Программа элективного курса - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Корцовская средняя общеобразовательная школа
Солигаличского муниципального района Костромской области
«Согласовано»
«Утверждаю»
Зам.директора по УВР МОУ
«Корцовская СОШ» Андреева Л.Н.
Директор МОУ «Корцовская СОШ»
Селиверстова В.Ю.
« »_________2011г______________
« »_____________2011г______________
Программа элективного курса
«Наследственность – причина многообразия
живого»
(Для учащихся 11 класса)
Автор: учитель биологии
Тихомирова С.А.
2011-2012 уч.год
Пояснительная записка
Материал элективного курса рассчитан на учащихся 11 классов. На изучение темы
«Наследственность и изменчивость» в старших классах отводится небольшое количество
учебных часов. При отсутствии профильного обучения материал данного курса позволяет
обогатить уроки базового уровня.
Содержательной основой данного элективного курса является раздел биологии
«Основы генетики», впервые изучаемой в курсе «Общая биология» в 9 классе, и раздел
«Наследственность и изменчивость» курса биологии 11 класса.
Данный элективный курс целесообразно изучать в первом полугодии 11 класса т.к.
при распределении учебных часов по курсу «Общая биология» в 10-11 классах
используется 2 вариант предлагаемый авторами программы. ( Программа среднего
(полного) общего образования по биологии 10-11 классы (базовый уровень). Авторы:
И.Б.Агафонова, В. И. Сивоглазов). В соответствии с программой раздел «Наследственность
и изменчивость» изучается в 11 классе. Программа элективного курса рассчитана на 17
часов ( 1 час в неделю, первое полугодие).
Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении
биологии в 9-м - 11 классе, и предполагает, что учащиеся в будущем смогут использовать
полученные знания в определении своей профессии: эколога, медицинского работника,
ветеринарного врача, агронома и т.д.
Большая часть материала курса посвящена теме «Наследственная изменчивость».
Материал данного курса актуален в современных условиях для любого учащегося:
загрязнение мутагенами окружающей среды пагубно влияет на генетическую программу
человека, а также на генофонды популяций всех видов живых организмов. Изучение
закономерностей наследственности и изменчивости необходимо для понимания причин
многообразия живой природы, процессов эволюции в жизни.
Изучение элективного курса осуществляется на основании нормативно-правовых
документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года( в ред.Федеральных законов от
13.01.1996 года №12 –ФЗ с изменениями, внесенными Постановлением
Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями,
внесенными Федеральными законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 « Об
утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
3. Приказа Департамента образования Костромской области от 15.06.2011 года №
1083 « О внесении изменений в региональный базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Костромской области на 2011-2012 учебный
год»;
4. Учебного плана МОУ «Корцовская СОШ» на 2011-2012 учебный год;
5. Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11
классов «Общая биология» авторов И.Б. Агафонова, В.И.Сивоглазов.
Главной целью данного курса является: углубление и расширение теоретических
знаний по генетике, развитие интереса учащихся к профессиям связанных с генетикой.
Задачи курса.
Учебные задачи:






Ознакомить с основными этапами становления генетики;
Расширить и углубить знания о гене и мутациях;
Ознакомить с расширенной трактовкой генома как целостной системы
взаимодействующих генов;
Расширить знания о значении мутаций в эволюции, генетике, здравоохранении
и экологической безопасности населения;
Расширить знания о причинах биологической индивидуальности на разных
уровнях;
Формировать умения и навыки комплексного осмысления знаний биологии.
Развивающие задачи:



Развивать личностные качества: аккуратность, трудолюбие, ответственное
отношение к себе и окружающим;
Развивать коммуникативные способности;
Развивать критическое и творческое мышление.
Воспитательные задачи:





Стимулировать потребность в труде, приобщать к коллективной работе;
Создать условия для творческой самореализации и саморазвития
школьников;
Показать приоритет экологических ценностей (сохранение многообразия
органического мира, состояние своего здоровья) над материальными;
Проводить профориентацию в области естественных наук;
Организовать комфортную, эмоционально насыщенную образовательную
среду в детском коллективе.
При изучении курса предполагается совместная работа учащихся по получению
знаний (диалоговая, групповая, коллективная), что развивает коммуникативную
компетентность учащихся. Выполнение самостоятельных и творческих работ помогает не
только лучше понять главные генетические законы, но и тренирует критическое
мышление, что является важным элементом любого обучения.
Темы и количество часов элективного курса распределено следующим образом:
№
1.
2.
3.
4.
5.
Темы занятий
Введение
Комбинативная изменчивость
Мутационная изменчивость
Множественный аллелизм
Цитоплазматическая наследственность и
изменчивость
Причины возникновения и искусственное получение
мутаций
Генетика человека
Заключение
Всего часов:
6.
7.
8.
Количество часов
1
2
4
1
2
3
3
1
17
В результате изучения элективного курса учащиеся должны знать:




Причины биологической индивидуальности организмов;
Источники, вызывающие мутационную и комбинативную изменчивость у
организмов, различать основные свойства различных форм изменчивости;
Значение мутаций в эволюции, генетике, здравоохранении и экологической
безопасности населения;
Имена создателей учения о мутациях, закона гомологических рядов в
наследственной изменчивости и вклад русских ученых в развитие науки генетики.
Учащиеся должны уметь:





Характеризовать основные положения мутационной теории, закона
гомологических рядов наследственной изменчивости;
Приводить примеры мутационной и комбинативной изменчивости, основных
видов мутаций и мутагенов;
Сравнивать точки зрения разных ученых;
Пользоваться научной и популярной литературой;
Составлять развернутый план – тезисы текста, готовить рефераты, составлять
схемы, таблицы, презентации.
Содержание курса.
Введение (1 час)
Разнообразие живых организмов. Значение многообразия организмов в природе.
Основные формы изменчивости. Генетическая изменчивость.
Тема 1. Комбинативная изменчивость (2 часа).
Источники комбинативной изменчивости. Процесс рекомбинации.
Практическая работа №1 «Наблюдение комбинативной изменчивости».
Тема 2. Мутационная изменчивость (4 часа).
Геномные, хромосомные, генные мутации. Нейтральные мутации. Генеративные и
соматические мутации. Полулетальные и летальные. Основные положения мутационной
теории. Эволюционная роль мутаций.
Практическая работа № 2 «Наблюдение мутационной изменчивости»
Тема 3. Множественный аллелизм (1 час).
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Жизнь и
деятельность Н.И.Вавилова.
Тема 4. Цитоплазматическая наследственность и изменчивость (2 часа).
Влияние ядерных генов через цитоплазму яйцеклетки. Внеядерные гены.
Цитоплазматическая мужская стерильность. Значение в селекции. Плазмиды и
вирусоподобные элементы. Использование в генной инженерии и биотехнологии.
Тема 5. Причины возникновения и искусственное получение мутаций (3 часа)
Естественный мутационный процесс. Мутагенные факторы среды.
Экспериментальное получение мутаций. Работы И.А. Рапопорта, В.В. Сахарова и др.
Охрана людей от действия мутагенов.
Тема 6. Генетика человека (3 часа).
Стандартный набор хромосом человека. Хромосомные болезни. Генетические
карты человека. Генетика и медицина. Характеристика мутационного процесса человека.
Лечение наследственных аномалий обмена веществ. Нежелательность родственных
браков. Медико-генетическое консультирование.
Практическая работа № 3 «Составление родословных»
Заключительное занятие. Урок – творческий отчет.
Календарно-тематическое планирование курса
№
Тема занятия
Тип занятия
Введение.
(Беседа)
Сроки
Элементы содержания
1-я неделя
октября
Многообразие живых
организмов. Значение
многообразия в
природе. Основные
формы изменчивости.
2
Источники
комбинативной
изменчивости.
(Эвристическая
беседа)
2-я неделя
октября
Повторение понятий:
комбинативная
изменчивость,
кроссинговер.
Изучение источников
комбинативной
изменчивости:
А) половой признак; б)
случайные комбинации
негомологичных
хромосом в мейозе; в)
кроссинговер во время
мейоза.
3.
Гетерозиготность и
величина
комбинативной
изменчивости.
(Практическая
работа)
3-я неделя
октября
Процесс рекомбинации
его значение для
селекции
4.
Классификация
мутаций.
(Эвристическая
беседа)
4-я неделя
октября
1.
Деятельность
учащихся
Участвуют в беседе,
отвечают на
вопросы,
составляют в
процессе беседы
схему «Виды
изменчивости».
(Приложение № 1.)
Участвуют в беседе,
повторяют стадии
мейоза, делают
необходимые
записи в тетради.
Выполняют
практическую
работу, оформляют
отчет в тетради
(Приложение №2),
участвуют в
обсуждении
результатов работы
Мутационная
Составление схемы
изменчивость.
«Классификация
Классификация мутаций: мутаций»
а) по характеру
(Приложение №3)
проявления; б)по месту Проверка знаний
возникновения; в) по
терминов: генные,
уровню возникновения; геномные,
г)по типу аллельных
хромосомные
взаимодействий; д) по
мутации.
влиянию на
жизнеспособность
особей; е) по
происхождению; ж) по
фенотипическому
проявлению.
5.
Полиплоидия.
Использование в
селекции растений.
(Беседа)
Мутационная
теория.
(Беседа)
2-я неделя
ноября
7.
Эволюционная роль
мутаций
(Практическая
работа)
4-я неделя
ноября
Роль мутаций в
эволюционном
процессе.
8.
Множественный
аллелизм.
(Эвристическая
беседа)
1-я неделя
декабря
Закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости. Жизнь и
деятельность
Н.И.Вавилова
Цитоплазматическая
наследственность и
изменчивость.
(Беседа)
10. Цитоплазматическая
мужская
стерильность.
2 –я неделя
декабря
11. Причины
мутационного
процесса.
4-я неделя
декабря
Влияние ядерных генов
через цитоплазму
яйцеклетки. Внеядерные
гены.
Понятие
цитоплазматической
мужской стерильности,
ее применение в
селекции. Плазмиды и
вирусоподобные
элементы.
Естественный
мутационный процесс.
Репарации и их
значение.
Мутационные факторы
среды: физические,
химические,
биологические.
6.
9.
3 я неделя
ноября
3-я неделя
декабря
Полиплоидия.
Анеуплоидия.
Гаплоидия. Моносомия.
Полисомия.
Основные положения
мутационной теории.
Работы Г. де Фриза.
Изучение теории,
выполнение
заданий.
(Приложение №4)
Сообщения
учащихся (или
презентация) «Г. де
Фриз - создатель
мутационной
теории».
Фиксируют в
тетради основные
положения
мутационной
теории.
Выполнение
практической
работы
«Наблюдение
мутационной
изменчивости»,
оформление отчета
в тетради
(Приложение №5)
Изучение теории,
участие в беседе.
Сообщения о жизни
и деятельности
Н.И.Вавилова
Участвуют в беседе,
отвечают на
вопросы
Участвуют в беседе,
выполняют
тестовые задания.
(Приложение №6)
Изучение теории,
участие в беседе,
фиксируют в
тетради
классификацию
мутационных
факторов среды.
12. Мутагены и
наследственность
человека
3-я неделя
января
Влияние различных
мутагенов на
наследственность
человека. Охрана людей
от мутагенов.
13. Искусственное
получение мутаций.
(Беседа)
4 –я неделя
января
14. Наследственные
болезни человека.
(Эвристическая
беседа)
1-я неделя
февраля
15. Врожденные пороки
развития.
(Беседа.
Презентация)
2-я неделя
февраля
16. Профилактика
наследственных
заболеваний и
пороков развития.
3-я неделя
февраля
17. Итоговое занятие
4-я неделя
февраля
Практическое значение
искусственных мутаций.
Значение для селекции.
Работы В.В.Сахарова,
И.А.Рапопорта.
Стандартный набор
хромосом.
Наследственные
болезни человека:
генные, геномные,
хромосомные.
Генетические карты
человека.
Болезнь Дауна, синдром
Патау, синдром
Клайнфельтера,
синдром ШершевскогоТернера.
Лечение
наследственных
аномалий обмена
веществ. Резус-фактор.
Нежелательность
родственных браков.
Медико – генетическое
консультирование.
Защита рефератов или
презентации (на выбор
учащихся)
Презентации и
сообщения
(«Влияние алкоголя
и наркотиков на
наследственность
человека»,
«Влияние пищевых
добавок на
организм»
Участвуют в беседе,
отвечают на
вопросы,
выполняют задания.
(Приложение №7)
Участвуют в беседе,
изучают
генетические карты.
Решение
генетических задач.
(Приложение №8)
Участие в беседе
Участие в беседе.
Практическая
работа
«Составление
родословных»
Примерные темы:
«Влияние
загрязнения воздуха
на
наследственность
человека»,
«Качество воды и
человек»,
«Пищевые добавки
и их влияние на
организм
человека», «
Удобрения и
ядохимикаты в
продуктах питания»
и др.
Итоговый зачет ученику по всему курсу выставляется по таким критериям:
1. Посещение не менее 80% учебных занятий учеником;
2. Активное участие в дискуссиях на занятиях;
3. Написание и презентация не менее одного сообщения.
Методическое и материально-техническое обеспечение курса.
Литература для учителя
1. Бочков Н.П. Генетика человека. Наследственность и патология. – М.: Медицина,
1978.
2. Галеева Н.Л. Развивающие и диагностические задания в курсе общей биологии. газ. «Биология», №24-35, 2002, №15, 2003.
3. Зверева И.В. Почему мы не похожи друг на друга?. – Волгоград: ИТД
«Корифей»,2005.
4. Корчагина В.В. Учебные задания по биологии. – газ. «Биология». – ИД «Первое
сентября», 2008,№8, № 9.
5. Лернер Г.И. Сборник заданий для подготовки к ЕГЭ. – газ. «Биология». – ИД
«Первое сентября», 2009, №4,5,6.
6. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. шк. С углубленным изучением биологии. Под
редакцией А.О.Рувинского – М.: Просвещение,2001.
Литература для учащихся
1. Общая биология: Учеб. для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Под
редакцией В.Б.Захарова. – М.: Дрофа, 2008.
2. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. шк. С углубленным изучением биологии. Под
редакцией А.О.Рувинского – М.: Просвещение,2001.
Интернет – сайты:
http://bio.1september.ru –газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образование
www.km.ru/edikation - Учебные материалы и словари на сайте «Кирил и Мефодий»
Ожидаемые результаты:





Утвердиться в выборе профессии;
Овладеть методами элементарных исследований;
Уметь представлять результаты исследований в виде таблиц, схем;
Уметь делать выводы;
Уметь отбирать необходимый для занятий дополнительный материал.