Роль русского народного творчества в воспитании любви к своей малой Родине. Подготовил музыкальный руководитель МДОАУ «Детский сад № 32» Мулик Н.В. Русский народ, который издревле, от рода к роду передавал фольклорное музыкальное искусство, почти потерял в нем потребность. Значения фольклора способствует появлению интереса к жизни народа в разные времена, к его надеждам, мечтам, к его языку и поэзии. Дети – это будущее нашего общества, а как известно, что не заложено в душу с детства, потом невосполнимо. Дошкольное детство является одним из сензитивных периодов, в котором легко можно приобщить к народной культуре. На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников, средствами русского народного творчества – повернуться лицом к народной музыке, начиная с самого раннего детства, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки. Дошкольное детство – это период начальной социализации ребенка, это приобщение ребенка к миру культуры и общечеловеческих ценностей. В дошкольном детстве воспитание любви к своей Родине связано с эстетическим, в частности, с музыкальным воспитанием. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, ребенку помогает народная музыка, которая звучит не только на занятиях с дошкольниками, но также в свободное время, вне занятий. Дети учатся сопереживать, упражняются в хороших поступках, сами не замечая этого. “Музыка – необходимый душевный атрибут человеческого существования”, – так говорил Аристотель. Россия XXI века переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности в воспитательном процессе ведет к бездуховности. Нашим дошкольным учреждением была предпринята попытка решить эту проблему в воспитании дошкольников. На вооружение была взята парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (автор М.Д.Маханева, О.Л.Князева), теоретическую основу которой составили положения Конституции дошкольного воспитания о необходимости приобщения детей к общечеловеческим ценностям, а также идеи выдающихся русских философов и педагогов о значении личностной культуры для духовно нравственного и патриотического развития человека. 1 В своей работе педагоги нашего ДОУ опираются на национальное искусство, в частности – русский народный фольклор, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, и любовь к Родине в целом. В детском саду созданы условия для социальноличностного развития детей средствами приобщения к истокам русской народной культуры. Серьезную помощь в деле патриотического воспитания оказывает обращение к русскому народному музыкальному творчеству. Последовательное ознакомление детей с произведениями народного музыкального творчества лучше помогает понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу. Для решения поставленной цели в детском саду выделены следующие направления работы: создание атмосферы национального быта: мини – музей «Русская изба», уголки русского быта в каждой возрастной группе. широкое использование фольклора в совместной деятельности с воспитанниками в рамках реализации вариативной части программы ДОУ. проведение календарно-обрядовых праздников; разучивание русских народных игр; реализация тематического проекта «Традиции»; создание интерактивной экспозиции «Югра моя любимая…»; знакомство родителей с реализацией данного направления через трансляцию видеороликов и сайт учреждения. Знакомство с русским музыкальным народным творчеством происходит на музыкальных и индивидуальных занятиях, праздниках и развлечениях, а также в самостоятельной деятельности детей. Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордостью за свою страну. Для решения данной проблемы в своей работе мною были определены основная цель: Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках и задачи: 2 Создать условия для приобщения воспитанников к истокам русской народной культуры Формировать представления о народной музыкальной культуре как важнейшей составляющей общечеловеческой культуры; Знакомить с историей своего города, края, страны; способствовать использованию воспитанниками приобретенных знаний и умений в самостоятельной деятельности: привлечь родителей в образовательный процесс посредством участия в музыкальных развлечениях, праздниках, проектной деятельности. В своей работе я уделяю большое внимание русской народной музыке, которая оказывает большое влияние на формирование вкуса ребенка. Маленьким детям еще недоступно в полном объеме понятие о Родине, но я знаю, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребенка Родина - это мама, близкие родные, окружающие его. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношение к окружающему. Развивая чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом, я в своей работе использую народные песни, пляски, хороводы, яркие народные игрушки, красочные предметы декоративно прикладного искусства. Все это богатство русского народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и обычаи, его черты характера. Большинство малышей к моменту прихода в детский, сад уже имеют небольшой багаж впечатлений, связанных с народным музыкальным фольклором: слышали колыбельную песню матери, веселое подпевание плясовой мелодии. Эти первые впечатления стараюсь закрепить и расширить с первого дня пребывания ребенка в детском саду, давая понятные и близкие им народные песни, потешки, попевки, пляски, мелодии, которые так богаты жизнелюбием неиссякаемой энергией русского народа. Репертуар подбираю с учетом возрастных особенностей детей, сезонности и народных традиций. 3 С русской народной песней и мелодией дети начинают знакомиться уже в младших группах. Они их слышат и на музыкальных занятиях, и вне их. На музыкальных занятиях я обязательно разучиваю русские песни, рисующие картины родной природы: «Во поле береза стояла», «Как на тоненький ледок», «Земелюшка - чернозем». В песнях «Петушок», «3айка» малыши учатся протяжно петь окончания слов. В средней группе этому помогают песни «Ворон», «Две тетери», а в старшей группе – «Во поле береза стояла», «Котя - котенька - коток», «Коровушка». Песни «Ворон», «Чики-чики-чикалочки», «Две тетери» способствуют расширению детского голоса, а также умению детей брать дыхание между фразами. На примерах русских песен я знакомлю детей с понятием «запев и припев». Лучше всего это удается в песнях: «Как на тоненький ледок», где ярко выраженный припев: «Эх, зимушка - зима, зима снежная была!»; «Ой, вставала я ранешенько», с припевом – в хороводной песне «У калинушки». Выразительность текста обогащает речь ребенка, знакомит с образностью языка (со добра коня упал, умывалася белешенько, красные девушки, добры молодцы), со свойственными народной песне ласкательными словами (во садочке, коровушка, головушка, березонька, медведюшка-батюшка). Разучиваю русские песни о животных и птицах: «Петушок», «Ворон», «Заинька», «Где был, Иванушка», «Теремок», «Как у наших у ворот», «Комара муха любила», «Жил был у бабушки черный баран», «Два веселых гуся», «Жил был у бабушки серенький козлик» и другие. Фольклорные песни, заклички к осенним, зимним, весенним праздникам, колядки рождественские, частушки. Песни о природе родного края «Калинка», «У меня ли во садочке», «Люшеньки – люли», «У калинушки». В рамках данного направления реализую дополнительное образование детей через организацию вокального кружка «Соловушки». Мною разработана и реализуется дополнительная образовательная программа «Вокальный кружок «Соловушки». Одним из положительных результатов своей работы считаю участие в городском конкурсе народной песни «Родные напевы». Игры, также как и песни, способствуют решению задач патриотического воспитания. Поэтому в своей работе мы использовали народные игры, в которых присутствуют песни народного музыкального творчества. 4 Дети любят участвовать в играх с пением. Особенно любят такие как: «Колпачек» «Патока с имбирем», «А я по лугу», «Теремок», «Как у наших у ворот», «Шел по лесу козел». Известно, что в повседневной жизни ребенок использует наиболее близкие ему виды исполнительской и творческой деятельности, возникающие под впечатлением ярких событий, окрашенных положительными эмоциями. Необычные новые музыкальные впечатления обогащают детей и запоминаются надолго, способствуют формированию музыкальных интересов, потребностей, предпочтений. Яркое впечатление производят на ребенка календарные народные праздники и развлечения, такие как «Осенины», Рождественские колядки, «Масленица», «Проводы зимы», «Пасха», «Веснянка». К проживанию календарного праздника дети готовятся в течение определенного времени: разучивают песни, заклички, играли хороводы, знакомятся с обрядами, их значением в жизни человека, предметами быта и т.д. Календарные народные праздники – уникальная возможность для детей и взрослых ежегодно погружаться в мир одних и тех же народных песен, танцев, обрядов, игр. Праздники позволяют в увлекательном, захватывающем действии овладеть большим репертуаром народных песен, закличек, считалок. «Народность» праздника, т.е. участие всего народа – от мала до велика, позволяет естественным путем освоить духовный опыт своего народа: дети старшего возраста, взрослые передают усвоенное малышам, заботятся о них переходя постепенно от зрелища к активным действиям, малыши осваивают все более сложный материал, подражая старшим, обретают навыки общения. Важным условием постижения народной культуры является связь с современностью, с сегодняшней жизнью ребенка. Календарные праздники – это не только своеобразный итог проведенной работы с детьми по усвоению народного музыкального творчества, мощный фактор положительного воздействия на эмоциональную сферу ребенка, но и возможность проявить свои творческие способности в любом виде деятельности по выбору и на любом уровне, без излишних физических и психологических нагрузок. Природа, быт, обычаи нашли широкое отражение в музыке и устном народном творчестве русского народа. Воспитывая у детей любовь к произведениям народного творчества, дети слушают народную музыку, сказки в аудио и видио записи. Ребят старших групп учу играть народные 5 песенки, попевки, плясовые мелодии на металлофонах, ксилофонах. Знакомлю детей со звучанием оркестра. Даю им понятия: «народная музыка», «Оркестр народных инструментов», «народный хор». На занятиях в доступной форме рассказываю детям, что песни, сказки, прибаутки люди начали сочинять очень давно, но не умели их записывать, и так они передавались из поколения в поколение. Кто их сочинял - неизвестно. Говорят - народ сложил эти песни, сказки. Поэтому их и называют народными. Русская народная музыка, песни и устное народное творчество, используемые на занятиях в работе с дошкольниками, развивают у детей художественный вкус, дают возможность тоньше чувствовать характер, настроение народных произведений и более выразительно передавать образ того или иного произведения, будь то сказка, песня, прибаутка или игра, пробуждают чувство любви к природе, родному языку, нашей Родине . Знакомая песня звучит особенно задушевно. Испокон веков красавица березка была символом нашей Родины, неотъемлемой чертой русского пейзажа. Сколько песен спел ей народ! Эту традицию продолжают и наши дети, причем музыкальный образ дополняется зрительными восприятиями. Эстетические переживания ребят в этот момент очень глубоки, поэтому песня звучи выразительно. Такие минуты близости с природой закрепляют у детей чувство любви к родному краю. Вовлекаю родителей в музыкальную жизнь детского сада. Родители активно участвуют в изготовлении костюмов и атрибутов. Принимают активное участие на праздниках в исполнении ролей, показе русских народных сказок, кукольных спектаклей. В результате: повысилось заинтересованность родителей в приобщении детей к национальной культуре; расширился круг взаимодействия педагогического коллектива и социокультурных учреждений в рамках приобщения детей к народному творчеству; собраны и систематизированы видео и печатные материалы по данной тематике; 6 повысилась компетентность педагогов и родителей в вопросах формирования музыкальной культуры и музыкально - эстетического сознания детей. Методическое обеспечение представлено необходимой музыкальной и теоретической литературой, в достаточном количестве имеется учебнонаглядный материал, технические средства обучения. Собрана аудио и видеотека, разработки сценариев музыкальных праздников и досугов, театральных постановок, составленных мною. Основываясь на своем опыте, могу сказать, что русский фольклор близок по духу нашим детям. Русская песня, русское поэтическое слово становятся близкими им и любимыми ими, способствует воспитанию в детях любви к Родине – России, к родной природе, национальному искусству, развитию интереса к истории народа, его быта. 7