Народные промыслы России - Октябрьская средняя

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Октябрьская средняя
общеобразовательная школа
Бобровского муниципального района Воронежской области
Рассмотрено на заседании м/о
естественно-математического цикла
руководитель_______-/Е.А.Кузнецова/
протокол №____от ____ августа 2013 г.
Согласовано
Утверждаю
зам. директора по УВР
директор школы
_________/Т.П.Попова/
_________/Н.А.Суворина/
________августа 2013 г. приказ №___ от ____августа 2013 г.
Рабочая программа
по элективному курсу для 9 класса
«Народные промыслы России»
на 2013 – 2014 учебный год
Составила учитель Попова Т.П
Элективный курс «География народных промыслов, традиций,
обычаев в России»
для учащихся 9 класса в рамках предпрофильной подготовки
Разработан учителем географии
первой квалификационной категории
МКОУ Октябрьская СОШ
Поповой Тамарой Петровной
РЕЦЕНЗИЯ.
Программа элективного курса может быть использована учителями, работающими
в 8 - 9 классах, для углубленного изучения темы: "Население России"
Курс посвящён замечательному мастерству и искусству народов России, которое
складывалось веками усилиями мастеров многих поколений и приковывает на себя
внимание, как художников, так и просто людей всего мира.
Курс способствует формированию толерантности, патриотических и духовных
основ личности учащихся посредством предоставления им знаний о культуре разных
народов, в том числе о народном искусстве, как части общемировой культуры.
Содержание курса предполагает работу индивидуальную и коллективную,
использование практических, семинарских, экскурсионных форм обучения,
творческих лабораторий, проведение национальных праздников, конкурсов,
фестивалей, ярмарок.
Курс рекомендован для учащихся общеобразовательных школ.
Руководитель ШМО
учителей естественно-научного цикла
Е.А.Суворина
Директор школы
Н.А.Суворина
Пояснительная записка
Нормативно – правовая база:
- Федеральный Закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
- приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004г.
№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования;
- приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004
«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от
30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
- постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,
регистрационный номер 19993);
- примерных программ, созданных на основе федерального компонента
Государственного Стандарта, рекомендованных Министерством образования РФ
№03-1263 от 07.07.2005 г..
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год" (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 30.01.2013 N 26755)
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.02.2011
г. №03-105» Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном
процессе»
- приказа департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области №760 от 27.07.2012 г. « Об утверждении регионального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные
стандарты начального общего, основного общего и среднего( полного) общего
образования»
- программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в
образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденной приказом
главного управления образования администрации области от 18.08.2004 № 547;
Актуальность программы
Данный курс посвящён замечательному мастерству и искусству народов России,
которое складывалось веками усилиями мастеров многих поколений и приковывает на
себя внимание, как художников, так и просто людей всего мира.
В 9 классах при изучении географических районов в учебнике "География России"
упоминаются народные промыслы, получившие развитие в той или иной местности,
но информация о них скудная и молодое поколение об этом знает мало. В
современном мире стремительно возрастает потребность в воспитании творческой
социально адаптивной личности, способной ценить прекрасное и проявлять интерес к
национальному историческому и эстетическому наследию. Курс помогает лучше
понять дух и культуру народов России. Формирует у подрастающего поколения
уважение к истории и традициям населения своей страны.
Назначение программы
Данная
программа элективного курса может быть использована учителями, работающими в 8
9 классах, для углубленного изучения темы: "Население России"
Сроки реализации
Программа реализуется в течение одного года и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)
Основная концепция программы
Развитие ребенка средствами краеведческой деятельности, углубление знаний в
области географии населения
Главная цель курса:
Создать условия для формирования у детей целостного представления о населении
нашей страны, о культуре, традициях, народных помыслах населяющих ее народов,
средствами географического краеведения
Задачи:
Способствовать углублению знаний в области географии, истории своей Родины,
культуры населяющих ее народов.
Сформировать представление о наиболее известных центрах народного декоративно прикладного искусства. Показать связь народного творчества, традиций с природой, с
той местностью, где происходило зарождение и дальнейшее развитие.
Способствовать формированию толерантности, патриотических и духовных основ
личности учащихся посредством предоставления им знаний о культуре разных
народов, в т.ч. о народном искусстве, как части общемировой культуры;
Способствовать выработке общеучебных навыков и ориентации в российском
пространстве.
Формы и сроки контроля
Изучение основных разделов курса рекомендуется обобщать творческим
мероприятием (праздником, фестивалем и др.) Учебный курс может быть завершён
итоговой творческой работой, темы которой определяются заранее вместе с
учащимися.
Планируемые результаты
Учащиеся должны знать:

национальный состав населения, крупнейшие народы России;




особенности природных условий в различных районах России и их влияние на
быт и хозяйственную деятельность людей;
понятие "народные промыслы", "декоративно-прикладное искусство",
"ремесло";
особенности основных промыслов в России;
особенности национальных праздников, традиций, национальной кухни,
одежды, жилища
Учащиеся должны уметь:



объяснять влияние географического положения на особенности природы,
хозяйства и занятия населения России;
находить по карте центры народных промыслов России;
объяснять особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов
хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека
к окружающей среде в различных природных условиях
Методы и формы познавательной деятельности
Содержание курса предполагает работу индивидуальную и коллективную,
использование практических, семинарских, экскурсионных форм обучения,
творческих лабораторий, проведение национальных праздников, конкурсов,
фестивалей, ярмарок.
Рекомендуемая литература
1. Рождественская С. В. Русские: народы и культура. - М., Наука, 1999 г.
2.Клиентов А.Е. Народные промыслы. - М., Белый город, 2006
3.Бронштейн М.М. и др. Праздники народов России. Энциклопедия. - М.,
Росмэн - Пресс, 2002
4. Фролов Е. Н. Чистый источник. - М. Молодая гвардия, 1990 г.
5. Романова А. Ф. Нестандартные уроки. География. - Волгоград, 2003 г. и др.
6.Хабибулин Р.Х. Жемчужины Подмосковья. - М., УЦ "Перспектива", 1996
Содержание программы:
I раздел. Введение (3 ч.)
Россия - многонациональное государство. Многонациональность - специфический
фактор формирования и развития России. Национальный состав населения России.
Проблемы межнационального общения. География религий. Разнообразие природных
условий на территории России (важнейшие особенности рельефа России, их влияние
на природу, хозяйство, жизнь населения; богатство недр России; разнообразие типов
климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей; значение внутренних
вод в заселении и освоении России). ПТК, его свойства и значение для планирования
хозяйственной деятельности.
II раздел. Народные промыслы (15 ч.)
Народные промыслы, декоративно-прикладное искусство, ремёсла; этапы развития
народных промыслов. Работа с тканью и нитью; виды вышивок, платки Павловского
Посада, Оренбургский платок, кружевоплетение, ковроткачество. Обработка металла;
великоустюжские кузнецы, ростовская финифть, подносы из Жостова, каслинское
литьё, металлические кружева, обработка серебра; мастера из Дагестана.
Керамика; Гжель, колдовские синие цветы, русская глиняная игрушка: Каргопольская,
Дымковская, Филимоновская, бирюльки.
Искусство резьбы по кости и твёрдому камню, старинные мастера-косторезы Севера и
Дальнего Востока, каменотёсы.
Русь деревянная, русское деревянное зодчество, деревянное кружево, топорная работа.
Лозоплетение и художественная соломка.
Лаковая миниатюра и живопись: золотая Хохлома, Городецкая роспись, Пама.
III раздел. Обычаи традиции в России (12 ч.)
Особенности национального жилища, национальной одежды, кухни народов,
населяющих Россию. Влияние природных условий на обычаи и традиции в России.
Национальный этикет. Праздники.
IV раздел. Обобщение и закрепление знаний (5 часа)
Государственная политика по поддержке народных промыслов.
Подготовка и защита творческих проектов по темам курса.
Календарно- тематическое планирование (34 ч.)
№
п\п
Раздел
Тема занятия
Форма
занятия
I раздел
Введение
(3 ч)
1Россия - многонациональное
государство. Разнообразие культурных
миров. Национальный и религиозный
состав населения. Проблемы
межнационального общения Влияние
природных условий на занятия людей.
2. Разнообразие природных условий на
территории России
3. Влияние природных условий на
Лекция
Практикум
Практикум
Дата
занятия людей
II раздел
Народные
промыслы
(15 ч)
1. Народные промыслы, декоративноприкладное искусство ремёсел. Этапы
развития народных промыслов
2. Работа с тканью и нитью.
3. Павловский Посад
4. Искусство художественной
обработки металла
5.Керамика
6. Гжель
7. Искусство резьбы по кости и
твёрдому камню
8. Работа с деревом
9. Плетение из лозы.
10. Лаковая миниатюра и живопись
11.Палех. Федоскино (экскурсия
"История лаковой табакерки")
12. Жостово (экскурсия "Цветы на
подносе")
13. Обобщение по теме: "Народные
промыслы"
III раздел
Обычаи
традиции в
России
(12 ч)
Практикум
"Составление
карты
народных
промыслов
России"
Лекция
экскурсия
"Рождение
синей розы"
Лекция
Лекция
экскурсия
"Многоцветие
красок"
Презентация
Лекция
Лекция
Презентация
экскурсия
"Лаковая
миниатюра»
Экскурсия
(заочная)
Тесты
14-15. Подготовка и проведение
Ярмарки "Народные промыслы России"
Ярмарка
1.Особенности национального жилища Творческая
2. Особенности национальной одежды
мастерская
3. Особенности национальной кухни.
Лекция
Конкурс
4. Особенности национального этикета национальных
5. Обычаи и праздники русского народа блюд
Лекция
6. Народы Европейского Севера
Презентация
7. Народы Волго - Камья
Лекция
8. Народы Северного Кавказа
Лекция
9. Народы Сибири и Дальнего Востока
10. Обобщение по теме: "Обычаи и
Лекция
традиции в России"
11-12. Подготовка и проведение
Лекция
Фестиваля "Праздники народов России"
Практикум
1-3. Подготовка творческих проектов
IV раздел
Обобще4. Контроль знаний
ние и
закрепление
5 Контроль знаний.
знаний
(5часов)
Фестиваль
Практикум
Защита
творческих
проектов
Тесты
Приложение
Методические разработки отдельных занятий
Занятие № 3
Тема: Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
Цели :- обобщить и систематизировать знания о взаимодействии природы и человека;
- углубить знания о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека;
- познакомить учащихся с разделами географии, изучающими влияние природных
условий на жизнь и здоровье людей. Сформировать представления о благоприятных,
неблагоприятных и экстремальных условиях жизни людей;
- развивать навыки работы с различными источниками географической информации, а
также с использованием компьютера.
Оборудование: физическая, климатическая, экологическая карты России; компьютер
для демонстрации работ учащихся.
Подготовка к уроку: за неделю до урока учащиеся поучают задания собрать и
подготовить материалы по описанию жизни населения России в различных ее уголках.
Учителем было предложено создать при помощи компьютера
по плану: - Основные занятия населения
- Дополнительные занятия (промыслы)
- Где размещаются населенные пункты?
- Из чего строят жилище?
- Из чего изготавливают одежду?
- Средства передвижения.
- Что продают и покупают у жителей других регионов?
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Повторение. Актуализация знаний
- Ребята, в этом году мы уже познакомились с природными условиями и природными
ресурсами на территории России. Без природы человек не может жить, он сам часть
природы. Вспомните, что природа дает человеку? (пищу, одежду, жилище,
одухотворяет красивыми ландшафтами.)
Учитель показывает схему:
- Что мы называем природными условиями? ( Природные условия - это те свойства и
особенности природы, которые непосредственно влияют на расселение, жизнь и
здоровье людей.) Приведите примеры. (Климат, рельеф, заболоченность и т.д.)
- А что такое "природные ресурсы"? (Это часть, компоненты природы, которые
человек использует или будет использовать в будущем в своей хозяйственной
деятельности.) Приведите примеры. (Лесные, водные, гидроэнергетические,
минеральные и др.)
III. Выступления учащихся.
- Природные условия влияют на жизнь здоровье человека. Давайте сегодня
рассмотрим это влияние.
Выступление учащихся
1 группа - о жителях степи
2 группа - о поморах
3 группы - о жителях тайги
4 группы - о жителях тундры
5 группа - о горцах
IV. Изучение нового материала
- Подумайте, как изменилась степень влияния природных условий первобытного
человека к современному человеку?
Ученики приводят 1-2 примера;
1) Собирательство →земледелие→расширение пашни→орошение, осушение болот,
удобрение.
2) От холода звериные шкуры→одежда→жилище.
- Человечество освоило сначала часть планеты. Какие природные условия были в
начале освоения Земли? (Теплые климат, вода, равнины - благоприятные условия.)
_ Французский ученый Элизе Реклю писал о том, что благоприятные условия это
климат со средней годовой температурой воздуха выше -2С˚ и абсолютными высотами
местности не выше 2000метров. Россия - самая холодная страна. Только 1/3 часть
площади имеет благоприятные условия.
- Определите по рисунку учебника (Рис.82, 83), где в России находятся благоприятные
районы?
- В каком районе вы живете?
- Какие условия можно считать благоприятными?
Человек приспосабливается к условиям жизни. Но в условиях Севера, где живет 10
мил. человек (из 12,5 мил. человек мировых северян) людям приходится тратить много
сил на преодоление трудностей. На Севере необходимо больше топлива, больше
расход стройматериалов (более толстые стены домов), нужна более теплая, дорогая
одежда, более калорийная пища.
Площадь благоприятных для жизни населения территорий по странам мира
Страна
Бразилия
США
Австралия
Китай
Россия
Площадь, млн.км
8,05
8
7,68
5,95
5,5
Канада
3,6
- Почему же люди живут в трудных природных условиях Севера? Часто природные
условия - экстремальны - опасны для жизни и здоровья. (Там находятся богатые
природные ресурсы.)
- Почему добыча нефти обходится нам дороже, чем в странах Персидского залива,
более дорогой уголь и другие ресурсы? (Добыча полезных ископаемых у нас в
трудных природных условиях, больше затраты на жилище, одежду, пищу, особую
технику.)
- Природные условия влияют на здоровье. Найдите в тексте учебника, чем занимается
медицинская география.
-Медицинская география - занимается изучением природных условий и их влияния ни
здоровье человека, а также оценкой качества окружающей среды и разработкой путей
ее улучшения.
На доске - схема воздействия атмосферных загрязнений на организм человека:
V. Закрепление и повторение пройденного материала
Занятие № 15
Тема: Жостово. Цветы на подносе. (Заочная экскурсия)
Цели: -познакомить учащихся со старинной деревней Жостово, историей
возникновения народного промысла росписи подносов, секретами жостовского
мастерства;
- воспитывать интерес к народным промыслам русского народа
Оборудование: жостовские подносы, карта «Европейская часть России», атласы
План занятия
I.Организационный момент
II.Изучение новойго материала
1.Что такое Жостово.
2.С чего всё начиналось.
3.Почему именно подносы?
4.Знаменитый Жостовский букет!
5.Секреты Жостовского производства.
. III.Итог
Ход занятия
I.Организационный момент
Сообщение темы и целей
II.Изучение новойго материала
1.Что такое Жостово.
Жостово – это старинная деревня – на севере Москвы, в Мытищинском районе, на
живописном берегу Клязьминского водохранилища. 28 км до столицы. Указатели на
Жостово при подъезде к нему хороши до необычайности: выполнены в виде больших
расписных подносов.
Название деревни – Жостово - укрепилось за всем промыслом, хотя лакированием на
металле и папье-маше занимались многочисленные мастера не только в этом селении,
но и во всех близлежащих деревнях: в Осташково, Новосельцево, Сорокино,
Хлебниково, Чиверево, Троицком. «К середине 19 века (1830-40гг.) работали уже
около 12 мастерских, которые и заложили традицию и создали школу росписи
металлических подносов»*. Промысел старинный, но не совсем уж древний – ему
«всего» ~180 лет.
Из Федоскино на Жостово наш автобус делает какой-то хитрый крюк и поворачивает
с Дмитровского шоссе на Осташковское. Ехать где-то километров 7-10. Проезжаем
мимо Мытищ. Экскурсовод рассказывает по дороге про этот город и его знаменитый
водопровод, построенный по указанию Екатерины II в нач. 19в. на чистейших
подземных источниках этой местности. Мытищинская вода поступает в Москву.
На мытищинской дороге Суриков нашел типажи для своей картины «Боярыня
Морозова» и у богомолки увидел «посох», который держит в руках нищая странница
рядом с оборванным блаженным, сидящим на снегу на этой картине.
2. С чего всё начиналось.
В основе этого народного промысла лежит, как обычно – крестьянская смекалка,
семейная династия и Фортуна. Предприимчивый крепостной графа Шереметьева,
крестьянин из деревни Жостово - Филипп Никитич Вишняков - в 1780г. открыл
«лакерную» мастерскую. Филипп Никитич, работая в Федоскино возчиком при
местной мануфактуре, незаметно приглядывался да и мотал на ус технологические
особенности производства лакированных изделий. Оттеда идею-то и слямзил.
Что производил – да то, чем славился край, рядом же Федоскино! - расписные
изделия из папье-маше под лак: шкатулки, ларцы, портсигары, табакерки,
спичечницы, конфетницы, подносы и пр.
Поднакопивши капиталу, Филипп Никитич сам ходил в Москву в Торговые ряды
продавать товар, а потом и осел там, на Цветном бульваре, открыл новую лавку, а на
хозяйство в деревне оставил брата, пока подрастал сын Осип. Так, мало-помалу,
«Заведение братьев Вишняковыхъ съ сыновьями Московскаго Уъезда въ Селъ
Жостово» стало набирать силу.
Возникновение же самого промысла принято связывать с 1825 годом – датой
открытия самостоятельной мастерской сына - Осипа Филипповича Вишнякова. Свой
деревенский соседушка Беляев даже уделал Вишняковых, поскольку и мастерская у
него была побольше (50 человек) и доходу 20 тысяч рублёв, что на 8 тыщ поболе, чем
у первооткрывателей. Все мастерские были семейными, т.е. опыт передавался, как
говорится, «от отца к сыну». Детей активно привлекали к ремеслу, причём свои,
понятное дело, торговали и руководили, а пришлые вкалывали по 14 часов, а накануне
ярмарок и по 18—20 часов в сутки. Вот, к примеру, выдержка из договора с главным
жостовским работодателем: «...Я, Угаров, к нему, Вишнякову, поставил на подносное
заведение двух своих сыновей — Дмитрия и Андрея Ивановых, ценою 1-му семь
рублей, а 2-му четыре рубля 50 копеек в месяц».
* Папье-маше (от французского papier mâché – «жеваная бумага») - название
материала из размельченной и размоченной бумаги и других волокнистых материалов
с добавками мела, гипса, клея, глины и др.
3.Почему именно подносы?
Да потому что любит русская душа похлебать чайку, да с баранками, да с маковой
сдобой, да с медком и вареньицем. Любит русский человек, когда накрыт стол, на нём
румянятся пирожки и булочки, серебрится сахар, сияет зеркальным боком надраенный
медный самовар, разложены ложечки, расставлены подстаканники и вазочки с
вареньем. А особливо ежели на подносе нарядном да разноцветном дородная
хозяюшка угощение подала. Поднос при чаепитии - вещь незаменимая. Должен он
быть красивым, удобным да и взор тешить.
Фабрика представляет собой обычные серые вытянутые вширь и ввысь корпуса.
Распологатся немного в стороне от села. В фойе выдают чехлы на обувь, сдаём вещи в
раздевалку, и толпимся вокруг женщины-художницы, сидящей у окна за столиком.
Она, видимо, ждёт именно нас и начинает рисовать. На коленях у неё небольшая
черная заготовка подноса, на столе палитра с красками, рука лежит на линейке, чтобы
не смазать рисунок. Но сначала она несколько раз провела твёрдым концом кисточки
над подносом. «Зачем вы крестите поднос?» - её тут же спросили из нашей толпы.
«Это я намечаю центр композиции» - ответила художница. Рисует она пока
«замалёвок» белилами, но ощущения, когда за ней наблюдаешь восхитительные.
Уверенная рука, мягкие мазки, буквально через 5 минут буквально из ничего появился
чудный розовый букет. Я уже различаю в нём будущие розу и цветы яблони. По
красоте композиции понимаешь, что этот поднос рисуется по серьёзному, а не просто
на потеху прибывшей публике. Хотя некоторая часть публики уже недовольна: «Ну
пойдёмте наконец в маг…м-м-музей!» - слышится капризный голос какой-то
нетерпеливой тёти.
Я спросила, как зовут художницу. Она представилась: «Моисеева Зоя Фёдоровна. 40
лет на производстве». А рассказывает нам про фабрику другая женщина – Благова
Раиса Ивановна. Стаж – 60 лет. Что рассказывают: «Всё развалилось. Сейчас
Жостово скупил банкир. Сейчас мы - частное предприятие, которое ориентированно
исключительно на прибыль. Нормы нет. Какая норма? Сейчас привозят на роспись
холодильники, вытяжки, дорогие мобильники, бутылки с коллекционным вином и
одноразовыми фужерами. Оплата сдельная.
Раньше (в нач. 90-х) на производстве работало 290 художников, сейчас – 25. Из
художественного училища в Федоскино к ним не возвращаются. В 90-е годы вообще
не выучили ни одного человека. Сейчас банкир засуетился, нажал на какие-то педали в
правительстве, «педали» пообещали подогнать молодых художников.
Лак сейчас, после указа Ельцина о запрещении использования пищевых продуктов в
промышленных целях, используется синтетический. Последнюю партию натурального
брали в Ярославле. Из-за этого сейчас полировать подносы уже нельзя. Сталь для
подносов всегда брали и сейчас стараемся брать только череповецкую. На
производстве есть один пресс для подносов и 30 разных штампов (форм). Практически
все ковали разбежались по автомастерским.
Сейчас из столовой сделали музей. Пришёл банкир и говорит: «А зачем вам столовая.
Не, вам столовая уже не нужна. Давайте под музей помещеньице». Поэтому сейчас
музей есть, но художники давятся в обед сухими бутербродами из дома».
Идём вперёд – нас ждёт музей-столовая.
Большое просторное помещение, на стенах развешаны подносы, начиная от самыхсамых что ни на есть вишняковских, до шедевров советского периода расцвета
Жостова. Там есть стеклянная витрина с фотографиями, наконец-то можно посмотреть
на лица тех, кто творил историю этого славного производства. Аа, вот и фотография
нашей Раисы Ивановны Благовой – она работает на Жостовской фабрике с 1944г. (с 14
лет!!!), награждена орденом почёта за заслуги перед государством в развитии
искусства и культуры. А дальше – какие люди! – сплошные народные и заслуженные
художники, лауреаты государственной премии, семейные трудовые династии.
И где они теперь эти люди? Сидят сейчас, наверное, по своим деревенским домам,
живут на карикатурные пенсии и любуются своими «государственными» медалями.
Или, в лучшем случае, продолжают рисовать на заказ.
Подносы на стенах – и-з-у-м-и-т-е-л-ь-н-ы-е! Разная форма, разный фон, н-е-о-б-ы-кн-о-в-е-н-н-ы-е букеты. Нам рассказывают про одну художницу (Гончарову Нину
Николаевну), которая чтобы нарисовать поднос, вешала на окно павло-посадский
платок для вдохновения, а «так», говорила «не могу, тоска».
Показывают поднос, на котором художнику удалось изобразить настоящую упругую
розу – головка у неё чуть капельку приподнята и виден стебелёк и нижние листья.
«Так, получается нарисовать кому-нибудь раз в 40 лет, в основном рисуют «кочаны
капусты», - так пошутила наш экскурсовод.
Подводит к подносу, на котором нарисованы золотом по чёрному два павлина.
Пушистость хвоста передана, по-моему, в несколько раз реальнее, чем у настоящей
птицы. Этот поднос был выставлен в качестве экспоната на одной из выставок-продаж
жостовских подносов. Так покупатели сбивали с ног представителя фабрики с
вопросом «Почём павлинья живопись?». Чтобы прекратить ненужный ажиотаж вокруг
«Павлинов» к нему прикрепили ценник с немыслимой ценой (специально, чтобы
отпугивала) – 95 т.р. Так к нему опять выстроилась очередь из покупателей. Пришлось
снять. У нас в толпе кто-то пошутил, что надо было сказать, что это цена в евро. Но
сомневаюсь, что очередь за такой красотой поредела бы. :)
Мне невероятно понравился один поднос, расписанный той же Гончаровой. Он висит
в самом нижнем третьем ряду. У него волнистые края, густо-малиновый пятнистый
фон, и по нему разбросаны охапки незабудок и цветов. Вот были бы у меня лишними
95 т. евро – выложила бы за него, не задумываясь. :)
Кроме Гончаровой запомните имена Мастеров Жостова: Антипов Н. П., Летков В.И.,
Лапшин Е.П., Жмылев В.В., Гончарова Нина (мать) и Лариса (это её дочка), Графов
Б.Н., Савельев М.П., Кладовы Зоя и Виктор. Жостово не может быть безымянным. Их
звания (честно заработанные!!) я уже перечисляла. Их живопись на подносе –
гениальна. Сейчас такого уже увы…
4. Знаменитый Жостовский букет!
Красно-алые бутоны
В изумрудах листьев тонут.
Незабудки и пионы
Обрамляют розы омут.
Есть на жостовском подносе
И букет, в ночи горящий,
Птица-жар, что весть приносит.
Есть поднос, плоды дарящий...
"Классический" мотив жостовской росписи – яркий цветочный букет на чёрном фоне.
На первый взгляд – такая пеструшка – но глаз не оторвать! Никто лучше жостовских
мастеров не может рисовать цветы на металлических подносах - эти букеты буквально
«цветут» на подносе.
В цветочном букете собраны яркие, крупные и сочные цветы в окружении листиков,
по которым, кстати, определяют какой цветок нарисован – у розы, к примеру, листья
одной формы, у незабудок – другой.
Композиция на подносе всегда строится так: в центре крупный бутон, по бокам
мелкоцветье.
Самый любимый жостовский цветок это роза, розы, много роз! У жостовцев они
всегда яркие, крупные, сочные, пышные, действительно похожи на кочан капусты.
Цветок яблони – тоже жостовский, любимый. Роза и другие крупные цветы: маки,
тюльпаны, георгины, астры, шиповник - наводятся всегда в центре зеркала (лицевой
стороны) подноса. Цветочки помельче: колокольчики, ландыши, фиалки, незабудки,
ромашки, васильки, анютины глазки - вырисовываются по бокам. Бывает, что в букет
добавляется фруктово-ягодная нотка: художник может нарисовать фрукты (яблоки,
груши) и ягоды (грозди винограда, сливу, землянику, шиповник). Причём сочность
фруктов и вкусная привлекательность ягод передаётся художником необыкновенно
реалистично.
Каждый букет садовых и полевых цветов мастерски вписан в форму подноса. Цветы
на подносе могут быть собраны художником не только в букеты, но и в гирлянды,
венки. В этом случае первые цветочные композиции мастера называют "Букет
собранный", "Букет враскидку", а остальные - "Веночек", "Веточка с угла".
Ни один букет не повторяется!
Действительно подносы такие разные! В одном мне увиделась какая-то цыганщина, в
другом – украинская цветистость, в третьем – павло-посадский платок. Потом мои
ощущения подтвердились рассказом экскурсовода (см. главу «Жостовская фабрика.
Мастера. Музей»).
Яркие-преяркие цветы из «ночи» фона буквально бьют по глазам и ошеломляют
буйными красками. Жостовские художники (-цы), совершенно не стесняясь упрёков в
«безвкусице» - гениально используют в букетах, наверное, все оттенки красного,
голубого, жёлтого, зелёного, фиолетового, синего. Когда смотришь на это чудо, то
буквально захлёбываешься в цвете - так устали от серости, так хочется окунуться в это
мощное жизнерадостное многоцветье – отвести взгляд невозможно.
Кроме букетов на подносах, пишутся ещё пейзажи, натюрморты, сюжеты: русские
тройки, сказочные персонажи, свидания, пляски, чаепития, портреты любимых собак и
домочадцев. Но это уже относится к авторским работам и не совсем традиционному
Жостово. Живописцы расписывают подносы на «заказ» и сюжеты отражает вкус
«заказчика» (см. главу «Авторское Жостово»).
5.Секреты Жостовского производства.
Помолясь усердно Богу,
Мастер сел за стол дубовый.
Что было необходимо для производства? Да по материальному счёту ничего
особенного: нужны были ножницы, деревянный молоток и кисти с красками. А по
большому счёту ручное производство подносов требовало умелых рук. Для создания
жостовского подноса требовался кузнец (коваль), шпаклёвщик (грунтовщик) и
живописец (рисовальщик).
А в руках кусочек неба
Ловко из железа выбит.
Кузнец. Из листового железа, ножницами выкраивал листы нужной формы и
размеров. Нарезанное железо выбивал деревянным молотком на чугунной плите,
соответствующей форме и размеру будущего подноса. Формы подносов были
достаточно разнообразные: прямоугольные, круглые, овальные, «гитарные» или
восьмиугольные. Размер тоже варьировался: маленький – «блюдечко», средний –
«тазик» и великан – «скатертный». Бортик также требовал от кузнеца внимания,
выбивался зубилом и мог быть «простым» или волнистым – «крылатым». В крупных
мастерских ручной труд уже не применялся, там подносы, что называется, массово
«клепались», т.е. применялись, так называемые «боевые машины», предназначенные
для штамповки подносов. Вот такой поднос-заготовка передавался в руки
шпаклёвщика.
Современное дополнение: В настоящее время процесс изготовления стальных
листов-заготовок для подносов (толщиной до 1 мм), конечно же, механизирован:
сначала из железного листа вырубается заготовка нужного размера, а затем на мощном
прессе ей придают одну из 30 принятых на фабрике форм. Но эксклюзивные авторские
подносы изготавливаются мастером-ковалем на чугунной форме до сих пор. И
расписываются они не так, как штампованные, да и стоят соответственно.
Первые мазки туманны Путь художник намечает.
Шпаклёвщик. Покрывал поднос сначала лаком и отправлял в сушильную печку с t60-80˚. Затем острым ножичком удалял мелкие пылинки, образующие некоторые
шероховатости. Далее наносил на поднос несколько слоёв густого грунта (шпаклёвки),
который представлял собой сложный состав из сажи и олифы, а потом ещё раз лак, и
отправлял на 3-4 часа снова в жаркую печку на просушку.
Самый главный секрет Жостова – это лак! До конца его состав не разгадан до сих
пор! Но, тем не менее, известно, что главная загадка заключалась в одном из основных
ингредиентов. Это копал – природная смола африканского или азиатского
происхождения. Надо думать, покупался он на торговых ярмарках у заезжих купцов.
Состав «вороного» или «хрустального» лака ценился на вес золота! Это был
совершенно особый масляный лак, «который на железе, меди и дереве ни мало не
трескается и с которым никакие в России делаемые лаки в доброте и прочности
сравниться не могут, даже самый аглицкий лак он превосходит и равняется с
китайским». Да и ко всему прочему этот лак, «когда в жаркой печи хорошо иссохнет,
то, как зерцало становится». Другими словами от лака зависело, потемнеет ли роспись
или сохранит свой цветущий вид и зеркальную поверхность.
Подносам, покрытым натуральным растительным лаком, время было ни почём. Когда
поднос высыхал, его передавали живописцу.
Современное дополнение: Такие операции, как грунтовка и лакировка (как и
штамповка подносов на прессе), также механизированы. Для этих целей используются
автонапылители: манипулятор и пульверизатор. Что касается лака, то звучит смешно,
но в те далёкие годы качество подносов, думаю, было гарантированно отменным, ведь
мастера-то не знали синтетики и работали с экологичными растительными
компонентами. А вот что происходит с качеством лака сейчас в «век полимеров» - это
вопрос. Поэтому хотя в 50-е годы Жостово ещё работало на натуральном лаке с
копалом, в настоящее же время его полностью вытеснили искусственные эпоксидные
смолы, с добавлением которых лак медленно сохнет и неприятно пахнет.
А вторые - долгожданны Буйной краской расцветают.
Живописец. Делает фон и расписывает поднос. Основной фон жостовсих подносов –
чёрный, но бывает и цветным (красный, синий, золотистый, цвета слоновой кости).
Инструмент художника – мягкие беличьи кисти (именно такие позволяют вбирать в
себя большое количество краски); масляные краски и льняное масло, которым
обильно разбавляют краски; палитра и шпатель для смешивания красок; и линейка
(муштабель), которая кладётся на бортик подноса и служит подставочкой для рук.
Кисти, специально подобранные по длине волоса и по размеру, меняются
живописцами каждый месяц.
Да, чуть не забыла, конечно же – не обойтись без фантазии и таланта :)! Мастер
пишет исключительно по воображению – образцов нет. Думаю, что проблем в деревне
с воображением нет. Стоит выйти за околицу, а там раскинулось душистое луговое
разнотравье, наливаются соком спелые ягоды, птицы щебечут в ветвях деревьев и всё
такое.
Образцов может и нет, но правила есть - отточенные поколениями семей деревенских
художников и связанные с целым рядом очень прочных жостовских традиций. В
основе росписи подносов лежит виртуозное мастерство! Начинают обучаться азам
росписи с детства, и лишь годам к семнадцати молодой рисовальщик овладевает всеми
приёмами кистевого письма. Во время работы над росписью рисовальщик сидит на
стуле и держит поднос на коленях. Поднос постоянно вращают во время работы, что
помогает осмотреть роспись со всех сторон и оценить композицию с разных точек.
Над одним подносом мастер работает 14 дней. «Изюминкой» именно жостовской
росписи является мазок – он кладётся в несколько приёмов и называется «долгим»,
при этом он должен быть и щедро густым, округлым и упругим. Именно мазок
придаёт объём знаменитому жостовскому букету, позволяя в буквальном смысле
каждому цветку донести до нас свой аромат…
Кто смел раскинуть на подносе такие яркие цветы?
Старинная техника росписи выполняется в несколько приемов:
«Замалёвка» или «Вальс цветов». Это первый красочный слой росписи. Сначала
черенком кисти художник намечает для себя местоположение стебельков букета,
затем широкой кистью на черной поверхности подноса как бы набрасывает цветочный
танец, набрасывает силуэты цветов и листьев и «красиво» собирает их в букеты. Такие
"замалёванные" подносы сушатся в печах в течение нескольких часов.
«Тенёжка». Затем следует наложение теней по сухому замалёвку лессировочными*
красками.
* Лессировка (от немецкого lasierung) - тонкие прозрачные или полупрозрачные слои
красок, которые наносятся очень тонким слоем поверх высохшего красочного слоя.
«Прокладка». Под этим словом понимается прописывание – «лепка» светлых мест
теми же красками, но с добавлением белил. Такая техника ещё называется плотным
корпусным письмом. Наложенный поверх теней более светлый корпус и называется
«прокладкой».
«Бликовка». Сверху на «прокладку» накладываются блики, которые выявляют объём.
«Чертёжка». То-о-неньким кончиком мягкой беличьей кисточки легко очерчиваются
лепестки и листья, жилки, тычинки и пестики, и даже крошечные семена в чашечках
цветов.
«Привязка». Завершающее письмо. Узоры-завитки из «усиков» и трав, написанные
зелёной или коричневой краской на свободных местах фона между цветами и
листьями букета.
Но это ещё не всё. Мы забыли про бортики! Бортик подноса тоже расписывают
золотым орнаментом. Рисовальщицы-орнаменталистки любовно называют его
уменьшительно-ласкательными словами: писать «бубновки», «ёлочки», «ёлочки с
метёлочкой», «травки», «рожочки», «дождичек», «веточки», «цветочки», «ленточки».
Между красными, розовыми, фиолетовыми, желтыми и остальными разноцветными
лепестками – ещё и множество тональных переходов. К тому же роспись хоть и
называется «лаковая», на самом деле – подлаковая. Поэтому раньше после окончания
росписи поднос покрывали тремя слоями светлого лака, чистили пемзой, снова
покрывали лаком и затем натирали до зеркального блеска. Эта технологическая
цепочка естественно до наших дней сохранилась (к примеру, синтетический лак и
полировка – уже ни-ни, они несовместимы; тремя слоями лака покрывают дорогие
авторские работы, а обычные – только 2-мя), но, тем не менее, есть повод
порадоваться, что хоть что-то осталось. :) Когда отделка закончена, жостовские
мастера говорят – поднос «открыт»!
III.Итог
1 Беседа.
2.Работа по карте.
Рекомендуемая литература
1. Рождественская С. В. Русские: народы и культура. - М., Наука, 1999 г.
2.Клиентов А.Е. Народные промыслы. - М., Белый город, 2006
3.Бронштейн М.М. и др. Праздники народов России. Энциклопедия. - М.,
Росмэн - Пресс, 2002
4. Фролов Е. Н. Чистый источник. - М. Молодая гвардия, 1990 г.
5. Романова А. Ф. Нестандартные уроки. География. - Волгоград, 2003 г. и др.
6.Хабибулин Р.Х. Жемчужины Подмосковья. - М., УЦ "Перспектива", 1996