Приложение к приказу первого проректора по учебной и научной работе от ________________________ № ________ Правительство Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Мораль и насилие Morality and Violence Язык обучения русский Трудоемкость в зачетных единицах: 3 Регистрационный номер рабочей программы: 008678 Санкт-Петербург 2014 2 Раздел 1. Характеристики учебных занятий Цели и задачи учебных занятий Учебная дисциплина «Мораль и насилие» входит в тематический блок учебных дисциплин теоретического характера, предназначенных для будущих магистров, обучающихся по образовательной программе «Прикладная этика». Основная цель учебных занятий по дисциплине «Мораль и насилие» формирование представления о природе взаимодействия морали и насилия и усвоение логики их взаимозависимости как этико-философских категорий и сложных социальных феноменов. В числе основных задач курса - знакомство обучающихся с основными концепциями насилия как индикатора состояния общественной морали и концептуального основания нормативной системы, развитие навыков междисциплинарного анализа философских и социологических понятий с точки зрения их места в структуре общественной морали и этической теории. 1.1. 1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты) Для освоения содержания учебных занятий необходимо прослушать курсы «Социология морали», «Политическая этика». Перечень результатов обучения (learning outcomes) Компетенции, формируемые в результате освоения материала курса «Мораль и насилие»: ПК-7: готов и способен активно формировать через информационные каналы нравственную среду, используя собственный профессиональный потенциал, владеет навыками формирования общественного мнения по актуальным этическим проблемам, в том числе, посредством активного участия в общественном дискурсе; ПК-8: готов и способен применять практики и технологии формирования индивидуальной, организационной и социальной нравственной культуры, разрабатывать и внедрять технологии по поддержанию нравственных факторов функционирования социальных, политических, социально-трудовых, семейных, межличностных, межгрупповых взаимодействий; ПК-9: готов и способен к практической деятельности по использованию этических приемов и процедур для переориентации насильственного, агрессивного и манипулятивного способов взаимодействия на конструктивное; ПК-11: способен разрабатывать и внедрять в практику проекты по поддержанию этических практик в области функционирования социальных структур, институтов, профессиональных и социальных сообществ , а так же программы корпоративной социальной ответственности, снижающие уровень социальной напряженности в обществе, организациях и социальных сообществах; ПК-14: способен разрабатывать и применять современные методики и технологии для обеспечения качества образовательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения в предметной области этического образования. Знание основных социально-этических диспозиций и концептуальных подходов к соотношению морали и насилия; навыки этического анализа существующих в прикладной этике моральных диллем, затрагивающих взаимосвязь морали и насилия; умения корректного использования ключевых понятий курса в рамках процедур выявления и концептуализации актуальных векторов общественной активности. 1.3. 1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий Лекции (10 ак.ч.), семинары (16 ак.ч.), консультации (4 ак.ч.). 3 Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий 2.1. Организация учебных занятий 2.1.1 Основной курс Трудоёмкость Объём активных и интерактивных форм учебных занятий итоговая аттестация (сам.раб.) аттестация промежуточная (сам.раб.) текущий контроль (сам.раб.) присутствии в преподавателя сам. раб. с использованием методических материалов руководством под преподавателя итоговая аттестация промежуточная аттестация Самостоятельная работа текущий контроль коллоквиумы контрольные работы практические занятия консультации семинары лекции Код модуля дисциплины, практики и т.п. лабораторные работы Контактная работа обучающихся с преподавателем в составе Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ очная форма обучения 10 16 4 2 2100 1025 2100 210 0 1-1 1-1 10 16 4 2 48 8 Семестр 4 ИТОГО 48 8 22 Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Виды итоговой аттестации текущего контроля Виды промежуточной (только для программ итоговой Код модуля в Формы аттестации и дополнительных успеваемости аттестации составе образовательных программ) дисциплины, Формы Сроки Виды Сроки Виды Сроки практики и т.п. ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ очная форма обучения зачёт Семестр 4 по графику промеж уточной аттестац ии 3 3 4 2.2. Структура и содержание учебных занятий Основной курс Основная траектория Очная форма обучения Вариативная часть периода обучения: Семестр 4 № п/п Наименования темы (раздела, части) Вид учебных занятий Количество часов Модуль 1 Насилие как индикатор состояния общественной морали Природа и источники насилия Тема 1. 1.1. Социокультурные и Лекции психологические механизмы насилия. Формы интерсубъективного и общественного принуждения. Семинары Легитимизированное насилие коллективного субъекта. 1.2. Конфликт целей и средств. Насилие в пространстве По методическим прикладной этики. Моральные материалам дилеммы в поле общественного взаимодействия. Прагматически-ситуативные и превентивно-негативные Лекции подходы к насилию Тема 2. 3 4 13 2 2.1. Моральное обоснование насилия. Авторитарная и Семинары гуманистическая этика. Теодицея и апология зла. 4 2.2. Этика ненасилия. Избыточность смысла понятия По методическим этики ненасилия. Религиозная материалам установка и прагматическое действие. 11 Модуль 2 Насилие как концептуальное основание морали Проблема символического насилия Тема 3. Лекции 3.1. Насилие и священное. Миф и архетип. Психология жертвенности и миметическое желание. Семинары 2 4 5 3.2. Насилие как дискурсивная практика. Релятивизм и По методическим универсализация ценностноматериалам нормативного пространства. Надзор и наказание. Интерпретация врага в пространстве морального дискурса Тема 4. Лекции 4.1. Идентификация как механизм порождения врага. Негативная идентичность. Этика сходства и Семинары этика различия. 4.2. Проблема этического статуса врага. Логика взаимоотношений По методическим субъекта и Другого. Враг как материалам воплощение зла. Раздел 3. 12 3 4 12 Обеспечение учебных занятий 3.1. Методическое обеспечение 3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины Для методического обеспечения аудиторной работы необходимы: 1) программа учебной дисциплины; 2) раздаточные материалы; 3) список основной литературы; список дополнительной литературы. 3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы Для методического обеспечения самостоятельной работы необходимы: 1) программа учебной дисциплины; 2) список основной литературы; список дополнительной литературы; 3) доступ к новостным ресурсам сети Интернет. 3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации и критерии оценивания Показателями, используемыми при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, являются: 1) посещаемость занятий и активность работы на занятиях; 2) результаты выполнения заданий по темам курса; 3) результаты итоговой аттестации по дисциплине. 3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные средства) Показателями, используемыми при проведении промежуточной аттестации, являются: 1) посещение занятий (не менее 1/2 аудиторного учебного времени курса); 2) выполнение контрольной работы (открытые вопросы). 6 Критерии оценивания тестовой контрольной работы: (минимальное количество правильных ответов из общего числа – оценка) 1) 8/10 - отлично 2) 6/10 - хорошо 3) 4/10 - удовлетворительно 4) менее 4/10 - неудовлетворительно 3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса Анкета-отзыв на дисциплину «Мораль и насилие». Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине. Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________ 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________ 3. Как Вы оцениваете степень полезности для вас и качество предложенных методических материалов? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________ 4. Какой из модулей (разделов) дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и/или применения в последующей практической деятельности? Комментарий______________________________________________ 5. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? Комментарий______________________________________________ 6. Какие из выполняемых заданий (тип), с вашей точки зрения, были для вас лично наиболее эффективны? ______________________________________________________________ 7. Что показалось самым сложным (виды заданий, типы текстов, конкретные грамматические правила? ______________________________________________________________ 3.2. Кадровое обеспечение 3.2.1 Образование и (или) квалификация штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к проведению учебных занятий К проведению занятий по дисциплине привлекаются специалисты, высшее образование и опыт преподавания в высшей школе. 3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом Нет. 3.3. Материально-техническое обеспечение 3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий Стандартно оборудованная лекционная аудитория. 7 3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения общего пользования Нет. 3.3.3 Характеристики специализированного оборудования Нет. 3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения Нет. 3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов Фломастеры цветные, губки, бумага белая (формат A4). 3.4. Информационное обеспечение 3.4.1 Список обязательной литературы 1. Адорно Т. Негативная диалектика. М., 2003. 2. Арон Р. Мир и война между народами. М., 2000. 3. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002. 4. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб., 2001. 5. Бодрийяр Ж. Прозрачность зла. М., 2000. 6. Ганди М.К. Моя вера в ненасилие // Вопросы философии. 1992. № 3. 7. Гобино Ж.А. де. Опыт о неравенстве человеческих рас. М., 2000. 8. Гусейнов А. А. Этика ненасилия // Вопросы философии. 1992. № 3. 9. Жирар Р. Насилие и священное. М., 2000. 10. Козер Л. А. Функции социального конфликта. М., 2000. 11. Краснухина Е.К. Философия насилия // Образование и насилие. СПб., 2004. 12. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). М., 1994. 13. Ницше Ф. Антихристианин // Сумерки богов. М., 1989. 14. Роттердамский Э. Жалоба мира // Эразм Роттердамский и его время. М., 1989. 15. Свендсен Л. Философия зла. М., 2008. 16. Толстой Л.Н. Закон ненасилия и закон любви // Толстой. Полн.собр.соч. в 90 т. Т.37. М., 1956-1976. 17. Фуко M. Надзирать и наказывать. M., 1999. 18. Шипилов А.В. «Свои», «чужие» и другие. М., 2008. 3.4.2 Список дополнительной литературы 1. Андерсон Б. Воображаемые сообщества. Размышления об истоках и распространении национализма. М., 2001. 2. Арендт Х. Массы и тоталитаризм // Вопросы социологии. 1992. Т. 1. 3. С. 24-31. 4. Аронсон О. Конфликты и сообщества // Язык и этнический конфликт. М., 2001. С. 15-34. 5. Ахиезер А.С. Культурные основы этнических конфликтов // Общественные науки и современность. 1994. № 4. С. 115-125. 6. Бутовская М.Л. Агрессия и примирение как проявление социальности у приматов человека // Общественные науки и современность. 1998. №6. 7. C. 149-159. 8. Вальденфельс Б. Мотив чужого. Минск, 1999. 9. Вальденфельс Б. Своя культура и чужая культура. Парадокс науки о «Чужом» // Логос. 1995. №6. С. 77- 94. 10. Гасанов И.Б. Национальные стереотипы и «образ врага». М., 1994. 11. Гудков Л.Д. Негативная идентичность. Статьи 1997-2002 годов. М., 2004. 12. Гусейнов А.А. Любите врагов ваших // Наука и религия. 1992. № 2. 13. Гусейнов А.А. Понятия насилия и ненасилия // Вопросы философии. 1994. № 6. 8 14. Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта // Социологические исследования. 1994. № 5. C. 236-242. 15. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 2004. 16. Зиммель Г. Человек как враг // Зиммель Г. Избранное. Том 2. Созерцание жизни. М., 1996. С. 501-508. 17. Коппитерс Б., Апресян Р., Келеманс К. Крайнее средство // Нравственные ограничения войны: Проблемы и примеры. М., 2002. С. 141-167. 18. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979. 19. Поуст Д. Мы против них: групповая динамика политического терроризма//Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. 1993. № 4. С.29-44. 20. Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М., 1992. 21. Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда. СПб, 1999. 22. Торо Г.Д. О гражданском неповиновении // Торо Г.Д. Уолден, или жизнь в лесу. М.,1978. 23. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М., 2000. 24. Шарп Дж. Роль силы в ненасильственной борьбе // Вопросы философии, 1992, № 8. 25. Швейцер А. Благоговение перед жизнью. М., 1992. 26. King M. L. Stride Toward Freedom. N. Y., 1958. 3.4.3 Перечень иных информационных источников 1. http://antimilitary.narod.ru/ 2. http://echo.msk.ru/ 3. http://inosmi.ru/ 4. http://philosophy.ru 5. http://rg.ru/ 6. http://www.fom.ru 7. http://www.isras.ru 8. http://www.wciom.ru 9. http://krotov.info Раздел 4. Разработчики программы Щукин Денис Андреевич, кандидат философских наук, ассистент кафедры этики СПбГУ.