Б.3.02 Педагогика народного художественного творчества

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра хореографии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.02. Педагогика народного художественного творчества
Направление: 071500.62 Народная художественная культура
Профиль: Руководство хореографическим любительским коллективом
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс (УМК) разработан для студентов 3
курса очной формы обучения по направлению подготовки: 071500.62 Народная
художественная культура, профиль Руководство хореографическим любительским
коллективом.
Дисциплина Б.3.02. Педагогика народного художественного творчества входит в
базовую часть профессионального цикла (общий модуль) ООП бакалавриата,
соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки
071500.62 Народная художественная культура.
Трудоемкость составляет 6 зачетных единиц (общее кол-во часов — 216, из
них 102 - аудиторные занятия и 87 — самостоятельная работа).
Квалификация (степень) выпускников — бакалавр. Нормативный срок
освоения основной образовательной программы (ООП) для очной формы обучения
— 4 года.
Составными компонентами УМК являются:
1. Аннотация.
Стр. 1
2.Рабочая программа учебной дисциплины Б.3.02. Педагогика народного
Стр. 2
художественного творчества
2.1. Список рекомендуемой литературы
Стр. 8
2.2. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации студентов
Стр. 12
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФКИ
Е.А. Каюмова
«03» сентября 2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Б.3.02. Педагогика народного художественного творчества
Трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц
Направление подготовки: Народная художественная культура
Профиль: Руководство хореографическим любительским коллективом
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
1. Цели изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Педагогика народного художественного творчества»
является формирование знаний и умений в области педагогики народного
художественного творчества, а также профессиональная теоретическая и методическая
подготовка студентов к педагогическому руководству народным художественным
творчеством в современных условиях.
На теоретическом уровне дисциплина представляет собой систему понятий,
положений, выводов, касающихся сущности, содержания, средств и методов организации
учебно-воспитательного процесса в изучении народного художественного творчества на
основе современных требований к формированию личности педагога как субъекта
обучения и воспитания.
На
методическом уроне
изучаются
технологические основы народного
художественного творчества в системе социокультурной деятельности современного
образования.
На практическом уровне будущие руководители приобретают педагогическую
технику организации творческими коллективами, отрабатывают педагогические
технологии, приёмы педагогического влияния на развитие творческих способностей
личности, воспитание культуры, нравственного и эстетического кругозора,
художественного вкуса, самоорганизации своего досуга.
Задачи дисциплины:
- Сформировать у студентов представление о сущности, предмете, целях и задачах
педагогики народного художественного творчества, о роли межпредметных связей в
развитии данной отрасли педагогической науки.
- Познакомить студентов с историческими основами педагогики народного
художественного творчества.
- Раскрыть роль и место педагогики народного художественного творчества в
системе профессиональной подготовки бакалавров и их будущей профессиональной
деятельности.
- Познакомить с теоретическими и научно-методическими основами педагогики
народного художественного творчества.
- Сформировать у студентов систему профессиональных знаний в области
организации и педагогического руководства любительскими художественно-творческими
коллективами.
- Раскрыть перспективы совершенствования педагогического руководства народным
художественным творчеством на основе современных педагогических идей и технологий.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «Педагогика народного художественного творчества» относится к
базовой части профессионального цикла и обеспечивает логическую взаимосвязь
изучения дисциплин: «Теория и история НХК», «Педагогика и психология»,
«Этнопедагогика», «Методика руководства хореографическим самодеятельным
коллективом».
3. Требования к уровню освоения программы
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
Общекультурные:
- готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);
- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-9).
Профессиональные:
- способен реализовывать актуальные задачи воспитания различных групп населения,
развития духовно-нравственной культуры общества и национально-культурных
отношений на материале и средствами народной художественной культуры,
самодеятельного хореографического творчества (ПК-1);
- владеет основными
формами
и
методами
педагогического
руководства
самодеятельным хореографическим коллективом (ПК-2);
- умеет создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного
личностного и профессионального становления обучающихся (ПК-3);
- способен осуществлять программное и методическое обеспечение учебного процесса
(ПК-4);
- способен планировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на основе
системного подхода (ПК-5);
- мотивирован на систематическое повышение уровня своей профессиональной
квалификации (ПК-9);
- способен руководить художественно-творческой деятельностью самодеятельного
хореографического
коллектива,
с учетом особенностей его состава, локальных
этнокультурных традиций и социокультурной среды (ПК-11);
- способен организовывать и планировать репетиционную, концертно-постановочную
деятельность самодеятельного хореографического коллектива (ПК-12);
- способен участвовать в научно-методическом обеспечении деятельности коллективов
народного художественного творчества (ПК-15);
- способен участвовать в реализации научных, учебных, творческих программ в сфере
народной художественной культуры, с активным использованием современных
социальных, психолого-педагогических и информационных технологий, средств массовой
информации (ПК-26);
- способен принимать участие в формировании общего мирового научного,
образовательного и культурно-информационного пространства, трансляции и
сохранении в нем культурного наследия народов России, достижений в различных видах
хореографического творчества (ПК-27).
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать:
- историю, теорию и практику непрерывного художественного образования с точки зрения
социально-педагогических проблем развития народного художественного творчества;
-предмет, цель, задачи и теоретические основы педагогики народного художественного
творчества;
-теоретические основы педагогики народного художественного творчества;
- формы и методы педагогического руководства коллективом народного художественного
творчества;
-методику проведения учебных занятий (в разных типах образовательных учреждений
культуры и искусства, дополнительного образования), осуществлять различные формы
контроля знаний учащихся в сфере хореографических дисциплин.
Уметь:
- осуществлять патриотическое воспитание различных групп населения средствами НХТ,
формировать духовно-нравственные ценности и идеалы, культуру межнационального
общения на материале и средствами НХК и национально-культурных традиций народов
России;
- создавать благоприятные психолого-педагогические условия для успешного личностного
и профессионального становления индивида в процессе освоения народной
художественной культуры и хореографического искусства;
- разрабатывать информационные и методические материалы о различных аспектах
развития народного художественного творчества;
- анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов народного
художественного творчества;
-анализировать современные направления в педагогических технологиях преподавания
народного художественного творчества;
-уметь составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности;
уметь работать с научной литературой по специальности;
-конкретизировать полученные знания применительно к практике руководства
любительским (самодеятельным) художественным хореографическим коллективом;
- ориентироваться в специальной литературе, как по профилю, так и в смежных областях
художественного творчества.
Владеть:
- навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и
профессиональной коммуникации, основы публичной речи;
 навыками и способами организации разнообразных форм социально-культурной
деятельности в работе с хореографическими коллективами (по видам искусства танца);
 источниками, каналами, методами сбора, анализа, обобщения и применения информации
о педагогическом руководстве в сфере НХТ.
4. Общая трудоемкость дисциплины 6 зачетных единиц и виды учебной работы
Вид учебной работы
Трудоемкость
(час)
всего
Распределение по семестрам
(час)
1
2
3
4
5
6
Аудиторные занятия
102
Лекции
68
38
30
34
19
15
87
44
43
тестирование
+
+
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
Другие виды аудиторных работ
Другие виды работ
Самостоятельная работа
Курсовой проект
Реферат
Расчетно-графические работы
Форма текущего контроля
Формы промежуточной аттестации зачет\экзамен
в соответствии с учебным планом
(27)
зач экз
7
8
5. Содержание программы учебной дисциплины
5.1. Содержание учебной дисциплины
№
п\п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование
раздела
дисциплины
(темы)
Теоретические
основы педагогики
народного
художественного
творчества
Педагогический
потенциал народного
художественного
творчества
Исторические основы
педагогики народного
художественного
творчества
Особенности
педагогического
процесса в коллективе
народного творчества
Классификация
коллективов
народного
художественного
творчества
Роль и значение
руководителя
коллектива народного
творчества
Научно-методическое
обеспечение
коллективов
народного
художественного
творчества
Особенности
руководства детским
художественным
коллективом
ИТОГО:
Аудиторные часы
практические
лабора
(семинары)
торные
интерактивн
ые формы
обучения (не
менее 3%)
Самост.
работа
(час)
ВСЕГО
лекции
8
8
16
10
6
15
10
5
10
13
10
3
10
8
6
2
13
22
10
12
10
12
10
2
10
8
4
4
2
10
102\2,8
зач.ед.
68
34
4 час/3,8%
87
12
2
12
5.2 Содержание разделов дисциплины
Раздел 1.
Теоретические основы педагогики народного художественного творчества
Предмет и задачи курса. Педагогика народного художественного творчества как одно из
направлений современной педагогической науки. Междисциплинарный характер
педагогики народного художественного творчества. Формирование и развитие духовно
нравственной культуры личности как важнейшая цель педагогического процесса.
Раздел 2. Педагогический потенциал народного художественного творчества
Воспитание ценностного отношения к наследию народной культуры. Понятие «ценность»
и «ценностное» отношение. Знакомство с ценностями народного художественного
творчества. Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному
художественному творчеству. Возможности народного художественного творчества в
социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической коррекции личности.
Проблемы реализации педагогического потенциала народной художественной культуры в
современных условиях.
Раздел 3. Исторические основы педагогики народного художественного творчества
Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы
руководства ими. Появление любительских оркестров, хоров, театральных кружков и
других форм любительского художественного творчества. Развитие коллективов
народного художественного творчества в СССР (до начала 90-х годов). Особенности
художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы; в годы Великой
отечественной войны; в первые послевоенные годы; 60-е – 80-е годы. Развитие
коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до настоящего
времени. Изменение духовных потребностей и структуры досуга населения России.
Корректировка сложившихся теоретических и методических основ педагогики народного
художественного творчества в России. Особенности современного любительства.
Раздел 4. Особенности педагогического процесса в коллективе народного творчества
Понятие
«педагогический
процесс».
Структура
педагогического
процесса.
Художественная творческая деятельность как основа педагогического процесса, ее
основные виды. Цель и задачи обучения. Специфика педагогических принципов и
приемов, методов обучения и воспитания в коллективе народного творчества. Формы
художественно-творческого процесса. Специфика педагогического руководства
групповыми формами художественно-творческой деятельности коллектива.
Раздел 5. Классификация коллективов народного художественного творчества
Понятие «коллектив». Организационно-методическая работа в коллективе.
Классификация коллективов народного художественного творчества типу организации, по
видам искусства, жанрам, по формам деятельности, по возрастным особенностям
участников, по времени существования.
Раздел 6. Роль и значение руководителя коллектива народного творчества
Значение деятельности руководителя коллектива народного художественного творчества.
Стили руководства коллективом. Функции руководителя коллектива: воспитательная,
образовательная,
художественно-творческая,
социально-психологическая,
организационная функции руководителя творческого коллектива. Требования к
профессиональным и личностным качествам современного руководителя любительского
художественного коллектива.
Раздел 7. Научно-методическое обеспечение коллективов
народного художественного творчества
Становление и развитие системы методического руководства народным художественным
творчеством в России. Методические основы руководства коллективом. Основные виды
методической деятельности. Методические и научно-методические издания для
творческих коллективов. Нормативная документация и дидактические средства
коллективов народного художественного творчества. Организационные основы
руководства коллективом. Составление плана и программы работы коллектива.
Раздел 8. Особенности руководства детским художественным коллективом
Понятие «Детский коллектив». Психофизические особенности детского возраста.
Организация процесса обучения в детском коллективе. Формирование и развитие
духовно-нравственной культуры участников как важнейшая часть педагогического
процесса. Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач
деятельности коллектива.
5.3. Лабораторный практикум — не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Основная литература
1.
Нездемковская, Г.В. Этнопедагогика: учебное
Нездемковская.-М.:Академический Проект, 2011.
пособие
для
вузов/Г.
В.
6.2 Дополнительная литература
1. Байер, Е.А. Педагогика для студентов вузов [Текст]/Е. А. Байер, С. В. Стародубцев.Изд. 2-е.-Ростов-на-Дону:Феникс,2006.-156 с.
2. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика [Текст]:учебное пособие для вузов/Л. Н. Бережнова,
И. Л. Набок, В. И. Щеглов.-М.:Академия,2007.-232 с.
3. Волков, Г. Н. Народная педагогика: программа спецкурса и методические материалы
/ Г.Н. Волков.-М.: Издательство УРАО, 1999.
4. Воробьева, Елена Владимировна. Формирование творчества и воображения в учебной
деятельности [Текст]:монография/Е. В. Воробьева.-М.:Физическая культура,2008.231, [8] с.
5. Зверева, О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ [Текст]:методический аспект :
пособие для ДОУ/О. Л. Зверева, Т. В. Кротова.-М.:Сфера,2007.-78, [2] с
6. Зуева, Т.В., Кирдан, Б.П. Русский фольклор: учебник для вузов/ Т.В. Зуева, Б.П.
Кирдан – 5-е издание. – Флинта, 2003.
7. Игры современных тинэйджеров: ролевые и социальномоделирующие игры / сост.
Г. И. Нетреба. Волгоград : Учитель, 2013.
8. Караковский, В. А. Воспитательная система школы : педагогические идеи и опыт
формирования [Текст]/В. А. Караковский.-М.:б. и.,1992.-124, [4] с.
9. Козырева, А.Ю. Лекции по педагогике и психологии творчества [Текст]/А. Ю.
Козырева.-Пенза:Научно-методический центр Пензенского городского отдела
образования,1994.-338, [3] с.
10. Кочетков, М. В. Развитие творческой личности: принципы и направления
совершенствования деятельности преподавателя в вузе правоохранительной
системы:Монография/М.
В.
Кочетков;
МВД
России;
СО
РАО.Красноярск:Издательство Сибирского юридического института МВД России,2003.134 с.
11. Кукушин, В.С. Педагогика начального образования [Текст]:учебное пособие для
вузов/В. С. Кукушин, А. В. Болдырева-Вараксина ; [под общ. ред. В. С. Кукушина].М. [и др.]:МарТ,2005.-589 с.
12. Кукушин, В.С. Теория и методика обучения [Текст]:учебное пособие для вузов/В. С.
Кукушин.-Ростов-на-Дону:Феникс,2005.-474 с.
13. Ланкин, В. Г. Теория и история искусств. Эстетика: учебно-методическое пособие;
Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО ТГПУ/В.Г. Ланкин.Томск:издательство ТГПУ, 2008.
14. Основы подготовки специалистов-хореографов: хореографическая педагогика:
учебное пособие для вузов; Санкт-Петербургский гуманитарный университет
профсоюзов. - СПб.: издательство Санкт-Петербургского гуманитарного университета
профсоюзов,2006.
15. Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей
[Текст]:методическое пособие/[Е. А. Ермолинская, Е. И. Коротеева, Е. С. Медкова и
др.] ; под ред. Е. П. Кабковой.-2-е изд.-М.:Просвещение,2011.-171, [2] с.
16. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества: учебное
пособие для вузов/В.И. Петрушин.-М.:Академический Проект,2006.
17. Психология и педагогика [Текст]:для студентов вузов/В. М. Богаров, Л. Г. Сушенко,
С. А. Сушенко, Ж. А. Терещенко.-Изд. 3-е.-Ростов-на Дону:Феникс,2006.-248, [1] c.
18. Собянина, И. В. Художественное воспитание: авторская комплексная программа
художественного воспитания "Искусство": учебно-методическое пособие/И. В.
Собянина.-М.:Карапуз,2010.
19. Традиционное и нетрадиционное в культуре России-М.: Наука,2008. Бережнова, Л. Н.
Этнопедагогика:учебное пособие для вузов/Л. Н. Бережнова. - Академия,2007.
6.3 Средства обеспечения освоения дисциплины
Рабочая программа дисциплины, библиотечный фонд специальной литературы. В
процессе изучения дисциплины используются традиционные и интерактивные
образовательные технологии:
Лекция-информация; проблемная лекция; лекция-конференция; леция-консультация;
лекция-пресс-конференция.
Семинар межпредметного обобщения и защиты тематических заданий игровые
технологии НХТ и СКД; проектные технологии. Презентация и проектная деятельность с
использованием мультимедиа.
Интерактивные формы обучения: техника театральной педагогики; дизайн-техника
народного творчества в виде практикума; мозговой штурм; круглый стол.
Интернет-ресурсы
1. Волков Г.Н. Этнопедагогика cap.ru›home/79/portrait/mold/citsal/obrazov/
2. Ю.М. Спирина Народная художественная культура: теория и практика в современном
социуме severberesta.ru›articles/332-2010-08-17-20-40…
3. Воспитание как предмет педагогики detskiysad.ru
4. Самодеятельное творчество как часть народной художественной культуры
npark.ru›samodeyatelnoe…kak…kultury-page2.html
6.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
№
п\п
1.
Наименование раздела
учебной дисциплины
Теоретические
основы педагогики
народного
художественного
творчества
Наименование материалов
обучения, пакетов программного
обеспечения
Наименование
технических и
аудиовизуальных
средств, используемых с
целью демонстрации
материалов
Воспитание
как
предмет Internet Eхplover, Outlook
педагогики detskiysad.ru
Eхpress мультимедийные
средства презентации
материалов
№
п\п
Наименование раздела
учебной дисциплины
Наименование материалов
обучения, пакетов программного
обеспечения
Наименование
технических и
аудиовизуальных
средств, используемых с
целью демонстрации
материалов
2.
Педагогический
потенциал народного
художественного
творчества
window.edu.ru›Библиотека›Учебное
пособиеНародное музыкальное
творчество: Учебное пособие *
Единое окно... Тамбовского
Internet Eхplover, Outlook
Eхpress мультимедийные
средства презентации
материалов
Исторические основы
педагогики народного
художественного
творчества
Волков Г.Н. Этнопедагогика
cap.ru›home/79/portrait/mold/citsal/o
Классификация
коллективов
народного
художественного
творчества
Самодеятельное творчество как Internet Eхplover, Outlook
часть народной художественной Eхpress мультимедийные
культуры
средства презентации
npark.ru›samodeyatelnoe…kak…kult
материалов
3.
4
государственного университета
им. Г.Р. Державина. А.Ю.
Любомудрова
brazov/
Internet Eхplover, Outlook
Eхpress мультимедийные
средства презентации
материалов
ury-page2.html
Народная культура в
современных условиях. Учебное
пособие riku.ru›lib/narcult/nar-cultraw.htm
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателю
Педагогика народной художественной культуры позволяет изучить педагогический
потенциал народной художественной культуры и обозначает проблемы его реализации в
современных условиях, а также изучает историю становления и развития процесса
народного художественного творчества в нашей стране; дает методические основы
создания коллектива народного художественного творчества и его руководства. В
содержании дисциплины имеются разделы, отражающие историю народной
художественной культуры нашей страны, несущие в себе огромный педагогический
потенциал, который можно и нужно использовать в целях воспитания и развития
личности ребенка.
Курс предназначен для формирования у студентов знаний и умений в области
педагогики народного художественного творчества.
Программа основана на концепции подготовки бакалавров, как части целостной
этнохудожественной образовательной системы, охватывающей дошкольное, школьное,
дополнительное, специальное среднее и высшее образование в России.
Занятия по дисциплине «Педагогика народной художественной культуры»
предусматривают аудиторные занятия в групповой форме. Преподаватель в процессе
аудиторной работы производит проверку качества усвоения изучаемого материала и
вносит необходимые коррективы для исправления ошибок и погрешностей, допущенных
студентами. Практическая работа заключается в проведении семинарских занятий,
выступлении студентов с докладами по заданным темам, знакомством с коллективами
народного художественного творчества с помощью аудио- и видеозаписей, проведение
тестов и опросов по предмету, экскурсии в музеи. Реализация компетентностного подхода
предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных
форм проведения занятий (ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с
внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. В рамках дисциплины предусмотрены встречи с представителями
российских государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и
специалистов.
При изучении исторических основ педагогики народного художественного
творчества неоценимое значение имеет работа с аудио- и видеоматериалами.
Прослушивание и просмотр записей народных исполнителей имеют глубокий
познавательный и обучающий характер. Подробное изучение лучших образцов
исполнительства преследует воспитательные цели, повышая эстетический и культурный
уровень студентов в понимании ценности народного творчества в целом и пения как
одной из его художественных форм.
7.2. Методические указания для студентов
Самостоятельная работа студента является важнейшей частью освоения
дисциплины. Она предусматривают практическое закрепление полученных знаний, работу
с печатной продукцией, с интернетом в поисках необходимого материала для подготовки
докладов, рефератов, сбора и анализа информации. Посещений экскурсий в музеях,
коллективов НХТ г. Томска помогут в полной мере познать народную художественную
культуру, понять духовные и культурные ценности русского народа и своего региона,
кроме того расширить кругозор.
Перечень контрольных вопросов для самостоятельной проверки качества освоения
дисциплины
1. Элементы художественного творчества в первобытном обществе.
2. Любительское сценическое искусство.
3. Появление руководителей художественных коллективов.
4. Появления любительских оркестров, академических хоров, театральных кружков
и других форм любительского художественного творчества.
5.Революционная
идейно-воспитательная
направленность
самодеятельного
искусства в 1917–1930-е годы.
6. Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной
войны.
7. Художественная самодеятельность в первые послевоенные годы.
8. Художественная самодеятельность в СССР в 60–80-е годы.
9. Становление системы художественного образования.
10. Понятие «коллектив».
11. Классификация коллективов.
12. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры участников как
важнейшая цель педагогического процесса.
13. Понятие «педагогический процесс». Цель и задачи обучения.
14. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива.
15. Мотивация прихода, участия в деятельности и ухода из коллектива
представителей различных возрастных и социально-демографических групп населения.
17. Характеристика творческих способностей.
18. Критерии одаренности участников коллектива. Цель диагностики.
19. Специфика концертных выступлений.
20. Стили руководства коллективом. Требования к профессиональным и личностным
качествам современного руководителя любительского художественного коллектива.
21. Репертуар как важнейший фактор творческого роста коллектива.
22 Нормативная документация и дидактические средства коллективов НХТ.
23. Психофизиологические особенности детского возраста.
24. Постановка воспитательных, образовательных и развивающих задач
деятельности коллектива.
7.3 Задания для самостоятельной работы студентов
1. Задание к разделу № 2. Педагогический потенциал народного художественного
творчества – творческое задание по подготовке хореографической разминки на основе
русских народных сказок.
2. Задание к разделу № 3. Исторические основы педагогики народного художественного
творчества – подготовка сообщений:
- Любительское художественное творчество в России XIX века;
- Особенности художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы;
- Особенности художественной самодеятельности в годы Великой отечественной войны;
- Особенности художественной самодеятельности в 60-е – 80-е годы;
- Изменение духовных потребностей и структуры досуга населения России;
- Особенности современного любительства.
3. Задание к разделу № 4. Особенности педагогического процесса в коллективе народного
творчества – подготовка фрагмента урока с использованием одного из методов работы в
коллективе НХТ.
4. Задание к разделу № 7. Научно-методическое обеспечение коллективов
народного художественного творчества – проектирование и разработка учебной
программы для коллектива НХТ
8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов
Данный курс в качестве текущего контроля предусматривает выполнение творческих
заданий по темам дисциплины (тематика заданий выбирается каждым студентом
самостоятельно из тем, предлагаемых как преподавателем, так и самими студентами).
Самостоятельная работа студентов оценивается по качеству подготовки творческих
заданий к соответствующим разделам дисциплины и тестирования.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета (5 семестр) экзамена (6
семестр).
8.1 Перечень вопросов к экзамену
Педагогика народного художественного творчества как наука.
Структура педагогики народного художественного творчества.
Основные компоненты народного художественного творчества.
Формирование и развитие духовно нравственной культуры личности как
важнейшая цель педагогического процесса.
5. Понятие «ценность» и «ценностное» отношение.
6. Педагогические методы воспитания ценностного отношения к народному
художественному творчеству.
1.
2.
3.
4.
7. Возможности народного художественного творчества в патриотическом
воспитании личности.
8. Возможности народного художественного творчества в социализации, социальной
адаптации и психолого-педагогической коррекции личности.
9. Любительское художественное творчество в России XIX – начала XX века, формы
руководства ими.
10. Развитие коллективов народного художественного творчества в СССР (до начала
90-х годов).
11. Особенности художественной самодеятельности в СССР в 1917-1930-е годы.
12. Особенности художественной самодеятельности в СССР в годы Великой
отечественной войны.
13. Развитие коллективов народного художественного творчества в РФ с 90-х годов до
настоящего времени. Изменение духовных потребностей и структуры досуга
населения России.
14. Корректировка сложившихся теоретических и методических основ педагогики
народного художественного творчества в России.
15. Понятие «педагогический процесс». Структура педагогического процесса.
16. Художественная творческая деятельность как основа педагогического процесса, ее
основные виды.
17. Специфика педагогических принципов и приемов, методов обучения и воспитания
в коллективе народного творчества.
18. Формы художественно-творческого процесса.
19. Специфика педагогического руководства групповыми формами художественнотворческой деятельности коллектива.
20. Значение деятельности руководителя коллектива.
21. Функции руководителя коллектива народного художественного творчества.
22. Понятие «коллектив».
23. Классификация коллективов народного художественного творчества.
24. Требования к профессиональным и личностным качествам современного
руководителя любительского художественного коллектива.
25. Основные виды методической деятельности, методические и научно-методические
издания для творческих коллективов.
26. Нормативная документация и дидактические средства коллективов народного
художественного творчества.
27. Составление плана и программы работы коллектива.
28. Понятие «Детский коллектив». Психофизические особенности детского возраста.
29. Организация процесса обучения в детском коллективе.
30. Формирование и развитие духовно-нравственной культуры учащихся как
важнейшая часть педагогического процесса.
8.2 Перечень тестовых заданий
Задание № 1. Что такое педагогика?
- педагогика изучает закономерности развития ребенка и определяет пути его воспитания
- педагогика – это наука о воспитании, образовании и обучении людей
- педагогика – это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его
мировоззрения
- педагогика – наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития
Задание № 2. Что называется воспитанием?
- направленное воздействие на человека с целью формирования у него определенных знаний
- целенаправленный и организованный процесс формирования личности
- формирование образов, законченных представлений об изучаемых явлениях
- процесс становления человека как социального существа под воздействием всех факторов
Задание №3. Какие факторы влияют на развитие личности?
- биологический, наследственный, окружающая среда, воспитание
- наследственность, социальная среда, воспитание
- обучение, образование, воспитание
- наследственность, среда, деятельность, развитие
Задание № 4. Обучение – это:
- система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления,
которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения
- дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные
цели
- упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение
поставленной цели
- это то, к чему стремится обучаемый, будущее, на которое направлены его усилия
Задание № 5. Что такое умения?
- дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные
цели
- совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой
- овладение способами применения усвоенных знаний на практике
система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления,
которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения
Задание № 6. Что такое навыки?
- умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства
- путь достижения цели и задач обучения
- овладение способами применения усвоенных знаний на практике
- совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение наукой
Задание № 7. Что такое метод обучения?
- способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики и
содержания
- овладение способами применения усвоенных знаний на практике
- предметная поддержка учебного процесса
- путь достижения цели и задач обучения
Задание № 8. Что такое мотивация учения?
- требование хорошо учиться
- «подталкивание» школьников к успешному учению.
- преодоление лени
- борьба с плохими привычками, мешающими учиться
Задание № 9.
Педагогика НХТ, являясь частью современной педагогической науки, вобрала в себя всё
самое лучшее из её опыта. Назовите имена классиков педагогической науки, предлагавших
использовать в воспитании и обучении многовековой опыт народной педагогики.
_____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Задание № 10.
Соотнесите формируемые качества личности и средства традиционной русской культуры,
используемые народными педагогами в целях воспитания:
1. загадки
2. игры
3. музыкальный фольклор
4. декоративно-прикладное творчество
умственные способности, догадливость
коммуникативные способности, физическое развитие
музыкальный слух, ритм, художественно-творческие способности
художественно-эстетический вкус
Задание № 11. Какие средства традиционной художественной культуры использовались
народными педагогами для формирования патриотических качеств личности и любви к
родной земле?
- былины
- сказки
- народно-бытовая хореография
- декоративно-прикладное творчество
Задание № 12. Какой фактор является решающим для занятий самодеятельным народным
художественным творчеством?
- добровольность деятельности
- принуждение к деятельности
- наказание
- наличие свободного времени
Задание № 13. Что из перечисленного не относится к целям и задачам народного
художественного творчества?
- воспитание эстетического и художественного вкуса
- развитие творческих способностей
- пропаганда искусства
- повышение материального благосостояния
Задание № 14. В период с 1917 по 1986 годы самодеятельное художественное творчество не
использовалось с целью:
- укрепления Советской власти
- пропаганды деятельности коммунистической партии
- разумного использования свободного времени
- развития индивидуальной творческой личности
Задание № 15. Во время проведения смотров художественной самодеятельности с 1917 по
1986 годы не ценилось:
- индивидуальность и новаторство
- профессионализм участников художественной самодеятельности
- копирование репертуара профессиональных коллективов
- массовость номеров
Задание № 16. Какая деятельность позволяет детям младшего школьного возраста легче и
эффективнее усваивать новый учебный материал?
- игровая
- трудовая
- мыслительная
- все перечисленные
Задание № 17. Выберите стиль педагогического руководства коллективом, наиболее
эффективный для детей младшего школьного возраста?
- авторитарный
- либеральный
-демократический
- все перечисленные
Задание № 18. Какой стиль общения наиболее приемлем в работе с подростками?
- либерально-попустительский
- авторитарный
- демократический
- все перечисленные
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом, федеральным
государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования
по направлению подготовки 071500.62 «Народная художественная культура» профиль:
руководство самодеятельным хореографическим коллективом
Рабочая программу учебной дисциплины составлена:
доцентом кафедры
хореографии
Л.Г. Тимошенко
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры хореографии
протокол № 1 от «30» августа 2013г.
Зав. кафедрой
В.И. Петриева
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
протокол № 1 от «30» августа 2013г.
Председатель методической комиссии
Л.Г. Тимошенко