Муниципальное образовательное учреждение Глебовская основная общеобразовательная школа Урок русского языка 8 класс тема: «Виды словосочетаний по способу связи слов» Учитель русского языка: Миронова И.В. Тип урока: изучение нового материала Цель: научить обучающихся определять способы связи слов в словосочетании. Задачи: Образовательные: закрепить понятие о строение словосочетания; повторить определение грамматического значения словосочетания; изучить способы связи слов в словосочетании; разработать алгоритм определения способов связи лов в словосочетании; Развивающие: развивать навыки монологической речи; расширение словарного запаса обучающихся; работа над речевыми нормами. Воспитательные: создавать эмоционально – ценностное отношение к предмету, воспитывать ответственное отношение к учебе, путем повышения самостоятельности обучающихся. Коррекционно — развивающие: корригировать умение определять способ связи в словосочетании путем выполнения заданий по алгоритму; развивать умение грамотно строить устное высказывание через конструирование словосочетаний. Методические приемы: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа с алгоритмом, словарная работа. Оборудование: маршрутный лист для каждого обучающегося, карточки с заданиями для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Ход урока. 1. Орг момент. П: Здравствуйте, садитесь. 2. Цели и задачи урока. П: Сегодня мы продолжаем говорить о словосочетании. Главное, чему мы должны сегодня научиться — определять способ связи в словосочетании. Обратите внимание, у вас на столе лежат маршрутные листы. В течение урока вы будите отмечать свое настроение на маршрутных листах. Отметьте, с каким настроением вы пришли на урок. 3. Повторение. П: Прежде, чем перейти к новой теме, вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке. П: Что называется словосочетанием? У: Словосочетание — это два или несколько самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически. П: Расскажите о строение словосочетаний? У: Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, зависимое слово уточняет смысл главного. От главного слова можно задать вопрос к зависимому. П: Какие виды словосочетания по главному слову вы знаете? У: именные, глагольные, наречные. П: Сейчас, я буду называть вам словосочетания, а вы должны распределить их в три колонки — именные, глагольные, наречные; обозначить главное слово (один обучающийся выполняет работу на доске, остальные — в тетрадях; другой обучающийся проверяет написанное на доске; оба получают отметки за работу). Именные Глагольные Наречные Крыша над головой, по Примчаться к тебе, прибыть Нежно прикасаясь, первому снегу, у моего неожиданно, снял пальто, товарища, собственное спал сидя, говорил улыбаясь, жилище, на деревянном столе П: Молодцы, а теперь в своих маршрутных листах отметьте, как вы помните предыдущий материал. 4. Объяснение нового материала. П: Самостоятельные части речи соединяются в словосочетании с помощью трех видов связи: согласования, управления и примыкания. Вид связи определяется грамматическим свойством зависимых слов. Для удобства, мы оформим новый материал в виде таблицы. Виды словосочетаний по способу связи Согласование Управление Примыкание Главное слово согласуется с зависимым в роде, числе и падеже. Сущ. + прил. Сущ +прич и др. Зависимое слово стоит при главном в косвенном падеже: Сущ. + сущ. Сущ. + гл. идр. Зависимое слово неизменяемая часть речи (н.ф. глагола, наречие, деепричастие) П: На доске записаны словосочетания, попробуйте определить способы связи в них. У высокого мальчика Лист бумаги Шел напевая (Обычно подобное задание вызывает у обучающихся затруднения). П: Для того. Чтобы нам было легче определять способ связи в словосочетании, давайте создадим алгоритм и запишем его в тетради. Алгоритм определения способов связи в словосочетании обозначить «х» главное слово, задать вопрос к зависимому определить части речи, которыми выражено главное и зависимое слова зависимое слово - н.ф. глагола, наречие или деепричастие? Да Нет ПРИМЫКАНИЕ изменить главное слово изменилось зависимое? Да Нет СОГЛАСОВАНИЕ УПРАЛЕНИЕ П: Итак, вернемся к словосочетаниям, которые записаны на доске и с помощью алгоритма определим способ связи. У: У высокого мальчика. Главным словом будет сущ. р.п. мальчика. Мальчика (какого?) высокого. Главное слово — сущ, зависимое — прилагательное. Для того, чтобы определить способ связи мы должны изменить главное слово (мальчика, мальчику, о мальчике). Когда мы изменяем главное слово, то изменяется и зависимое, значит способ связи — согласование. У: Лист бумаги - управление У: Шел напевая — примыкание. П: Молодцы, сейчас возьмите свои маршрутные листы и отметьте, как вы поняли новый материал. 5. Закрепление. П: Теперь буде учиться применять правило на практике. Откройте учебники, упр. 68. Работаем устно по цепочке Вам необходимо, используя алгоритм определить способ связи слов в словосочетании. У: Туристический поход, первая группа, наш коллектив, каждый день, развивать способности, возвратиться из похода, умножить на два, ничем на увлекаться, уехать в отпуск, руководить хором, беседовать с друзьями, беседа наедине. П: Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании. У: В качестве зависимых лов при согласовании могут употребляться имена прилагательные, имена числительные, местоимения, причастия; при управлении- имена существительные, имена прилагательные и причастия в роли существительных, имена числительные, местоимения; при примыкании — наречия, деепричастия и неопределенная форма глагола. П: Молодцы. Теперь ваша работа усложнится. Вы должны выполнить упражнение 71, задание аналогично тому, которое мы только что выполняли, но алгоритмом пользоваться нельзя. Когда задание будет выполнено, вы поменяетесь тетрадями, и мы вместе проверим то, что у вас получилось. (Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья получает индивидуальную карточку и при выполнении работы может пользоваться алгоритмом см. приложение). Далее осуществляется взаимопроверка под руководством учителя. Выставляются отметки. П: Отметьте в своих маршрутных литах графу «Как я умею применять правило». 6. Итоги урока. П: Чему мы научились на сегодняшнем уроке? У: Определять способы связи слов в словосочетании П: Расскажите алгоритм определения способов связи слов в словосочетании. У: П: Понравился ли вам урок? У: да. П: Сдайте свои маршрутные листы, чтобы я могла посмотреть как вы сами оценили себя во время урока и что осталось для вас не понятным. 7. Домашнее здание. Обучающиеся с ОВЗ: выучить алгоритм определения способов связи в словосочетании. Все остальные: п. 7, упр. 72, Список литературы: Русский язык 8 класс Универсальные поурочные разработки по русскому языку 8 класс. Русский язык: 5 – 11 классы: Справочные материалы: Правила. Таблицы. Схемы Тесты по русскому языку 8 класс Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2011. ФИПИ Русский язык 9-й класс. Подготовка к ГИА – 2011. ГИА 2011 Русский язык 9 класс. Государственная итоговая аттестация в новой форме. Типовые тестовые задания. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыжинская, Л.А. Тростенцова и др. Егорова Н.В. М.: Просвещение, 2009. Г.Ф. Хлебинская. М.: Издательство Оникс 2011 Е.М. Сергеева М.: «Экзамен», 2009. И.П. Цыбулько, В.Н. Александров и др. М.: Интеллект – центр, 2011 Н.А. Сенина. Д: Легион – М, 2010 Г.Т, Егораева. М.: Экзамен, 2011. М.: ВАКО, 2008 Приложение Маршрутный лист ФИ___________________________________ Отлично (красный) Мой настрой Сомневаюсь (желтый) Как я помню предыдущий материал Как я умею применять правило Не получается (синий) Как я понял(а) новый материал Как я работал Карточка Сданными словами составить словосочетания и определить способ связи в них. Преданность, митинг, депутат, памятник, диплом, аттестат.