Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы МОУ Дмитриановской сош

Программа
организации внеурочной деятельности
учащихся начальной школы МОУ Дмитриановской сош
1. Пояснительная записка
Внеурочная деятельность –
специально организованная деятельность
обучающихся в рамках вариативной части базисного учебного (образовательного)
плана.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
учащихся и их семей и направлены на реализацию различных форм ее
организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия могут проводятся в
форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов,
КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и
научных исследований и т.д.
Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в среде сверстников,
благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На
занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как
организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в
духовном развитии подростков.
Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика,
чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Занятия могут проводиться не только учителями общеобразовательных
учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования.
Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на
обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей (в том
числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов
Российской Федерации.
Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при
определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются
обязательными для финансирования.
Занятия, предусмотренные как внеурочная деятельность, используются по
желанию учащихся и их семей и направлены на реализацию различных форм ее
организации, отличных от урочной системы обучения.
Такие занятия могут проводиться в форме экскурсий, кружков, секций,
круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ,
олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
1
2. Цели и задачи
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство
целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Цель:
Создать условия для позитивного общения учащихся в школе и за ее
пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности,
искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к
внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Основными
являются:
задачами
организации
внеурочной
деятельности
детей
 выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к
различным видам деятельности;
 оказание помощи в поисках «себя»;
 создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности;
 формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении
деятельности;
 развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
 создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
 развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
 расширение рамок общения с социумом.
Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий
очеловечивание
взаимоотношений
в
совместной
творческой
деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
Принцип научной организации
Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся
Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного
образования
Принцип целостности
Принцип непрерывности и преемственности процесса образования
Принцип личностно-деятельностного подхода
Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)
2
9.
10.
11.
12.
13.
Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности
ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с
требованиями мировой, отечественной, региональной культур
Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов
Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех
образовательных
социокультурных
институтов
в
оказании
педагогической помощи и поддержки детям разного уровня
социализации
Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей,
свободно выбирающих вариативные образовательные программы и
время на их усвоение
Принцип
межведомственности,
учитывающий
координацию
деятельности педагогов дополнительного образования, учителей,
классных руководителей, психологов и позволяющий получить
всестороннюю характеристику образовательного, нравственного,
социального, физического здоровья детей
Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника,
комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы
внеурочная
воспитательная
работа
представляла
собой
стройную
целенаправленную систему.
3. Направления, виды и формы внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
За счет указанных в базисном учебном (образовательном) плане часов на
внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные
образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные
программы.
Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность»
является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Общеобразовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора
широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.
Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной
деятельности:
1) игровая деятельность;
2) познавательная деятельность;
3) проблемно-ценностное общение;
3
4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
5) художественное творчество;
6) социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации выделены основные направления внеучебной
деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное.
Внеурочная деятельность
Направления
I
Классы
Спортивнооздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Итого
II
III
IV
Всего
2
2
2
2
8
2
2
2
2
10
2
2
2
2
10
2
2
2
2
10
2
2
2
2
10
8
8
8
8
40
Мы предлагаем рассматривать обозначенные выше направления внеучебной
деятельности как содержательный ориентир при построении соответствующих
образовательных программ. А разработку и реализацию конкретных форм
внеучебной деятельности школьников основывать на выделенных девяти видах
внеучебной деятельности.
Все виды внеурочной деятельности, организуемой в рамках ФГОС,
предоставляют учащимся возможность участия в широком спектре занятий по
различным направлениям и по своему желанию.
При выборе образовательных программ опирались на имеющиеся в школе
образовательные ресурсы, положительный опыт работы блока дополнительного
образования и социального партнерства. Реализуемые программы ориентированы
на воспитательные результаты.
4
Уровень результатов внеучебной деятельности
Направление
внеурочной
деятельности
Вид внеучебной
деятельности
Спортивнооздоровительное
Спортивнооздоровительная
деятельность
Духовно-нравственное
Приобретение
школьником социальных
знаний
Занятия спортивных
секций, беседы о ЗОЖ,
участие в оздоровительных
процедурах.
Формирование ценностного
отношения к социальной
реальности
Получение опыта
самостоятельного социального
действия
Школьные спортивные
турниры, туристические
походы
Социально значимые спортивные
и оздоровительные акциипроекты.
Проблемно-ценностное
общение
Этическая беседа
Дебаты, тематический диспут
Проблемно-ценностная дискуссия
Туристско-краеведческая
деятельность
Краеведческий кружок,
образовательная экскурсия
Туристическая поездка
Туристический поход
Туристско - краеведческая
экспедиция, школьный
краеведческий музей
Социальное творчество
(социально значимая
волонтерская
деятельность)
Социальное
Трудовая
(производственная)
деятельность
Игровая
Общеинтеллектуально
е
Общекультурное
Социальная проба
(инициативное участие
ребенка в социальной
акции, организованной
взрослыми).
Занятия по
конструированию, кружки
технического творчества,
кружки домашних
ремесел.
Игра с ролевым акцентом
Познавательная
Познавательные беседы,
викторины,
познавательные игры.
Художественное
творчество
Кружки художественного
творчества.
Досугово-развлекательная
деятельность
Культпоходы в театры,
музеи, выставки.
5
КТД (коллективно-творческое
дело).
Трудовой десант, «Город
мастеров», сюжетно-ролевые
игры «Почта», «Фабрика».
Игра с деловым акцентом
Дидактический театр,
общественный смотр знаний.
Художественные выставки,
фестивали искусств, спектакли
в классе, школе.
Концерты,
инсценировки,праздники
Социальный проект.
Субботник, детская
производственная бригада.
Социально-моделирующая игра
Детские исследовательские
проекты, внешкольные акции
познавательной направленности
(олимпиады, конференции
учащихся, интеллектуальные
марафоны)
Социальные проекты на основе
художественной деятельности
Школьные благотворительные
концерты, выставки
Направление
внеурочной
деятельности
Программы,
обеспечивающие
данное направление
Количество
часов по
классам
I
II III
IV
1
1
1
1
Педагог ДО
1
1
1
1
Классный
руководитель 1-4
кл.
1
1
1
1
Педагог ДО
1
1
1
1
Классный
руководитель 1-4
кл.
«Благоустроим нашу
школу»
1
1
«Дарим людям
красоту и радость»
1
1
1
1
Классный
руководитель 1-4
кл.
«Занимательная
грамматика»
1
1
1
1
Классный
руководитель 1-4
кл.
«Шахматная школа»
1
1
1
1
Педагог ДО
«Смотрю на мир
глазами художника»
1
1
1
1
Классный
руководитель 1-4
кл.
«Кукольный театр»
1
1
1
1
Педагог ДО
ОФП
Спортивнооздоровительное
«Уроки здоровья»
«Мы – Ярославичи»
Духовно-нравственное
«Уроки этики»
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Педагог,
реализующий
программу
Классный
руководитель 1-4
кл.
4. Содержание
Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности
реализуется через работу секции «Общефизическая подготовка», которая
выполняет задачу развития двигательной активности, формирования у детей
навыков здорового образа жизни, становления характера.
Программа факультатива «Уроки здоровья» ставит цель научить детей быть
здоровым душой и телом, стремиться творить свое здоровье, применять
знания и умения в согласии с законами природы. Большая часть занятий
разработаны в форме праздников, игр, КВНов, оздоровительных минуток,
театральных постановок.
6
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности представлено
системой факультативных занятий по теме «Уроки этики», целью которых
является формирование нравственных чувств и нравственно-этической
ориентации детей, создание мотивации к совершению хороших поступков и
к оказанию помощи окружающим людям. Программа занятий включает
чтение и анализ этического содержания литературных произведений
духовно-нравственной тематики, просмотр и обсуждение спектаклей и
фильмов с точки зрения их нравственной проблематики, рассмотрение
жизненных ситуаций с позиции нравственных ориентиров, а также содержит
систему практической деятельности и игр, позволяющих вырабатывать
правильную модель поведения.
Образовательная программа по краеведению «Мы - Ярославичи»
предоставляет учащимся возможность изучить родной край: его природу ,
быт и культуру народов, населяющих край (старинные жилища, одежду,
предмета
быта);
памятники
истории
и
культуры
и
другие
достопримечательности
края.
Программа
призвана
развивать
интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать
школьников чувства гражданственности и патриотизма на примерах
мужества, героизма и мудрости ярославцев. В результате прогулок,
экскурсионной работы, работы с Интернетом учащиеся готовят альбомы
фотографий с описанием того, что изображено на них, собирают экспонаты в
школьный музей, готовят их презентацию, участвуют в конференциях,
обсуждающих прошлое, настоящее и будущее родного края.
Социальное направление внеурочной деятельности представлено кружком
«Дарим людям красоту и радость». Здесь ученики приобретают и
совершенствуют опыт творческой преобразовательной деятельности,
получают возможность творческого саморазвития; обучаются полезным и
социально ценным видам практической деятельности; учатся продуктивному
взаимодействию. В содержание работы детей входит изготовление подарков,
сувениров, предметов бытовой среды различного назначения, подготовка,
проведение и оформление праздников.
Программа «Благоустроим нашу школу» направлена на формирование
начальных технологических знаний, трудовых умений и навыков, опыта
практической деятельности по созданию общественно значимых объектов
труда, а также способов планирования и организации трудовой деятельности,
умения использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни.
Социальное значение факультатива обусловлено тем, что он открывает
учащимся возможность включиться в посильный общественно-полезный
7
труд и тем самым принять участие в дальнейшем благоустройстве своей
школы.
В рамках общеинтеллектуального направления предлагаются:
Программа кружка «Шахматная школа» разработана для начинающих
юных шахматистов, проявляющих интерес к освоению мастерства
шахматной игры. Занятия могут проходить не только в классной комнате, но
и в компьютерном классе, а также с использованием интерактивной доски.
Привлечение детей к шахматам оказывает большое влияние на развитие
логического мышления детей, способствует креативности и самовыражению
и во многом влияет на успешность ребенка в учебном процессе.
Факультативный курс «Занимательная грамматика», который позволяет
показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова,
мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования
подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В
процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство
знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания.
В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и
много говорят. Основная форма обучения – игра.
В рамках Общекультурного направления кружок «Кукольный театр»
призван приобщить детей к театральному творчеству через освоение азов
искусства кукольного мастерства. Дети будут петь, танцевать, осваивать азы
актерского искусства и режиссуры, принимать участие в подготовке
театрального реквизита (костюмы, куклы, декорации), рекламы (составлять
афиши, программки) и в организации показов спектаклей для младших детей,
для сверстников и для родителей. Общекультурное значение кружка
обусловлено тем, что он способствует расширению общего художественного
кругозора обучающихся и практическому знакомству их с элементами
сценической грамоты, особенностями национальной культуры.
Программа «Смотрю на мир глазами художника» направлена на
формирование не только специальных умений, но и, прежде всего, на
освоение учащимися духовных и культурных ценностей, приобщение к
истинной человечности и многообразию окружающего мира. Занятие
направлены на освоение языка художественной выразительности станкового
искусства (живопись, графика, скульптура), а также языка декоративноприкладного искусства (аппликации, декоративные композиции) и бумажной
пластики. Кроме того, предполагается творческая работа с природным
материалом.
8
5. Планируемые результаты
Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу;
воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни;
формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой
культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению;
развитие социальной культуры учащихся через систему ученического
самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы –
достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.
Итоговая оценка выпускников начальной школы осуществляется
образовательным учреждением.
К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных
достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности
освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность
к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:
 системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;
 умений учебно-познавательной и практической деятельности,
обобщенных способов деятельности;
 коммуникативных и информационных умений;
 системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных
достижений выпускников начальной школы, относятся:
 ценностные ориентации выпускника, которые отражают его
индивидуально-личностные
позиции
(этические,
эстетические,
религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
 характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность,
гуманизм и др.);
 индивидуальные личностные характеристики.
Оценка этих и других личностных результатов образовательной
деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных
мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием
для принятия управленческих решений при проектировании программ
развития
образовательного
учреждения,
программ
поддержки
образовательного процесса.
9