Классный час на тему: «Мы похожи – мы отличаемся».

Классный час на тему:
«Мы похожи – мы отличаемся».
(тема на доске)
Цель:
1. Практическое овладение подростком системой понятий и представлений,
необходимых для психологического анализа своей личности, класса и
социально-психологических ситуаций;
2. Практическое познание своих сильных и слабых сторон во взаимодействии с
одноклассниками;
3. Осознание себя как личности и нахождение способов личностного развития,
коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров общения;
4. Совершенствование навыков рефлексии и обратной связи.
5. Наглядно продемонстрировать кл.руководителям способы диагностики.
Поставленные цели выполнимы
 через соотнесения подростком себя с другими членами группы;
 через восприятие себя другими: механизм «обратной связи»;
 через результаты собственной деятельности: механизм самооценки;
 через наблюдение собственных внутренних состояний: осмысление и
обсуждение с окружающими своих мыслей, эмоций, ощущений –
проникновение в свое «Я»;
 через восприятие собственного внешнего облика таким, каким он есть.
Дети садятся на стулья, расставленные по кругу, приветствуя гостей.
Психолог:
Тема сегодняшнего занятия написана на доске. Прочитайте, пожалуйста.
Как вы думаете, о чем пойдет речь? (высказывания детей). Мы попробуем
найти сходства и понять различия людей. Эпиграфом сегодняшнего
классного часа будут слова педагога Амонашвили;
Умейте понимать себя,
Будьте интересными сами себе, и тогда
Вы будете интересны другим людям.
Амонашвили. (на доске)
Установка:
Результатом нашей работы будет оценка качеств личности (карточки
раздать заранее).
1. Разминка:
 Продолжите, пожалуйста, предложения. Работаем по цепочке.
«Я надеюсь…», «Я стараюсь…», «Я мечтаю…», «Я стремлюсь…», «Я верю…»,
«Я люблю…», «В меня верят…», «Меня любят…», «Обо мне заботятся…», «Я
не люблю, когда…», «Все люди…», «Большинство ребят нашего класса…».
 Психологические загадки:
Как называется
- «Человек, умеющий терпеть, обладающий настойчивостью, упорством в
деле» (терпеливый);
- «Человек, умеющий сказать ласковые, добрые слова» (ласковый);
- «Человек, неспособный к низким, дурным поступкам» (порядочный);
- «Человек, который всегда действует честно, по правилам» (справедливый);
- «Откровенный человек, честно выражающий свои чувства» (искренний);
- «Человек, умеющий сам выполнять свои обязанности» (ответственный);
- «Человек, любящий трудиться» (трудолюбивый);
- «Человек, который помогает другому без пользы для себя» (бескорыстный);
- «Человек, которому интересно узнавать новое, приобретать знания»
(любознательный);
- «Человек, всегда готовый помочь» (отзывчивый);
- «Человек, который относится по-дружески к окружающим» (дружелюбный).
Итог: Что это? Качества личности. Привлекает ли к себе человек,
обладающий этими качествами. Почему?
2. Основная часть.
1. Задание
Сейчас предлагаю выполнить задание, которое называется «Дерево
моих качеств или «Качественное дерево». У каждого из вас имеется
рисунок дерева: корни, ствол, крона. Распределите те качества, которые
вам присущи, на той части дерева, которая соответствует этому качеству
(время3мин.- звучит музыка)
На доске на плакатах вывешиваются названия качеств для работы:
ответственность –О, трудолюбие – Т, порядочность – П, искренность – И,
бескорыстность – Б, любознательность – Л, дружелюбие – Д, отзывчивость –О.
= Рефлексия: Попрошу каждого высказаться
- Что чувствовал, выполняя задание?
- Что было трудно?
- Над чем пришлось задуматься? над каким качеством?
Высказывания детей.
- Как вы думаете, качества личности у всех распределились на дереве
одинаково? Почему?
Высказывания детей.
2 Задание. Игра «Пары».
Предлагаю поделиться на пары, в течении минуты посмотреть др. на
друга, затем один участник (решите сами кто из вас) находит сходства между
вами и высказывает другому в теч. 1 мин., другой участник находит различия и
высказывает в теч.1 мин.
Прошу вас обратить внимание не столько на физические качества,
сколько на психологические (личностные особенности, черты характера,
качества личности).
3 Задание. Просмотр интервью.
Вы выслушали мнение собеседника о ваших сходствах и различиях,
теперь предлагаю посмотреть интервью детей и выслушать высказывания о
самих себе.
4 Задание. Игра «Воздушный шар»
Вопрос: Как вы считаете, как можно увидеть, распознать в человеке те
или иные качества?
Высказывания детей.
При взаимодействии людей, при общении, при выполнении какого-либо
дела.
Предлагаю поделиться на две команды и сесть ближе друг к другу.
Представьте, что вы экипаж научной экспедиции, которая возвращается на
воздушном шаре, и летите над океаном на расстоянии 500 км от земли. Но
произошло непредвиденное: в оболочке шара образовалось отверстие, и он
начал снижаться. Вы сразу сбросили все мешки с песком, но шар все равно
падает. Вам надо принять решение, что и в какой последовательности
выбросить за борт. Вот перечень вещей, которые у вас остались:
1) канат–50 м; 2) аптечка с медикаментами – 5 кг; 3) компас гидравлический – 6
кг; 4) консервы мясные и рыбные – 20 кг; 5) секстант (прибор для определения
местонахождения по звездам); 6) винтовка и запас патронов – 25 кг; 7) конфеты
– 20 кг; 8) спальные мешки; 9) ракетница с ракетами – 8 кг; 10) палатка – 20 кг;
11) баллон с кислородом – 50 кг; 12) комплект географических карт – 25 кг; 13)
канистра с питьевой водой –20 л; 14) транзисторный приемник – 3 кг; 15) лодка
надувная – 25 кг.
Предметы ранжируются по списку, принимается групповое решение,
высказывает мнение группы один из экипажа (решите кто). Если группа не
сможет договориться, вы разобьетесь (время 5 мин).
Обсуждение итогов.
5 Задание. Игра «Ассоциации».
Мы с вами вместе 2-ой год, вместе общаемся, спорим, решаем проблемы
и разбираем ситуации. За это время у каждого из вас сложилось мнение о
другом.
Предлагаю игру «Ассоциации».
Один водящий выходит за дверь, который будет потом задавать вопросы –
ассоциации про игрока, которого загадают остальные и угадать кто это.
Группа загадывает игрока и набрасывает ассоциации:
«Если бы это была погода, то какая?», « Если бы это был цветок, то какой»,
«Если бы это был цвет, то какой?», «Если бы это было дерево, то какое?»,
«Если бы это было животное, то какое?», «Если бы это был литературный
герой, то какой?».
= Рефлексия: тот кого загадали высказывает свое отношение и
чувства к ассоциациям, соответствуют ли они его самооценке.
6 Задание. «Рисунок Я».
Мы послушали какие ассоциации возникают у участников занятия по
отношению к другим участникам, а интересно как вы представляете
ассоциативно сами себя. Внимание на экран.
Идет показ рисунков через мультимедиа с комментариями психолога.
Вопросы детям: Что можно сказать о человеке который себя
представляет…(по сюжету рисунка). Высказываются все участники по кругу.
После просмотра: Скажите, рисунки одинаковые? Разные почему?
Высказывания детей.
Вывод: действительно, все люди разные, но есть то, чем они похожи.
3. Заключение.
Я думаю, вы уже готовы оценить свои качества личности на
индивидуальных карточках (карточки раздать заранее). Выберете только 10
самых значимых качеств и проставьте номера в порядке предпочтения.
Время 3 мин., звучит музыка.
= Рефлексия:
- Что понравилось на занятии?
- Что не понравилось?
- Какие чувства испытывал?
Высказывания всех детей по кругу
Встаньте, пожалуйста на красную полосу те, кто удовлетворен занятием,
кому понравилось; на синюю – те, кому не понравилось занятие; на желтую те, кто занимает нейтральную позицию.
Ребята, спасибо за занятие, с вами было очень интересно, приятно работать!