Тема урока: Буквы и - ы после ц. Цели урока: Развивать речь, внимание, память, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать. Задачи урока: 1) познакомить учащихся с правописанием и - ы после ц; 2) научить правильно обозначать орфограмму; 3) повторить правописание гласных после шипящих; 4) расширить лексический запас учащихся; 5) вызвать интерес к урокам русского языка. Оборудование: карточки с заданием, алгоритм (блок-схема), аудиозапись звуков. Ход урока. І. Приветствие. Здравствуйте! Добрая ласковость слова Стёрлась на нет в ежедневном привете. Здравствуйте! Это же - будьте здоровы, Это же - дольше живите на свете. ІІ. Мобилизующий этап. Звучит аудиозапись лесного озера. - Прислушайтесь. Как вы думаете, где мы сейчас окажемся? Почему вы так решили? На доске: Полночной порою в болотной глуши Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши. К. Бальмонт Задания: 1. А теперь посмотрите на доску. Здесь записан отрывок из стихотворения Константина Бальмонта. Прочитайте его. 2. Что вы слышите? Какие звуки помогают вам это услышать? (шипящие согласные) Это звукопись. 3. О чём они шепчут? О чём говорят? (Они предупреждают: «Осторож-ж-жно. Мы ш-шипящ-щ-щие!») 4. Какая орфограмма связана с шипящими? (Правописание жи – ши) 5. Какой гласный звук слышится после шипящих? (Звук [ы]) 6. А почему написана буква и? 7. Назовите ещё слова с этой орфограммой. ІІІ. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации. - Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока. (Учитель произносит слова. Материал для наблюдений пока закрыт.) цирк улицы станция цыган Беседа. 1. Какие повторяющиеся звуки слышатся во всех словах? ([цы]) 2. А посмотрите, как написано на доске. (Открывается материал для наблюдения.) (цы и ци). 3. Почему? Какую задачу мы должны сегодня решить? (Есть правило. Надо разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда – и. А также потренироваться в написании слов на это правило.) 4. Какова же тема нашего урока? Сформулируйте её и запишите в тетрадь. 5. Как вы думаете, в чём заключается правило написания ы – и после ц? (Подводящие задания: 1. Выделите корень. 2. Выделите окончание.) 6. Теперь проверим наше предположение. Откройте § 58 на странице 216. 7. Составим табличку и запишем в тетрадь: ЦИ ЦЫ цирк станция улиц ы цыган (искл.) - Какую задачу мы выполнили? Молодцы! Мы обработали информацию и сохранили её в виде опорной схемы. Сбором, хранением и обработкой информации занимается информатика. В компьютерном варианте это можно сделать в виде графической схемы, которая даёт представление об алгоритме применения орфографического правила. Давайте заглянем вперёд. (Открывается алгоритм.) В этой блоксхеме показано то же правило написания ы – и после ц. - Какую задачу нам осталось выполнить? ІV. Выполнение тренировочных упражнений. - Работаем с упр. 551 на стр. 216. Составляем словосочетания со словами, вставляем пропущенные буквы, обозначаем орфограмму. - Словарно-орфографическая работа. Революция – коренной переворот в жизни общества, науки, техники. (Техническая революция.) Демонстрация – массовое шествие. (Праздничная демонстрация.) Лекция – устное изложение какой-нибудь темы.(Интересная лекция.) V. Орфографическая разминка. - Запомнили ли вы слова-исключения? А чтоб не забыли, я прочитаю вам маленькое стихотворение из «Весёлых уроков Радионяни», в которое входят все слова-исключения. Будьте внимательны. Цыган цыплёнка увидал, Заиграл на скрипочке, А цыплёнок услыхал, Станцевал на цыпочках. - ?..(пауза) Цыц, ребята, не шуметь, А то цыган собьётся, Перестанет скрипка петь, Наш урок сорвётся. - ?..(пауза) - Нет слова цыкнуть? Я надеюсь, что вы сможете составить такой текст, чтобы в него вошли все слова-исключения. VІ. Промежуточный контроль. Самостоятельная работа на карточках. - Слова записаны парами. Вставляем буквы ы или и. Подчёркиваем то слово, в котором есть требуемая гласная. 1 Ы ОГУРЦ...-РАЦ...Я 2 Ы ТАНЦ...-Ц...КЛОН 3 4 Ы И Ц. . .РКАЧ - ЛЕСТНИЦ. . . ИНТОНАЦ. . .Я - РУКАВИЦ... 5 6 Ы Ы ЧАСТИЦ...- Ц... ЛИНДР Ц... ФРА- НА Ц... ПОЧКИ 7 И ОПЕРАЦ. . .Я - ЛЫЖНИЦ. . . - Теперь в пустые клеточки запишите первые буквы подчёркнутых слов. Если задание выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку. (ОТЛИЧНО.) - Ребята, вы довольны полученным результатом? VІІ. Итог урока. - Хочу прочитать вам ещё одно стихотворение. Цыплёнок в цирке выступал, Играл он на цимбалах, На мотоцикле разъезжал, И цифр он знал немало. Он из цилиндра доставал Морковь и огурцы И только одного не знал, Где пишут и, где ы. - Вот так. Цыплёнок не знал. А вы знаете? VІІІ. Домашнее задание. 1) Упражнение 555 на стр. 216 (на закрепление). 2) Дополнительно. Сочинить стихотворение, в которое бы вошли все слова-исключения. АЛГОРИТМ: