МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Заместитель Министра образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Российской Федерации
__________________Л.С.Гребнев
13.02.2003г.
Номер государственной регистрации
567 иск/сп
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
в области культуры и искусства
Специальность 071301 (053000) - Народное художественное творчество







Квалификации:
Руководитель этнокультурного центра, преподаватель
Художественный руководитель музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель
Художественный руководитель вокально-хорового коллектива,
преподаватель
Художественный руководитель хореографического коллектива,
преподаватель
Художественный руководитель студии декоративно-прикладного
творчества, преподаватель
Режиссер любительского театра, преподаватель
Художественный руководитель любительской студии кино-,
фото-, видеотворчества, преподаватель
Вводится с момента утверждения
Москва 2002
1.Общая характеристика специальности 071301 (053000) Народное художественное творчество
1.1.Специальность утверждена приказом Министерства образования
Российской Федерации от 24.01.2002г. № 181.
1.2.Квалификации выпускников по специальности 071301 (053000) Народное художественное творчество в зависимости от реализуемого
вузом блока специальных дисциплин с указанием нормативного срока
освоения основной образовательной программы при очной форме
обучения:
01.Руководитель этнокультурного центра, преподаватель –5лет.
02.Художественный руководитель музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель – 5лет.
03.Художественный руководитель вокально-хорового коллектива,
преподаватель - 5 лет.
04.Художественный руководитель хореографического коллектива,
преподаватель - 5 лет.
05.Художественный руководитель студии декоративно-прикладного
творчества, преподаватель - 5 лет.
06.Режиссер любительского театра, преподаватель - 5 лет.
07.Художественный руководитель любительской студии кино-,
фото-, видеотворчества, преподаватель – 5 лет.
1.3 Квалификационные характеристики выпускников:
Специалист подготовлен к самостоятельной профессиональной
деятельности в качестве:
-руководителя коллектива, студии или центра народного
художественного творчества (в соответствии с квалификацией).
-специалиста Дома народного творчества, этнокультурного центра,
клубного учреждения, учреждения дополнительного образования,
учебного заведения;
-преподавателя этнокультурных, этнохудожественных дисциплин в
высших и средних специальных учебных заведениях, в системе
повышения квалификации кадров культуры, а также в учреждениях
общего и дополнительного образования;
-сотрудника органов управления культурой, курирующего сферу
народного художественного творчества.
Областью профессиональной деятельности выпускника являются
процессы сохранения и развития в современном российском обществе
лучших отечественных художественно-просветительных и национальнокультурных традиций, самобытных явлений народного художественного
творчества; приобщение широких слоев населения к фольклору,
шедеврам классического и современного искусства; развитие массовых
1
форм художественного воспитания, образования и творчества;
межнациональное и международное культурное сотрудничество в области
изучения, сохранения и трансляции в современное мировое культурноинформационное пространство ценностей народного художественного
творчества, а также многообразного художественного наследия народов
России.
Объектами профессиональной деятельности выпускника являются:
региональные, федеральные и международные программы сохранения и
развития отечественной культуры и искусства, возрождения народного
художественного творчества, поддержки народных мастеров как
национального достояния; художественно-творческие коллективы в
культурно - досуговых и образовательных учреждениях; этнокультурные
центры, учреждения общего и дополнительного образования, школы с
этнокультурным компонентом и другие учреждения культуры и
образования; система руководства и научно-методического обеспечения
народного художественного творчества; система подготовки и
переподготовки кадров для учреждений культуры и искусства, а также
общего, дополнительного и профессионального художественного
образования.
Выпускник, в соответствии с общепрофессиональной и специальной
подготовкой, может осуществлять следующие виды профессиональной
деятельности:
o
художественно-творческая.
o
педагогическая;
o
научно-методическая;
o
организационно-управленческая;
o
экспертно-консультационная;
o
научно-исследовательская
Основными задачами профессиональной деятельности выпускника
являются:

художественно-эстетическое воспитание детей, подростков и
других групп населения, формирование и развитие у них художественноэстетических потребностей, интересов, вкусов, ценностных ориентаций;

изучение, сохранение, развитие и трансляция в современное
художественно-культурное,
образовательное
и
информационное
пространство лучших образцов традиционного и современного
художественного творчества народов России;

реализация
педагогического
потенциала
народного
художественного творчества, повышение его роли в социализации,
социально-культурной адаптации и психолого-педагогической коррекции
личности детей, подростков и других групп населения;
2

повышение роли традиций художественной культуры народов
России в преодолении межнациональных конфликтов, а также в развитии
межнационального и международного культурного сотрудничества;

разработка, апробация и внедрение новых моделей, программ и
методик этнохудожественного и этнокультурного образования в
преемственной системе «Дошкольные учреждения-школы- учреждения
дополнительного образования - средние и высшие специальные учебные
заведения - система переподготовки и повышения квалификации
специалистов культуры и образования»

участие в разработке и внедрении региональных, федеральных
и международных программах изучения, сохранения и развития традиций
народной художественной культуры;

создание информационных банков данных о самобытных
явлениях народной художественной культуры России, о народных
мастерах как национальном достоянии, о коллективах народного
художественного творчества;

патриотическое воспитание, формирование
духовнонравственных ценностей и идеалов граждан России на основе творческого
освоения ими лучших традиций отечественной художественной культуры;
1.4 Возможности продолжения образования выпускников,
освоивших
основные
образовательные
программы
высшего
профессионального образования по специальности 071301 (053000) Народное художественное творчество.
Выпускник подготовлен для продолжения образования в
аспирантуре.
2. Требования к уровню подготовки абитуриента
2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента – среднее
(полное) общее образование.
2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о
среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном
образовании, или начальном профессиональном образовании,если у
предъявителя есть запись о получении среднего (полного) общего
образования, или высшем профессиональном образовании.
2.3. При приеме на подготовку по специальности 071301 (053000) –
Народное художественное творчество проводятся дополнительные
вступительные испытания профессиональной направленности.
3. Общие требования к основной образовательной программе
подготовки выпускников по специальности 071301 (053000) –
Народное художественное творчество
3.1.Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
3
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя
разрабатываются
на
основании
настоящего
государственного
образовательного стандарта и включают в себя учебный план, программы
учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик.
3.2.Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной программе подготовки руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя, к условиям их реализации и
срокам
освоения
определяются
настоящим
государственным
образовательным стандартом.
3.3. Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя,
состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а
также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору
студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины,
указанные в федеральном компоненте цикла.
3.4. Основная образовательная программа подготовки руководителя
этнокультурного центра, преподавателя; художественного руководителя
музыкально-инструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя хореографического
коллектива, преподавателя; художественного руководителя студии
декоративно-прикладного
творчества,
преподавателя;
режиссера
4
любительского театра, преподавателя; художественного руководителя
любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя
должен предусматривать изучение студентом следующих циклов
дисциплин и итоговую государственную аттестацию:
Цикл ГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические
дисциплины;
Цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины;
Цикл СД – специальные дисциплины;
Цикл ДС – дисциплины специализаций;
ФТД – факультативы.
Цикл ЕН – общие математические и естественнонаучные
дисциплины (дисциплины данного цикла стандартом специальности не
предусматриваются. Отдельные курсы могут предлагаться студентам в
разделе ФТД (факультативы). Необходимый для специалиста уровень
знаний закладывается в курсе философии, а также с учетом профиля
подготовки специалиста в циклах ОПД и СД).
3.5. Содержание национально-регионального компонента основной
образовательной программы подготовки руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя должно обеспечивать
подготовку
выпускника
в
соответствии
с
квалификационной
характеристикой,
установленной
настоящим
государственным
образовательным стандартом.
4. Требования к обязательному минимуму содержания основной
образовательной
программе
подготовки
выпускников
по
специальности 071301 (053000) - Народное художественное творчество
ГСЭ.00 ОБЩИЕ
ГУМАНИТАРНЫЕ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
И
СОЦИАЛЬНО1800
ГСЭ.Ф. 00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
1260
ГСЭ.Ф.01 Иностранный язык (340)
Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма
нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного
стиля произношения, характерные для сферы профессиональной
коммуникации; чтение транскрипции.
5
Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц
общего и терминологического характера.
Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая,
терминологическая, общенаучная, официальная и другая).
Понятие
о
свободных
и
устойчивых
словосочетаниях,
фразеологических единицах.
Понятие об основных способах словообразования. Грамматические
навыки, обеспечивающие коммуникацию без искажения смысла при
письменном и устном общении; основные грамматические явления,
характерные для профессиональной речи.
Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном
стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности
научного стиля.
Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого
этикета.
Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием
наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях
неофициального и официального общения. Основы публичной речи
(устное сообщение, доклад).
Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в
сфере бытовой и профессиональной коммуникации.
Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты
по широкому и узкому профилю специальности.
Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы,
сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография.
ГСЭ.Ф.02 Физическая культура (408)
Физическая культура в общекультурной и профессиональной
подготовке студентов. Ее социально-биологические основы. Физическая
культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство
Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая
культура личности.
Основы здорового образа жизни студента. Особенности
использования средств физической культуры для оптимальной
работоспособности.
Общая физическая и специальная подготовка в системе физического
воспитания.
Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических
упражнений.
Профессионально-прикладная физическая подготовка в студентов.
Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием
своего организма.
6
ГСЭ.Ф.03 Отечественная история
Сущность, формы и функции исторического знания. Методы и
источники изучения истории. Понятие и классификация исторического
источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее
и особенное. Методология и теория исторической науки. История России неотъемлемая часть всемирной истории.
Античное наследие в эпоху Великого переселения народов.
Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления
государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийскодревнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси.
Этнокультурные и социально-политические процессы становления
русской государственности. Принятие христианства. Распространение
ислама. Эволюция восточнославянской государственности в Х1-Х11 вв.
Социально-политические изменения в русских землях в Х111-ХУ вв. Русь
и Орда: проблемы взаимовлияния.
Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика
формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.
Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра
I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского
абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.
Особенности и основные этапы экономического развития России.
Эволюция форм собственности на землю. Структура федерального
землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно промышленное производство. Становление индустриального общества в
России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности
общественного движения России Х1Х в. и ее вклад в мировую культуру.
Реформы и реформаторы в России. Русская культура Х1Х века и ее вклад в
мировую культуру.
Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных
процессов. Проблема экономического роста и модернизация. Революция и
реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций
интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма,
демократии и авторитаризма.
Россия в начале ХХ века. Объективная потребность индустриальной
модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового
развития в начале века. Политические партии России: генезис,
классификация, программы, тактика.
Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.
Революция 1917г. Гражданская война и интервенция, их результаты и
последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие
страны в 20-е годы. НЭП. Формирование однопартийного политического
режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е годы.
Внешняя политика.
7
Курс на строительство социализма
в одной стране и его
последствия. Социально-экономические преобразования в З0-е годы.
Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны.
Велика Отечественная война.
Социально-экономическое развитие, общественно-политическая
жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная
война.
Попытки осуществления политических и экономических реформ.
НТР и ее влияние на ход общественного развития.
СССР в середине 60 – 80-х годов: нарастание кризисных явлений.
Советский Союз в 1985 - 1991гг. Перестройка. Попытка государственного
переворота 1991г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
Октябрьские события 1993г.
Становление новой российской государственности (1993 - 1999гг.).
Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.
Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в
условиях новой геополитической ситуации.
ГСЭ.Ф. 04 Культурология
Структура и состав современного культурологического знания.
Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная
антропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и
прикладная культурология.
Методы культурологических исследований.
Основные понятия культурологии: культура, цивилизация,
морфология культуры, функции культуры, субъект культуры,
культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные
коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы,
культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты
культуры, культурная самоидентичность, культурная модернизация.
Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и
массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Специфические
и «серединные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в
мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом
современном процессе.
Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные
проблемы современности.
Культура и личность. Инкультурация и социализация.
ГСЭ.Ф.05 Политология
Объект, предмет и метод политической науки. Функции
политологии.
Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в
жизни современных обществ. Социальные функции политики.
8
История политических учений. Российская политическая традиция:
истоки,
социокультурные
основания,
историческая
динамика.
Современные политологические школы.
Гражданское общество, его происхождение и особенности.
Особенности становления гражданского общества в России.
Институциональные аспекты политики. Политическая власть.
Политическая система. Политические режимы, политические партии,
электоральные системы.
Политические отношения и процессы. Политические конфликты и
способы их разрешения. Политические технологии. Политический
менеджмент. Политическая модернизация.
Политические организации и движения. Политические элиты.
Политическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая
политика и международные отношения. Особенности мирового
политического процесса. Национально-государственные интересы России
в новой геополитической ситуации.
Методология познания политической реальности. Парадигмы
политического знания. Экспертное политическое знание; политическая
аналитика и прогностика.
ГСЭ. Ф.06 Правоведение
Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и
нормативно-правовые акты. Основные правовые системы современности.
Международное право как особая система права. Источники российского
права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли
права.
Правонарушение и юридическая ответственность. Значение
законности и правопорядка в современном обществе. Правовое
государство. Конституция Российской Федерации – основной закон
государства.
Особенности федеративного устройства России. Система органов
государственной власти в Российской Федерации.
Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические
лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и
ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачносемейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей
и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор
(контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.
Административные правонарушения и административная ответственность.
Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение
преступлений.
Экологическое право. Особенности правового регулирования
будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты
9
государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в
области защиты информации и государственной тайны.
ГСЭ.Ф.07 Психология и педагогика
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место
психологии в системе наук. История развития психологического знания и
основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект,
индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение,
деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе
онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика.
Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного.
Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные
процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение.
Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы.
Эмоции и чувства.
Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь.
Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых
групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.
Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение,
педагогическая
деятельность,
педагогическое
взаимодействие,
педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как
социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная
система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования,
единство образования и самообразования.
Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и
развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе.
Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция,
семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция,
зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы,
средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как
субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда
воспитания и развития личности. Управление образовательными
системами.
ГСЭ.Ф.08 Русский язык и культура речи
Стили современного русского литературного языка. Языковая норма,
ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и
письменная разновидности литературного языка. Нормативные,
коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.
Функциональные
стили
современного
русского
языка.
Взаимодействие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика
использования элементов различных языковых уровней в научной речи.
10
Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официальноделовой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.
Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка
служебных
документов.
Интернациональные
свойства
русской
официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных
документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль
инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила
оформления документов. Речевой документ в документе.
Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и
его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы,
цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи.
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Словесное оформление публичного выступления. Понятливость,
информативность и выразительность публичной речи. Разговорная речь в
системе функциональных разновидностей русского литературного языка.
Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых
факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования
навыков грамотного письма и говорения.
ГСЭ.Ф.09 Социология
Предыстория и социально - философские предпосылки социологии
как науки. Социологический проект О. Конта. Классические
социологические теории. Современные социологические теории. Русская
социологическая мысль.
Общество и социальные институты. Мировая система и процессы
глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей.
Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная
организация.
Социальные
движения.
Социальное
неравенство,
стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса.
Социальное
взаимодействие
и
социальные
отношения.
Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как
фактор социальных изменений. Взаимодействие экономик, социальных
отношений и культуры.
Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация.
Личность как деятельный субъект.
Социальные изменения. Социальные революции и реформы.
Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы.
Место России в мировом сообществе.
Методы социологического исследования
ГСЭ. Ф.10 Философия
Предмет философии. Место и роль философии в культуре.
Становление философии. Основные направления, школы философии и
этапы ее исторического развития. Структура философского знания.
11
Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции
бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального.
Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и
индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.
Научные, философские и религиозные картины мира.
Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его
структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе
социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы,
свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции
общественного развития.
Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и
ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности.
Представления о совершенном человеке в различных культурах.
Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные
ценности и свобода совести.
Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание,
творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение.
Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема
истины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и
вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания,
его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены
типов рациональности. Наука и техника.
Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.
Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.
ГСЭ.Ф.11Экономика
Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы.
Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические
системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы
экономической теории.
Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские
предпочтения
и
предельная
полезность.
Факторы
спроса.
Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения.
Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной
производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка
и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно
конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков.
Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Антимонопольное регулирования. Спрос на факторы
производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата
и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок
земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов.
Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.
12
Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот
доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный
доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее
формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое
равновесие.
Совокупный
спрос
и
совокупное
предложение.
Стабилизационнпая политика. Деньги и их функции. Равновесие на
денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система.
Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.
Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая
политика. Платежный баланс. Валютный курс.
Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы
собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда.
Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.
Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой
экономики.
ГСЭ.Р.00 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
270
ГСЭ.В.00 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗОМ (ФАКУЛЬТЕТОМ)
СТУДЕНТА,
270
ОПД.00.ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2474
ОПДФ.00 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
1994
ОПДФ.01 Литература (350)
Взаимосвязь литературы с устным народным творчеством. Слово и
образ. Жанры и стили литературного творчества. Методы анализа
литературного текста. История литературного творчества; происхождение
устных и письменных форм словесности, художественной литературы.
История русской словесности и литературы. Понятие о русском
устно-поэтическом народном творчестве; памятники литературы Древней
Руси, русские летописание, апокрифы в русской письменности, русская
духовная поэзия и проза. Русская классическая литература: эстетические,
нравственные, философские, социальные ценности и идеалы. Творчество
выдающихся деятелей отечественной и зарубежной литературы,
знаменующее важнейшие фазы истории национальной и мировой
художественной культуры. Особенности и проблемы современного
литературного процесса в России.
Памятники
литературы
Древнего
Востока;
классические
литературные жанры античности; литература европейского Средневековья
и эпохи Возрождения; основные литературные направления Нового
13
времени. Реализм, модернизм и постмодернизм в литературе ХХ - начала
ХХ1вв.; взаимодействие литератур различных культурных регионов.
ОПДФ.02 Мировая художественная культура (210)
Мировая художественная культура как культурно-исторический и
этнокультурный феномен. Этнические основы мировой художественной
культуры. Традиционные художественные культуры разных стран мира
как отражение представлений их народов об устройстве Вселенной. Связь
художественных культур народов мира с этническими духовно нравственными ценностями и идеалами, с национальным характером, с
мифологией, религиозными учениями, с природной средой и др.
факторами.
Художественная культура России. Основные этапы становления и
развития русской художественной культуры. Исследования Д.С. Лихачева
и других ученых в области истории русской художественной культуры и
художественно-эстетического наследия Древней Руси. Шедевры и
памятники
народного,
церковного,
классического
искусства
(изобразительного, музыкального, театрального, и др.). Знаменитые
художественные и этнографические музеи, театры, концертные залы.
Современная художественная жизнь России.
Художественное наследие Древнего Египта, Древней Греции и
Древнего Рима. Роль древних мистерий и праздников в развитии народной
художественной культуры и зарождении различных видов искусства
(театра, танца, музыки и др.) Своеобразие художественной культуры
Древнего Востока. Художественные традиции, памятники художественной
культуры и современная художественная жизнь Индии, Китая, Японии,
стран Юго-Восточной Азии. Художественная культура стран Западной
Европы и Америки: исторические корни и современность.
ОПДФ.03 История искусств (210)
Генезис искусства как предмет искусствоведения. Ранние
синкретичные формы искусства. Процесс видо-жанровой дифференциации
искусства. История изобразительного искусства, музыки, театра, кино в
России и странах Западной Европы. Направления и стили в европейском
искусстве.
Искусствоведческий
анализ
шедевров
русского
и
западноевропейского искусства разных, эпох, направлений, стилей.
Основные искусствоведческие труды выдающихся ученых России и
других стран.
ОПДФ.04 История религии (160)
Религиозные
образы, темы и сюжеты в традиционном и
современном народном художественном творчестве. Отражение в
народном художественном творчестве религиозных образов мира и
народной веры. Религия как феномен культуры; ранние формы
религиозной культуры; история индуизма и буддизма, конфуцианства и
даосизма; история иудаизма; возникновение христианства и его роль в
14
истории мировой культуры, основные христианские конфессии; история
ислама и специфика исламской культуры; история православной культуры
Византии и России; современные религиозные движения; фундаментализм
и модернизм; культура межконфенссионального диалога.
ОПДФ.05 Основы информатики (100)
Роль современных компьютерных средств и технологий в развитии
художественного образования и народного художественного творчества.
Программное обеспечение компьютера. Операционные системы. Файлы и
каталоги. Основы работы с компьютером. Пользовательское программное
обеспечение. Средства компьютерной обработки текстов, проверки
орфографии и перевода текстов. Средства и устройства длительного
хранения данных. Архивация данных. Информационные системы
управления базами данных. Базы и банки данных. Информационнопоисковые системы. Гипертекстовые и презентационные системы в
этнохудожественном образовании и творчестве. Телекоммуникационные
сети и системы. Мультимедийные технологии в этнохудожественном
образовании и творчестве. Эргономика. Социально-психологические
аспекты внедрения информационных технологий. Информационные
технологии в делопроизводстве. Стандартное программное обеспечение
профессиональной деятельности.
ОПДФ.06 Теория и история народной художественной культуры
(230)
Актуальные задачи сохранения и развития традиций народной
художественной культуры в современных условиях.
Теоретические основы народной художественной культуры.
Сущность, структура и функции народной художественной культуры..
Народная художественная культура как воплощение духовнонравственных ценностей и идеалов этноса, национального характера,
«национальных образов мира» (Г.Гачев и др.) и «архетипов коллективного
бессознательного» (К.-Г.Юнг). Понятие «этногенез» (Л.Гумилев). Теория
этногенеза как одна из основ теории народной художественной культуры.
Семиотические основы изучения народной художественной культуры (в
русле научного наследия Ю.Лотмана). Художественно-эстетические
аспекты изучения народной художественной культуры (в контексте трудов
Д.С.Лихачева). Роль и место народного художественного творчества в
структуре народной художественной культуры. Понятие о видах, жанрах и
формах народного художественного творчества, их общая характеристика.
Соотношение
понятий
«народное
художественное
творчество»,
«фольклор»,
«любительское
(самодеятельное)
художественное
творчество».
Традиционные русские народные праздники и обряды (календарные
и семейно-бытовые). Понятие «народный календарь». Традиции
празднования на Руси Зимних Святок, Масленицы, Пасхи, Троицы, Ивана
15
Купалы и других календарных народных праздников. Художественные
элементы традиционных календарных праздников (календарные песни,
наигрыши, хороводы, народный театр, декоративно-прикладное
творчество и др.). Семейно-бытовые праздники и обряды (родины,
свадьба, и др.) на Руси, их художественных элементы.
Историческая динамика народной художественной культуры: от
Древней Руси к современной России. Древнеславянские истоки русской
народной художественной культуры. Влияние христианства на
содержание и формы бытования народной художественной культуры в
Древней Руси. Роль реформ Петра 1 в развитии народной художественной
культуры. Русский фольклор и любительское (самодеятельное)
художественное творчество в России в Х1Х-ХХ вв. Многообразие и
самобытность традиций художественных культур народов России.
Понятие о региональных
особенностях народного художественного
творчества, празднично-обрядовой и семейно-бытовой художественной
культуры.
Тенденции развития традиций народной художественной культуры
в ХХ1 веке.
ОПДФ.07 Организация и руководство народным художественным
творчеством (210)
Понятия
«организация»,
«руководство»,
«управление».
Законодательные основы организации и руководства народным
художественным творчеством в РФ. Актуальные задачи российской
государственной культурной политики в области организации и
руководства развитием народного художественного творчества.
Деятельность федеральных и региональных органов управления
культурой
по развитию народного художественного творчества в
современных условиях.
Нормативные документы по организации и руководству
самодеятельными
коллективами
в
учреждениях
культуры
и
дополнительного образования. Материально-техническое и кадровое
обеспечение коллективов народного художественного творчества.
Организационные основы подготовки и проведения фестивалей,
смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества.
Научно-методическое руководство коллективами народного
художественного творчества. Становление и развитие системы научнометодического руководства коллективами народного художественного
творчества.
Основные
направления
и
формы
деятельности
Государственного Российского Дома народного творчества, домов
народного творчества в различных регионах России. Роль домов народного
творчества в организации концертов, выставок, гастролей, фестивалей,
смотров и конкурсов коллективов народного художественного творчества;
методика разработки документации таких мероприятий (положения, плана
16
подготовки и проведения мероприятия, итоговых документов и т.д.)
Методика подготовки и проведения семинаров, курсов и других форм
повышения квалификации руководителей коллективов народного
художественного творчества; методика разработки планов, программ и
другой учебно-методической документации для таких мероприятий.
Методические основы разработки, апробации и внедрения региональной
программы сохранения и развития народной художественной культуры.
ОПДФ.08 Педагогика народного художественного творчества (314)
Теоретические основы педагогики народного художественного
творчества. Предмет и задачи педагогики народного художественного
творчества как одной из отраслей современной педагогической науки.
Междисциплинарный характер педагогики народного художественного
творчества, ее связь с этнопедагогикой, социальной педагогикой,
этнопсихологией, арт-терапией, социально-культурной деятельностью и
др. Педагогический потенциал народного художественного творчества и
проблемы его реализации в современных условиях. Возможности
народного художественного творчества в патриотическом воспитании,
формировании и развитии духовно-нравственной культуры личности, в
социализации, социальной адаптации и психолого-педагогической
коррекции личности.
Исторические основы педагогики народного художественного
творчества. Любительские кружки и студии в России Х1Х – начала ХХ
века, формы руководства ими. Развитие коллективов народного
художественного творчества (художественной самодеятельности) в СССР
(до начала 1990-х годов) и в Российской Федерации (с1990-х годов до
настоящего времени).
Подготовка и переподготовка кадров
руководителей самодеятельных художественных коллективов.
Методика педагогического руководства коллективом народного
художественного творчества. Понятие «коллектив». Классификация
коллективов
народного
художественного
творчества.
Функции
руководителя коллектива: педагогические, художественно-творческие,
социально-психологические, организационные. Сущность и структура
педагогического процесса в коллективе народного художественного
творчества. Цели, задачи, содержание, формы и методы педагогического
процесса. Методы диагностики духовно-нравственной культуры личности
участника коллектива, выявления его индивидуальных проблем
воспитания и развития. Художественно-творческая деятельность как
основа педагогического процесса. Сущность художественного творчества
и особенности художественно-творческой деятельности любителей
искусства. Методы диагностики художественной культуры и творческих
способностей личности. Психолого-педагогические основы руководства
процессами изучения, исполнения и создания художественных
произведений
участниками
коллективов
народного
творчества.
17
Современные методы арт-терапии (общее представление о психодраме,
музыкотерапии, танцетерапии, цветотерапии, сказкотерапии и т.д.)
Принципы отбора репертуара. Руководство межличностным общением
участников
коллектива.
Диагностики
социально-психологической
структуры коллектива, социометрия. Методы руководства межличностным
общением в коллективе народного художественного творчества.
Организационные
основы
работы
коллектива
народного
художественного творчества. Нормативная документация; план и
программа работы коллектива.
Требования к профессиональным и личностным качествам
современного руководителя
коллектива народного художественного
творчества.
ОПДФ.09 Теория и методика этнохудожественного образования
(210)
Понятия «методика преподавания» и «этнохудожественное
образование».
Становление и развитие в России преемственной системы
этнохудожественного образования «Дошкольные учреждения – школы учреждения дополнительного образования - средние и высшие
специальные учебные заведения - система послевузовсвого образования».
Роль и место народного художественного творчества в
действующих программах, учебниках и учебных пособиях для дошкольных
учреждений. Методика подготовки и проведения занятия по народному
художественному творчеству в дошкольном учреждении.
Роль и место народного художественного творчества в
действующих программах, учебниках и учебных пособиях для
общеобразовательных школ и школ с этнокультурным компонентом.
Народная художественная культура как основа содержания современных
программ и учебников по мировой художественной культуре для
общеобразовательных школ. Методика разработки авторской программы
по народной художественной культуре для школ. Методика подготовки и
проведения урока и внеклассных мероприятий по традиционной
художественной культуре народов России и зарубежных стран.
Роль и место народного художественного творчества в действующих
программах для учреждений дополнительного образования. Методика
разработки авторской программы по народному художественному
творчеству для учреждений дополнительного образования. Методика
подготовки
и
проведения
учебного
занятия
по
народному
художественному творчеству в учреждении дополнительного образования.
Становление и развитие специальности «Народное художественное
творчество» в вузах России.
18
ОПДР.ОО. НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
240
ОПДР.01.Безопасность жизнедеятельности
100
ОПДВ.00. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
240
СД.00 ЦИКЛ СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН.
4696
01. РУКОВОДИТЕЛЬ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО ЦЕНТРА,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф.01 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф. 01.01 Мифология
Понятия «миф» и «мифология». Исследования в области истории и
теории мифов А.Н. Афанасьева, А.Н. Веселовского, А.Ф. Лосева, Б.А.
Рыбакова, В.Я. Пронина и других. Мифы как древнейший пласт
этнических культур. Особенности мифа как текста культуры и
художественного произведения. Миф и сказка, общее и различие.
Классификация мифов. Мифы творения. Мифы солярные и лунарные.
Мифы эсхатологические и космогонические. Календарные мифы. Понятие
о суточных и годовых, лунарных и солярных мифах. Героические мифы.
Древнеславянская мифология. Персоналии древнеславянских мифов.
Мифопоэтическая модель мира древних славян. Древнеславянские
мифологические образы и сюжеты в произведениях русского народного
творчества и классического искусства. Основные мифы Древнего Египта и
Древней Греции. Мифы Индии, Японии и других стран Востока. Мифы
народов мира как источники этнологических исследований.
СД.Ф.01.02 Этническая история России
Этническая история России как часть отечественной исторической
науки. Этнический состав населения России: история и современность.
История расселения различных этносов на территории России. Развитие
межэтнических конфликтов в современных условиях и пути их
преодоления.
СД.Ф.01.03 Регионоведение
Роль регионоведения в изучении локальных традиций народного
художественного творчества. Предмет и задачи курса. Понятие «регион».
Основные регионы России, их сравнительный социально-политический,
социально-экономический, социально-демографический и историко19
культурный анализ. Памятники культуры. Учреждения и известные
деятели культуры и искусства в регионах России. Региональные
особенности народной художественной культуры. Фольклорные традиции.
Региональные программы возрождения традиционной культуры.
СД.Ф.01.04 Этнография
Предмет этнографии. Становление и развитие этнографии как науки.
Известные труды в области этнографии восточных и западных славян,
русского и других народов России.
СД.Ф.01.05 Этнология
Предмет этнологии. Этнология в системе научных знаний об
этносах и этнических культурах. Становление и развитие этнологии как
науки. Труды в области этнологии известных российских ученых.
Зарубежные этнологические исследования и концепции.
СД.Ф.01.06 Этнопсихология
Предмет этнопсихологии. Становление и развитие этнопсихологии в
России (с конца ХIХ в. до настоящего времени). Этнопсихология в США.
Понятия «основная личность», «национальный характер», «этническая
идентичность»,
«этнические
стереотипы
поведения».
Общие
представления об исторической этнопсихологии, этнопсихологии детства,
психологии межэтнических отношений.
СД.Ф.01.07 Этнопедагогика
Предмет этнопедагогики. Становление и развитие этнопедагогики
как отрасли педагогической теории и практики. Проблемы народного
воспитания в трудах К.Д.Ушинского, Л.Н.Толстого, Г.С.Виноградова,
Г.Н.Волкова, Г.М.Науменко и др. Этнопедагогические формы, методы и
средства воспитания личности на основе народных идеалов и духовнонравственных ценностей. Этнопедагогические функции детского
фольклора, народных игр, народных праздников и обрядов, народного
художественного творчества. Взаимосвязи этнопедагогики с семейной
педагогикой, с педагогикой среды, с экологическим воспитанием и
образованием.
СД.Ф.01.08 Этнолингвистика
Предмет этнолингвистики. Основные группы языков народов
России, их происхождение, развитие, основные лингвистические
характеристики. Понятие о диалектологии. Основные диалекты русского
языка в различных регионах России. Основные источники изучения
этнолингвистики и диалектов народов России.
СД.Ф.01.09 Фольклористика
Понятия «фольклор», «фольклористика», «фольклоризм». Роль
фольклора в художественной культуре общества, взаимосвязь фольклора с
классическим и современным искусством. Известные российские
фольклористы, их основные труды. Фольклорные экспедиции. Основные
методы сбора, хранения и обработки материалов фольклорных
20
экспедиций. Современные центры фольклора, их роль в изучении,
сохранении и развитии фольклорных традиций. Деятельность Центра
русского фольклора и Всероссийского Дома народного творчества в
собирании, сохранении и изучении фольклора. Анализ периодических
изданий (например, «Живая старина», «Народное творчество» и др.),
сборников научных трудов и других публикаций, посвященных
фольклору.
СД.Ф.01.10 Устное народное творчество
Основные виды и жанры устного народного творчества. Образы,
сюжеты и язык русских народных сказок, былин, духовных стихов.
Своеобразие устного народного творчества разных народов России.
Взаимосвязь устного народного творчества с другими видами народного
творчества, классическим искусством, литературой. Русское красноречие.
СД.Ф.01.11 Народные игры
Сущность игры. Народные игры как часть народной художественной
культуры. Классификация народных игр. Основные источники изучения
игр народов России и зарубежных стран. Исторические формы народных
игр. Игры как часть празднично-обрядового цикла у древних народов (игра
как часть праздника в честь бога Диониссия (древняя Греция), обряда
изгнания духов зла (Китай), игр в змею, в козлёнка (Египет) и др.).
Русские народные игры (игры с предметами, игры-хороводы, игровые
сценки-ряженых, боевые игры и т.д.). Собиратели и исследователи
русских народных игр: ( Покровский Е.А., Каптерев П.О., Виноградов
Т.С., Капица О.И. и другие). Игры народов России. Народные игры в
контексте теории игры и игровой терапии. Народные игры как средство
психологической коррекции, социальной адаптации и социализации
личности. Роль народных игр в семейной педагогике, в этнокультурном
образовании и воспитании детей и подростков. Методика организации
игровой деятельности детей, подростков и других групп населения на
основе народных традиций (практикум).
СД.Ф.01.12 Народное песенное творчество
История русского народного песенного творчества. Виды и жанры
русских народных песен. Обрядовый фольклор. Известные российские
исполнителе русских народных песен, народные хоры и фольклорные
ансамбли. Источники изучения песенного творчества народов России и
зарубежных стран. Роль народного песенного творчества в современном
этнокультурном образовании и воспитании. Образцы детского фольклора
и календарных народных песен (практикум )
СД.Ф.01.13
Народные музыкальные инструменты
Виды русских народных инструментов, их история, традиционные
формы бытования, роль и место в современной музыкальной культуре, а
также в современном этнокультурном образовании и воспитании.
Известные российские народные музыканты и руководители музыкальных
21
народных коллективов. Источники изучения музыкальных инструментов
различных народов России и мира. Основы игры на народных ударных
(ложках, трещотках) и деревянных духовых (свирелях, кугиклах)
музыкальных инструментов (практикум по народным музыкальным
инструментам).
СД.Ф.01.14 Народный танец
Основы теории и истории народного танцевального творчества.
Источники изучения танцев народов России и зарубежных стран. Понятие
«хореографическая культура». Место русского народного танца в системе
российской хореографической культуре. Классификация русской народной
хореографии. Рисунок танца; простые и сложные рисунки танца;
танцевальная лексика; композиция танца. Региональные особенности
построения и исполнения хороводов, кадрилей, переплясов, пляски.
Сценическая обработка фольклорного танца. Практическое овладение
основными танцевальными элементами.
СД.Ф.01.15 Народное декоративно-прикладное творчество
Виды русского народного декоративно-прикладного творчества:
роспись по дереву, резьба по дереву, вышивка, народный костюм,
народная игрушка и др. Становление и развитие народных
художественных промыслов в России. Источники изучения декоративноприкладного творчества народов России и зарубежных стран. Основы
мастерства (практикум по одному или нескольким видам народного
декоративно - прикладного творчества).
СД.Ф.01.16 Фольклорный театр
Понятие «фольклорный театр». Виды и жанры традиционного
фольклорного театра в России: скоморошьи потехи, театр Петрушки,
вертепный театр, раешник, народная драма. Темы, образы, сюжеты
наиболее известных народных драм («Лодка», «Царь Максимилиан» и др.).
Общее представление о многообразии форм и жанров фольклорного театра
в зарубежных странах. Основы режиссуры и мастерства актера. Практикум
по русскому фольклорному театру (разучивание и постановка под
руководством педагога скоморошьей потехи, кукольного спектакля театра
Петрушки, народной драмы).
СД.Ф. 01. 17 Народные праздники
Основные этапа подготовки и проведения праздника народного
календаря. Методика разработки сценарного плана театрализованного
праздника.(«Зимние святки», «Масленица» и др.). Подготовка и
проведение театрализованных календарных русских народных праздников:
Зимних Святок, Масленицы, Троицы, Ивана Купалы и др. (практикум).
СД.Ф.01.18 Руководство этнокультурным центром
Этнокультурный центр как информационно-образовательное и
культурно - досуговое учреждение. Этнокультурные центры народов
России, их роль в сохранении многообразия отечественных национально22
культурных традиций, формировании культуры межнационального
общения. Этнокультурные центры народов СНГ и стран дальнего
зарубежья, их роль в развитии международного культурного
сотрудничества. Центры русской традиционной культуры в странах СНГ и
Балтии: проблемы и перспективы их работы с русскими диаспорами.
Этнокультурные центры народов России, русские культурно информационные центры в странах дальнего зарубежья.
Цели, задачи, структура, функции, содержание и формы работы
этнокультурных центров. Функции руководителя этнокультурного центра.
Источники и формы финансирования этнокультурных центров.
Организационно-педагогическое моделирование и проектирование
деятельности этнокультурного центра.
СД.Ф.01.19 Методика преподавания специальных дисциплин
Методика
преподавания
этнохудожественных
общепрофессиональных
дисциплин
специальности
«Народное
художественное творчество». Методические основы преподавания
специальных дисциплин квалификации «Руководитель этнокультурного
центра, преподаватель». Методика разработки программ по дисциплинам
этнохудожественного цикла для среднего и высшего учебного заведения.
Методика подготовки и проведения различных видов учебных
занятий (лекции, семинара, практического занятия), зачетов и экзаменов по
народной художественной культуре. Формы и методы руководства
самостоятельной работой студентов. Формы и методы оценки уровня
знаний студентов по дисциплинам этнохудожественного цикла.
СД.Ф.01.20 Методология и методы исследований народной
художественной культуры
Становление и развитие исследований народной художественной
культуры. Основные требования к научной студенческой работе. Выбор
темы, определение проблемы, объекта и предмета исследования.
Постановка целей и задач. Понятие о теоретических и эмпирических
методах исследования. Анализ и обобщение результатов исследования.
Актуальная
проблематика
исследований
в
области
народной
художественной культуры.
СДР. 01 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
СДВ.01 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
ПО
ВЫБОРУ
460
СТУДЕНТА,
460
02.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МУЗЫКАЛЬНОИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
23
СД.Ф.02 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.02.01 Оркестровый класс
Развитие исполнительских навыков игры в оркестре, формирование
умения каждого отдельного исполнителя органично вливаться в общее
звучание оркестровой группы, слышать все элементы оркестровой
фактуры. Знакомство с различными музыкальными стилями и
направлениями в исполнительской деятельности оркестра. Знакомство со
всеми видами репетиционной работы (групповые репетиции,
индивидуальная работа с исполнителями, подготовка нотного материала,
проверка инструментовки студентов, освоение искусства аккомпанемента).
Разъяснение в процессе оркестровых занятий основных принципов учебновоспитательной, исполнительско-творческой и организационной работы
дирижера в оркестровом коллективе. Освоение репертуара. Концертные
выступления.
СД.Ф.02.02 Фортепиано
Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие
игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное
освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над
произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков
грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения
аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с
музыкальной литературой, а также для теоретического анализа
музыкального произведения.
СД.Ф.02.03 Гармония
Выразительные возможности гармонии; ладово-функциональные
качества звучаний и гармонический колорит; участие гармонии в создании
музыкальной формы; взаимосвязь гармонии и других компонентов
музыкального языка; гармония и музыкальный стиль; этапы исторического
развития гармонии.
СД.Ф.02.04 Анализ музыкальных произведений
Исследование музыкального языка, формы, музыкальных стилей,
историко-стилистических и жанровых предпосылок и связей музыкальных
произведений.
СД.Ф.02.05 Сольфеджио
Всестороннее развитие музыкального слуха посредством таких форм
работы, как диктант (письменный и устный), слуховой анализ развернутых
гармонический последователей и пение по цифровке, сольфеджирование
сложных интонационно и ритмически мелодий (как конструктивных
образцов, так и фрагментов из музыкальных произведений разного стиля).
Развитие навыков сольфеджирования с листа.
СД.Ф.02.06 История музыки
Народное музыкальное творчество и его историческое развитие:
фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и
24
национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки:
музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и
музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка
Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и
средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции –
разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной
речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (17- первая половина
18 вв) – развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические
воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное
просвещение;
музыка
и
общественно-политическое
движение,
музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное
образование
накануне
французской
революции;
19
век
–
западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние
французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые
особенности музыки 19 века; 20 век – противоречия эпохи и музыкальная
культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции
развития музыкального искусства.
СД.Ф. 02. 07 Специальный инструмент
Развитие музыкально-творческих способностей исполнителей,
исполнительских умений и навыков. Работа над интерпретационной
стороной исполнения. Специальное изучение стилевых особенностей
музыкальных произведений - типа нюансировки, звуковедения,
ритмической и штриховой выразительности. Овладение виртуозной
техникой. Подготовка концертных программ. Знание психологии
сценического поведения. Эмоционально – образное прочтение
музыкального произведения, готовность к созданию творческой
интерпретации.
СД.Ф.02.08 Класс ансамбля
Особенности игры в ансамбле. Развитие необходимых слуховых
представлений, понимание роли отдельного исполнителя в ансамбле,
психология участника ансамбля. Совершенствование навыков
инструментального исполнительства- точность в нюансировки, ритма,
штриха, умение гибко менять характер исполнения. Игра в различном
ансамблевом составе. Создание инструментовок для таких составов.
Освоение методики работы с ансамблем в качестве его руководителя.
СД.Ф.02.09 Дирижирование
Дирижерское исполнительство как искусство интерпретации,
основные принципы и особенности дирижерского исполнительства.
Решение на занятиях двух основных задач: развитие музыкальноисполнительского мышления и освоение техники дирижирования.
Подробное изучение произведений различных музыкальных стилей и
жанров. Освоение концертного оркестрового репертуара.
25
Овладение искусством аккомпанемента. Дирижерский анализ
партитуры. Формирование навыков работы с оркестром, волевого
воздействия на исполнителей. Воспитание умения видеть репетиционные
задачи в конкретном произведении, формулировать требования к оркестру
и убедительно их излагать. Развитие речевых навыков общения с
оркестром.
СД.Ф.02.10 Дирижерская практика
Практическая работа с учебным студенческим оркестром.
Подготовка нотного материала (партитур и партий), умение гибко
реагировать на изменение репетиционной ситуации, перестраивать план
работы. Освоение навыков репетиционной работы разного типа – читка с
листа, работа с группами, концертный показ. Проверка на практике
эффективности управляющей дирижерской техники, убедительности
передачи оркестру интерпретационных намерений студента-дирижера.
СД.Ф.02.11 Чтение оркестровых партитур
Основная цель чтения оркестровой партитуры – реально прослушать
все элементы музыкального текста. Два способа освоения партитуры:
общие очертания музыкальной ткани (с возможным изменением тесситуры
голосов и аккордового расположения) и конкретно-точное прочтение всей
оркестровой фактуры. Знание основных компонентов музыкальной
фактуры, умение видеть в партитуре их распределение по оркестровым
голосам, объединение и вычленение отдельных элементов. Умение
правильно исполнять на фортепиано партии транспонирующих
инструментов. Анализ, в процессе чтения партитуры, особенностей
штрихов, динамики, агогики изучаемого произведения.
СД.Ф.02.12 Инструментоведение и инструментовка
История
развития
различных
оркестровых
инструментов.
Технические возможности инструментов, тембровые характеристики.
Использование инструментов в оркестре в разные эпохи и в разных
музыкальных
направлениях.
Инструментовка
как
основа
профессиональной деятельности дирижера-руководителя оркестрового
коллектива. Правильное понимание понятий «инструментовка»,
«оркестровка», «переложение», «аранжировка», «обработка». Принципы
инструментовки. Создание партитур для ансамблей различного состава.
Подготовка партитур для оркестра.
СДФ.02.13 Изучение инструментов оркестра
Способы игры на видовых инструментах различных групп оркестра.
Исполнение несложных музыкальных пьес. Проигрывание оркестровых
партий, умение определить и преодолеть исполнительские сложности.
Выразительное исполнение партий аккомпанирующих инструментов.
Умение находить в оркестровых партиях различный по выразительной
значимости текст и грамотно исполнять его.
СД.Ф.02.14 Методика обучения игре на специальном инструменте
26
Педагогические принципы различных школ обучения игре на
специальном инструменте в историческом аспекте. Формирование
отечественной педагогической школы. Опыт выдающихся педагогов. Роль
педагога в воспитании молодого музыканта. Работа над техникой
звукоизвлечения. Принципы подбора аппликатуры, динамических
оттенков, штрихов. Культура работы с авторским текстом. Подробное
изучение методической литературы, репертуара. Особенности психологии
и педагогики, индивидуализация процесса обучения.
СД.Ф.02.15 Методика работы с оркестром
Основные принципы методики работы с оркестром, особенности
работы с коллективами различного профессионального и возрастного
уровня. Личность дирижера – руководителя оркестра. Психология
общения с оркестром. Виды деятельности дирижера.
Организационная
сторона
работы
дирижера.
Методика
репетиционной работы с оркестром. Принципы построения репертуара.
Концертная деятельность. Исполнительские особенности произведений
разного характера и стилевых направлений.
СД.Ф. 02. 16 История исполнительства.
Исторические закономерности возникновения и
развития
инструментального исполнительства. Творческие биографии оркестровых
коллективов, ансамблей и выдающихся солистов-исполнителей, их места в
истории жанра. Педагогические исполнительские школы и их роль в
воспитании новых поколений исполнителей. Критерии оценки творчества
современных исполнителей.
СДР.02 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
460
СДВ.02.ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
ПО
ВЫБОРУ
СТУДЕНТА,
460
03.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ ВОКАЛЬНОХОРОВОГО КОЛЛЕКТИВА , ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф. 03. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СДФ.03.01. История музыки
Народное музыкальное творчество и его историческое развитие:
фольклор как сфера духовной культуры народа, музыкальный фольклор и
27
национальные традиции. История отечественной и зарубежной музыки:
музыкальное искусство древности (Египет, Китай, Греция); античность и
музыка, музыкальный эпос, борьба идей в музыке и вокруг нее; музыка
Средневековья (музыка и церковь, светские жанры, музыка и
средневековый театр); музыка в эпоху Возрождения, главные тенденции –
разнообразие в отражении мира, гармоничность элементов музыкальной
речи, начало нотопечатания; Новое время и музыка (17- первая половина
18 вв) – развитие музыкального театра, опера, музыкально-педагогические
воззрения, концертная жизнь, музыкальные школы и музыкальное
просвещение;
музыка
и
общественно-политическое
движение,
музыкально-педагогические воззрения, теории, руководства, музыкальное
образование
накануне
французской
революции;
19
век
–
западноевропейская музыка и музыкальная культура России, влияние
французской революции на развитие музыкальной культуры, стилевые
особенности музыки 19 века; 20 век – противоречия эпохи и музыкальная
культура, роль музыки в общественном движении, проблемы и тенденции
развития музыкального искусства.
СД.Ф. 03.02 Сольфеджио
Всестороннее развитие слуха на основе освоения музыки различных
стилей в устных и письменных формах работы: полифонии свободного
письма, венского классицизма, западно-европейского романтизма, русской
музыкальной классики ХIХ — начала ХХ века, современных
композиторов; освоение комплекса средств музыкальной выразительности
в их взаимосвязи: мелодика, гармония, фактура, голосоведение; изучение
сольной вокальной и хоровой музыки различной звуковысотной
организации и уровня метроритмической сложности во всех формах
работы
по
сольфеджио:
слуховой
анализ
гармонических
последовательностей,
интонационные
упражнения,
диктант,
сольфеджирование (в том числе чтение с листа, в транспорте, в записи
различными ключами).
СД.Ф.03.03.Гармония
Гармония как категория эстетики и как музыкальный термин;
принципы
звуковысотной
организации
музыкальной
ткани;
взаимодействие временных и пространственных факторов в музыке:
гармония и ритм, гармония и форма; функциональная система мажороминора и особых диатонических ладов. Практические упражнения на
гармонизацию заданного голоса; сочинение аккомпанемента к мелодии и
самостоятельных периодов; построение на фортепиано всех изучаемых
элементов гармонического языка; игра на фортепиано построений с
предписанным модуляционным планом. Анализ гармонии и специфики
связей гармонии с метро-ритмом в музыкальных произведениях различных
стилей и жанров; исторические типы звуковысотной организации:
модальность, тональность, полярность. Матричный анализ как способ
28
выявления заложенной в народно-песенном источнике расчлененности
музыкального формообразующего процесса на мелодико-гармонические
фазы. Создание учебного сочинения в процессе гармонизации мелодии на
основе метода матричного анализа.
СД.Ф.03.04. Анализ музыкальных произведений.
Знакомство с основами теории музыкального формообразования и
главными этапами истории музыкальных форм; представления о
закономерностях развития музыкального языка. Тема и принципы
тематического развития; функции частей в музыкальной форме.
Классификация форм: полифонические формы; строфические и сквозные
формы; сложные и контрастно-составные формы; рондо и рондообразные
формы; сонатная форма; циклические и оперные формы. Фонический,
синтаксический и композиционный уровни организации музыкальной
формы. Жанровая система музыки. Синтетические и синкретические
формы взаимодействия музыки и слова: музыкальная и речевая интонация;
музыка и поэтический текст. Песенный фольклор различных региональных
стилей, обработки народных песен и произведения современных авторов,
формообразование в фольклорных образцах; синтаксис музыкальной речи
и проблема фразировки
СД.Ф.03.05 Фортепиано
Приобретение основных навыков игры на фортепиано. Развитие
игрового аппарата, изучение инструктивной литературы, последовательное
освоение учебного репертуара. Применение фортепиано в работе над
произведениями для избранного инструмента, приобретение навыков
грамотного разбора нотного текста, чтения с листа, умения
аккомпанировать, умения использовать фортепиано для ознакомления с
музыкальной литературой, а также для теоретического анализа
музыкального произведения.
СД.Ф.03. 06. Хоровой класс
Формирование музыкально-эстетической культуры, расширение
музыкального кругозора, углубление специальных знаний, развитие
творческих навыков хорового исполнительства посредством изучения
лучших образцов хоровой музыки отечественных и зарубежных
композиторов, народного песенно-хорового творчества. Развитие
исполнительской вокально-хоровой культуры в единстве технических
задач: певческая установка, дыхание, звукообразование и звуковедение,
дикция, динамика.
Освоение обширного высокохудожественного репертуара, который
студенты смогли бы использовать в работе с вокально-хоровыми
коллективами в своей будущей практической деятельности в сфере
народного художественного творчества.
Развитие у студентов практических навыков руководства хором:
организация репетиционного процесса, методика вокальной и
29
художественно-творческой работы, дирижерское управление концертным
исполнением.
Совмещение учебных и концертно-исполнительских задач в
творческо-педагогической деятельности руководителя хора. Организация
концертных выступлений учебного хора с целью развития
исполнительской культуры, осуществления музыкально-просветительской
деятельности в сфере народного художественного творчества.
СД.Ф.03.07. Вокальный ансамбль
Развитие навыков ансамблевого пения в специфических условиях
совместного вокального музицирования малым составом исполнителей.
Характеристика исполняемого репертуара: переложения сочинений
композиторов-классиков, эстрадные, народные, современные песни в
обработке для конкретного состава исполнителей. Фактурные,
тесситурные особенности аранжировок: ненормативное голосоведение,
нетрадиционная аккордика, стилистика. Взаимосвязь и координация
учебных дисциплин вокальный ансамбль и хоровая аранжировка.
Специфичная манера пения в ансамбле: чувство равновесия,
интонационная устойчивость, особая осмысленность в подаче слова, яркая
тембровая выразительность, "обыгрывание" музыкального материала в
сценическом воплощении (сцендвижение, хореография, реквизит,
костюмы). Органическая взаимосвязь танцевальной лексики с
содержанием
и
метроритмической
структурой
исполняемого
произведения. Режиссура концертных выступлений: композиция,
сценография, единство художественных и технических элементов.
Изучение основных принципов и методов вокальной работы в
ансамблевом пении. Нивелирование и сохранение индивидуального
тембрового своеобразия голоса каждого певца, артистизм. Развитие навыка
пения одной из партий с одновременной игрой партитуры или
сопровождения на фортепиано. Выполнение аранжировок для учебного
вокального ансамбля, разучивание и концертное исполнение.
Самостоятельный подбор музыкального материала, возможность
использования фонограмм, микрофонов. Составление репертуарных
сборников для самостоятельного вокального ансамбля.
СД.Ф.03.08 Дирижирование
Развитие памяти, эмоциональной отзывчивости на музыку.
Воспитание профессиональных навыков в работе над хоровым
произведением. Исполнение партитуры хорового произведения на
фортепиано. Пение хоровых голосов партитуты интонационно точно и
выразительно. Подготовка произведения для работы с хором в классе
дирижерско-хоровой практики. Овладение музыкально-выразительными
средствами хорового исполнительства. Отражение в дирижерском жесте
художественно-образного содержания произведения. Дирижирование
произведения для хора без сопровождения и с инструментальным
30
сопровождением, изложенными в различных размерах, темпах, с
разнообразной динамикой. Дирижирование произведениями различной
фактуры. Дирижирование произведениями с развитым полифоническим
изложением (фуга). Дирижирование сложными по форме и музыкальному
содержанию произведениями (большие сцены, крупные сочинения без
сопровождения). Совершенствование художественной выразительности,
эмоциональности, артистичности. Вокально-хоровой и музыкальнотеоретический анализ хоровой партитуры.
СД.Ф.03. 09. Чтение хоровых партитур
Изучение теоретических сведений о хоровых партитурах: история
возникновения, ключевые обозначения хоровых партий, виды записи,
партитурные обозначения. Развитие навыков самостоятельной работы над
различными партитурами хоровых произведений при их изучении в
процессе игры на фортепиано и пении голосов. Грамотное и
выразительное исполнение на фортепиано хоровых партитур a'cappella и с
сопровождением для различных типов и видов хора. Овладение особыми
навыками игры, способствующими приближению фортепианного звучания
партитуры к хоровому пению: аппликатура, распределение фактурного
материала между руками, использование педали, звуковедение legato.
Приемы игры хоровой партитуры при совмещении с дирижированием и
пением, особенности игры партитуры одной рукой, приемы игры
широкоохватных аккордов. Способы упрощения хоровых партитур при
игре на фортепиано. Пение голосов по партиям и аккордам: умение
выразительно, интонационно точно петь каждый из голосов партитуры, а
также с переходом от одного голоса к другому; пение аккордов в начале и
конце фразы, предложения, части. Определение вокально-технических,
интонационных, исполнительских трудностей и способов их преодоления.
Чтение с листа хоровых партитур различной фактуры и сложности
посредством обзорного ознакомления: зрительный просмотр партитуры,
чтение-разбор при игре на фортепиано, чтение при пении в классном
ансамбле, чтение при одновременной игре и пении одного из голосов.
Транспонирование произведений a`cappella и с сопровождением на
заданный интервал. Всесторонний анализ художественно-выразительных,
жанрово-стилистических,
вокально-технических,
исполнительских
особенностей партитуры. Определение степени сложности и возможности
исполнения учебным или любительским хоровым коллективом.
СД.Ф.03.10. Хоровая аранжировка
Развитие творческих способностей студентов, умений расширять и
обогащать репертуар самодеятельных вокальных ансамблей и хоров
собственными аранжировками путем приспособления музыкального
материала к исполнительским возможностям вокально-хоровых
коллективов. Теоретическое изучение способов переложения хоровых
партитур и вокальных произведений на различные составы и типы хоров.
31
Основы хорового письма, характеристика тесситурных, тембрововыразительных особенностей хоровых партий. Условия выполнения
хоровых аранжировок: сохранение неизменности мелодии и текста,
стилистики, учет исполнительских возможностей хора или вокального
ансамбля. Выбор музыкального материала, основные этапы процесса
аранжировки: анализ сочинения, формирование общего художественного
замысла обработки для конкретного состава исполнителей (хора,
ансамбля), нотная запись партитуры и сопровождения. Практическое
выполнение хоровых аранжировок по изученным темам: переложения с
однородного хора на смешанный и со смешанного на однородный;
переложения однородных хоровых партитур с одного типа на другой;
облегченные переложения с уменьшением количества голосов (упрощение
хоровой партитуры); составление хоровых партитур по произведениям,
написанным для голоса с сопровождением; обработки народных песен для
различных типов хоров и вокальных ансамблей. Исполнение практических
работ в реальном звучании хора или вокального ансамбля.
СД.Ф.03. 11. История хорового творчества
Изучение эволюции хорового творчества зарубежных и
отечественных композиторов в контексте общего культурноисторического процесса по соответствующим разделам: зарубежного,
отечественного и современного. Формирование четких представлений о
периодизации истории хоровой музыки, способности осмысливать ее
многообразные
стилистические
и
художественно-выразительные
особенности в ракурсе исторического, социально-культурного процесса.
Аналитическое рассмотрение конкретных произведений хорового
творчества композиторов различных эпох и стилей. Формирование и
развитие многообразных жанров хоровой музыки в творчестве зарубежных
композиторов: малые формы, хоровая миниатюра, циклические,
инструментально-хоровые жанры. Пути развития хорового творчества
отечественных композиторов от древних времен до начала ХХ в.:
древнерусские распевы, народно-песенная полифония, партесный,
духовный концерты, хоровая миниатюра, оперно-хоровое творчество
русских композиторов, обработки народных песен. Хоровое творчество
отечественных композиторов советского и современного периодов.
Песенные жанры. Эволюция инструментально-хоровых жанров, новые
стилистические тенденции в хоровом творчестве современных
композиторов.
СД.Ф.03. 12. Хороведение
Изучение истории и теории хорового исполнительства в России.
История отечественной хоровой культуры от древних времен: знаменное,
кондакарное, демественное пение. Многоголосное (строчное и путевое)
пение. Влияние народного песенного творчества на церковно-певческое
искусство. Наиболее известные руководители (головщик, уставщик,
32
регент) и певцы церковных хоров: Маркелл Безбородый, Савва и Василий
Роговы, Федор Христианин, Иван Нос, Стефан Голыш, Иван Лукошков,
Баскаков и др. Первые музыкально-теоретические труды: "Система
русских церковных ладов" И. Шайдурова, "Мусикийская грамматика" Н.
Дилецкого. Профессиональные хоры России: Придворная певческая
капелла и Регентское училище, Синодальный хор и Синодальное училище.
Частные и любительские хоры. Формирование прогрессивных традиций
отечественной хоровой культуры в творческой деятельности русских
хоров.
Профессиональное
хоровое
исполнительство
в
послереволюционный, советский и современный период. Развитие
самодеятельного
хорового
творчества.
Известные
современные
любительские хоровые коллективы и их значение в развитии народной
художественной культуры.
Теория хорового исполнительства. Хор как музыкальноисполнительский
коллектив.
Художественно-исполнительские
направления в хоровом пении. Формы хорового исполнительства. Тип,
вид, состав хора. Характеристика однородных и смешанных хоров.
Вокальная структура хоров. Характеристика певческих голосов: регистр,
тембр, сила голоса. Строение голосового аппарата, механизм
звукообразования. Вокальная культура хора: певческая установка,
дыхание, звукообразование, звуковедение. Основные элементы хоровой
звучности: хоровой строй, ансамбль. Специфическая особенность
взаимодействия двух видов искусств (музыка и поэзия) в хоровом
исполнительстве. Основные средства художественной выразительности в
хоровом исполнительстве. Анализ хорового произведения. Интерпретация.
СД.Ф.03. 13. Методика работы с хором
Современное состояние и тенденции развития самодеятельных
хоровых коллективов, их связь с традициями русского хорового
исполнительства. Современные самодеятельные и любительские вокальнохоровые коллективы в России и зарубежных странах. Классификация
коллективов хоровой самодеятельности. Цели, задачи и основные этапы
организации самодеятельных хоровых коллективов в сфере народного
художественного творчества. Особенности организационной структуры
самодеятельных хоров, основные этапы создания хора: информационный
период, комплектование хора, организация учебно-творческого процесса.
Составление планов и программ работы хорового коллектива. Принципы
подбора репертуара хорового коллектива: высокая художественноэстетическая
значимость,
жанрово-стилистическое
разнообразие,
доступность.
Методы репетиционной работы и хором: раздельно по хоровым
партиям, группам, сводные. Методика вокальной работы с хором:
распевание, формирование единой манеры звукообразования, развитие
навыков чистой интонации, слитности звучания голосов. Методика
33
разучивания произведений: разбор по отдельным фразам, соединение,
«впевание», закрепление исполнительских навыков. Организационнопедагогические основы подготовки самодеятельных коллективов к
концертным выступлениям, их разновидности: отчетные, конкурсные,
праздничные, тематические, монографические.
Развитие
профессиональных
навыков
анализа
хорового
произведения по разделам: музыкально – теоретический, вокально–
хоровой, исполнительский.
СД.Ф.03.14.Постановка голоса
Основные понятия о строении и работе голосового аппарата: органы
дыхания, голосообразующие органы, артикуляционный аппарат,
физиология певческой фонации. Акустические свойства голоса.
Резонаторы голосового аппарата: грудной, головной, смешанное
резонирование. Понятие певческой форманты. Певческое дыхание и его
реализация в сольном и ансамблево-хоровом пении. Развитие навыков
опоры дыхания, практичекие приемы, способствующие развитию чувства
опоры, и их реализация в сольном и ансамблево-хоровом пении. Атака
звука и ее влияние на процесс звукообразования. Регистровое строение
мужских и женских голосов, приемы выравнивания регистров в условиях
хоровой звучности. Механизм "прикрытого" звукообразования в условиях
сольного и хорового пения. Особенности артикуляции в певческом
процессе. Приемы развития органов артикуляционного аппарата.
Артикуляционная техника произношения гласных и согласных в пении.
Дикция и орфоэпия в пении как средство выразительности в певческом
искусстве. Основные методы обучения пению в условиях сольного пения.
Принципы подбора репертуара. Индивидуально-дифференцированный
подход в подборе методов и приемов развития голоса. Значение и методы
распевания певческого голоса. Наиболее типичные недостатки в певческом
процессе и методы их устранения. Развитие вокальной техники голоса:
различные способы звуковедения (legato, staccatto, non legato), развитие
подвижности, диапазона, силы голоса. Основные средства и методы
развития художественной выразительности певческого голоса.
СД.Ф. 03. 15. Дирижерско – хоровая практика
Приобретение устойчивых практических навыков репетиционной
работы с хором и квалифицированного руководства учебно – творческой
деятельностью коллектива. Выработка умений правильно выбрать хоровое
произведение для освоения хором, составление исполнительского и
репетиционного плана работы с хором на основе всестороннего
самостоятельного изучения партитуры, выявления исполнительских
трудностей и определения способов их преодоления. Освоение способов
правильного расписывания хоровых партий по нотам. Овладение методами
разучивания произведений с хором, распевания хора, технического и
художественно – выразительного освоения. Выработка умений
34
пользоваться камертоном для разучивания произведений, проверки строя
хора в репетиционном процессе, задавания тона в концертном исполнении.
Закрепление дирижерских навыков в условиях реального звучания хора.
Приобретение опыта концертного исполнения, критическое его
осмысление, коррекция недостатков в последующих репетициях. Изучение
и накопление разнопланового по стилю, жанру, видам хорового творчества
репертуара для его использования в будущей практической деятельности с
хором. Знакомство с организационной стороной работы хорового
коллектива, приобретение знаний и умений формирования творческих
межличностных отношений между участниками художественного
коллектива.
СД.Ф.03.16. Методика преподавания специальных дисциплин.
История, современное состояние и тенденции развития дирижерскохорового образования в России. Педагогические основы преподавания
хоровых дисциплин в различных типах образовательных учреждений.
Содержание, организация, методы преподавания, формы контроля. Виды
учебных занятий: лекционные, семинарские, практические; формы:
групповые, мелкогрупповые, индивидуальные. Методическое обеспечение
учебного процесса: тематические планы, типовые и авторские программы,
методические разработки и рекомендации, тексты лекций, учебные
пособия. Организация самостоятельной работы обучающихся. Методика
преподавания
дирижирования:
основные
принципы
подбора
педагогического репертуара; специфика обучения, - в индивидуальном
классе; необходимость максимального приближения обучения
в
индивидуальном классе дирижирования под рояль к условиям реальной
хормейстерской работы. Методика преподавания чтения хоровых
партитур: характеристика курса, методика организации занятий, методы
работы над партитурами различных видов и типов хора, a` cappella и с
сопровождением, обучение чтению партитур с листа, методы
транспонирования, анализ партитур. Методика преподавания лекционных
курсов: хороведение и методика работы с хором, хоровая литература;
характеристика программ, учебно-методической литературы, музыкальноиллюстративного материала; использование технических средств в
обучении, формы контроля, организация самостоятельной работы
учащихся. Методика обучения в хоровом классе.
СДР. 03 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
460
СДВ.03. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
460
35
04. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф. 04. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.04.01 Теория и история хореографического искусства
Теоретические основы хореографического искусства. Связь истории
хореографии с развитием мировой культуры. Основные этапы эволюции
русского и зарубежного хореографического искусства от зарождения до
современности. Деятельность выдающихся хореографов и танцовщиков.
Основные проблемы развития хореографического искусства. Связи танца с
музыкой. Становление и развитие хореографических форм. Эволюция
выразительных средств хореографии. Связи балетного театра с
педагогической
и
исполнительской
деятельностью.
Творчество
современных отечественных и зарубежных хореографов. Состояние и
проблемы развития современных направлений хореографического
искусства.
СД.Ф.04.02 Этнография и танцевальный фольклор народов России.
Национальные особенности
народов, живущих в Российской
Федерации, в прошлом и настоящем. Связь танцевальной культуры этих
народов с условиями и образом их жизни, с другими видами народного
искусства, обрядами и
праздниками.
Современное
состояние
танцевального фольклора народов России. Методические основы сбора и
анализа этнографических и фольклорных материалов. Использование их в
постановочной работе.
СД.Ф.04.03 Танец и методика его преподавания.
Место и роль отдельных видов танца в развитии хореографического
искусства. Становление системы преподавания данного вида танца.
Освоение техники, стиля и манеры исполнения основных элементов (от
простейших форм до законченной композиции) различных видов танца:
народно-сценического (в том числе - русского, танцев народов Российской
Федерации, танцев народов мира), классического, дуэтно-сценического,
историко-бытового, спортивного бального, модерн джаз-танца, степа,
диско и других современных направлений. Методы преподавания
различных видов танца: правила использования движений, построение
учебных комбинаций, отдельных частей урока и урока в целом. Специфика
проведения танцевальных занятий в коллективах различных форм и
жанровых направлений. Сочинение учебных этюдов. Навыки ведения
уроков танца.
СД.Ф.04.04 Основы актерского мастерства и режиссуры в танце
Основы актерской технологии в танце. Элементы системы актерского
мастерства: воображение, фантазия, внимание, отношение, оценка,
предлагаемые обстоятельства, сверхзадача, конфликт, событие и др.
36
Логика сценического действия в хореографическом
произведении.
Решение актерских задач в танце.
Основы режиссерского искусства и действие его законов в сфере
хореографии. Теория и практика хореографической режиссуры. Стили и
направления хореографической режиссуры. Специфические режиссерскотанцевальные постановочные приемы. Навыки режиссерско-танцевального
решения отдельных тем и сюжетов.
СД.Ф.04.05 Основы хореографической драматургии
Драматургия в танце. Особенности музыкально-хореографической
драматургии.
Фабула
и
сюжет
танцевального
произведения.
Драматическое действие в танце и его структура: ситуация, коллизия,
акция и реакция. Тема и идея хореографического произведения. Конфликт
в танце как специфическое отражение противоречий действительности.
Содержание, форма, стиль танцевального произведения. Художественный
образ (персонаж, герой) в танце и его разработка в разные эпохи в
произведениях выдающихся отечественных и зарубежных хореографов.
СД.Ф.04.06 Мастерство хореографа
Хореограф как автор танца. Слагаемые хореографического
произведения: музыка, танец, костюм,
сценическое оформление,
исполнители. Пространственное строение танца. Пластический мотив и его
развитие. Танцевальный текст. Тема и идея, содержание и форма танца.
Художественный образ, персонаж (герой) танца. Танцевальный сюжет.
Формы (структуры) танцевальных композиций. Танцевальный костюм,
сценическое оформление танца. Работа с исполнителями над образами
танца. Сочинение и постановка учебных этюдов, танцевальных номеров,
композиций для детей, сюжетных хореографических миниатюр,
одноактных балетов, шоу-программ. Работа по созданию современных
форм танца.
СД.Ф.04.07 Костюм и сценическое оформление танца
Историческое развитие сценического оформления танцевальных
произведений в России. Оборудование сцены. Создание художественной
среды для танца, сценического костюма, простейших декораций,
сценического освещения, реквизита и элементарных сценических
эффектов. Совместная работа хореографа и художника. Костюмы народов
России и других стран в их сценическом преломлении.
СД.Ф.04.08 Образцы танцевального репертуара
Практическое изучение законов балетмейстерского мышления на
примере лучших номеров из репертуара отечественных и зарубежных
ансамблей народного танца, фрагментов классических балетов, шоупрограмм, образцов творчества известных хореографов.
СД.Ф.04.09 Организационно-творческая работа с хореографическим
коллективом
37
Цели и задачи хореографических коллективов. Классификация
коллективов. Аспекты деятельности руководителя: организационная,
учебно-тренировочная,
постановочно-репетиционная,
концертноисполнительская, образовательно-воспитательная работа. Построение и
проведение уроков в зависимости от возрастных и психологических
особенностей участников коллектива. Составление учебных и концертных
программ, календарно-тематических и поурочных планов работы.
СД.Ф.04.10 Педагогическая работа с хореографическим коллективом
Педагогический аспект деятельности художественного руководителя
хореографического коллектива, преподавателя (постановщика танцев).
Профессиональная
позиция
(кредо)
педагога-руководителя.
Инструментарий педагога-руководителя (речевая культура, интонация и
голос,
мимика
и
пластика,
физическая
и
психологическая
раскрепощенность). Педагогическое воздействие как основа руководства
хореографическим коллективом. Принципы педагогического воздействия.
Педагогическое общение как содержательный фактор в работе с
участниками коллектива. Профессиональные навыки общения. Основные
методы педагогической работы с участниками хореографического
коллектива. Создание ситуации успеха в ходе коллективной деятельности.
Роль и значение педагогического требования в работе с участниками.
Педагогическая оценка деятельности хореографического коллектива.
СД.Ф.04.11 Теория и история музыки
Основные выразительные средства музыкального языка, его
ладогармоническая,
метроритмическая, темброво-инструментальная
организация. Закономерности отражения музыкальных особенностей
танцевальными средствами в хореографическом произведении. История
танцевальной музыки России и зарубежных стран. Этапы развития,
художественные
стили,
творческие
направления,
музыкальнотанцевальные жанры. Наследие композиторов прошлого и творчество
современных авторов.
СД.Ф.04.12 Анализ музыкально-танцевальных форм
Музыкальная форма как структура
произведения. Элементы
музыкальной формы. Их взаимосвязь с элементами танца. Основные
музыкально-танцевальные формы. Исторические изменения музыкальнотанцевальных форм. Методика и практика балетмейстерского анализа
музыкально-танцевальных форм.
СД.Ф.04.13 Основы менеджмента в хореографии
Основы экономической и правовой культуры художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя
(постановщика танцев). Основные виды культурно-художественных
проектов в сфере танцевального творчества.
Финансовое обеспечение жизнедеятельности хореографического
коллектива (договора, расчеты стоимости отдельных номеров, концертных
38
программ, калькуляции и сметы расходов и т.п.). Особенности начальных
этапов предпринимательской деятельности в области танцевального
творчества.
СДР.04 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
460
СДВ.04 ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
460
05.ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ СТУДИИ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф. 05. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.05.01. Tеория и история народного декоративно-прикладного
творчества
Понятия
«народное
декоративно-прикладное
творчество»,
«народные художественные промыслы», «народные ремесла». Российские
и международные законодательные акты, проекты и программы
сохранения традиций народного декоративно-прикладного творчества и
поддержки самобытных народных мастеров. Проблемы народного
декоративно-прикладного
творчества
в
трудах
крупнейших
исследователей народного искусства П. Богатырева, В. Василенко, В.
Воронова, М. Некрасовой, В. Стасова и др.
Народное декоративно-прикладное творчество как особый тип
художественного творчества; его взаимодействие с профессиональным
(академическим) искусством. Народный мастер как носитель и хранитель
традиций.
Связь народного декоративно-прикладного творчества с культурно –
историческими традициями этноса, природой средой его обитания, трудом
и бытом. Синкретичность, ансамблевое единство, коллективность,
традиционность и вариантность как сущностные характеристики
народного декоративно-прикладного творчества. Синтез
пользы,
целесообразности и красоты в произведениях народного декоративноприкладного творчества.
Понятие орнамента, как части декора различных предметов,
неразрывно связанной с поверхностью. Многогранность содержания
орнамента: символика, мотивы, композиционная основа. Архаические
прототипы геометрических орнаментов: солярные знаки, круги, ромбы,
кресты, квадраты в геометрическом орнаменте народов мира.
39
Образы древнеславянской мифологии в русском декоративноприкладном искусстве (Древо жизни, Мать – сыра Земля и др.), солярная и
земледельческая символика. Образы коня, птиц и др.
Зависимость декоративного решения вещи от ее назначения и
свойств материала. Уподобление бытовых вещей природным формам.
Эстетические качества и природные свойства материалов – основа
определения способов их художественной обработки.
Становление и развитие народных художественных промыслов в
России. Художественное своеобразие произведений традиционных школ
народного искусства.
Основные центры художественной обработки дерева в России.
Резьба по дереву (Богородская, Абрамцево – Кудринская, Кировская,
Вологодская, Архангельская области); роспись по дереву (Северной
Двины, Хохломы, Городца и Полхов Майдана).
Основные центры лаковой живописи. Производство изделий из
папье-маше с миниатюрной живописью XVIIIв. История развития и форма
организации федоскинского, мстерского, холуйского, палехского
промыслов художественных лаков. Центр росписи по металлу Жостово.
Центры художественной керамики, гончарства и народной глиняной
игрушки Гжель, Скопин, Опошня, (дымковская, филимоновская,
каргопольская).
Основные центры художественной обработки тканей. Набойка,
ткачество, художественная роспись ткани (Иваново, Павлов - Посад,
Мытищи), кружевоплетение (Вологда, Елец, Михайлов, Киров, Балахна),
художественная вышивка (Архангельская, Владимирская, Нижегородская,
Ивановская, Костромская, Ярославская, Калужская, Рязанская обл.).
Центры художественной обработки камня и кости (Бурятия, Коми,
Холмогоры, Тобольск). Художественная обработка металла (Великий
Устюг, Ростов, Нижний Тагил, Каслинское чугунное литье, ювелирное
искусство Дагестана).
Деятельность домов народного творчества, школ народных ремесел,
музеев и других учреждений культуры по сохранению, изучению и
популяризации произведений народного декоративно-прикладного
творчества.
СДФ.05.02 Художественная обработка дерева
Резьба как самый древний способ украшения изделий из дерева,
бересты, обладающих выразительностью фактуры, текстуры, цвета,
податливостью в обработке. Украшение резьбой по дереву
конструктивных деталей крестьянских домов и предметов быта.
Основные технические приемы домовой резьбы: абрамцевокудренской плоскорельефной резьбы, контурной геометрической,
трехгранновыямчетой резьбы (вологодской, ярославской, кировской,
архангельской), контррельефной резьбы (пряничные доски мастеров
40
Москвы, Вязьмы, Тулы, Архангельска, Городца и др.), скульптурной
богородской резьбы.
Приемы создания прорезных узоров на бересте, характерные
для Великого Устюга, Архангельска, Томска. Освоение различных
способов резьбы по дереву и бересте с учетом региональных традиций.
Основные технические приемы традиционной росписи по
дереву: северодвинской, хохломской, городецкой, полхов-майданской,
федосеевской и др. Растительные мотивы в росписи и их разнообразие.
Зависимость выбора мотива росписи от формы и содержания.
Образы древнеславянской мифологии, животных и птиц в
орнаментике расписных прялок, токарных и столярных изделий, народных
деревянных игрушек.
Освоение способов трансформации природных форм
в
декоративные овладение средствами художественной выразительности
орнамента (ритм, симметрия, статика – динамика, силуэт, цвет).
Выполнение упражнений на запоминание отличительных признаков
орнаментальных композиций художественных произведений разных школ
народного мастерства России. Освоение приемов традиционной кистевой
росписи, графического и живописного характера. Составление эскизов и
украшение объемных изделий в традициях художественного решения
вещи народными мастерами той или иной школы.
СД.Ф.05.03 Художественная керамика
Понятие об археологической керамике. Древние истоки народного
искусства керамики. Развитие керамического искусства в эпоху Киевской
Руси (IX – XIвв.). Возрождение керамики в XIV- XVIвв. Керамика XVII –
XX в.
Оценка народными мастерами пластических и эстетических качеств
глины. Форма и декор керамических изделий, их взаимозависимость.
Особенности традиционных видов керамики: терракоты, майолики,
фаянса, фарфора.
Основные приемы создания керамической посуды мастерами Гжели,
Скопина, Болхар и др.
Архаичность, обобщенность, своеобразие форм Каргопольской,
Филимоновской, Абашевской, Жбанниковской, Курской игрушки;
самобытность пластических и декоративных форм дымковской игрушки.
Овладение способами лепки игрушки в традициях локальных школ.
Знакомство
с
основными
технологическими
операциями
производства керамических изделий: приготовление массы, изготовление
изделия методом свободного формирования на гончарном круге, а также
механических способов (литье в гипсовые формы) формовкой, оправкой,
сушкой, обжигом. Ручной способ декорирования: роспись глазурями,
ссолями металов, ангобом: пастилаж, резерваж, сграффито, фляндровка по
41
гравированному контуру, аэрография. Рельеф и контррельеф, гравировка,
барильеф и горильеф.
Стилистические особенности орнамента художественной керамики.
Приемы росписи художественной керамики на простых объемных формах
(кашпо, бокал, ваза и т.д.). Текстурное и фактурное декорирование:
молетаж, лощение, морение, , и мраморизация, ажур, инкрустация.
Виды мелкой пластики, керамическая игрушка, фарфоровая,
фаянсовая скульптуры. Общие сведения о технике исполнения, сюжетах,
приёмах декорирования
СД.Ф.05.04. Художественный текстиль
Знакомство с технологическими особенностями и приемами
изготовления
народными мастерами произведений художественного
текстиля. Практическое освоение основ технологии одного или нескольких
видов художественного текстиля (вышивки, кружевоплетения, узорного
ткачества, художественной росписи ткани и аппликации).
Знакомство с вышивкой, как старинным способом декора костюма и
бытовых вещей из ткани. Изучение и освоение способов выполнения
традиционных швов разных локальных школ (владимирской, ивановской,
нижегородской, калужской, архангельской, вологодской и народов
Поволжья).
Художественно – стилистические особенности традиционных
центров кружевоплетения (Вологды, Кирова, Ельца, Балахны, Михайлова).
Традиционные
мативы,
сюжеты
орнамента.
Ознакомление
с
технологическим процессом изготовления кружевных изделий. Виды
переплетений, их характеристика и технология выполнения. Создание
технических рисунков, изготовление сколков, отработка приемов плетения
художественных, кружевных изделий.
Знакомство с узорным ткачеством Ивановской, Рязанской,
Нижегородской, Воронежской обл. ( ремезная, браное, выборное,
закладное). Освоение технических приёмов и способов выполнения
узоров: геометрических, растительных, с изображением птиц, животных,
человека.
СД.Ф.05.05. Художественные лаки
Практическое освоение технических приемов лаковой живописи
локальных школ: Федоскино, Мстера, Холуй, Палех, Жостово.
Федоскинская миниатюра. Заимствование классической русской
живописи: сюжеты русской гравюры и русского лубка, народные гуляния,
пляски в народных костюмах. Портретные и пейзажные миниатюры.
Роспись масляными красками с использованием перламутра. Мастера: В.
П. Лукутин, А. А. Кругликов, В. С. Бородкин, И С. Семёнов, В. Д.
Липицкий и др.
Мстерская миниатюра. Характер древнерусской живописи. Светло воздушная пленэрная среда мстерских миниатюр. Сказочная тематика,
42
жанровые мотивы, исторические события, героические батальные
композиции. Мастера: Н.П. Клыков, А.Ф. Котягин, А.И. Брагин, Л.А.
Фомичев и др.
Холуйская миниатюра. Непосредственность и жизненность в
передаче событий. Использование темперных красок тематика миниатюр:
сказки, былины. Преобладание природных мотивов пейзажей. Мастера:
В.А. Белов, Б.И. Киселев, Н.И. Бабурин и др.
Палехская миниатюра. Праздничность, нарядность и цельность
колорита. Влияние древне русской живописи. Тематика: сказки, былины и
литературные произведения. Роспись темперными красками. Старейшие
мастера И.И. Голиков, И.М. Баканов, А.В. Котухин, И.П. Вакуров и др.
Жостовская лаковая живопись. Зарождение промысла в XIX в.
семейством Вишняковым. Цветочные композиции – техника лессировка.
1912 год первая Артель – росписи подносов. Основоположеники росписи
подносов мастера: А.И. Лезнов, А.П. Гогин, И.С. Леонтьев.
СД.Ф.05.06. Народный костюм
Понятие «народный костюм». Источники изучения теории и истории
народного костюма (труды Н. Гиляровской, М. Мерцаловой, Т. Масловой,
Н. Рабинович и др. ).
Народный костюм как предмет художественно-эстетического,
культурно-исторического и семиотического анализа. Материал, крой,
силуэт, колористика, орнаментика народного
костюма как
этнокультурные знаки и символы.
Классификация крестьянской одежды по различным основаниям:
региональному, этнолокальному, половому, возрастному, степени
зажиточности владельца, сословной принадлежности, социально –
бытовым функциям, практическому назначению.
Основные комплексы
народного костюма: сарафанный (Север), паневный (Юг) и их составные
части. Прически, головные уборы, и грим русских крестьянок.
Основные этапы становления и развития традиционного русского
народного костюма. Особенности древнеславянской мужской, женской и
детской одежды. XVII в. - период становления основных костюмных
комплексов. XVIII в. - Указ Петра I об обязательном ношении платья
западноевропейского образца представителями правящих классов.
Бытование ''русского наряда'' в городской среде до середины XIX в.
Отношение передовой интеллигенции к русскому народному костюму как
олицетворению идеи сохранения национальной самобытности.
Деятельность крупных исследователей и этнографов Д. Зеленина, М.
Могилевской, Н. Гринковой и др. по собиранию коллекций русского
народного
костюма.
Собрания
русского
народного
костюма
Государственного исторического музея, Музея этнографии народов России
в Санкт – Петербурге, Сергиево – Пасадского Государственного историкохудожественного музея – заповедника.
43
Основы
моделирования,
конструирования
и
технологии
изготовления народных костюмов (практикум).
СД.Ф.05.07. Народная игрушка
Народная игрушка как один из древнейших видов народного
декоративно-прикладного творчества. Источники информации об
игрушках народов России и зарубежных стран (материалы
археологических раскопок; музейные коллекции; труды Э.Д. Бартрама,
И.Я. Богуславской, В.М. Василенко, Г.Л. Дайн, М.А. Некрасовой и др.).
Народная игрушка как предмет этнокультурного анализа. Отражение
в народных игрушках мифологических истоков народной культуры,
национальных образов мира, духовно-нравственных ценностей и образовидеалов народа. Роль народных игрушек в этнопедагогике, их магические
и обрядовые функции в древнерусской культуре.
Народные игрушки как предмет искусствоведческого анализа.
Своеобразие художественно - образного содержания и выразительных
средств народной игрушки. Особенности материала и его обработки,
статика и динамика пластики и конструкции, мера условности и
конкретности, цветовое и орнаментальное построение, взаимодействие
силуэта игрушки с цветом и орнаментом на его поверхности, наличие и
характер движения и звука.
Происхождение и эволюция русской народной игрушки.
Древнейшие образцы народных игрушек, найденные при археологических
раскопках. Культурно-историческая эволюция русской народной игрушки.
Расширение архаичного круга образов, тем и сюжетов русской народной
игрушки, усложнение структуры ее художественно-выразительных
средств, увеличение функциональной дифференциации.
Промысловая
игрушка русских кустарей Х1Х - начала ХХ вв. Промысловая игрушка,
активизирующая эмоциональное восприятие и интеллект ребенка,
развивающая ориентацию в сложных социально-бытовых условиях.
Традиционные игрушки народов России (Поволжья, Севера, Сибири,
Закавказья и др.), стран СНГ и Балтии. Игрушки народов Древнего мира и
Средневековья (древнеегипетская, древнегреческая, игрушка древнего
Рима и итальянская театральная кукла Средневековья). Традиционная
игрушка народов Западной Европы (германская, английская, французская).
Традиционная игрушка народов Индии, Китая, Японии. Традиционная
игрушка народов Америки (северной, центральной). Традиционная
игрушка народов Африки (верховье Нила, центральной Африки).
Основы технологии изготовления одного или нескольких видов
народной игрушки (практикум).
СД.Ф.05.08. Народное зодчество
Понятие «народное зодчество». Истоки русского деревянного
зодчества, его роль в развитии архитектуры. Музеи-заповедники русского
деревянного зодчества. Свойства дерева как материала и конструктивно 44
технические приемы деревянного зодчества. Типы строительных
конструкций: срубная, столбовая, каркасная. Древнеславянские обычаи и
обряды, связанные с выбором места для строительства дома и перехода в
новый дом. Строительство дома и народный календарь. Обряды,
сопутствующие строительству деревянных храмов. Древние формы и
эволюции крестьянского жилища. Региональные типы русского жилища:
Северный и северо-восточный, жилища центральных районов и Поволжья,
западнорусский, южнорусский, жилища бассейна Дона, Терека и Кубани,
жилища Сибири. Внутренняя планировка и мебелировка избы. Образносемантическая система крестьянского жилища.
Хозяйственные постройки. Виды и эволюции хозяйственных
построек. Конструктивные и архитектурно-художественные особенности
хозяйственных построек.
Хоромы. Исторические источники изучения хоромного зодчества
(археологические
раскопки,
фольклор,
письменные
источники,
графические источники, иконопись). Объемно-пространственное решение
хоромного комплекса. Назначение и планировка помещений хором
(покоевые, ''непокоевые'', служебные помещения). Образно-семантическая
система хором и ее связь с образно-семантической системой жилища.
Исследования П.И. Засурцева, М.К. Каргера, Г.В. Борисевича по
реконструкции хоромных комплексов.
Крепостные сооружения. Архитектура укреплений в Древней Руси.
Крепостные башни XVIIв. Бельский, Братский, Якутский, Климский
остроги
как памятники шатрового зодчества. Конструктивные и
архитектурно-художественные особенности крепостных сооружений.
Культовые постройки. Истоки культового деревянного зодчества.
Понятие ''четверик'', ''восьмерик'', ''шестерик'', и ''прируб''. Подходы к
квалификации памятников
(работы А.В. Ополовникова, В.П.
Орфинского). Часовни. Клетские и ярусные церкви. Шатровые,
многоигловые и кубоватые церкви. Связь церкви с трапезной.
Региональные особенности русского деревянного культового зодчества.
Методика
изготовления
макета
крестьянского
жилища,
хозяйственных построек, интерьера крестьянской избы, хором,
деревянного храма, фасада крестьянской избы, одного из регионов России
с отражением системы архитектурного декора (практикум).
СД.Ф.05.09. Композиция
Понятия ''композиция'', ''структура'', ''конструкция'' и ''компоновка''.
Вопросы теории композиции в эпоху Возрождения; композиционные
схемы итальянского Возрождения (треугольник, круг, эллипс и т.п.).
Вопросы теории композиции в трудах современных исследователей М.В.
Алпатова, Н.Н. Волкова, Е.А. Кибрик, В.А. Фаворского, К.Ф. Юона и др.
Роль композиции в создании художественного образа. Содержание и
форма как составные части композиционного решения художественного
45
произведения. Основные законы композиции: закон целостности,
типизации, контрастов, закон подчиненности всех закономерностей и
средств композиции идейному замыслу. Художественно-выразительные
средства композиции.
Композиция в народном искусстве. Композиционные приемы – в
круге, орнаментальный ряд, ритм, мотив.
Декоративная композиция. Основные принципы организации
декоративной композиции. Равновесие. Соотношения форм в композиции.
Виды равновесия в композиции. Членение плоскости на части.
Ритмическая организация мотивов. Доминанта – композиционный центр
декоративной композиции. Особенности построения моно - композиции.
Явления оверлеппинга и его роль в композиции. Построения пространства
и способы организации в декоративной композиции. Изображение
объемных форм. Цвет декоративной композиции. Две основные группы
цветов и основные признаки цвета. Световой и цветовой контраст.
Цветовой круг – замкнутый спектр. Движение цвета в пространстве
(теория В. Кандинского). Цветовая система М. Матюшина. Стилизация в
декоративной композиции. Стилизация в орнаменте, натюрморте,
природных форм, декоративном пейзаже.
Графические возможности в декоративном изображении объектов.
Декоративное рисование, приближенное к реальности. Декоративное
изображение фруктов, драпировок, растительных форм, животного мира,
натюрморта.
Функциональная направленность в декоративной композиции.
Объемно – пространственная композиция. Категория Пространства как
принцип конструирования объемного формообразования. Композиция
пространственных моделей, основанных на пластическом сознании:
материал, конструкция, объем. Объемно – пространственная композиция,
''бумажная пластика''.
Образы орнамента и декора в искусстве России, стран Среднего
Востока, Индии, Египта, Греции, Китая, Японии, и др.
СД.Ф.05.10 Живопись
Задачи реалистической живописи. Цвет в природе и в живописи.
Природа цвета. Спектр. Понятие о цветовом круге. Практическое изучение
явления цветового контраста. Колорит его закономерности. Цветовая
гамма. Целостность живописного изображения. Закономерности
воздушной перспективы.
Общность принципиальных установок реалистического изображения
и различие технических возможностей при работе акварелью, гуашью,
темперой, маслом. Натюрморт из предметов, сближенных и контрастных
по цвету. Натюрморт в интерьере. Особенности построения объемной
формы. Понятие большой формы и значение детали в проработке
живописного изображения. Этюды головы натурщика на нейтральном и
46
цветном фоне. Этюд головы с введением в композицию изображение рук
(полуфигура одетая).
Особенности работы над живописью фигуры человека. Различные
подходы в проработке лица, рук, костюма. Задачи целостного решения
живописного изображения. Передача различной фактуры материалов в
живописи.
Живопись - часть интерьера (с окном или открытой дверью).
Быстрые этюды пейзажей. Наброски животных и птиц с натуры (в
зоопарке, на улице, загородом и т.п.). Пленэрная живопись.
Ведущие мастера живописи, работающие в жанре натюрморта: П.
Канчаловский, И. Машков, М. Сарьян, Ю. Пименов и др. Крупные мастера
пейзажной живописи: А. Куинджи, Н. Рерих Н. Крымов, А Остроумова –
Лебедева, А. Рылов и др.
СД.Ф.05.11. Рисунок
Основные теоретические положения реалистического рисунка.
Законы воздушной и линейной перспективы. Понятие о тоне, тональном
масштабе, светотеневых отношениях. Конструктивное линейное
построение гипсовых геометрических тел, бытовых предметов. Рисунок
натюрморта, гипсового орнамента.
Первоначальные сведения об анатомическом строении головы
человека, его деталей (на примере гипсовых слепков с античных голов и
слепков деталей головы Давида, со скульптуры Микеланджело). Рисунок
маски Давида, гипсового слепка с античной головы (Антиной, Диадумен, и
Дорифор). Основные сведения о поверхностных мышцах головы человека,
особенности рисования живой головы человека. Принципы изображения
головы в разных положения и ракурсах. Рисунок анатомической модели
головы (экорше). Наброски головы человека в разных поворотах и
наклонах.
Анатомические пластические особенности людей разного пола и
возраста. Пропорции человеческого тела. Анатомический анализ
мускулатуры человека гипсовых моделей и анатомических рисунков
мастеров искусства. Рисунок гипсовой модели руки, стопы. Рисунок
одетой
полуодетой
фигуры.
Тематические
наброски
одетых
фигур.Принципы выполнения рисунка интерьера. Использование
закономерностей перспективы для правильной трактовки пространства
помещения. Зарисовки отдельных зданий и их фрагментов. Наброски
отдельных частей интерьера. Наброски животных и птиц с натуры (выход
в зоопарк). Рисунок на пленэре.
СД.Ф.05.12. Скульптура и пластическая анатомия
Художественно – выразительные средства скульптуры. Лепка с
натуры, по памяти, представлению, предметов быта, птиц, животных,
людей (глина). Лепка плоского и объемного рельефа (пластилин).
Натюрморт в скульптуре. Композиция орнамента в пластике.
47
Знакомство с законами построения горельефа и барельефа. Барельеф
с гипсовой античной головы.
Объемная скульптура. Лепка головы
гипсового слепка произведений классической скульптуры. Работа с
гипсом. Лепка барельефа с головы натурщика. Лепка животных.
Знакомство с работами крупнейших анималистов российских и
зарубежных мастеров.
Роль знания пластической анатомии в искусстве портрета. Лепка
анатомической головы, и головы натурщика с выявлением характерным
особенностей данной модели.
Декоративная скульптура. Лепка головы театральной куклы в
технике папье-маше. История развития кукольного искусства (театр).
Лепка головы кукольного персонажа в глине или пластилине, с
дальнейшей проработкой в технике папье-маше.
Скульпторы XXв.: А Бурдель, Г. Мур, С. Коненков, А. Матвеев, В.И.
Мухина, Е. Вучетич и др.
СД.Ф.05.13 Основы художественного конструирования
Понятия
«художественное
конструирование».
Основные
закономерности
формообразования,
принципы
художественного
конструирования.
Зарождение основ художественного конструирования в прикладном
искусстве античного мира, эпохи Возрождения, нового и новейшего
времени (архитектура организация территорий, транспорт, мебель,
предметы быта, одежда, приборы и т.д.). Развитие дизайна (XVII – XX1вв.)
Учения Д. Рескина и У. Морриса о возрождении кустарного способа
производства вещей. ''Баухауз'' и его влияние на развитие дизайна в
странах Европы и США. Деятельность крупных западных архитекторов в
области дизайна (Карбюзье, Аалто, Брейер и т.д.). Создание
Международного
Совета
организации
по
художественному
конструированию (ICSID).
История художественного конструирования в России (XVI – начало
XX1 вв.). Вклад русских ученых в теорию дизайна. ВХУТЕМАС (Высшая
школа государственных художественно – технических мастерских) и
ВХУТЕИН как школы мастеров советского дизайна. Отечественные
художники 20-30-х годов в области дизайна: А. Родченко, в. Татлин, Л.
Лисицкий, Л. Попова, В. Степанова и др. Организация Всесоюзного
научно-исследовательского института технической эстетики (ВНИИТЭ).
Теория системного проектирования ВНИИТЭ и его концепция.
Основные виды дизайна. Промышленный дизайн – конструирование
станков, транспортных средств, бытовых приборов, посуды, мебели и т.п.
Графический дизайн – промышленная графика (этикетки, упаковка
товаров, открытки и разработка графического стиля учреждения,
графическая реклама продукций и др.). Дизайн среды (архитектурный,
ландшафтный, и интерьер).
48
Визаж или искусство макияжа. Дизайн одежды. Известные
российские модельеры: В. Зайцев, В. Юдашкин и др. Роль традиционных
народных мотивов в их творчества. Фитодизайн.
Особенности композиции в дизайне. Влияние материалов на
композицию объектов дизайна. Стилевое единство объектов дизайна и
архитектурной среды. Виды композиций.
Фронтальная (плоская, рельефная, объёмная). Условия выявления
фронтальности
поверхности.
Методы
построения
фронтальной
композиции. Виды фронтальной композиции с пространственной средой.
Объемная композиция. Условия объемности формы. Методы
построения объемной композиции. Виды объемной композиции.
Композиционный центр.
Пространственная композиция. Условия построения глубинности
пространства. Методы членения пространства. Виды пространственной
композиции. Композиционный центр.
Моделирование и проектирование плоских рельефных и объемно –
пластических композиций объектов дизайна с учетом их назначения,
эстетических качеств материала, традиционных технологий производства.
СД.Ф.05.14. Методика преподавания народного декоративно прикладного творчества
Разработка
отечественными
педагогами
теоретических
и
методических основ обучения народному декоративно-прикладному
творчеству как одному из видов изобразительной деятельности в детском
саду и начальной школе. Вклад в теорию и методику обучения
изобразительному и декоративно-прикладному искусству Т.С. Комаровой,
В.С.Кузина, Б. М. Неменского, Н.Н. Ростовцева, Н.П. Сакулиной,
Н.М.Сокольниковой, Т.Я.Шпикаловой и др.
Анализ государственных образовательных стандартов для школ
(предметная область «Искусство»), средних и высших учебных заведений
(специализация «Народное декоративно-прикладное творчество»). Анализ
действующих программ по изобразительному искусству и декоративноприкладному творчеству для дошкольных учреждений, школ, учреждений
дополнительного образования, средних и высших учебных заведений.
Обзор современной учебной и учебно-методической литературы по
изобразительному и народному декоративно-прикладному творчеству.
Формы и методы организации художественно-творческой деятельности
детей на материале народного искусства.
Ведущая роль народного и декоративно-прикладного творчества в
программах и учебниках
по изобразительному искусству для
общеобразовательных школ, изданных под редакцией Т.Я. Шпикаловой.
Принципы блокового построения программы и альбомов, отражающих
синтез природного и народного.
49
Методика преподавания народного декоративно-прикладного
искусства в средних и высших специальных учебных заведениях
(колледжах, вузах культуры и искусств).
Методические основы разработки учебных планов, образовательных
программ, конспектов занятий, учебно-методических пособий и наглядных
материалов по народному декоративно-прикладному творчеству для
различных уровней преемственной системы этнохудожественного
образования.
СД.Ф.05.15. Основы музейно-выставочной работы
Организационно-управленческие и экономические основы музейновыставочной работы в России. Основные формы и методы музейновыставочной работы. Специфика музейно-выставочной деятельности в
сфере народного декоративно-прикладного искусства (на материале музеев
и выставок народного декоративно-прикладного творчества). Методика
создания экспозиций народного декоративно прикладного искусства в
школьных музеях, культурно - досуговых учреждениях и т.д. Методика
подготовки и проведения экскурсий по музеям и выставкам народного
декоративно – прикладного творчества, этнографическим музеям и музеям
деревянного зодчества.
СДР.05 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
СДВ.05. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
460
460
06.РЕЖИССЕР ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРА,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
СД.Ф. 06 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.06.01 Режиссура
Возникновение и развитие режиссерского искусства. Три истока
режиссуры: актерское искусство, изобразительное искусство, литература.
Режиссерские школы. Режиссура в ХХ веке. Теория К.С. Станиславского и
русская театральная традиция. Психология творчества актера и режиссера.
Образ, жанр и стиль в искусстве драматического театра. Структура
драматического образа. Метод событийно-действенного анализа и работа
режиссера с актером. Мизансцена – творческий процесс. Ритм и
композиция сценического произведения. Язык спектакля и арсенал
выразительных
средств
современного
драматического
театра.
Постановочная работа режиссера с художником, композитором,
балетмейстером и др. Экономика и организация театрального коллектива.
СД.Ф.06.02 История театра
50
Истоки театрального творчества. Античный театр. Театр Средних
веков, этап Возрождения, Нового и новейшего времени. Классицизм,
романтизм, реализм и модерн в театре Европы и Америки. Творчество
крупнейших драматургов, режиссеров, актеров, художников театра.
Театральное искусство в традиционных культурах Востока (Индия, Китай,
Япония).Теория драмы: драма как структура. Действие и характер в драме.
Аристотель в драматическом искусстве. Театр Шекспира. Драма в зеркале
истории: действительность, стиль, сюжет. Основы теории драматических
стилей и пространственно-временные координаты драматического
действия. Крупнейшие реформаторы и теоретики драмы 15-19 веков.
Эволюция законов драмы в новейших стилевых течениях. Русская
культурная традиция и театральное искусство России: от скоморохов до
наших дней. Театральные взгляды Пушкина, Гоголя, Островского и т.д.
Любительские театры России.
Эволюция драматургии России. Эволюция драматургии, актерского
искусства и режиссуры в 20 веке. Театральный пост-модернизм сегодня.
На пороге 21 века: значение и место драматического искусства в эпоху
новых информационных технологий.
СД.Ф.06.03 Актерское мастерство
Работа актера над собой. Метод К.С. Станиславского и школа
психологического реализма в актерском искусстве. Элементы
сценического самочувствия. Тренинг психологических навыков
сценического
поведения.
Импровизация
и
импровизационное
самочувствие. Событие, сквозное действие, сверхзадача. Драматический
этюд. Образ и характер в актерском искусстве. Авторская природа чувств в
произведении и «я» в предлагаемых обстоятельствах. Жанр и стиль в
актерском искусстве. От этюда к отрывку, от отрывка к роли. Спектакль
как художественная целостность и работа актера над ролью.
СД.Ф.06.04 Сценическая речь
Сценическая речь – особая область актерского мастерства.
Словесное действие – основа речевой выразительности. Развитие
технических
навыков
выразительной
речи:
дыхание,
дикция,
голосоведение, орфоэпия и т.д. Драматический образ и его речевая
характеристика. Речевые стили и жанры. Основы методики преподавания
сценической речи.
СД.Ф.06.05 Вокал
Основы музыкальной грамоты. Технические и психологические
навыки вокальной речи. Стили и жанры вокальной речи. Сольный вокал.
Ансамблевое пение. Хоровое пение. Вокал в искусстве драматического
артиста, музыкальное действие. Музыкальная драматургия и работа
режиссера.
СД.Ф.06.06 Сценическое движение
51
Основы пластической культуры. Технические основы пластической
выразительности. Ритмика, пантомима, этикет, сценический бой и
фехтование, танец. Драматический характер и его пластическое
воплощение. Работа режиссера над пластическим образом спектакля.
Основы методики воспитания пластических навыков исполнителей в
условиях театра-студии.
СД.Ф.06.07 Грим
История грима: культурная функция и техника. Грим в театре.
Искусство грима как область изобразительного искусства. Основы техники
грима. Драматический характерный грим. Стиль и жанр в искусстве грима.
Основные правила безопасности в работе с гримом и другими
косметическими средствами. Методика преподавания искусства грима в
театре-студии.
СД.Ф.06.08 Сценография и костюм
История декорационного искусства. История костюма. Режиссерский
замысел и изобразительный образ спектакля. Техника сцены. Технология
художественного оформления спектакля. Работа режиссера с художником.
СД.Ф.06.09 Музыкальное оформление спектакля
Звук в театре: функция и образ. Действие и звуковая среда. Звуковая
партитура спектакля. Музыка в драматическом спектакле: музыкальное
оформление или музыкальное измерение? Контрапункт. Роды и жанры
инструментальной, вокальной и танцевальной музыки. Аудио-техника
традиционного и современного театра. Музыкальный спектакль (водевиль,
оперетта, мюзикл, рок-опера): построение музыкального действия.
СД.Ф.06.10 Театральная педагогика и организация студийного
театрального процесса
Любительский театр – выражение национальной духовной
потребности. Тотальный театр и традиционные принципы работы
любительских коллективов.Актерские школы в истории мировой
театральной культуры. Истоки системы К.С. Станиславского, русские
театральные традиции. Психологический реализм русских писателей,
художников, композиторов 19-20 века. Психология актерского мастерства:
знание и навык. Критерии актерской одаренности. Методика развития
игровых навыков, методика работы над ролью. Театральная студия как
школа воспитания творческой личности. Уровни творческого поведения:
жизнь, студия, роль. Этические принципы организации студийного
творческого процесса. Спектакль как выражение внутреннего опыта
коллектива. Разнообразие форм и методов работы с любительским
творческим коллективом.
СДР. 06. НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
460
52
СДВ.06. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА,
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
460
07. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ЛЮБИТЕЛЬСКОЙ СТУДИИ
КИНО-,ФОТО-ВИДЕОТВОРЧЕСТВА, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ.
СД.Ф.07 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
3776
СД.Ф.07.01 История и теория аудиовизуальных искусств
История отечественного кино. Принципы периодизации. Кино
Великой Российской империи, кино Советского Союза, кино Российской
Федерации. Зарубежное кино: немой период, звуковое кино 30-х годов,
кинематография в годы Второй мировой войны, послевоенный и
современный кинематограф зарубежных стран. История развития
телевидения в нашей стране и за рубежом. Возникновение и функции
киноискусства. Понятие техногенного искусства. Синтетическая природа и
специфика аудиовизуальных искусств. Выразительные средства
аудиовизуального искусства. Визуальная сфера фильма, монтаж в
экранном творчестве. Специфика кинообраза, экранное пространство.
Экранное время. Человек на экране. Виды и жанры аудиовизуальных
произведений. Жанры и жанро-тематические образования. Теория фильма.
Метод, направления и стиль в экранных искусствах. Экранный реализм и
модернизм. Натурализм как прием и как система. Нормативная эстетика.
Художественные течения в аудиовизуальном творчестве, «Линия
Люмьера»
и
«линия
Мельеса».
Процессуальный
характер
аудиовизуального творчества, фильм и зритель. Специфика восприятия
фильма. Функционирование системы «художник-зритель».
История изобретения камеры-обскуры. Вклад Н.Ньепса, Л.Дагера,
Г.Тальбота в изобретение фотографии. Дагерротипия. Мастера
дагерротипии. Мокро-коллодионный процесс. Изобретении фотопленки.
Истман и Болдырев. Пионеры отечественной фотографии С.Левицкий,
А.Деньер, К.Булла, В.Каррик, С.Лобовиков, М.Карелин и др.
Отечественная фотография Х1Х и начала ХХ века. Особенности
фотографии советского периода. Мастера советской фотографии 20-30 –х
годов. Советская фотография 1941-45 г.г..Советская фотография второй
половины ХХ века. Мастера современной отечественной фотографии.
Предпосылки изобретения фотографии во Франции (1986-1930).
История развития фотопортрета в Европе и США. Технологии начального
этапа развития фотографии (амбротипия, паннотипия, ферротипия).
Художественная фотография в Европе и США во второй половине Х1Х
века. Фотографическая периодика Х1Х-ХХ в.в. Первые фотографические
общества в Европе. Развитие жанров фотографии в Европе и США.
53
Формализм в фотоискусстве ХХ века. Современная зарубежная
фотография. Эстетика и теория фотографии.
СД.Ф.07.02 Режиссура аудиовизуального произведения
Режиссура как область профессиональной и творческой
деятельности, направленной на эстетическую и смысловую организацию
фильма как образного целого. Последовательное воплощение идейнохудожественного замысла фильма через соподчинение всех компонентов
его содержательной формы (сценарной драматургии, операторской работы,
изобразительного и звукового решения). Синтетический образ,
фиксируемый в окончательной композиции произведения - итог
режиссуры, аудиовизуального творчества.
СД.Ф.07.03 Сценарное мастерство
Драматургия кино, своеобразие кинематографической образности.
Фабула, сюжет и композиция. Драматургия игрового фильма. Особенности
сценария анимационного фильма. Основные принципы структурного
анализа композиции фильма. Практика написания сценария кино- и
видеофильма.
СД.Ф.07.04 Операторское мастерство
Предмет операторского мастерства. Изобразительные возможности
кино- и видеокамеры. Виды съемки. Киноосвещение как основа
деятельности оператора. Осветительное решение, подсветка на натуре и в
интерьере. Основы композиции кинокадра. Законы композиции кино- ,
видокадра. Композиция теле- и кинокадра как основы творческой работы
оператора.
СД.Ф.07.05 Звуковое решение кино-видео-фильма
Физическая природа звука. Человеческий организм как источник и
приемник звука. Основные способы записи и воспроизведения звука.
Микрофоны, громкоговорители, акустические колонки. Ревербераторы и
микшерские пульты. Звуковое решение фильма.
СД.Ф.07.06 Аудиовизуальные технологии
Экранное искусство и коммуникационные системы. Эстетические
возможности аудиовизуальных систем. Видеофильм, видеоклип,
видеореклама. Компьютерные видеоигры. Компьютерная видеотехника.
Основы видеотехники. Современные мировые телевизионные форматы
видеозаписи и возможности их использования. Записывающая и
воспроизводящая
аппаратура.
Материальные
носители
сигнала
информации. Съемочная
аппаратура.
Линейный
и
нелинейный
видеомонтаж. Использование компьютерных технологий в процессе
создания аудиовизуального произведения. Многообразие возможностей
использования компьютерной техники в режиссерско-постановочной
деятельности. Технология СД РОМ как форма аудиовизуального
творчества. Видеостудия и кабельное телевидение. Кабельное телевидение
сегодня.
54
Реклама в системе маркетинга. История рекламы. Средства
распространения рекламы. Использование визуальной рекламы.
Эффективность рекламы. Психология восприятия рекламы. Типология
рекламы. Практика различных жанров аудио-визуальной рекламы.
Законодательная база рекламной деятельности.
Теория и практика цифровой фотографии. Техника сканирование.
Редактирование изображения в программе «Photoshop». Монтаж
фотоизображения.
СД.Ф.07.07 Фотомастерство
Природа
фотографического
образа.
Изобразительные
и
выразительные средства фотоискусства. Замысел фотомастера и
фототехника. Специфика восприятия фотопроизведения. Композиция в
фотографии. Линейная композиция. Точка съемки и крупность плана.
Ракурс. Линейная структура кадра. Линейная перспектива. Замкнутая и
разомкнутая композиция. Равновесие фотоснимка. Смысловой и
изобразительный центр кадра. Классификация объектов съемки. Золотое
сечение и правило одной трети. Ритмический рисунок кадра. Объект и
фон. Передача движения в кадре. Динамика фотоизображения. Тональное
и цветовое решение снимка. Свет и цвет в системе выразительных средств
фотоискусства. Виды и типы освещения. Тональная перспектива. Понятие
«колорит» в фотоискусстве. Жанры фотоискусства. Функциональные
особенности жанров. Специфика работы в разных жанрах: фотопортрет,
фотопейзаж,
фотонатюрморт,
жанровая
фотография.
Основы
фотожурналистики. Профессиональная этика фотографа. Основы
цветоведения в фотографии. Теория и практика цветной и слайдовой
фотографии. Практика создания слайд-фильма.
СД.Ф.07.08 Съемочная техника и технология обработки материалов
Фотографическая камера, ее устройство и принцип работы.
Классификация фотокамер. Съемочная оптика. Оптические системы.
Построение изображение, виды аберраций. Фотообъектив. Характеристики
объективов. Светофильтры и их типы. Светотехника. Источники света и
осветительная аппаратура.
Фотоматериалы.
Технология
обработки
фотоматериалов.
Характеристики и свойства фотоматериалов. Специальные приемы
обработки материалов.
Виды фотопечати. Фотоувеличитель, его устройство и принцип
работы. Построение изображения. Техника расчета экспозиции.
Фотоматериалы для фотопечати. Специальные приемы фотопечати. Чернобелая и цветная фотопечать. Составление фотографических растворов.
Носители кино- и видеоизображения: кинопленки, магнитные
пленки, магнитные диски, оптические диски, цифровые носители.
Форматы видеозаписи. Прикладная оптика. Киносъемочные объективы и
их характеристики. Основы светотехники. Фотометрические дисциплины.
55
Киноосветительная аппаратура. Виды и схемы освещения. Экспонометрия
и экспонометрические устройства. Светофильтры и оптические насадки.
Процессы химико-фотографической обработки кинопленок: позитивной,
обращаемой, для промежуточного дублирования. Аппаратура для монтажа
кино- и видеофильмов, для полирования, для копирования, для перевода
кинопроб – решения в видеозапись. Технология нелинейного монтажа
видеоизображения. Аппаратура для проекции изображения на экран:
кинопроекторы, видеопроекторы, телекинопроекторы.
СД.Ф.07.09 Организация кино-, фото, видеопроцесса
Основы кинопроцесса. Фильмопроизводство и фильмоведение.
Основы экономики кино и телевидения. Продюсерское мастерство. Кино и
видео менеджмент. Организация кино (видео) проката и кино (видео)
показа.
Организация выставочной деятельности. Виды и жанры
фотовыставок. Концептуальный подход к отбору выставочных работ.
Оформление выставок. Аппаратура и принадлежности .
СД.Ф.07.10. Организационно-педагогические основы руководства киновидеостудией
Кинематограф как сложный, синтетический вид творчества,
многокомпонентная система. Кинематограф как вид многопрофильной
деятельности. Кино- видеостудия как объект и субъект правовых отношений.
Учредители студии. Вид учреждения. Цели и задачи. Акционерные общества.
Общественные организации. Фонды. Некоммерческие организации.
Нормативные документы. Устав. Уставной капитал. Бухгалтерский учет.
Другие формы учета.
Основы теории управления. Прогнозирование. Постановка задач и
принятие решений. Общие способности к управленческой деятельности.
Понимание целей и задач организации-учредителя, выявление возможностей
творческого решения прикладных задач, поиск общезначимых тем. в рамках
предложенного материала. Определение целей и приоритетов студии как
«ячейки» в ближнем социальном контексте, в системе функционирования
кинематографической и телевизионной среде. Анализ потребностей и идей
участников, реальности воплощения. Накопление «сценарного портфеля»
студии. Мониторинг потребностей телевизионных каналов, целевых программ
государственных и общественных организаций, «привязка» готовых или
разрабатываемых идей и проектов к условиям возможных заказчиков и
инвесторов. Мониторинг фондов и грантов на актуальную для студии
тематику. Мониторинг фестивалей и конкурсов. Вовлечение в круг
студийных интересов и функционирования талантливых и перспективных
авторов, режиссеров, журналистов, студентов, профессионалов и
кинолюбителей.
Поддерживание в студии творческого климата и рабочей атмосферы.
Выработка у сотрудников и участников твердой уверенности в перспективе.
56
Организация и упорядочивание текущих работ - подготовительных,
съемочных, постпродукционных и т.д. Инициирование у сотрудников и
участников стремления повышать квалификацию и творческий уровень.
Ведение различных форм контроля и учета студийной деятельности,
состояния материально- технической базы. Поиск заказов и выполнение
смежных работ (фотографических, полиграфических и т.д.) для привлечения
средств на основные проекты. Маркетинг и реклама.
СД.Ф.07.11 Основы актерского мастерства
Система Станиславского. Школа психологического реализма в
актерском искусстве. Искусство «представления» и искусство «переживания».
Сценическое самочувствие. Творческое зрительное восприятие. Творческое
слуховое восприятие. Мышечное внимание. Снятие зажима. Артистическая
смелость и элементы характерности. Импровизация и импровизационное
самочувствие. Предлагаемые обстоятельства. Объяснение актерской задачи.
Контакт с партнером. Событие. Сквозное действие. Сверхзадача. Этюды с
воображаемым предметом. Сочинение драматического этюда. Куски и задачи.
Действие
и
противодействие.
Репетиционный
метод.
Актерское
приспособление. Подтекст. Метод «провокации».
СД..Ф 07.12. Дикторское мастерство
Звуковой фильм. Различные варианты взаимодействия изображения и
звука. Создание звукозрительного образа. Возможности звукового
акцентирования. Отказ от иллюстративности, как способ создания
художественного образа. Минимизация средств. Речь как основная
составляющая звукового ряда в фильме. Изображение и текст. Определение
доминанты. Время. Темп. Ритм. Разновидности речи в кино. Синхронная
речь. Диалог. Закадровый текст, монолог. Речевой аппарат. Укрепление
дыхания. Системы дыхательной гимнастики. Голос. Дикция. Произношение.
Логика и законы речи. Речевая культура. Орфоэпия. Словесное действие как
основа речевой выразительности.
Актерская и дикторская пауза. Речевая характеристика, героя. Речевые
стили и жанры. Диалекты. Говоры. Работа с текстом. Работа в тон-ателье.
Микрофон. Наушники. Способы озвучания. Предварительное, синхронное и
последующее озвучание. Использование смешанных способов. Укладка текста.
Использование
«чернового
синхрона»
изображаемого
пространства.
Классификация съемочных объективов. Объективы с переменным фокусным
расстоянием. Проекционные объективы. Фотоаппарат: устройство и принцип
работы. Фотографические затворы. Фокусировочные системы. Типы
видоискателей. Типы фотоаппаратов. Классификация и ассортимент
фотоаппаратуры и оптики. Цифровая фотоаппаратура. Электронная запись
изображения. Компьютерная обработка изображения. Носители информации.
Изобретение кинематографа. Устройство киносъемочного аппарата.
Киносъемочные объективы. Классификация киносъемочной аппаратуры.
Аппараты для синхронных съемок. Ручные киносъемочные аппараты.
57
Форматы и размеры кинокадра. Частота съемки и угол открытия обтюратора.
Аппаратура для специальных видов киносъемок. Вспомогательные устройства.
Киносъемочные штативы. Демпфирующие устройства. Системы видеоконтроля.
Оптические стабилизаторы. Специфика киносъемок для телевидения. Носители
цифрового изображения. Компьютерная обработка изображения.
Элементы светотехники. Физическая природа света. Спектральный
состав света. Излучения простые и сложные. Белый свет. Цветовая
температура сложного излучения. Основные световые величины и единицы.
Световые характеристики
материалов. Естественное
освещение.
Спектральный состав естественного света. Искусственное освещение. Виды
источников. Спектральный состав. Типы и характеристики ламп. Типы
осветительных приборов, применяемые в фотографии, кинематографии и
телевидении. Ассортимент. Технология освещения при фото- и киносъемках.
Схемы освещения, организация и управление процессом освещения. Понятие
экспозиции. Экспозиционный режим освещения при съемке. Экспонометрия.
Контроль яркости источника и освещенности объекта. Типы экспонометров.
Контроль спектрального состава света. Светофильтры в фотографии и
кинематографии. Классификация. Съемочные светофильтры. Осветительные
светофильтры. Шкала майред. Эффектнее светофильтры. Оптические насадки.
Монтажные столы. Синхронизация изображения и звука. Технология
перезаписи. Техника и технология копирования изображения. Контактные станки.
Кинокопировальные аппараты.
Проекционная аппаратура. Фотоувеличители. Слайд-проекторы.
Кинопроекторы. Проекционные экраны. Видеопроекторы. Мультмедиа-проекторы.
СД.Ф 07. 12 Видеотехника
Глаз - приемник визуальной информации. Лучистая световая энергия.
Физические основы построения телевизионного изображения и вещания.
Электронно-оптическое преобразование. Основные схемы преобразования в
телевидении. Информационная оценка изображения. Психовизуальная
избыточность телевизионной информации. Спектр частот телевизионного
сигнала. Классификация систем телевидения. Структура телевизионного
вещания. Способы передачи цветных изображений. Системы цветного
телевидения: NTSC, SECAM, PAL, NDTV. Композитный и компонентный
сигнал. Цифровое телевидение. Элементы телевизионных систем, сигнала
Воспроизводящие устройства. Монохромные кинескопы. Кинескопы для цветного
телевидения.
Жидкокристаллические
экраны.
Плазменные
экраны.
Светоклапанные воспроизводящие устройства.
Основы видеотехники и технологии. История развития видео:
технические предпосылки магнитной записи звука и изображения Магнитные
ленты, жесткие магнитные диски, гибкие магнитные диски. Аналоговые
форматы записи: бытовые и профессиональные: VHS; S-VHS; Betacam SP.
Цифровые форматы: DV; DVCAM; DVPRO; Betacam SX; Digital Betacam.
Оцифровка и частота дискретизации.
58
Бытовые, полупрофессиональные и профессиональные видеокамеры,
видеомагнитофоны. Электроныый линейный монтаж изображения и звука.
Управляющие устройства - контроллеры. Консоли специальных эффектов.
Технология линейного монтажа. Нелинейный (компьютерный) монтаж. Системы
и программы Adobe Premiere; Final Cut Pro; Avid Xpress; FAST Purple; Descreet
Logic. Требования к платформе. Сравнительные возможности PC и Mac для
видеомонтажа. Системные требования; видеокарты и платы видеозахвата;
форматы кодирования М-JPEG; MPEG-2; MPEG-4; DV; DV-50 и др форматы
данных; скорость передачи данных; видеоформаты; программное обеспечение;
порты; совместимость с аудиоформатами и программами. Дополнительное
оборудование и вспомогательные устройства для видеосъемок, обработки и
передачи информации. Сетевые технологии. Интернет.
СД.Ф. 07. 13 Кино-видеомонтаж
Монтаж как выразительное средство синематографа. Эйзенштейн, Пудовкин,
Довженко, Ромм, Вертов о монтаже. Три эстетические функции монтажа:
организация действия в пространстве; организация действия во времени;
обобщение кинематографического действия. Монтажная фраза. Сцена. Эпизод.
Плавное монтажное повествование. Монтаж как композиционное средство для
воплощения сюжета. Монтажный ритм.
Режиссерский сценарий как модель монтажной структуры будущего фильма.
Определение факторов, влияющих на длительность плана на стадии
написания режиссерского сценария. Крупность плана, внутрикадровое движение,
действие, центр внимания, линии общения и т.д.
Раскадровка как часть постановочного проекта.
Просмотр и раскадровка отснятого материала, роспись тайм-кода.
Заполнение монтажных листов (микшерского паспорта). Технология монтажа
киноматериала на монтажном столе. Организация рабочего места. Визуальное
определение необходимой длины плана, места монтажного перехода.
Монтажный пресс. Склейка кусков рабочего позитива. Синхронизаторы.
Метромеры.
Технология линейного видеомонтажа. Организация рабочего места.
Маркировка видеокассет. Особенности видеомонтажа в режиме
присоединения (assembler) и вставки (insert). Запись черного поля в режиме
присоединения (assembler). Первая складка материала. Монтаж и вписка
звука в режиме audiodubbing. Работа с управляющими устройствамиконтроллерами и консолями специальных эффектов. Коммутация. Чистовой
монтаж. Титровальные устройства и программы.
Нелинейный (компьютерный) монтаж. Системы и программы Adobe
Premiere; FinelCat; AvidXpress; FAST Purple, и др. Требования к платформам;
особенности платформ PC и Мае; системные требования; видеокарты и
платы видеозахвата; форматы кодирования М-JPEG; MPEG-2; MPEG-4; DV;
DV-50 и др. Скорость передачи данных; видеоформаты; программное
обеспечение; порты; совместимость с аудиоформатами и программами.
59
Программа Adobe Premiere: основное окно, палитры инструментов.
OKHoTimeline, размещение файлов на дорожках. Использование огибающих.
Использование видеоэффектов. Использование звуковых эффектов. Экспорт и
рендеринг фильма.
СДР. 07 НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНЫЙ (ВУЗОВСКИЙ)
КОМПОНЕНТ
СДВ.07. ДИСЦИПЛИНЫ И КУРСЫ
УСТАНАВЛИВАЕМЫЕ ВУЗом
ПО
ВЫБОРУ
460
СТУДЕНТА,
460
ДС.00. ДИСЦИПЛИНЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ
300
ФТД.00 ФАКУЛЬТАТИВЫ
450
ВСЕГО ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ - 9720 часов
5. Сроки освоения
основной образовательной программы
выпускников
специальности
071301
(053000)
–
Народное
художественное творчество
5.1. Срок освоения основной образовательной программы
подготовки специалиста при очной форме обучения составляет 260
недель, в том числе:
теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую
работу студентов, практикумы, а также экзаменационные сессии - 180
недель;
практики – не менее 30 недель, в том числе:
-ознакомительная практика –6 недель;
-производственная практика-8 недель;
-педагогическая практика –8 недель;
-преддипломная практика-8 недель,
итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту
выпускной квалификационной работы - не менее 8 недель;
каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – не менее
42 недель
5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки
освоения основной образовательной программы подготовки по указанным
в п.1.2. квалификациям по очно-заочной (вечерней) и заочной формам
обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения
увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока,
установленного п. 1.2. настоящего государственного образовательного
стандарта.
60
5.3.Максимальный
объем
учебной
нагрузки
студента
устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и
внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы. Максимальный объем
обязательных аудиторных занятий при очной форме обучения
устанавливается в среднем не более 32 часов в неделю за период
теоретического обучения. При этом в указанный объем не входят
обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по
факультативным дисциплинам.
5.4.При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных
занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.
5.5.При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена
возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.
5.6.Общий объем каникулярного времени в учебном году должен
составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
6. Требования к разработке и условиям реализации основной
образовательной
программы
подготовки
выпускника
по
специальности 071301 (053000) – Народное художественное творчество
6.1. Требования к разработке основной образовательной программы
подготовки выпускника по квалификациям, указанным в п.1.2 настоящего
государственного образовательного стандарта:
6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и
утверждает основные образовательные программы для подготовки
выпускников по специальности «Народное художественное творчество» с
присвоением квалификаций, указанных в п.1.2, на основе настоящего
государственного образовательного стандарта.
Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а
факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом
высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения
студентом.
Курсовые работы рассматриваются как вид учебной работы по
дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.
Специализации предполагают получение более углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях
деятельности по профилю данной специальности.
В основных образовательных программах, имеющих в своем
наименовании слова «по отраслям» или «по видам», специфика
подготовки для конкретной области или вида учитывается прежде всего за
счет дисциплин специализаций.
По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план
вуза, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно» или «зачтено», «не
зачтено»).
61
В течение указанного нормативного срока обучения выпускник
получает лишь одну квалификацию из перечисленных в п.1.2.
6.1.2. При реализации основной образовательной программы вуз
имеет право:
изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала
для циклов дисциплин, в пределах 5%;
формировать цикл гуманитарных и социально-экономических
дисциплин, который включает в качестве обязательных дисциплин
Иностранный язык (в объеме не менее 340 часов), Физическую культуру (в
объеме не менее 408 часов), Отечественную историю, Философию.
Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению
вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы
при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплина
является частью общепрофессиональной или специальной подготовки,
выделенные на ее изучение часы могут перераспределяться в рамках
цикла. Содержание дисциплин цикла должно быть профессионально
ориентированно с учетом профиля подготовки выпускников и
содействовать реализации задач в их профессиональной деятельности.
предусматривать занятия по дисциплине «Физическая культура» при
очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения и экстернате с учетом
пожелания студентов;
осуществлять
преподавание
гуманитарных
и
социальноэкономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и
разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических
занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом
вузе
и
учитывающим
региональную,
национально-этническую,
профессиональную специфику, а также научно-исследовательские
предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное
освещение тематики дисциплин цикла;
устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных
разделов дисциплин, входящих в цикл гуманитарных и социальноэкономических, в соответствии с профилем специальности;
устанавливать наименование специализаций (по согласованию с
УМО), перечень дисциплин специализаций, их объем и содержание, а
также форму контроля их освоения студентом;
реализовывать основную образовательную программу подготовки
специалистов по указанным в п.1.2. квалификациям в сокращенные сроки
лиц, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего
профиля или высшее профессиональное образование различных ступеней.
Решение о сокращении сроков обучения принимается ученым советом
высшего учебного заведения. Срок реализации вузом сокращенной
программы для лиц, имеющих высшее профессиональное образование, с
профилем, не соответствующим получаемому образованию, должен
62
составлять не менее 3 лет. Срок освоения сокращенных программ по очной
форме обучения для лиц, имеющих высшее профессиональное
образование соответствующего профиля должен составлять не менее 2
лет. Срок освоения сокращенных программ подготовки специалистов по
очной форме обучения для лиц, имеющих среднее профессиональное
образование соответствующего профиля должен составлять не менее 3
лет.
6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса по
специальности 071301 (053000) - Народное художественное творчество с
присвоением квалификаций, указанных в п.1.2.
Реализация основных образовательных программ по специальности
053000 - Народное художественное творчество должна обеспечиваться
педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование,
соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически
занимающихся научной и (или) научно-методической и организационнопрактической деятельностью. Преподаватели специальных теоретических
дисциплин должны иметь ученую степень и (или) ученое звание,
преподаватели художественно-творческих дисциплин должны иметь опыт
художественно-исполнительской и/или художественно-педагогической
деятельности, преподаватели прикладных дисциплин должны иметь опыт
практической работы в соответствующей профессиональной сфере. В
составе педагогических кадров, обеспечивающих учебный процесс, доля
преподавателей, имеющих ученые степени и звания должна быть не менее
50% от общего числа преподавателей.
6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного
процесса по специальности 071301 (053000) - Народное художественное
творчество с присвоением квалификаций руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественного руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя.
Реализация основных образовательных программ подготовки
специалиста должна обеспечиваться доступом каждого студента к
библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих
полному перечню дисциплин основных образовательных программ,
наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и
по всем занятиям – практикумам, курсовому и дипломному
проектированию, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-,
63
видео- и мультимедийными материалами. Норма обеспечения учебной
литературой должна составлять не менее 0,5 учебника на студента.
6.4.Требования к материально-техническому обеспечению учебного
процесса по специальности 071301 (053000) - Народное художественное
творчество с присвоением квалификаций руководителя этнокультурного
центра, преподавателя; художественного руководителя музыкальноинструментального
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
вокально-хорового
коллектива,
преподавателя;
художественного
руководителя
хореографического
коллектива,
преподавателя; художественный руководителя студии декоративноприкладного творчества, преподавателя; режиссера любительского театра,
преподавателя; художественного руководителя любительской студии
кино-, фото-, видеотворчества, преподавателя.
Высшее
учебное
заведение,
реализующее
основную
образовательную программу подготовки специалиста, должно располагать
материально-технической
базой,
соответствующей
действующим
санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов
лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, научно-исследовательской и творческой работы студентов,
предусмотренных
рабочим учебным планом и соответствующей
действующим санитарно-техническим нормам.
6.5. Требования к организации практик
Высшее
учебное
заведение,
реализующее
основную
образовательную программу подготовки специалиста должно располагать
базами практики, созданными в учреждениях соответствующего профиля.
Учебная и производственная практика проводится по утвержденному
плану с закреплением за каждым студентом руководителя практики и
конкретного задания по практике. Итогом выполнения поставленного
задания является положительно оцененный отчет о прохождении
практики.
7. Требования к уровню подготовки выпускника по
специальности 071301 (053000) – Народное художественное творчество
7.1.Требования к итоговой государственной аттестации выпускника
7.1.1.Итоговая государственная аттестация выпускников по
квалификациям: руководитель этнокультурного центра, преподаватель;
художественный
руководитель
музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель; художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель; художественный руководитель
хореографического
коллектива,
преподаватель;
художественный
руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель;
режиссер любительского театра, преподаватель; художественный
руководитель любительской студии кино-, фото-, видеотворчества,
преподаватель, включает выпускную квалификационную работу и
64
государственный экзамен, позволяющий выявить теоретическую
подготовку выпускников к решению профессиональных задач.
7.1.2.Требования
к
выпускной
квалификационной
работе
специалиста:
Выпускная
квалификационная
работа
выпускников
по
квалификациям руководитель этнокультурного центра, преподаватель;
художественный
руководитель
музыкально-инструментального
коллектива, преподаватель; художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель; художественный руководитель
хореографического
коллектива,
преподаватель;
художественный
руководитель студии декоративно-прикладного творчества, преподаватель;
режиссер любительского театра, преподаватель; художественный
руководитель любительской студии кино-, фото-, видеотворчества,
преподаватель, выполняется по педагогике народного художественного
творчества (в соответствии с квалификацией) в форме дипломного проекта
в соответствии с утвержденным Советом вуза (факультета) Положением о
выпускной квалификационной работе. Тематика дипломного проекта
определяется в соответствии с квалификацией выпускника.
Выпускная квалификационная работа должна состоять из
практической и теоретической частей.
Практическая
часть
выявляет
уровень
прикладной
профессиональной подготовки студента. В зависимости от квалификации,
она должна представлять собой:

для квалификации «Руководитель этнокультурного центра,
преподаватель» - одно из мероприятий этнокультурного центра,
организованное студентом;

для квалификации «Художественный руководитель музыкальноинструментального коллектива, преподаватель» - подготовленное
выпускником выступление музыкально-инструментального коллектива;

для квалификации «Художественный руководитель вокальнохорового коллектива, преподаватель» - подготовленное выпускником
выступление вокально-хорового коллектива;

для
квалификации
«Художественный
руководитель
хореографического коллектива, преподаватель» - подготовленное
выпускником выступление хореографического коллектива;

для квалификации «Художественный руководитель студии
декоративно-прикладного творчества, преподаватель» - выполненное
выпускником произведение народного декоративно-прикладного
творчества;

для
квалификации
«Режиссер
любительского
театра,
преподаватель» - подготовленное выпускником выступление
театрального коллектива;
65

для квалификации «Художественный руководитель любительской
студии кино-, фото-, видеотворчества, преподаватель» - подготовленное
выпускником произведение кино - фото- или видеотворчества.
Теоретическая часть представляет собой обоснование практической
части, раскрывающее соответствующие аспекты истории, теории и
методики педагогического руководства народным художественным
творчеством.
7.1.3. Требования к государственному экзамену специалиста:
Выпускники сдают экзамен по предмету «Теория и история
народной художественной культуры».
7.2.Требования к профессиональной подготовленности специалиста.
Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его
квалификации:
осуществлять руководство художественно-творческим коллективом
(в соответствии с квалификацией), студией или центром;
выявлять и анализировать различные формы и направления развития
народного художественного творчества ;
участвовать в подготовке и проведении праздников, фестивалей,
смотров, конкурсов, выставок народного художественного творчества;
разрабатывать информационные и методические материалы о
различных аспектах развития народного художественного творчеств;
участвовать в организации и проведении семинаров и курсов
повышения квалификации руководителей коллективов народного
художественного творчества;
анализировать, обобщать и распространять опыт работы коллективов
народного художественного творчества
создавать базу данных о коллективах, руководителях и участниках
коллективов народного художественного творчества, о народных
мастерах;
выявлять с помощью эмпирических методов потребности и интересы
различных групп населения
в области народной художественной
культуры;
анализировать государственные проекты и программы сохранения и
развития народной художественной культуры;
разрабатывать структуру и основное содержание локальных
национально-культурных проектов и программ;
разрабатывать проекты и программы деятельности различных
социально-культурных и образовательных учреждений по сохранению и
развитию традиций народной художественной культуры;
анализировать современные направления, методики и передовой
опыт преподавания народного художественного творчества;
66
проводить учебные занятий, осуществлять различные формы
контроля знаний учащихся и студентов по этнохудожественным
дисциплинам;
грамотно и логично оформлять результаты своего интеллектуального
труда;
устанавливать деловые контакты с партнерами, владеть навыками
межличностного общения;
использовать в своей профессиональной деятельности современные
источники, каналы и средства информации;
использовать в сфере народной художественной культуры и
этнохудожественного
образования
основы
законодательного
регулирования будущей профессиональной деятельности, правовые и
этические нормы в сфере профессиональной деятельности;
уметь
составлять
документы,
относящиеся
к
будущей
профессиональной деятельности;
владеть навыками и умениями речевой деятельности применительно
к сфере бытовой и профессиональной
коммуникации, основами
публичной речи;
уметь работать с научной и учебной литературой по специальности,
периодическими изданиями.
СОСТАВИТЕЛИ:
Учебно-методическое объединение по образованию в области
народной художественной культуры, социально-культурной деятельности
и информационных ресурсов Министерства культуры Российской
Федерации.
Государственный
образовательный
стандарт
высшего
профессионального образования одобрен на заседании Учебнометодического объединения по специальности 071301 (053000) – Народное
художественное творчество 16 мая 2002г.
Председатель Совета УМО ___________
Т.Г.Киселева
Заместитель председателя
Совета УМО
Г.Я.Никитина
__________
СОГЛАСОВАНО:
Департамент
образовательных программ и
стандартов профессионального
образования
___________ В. И. Кружалина
67
Начальник отдела гуманитарного,
экономического и юридического
образования
___________ В. Е. Иноземцева
Сотрудник, курирующий
данную специальность
___________ М. Л. Чураева
68