеримской науке по сравнению с древнегреческой был присущ больший дух
практицизма, что являлось отличительной особенностью древнеримской культуры в
целом. В ряде научных областей древние римляне достигли значительных успехов
(география, картография, астрономия, юриспруденция, история и т. д.), именно в Древнем
Риме более отчетливый характер приобрела специализация наук. Технические достижения
древнеримской эпохи (дороги, акведуки, успехи в строительстве и архитектуре, военном
деле).
Литература:
1. Азимов, А. Великие научные идеи: От Пифагора до Дарвина. М., 2007.
2. Волков, М.П. Античная культура как основание генезиса науки: проблема
сущностных характеристик / М.П. Волков // Вопросы культурологии. – 2009. – № 4.
– С. 4-8.
3. Волошинов, А.В. Мудрость Эллады / А.В. Волошинов. – М.: Просвещение, 2009. –
176 с.
4. Волошинов, А.В. Пифагор. 3-е изд / А.В. Волошинов. – М.: URSS, 2010. – 224 с.
5. Мамедалиев, З.Г. Культура, зарождение и динамика рационального:
древнегреческий опыт / З.Г. Мамедалиев // Вопросы культурологии. – 2011. – № 1.
– 31-36.
6. Надеждин, Н.Я. История науки и техники / Н.Я. Надеждин. – М.: Феникс, 2007. –
624 с.
7. Рожанский, И.Д. Античная наука / И.Д. Рожанский. – М., 1980.
Лекция третья. Развитие науки и техники в эпоху Нового времени.
1.
2.
3.
4.
Научная революция XVII века. Особенности механистической картины мира.
Развитие западноевропейской науки в эпоху Просвещения (XVIII вв.)
Основные достижения западноевропейской науки в XIX в.
Развитие техники в Новое время. Промышленный переворот: переход от
мануфактуры к машинному производству.
1. Научная революция XVII века. Особенности механистической
картины мира
XVII век считается веком научной революции, заложившей основы современной
научной картины мира. К наиболее существенным достижениям научного переворота
этого времени относятся: установление важнейших законов механики, создание на их
основе динамически обоснованной гелиоцентрической картины мира, создание
принципиально
нового
математического
аппарата
механики
и
физики —
дифференциального и интегрального исчисления.
Стал формироваться новый образ мира и стиль мышления, который по существу
разрушил предшествующую, многими веками создававшуюся картину мироздания и
привел к оформлению новой концепции мироздания с ориентацией на механистичность и
количественные методы. В этот период происходило признание человеком его
автономности, понимание природы, существующей только для того, чтобы служить
8
человеку, формировалось будущее рациональное видение мира, а также
мировоззренческая традиция, в которой человек и природа противопоставлены.
Кеплеровские законы движения планет, научная механика Г. Галилея,
картезианская доктрина, классическая механика И. Ньютона, открытие И. Ньютоном и Г.В. Лейбницем дифференциального и интегрального исчисления — эти и многие другие
выдающиеся научные достижения того времени стали вершиной складывавшейся науки
Нового времени. Успех новой науки был бы невозможен без принятия нового метода,
примата эмпиризма (Ф. Бэкон) и математического метода (Р. Декарт).
2. Развитие науки в эпоху Просвещения (XVIII в.)
XVIII век в Европе прошел под знаком Просвещения. Идеологи Просвещения
(Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, Д. Дидро, П.-А. Гольбах во Франции, Д. Локк в
Англии, Г.Э. Лессинг, И. Гердер в Германии, Т. Джефферсон, Б. Франклин, Т. Пейн в
США) большое значение для достижения «царства разума» придавали распространению
научных знаний. В XVIII в. научная революция завершилась, дав мощный импульс для
развития классической науки. В химической науке французский исследователь
А. Лавуазье первым сформулировал идею деления веществ на простейшие элементы,
получил кислород, опроверг теорию флогистона, создал новую химическую
номенклатуру. В результате к концу XVIII в. химия превратилась в точную науку. В
биологии известную классификацию предложил шведский ученый К. Линней, а его
французский коллега Ж.Б. Ламарк объяснил эволюцию растительного и животного мира
приспособлением биологических организмов к окружающей среде и их способностью
передавать полученные качества по наследству. В конце XVIII столетия П.С. Лапласом
было завершено создание небесной механики на основе закона всемирного тяготения
И. Ньютона. Д. Бернулли, Даламбером были заложены основы гидродинамики.
3. Основные достижения науки в XIX в.
В XIX в. произошло изменение социальной роли науки, появился новый тип
ученого и новые типы учебных заведений, повысился престиж инженерной профессии.
Наука становится предметом всеобщего интереса. ХIX в. — век «пара и электричества»,
активного использования науки на пользу общества, породил безграничную веру в ее
возможности, веру в технический прогресс.
Значительных успехов в XIX в. достигла математика. Произошла реформа
математического анализа. Открытия в области электродинамики, теории магнетизма и
термодинамики значительно расширили сферу его применения. В результате уже в начале
XIX в. многие гипотезы в физике стало возможным подтвердить или опровергнуть
математическим путем. Научные достижения таких ученых, как К. Гаусс, Ж. Фурье,
С. Пуассон, К. Якоби, О. Коши, П. Дирехле, Б. Риман, Э. Галуа, А. Пуанкаре и др.,
принадлежат к числу наиболее значимых в истории математической науки.
XIX в. отмечен крупнейшими достижениями в физике. В ХIХ в. были отвергнуты
многие прежние представления, ранее господствовавшие в этой науке (в частности,
сторонники волновой теории света одержали верх над сторонниками корпускулярной);
было совершено значительное количество научных открытий, приведших к
качественному изменению жизни (открытие и применение электричества); невиданными
до сих пор темпами происходило приращение физических знаний. В начале XIX в.
французский физик О.Ж. Френель стал одним из основоположников волновой оптики,
создал теорию дифракции света, доказал поперечность световых волн. Серьезных успехов
достигли ученые в области электромагнетизма. Открытие Л. Гальвани и А. Вольта
электрического тока способствовало целой серии научных достижений первостепенной
важности в первой половине столетия (Г.-Х. Эрстед, А.-М. Ампер, М. Фарадей). Открытие
9
закона электромагнитной индукции М. Фарадеем становится значительным вкладом в
теорию электричества. Этот закон имел практическое значение для последующего
развития приборостроения. Процесс создания электромагнитной картины мира был
завершен во второй половине века Д.К. Максвеллом и Г. Герцем.
В XIX столетии химия заметно обновила свои методы под влиянием точных наук,
что открыло новые возможности, в частности, в неорганической химии.
Настоящий переворот в XIX в. был совершен в биологической науке, что нашло
отражение, в частности в гипотезе британского естествоиспытателя Ч. Дарвина, впервые
обосновавшего происхождение человека от обезьяноподобного предка.
Основоположником современной микробиологии и иммунологии стал великий
французский ученый Л. Пастер, который прославился не только выдающимися
открытиями, позволившими бороться с эпидемиями, но и созданием института
микробиологии. Австрийский монах Г.И. Мендель своими исследованиями в области
наследственности, положил начало генетике.
4. Развитие техники в Новое время. Промышленный переворот:
переход от мануфактуры к машинному производству.
Первый промышленный переворот (переход от мануфактурного производства к
машинному) произошел в Англии – в 60-х гг. ХVIII в. – 10-20-х гг. ХIХ в. Затем до конца
ХIХ в. в разное время – в США, Франции, Германии, Италии, Японии. Наиболее широкое
распространение новые машины, применяемые главным образом в текстильной
промышленности, получили в Англии как наиболее далеко зашедшей по пути
капиталистического развития державе. В конце XVIII в. в этой стране начался второй этап
промышленного переворота, связанный с заменой водяных двигателей паровыми
машинами. Благодаря ускоренному промышленному развитию, применению новых
технологий, захвату новых рынков сбыта и сырья в колониях, Англия постепенно
становится «мастерской мира» и главным мировым арбитром.
Промышленный переворот стимулировал развитие науки, увеличил спрос на
инженерно-технические кадры, всеобщая грамотность населения приблизила эпоху
массовой культуры.
В ХVIII в. происходит становление аналитических основ технических наук
механического цикла. В конце XVIII в. возникает технология как дисциплина,
систематизирующая знания о производственных процессах.: "Введение в технологию, или
О знании цехов, фабрик и мануфактур..." (1777) и "Общая технология" (1806) И.
Бекманна.
В 1794 г. открывается Парижская политехническая школа как прообраз научного
образования инженеров.
В ХIХ в. формируются классические технические науки – прикладная механика,
теплотехника, электротехника, крупные перемены произошли в средствах коммуникации.
В 1825 г. в Великобритании открылась первая железная дорога. К концу столетия паровой
флот окончательно победил парусный, был изобретен двигатель внутреннего сгорания,
что в последующем привело к бурному росту автомобилестроения.
Открытия в физике привели к кардинальным изменениям средств связи.
Американец С. Морзе изобрел телеграфную азбуку. Американец А. Белл создал телефон,
дополненный в 1877 г. микрофоном его соотечественника Д. Юза. Во второй половине
столетия появляются трамвай и метрополитен, фотографирование и кинематограф, а
также многие другие технические новинки. Машиностроение превращается в отрасль,
которая стала все больше определять развитие всей промышленности, транспорта и
сельского хозяйства. Механизация производства имела своим следствием возрастание
спроса на энергию. Происходит постепенный переход (в наиболее развитых странах) от
угля к нефти в качестве топлива.
10
Резюме: в XVII в. была создана классическая наука современного типа,
просуществовавшая весь период Нового времени (ХVII – ХIХ вв.)., для которой
характерно стремление к завершенной системе знаний, фиксирующей истину в
окончательном виде. Это связано с ориентацией на классическую механику,
представляющую мир в виде гигантского механизма, четко функционирующего на основе
вечных и неизменных законов механики. Знание должно быть максимально очищено от
влияния субъективных особенностей человека, вносящих ошибки и искажения в истину.
Рост научного знания, потребности бурно развивающегося капитализма, увеличение
внутреннего потребления и увеличение спроса на промышленные товары, привели к
созданию новых технических устройств — рабочих машин. Тем самым начался процесс
перехода от мануфактурного производства к промышленному. В Новое время происходит
институализация науки и инженерии, становление инженерного образования.
Литература:
1. Гайденко, П.П. К проблеме становления новоевропейской науки / П.П. Гайденко //
Вопросы философии. – 2009. – № 5. – С. 80-92.
2. Зайцев, Г.Н. История техники и технологий: Учебник / Г.Н. Зайцев, В.К. Федюкин,
С.А. Атрошенко; Под ред. проф. В.К. Федюкина. – СПб.: Политехника, 2007. –
416 с.
3. Кирсанов, В.С. Научная революция XVII в. / В.С. Кирсанов. – М., 1987.
4. Косарева, Л.М. Рождение науки Нового времени из духа культуры /
Л.М. Косарева. – М.: Институт психологии РАН, 1997.
5. Надеждин, Н.Я. История науки и техники / Н.Я. Надеждин. – М.: Феникс, 2007. –
624 с.
6. Ньютон, Исаак. Математические начала натуральной философии / Исаак Ньютон ;
[пер. с лат. и ком. А. Н. Крылова ; пред. Л. С. Полака]. – М. : Наука, 1989. – 688 с.
7. Чесноков, Г.Д. Судьба рационализма в истории философии и науки Нового
времени / Г.Д. Чесноков // Социально-гуманитарные знания. – 2008. – № 6. – С. 6677.
Лекция четвертая. Мировая наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в.
1. Развитие науки и техники в конце ХIХ в. – первой половине ХХ в.
Неклассическая наука.
2. Наука и техника в конце ХХ в. – нач. ХХI в. Постнеклассическая наука.
1.
Развитие науки и техники в конце ХIХ в. – первой половине
ХХ в. Неклассическая наука.
В 1901 г. были учреждены Нобелевские премии по завещанию шведского
инженера-химика А.Б. Нобеля. Это международные премии, присуждаемые ежегодно 10
декабря за выдающиеся работы в области физики, химии, медицины и физиологии,
экономики (с 1969 г.), литературы, за деятельность по укреплению мира.
Неклассическая наука — наука эпохи кризиса классической рациональности (конец
ХIХ — 60-е годы XX в.). В конце ХIХ — начале XX в. последовал ряд открытий, которые
не вписывались в существовавшую картину мира классической науки:
•
В 1895 г. К.Рентген (1845 - 1923) открыл "х-лучи".
•
В 1896 г. А.Беккерель (1852 - 1908) обнаружил явление радиоактивности
(естественной).
•
В 1897 г. Дж. Томсон (1892 - 1975) открыл электрон.
11
•
В 1898 г. Мария Кюри (1867-1934) и Пьер Кюри (1859 - 1906) открыли
новый химический элемент - радий.
.
В 1900 г. М. Планк предложил теорию квантов.
•
В 1902 - 1903 гг. Э.Резерфорд (1871 - 1937) и Ф.Содди (1877 - 1956) создали
теорию радиоактивности как спонтанного распада атомов и превращения одних элементов
в другие (начало ядерной физики).
.
•
.
.
В 1905 г. А. Эйнштейн создал специальную теорию относительности.
В 1911 г. Э. Резерфорд экспериментально обнаружил атомное ядро.
В 1915-1916 гг. А. Эйнштейн создал общую теорию относительности.
•
В 1913 г. Н. Бор создал квантово-планетарную теорию строения атома.
В 1920-х годах была разработана серия моделей строения атома.
.
В 1927 г. В. К. Гейзенберг открыл принцип неопределенности.
Эти открытия опровергали принципы классической механики (неделимость атома,
неизменность массы) и создавали новое понимание пространства и времени, квантовая
теория не укладывалась в русло физики XIX в. и потребовала нового метода мышления.
Рушились представления о качественной тождественности законов развития макромира и
микромира. Трехмерное пространство и одномерное время превратились в относительные
проявления четырехмерного пространственно-временного континуума. Принцип
неопределенности в корне подрывал и вытеснял собой лапласовский детерминизм.
Если в классической науке картина мира должна быть картиной изучаемого
объекта самого по себе, то неклассический научный способ описания с необходимостью
включает в себя, помимо изучаемых объектов, используемые для их изучения приборы, а
также сам акт измерения. В соответствии с этим подходом Вселенная рассматривается как
сеть взаимосвязанных событий. Любое свойство того или иного участка этой сети не
имеет абсолютного характера, а зависит от свойств остальных участков сети.
В 1932 г. был раскрыт состав ядра: Д. Чедвик открыл нейтрон, Э. Ферми
опубликовал теорию бета-распада, был открыт позитрон (К. Андерсон и С. Неддермейер,
1936 г.). В 1934 г. Ирен и Фредерик Жолио-Кюри открыли искусственную
радиоактивность. Достижения ядерной физики с самого начала оказывали существенное
воздействие на другие науки — понятия и методы, выработанные при изучении
микромира, усваивались и применялись в астрономии и биологии, химии и медицине, во
всех отраслях естествознания.
В XX в. в качестве самостоятельной научной дисциплины возникла астрофизика.
Американский астроном Э. Хаббл в 1929 г. экспериментальным путем установил факт
расширения Вселенной. Ученик Фридмана Д. Гамов развил эту теорию, названную им
Космологией Большого Взрыва. Позднее она получила экспериментальное подтверждение
и стала общепризнанной.
Продолжением революции были овладение атомной энергией в 40-е годы XX в. и
последующие исследования, с которыми связано зарождение электронно-вычислительных
машин и кибернетики. Также в этот период наряду с физикой стали лидировать химия,
биология и цикл наук о Земле.
В период неклассической науки также развивается генетика (прежде всего, в
России), появляется учение о ноосфере В.И. Вернадского, происходит открытие новых
лекарственных средств, методов диагностики, лечения и профилактики болезней (первый
антибиотик открыт в 1929 г. А. Флемингом) развивается массовое производство
технического оборудования (средства связи, железнодорожный и автомобильный
12
транспорт и т.д.), возникает авиация (в 1903 г. американцы братья Райт подняли в небо
самолет), появляются ЭВМ.
С середины XX в. наука окончательно слилась с техникой, приведя к современной
научно-технической революции.
2. Наука и техника в конце
Постнеклассическая наука.
ХХ
в.
–
нач.
ХХI
в.
Постнеклассическая наука (термин В.С. Степина) – современный этап
становления науки, начавшийся в 70-х гг. XX века. Автором концепции является академик
В.С. Степин. Одной из черт нового этапа становится междисциплинарность,
обслуживание утилитарных потребностей промышленности, дальнейшее внедрение
принципа эволюционизма. Характерным примером постнеклассической науки мыслится
синергетика, изучающая процессы самоорганизации.
Для постнеклассической науки в целом характерна ситуация единения физики,
химии, биологии. Такое единение просматривается на всех уровнях - предметном,
методологическом, терминологическом и понятийном. При этом живое и неживое в
природе утратили свою “несовместимость”.
Содержание синергетики (термин Г. Хакена, от греч. synergia - совместное
действие) как области междисциплинарного синтеза:
1. Открытые неравновесные системы, способные к самопроизвольному
резкому усложнению своей формы (структуры) при медленном и плавном изменении
параметров.
2.
Стохастическое поведение элементов системы.
3.
Фундаментальное значение необратимости.
4.
Переход к нелинейному мышлению.
Направлениями синергетических исследований являются:

теория диссипативных структур (И. Пригожин);

синергетика (Г. Хакен);

детерминированный хаос и фракталы (Б. Мандельброт);

теория катастроф ( Р. Том, В. Арнольд);

исследование нестационарных диссипативных структур, неустойчивости в
моменты обострений (А. Самарский, С. Курдюмов, Г. Малинецкий);

информационные процессы и реальность, динамическая теория информации
(Д. Чернавский).
Основа современной цивилизации – информационные технологии, которые играют
большую роль в глобализации социально-экономических процессов, а также в
производстве, бизнесе, менеджменте и т.д. Характерно интенсивное применение научных
знаний практически во всех сферах социальной жизни, изменение характера научной
деятельности, связанное с революцией в способах хранения и получения знаний
(компьютеризация науки, сложные дорогостоящие приборные комплексы и т.д.).
Развитие
структурного
принципа
проектирования
и
управления
производственными процессами, его распространение на технологические комплексы
положили начало синтезу разнородных технологий с целью образования единой и
органичной метатехнической системы. Но в то же время материальная технология
продолжает интенсивное развитие в направлении более глубоких уровней строения
материи. Это проявляется прежде всего в микротехнологии, на которой основана вся
аппаратная база информатики, в генной инженерии, в работах, направленных на их синтез
в рамках программ молекулярной электроники и нанотехнологии.
Под воздействием нескончаемых технических новшеств современная жизнь
меняется с большой быстротой. Тревожат конкретные факты неблагоприятных
13
последствий научных достижений: загрязнение воды, воздуха, почвы планеты,
вредоносное воздействие на животную и растительную жизнь, вымирание бесчисленных
видов, коренные нарушения в экосистеме всей планеты. В связи с опасностью
техногенных катастроф возникает необходимость общественного контроля над развитием
научно-технического прогресса.
Резюме: На рубеже XIX–XX вв. происходит революция в естествознании, которая
меняет картину мира классической науки. Квантово-релятивистская, неклассическая
наука включает в себя вероятность (законы природы выполняются с определённой
степенью вероятности), а также объективную случайность. В период неклассической
науки (конец ХIХ — 60-е годы XX в.) происходит развитие генетики, создание
кибернетики, возникновение ядерной физики, использование атомной энергии,
возникновение авиации, ЭВМ и т.д.
Постнеклассическая наука – современный этап становления науки, начавшийся в
70-х гг. XX века, для которого характерна междисциплинарность, развитие синергетики,
информационных технологий и т.д.
Литература:
1. Баженов, Л.Б. Проблема ценностного статуса науки на рубеже XXI века /
Л.Б. Баженов. – СПб.: Изд-во РХГИ, 1999.
2. Дятчин, Н.И. История развития техники: Учеб. пособие для ВУЗов / Н.И. Дятчин. –
Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 320 с.
3. Зайцев, Г.Н. История техники и технологий: Учебник / Г.Н. Зайцев, В.К. Федюкин,
С.А. Атрошенко; Под ред. проф. В.К. Федюкина. – СПб.: Политехника, 2007. –
416 с.
4. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая. 2-е изд. /
В.А. Лекторский. – М.: Едиториал УРСС, 2006. – 256 с.
5. Пригожин, И. Порядок из хаоса: новый диалог человека с природой /
И. Пригожин. – 3-е изд. – М.: Эдиториал УРСС, 2001.
6. Степин, В. С. От классической к постнеклассической науке (изменение оснований
и ценностных ориентаций) / В. С. Степин // Ценностные аспекты развития науки /
В. П. Визгин, М. Б. Туровский, Л. Б. Баженов и др. – М. : Наука, 1990. – С. 152-166.
7. Хокинг, С. Кратчайшая история времени / С. Хокинг, Л. Млодинов ; [пер. с англ.
Б. Оралбекова ; под ред. А. Г. Сергеева]. – СПб. : ТИД Амфора, 2007. – 180 с.
Лекция пятая. Российская наука и техника в ХVIII в.
1. Российская наука ХVIII в.
2. Достижения отечественной технической мысли XVIII в.
1. Российская наука ХVIII в.
До петровских реформ науки в современном смысле слова в России не
существовало, отсутствовали университеты и технические учебные заведения. Именно
потребности развития страны, ее ускоренного роста вынудили Петра I воспринять
западную культурную традицию, буквально силой насаждая доселе неизвестную в России
рациональную науку. И хотя на протяжении всего XVIII в. российская наука в
значительней мере отставала от западноевропейской, этот интеллектуальный разрыв
довольно успешно преодолевался благодаря активному участию государства,
привлечению лучших научных кадров из-за рубежа и т.д.
14
При Петре I, в 1714 г. в Петербурге была открыта первая общедоступная
библиотека. Ее основу составили личная библиотека Петра I, книги других собраний. В
1719 г. была открыта Кунсткамера (от нем. Kunstкammer — кабинет редкостей), первый
русский естественно-научный музей.
Преобразования в гражданской жизни и научно-техническом развитии страны,
проводимые Петром I, потребовали подготовки специалистов самых разных профессий. В
1707 г. по указу Петра I была открыта в Москве первая медицинская "госпитальная"
школа. К 1733 г. медицинские школы были организованы в Петербурге и Кронштадте. С
1714 г. в губернских центрах организуются подготовительные "цифирные" (начальные
общеобразовательные) школы.
Создание Петербургской Академии наук – завершающие звено в цепи культурных
преобразований петровской эпохи. В 1724 г. Сенат издал указ об основании Академии –
государственного научного учреждения, целью которого было удовлетворение научных и
технических потребностей страны. В её состав вошли Кунсткамера, физический кабинет
(1725), обсерватория (1730-е гг.), географический департамент (1739), химическая
лаборатория (1748, по инициативе М.В. Ломоносова). С 1803 г. — Императорская АН, с
февраля 1917 г. — Российская АН, с 1925 г. — АН СССР, затем с 1991 г. — вновь
Российская АН (РАН).
В ХVIII в. открываются первые в истории нашей страны университеты – СанктПетербургский (1725) и Московский (1755).
Для ХVIII в. характерен рост книгопечатания. Первым научно-популярным
журналом стало приложение к газете "Санкт-Петербургские ведомости", выходившее
ежемесячно в 1727–1742 гг. В течение 1761–1770 гг. вышло 1 050 книг.
Вклад в мировую науку ХVIII в. внесли такие российские ученые как М.В.
Ломоносов, Г.В. Рихман, Л. Эйлер, Л.Ф. Магницкий, А.Т. Болотов, В.М. Севергин, В.Н.
Татищев, В.К. Тредиаковский и т.д.
М.В. Ломоносов (1711 – 1765) – русский ученый-естествоиспытатель мирового
значения, главным предметом научных работ которого были естественные науки (химия,
физика, металлургия, физическая география), с 1745 г. первый русский академик
Петербургской АН. По инициативе Ломоносова был основан Московский университет
(1755), сейчас носящий его имя. С литературой, историей, национальным языком были
связаны исследования ученого в гуманитарном направлении его деятельности. Им были
созданы "Российская грамматика" (1756), "Древняя Российская история" (1766). Он стал
родоначальником новой науки - физической химии. Ломоносов исследовал явления
кристаллизации из растворов, зависимость растворимости от температуры и другие
явления. В основе всех его теоретических заключений были законы постоянства материи
и движения.
Первым русским педагогом математиком стал Л.Ф. Магницкий (1669–1739). С
1701 г. преподавал математику в Школе математических и навигацких наук в Москве. В
1703 г. был издан его главный труд "Арифметика, сиречь наука числительная" – для
своего времени энциклопедия математических знаний. В нем обобщаются данные по
математике ("цифирная счетная мудрость"), астрономии, навигации. Свое научное и
методическое значение "Арифметика" сохраняла не менее половины столетия.
На развитие физико-математических наук в XVIII веке в России больше всего
повлиял
Л. Эйлер (1707–1783), математик, механик, физик и астроном. По
происхождению швейцарец, он в 1727 г. принял приглашение на работу и переехал в
Петербург. За время своего первого пребывания в Петербургской АН (1727–1741)
подготовил более 75 научных работ, занимался педагогической деятельностью. Выучив
русский язык, свободно говорил и писал по-русски. Живя в Германии в течение 1741–1766
гг., не прекращал связи с Петербургской академией, был ее иностранным почетным
членом. В 1766 г. вернулся в Россию и прожил здесь до конца жизни. Всего ученым
написано около 850 трудов и огромное количество писем на различные научные темы.
15
В.Н. Татищев (1686–1750) – российский историк, государственный деятель, автор
первого обобщающего фундаментального труда по истории России, над которым он
работал более двадцати лет (представлен в Академию наук в 1739 г.) – "История
Российская с древнейших времен неусыпными трудами через тридцать лет собранная и
описанная покойным тайным советником и астраханским губернатором Василием
Никитичем Татищевым". Известен также работами по географии и этнографии.
Татищевым был составлен первый русский энциклопедический словарь — "Лексикон
российской исторической, географической, политической и гражданской" (1793, до буквы
"К").
На протяжении XVIII в. собирались ценные для русской и мировой науки
географические, ботанические, зоологические, этнографические материалы.
В 1736-1742 гг. двоюродные братья Лаптевы (Дмитрий Яковлевич (1701–1767) и
Харитон Прокофьевич (1700–1763/64)), российские мореплаватели, участники Великой
Северной экспедиции, исследовали побережье Северного Ледовитого океана между рекой
Леной и мысом Беринга, доставив разнообразные сведения о природе края, его географии,
населении, животном мире и растительности, береговой линии. В их честь названо одно
из морей Северного Ледовитого океана.
Экспедиция полярного исследователя С.И. Челюскина (ок. 1700–1764) 7 мая 1742 г.
достигла мыса на полуострове Таймыр. Открытый им мыс известен на всех картах мира
как мыс Челюскина.
Одним из результатов 2-ой Камчатской (Великой Северной) экспедиции явилась
книга И.Г. Гмелина "Флора Сибири" (1747–1769); С.П. Крашенинников (1711–1755)
(основатель русской научной этнографии) охарактеризовал далекую часть Сибири в своём
труде "Описание земли Камчатки" (1756).
В 1768–1774 гг. состоялись академические экспедиции, которые изучали
геологическое строение России: маршруты экспедиции И.И. Лепехина (1740–1802)
охватили Поволжье, Урал, север Европейской России; экспедиция П.С. Палласа (1741–
1811) обследовала Среднее Поволжье, Оренбургский край, Сибирь до Читы и составила
описание строения гор, холмов, равнин; экспедиция И.Г. Гмелина (1709–1755) дошла
через Астраханский край до Дербента и Баку и т. д.
2. Достижения отечественной технической мысли XVIII в.
А.К. Нартов (1693 – 1756) – изобретатель, подготовивший переход от
ремесленного производства к фабричному. Главным его изобретением был механический
суппорт токарного станка, позволивший изготовлять стандартные детали, а также
подъемный винт для регулирования угла возвышения, механизм для подъема Царьколокола и многие другие механизмы.
И.И. Ползунов (1728–1766) – российский теплотехник. В 1763 г. разработал
проект универсальной паровой машины (на 20 лет раньше Дж. Уатта). Но проект этот не
был реализован. Впервые выдвинутый ученым принцип сложения работы нескольких
цилиндров на одном валу нашёл в конце XIX в. широкое применение в двигателях
внутреннего сгорания.
И.И. Кулибин (1735–1818) – российский механик-изобретатель. С 1749 г. на
протяжении более 30 лет заведовал механической мастерской Петербургской АН.
Разработал проект 300-метрового одноарочного моста через Неву с деревянными
решётчатыми формами (1772). В последние годы жизни изготовил фонарь-прожектор с
отражателем из мельчайших зеркал, речное "машинное" судно, передвигающееся против
течения, механический экипаж с педальным приводом. Прославился как автор
изготовленных в подарок императрице Екатерине II удивительных часов, имевших вид
пасхального яйца.
16
В первой четверти XVIII в. в России было создано более 200 предприятий
мануфактурного типа, из которых свыше трети составляли металлургические и
металлообрабатывающие заводы. Всего при Петре I было сооружено 15 казенных и 30
частных чугунно-литейных и оружейных заводов. Например, в 1724 г. на русских
доменных заводах было выплавлено 1 165 тыс. пудов чугуна. К концу XVIII в. в России
насчитывалось около 190 горных заводов, а общее число промышленных предприятий
достигло 1160.
Первый русский учебник механики вышел в 1722 г. под названием "Наука
статическая, или механика" и был составлен для учащихся Петербургской Морской
академии. Написан военным и политическим деятелем первой половины XVIII в.
Г.Г. Скорняковым-Писаревым. Учебник краток: 26 страниц и 21 чертеж. Книга начинается
определением предмета механики и перечислением семи "главнейших" машин. В
учебнике даны только сложение и разложение сил тяжести.
Резюме: Огромную роль в развитии науки и техники в России ХVIII в. сыграли
реформы Петра I (европеизация). Была создана Академия наук (1724) и первые в истории
страны университеты – Санкт-Петербургский и Московский. Проведены географические
экспедиции. XVIII век дал мировой науке величайшего отечественного ученого с
энциклопедическими знаниями — М.В. Ломоносова. Достижения отечественной
технической мысли XVIII в.: создание А.К. Нартовым в 1712 г. токарно-копировального
станка с самоходным суппортом, изобретение в 1764–1765 гг. И.И. Ползуновым
универсальной паровой машины, технические проекты И.П. Кулибина и т.д., развитие
мануфактурного производства, публикация первого русского учебника механики.
Литература:
1. Артоболевский, В.В. Очерки истории техники в России с древнейших времен до
60-х годов XIX века / В.В. Артоболевский. – М., 1978.
2. Кузнецова, Н.И. Социокультурные проблемы формирования науки в России
(XVIII – середина XIX века) / Н.И. Кузнецова. – М., 1999.
3. Осипов, В.И. Петербургская Академия наук и русско-немецкие научные связи в
последней трети XVIII века / В.И. Осипов. – СПб., 1995.
4. Щеблыкин, И.П. Михаил Васильевич Ломоносов / И.П. Щеблыкин. – М., 1993.
Лекция шестая. Российская наука и техника в ХIХ в.
1. Своеобразие научной и технической мысли в России в ХIХ в.: социальноэкономические, политические и культурные факторы.
2. Научные достижения российских ученых ХIХ в.
1. Своеобразие научной и технической мысли в России в ХIХ в.:
социально-экономические, политические и культурные факторы.
На своеобразие научной и технической мысли ХIХ в. повлияли основные события,
тенденции и направления социально-экономического, политического и культурного
развития Российской империи в XIX в.
Крупнейшая в мире держава, находящаяся в самом центре Евразии, по целому ряду
параметров (достаточно развитая система образования европейского типа, включенность
российского научного сообщества в мировое научное пространство, появление своих
научных школ во всех ключевых отраслях знания) походила на европейские страны, не
составляя с ними, однако, единого цивилизационного пространства. Россия оставалась
государством традиционного типа с архаичной экономикой (хотя и претерпевающей
17
изменения в сторону индустриального общества) и социальной структурой, на что
накладывала свой отпечаток и многонациональность страны. Указанные тенденции в
значительной мере определяли своеобразие научной и технической мысли в России
рассматриваемого периода.
Капиталистические формы хозяйства, вызревавшие в недрах феодального строя и
сдерживаемые им, тем не менее, создавали потребность в более значительном изучении
естественных ресурсов и развитии научных знаний. Однако научные исследования
(особенно в сфере естественных наук) было невозможно проводить без современной
материальной базы. Вследствие этого отечественная наука, находясь на достаточно
высоком уровне в области теоретического знания, существенно отставала от западной
науки в экспериментальных областях.
Правители России XIX в. продолжили курс на европеизацию страны. Наглядным
тому примером стала политика в области образования. В начале столетия, при
Александре I было утверждено новое положение об устройстве учебных заведений
(1803 г.). Согласно ему, территория империи была разделена на шесть учебных округов, в
которых создавались четыре разряда учебных заведений: приходские, уездные,
губернские училища, а также гимназии. Предполагалось также, что в каждом учебном
округе должна быть высшая ступень образования — университет. В результате реформы
были открыты или воссозданы Дерптский, Виленский, Харьковский, Казанский
университеты, привилегированные лицеи — Демидовский в Ярославле и Царскосельский.
В 1804 г. была учреждена Инженерная школа. В 1809 г. в Петербурге был открыт
Институт инженеров путей сообщения, для организации которого были приглашены
французские инженеры Г. Ламэ (1795) и Б.П. Клапейрон (1799-1864).
При Николае I автономия университетов была ограничена, руководство
образованием было возложено на попечителей военных округов. С другой стороны, царь
благоволил техническому образованию, ратовал за подготовку внутри страны
инженерных кадров. Подтверждением данной тенденции стало подписание им в 1828 г.
указа о создании Практического технологического университета в Петербурге.
Либерально-буржуазные реформы 1860–1870-х гг. затронули и сферу образования.
Университеты снова получили значительную автономию, все вакансии, включая
профессорские, заполнялись путем выборов. Была упразднена также церковногосударственная монополия на образование, а средняя школа делилась на классическую
(гуманитарную) и реальную (техническую).
К концу века грамотность населения России возросла (1861 – 7% населения, 1897 –
21,1% из числа лиц старше 8 лет, что, однако, намного уступало среднеевропейскому
показателю), увеличилось число высших технических учебных заведений, открылись
университеты в Одессе и Томске. Вместе с тем, не следует забывать о том, что
студенчество многих университетов постепенно радикализировалось, часть студентов
активно участвовала в революционной деятельности. Поэтому в рамках охранительного
курса Александра III была предпринята попытка ограничить прием в гимназию детей
непривилегированных сословий (циркуляр о «кухаркиных детях»), по новому
университетскому уставу 1884 г. упразднялась внутренняя автономия.
В первой половине XIX в. складывается система дифференциации научного знания.
По выражению П.Б. Струве, российская наука до середины XIX в. «обслуживалась
иностранцами и инородцами». Крупным научным центром, связующим звеном между
западной и российской наукой, в первой половине века стал Дерптский университет
(обучение в нем велось на немецком языке), в котором преподавали один из основателей
эмбриологии К.М. Бэр, основатель Пулковской обсерватории В.Я. Струве (произвел
первое определение звездного параллакса, открыл почти 3 тыс. звезд), выдающийся
хирург и анатом Н.И. Пирогов, впервые проведший операцию под наркозом на поле боя в
ходе Крымской войны. Важнейшими центрами науки в первой половине XIX в. также
были Петербургский и Московский университеты, Российская Академия наук. Большим
18
событием для российской науки стало основание в 1845 г. Русского географического
общества.
В 1876 г. российский инженер П.Н. Яблочков запатентовал дуговую лампу без
регулятора, что положило начало практическому применению электрического освещения.
В самом конце века (1895 г.) русский физик и электротехник А.С. Попов
продемонстрировал первый в мире радиоприемник («грозоотметчик»). Однако патент на
изобретение достался итальянцу Г. Маркони (1896 г.).
2. Научные достижения российских ученых ХIХ в.
В ХIХ в. российская наука продемонстрировала всему миру возросший потенциал,
свидетельством чего стали научные достижения первостепенной важности. Профессор
Казанского университета Н.И. Лобачевский (1792-1856) стал одним из создателей нового
направления в математике — неевклидовой геометрии, так и не получившей признания у
современников. Значительный вклад в математическую науку внесли П.Л. Чебышев
(1821-1894), М.В. Остроградский (1801-1861), С.В. Ковалевская (1850-1891, первая в
России женщина-профессор, член-корреспондент Петербургской Академии наук),
А.М. Ляпунов и др. Формируется российская математическая школа, традиции которой
будут продолжены в советское время.
К числу выдающихся физиков своего времени относятся А.Г. Столетов (1839-1896,
закон фотоэффекта), создатель русской физической школы П.Н. Лебедев (1866-1912). В
зарождении аэродинамики велика роль Н.Е. Жуковского (1847-1921).
В 1869 г. Д.И. Менделеев открыл периодический закон, который имел глобальное
значение для последующего развития химии и всего учения о веществе. В число ведущих
отечественных ученых-химиков XIX в. помимо Д.И. Менделеева (1834-1907) входят Г.И.
Гесс (1802-1850), Н.Н. Зинин (1812-1880), А.М. Бутлеров (1828-1886), В.В. Марковников
(1837-1904), А.П. Бородин (1833-1887).
Биолог А.О. Ковалевский (1840-1901) установил общие закономерности развития
позвоночных и беспозвоночных животных, доказал взаимное эволюционное родство этих
групп. Зоолог В.О. Ковалевский (1842-1883) – основоположник палеонтологии. «Отцом
русской физиологии» И.М Сеченовым (1829-1905) в 1866 г. было создано учение о
рефлексах головного мозга. В.В. Докучаевым (1846-1903) было положено начало новой
науки — почвоведения. Биолог И.И. Мечников открыл в 1882 г. явление фагоцитоза и
разработал фагоцитарную теорию иммунитета.
Достижения в области гуманитарного знания. Грандиозный труд по изучению и
систематизации русского языка проделал автор «Толкового словаря живого литературного
языка» (около 200 тыс. слов) В.И. Даль (1801-1872). Историки Н.М. Карамзин (1766-1826),
С.М. Соловьев (1820-1879), В.О. Ключевский (1841-1911), философы В.С. Соловьев
(1853-1900), филолог Ф.И. Буслаев (1818-1897) принадлежат к числу наиболее ярких
представителей отечественной гуманитарной мысли.
По инициативе и при участии Академии наук были организованы научные
экспедиции в малоизученные районы Земли. В 1803–1806 гг. И.Ф. Крузенштерн (17701846) и Ю.Ф. Лисянский (1773-1837) на кораблях «Надежда» и «Нева» совершили первое
русское кругосветное путешествие. Экспедиция на судах «Восток» и «Мирный» под
командованием Ф.Ф. Беллинсгаузена (1778-1852) и М.П. Лазарева (1788-1851) в 1820 г.
открыла новый континент — Антарктиду.
Резюме: В ХIХ в. расширяется сеть высших учебных заведений в России, в том
числе и высших технических заведений, происходит включение русской науки в
общемировую систему исследований. Весомым вкладом российских ученых XIX столетия
в сокровищницу мировой научной мысли внесли математики М.В. Остроградский,
П.Л. Чебышев, Н.И. Лобачевский, С.В. Ковалевская, физики П.Н. Лебедев, А.Г. Столетов,
19
химики Д.И. Менделеев, Г.И. Гесс, Н.Н. Зинин, А.М. Бутлеров, В.В. Марковников,
биологи И.М Сеченов, И.И. Мечников и т.д.
Литература:
1. Артоболевский, В.В. Очерки истории техники в России с древнейших времен до
60-х годов XIX века / В.В. Артоболевский. – М., 1978.
2. Деятели русской науки XIX–XX веков. История науки и техники. Вып. 1–2. – СПб.,
2000.
3. Кузнецова, Н.И. Социокультурные проблемы формирования науки в России
(XVIII – середина XIX века) / Н.И. Кузнецова. – М., 1999.
4. Менделеев, Д.И. Избранные произведения. Автобиографические материалы: в 2х тт. / Д.И. Менделеев; сост. Г. Смирнов, Отв. ред. Н. Полунина. – Тобольск:
Изд-во Общественного фонда «Возрождения Тобольска», 2003.
5. Мигаев Н.В. Сотрудничество российских ученых и военного ведомства в XIX в. /
Н.В. Мигаев // Вопросы истории. - 2009. - N 10. - С.143-148.
6. Тарасова, В.Н. Инновационный путь развития науки в российском обществе в X–
XX вв.: Учебное пособие. Ч. 1. / В.Н. Тарасова. – М., 2003.
Лекция седьмая. Российская наука и техника в ХХ в. и в нач. ХХI в.
1. Российская наука и техника в начале ХХ в.
2. Основные тенденции в развитии науки и техники в России советского периода.
3. Российская наука и техника в конце ХХ – начале ХХI вв.
1. Российская наука и техника в начале ХХ в.
В начале XX в. в сфере образования произошла очередная либерализация: закон
1911 г. уравнивал мужчин и женщин в получении высшего образования; к 1914 г. число
студентов достигало свыше 127 тыс. человек; большой известностью пользовались
частные и женские учебные заведения (Психоневрологический институт им.
В.М. Бехтерева, Вольная высшая школа П.Ф. Лесгафта и пр.). При этом следует также
понимать, что если в сфере высшего образования Россия находилась на достаточно
высоком уровне среди передовых европейских стран, то в сфере начального и среднего
образования по-прежнему отставала, несмотря на все усилия государства.
В начале ХХ в. начинается новый виток развития научных организаций России.
Мировое признание получили научные труды И.П. Павлова — создатель учения об
условных рефлексах, за свои работы в области физиологии пищеварения он первым из
русских ученых в 1904 г. был удостоен Нобелевской премии. В 1908 г. такой же высокой
награды удостоился И.И. Мечников за открытия в области иммунологии и инфекционных
заболеваний. В начале ХХ в. ведется разработка научных основ космонавтики:
К.Э. Циолковский, Ю.В. Кондратюк и др. Значительный вклад в науку внесли
естествоиспытатель В.И. Вернадский, биолог К.А. Тимирязев, математики А.М. Ляпунов,
А.А. Марков, физики Б.Б. Голицын (основоположник отечественной сейсмологии),
П.Н. Лебедев, химики Н.Н. Бекетов (открыл способ восстановления металлов из их
оксидов), В.Н. Игнатьев, Н.С. Курнаков, электротехник А.С.Попов, историк
В.О. Ключевский, философы Н.А. Бердяев, С.Л. Франк и др. А.Н. Крылов (1863-1945) —
основатель школы отечественного кораблестроения.
2. Основные тенденции в развитии науки и техники в России
советского периода.
20
В советской России развитие науки и техники носило противоречивый характер. В
первые годы советской власти научное сообщество оказалось в крайне сложной ситуации
в силу как объективных (гражданская война, резкое падение уровня жизни, добровольная
эмиграция ученых за границу), так и субъективных причин (некоторые идеологические
установки большевиков, особенно в сфере гуманитарного знания, сознательное изменение
социального состава студенчества первых десятилетий советской власти). Одна из
сложных проблем этого периода – взаимоотношения власти и научного сообщества. С
одной стороны, в 1922 г. из страны было выслано по идеологическим соображениям более
двухсот первоклассных ученых и представителей интеллигенции, прежде всего в области
гуманитарных наук. В числе высланных находились И.А. Ильин, НА. Бердяев,
С.Н. Булгаков, Л.П. Карсавин, П.А. Сорокин и др. Были ликвидированы юридические и
исторические факультеты (позднее восстановлены). С другой стороны, советская власть
уделяла большое внимание развитию технических и естественных наук. В Петрограде был
создан Рентгенологический и радиологический институт во главе с академиком
А.Ф. Иоффе. Позднее из него выделился Физико-технический институт, сыгравший
огромную роль в развитии отечественной физики. Крупнейшими центрами теоретической
физики стали Физический институт им. П.Н. Лебедева, руководимый С.И. Вавиловым, и
Институт физических проблем, возглавляемый П.Л. Капицей.
В 1930-е гг. потенциал науки был восстановлен, объем ее финансирования (в том
числе фундаментальных разработок) увеличивался. Советские ученые осуществляли
глубокие исследования в области физики твердого тела, полупроводников, физики низких
температур, атомного ядра. Позднее (1958 г.) за свои открытия в области ядерной физики,
совершенные в 1930-е гг., первые для советской науки Нобелевские премии по физике
получили П.А. Черенков, И.Я. Тамм, И.М. Франк. В 1936 г. в Ленинграде был пущен
первый в Европе циклотрон.
В 1930-е гг. важнейшим успехом стало преодоление неграмотности населения
очень быстрыми темпами. Ценой колоссальных усилий эту проблему удалось решить: по
данным переписи 1939 г. доля грамотных составила 87,5%. Большое внимание уделялось
развитию техники, особенно военной: СССР стал одним из лидеров в самолетостроении,
активно разрабатывалась ракетная техника, созданные накануне Великой отечественной
войны образцы военной техники (танк Т-34) показали растущую мощь советской
промышленности. Несмотря на идеологический диктат, репрессии, коснувшиеся части
советских ученых (А.В. Чаянов, Н.И. Вавилов и др.), советская наука 1920–1930-х гг.
постепенно выходила на передовые позиции. Отечественная наука сыграла колоссальную
роль в обеспечении победы СССР в Великой Отечественной войне.
В 1949 г. было создано (вслед за США, создавшими и впервые применившими
ядерную бомбу в 1945 г.) советское ядерное оружие. Основные направления развития
отечественной науки в послевоенный период –
ядерная физика (И.В. Курчатов,
Ю.Б. Харитон, Я.Б. Зельдович), химическая физика (Н.Н. Семенов, Нобелевская премия
1956 г.), теоретическая математика (П.С. Александров, А.Н. Колмогоров, М.В. Келдыш).
Проблемы развития отечественной науки в послевоенный период – борьба с
кибернетикой, генетикой, навязывание учения Т.Д. Лысенко и т. д.
В 1950–1960-е гг. советское руководство приоритетным в науке и технике считало
развитие атомной энергетики и ракетостроения. Началось мирное освоение атома. В
1954 г. в Дубне был построен первый в мире атомный реактор; был осуществлен спуск на
воду первого в мире атомного ледокола «Ленин». Особенно впечатляющими были успехи
в освоении космоса. Запуск в 1957 г. первого искусственного спутника Земли, первый
полет человека в космос (Ю.А. Гагарин 12 апреля 1961 г.) стали одними из самых
значимых достижений за всю историю нашей страны. В условиях соперничества с США,
советский космический проект (руководитель — академик С.П. Королев) преследовал и
задачи по обеспечению обороноспособности государства. Кроме того, советская наука
21
получает международное признание: Нобелевские премии получили: в 1962 г. физиктеоретик Д.Д. Ландау за создание теории конденсированной материи, в 1964 г. за
фундаментальные работы в области квантовой электроники Н.Г. Басов и А.М. Прохоров.
Большим уважением во всем мире пользуется и система советского среднего и высшего
образования (особенно в точных и естественных науках).
В 1970–1980-е гг. положение в науке стабилизировалось, существенные результаты
были достигнуты в фундаментальных и прикладных науках. В 1978 г. Нобелевская премия
была присуждена академику П.Л. Капице за открытия в области физики низких
температур. Государство по-прежнему уделяло большое внимание развитию отраслей
науки, связанных с достижением военного паритета с США и странами НАТО.
3. Российская наука и техника в конце ХХ – начале ХХI вв.
Отечественная постнекласическая наука в настоящее время находится на стадии
формирования. Наряду с дисциплинарными исследованиями в ней все большую роль
играют междисциплинарные формы исследовательской деятельности (особенно физики,
химии, биологии). В постнеклассической науке живое и неживое утрачивает прежнее
значение.. В основе постнеклассической науки лежит термодинамика неравновесных
нелинейных открытых систем (синергетика), идея универсального эволюционизма и
теория систем. Она постулирует осознание необходимости глобального всестороннего
взгляда на мир, методологический плюрализм — осознание ограниченности,
односторонности любой методологии, понимание мира как нестабильного,
неустойчивого, неравновесного, неопределенного. Значительный вклад в развитие науки и
техники в конце ХХ – начале ХХI вв. внесли такие российские ученые как С.П. Курдюмов
(физика, синергетика), Д.С. Чернавский (физика, биология, синергетика), А.А. Самарский
(математика), Г.Г. Малинецкий (математика, синергетика), В.С. Степин (философия,
философия и методология науки, философия культуры) и т.д.
Из-за резкого сокращения финансирования науки во время кризиса конца ХХ в.
страну покинули десятки тысяч ученых.
В настоящее время в России работают тысячи ученых с большим объемом
международного цитирования. В 2010 г. российские ученые из Объединенного института
ядерных исследований в подмосковной Дубне впервые в истории успешно синтезировали
117-й элемент таблицы Менделеева.
7 июля 2011 г. Указом Президента Российской Федерации № 899 «в целях
модернизации и технологического развития российской экономики и повышения ее
конкурентоспособности» определены приоритетные направления развития науки,
технологий и техники в Российской Федерации:
1. Безопасность и противодействие терроризму;
2. Индустрия наносистем;
3. Информационно-телекоммуникационные системы;
4. Науки о жизни;
5. Перспективные виды вооружения, военной и специальной техники;
6. Рациональное природопользование;
7. Транспортные и космические системы;
8. Энергоэффективность, энергосбережение, ядерная физика.
Резюме: В начале ХХ в. в России продолжает развиваться высшее образование,
наука и техника, но есть отставание от европейских стран в сфере начального и среднего
образования. Основные тенденции в развитии науки и техники в России советского
периода: международное признание, преодоление неграмотности населения, проблема
взаимоотношений власти и научного сообщества, приоритет технических и естественных
22
наук (достижения математики, физики, военной техники, космонавтики, энергетики,
электроники и т.д.), идеологизация гуманитарных наук.
Главные черты российской науки и техники в конце ХХ – начале ХХI вв.:
междисциплинарность,
развитие
синергетики,
информационных
технологий,
нанотехнологий и т.д.
Литература:
1. Басаргина, Е.Ю. Императорская Академия наук на рубеже XIX–XX веков. Очерки
истории / Е.Ю. Басаргина. – М.: Индрик, 2008.
2. Губарев, В.С. Острова открытий: судьба науки и ученых в России / В.С. Губарев. М.: Академкнига, 2008. - 400с.
3. Деятели русской науки XIX–XX веков. История науки и техники. Вып. 1–2. – СПб.,
2000.
4. Князева, Е. Н. Синергетика: нелинейность времени и ландшафты коэволюции /
Е.Н. Князева, С.П. Курдюмов. – М. : Ком Книга, 2007. – 272 с.
5. Тарасова, В.Н. Инновационный путь развития науки в российском обществе в X–
XX вв.: Учебное пособие. Ч. 1. / В.Н. Тарасова. – М., 2003.
6. Ульянкина Т.И. "Дикая историческая полоса...": судьбы российской научной
эмиграции в Европе (1940-1950) / Т.И. Ульянкина. - М.: РОССПЭН, 2010. - 639с